Bao cao tu kiem dinh chat luong giao duc

Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo 7 tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, tập thể CBGVVN, học sinh và phụ huynh trường THCS Lê Quý Đôn hết sức tự hào bởi những thành quả mà nhà trườn[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VAØ ĐAØO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN HUYEÄN THAÊNG BÌNH – TÆNH QUAÛNG NAM Quaûng Nam - Thaùng 02/2012 DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN (Kèm theo Quyết định số 18/QĐ - LQĐ ngày 25 tháng 07 năm 2011) TT 10 11 12 13 14 Họ và tên Lê Văn Tân Nguyễn Công Năng Trần Thị Xuân Tiên Nguyễn Văn Bình Trương Văn Sơn Phan Văn Thông Trần Văn Luật Võ Hưng Tiến Lê Hồng Xuyên Lê Thị Thanh Nga Dương Thị Minh Phan Công Mai Nguyễn Thị Liên Hồ Thị Hương Chức danh và chức vụ Hiệu trưởng P Hiệu trưởng P Hiệu trưởng TPT Đội Chủ tịch CĐ TTCM Toán - Tin TTCM Lý - MT TTCM Hoá - Sinh TTCM Ngữ Văn TTCM Ngoại ngữ TTCM Sử - Địa TTCM TD - Nhạc TT V phòng Nhân viên Nhiệm vụ Chủ tịch HĐ Phó Chủ tịch HĐ Phó Chủ tịch HĐ Thư ký HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Chữ ký MỤC LỤC Danh sách thành viên Hội đồng tự đánh giá Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết quả TĐG sở giáo dục phổ thông Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I Thông tin chung nhà trường: Điểm trường Thông tin chung lớp học và học sinh Thông tin nhân Danh sách cán quản lý II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính nhà trường Cơ sở vật chất, thư viện Tổng kinh phí các nguồn thu trường năm gần đây Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I Đặt vấn đề II Tự đánh giá Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS 1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định Luật Giáo dục và công bố công khai 1.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương và định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường 2.1 Tiêu chí 1: nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học(sau đây gọi là Điều lệ trung học) và các quy định khác Giáo dục và Đào tạo ban hành 2.2 Tiêu chí : Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động Hội đồng trường theo quy định Bộ GD&ĐT 2.3 Tiêu chí : Hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành khác 2.4 Tiêu chí : Hội đồng tư vấn khác Hiệu trưởng định thành lập, thực các nhiệm vụ theo quy định Hiệu trưởng 2.5 Tiêu chí : Tổ chuyên môn nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định 2.6 Tiêu chí : Tổ Văn phòng nhà trường (tổ quản lý nội trú trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ Trang i ii iii iiii 9 10 11 14 14 14 16 17 17 25 25 27 29 30 31 33 34 35 37 phân công 2.7 Tiêu chí : Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định chương trình giáo dục trung học cấp THCS Bộ GD&ĐT ban hành 2.8 Tiêu chí : Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) 2.9 Tiêu chí : Nhà trường đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT 2.10 Tiêu chí 10 : Nhà trường đánh giá xếp loại học tập học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT 2.11 Tiêu chí 11 : Nhà trường có kế hoạch và phát triển hiệu quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên 2.12 Tiêu chí 12 : Đảm bảo an ninh, chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác 2.13 Tiêu chí 13 : Nhà trường thực quản lý hành chính theo các quy định hành 2.14 Tiêu chí 14 : Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục 2.15 Tiêu chí 15 : Nhà trường thực công tác khen thưởng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hành Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 3.1 Tiêu chí : Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT 3.2 Tiêu chí : Giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác 3.3 Tiêu chí : Các giáo viên nhà trường phụ trách công tác đoàn TNCSHCM, TPT Đội TNTPHCM, đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ giao 3.4 Tiêu chí : Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm Tổ Văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ quản lý nội trú trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành 3.5 Tiêu chí : Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành 3.6 Tiêu chí : Nội nhà trường đoàn kết, không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước Tiêu chuẩn 4:Thực chương trình giáo dục và các hoạt 38 40 41 43 44 45 47 48 50 52 52 54 57 58 60 62 64 động giáo dục 4.1 Tiêu chí : Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định Bộ GD&ĐT và các quan có thẩm quyền 4.2 Tiêu chí : Mỗi năm học, nhà trường thực hiệu quả các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp 4.3 Tiêu chí : Sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm các hoạt động giáo dục giáo viên, thực theo kế hoạch nhà trường 4.4 Tiêu chí : Mỗi năm học nhà trường thực đầy đủ các hoạt động giáo dục NGLL theo kế hoạch nhà trường, theo quy định phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT 4.5 Tiêu chí 5: GVCN lớp nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ giao 4.6 Tiêu chí : Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu quả theo kế hoạch nhà trường, theo quy định phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT 4.7 Tiêu chí : Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ GD&ĐT và quy định khác cấp có thẩm quyền 4.8 Tiêu chí : Nhà trường thực đầy đủ các hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học theo quy định Bộ GD&ĐT và quy định khác cấp có thẩm quyền 4.9 Tiêu chí : Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT 4.10 Tiêu chí 10 : Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và cấp có thẩm quyền 4.11 Tiêu chí 11 : Hằng năm nhà trường thực tốt chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua các cấp, các ngành phát động 4.12 Tiêu chí 12 : Học sinh giáo dục kỹ sống thông qua học tập các chương trình chính khoá và rèn luyện các hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, theo quy định phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất 5.1 Tiêu chí : Nhà trường thực quản lý tài chính theo quy định và huy động các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục 5.2 Tiêu chí : Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường xanh - - đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT 5.3 Tiêu chí : Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học môn đó có phòng máy tính kết nối internet phục vụ dạy 65 66 69 71 73 75 78 80 82 84 86 89 91 91 93 95 học, khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT 5.4 Tiêu chí : Thư viện nhà trường đáp ứng yêu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 5.5 Tiêu chí : Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục tối thiểu đồ dùng dạy học, kho chứa thiết bị giáo dục và bảo quản theo quy định Bộ GD&ĐT 5.6 Tiêu chí : Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp khoát nước theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội 6.1 Tiêu chí : Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm, hoạt động theo quy định, nhà trường phối hợp hiệu quả với cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng giáo dục 6.2 Tiêu chí : Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân thực các hoạt động giáo dục Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh 7.1 Tiêu chí : Kết quả đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở 7.2 Tiêu chí : Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS 7.3 Tiêu chí : Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch nhà trường và quy định Bộ GD&ĐT 7.4 Tiêu chí : Kết quả hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục NGLL, học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT III Kết luận Phần III PHỤ LỤC I Danh mục mã hoá các minh chứng 97 99 100 102 102 105 107 108 110 111 112 114 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Ban giám hiệu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nội dung Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên Chiến lược phát triển Chuyên môn Cơ sở vật chất Đại diện cha mẹ học sinh Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Giáo dục và Đào tạo Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Học sinh Hội đồng nhân dân Khoa học kỹ thuật Phổ thông sở Phương pháp dạy học Thể dục thể thao Thi đua xuất sắc Tổng phụ trách Đội Trật tự an toàn xã hội, an toàn giao thông Trung học sở Tự đánh giá Uỷ ban nhân dân Ứng dụng công nghệ thông tin Viết tắt BGH CBQL, GV, NV CB, GV, NV CLPT CM CSVC ĐDCMHS Đoàn TNCS HCM Đội TNTP HCM GD&ĐT GVBM GVCN HĐ GDNGLL HS HĐND KHKT PTCS PPDH TDTT TĐXS TPT Đội TT ATXH, ATGT THCS TĐG UBND ƯDCNTT PHÒNG GD&ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí 10 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 11 Tiêu chí 12 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 13 Tiêu chí 14 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 15 a) b) c) Không đạt Không đạt Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình giáo dục và hoạt động giáo dục Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí 10 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 11 Tiêu chí 12 a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tiêu chí Tiêu chí a) a) b) b) c) c) Tổng số các số: 141 - Đạt: 140/141 = 99,29% - Không đạt: 01/141 = 00,7% - Không đánh giá: Tổng số các tiêu chí: 47 - Đạt: 46/47 - Không đạt: 01/47 = 97,87% = 02,12% Không đạt Không đạt Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I Thông tin chung nhà trường: Tên trường : (theo định thành lập) Tên tiếng Việt : TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN Tiếng Anh (nếu có) : Tên trước đây : Trường cấp 1, Bình Nguyên Cơ quan chủ quản : PHÒNG GD&ĐT THĂNG BÌNH Tỉnh/thành phố trực Tên Quảng Nam Lê Văn Tân thuộc Trung ương: Hiệu trưởng: Huyện/quận/thị Điện thoại Thăng Bình 0510 874 027 xã/thành phố: trường: Xã/phường/thị trấn: Hà Lam Fax: http://lequydon.info Đạt chuẩn quốc gia: Web: Đạt http://thcslequydon.edu.vn Năm thành lập trường (theo định thành 1977 lập): Công lập Bán công Dân lập Tư thục Loại hình khác (đề nghị ghi rõ) Số trường phụ (nếu có): Thuộc vùng đặc biệt khó khăn ? Trường liên kết với nước ngoài ? Có học sinh khuyết tật ? Có học sinh bán trú ? Có học sinh nội trú ? Trường phụ (không có) Số Tên Địa Diện Khoảng Tổng số Tổng số Tên cán bộ, giáo TT trường tích cách học lớp (ghi viên phụ trách phụ sinh rõ số lớp đến lớp 9) Thông tin chung lớp học và học sinh Số liệu thời điểm đánh giá: Loại học Chia Tổng số sinh Lớp Lớp Lớp Lớp Tổng số học sinh 1231 309 308 299 315 Trong đó: + Nữ 598 142 149 144 163 + Dân tộc 0 + Nữ dân tộc 0 0 Học sinh tuyển vào lớp 308 308 Trong đó: + Nữ 141 141 + Dân tộc 0 + Nữ dân tộc 0 HS lưu ban năm trước 1 Trong đó: + Nữ 1 + Dân tộc 0 0 + Nữ dân tộc 0 0 HS chuyển đến hè 3 HS chuyển hè HS bỏ học hè Trong đó: + Nữ 0 0 + Dân tộc 0 0 + Nữ dân tộc 0 0 Nguyên nhân bỏ học + Hoàn cảnh khó khăn 0 0 + Học lực yếu, kém + Xa trường, lại khó khăn 0 0 + Thiên tai, dịch bệnh 0 0 + Nguyên nhân khác 0 0 Số HS là Đội viên 1231 309 308 299 315 Số HS là Đoàn viên 0 ? Số HS bán trú dân nuôi 0 0 Số HS nội trú dân nuôi 0 0 Số HS khuyết tật học hoà nhập 16 (*) Số HS diện chính sách 337 91 75 70 101 + Con liệt sĩ 0 0 + Con thương binh, bệnh binh 18 + Hộ nghèo 164 35 45 44 40 + Vùng đặc biệt khó khăn 21 7 + HS mồ côi cha mẹ + HS mồ côi cả cha, mẹ + Diện chính sách khác HS học tin học HS học tiếng dân tộc thiểu số HS học ngoại ngữ + tiếng Anh + tiếng Pháp + tiếng Trung + tiếng Nga + Ngoại ngữ khác Số học sinh theo học lớp đặc biệt + Số HS lớp ghép + Số HS lớp bán trú + Số HS bán trú dân nuôi Số buổi lớp học/tuần + Số lớp học buổi/tuần + Số lớp học đến buổi/tuần + Số lớp học buổi/ngày Các thông tin khác (nếu có) 74 264 1231 1231 1231 0 0 15 65 309 309 309 0 0 14 85 308 308 308 0 0 22 75 299 299 299 0 0 23 41 315 315 315 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 0 0 0 0 (*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo, Số liệu 04 năm gần đây: Các số Sĩ số bình quân học sinh trên lớp Tỷ lệ học sinh trên giáo viên Tỷ lệ bỏ học, nghỉ học Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập trung bình và trung bình Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập trung bình Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập trung bình Tỷ lệ học sinh có kết quả học Năm học Năm học Năm học Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 2011 43 43 42.3 41.2 1.9 0.83 2.0 0.74 2.2 0.91 2.3 0.83 43.94% 43.25% 39.86% 40.68% 6.45% 6.00% 4.51% 5.13% 37.49% 37.25% 35.25% 35.55% 26.94% 26.90% 29.72% 27.91% tập khá Tỷ lệ học sinh có kết quả học tập giỏi và xuất sắc Số lượng học sinh đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi Các thông tin khác (nếu có) 29.11% 29.90% 30.52% 31.42% 27 30 25 35 Thông tin nhân : Số liệu thời điểm tự đánh giá : Chia theo Nhân Tổng số chế độ lao Trong động đó nữ Biên chế Trong tổng số Hợp Thỉnh Dân đồng giảng tộc Nữ dân tộc Tổng Tổng Nữ Nữ số số Cán bộ, giáo viên, nhân viên Đảng viên - Đảng viên là giáo viên - Đảng viên là cán quản lý - Đảng viên là nhân viên Giáo viên giảng dạy - Thể dục - Âm nhạc - Mỹ thuật - Tin học - Tiếng dân tộc - Tiếng Anh - Tiếng Pháp - Tiếng Trung - Tiếng Nga - Ngoại ngữ khác - Ngữ Văn - Lịch sử - Địa lý - Toán học - Vật lý - Hóa học - Sinh học - GD công dân - Công nghệ - Môn học khác 81 18 13 69 2 0 0 12 10 5 0 59 51 0 0 10 5 4 0 71 18 13 61 0 0 12 4 10 5 0 51 44 1 0 0 10 5 0 10 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng số Nữ 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Giáo viên chuyên trách Đội Giáo viên chuyên trách Đoàn Cán quản lý - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng Nhân viên - Văn phòng (văn thư, kế toán, thủ quỹ, y tế) - Thư viện - Thiết bị dạy học - Bảo vệ - Nhân viên khác Các thông tin khác (nếu có) Tuổi trung bình giáo viên hữu 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Số liệu 04 năm gần đây: Năm học Năm học Năm học Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo 0 0 Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo 50 49 48 46 25 25 28 Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi Các cấp không tổ chức thi 00 00 00 21 24 22 0 Số giáo viên trên chuẩn đào 24 tạo Số giáo viên đạt giáo viên giỏi Các cấp cấp huyện, quận, thị xã, thành không tổ phố chức thi Số giáo viên đạt giáo viên giỏi Các cấp cấp tỉnh, thành phố trực thuộc không tổ Trung ương chức thi Các cấp Số giáo viên đạt giáo viên giỏi không tổ cấp quốc gia chức thi Số lượng bài báo giáo viên đăng các tạp chí 00 và ngoài nước Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm cán bộ, giáo viên 23 cấp có thẩm quyền nghiệm thu Số lượng sách tham khảo mà cán bộ, giáo viên viết các nhà xuất bản ấn hành Năm học Năm học Năm học Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp) 0 0 Các thông tin khác (nếu có) 4.Danh sách cán quản lý Các phận Họ và tên Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị, học hàm Chủ tịch Hội đồng Hiệu trưởng quản trị / Hội đồng Lê Văn Tân trường Hiệu trưởng Hiệu trưởng Lê Văn Tân Trần Thị Xuân Tiên Phó hiệu trưởng Các Phó hiệu trưởng Nguyễn Công Năng Phó hiệu trưởng Bí thư chi Các tổ chức Đảng, Lê Văn Tân Đoàn TNCS Hồ Chí Nguyễn Văn Bình TPT Đội Minh, TPT Đội, Trương Văn Sơn Chủ tịch Công đoàn Công đoàn, … (liệt Huỳnh Quang Hoà Bí thư Đoàn kê) TTCM Toán - Tin Phan Văn Thông TTCM Lý - MT Trần Văn Luật TTCM Hoá - Sinh Võ Hưng Tiến TTCM Ngữ Văn Các tổ trưởng Lê Hồng Xuyên chuyên môn (liệt kê) Lê Thị Thanh Nga TTCM Ngoại ngữ Dương Thị Minh TTCM Sử - Địa TTCM TD - Nhạc Phan Công Mai Nguyễn Thị Liên Tổ trưởng V.Phòng Điện thoại, Email 0906 516 029 0906 516 029 0905 072 312 0905 070 235 0906 516 029 0905 559 637 01689 082 440 0972 323 842 0973 556 832 0903 303 569 0905 510 876 01234 452 824 01263795800 0905 776 594 01259 014 151 II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính Cơ sở vật chất, thư viện: Năm học Năm học Năm học Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 2011 Tổng diện tích đất sử dụng 12560,5 trường (tính m2): Khối phòng học theo chức 24 năng: a) Số phòng học văn hoá: 21 b) Số phòng học môn: - Phòng học môn Vật lý: - Phòng học môn Hoá - Sinh: - Phòng học môn Sinh học: - Phòng học môn Tin học: - Phòng học môn Ngoại ngữ: - Phòng học môn khác: Khối phòng phục vụ học tập: - Phòng giáo dục rèn luyện thể chất nhà đa năng: - Phòng giáo dục nghệ thuật: - Phòng thiết bị giáo dục: - Phòng truyền thống - Phòng Đoàn, Đội: - Phòng hỗ trợ giáo dục học sinh tàn tật, khuyết tật hoà nhập: - Phòng khác: phụ đạo, bồi dưỡng Khối phòng hành chính quản trị - Phòng Hiệu trưởng - Phòng Phó hiệu trưởng: - Phòng giáo viên: - Văn phòng: - Phòng y tế học đường: - Kho: - Phòng thường trực, bảo vệ gần cổng trường - Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ học sinh bán trú :(nếu có) - Khu đất làm sân chơi, sân tập: - Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Khu vệ sinh học sinh: 12560,5 12560,5 12.560,5 24 24 24 21 1 0 20 1 0 20 1 0 4 0 0 1 1 1 0 4 1 1 1 1 1 1 1 0 2 1 - Khu để xe học sinh: - Khu để xe giáo viên và nhân viên: - Các hạng mục khác (nếu có): Thư viện: a) Diện tích (m2) thư viện (bao gồm phòng đọc giáo viên và học sinh): b) Tổng số đầu sách thư viện nhà trường (cuốn): c) Máy tính thư viện đã kết nối internet ? (có không) d) Các thông tin khác (nếu có) Tổng số máy tính trường: - Dùng cho hệ thống văn phòng và quản lý: - Số máy tính kết nối internet: - Dùng phục vụ học tập: Số thiết bị nghe nhìn: - Tivi: - Nhạc cụ: - Đầu Video: - Đầu đĩa: - Máy chiếu OverHead: - Máy chiếu Projector: - Thiết bị khác: Bảng thông minh Các thông tin khác (nếu có) 3 4 1 1 0 0 142 142 142 142 9.905 10.177 10.343 10.208 không không không có 22 23 31 65 4 11 27 15 15 15 31 21 21 21 21 3 0 Tổng kinh phí từ các nguồn thu trường năm gần đây: Các số Năm học Năm học Năm học Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Tổng kinh phí cấp từ ngân 2.612.259.530 3.248.233.844 3.762.385.894 4.522.184.442 sách Nhà nước 0 0 Tổng kinh phí cấp (đối với trường ngoài công lập) Tổng kinh phí huy động từ các tổ chức xã hội, 114.914.000 doanh nghiệp, cá nhân, Các thông tin khác (nếu có) 162.500.000 199.219.000 160.715.000 PHẦN : TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trường THCS Lê Quý Đôn thành lập từ năm 1977 trên sở trường cấp 2, Thăng Bình và nhập vào trường cấp Hà Lam thành trường cấp 1, số Bình Nguyên thầy Lê Viết Tuyên làm Hiệu trưởng Lúc đó cấp có 13 lớp, 510 học sinh, 19 giáo viên cấp học điểm trường Tiểu học Lương Thế Vinh bây Đến năm học 1987 - 1988, trường chính thức mang tên Nhà bác học Lê Quý Đôn Trường xây dựng trên địa bàn tổ thị trấn Hà Lam, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Trường THCS Lê Quý Đôn đóng thị trấn Hà Lam - là trung tâm kinh tế, chính trị, văn hoá huyện Thăng Bình Cơ cấu kinh tế thị trấn Hà Lam chủ yếu: nông - công - thương nghiệp và dịch vụ, với tỉ trọng 40:30:30 Năm học 1997 - 1998, trường UBND huyện đầu tư xây dựng hai tầng khang trang, bề với tổng diện tích 12.560, 5m2, đáp ứng yêu cầu giáo dục, giảng dạy Được đạo Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam, Phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình, chính quyền các cấp cùng với phấn đấu đội ngũ cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh, trường THCS Lê Quý Đôn UBND tỉnh Quảng Nam công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia vào tháng 11 năm 2004, là trường đạt chuẩn Quốc gia thứ hai huyện Thăng Bình Trường THCS Lê Quý Đôn từ thành lập đã khẳng định uy tín, chất lượng giáo dục so với các trường bạn huyện Trường THCS Lê Quý Đôn là trường có chất lượng giáo dục đứng hàng đầu huyện Thăng Bình, cảnh quan sư phạm khang trang, bề Trong năm qua, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy và học tương đối đảm bảo yêu cầu Nhà trường đã xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ Đội ngũ lãnh đạo, giáo viên và nhân viên có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, tâm huyết với nghề dạy học, hết lòng vì nghiệp giáo dục hệ trẻ, có lực chuyên môn vững vàng, nổ nhiệt tình công việc, tinh thần trách nhiệm cao, có bề dày kinh nghiệm, đoàn kết gắn bó, thống Trường THCS Lê Quý Đôn luôn là các trường dẫn đầu thi đua ngành GD&ĐT Thăng Bình Trong năm qua, nhà trường có giáo viên đạt CSTĐ cấp sở, CSTĐ cấp tỉnh Nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu tập thể Lao động xuất sắc, Huân chương Lao động hạng ba (2004), Cờ thi đua Bộ GD&ĐT (?), nhiều Bằng khen Bộ GD&ĐT, Bằng khen Thủ tướng (?) Đặc biệt nhiều năm liền, nhà trường có học sinh giỏi đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh, nhiều học sinh thi đỗ vào trường chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tam Kỳ và Lê Quý Đôn - Đà Nẵng, đặc biệt năm học 2010 - 2011 có 03 học sinh đạt giải cấp Quốc gia kỳ thi Olimpic tiếng Anh trên mạng Internet và 01 học sinh đạt giải cấp Quốc gia kỳ thi Thanh thiếu niên sáng tạo Tỉ lệ tốt nghiệp THCS luôn đạt trên 98% Tỉ lệ học sinh vào lớp 10 công lập năm luôn đạt tỉ lệ cao, chất lượng giáo dục đại trà ổn định và giữ vững từ 94% trung bình trở lên Cuối học kỳ I năm học 2011 - 2012, trường có 61 giáo viên biên chế, 08 giáo viên hợp đồng thỉnh giảng trực tiếp giảng dạy, 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ, trình độ CBGVNV trên chuẩn đạt 50,77% (33/65) Trường có 32 lớp với tổng số 1222 học sinh Trường có tổ chức Chi Đảng gồm 16 đảng viên Chi Đảng nhà trường nhiều năm liền đạt Chi vững mạnh xuất sắc, giữ vai trò lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Các tổ chức khác như: Công đoàn trường nhiều năm đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc, nhận Bằng khen Liên Đoàn Lao động tỉnh (2008 2009; 2010 - 2011), Đoàn niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, góp phần cùng với nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Thực tốt vận động “Hai không” và các vận động lớn ngành, vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đặc biệt thực chủ đề năm học “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin” (ƯDCNTT), “ Tiếp tục đổi quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện", Trường THCS Lê Quý Đôn đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên, ƯDCNTT nhằm đổi phương pháp dạy học (PPDH), đổi kiểm tra đánh giá học sinh Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy Thực nghiêm túc chương trình kế hoạch giảng dạy, các hoạt động ngoài lên lớp (NGLL), hoạt động hướng nghiệp, các phong trào văn hoá - văn nghệ, thể dục thể thao (TDTT), nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong năm học có 100% giáo viên soạn bài máy vi tính, hầu hết giáo viên áp dụng và thực bài giảng điện tử giảng dạy Tập thể sư phạm nhà trường luôn nỗ lực thi đua, nâng cao uy tín và thương hiệu trường THCS Lê Quý Đôn Trường đã nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ, Bằng khen Bộ GD&ĐT, Cờ thi đua Bộ GD&ĐT, Huân chương Lao động hạng Ba, danh hiệu trường Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Để xứng đáng với quan tâm Đảng và Nhà nước, chính quyền địa phương, đạo Sở GD&ĐT Quảng Nam, Phòng GD&ĐT Thăng Bình, tin tưởng nhân dân thị trấn Hà Lam, từ năm học 2010 - 2011 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục thực triệt để và nghiêm túc Quyết định số 83/2008/QĐ - BGD&ĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông Nhà trường xác định, công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, giáo dục giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi nội dung; phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá, bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường sở vật chất phục vụ dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo: Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 Bộ GD&ĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục nhà trường Vì nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn quy định Thông tư số 12/2009/TT - BGD&ĐT, thì nhà trường có thể xác định trạng, điểm mạnh, điểm yếu, xác định kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo các tiêu chí Từ đó, nhà trường cam kết, bước phấn đấu thực các biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, các điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT ban hành Về phạm vi đánh giá sở trường bao quát toàn các hoạt động nhà trường theo 47 tiêu chí quy định Thông tư số 12/2009/TT - Bộ GD&ĐT Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường đã vào Thông tư số 12/2009/TT - BGD&ĐT ngày 12 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS làm công cụ đánh giá Từ đó mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo tiêu chí các tiêu chuẩn Tất cả các bước trên thực đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học Sau nhận công văn phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình việc triển khai công tác kiểm định chất lượng các trường THCS, trường THCS Lê Quý Đôn đã chọn cử các cán quản lý và giáo viên cốt cán tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng phòng tổ chức Cụ thể: - Tập huấn công tác tự đánh giá (TĐG) ngày 25/06/2010 - Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác định các thành viên hội đồng tự đánh giá - Hiệu trưởng định thành lập hội đồng tự đánh giá; công bố định thành lập hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; phân công dự thảo kế hoạch TĐG (25/07/2011) - Kế hoạch triển khai công tác kiểm định đơn vị (tháng 04 năm 2011) - Kế hoạch công tác tự đánh giá sở trường và nộp phòng GD&ĐT (tháng 04 năm 2011) - Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Tổ chức hội thảo chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐG cho các thành viên hội đồng TĐG, giáo viên và nhân viên - Hoàn thành sở liệu nộp phòng GD&ĐT (tháng 08 năm 2011) - Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG - Thu thập thông tin và minh chứng - Mã hoá các thông tin và minh chứng thu - Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí - Họp hội đồng TĐG (25/07/2011) để xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung; điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết - Họp hội đồng TĐG (05/08/2011) thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG; kiểm tra lại thông tin và minh chứng sử dụng báo cáo TĐG - Hoàn thiện bước đầu dự thảo báo cáo TĐG (03/10/2011) - Họp hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửa chữa Công bố báo cáo TĐG nội nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp - Xử lý ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG - Công bố bán báo cáo TĐG đã hoàn thiện nhà trường (tháng 11/2011) - Nộp bản báo cáo TĐG lần đầu cho phòng GD&ĐT (17/10/2011) Để báo cáo TĐG đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, hội đồng TĐG đã tiến hành đánh giá nhiều phương pháp khác nhau, đó chủ yếu là phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động nhà trường liên quan đến nội dung tiêu chí: thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các liệu có liên quan nhà trường để viết báo cáo TĐG Lãnh đạo nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích ý nghĩa việc kiểm định chất lượng giáo dục, đã phổ biến Chỉ thị số 46/2008/CT BGD&ĐT ngày 05/8/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, Quyết định số 83/2008/QĐ - BGD& ĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS và các văn bản liên quan khác đến cán giáo viên, phụ huynh và học sinh nhà trường, đã có nhận thức đúng đắn mục đích việc TĐG Trên sở thông suốt mặt nhận thức, nhà trường đã triển khai việc TĐG chất lượng toàn trường Thực TĐG chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình cấp độ nào, uy tín nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục trường để giải trình với các quan chức năng, quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để công nhận theo quy định Kết quá trình TĐG: Nhà trường tiến hành triển khai công tác TĐG từ tháng 12/2010 và hoàn thành bước đầu vào tháng 10/2011 Trong suốt thời gian tiến hành công tác TĐG, Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng đã huy động vào toàn thể đội ngũ CBGVNV, tham gia Ban ĐDCMHS, thống của Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND thị trấn Hà Lam Tuy nhiên lực lượng nòng cốt làm việc tích cực là các thành viên Hội đồng TĐG Mặc dù các thành viên Hội đồng TĐG phải đảm nhiệm và hoàn thành công việc giao năm tất cả nhận thức đúng đắn mục đích, lý công tác TĐG nên dành thời gian ngoài làm việc mình để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng TĐG giao cho Để công tác TĐG tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng TĐG trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, CSVC, nguồn tài chính cần huy động Kế hoạch TĐG trường còn thể hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thời gian cần tiến hành Công việc dự kiến các thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Hội đồng xác định và phân công cách cụ thể, khoa học Để chủ động thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu để hoàn thành quá trình TĐG Nhờ đó mà tiến độ làm việc đảm bảo, chất lượng tương đối hiệu quả Sau hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng TĐG đã tiến hành viết báo cáo Những vấn đề nổi bật nhà trường báo cáo TĐG là: Báo cáo trình bày tiêu chí tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí mô tả rõ ràng, cụ thể trạng nhà trường cần đạt tiêu chí Sau mô tả trạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới điểm mạnh, điểm yếu nhà trường và đặc biệt nội dung quan trọng, cần thiết tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy điểm mạnh, đề các biện pháp khắc phục điểm yếu, ngắn gọn rõ ràng và có tính khả thi Trong báo cáo, nhà trường đã thể 233 mã minh chứng Sau 08 tháng làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, công tác TĐG trường đã bản thành công Đó là tập trung trí tuệ cao cho công trình khoa học tập thể và công tác TĐG sở giáo dục lần đầu tiên mắt Đây là kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng nghiệp phát triển giáo dục nhà trường, địa phương, là tảng vững để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng sở giáo dục năm học II TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn : Chiến lược phát triển trường trung học sở Mở đầu: Xác định tầm quan trọng việc xây dựng chiến lược phát triển nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Trường THCS Lê Quý Đôn nghiêm túc thực đạo phòng GD&ĐT Thăng Bình xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn 2010 - 2015 và định hướng đến năm 2020 vào tháng 05 năm 2010 1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở quy định Luật Giáo dục và công bố công khai a) Được xác định rõ ràng văn và quan chủ quản phê duyệt b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở quy định Luật Giáo dục c) Được công bố công khai hình thức niêm yết trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng địa phương 1 Mô tả trạng a) Để đảm bảo tính ổn định và không ngừng nâng cao CLGD quá trình phát triển, nhà trường đã xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn 20102015 định hướng đến năm 2020 phù hợp với Luật giáo dục, Điều lệ trường Trung học, phù hợp với định hướng phát triển giáo dục huyện Thăng Bình, với tham gia đóng góp ý kiến toàn thể CBGVNV nhà trường [H1.1.01.01] Nội dung chiến lược phát triển nhà trường đã thể rõ thực trạng giáo dục, thành tựu đã đạt được, hội thách thức, các mục tiêu phát triển giai đoạn 2010 - 2015 và định hướng đến năm 2020 Chiến lược phát triển đã phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình phê duyệt [H1.1.01.02] b) Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở và tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương, quy định theo khoản 3, Điều 27, Luật Giáo dục (2005): “ Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết quả giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông (THPT), trung cấp học nghề vào sống lao động” [H1.1.01.02] Nhiều hoạt động trường phù hợp với Luật giáo dục đã ban hành [H3.2.07.04], [H3.2.07.06] Xây dựng kế hoạch nâng cao lực, trình độ chuyên môn đội ngũ theo kế hoạch tự học và kế hoạch nâng chuẩn dài hạn trường năm Hoạt động ngoài lên lớp (NGLL) và hoạt động Đội năm học, có kế hoạch cụ thể phát huy truyền thống nhà trường, hoạt động có sơ kết rà soát đánh giá năm [H7.4.04.01], [H8.4.06.04], [H8.4.07.04] Nhà trường đã phối hợp với các lực lượng ngoài xã hội để giáo dục học sinh (HS) và thực việc xã hội hoá để xây dựng sở vật chất, đồng thời tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động xã hội địa phương theo nội dung vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” [H11.6.01.01], [H9.5.01.06], [H12.7.04.02] c) Nhà trường đã công bố chiến lược phát triển các hình thức như: Thông qua họp Hội đồng sư phạm, niêm yết bảng tin, đăng trên trang Web nhà trường [H1.01.01.03] 1.1.2 Điểm mạnh: Chiến lược phát triển xây dựng văn bản xác định rõ mục tiêu phấn đấu, nhiệm vụ trọng tâm, biện pháp thực Nội dung chiến lược phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông quy định Luật giáo dục Chiến lược phát triển công bố công khai, rộng rãi 1.1.3 Điểm yếu: Do thực việc xây dựng chiến lược phát triển nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi chiến lược phát triển Biện pháp thực là đăng toàn văn chiến lược phát triển lên trên trang web phòng GD&ĐT, tranh thủ phổ biến nội dung và lấy ý kiến đóng góp số họp thường kỳ Đảng uỷ, HĐND, UBND thị trấn Hà Lam Đồng thời đưa tin tóm tắt nội dung chiến lược trên đài phát huyện Thăng Bình 1.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.2 Tiêu chí : Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương và định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh a) Phù hợp với các nguồn lực nhân lực, tài chính và CSVC nhà trường; b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh 1.2.1 Mô tả trạng: a) Năm học 2010-2011, đội ngũ CBQL,GV đạt chuẩn 100% và trên chuẩn 28/64, đạt tỉ lệ 43,8 % Hiện có 02 giáo viên học đại học Năm học qua, 2010-2011, có 27 cán giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ cấp sở, 01 giáo viên UBND tỉnh cấp Bằng khen, 01 cán quản lý Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen [H1.1.02.01] Nhà trường có CSVC khang trang, diện tích mặt rộng (12.560,5 m2), đầy đủ các phòng học, phòng môn; phòng thiết bị, đồ dùng dạy học đủ đáp ứng cho việc ƯDCNTT và đổi PPDH, các hoạt động giáo dục NGLL [H1.1.02.02], cấu các khối công trình xây dựng đồng bộ, khang trang, có sân chơi, bãi tập cho HS các hoạt động giáo dục [H1.1.02.03] Đảm bảo các nguồn tài chính và ngoài ngân sách cho phát triển nhà trường Như vậy, nhân lực, tài chính, CSVC có và dự kiến 10 năm tới có tính khả thi để thực các mục tiêu chiến lược phát triển nhà trường từ năm 2010 đến 2015 [H1.1.02.04] b) Với định hướng phát triển kinh tế-xã hội thị trấn Hà Lam có cấu kinh tế nông nghiệp-công nghiệp-thương mại, dịch vụ với tỉ trọng 40:30:30 [H1.1.01.05] Điều này đã tạo hội và thách thức cho giáo dục nhà trường Cơ hội là kinh tế gia đình người dân cải thiện nhanh, gia đình quan tâm nhiều đến việc học tập em mình Thách thức là học sinh dễ bị nhiễm tệ nạn xã hội c) Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng đã tập thể góp ý, bổ sung [H1.1.02.06] 1.2.2 Điểm mạnh: Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển, nhà trường đã vào các nguồn lực nhân lực, tài chính, sở vật chất và định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương để đề mục tiêu phấn đấu và biện pháp thực mang tính khả thi 1.2.3 Điểm yếu: Do thực việc xây dựng chiến lược nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển 1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Từ năm học 2011 - 2012, quá trình thực chiến lược phát triển, nhà trường tổ chức sơ kết theo định kỳ, rút ưu điểm và hạn chế trên sở các ý kiến góp ý để bổ sung và điều chỉnh nhằm thực hiệu quả các mục tiêu đã đề chiến lược phát triển 1.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Kết luận Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn bản, thể thực trạng giáo dục nhà trường, các tiêu chí phấn đấu và các giải pháp thực mang tính khả thi Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định Luật giáo dục, phù hợp với tình hình kinh tế xã hội địa phương và các nguồn nhân lực nhà trường Tuy nhiên, chiến lược phát triển xây dựng, nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: tiêu chí - Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường Mở đầu: Trường THCS Lê Quý Đôn có đủ cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường THCS Nhà trường có đủ giáo viên dạy các môn học và giáo viên chuyên trách dạy các môn khiếu Các tổ chuyên môn thành lập và sinh hoạt tổ có nề nếp, các tổ trưởng chuyên môn là giáo viên có kinh nghiệm việc điều hành công tác nên hoạt động tổ chuyên môn là tảng thúc đẩy và góp phần quan trọng thành tích chung nhà trường Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí: 2.1 Tiêu chí 1: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành a) Có Hội đồng trường trường công lập, Hội đồng quản trị trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, Tổ Văn phòng và các phận khác (nếu có) b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội c) Có đủ các khối lớp từ lớp đến lớp và lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh trường chuyên biệt); lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; lớp chia thành nhiều tổ học sinh; tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu 2.1.1 Mô tả trạng a) Dưới đạo phòng GD&ĐT Thăng Bình, đầu năm học 2009 - 2010, nhà trường đã lập tờ trình việc thành lập Hội đồng trường trình phòng GD&ĐT, UBND huyện và UBND huyện Thăng Bình đã Quyết định công nhận [H2.2.01.01]; vào đầu các năm học, nhà trường đã thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật theo vụ việc, Hội đồng tư vấn Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học [H2.2.01.02] Nhà trường có Quyết định thành lập 07 tổ chuyên môn và Tổ Văn phòng [H2.2.01.03] b) Nhà trường có chi Đảng thuộc Đảng thị trấn Hà Lam với 16 đảng viên [H2.2.01.04]; có tổ chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành GD&ĐT huyện Thăng Bình [H2.2.01.05]; có tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (Đội TNTP HCM); có tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (Đoàn TNCS HCM) [H2.2.01.06]; và Ban đại diện cha mẹ học sinh (Ban ĐDCMHS [H2.2.01.07] c) Nhà trường có đủ khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, khối có đến lớp, tối thiểu lớp có 37 học sinh và tối đa không quá 45 học sinh [H10.5.02.03] Đảm bảo lớp có lớp trưởng và lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học Mỗi lớp chia thành tổ, tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu [H2.2.01.08], [H5.3.05.02] 2.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có đủ cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học sở (THCS) và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành - Biên chế các khối lớp theo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2.1.3 Điểm yếu: Theo quy định mới, 03 năm qua, trường THCS không có tổ chức Đoàn TNCS HCM học sinh Lực lượng đoàn viên GV quá mỏng, mà tổ chức Đoàn nhà trường gặp nhiều khó khăn 2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục phát triển đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh lực lượng học sinh để phát huy tiềm giới trẻ các hoạt động nhà trường và Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể nhà trường, đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt và học tốt 2.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.2 Tiêu chí Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động Hội đồng trường theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn Hội đồng trường trường công lập thực theo quy định Điều lệ trường trung học; trường tư thục thực theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục b) Hội đồng trường trường công lập hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học; trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động Hội đồng trường 2.2.1 Mô tả trạng a) Nhà trường đã thực các thủ tục thành lập Hội đồng trường Nhân Hội đồng trường gồm có 11 thành viên [H2.2.01.01] Có Quyết định thành lập Hội đồng trường số 1013/QĐ – UBND ngày 31 tháng 12 năm 2009 UBND huyện Thăng Bình[H2.2.02.01], có Quy chế làm việc Hội đồng trường [H2.2.01.02] * Hội đồng trường thành lập đã thực thi nhiệm vụ và quyền hạn sau: - Quyết nghị mục tiêu, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển nhà trường; - Quyết nghị huy động nguồn nhân lực cho nhà trường; - Quyết nghị vấn đề tài chính, tài sản nhà trường; - Quyết nghị tổ chức, nhân theo quy định và có quyền giới thiệu để quan có thẩm quyền bổ nhiệm làm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng; - Giám sát việc thực các nghị Hội đồng trường, việc thực quy chế dân chủ các hoạt động nhà trường; giám sát các hoạt động nhà trường * Cơ cấu Hội đồng trường: Cơ cấu Hội đồng trường gồm 11 thành viên: Chủ tịch, thư ký và thành viên khác Cơ cấu Hội đồng trường nhà trường đảm bảo theo Điều lệ trường trung học (ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007) , gồm: đại diện chi Đảng Cộng Sản Việt Nam, Ban giám hiệu nhà trường, đại diện Công đoàn, đại diện Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, đại diện các tổ chuyên môn, đại diện tổ Văn phòng, đại diện CMHS b) Hội đồng trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng Quy chế làm việc [H2.2.02.02] Hoạt động Hội đồng trường: năm học Hội đồng trường họp từ 02 đến 03 lần để thảo luận, biểu vấn đề nhiệm vụ và quyền hạn Hội đồng trường như: kế hoạch nhiệm vụ năm học, quy chế chi tiêu nội bộ, giới thiệu, đề bạt dự nguồn chức danh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Hội đồng trường đã có Nghị Hội đồng trường [H2.2.02.03], Biên bản họp Hội đồng trường [H2.2.02.04] c) Mỗi học kỳ, Chủ tịch Hội đồng trường đã triệu tập họp để đánh giá, rà soát hoạt động Hội đồng trường Hội đồng trường đã có nhiều góp ý, hiến kế các hoạt động nhà trường nhằm thúc đẩy nhà trường tổ chức thực tốt nhiệm vụ năm học Qua đó rút kinh nghiệm để cải tiến hoạt động Hội đồng trường [H2.2.02.04] 2.2.2 Điểm mạnh: - Thủ tục thành lập, cấu tổ chức Hội đồng trường đảm bảo đúng thành phần và quy trình thành lập theo khoản Điều 20 Điều lệ trường trung học ( ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007) - Hội đồng trường đã thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định khoản Điều 20 Điều lệ trường trung học ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007 khoản Điều 20 Điều lệ trường trung học ban hành ngày 28 tháng năm 2011 2.2.3 Điểm yếu: Trình độ quản lý số thành viên thuộc Hội đồng trường chưa đồng Hội đồng trường tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động chưa nhiều 2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao lực quản lý các thành viên Hội đồng trường - Lãnh đạo trường tạo điều kiện tốt cho Hội đồng trường hoạt động: cung cấp hệ thống số liệu thông tin toàn diện các hoạt động; cung cấp nội dung cần thảo luận trước Hội đồng trường nhóm họp - Hội đồng trường tiếp tục tổ chức rà soát, đánh giá thường xuyên nhằm kịp thời rút bài học kinh nghiệm để cải tiến hoạt động Hội đồng trường ngày càng tốt 2.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.3 Tiêu chí Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hành khác a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hành b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật 2.3.1 Mô tả trạng a) Hội đồng thi đua và khen thưởng: - Hội đồng thi đua và khen thưởng nhà trường Hiệu trưởng thành lập vào đầu năm học, Hiệu trưởng làm chủ tịch và các thành viên Hội đồng gồm: Phó bí thư cấp ủy Đảng Cộng Sản Việt Nam, Chủ tịch Công đoàn, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ trưởng chuyên môn, tổ trưởng Văn phòng và các giáo viên chủ nhiệm lớp [H2.2.03.01] - Nhiệm vụ và hoạt động Hội đồng thi đua khen thưởng: Hội đồng thi đua và khen thưởng đã thực nhiệm vụ xét duyệt thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh học kỳ và cuối năm học [H2.2.03.02] + Đối với giáo viên: Cuối học kỳ I và cuối năm học, các tổ họp bình xét giáo viên, nhân viên theo tiêu chí, tiêu thi đua đã thông qua Hội nghị cán - viên chức đầu năm học [H2.2.03.03], lập danh sách đề nghị khen thưởng Hội đồng thi đua khen thưởng họp xét công nhận danh hiệu lao động tiên tiến và thống danh sách đề nghị Hội đồng thi đua khen thưởng các cấp xét công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp, xét tặng giấy khen khen [H2.2.03.04] + Đối với học sinh: Cuối học kỳ I và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm kết quả học tập và rèn luyện học sinh lập danh sách đề nghị khen thưởng Hội đồng thi đua khen thưởng họp xét và công nhận các danh hiệu thi đua tập thể cá nhân và công khai Hội đồng sư phạm và trước toàn thể học sinh[H2.2.03.02], [H2.2.03.04] b) * Hội đồng kỷ luật nhà trường Hiệu trưởng định thành lập theo vụ việc: - Hội đồng kỷ luật học sinh thành lập để xét xóa kỷ luật học sinh theo vụ việc Thành phần gồm: Hiệu trưởng làm chủ tịch, Phó Hiệu trưởng, Bí thư Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí minh, giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh phạm lỗi, đại diện giáo viên có kinh nghiệm giáo dục và Trưởng ban đại diện CMHS trường [H2.2.03.01] - Hội đồng kỷ luật CB,GV,NV gồm: Hiệu trưởng làm Chủ tịch, đại diện cấp ủy Chi Đảng Cộng Sản Việt Nam, đại diện Ban chấp hành Công đoàn, tổ trưởng ( tổ phó ) tổ có người vi phạm kỷ luật, đại diện Ban tra nhân dân Nhiệm vụ Hội đồng kỷ luật CB,GV,NV là xét và đề nghị xử lý kỷ luật cán viên chức theo quy định pháp luật * Quy trình hoạt động Hội đồng kỷ luật: - Đối với học sinh: Những trường hợp học sinh vi phạm kỷ luật, GVCN lập hồ sơ xét hình thức kỷ luật lớp Nếu mức độ vi phạm nghiêm trọng GVCN lập biên bản gửi lên Hội đồng kỷ luật xét và định hình thức kỷ luật thích hợp - Đối với CB,GV,NV: Khi có người vi phạm kỷ luật, Hiệu trưởng Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật, họp xét và đề nghị Hội đồng kỷ luật cấp trên xét kỷ luật, lưu hồ sơ liên quan vào hồ sơ công chức người vi phạm c) Sau năm học, hội đồng TĐ - KT và HĐKL tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật nhà trường [H2.2.03.03], [H11.6.02.02] 2.3.2 Điểm mạnh - Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật nhà trường thành lập đủ thành phần, hoạt động đúng theo Điều lệ trường trung học - Hội đồng thi đua khen thưởng tổ chức khen thưởng theo hoạt động, học kỳ, năm học, công khai, minh bạch, khách quan, thông báo trước Hội đồng sư phạm và học sinh toàn trường Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác dụng động viên, khích lệ CBGVNV, học sinh trường hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.3.3 Điểm yếu: Kinh phí hạn hẹp nên việc khen thưởng còn hạn chế, mang tính chất khích lệ tinh thần 2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá để tiếp tục huy động nguồn kinh phí khen thưởng từ các tổ chức cá nhân, tập thể và ngoài nhà trường như: giáo viên, học sinh cũ, các quan ban ngành, các doanh nghiệp, các mạnh thường quân, địa phương các nơi khác 2.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.4 Tiêu chí Hội đồng tư vấn khác Hiệu trưởng định thành lập, thực các nhiệm vụ theo quy định Hiệu trưởng a) Có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động Hội đồng tư vấn b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động Hội đồng tư vấn 2.4.1 Mô tả trạng a) Các năm học trước, nhà trường chưa có Hội đồng tư vấn Đến năm học 2009 – 2010, thực chủ đề năm học ” Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và quản lý”, nhà trường đã thành lập Hội đồng tư vấn Ứng dụng CNTT dạy học, Hiệu trưởng định thành lập; Hội đồng tư vấn gồm có 09 thành viên Thành phần gồm: Đại diện lãnh đạo trường, nhóm trưởng số môn, giáo viên có lực và trình độ CNTT [H2.2.04.01] Hội đồng tư vấn có quy định rõ ràng nhiệm vụ thành viên thành viên và thời gian hoạt động [H2.2.04.02] b) Mỗi kỳ họp[H2.2.04.03], Hội đồng tư vấn đã có ý kiến đóng góp bổ sung, tư vấn cho Hiệu trưởng thực tốt các định thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình tổ chức tập huấn hướng dẫn soạn bài giảng điện tử, hướng dẫn sử dụng bảng thông minh, lập website nhà trường, lập thư viện điện tử, trao đổi thông tin email, cách quản lý hiệu quả 02 phòng tin học, bổ sung sở phục vụ cho việc ứng dụng CNTT Do đó năm qua, trường THCS Lê Quý Đôn luôn là các trường dẫn đầu ứng dụng CNTT dạy học huyện Thăng Bình Năm học 2011 – 2012, trường đạt giải kỳ thi ứng dụng CNTT dạy học phòng GD&ĐT lần đầu tiên tổ chức Năm học trước, 2010-2011, trường có 01 sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng CNTT công nhận đạt loại C cấp tỉnh ( tác giả là Hiệu trưởng và thầy Vũ Hồng Nguyên - nhóm trưởng môn tin học ) c) Sau học kỳ, năm học nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá hoạt động Hội đồng tư vấn 2.4.2 Điểm mạnh : Nhà trường đã thành lập Hội đồng tư vấn ứng dụng CNTT đúng theo chủ đề năm học và đã có tác dụng thúc đẩy đổi phương pháp dạy học Một số thành viên Hội đồng tư vấn có lực tốt, giỏi công nghệ thông tin, thẳng thắn sáng tạo đưa các ý kiến có tính thuyết phục và khả thi 2.4.3 Điểm yếu: Chưa có chế độ bồi dưỡng cho thành viên Hội đồng tư vấn nhằm động viên tốt sức cống hiến họ 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong thời gian đến, nhà trường có chế độ bồi dưỡng hợp lý cho thành viên Hội đồng tư vấn làm sản phẩm công nghệ thông tin cần thiết cho nhà trường như: thiết kế website, thiết kế thư viện điện tử, - Nhà trường tiếp tục phát huy vai trò, nhiệm vụ Hội đồng tư vấn, nhằm tư vấn cho Hiệu trưởng vấn đề có liên quan đến hoạt động giáo dục, giảng dạy, tu bổ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị 2.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí 4: Đạt Tiêu chí Tổ chuyên môn nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học b) Sinh hoạt ít hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực các nhiệm vụ phân công 2.5.1 Mô tả trạng : a) Hằng năm, vào đầu năm học, Hiệu trưởng định phân công nhiệm vụ cụ thể cho CBGVNV, phân công tổ chuyên môn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn [H4.3.01.04] Các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch công tác tổ [H2.2.05.01] Tổ chuyên môn có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học như: - Xây dựng và thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, theo phân phối chương trình, theo kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, các hoạt động khác nhà trường; - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ như: Báo cáo chuyên đề, thao giảng, dự giờ[H2.2.05.02], đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi; - Tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác; đề xuất khen thưởng giáo viên tổ; - Sau học kỳ, cuối năm học tổ CM có báo cáo sơ kết, tổng kết việc thực công tác tổ chuyên môn [H2.2.05.03] b) Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít tuần lần các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác như: nề nếp dự giờ, thao giảng; thực các chuyên đề môn theo kế hoạch; đố vui để học; ngoại khóa ” Rung chuông vàng”; tham gia tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh; tổ chức thi thuyết trình văn học, thi hùng biện tiếng Anh cấp trường, cấp cụm, cấp huyện; thi đấu bóng đá, bóng chuyên, điền kinh Các hoạt động tổ chuyên môn thể kế hoạch, biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn [H2.2.05.04] , hồ sơ tổ và hình ảnh minh họa hoạt động tổ c) Hằng tháng và học kỳ tổ rà soát, đánh giá lại các công việc đã làm để từ đó cải tiến các biện pháp thực nhiệm vụ giao tổ chuyên môn Có đầy đủ biên bản họp tổ chuyên môn rà soát, đánh giá các công việc [H2.2.05.04] 2.5.2 Điểm mạnh: - Tổ chuyên môn có kế hoạch cụ thể, hoạt động tốt, tổ chuyên môn là cánh tay đắc lực giúp nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Các đội tuyển học sinh giỏi, học sinh khiếu đạt giải cao cấp huyện, cấp tỉnh - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt; nổ, sáng tạo; tâm huyết với nghề dạy học - Năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn giáo viên khá vững vàng 2.5.3 Điểm yếu: - Việc tiếp cận và ƯDCNTT số giáo viên lớn tuổi vài tổ chuyên môn còn hạn chế - Vài giáo viên lớn tuổi nên còn chậm việc đổi phương pháp dạy học 2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, giúp đỡ các giáo viên lớn tuổi học tập việc ƯDCNTT, việc đổi phương pháp dạy học - Nhà trường tiếp tục mở các lớp bồi dưỡng ƯDCNTT cho toàn thể CB GV NV nhà trường học tập 2.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.6 Tiêu chí Tổ Văn phòng nhà trường (tổ Quản lý nội trú trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ phân công a) Có kế hoạch công tác rõ ràng; b) Hoàn thành các nhiệm vụ phân công; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực các nhiệm vụ phân công 2.6.1 Mô tả trạng a) Tổ Văn phòng thành lập theo quy định Điều 17 Điều lệ trường trung học, gồm có 08 thành viên: 01 Kế toán; 01 Văn thư; 01 cán Thư viện; 01 cán Thiết bị; 01 nhân viên y tế; 01 nhân viên thủ quỹ kiêm phục vụ; 01 nhân viên bảo vệ ban đêm; 01 nhân viên bảo vệ làm việc ban ngày ) Tổ Văn phòng và các phận thư viện, thiết bị các thành viên đã xây dựng kế hoạch cụ thể và thực tốt nhiệm vụ năm học dựa trên kế hoạch chung nhà trường [H3.2.06.01] Đã xây dựng kế hoạch và có đầy đủ báo cáo phận [H3.2.06.02] b) Trường THCS Lê Quý Đôn là trường hạng quy mô lớn, có 32 lớp, trên 1200 học sinh, 80 CB,GV,NV tổ Văn phòng đã khắc phục khó khăn, vươn lên hoàn thành tốt các nhiệm vụ phân công như: - Công tác văn thư lưu trữ: soạn văn bản, lưu trữ công văn đi, công văn đến, - Công tác giáo vụ: quản lý hồ sơ học sinh, hồ sơ CB, GV, NV, - Công tác thư viện, - Công tác thiết bị, hoạt động phòng môn, - Quản lý tài chính, tài sản, - Công tác lễ tân, tiếp khách, - Công tác bảo vệ, phục vụ, - Có bảng tổng hợp kết quả đánh giá học kỳ, năm các phận (Biên bản tổng kết công tác các phận) [H3.2.06.03] - Có đầy đủ các hồ sơ theo quy định [H3.2.06.01], [H3.2.06.04], [H9.5.01.02], [H4.3.01.11] c) Sau học kỳ, tổ Văn phòng, các phận thư viện thiết bị có rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực các nhiệm vụ phân công [H3.2.06.04] Tổ Văn phòng có báo cáo sơ kết, tổng kết các hoạt động tổ Văn phòng [H3.2.06.05] 2.6.2 Điểm mạnh Trường có tổ Văn phòng hoạt động mạnh, tinh thần trách nhiệm cao, các thành viên tổ biên chế đủ theo yêu cầu quy định, hầu hết nhiệt tình, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.6.3 Điểm yếu : Tổ Văn phòng có 02 nhân viên bảo vệ hợp đồng ngắn hạn 2.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường kiến nghị cấp có thẩm quyền tuyển dụng chính thức 02 nhân viên hợp đồng Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho tổ Văn phòng 2.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.7 Tiêu chí Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định chương trình giáo dục trung học cấp trung học sở Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác b) Có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục Nghề phổ thông - hướng nghiệp c)Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục Nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác 2.7.1 Mô tả trạng a) Trong năm qua, nhà trường coi trọng công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy học các môn văn hoá và hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường Chính vì vậy, từ đầu năm học Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch năm học [H3.2.07.01]; công khai giao văn bản đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác đến tổ CM, các phận và phổ biến trước toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường Mọi thành viên tiếp thu, tham gia góp ý xây dựng kế hoạch cách dân chủ và thực nghiêm túc [H3.2.07.02] b) Trên sở kế hoạch cấp trên và tình hình thực tế địa phương và nhà trường, Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch chuyên môn cách cụ thể, chi tiết theo tuần, tháng Trong đó Hiệu trưởng đã đề các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học [H3.2.07.03], chất lượng giáo dục toàn diện như: Sinh hoạt chuyên đề [H3.2.05.03], giáo dục địa phương, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp, kế hoạch dự giờ, kế hoạch Hội thi giáo viên giỏi cấp trường [H3.2.07.04] Mỗi năm học Hiệu trưởng tham gia dự thăm lớp, để nắm tình hình giảng dạy và học tập GV và HS [H3.2.07.05], [H2.2.05.02] c) Hằng tháng Hiệu trưởng tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và hoạt động NGLL Có biên bản họp đánh giá hoạt động NGLL [H3.2.7.06], [H2.7.03.02] 2.7.2 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, có biện pháp đạo kiểm tra và đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác - Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục nhà trường thường xuyên liên tục, thực tuần, tháng, học kỳ năm học nên đã trở thành nề nếp tốt Mọi thành viên trường có ý thức tự giác chấp hành kỷ luật lao động, kỷ cương nề nếp chuyên môn nên người coi trọng việc kiểm tra, đánh giá - Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công 2.7.3 Điểm yếu: Việc kiểm tra, đánh giá có đôi lúc chưa thường xuyên 2.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tổ chức việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục thường xuyên kịp thời Tiếp tục phân công đến các thành viên lãnh đạo nhà trường, các Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn theo dõi, kiểm tra các lĩnh vực phân công, báo cáo kịp thời Hiệu trưởng 2.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.8 Tiêu chí Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý HS nội trú (nếu có) b) Có các biện pháp đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) 2.8.1 Mô tả trạng a) Nhà trường có tổ chức dạy học buổi/ngày nên từ đầu các năm học, Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cụ thể, chi tiết đó có kế hoạch dạy thêm, học thêm số buổi tuần; và phổ biến đầy đủ các văn bản hướng dẫn dạy thêm, học thêm Bộ GD&ĐT tới toàn thể CBGVNV, CMHS và học sinh toàn trường - Nhà trường có kế hoạch đạo dạy thêm, học thêm [H3.2.08.01], [H3.2.08.02] b) Hiệu trưởng có kế hoạch quản lý và đề các biện pháp thường xuyên theo dõi đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm, việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu : - Có sổ đầu bài theo dõi các buổi dạy phụ đạo, bồi dưỡng [H3.2.08.03] - Có thời khoá biểu dạy thêm, học thêm [H3.2.08.04] - Có danh sách giáo viên tham gia dạy thêm [H3.2.08.05] c) Hằng tháng thực rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm học thêm, bồi dưỡng học HS giỏi, phụ đạo giúp đỡ HS yếu kém [H3.2.08.06] Do năm gần đây gần đây, tỷ lệ HS khá giỏi đạt tỉ lệ cao, tỷ lệ HS yếu kém giảm đáng kể và các đội tuyển HS giỏi luôn dẫn đầu toàn huyện 2.8.2 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng quản lý tốt hoạt động dạy thêm học thêm để bước nâng cao chất lượng giáo dục - Khai thác tốt tiềm và sức cống hiến các giáo viên việc bồi dưỡng học sinh giỏi 2.8.3 Điểm yếu: - Một số học sinh yếu tham gia các lớp phụ đạo chưa - Việc kiểm tra dạy thêm, học thêm giáo viên ngoài nhà trường chưa thường xuyên 2.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Lập kế hoạch kiểm tra dạy thêm, học thêm để việc kiểm tra dạy thêm, học thêm thực cách thường xuyên - Hiệu trưởng đạo GVCN, kết hợp với đại diện CMHS lớp, có biện pháp thích hợp việc vận động đưa học sinh yếu tham gia các lớp phụ đạo nhà trường 2.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.9 Tiêu chí Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định b) Công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm HS 2.9.1 Mô tả trạng a) Nhà trường đã thực quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh học kỳ và cả năm học theo định số 40/2006/QĐ BGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh bắt đầu thực từ tổ, lớp sau đó đưa lấy ý kiến thống hội đồng giáo dục nhà trường Các để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh dựa vào sổ theo dõi học sinh b) Nhà trường đã công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm tới học sinh và CMHS các buổi sinh hoạt lớp và các buổi họp CMHS [H3.2.14.01] Ngoài ra, hiệu trưởng còn đạo cho GVCN ghi kết quả xếp loại hạnh kiểm vào phiếu liên lạc gởi cho CMHS Nhà trường có sổ Gọi tên - ghi điểm, Học bạ học sinh [H3.2.10.01], Sổ chủ nhiệm lớp [H3.2.10.02], Bảng xếp loại học lực, hạnh kiểm [H3.2.09.01], Quyết định Khen thưởng, kỷ luật học sinh [H3.2.15.02], Báo cáo tổng kết năm học có nội dung đánh giá kết quả hạnh kiểm học sinh [H3.2.07.02], có biên bản họp GVCN và CMHS [H3.2.14.01], có sổ chủ nhiệm lớp [H2.2.10.02] c) Cuối học kỳ, nhà trường tiến hành rà soát việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh khoa học [H3.2.09.02] 2.9.2 Điểm mạnh: - Trong năm qua, nhà trường quan tâm, chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hạnh kiểm học sinh Nhờ có biện pháp giáo dục hiệu quả- tích hợp việc giáo dục đạo đức, hạnh kiểm học sinh với hoạt động giáo dục ngoài lên lớp- nên hầu hết học sinh chăm ngoan, học tập và rèn luyện tốt Nhiều học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi - Giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, văn minh Phần lớn học sinh lịch thiệp giao tiếp, ứng xử, các em chấp hành, thực tốt nội quy trường học - Hầu hết giáo viên chủ nhiệm lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức, hạnh kiểm học sinh - Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm học sinh năm qua thực đúng quy chế 2.9.3 Điểm yếu: Còn số ít học sinh thực nội quy trường học chưa tốt Mỗi năm học có vài học sinh vi phạm kỷ luật nặng phải xử lý kỷ luật 2.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì tốt công tác chủ nhiệm lớp để góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, công dân thành đạt tương lai - Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nề nếp, lao động, trật tự kỷ luật, lễ tiết trường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực - Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh tháng, kỳ và cả năm Biểu dương, nhân rộng gương người tốt việc tốt - Nhà trường đạo GVCN công khai việc xếp loại hạnh kiểm học sinh, thực dân chủ, để học sinh có điều kiện đóng góp ý kiến mình vào các hành vi đạo đức 2.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.10 Tiêu chí 10 Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực HS theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định b) Công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực học sinh 2.10.1 Mô tả trạng a) Cùng với việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm đánh giá xếp loại học lực học sinh nhà trường chú trọng Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã giao văn bản cho giáo viên quy chế đánh giá xếp loại học lực học sinh theo Quyết định số 40/2006/QĐ - BGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Quyết định số 51/2008/QĐ BGD&ĐT ngày 15/10/2008 Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở Việc đánh giá, xếp loại học lực học sinh giáo viên môn (GVBM), GVCN thực theo đúng quy trình Việc đánh giá đảm bảo yêu cầu chính xác, công bằng, khách quan và phát triển lực tự đánh giá học sinh Sử dụng kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Nhà trường có đầy đủ Sổ gọi tên và ghi điểm, Học bạ [H3.2.10.01], Báo cáo tổng kết có nội dung đánh giá xếp loại học lực học sinh [H3.2.07.02] b) Sau học kỳ, cuối năm học nhà trường thông báo công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực học sinh đến toàn thể HS, CMHS các họp lớp, họp CMHS và gởi phiếu liên lạc đến gia đình học sinh [H3.2.09.01] Nhà trường có biên bản họp GVCN và CMHS [H3.2.14.01], Bảng tổng hợp học lực và hạnh kiểm [H3.2.09.01] Kết quả kiểm tra chấm điểm, đánh giá xếp loại học lực HS cập nhật kịp thời và tổng kết cụ thể [H12.7.02.01] c) Cuối học kỳ, cuối năm học Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng kết hợp với các tổ trưởng và tổ phó phân công kiểm tra chéo, rà soát lại việc đánh giá xếp loại học lực HS GVBM và GVCN để rút kinh nghiệm [H3.2.10.03] 2.10.2 Điểm mạnh - Nhà trường đã giao văn bản cho giáo viên quy chế đánh giá xếp loại học lực học sinh theo Quyết định số 40/2006/QĐ - BGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Quyết định số 51/2008/QĐ BGD&ĐT ngày 15/10/2008 Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở - Nhà trường đạo thực nghiêm túc các văn bản hướng dẫn ngành.Việc đánh giá, xếp loại học lực học sinh giáo viên môn (GVBM), GVCN thực theo đúng quy trình Việc đánh giá đảm bảo yêu cầu chính xác, công bằng, khách quan và phát triển lực tự đánh giá học sinh Sử dụng kết quả đánh giá học lực để điều chỉnh hoạt động dạy học - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm việc đánh giá, xếp loại học lực HS 2.10.3 Điểm yếu: Một số ít học sinh chưa xác định đúng đắn động học tập, ý thức học tập chưa cao, đó còn học sinh xếp loại học lực yếu 2.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011-2012 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục thực việc đánh giá, xếp loại học lực HS theo đúng quy định Bộ GD&ĐT - Phát huy tốt vai trò Ban Đại diện CMHS công tác nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là học sinh yếu kém - Hiệu trưởng tiếp tục đạo GVBM phối hợp GVCN thực tốt kế hoạch phụ đạo, giúp đỡ HS có học lực yếu kém 2.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.11 Tiêu chí 11 Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên a) Có kế hoạch năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên 2.11.1 Mô tả trạng a) Nhà trường có kế hoạch việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên giai đoạn 2010 - 2015 và định hướng đến năm 2020 theo kế hoạch phòng GD&ĐT [H3.2.11.01] b) Hiện nhà trường đạt 100% giáo viên đạt chuẩn, có 50,08 % GV có trình độ đại học, đó có 57,10 % tổ trưởng chuyên môn có trình độ đại học [H3.2.11.02] c) Hằng năm nhà trường có kế hoạch rà soát, đánh giá, cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên [H3.2.11.03] 2.11.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch, tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, số lượng giáo viên trên chuẩn cao, lực chuyên môn đội ngũ vững vàng 2.11.3 Điểm yếu: Còn số giáo viên chưa tham gia học nâng chuẩn 2.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục vận động và tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia học các lớp nâng chuẩn Cho GV, NV đăng ký tham gia học nâng chuẩn từ đến năm 2015 - Tiếp tục thực các vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; thầy, cô giáo là gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” toàn thể CBGVNV HS toàn trường tinh thần tự học, tự rèn 2.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt ; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.12 Tiêu chí 12 Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường 2.12.1 Mô tả trạng a) Hằng năm, nhà trường thành lập Ban đạo đảm bảo an ninh chính trị, an toàn xã hội Ban đạo đảm bảo an ninh chính trị, an toàn xã hội nhà trường hoạt động có kế hoạch cụ thể Nhà trường có định thành lập Ban đạo, có biên bản họp ban đạo đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn nhà trường [H3.2.12.01] b) Trong năm qua, việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trường học nhà trường thực tốt, không để xảy an ninh chính trị, an toàn xã hội nhà trường, có đội HS trực cổng trường và có sổ theo dõi trực HS Tình hình thực an ninh trật tự, an toàn xã hội nhà trường đảm bảo [H3.2.12.02] Trong tháng an toàn giao thông, nhà trường cho học sinh ký cam kết thực luật an toàn giao thông đường bộ, dịp tết Nguyên đán, yêu cầu học sinh viết cam kết vui xuân lành mạnh, an toàn Trong năm gần đây, nhà trường phối hợp với Ban Công an thị trấn Hà Lam mở lớp giáo dục HS cá biệt nhằm ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường và tệ nạn xã hội c) Nhà trường luôn đảm bảo việc thực an ninh trật tự, an toàn xã hội Mỗi học kỳ có rà soát đánh giá công tác an ninh trật tự, an toàn xã hội [H3.2.12.03] 2.12.2 Điểm mạnh: Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng an ninh trật tự Nề nếp kỷ cương học đường giữ vững Tài sản nhà trường đảm bảo không bị cắp Nhà trường đã phối hợp với Ban Công an địa phương giáo dục pháp luật HS cá biệt 2.12.3 Điểm yếu: - Nhiều năm qua việc đảm bảo an ninh trật tự, an toàn xã hội nhà trường đảm bảo, song việc phối hợp với các quan chức để sơ kết, tổng kết công tác này chưa kịp thời 2.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hằng năm nhà trường phối hợp với các quan chức tổ chức sơ kết, tổng kết công tác an ninh trật tự nhà trường để rút kinh nghiệm tổ chức thực ngày càng tốt Đồng thời tiếp tục phối hợp tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh nhằm ngăn chặn tình trạng HS vi phạm pháp luật - Hằng năm, tháng chủ điểm, nhà trường mời công an giao thông huyện Thăng bình báo cáo Luật giao thông đường bộ, mời công an thị trấn triển khai kế hoạch vui xuân lành mạnh, an toàn, phòng trừ tệ nạn xã hội dịp tết Nguyên đán 2.12.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.13 Tiêu chí 13 Nhà trường thực quản lý hành chính theo các quy định hành a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất các hoạt động giáo dục với các quan chức có thẩm quyền theo quy định c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính 2.13.1 Mô tả trạng a) Trong năm qua nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định điều 27 Điều lệ trường trung học, nhà trường có danh mục hệ thống hồ sơ sổ sách [H3.2.13.01], bao gồm: Sổ đăng [H3.2.13.02]; Sổ gọi tên và ghi điểm [H3.2.10.01], Sổ đầu bài [H6.4.01.06], Học bạ học sinh [H3.2.10.01], Sổ quản lý cấp phát văn chứng [H3.2.13.02], Sổ theo dõi phổ cập Giáo dục [H3.2.13.02], Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; Sổ Nghị nhà trường, Nghị Hội đồng trường [H2.2.02.03], Hồ sơ thi đua nhà trường [H2.2.03.01], Hồ sơ kiểm tra đánh giá giá viên [H4.3.01.09]; Hồ sơ khen thưởng, kỷ luật [H3.2.15.01], Sổ quản lý và hồ sơ lưu trữ văn bản, công văn [H9.5.01.02], Sổ quản lý tài sản [H10.5.03.04], Sổ quản lý tài chính [H9.5.01.03], Hồ sơ quản lý thiết bị dạy học [H5.5.05.01], Hồ sơ quản lý Thư viện [H10.5.04.04], Hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh [H8.4.08.04] b) Sau hoạt động giáo dục tháng nhà trường có báo cáo với phòng GD&ĐT [H4.3.01.11], [H4.3.01.10] c) Sau học kỳ, năm học nhà trường rà soát, đánh giá công tác quản lý hành chính, từ đó điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu [H3.2.13.03] 2.13.2 Điểm mạnh: - Trong nhiều năm qua, nhà trường thực quản lý hành chính theo các quy định hành Hồ sơ quản lý hành chính nhà trường đúng mẫu quy định, lưu trữ đầy đủ 2.13.3 Điểm yếu: - Hồ sơ lưu trữ xếp chưa khoa học 2.13.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đóng các tủ đựng hồ sơ để xếp hồ sơ khoa học, đẹp 2.13.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.14 Tiêu chí 14: Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục a) Trao đổi thông tin kịp thời và chính xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các quan quản lý nhà nước b) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin nhà trường 2.14.1 Mô tả trạng a) Nhà trường đã triển khai các hình thức trao đổi thông tin kịp thời chính xác nội nhà trường [H3.2.07.01], nhà trường với học sinh [H12.7.01.01], nhà trường với CMHS [H3.2.14.01], nhà trường với địa phương [H11.6.02.01] Có hệ thống theo dõi các hoạt động thông tin : bảng thông báo các thông tin; bảng niêm yết kế hoạch tháng, tuần; sổ lưu các văn bản thông tin; sổ liên lạc gia đình và nhà trường Ngoài ra, từ năm 2011, nhà trường còn trao đổi thông tin nội nhà trường với CMHS, với bên ngoài xã hội qua website http://lequydon.info và http://thcslequydon.edu.vn Cuối học kỳ, năm học nhà trường có báo cáo sơ kết, tổng kết đó nội dung trao đổi thông tin nhà trường [H4.3.01.10] b) Nhà trường có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học đó có nội dung quy định chế độ trao đổi thông tin; các biên bản họp nhà trường có nội dung trao đổi thông tin kịp thời và chính xác Thư viện nhà trường có nội quy hoạt động cụ thể cho năm học, có nội quy sử dụng mạng nhà trường [H3.2.14.02], có đầy đủ hồ sơ quản lý thư viện, có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo [H3.2.14.03] Học sinh diện chính sách, học sinh nghèo mượn sách giáo khoa [H3.2.14.04] Thư viện có lịch trực ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyện để đọc [H3.2.14.05] Hằng năm các Chi đội thực tốt việc mua đọc và làm theo báo Đội Đến nhà trường đã hoàn thành việc nối mạng Internet cho các phận: Thư viện, Văn phòng, phòng Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, phòng Công đoàn, phòng Hội đồng cho GV, phòng Tin học gồm 16 máy cho HS sử dụng tạo điều kiện khai thác thông tin phục vụ cho việc giảng dạy và các hoạt động giáo dục nhà trường Nhà trường còn đăng tải thông tin trên trang web trường THCS Lê Quý Đôn; nhận và gởi báo cáo cho phòng GD&ĐT qua trang web phòng GD&ĐT; nhận và gởi văn bản đến các cá nhân và quan khác, đến GV trường qua địa Email nhà trường lãnh đạo; cán bộ, giáo viên trường có địa Email riêng để trao đổi thông tin nội với bên ngoài c) Cuối học kỳ, năm học nhà trường báo cáo sơ kết, tổng kết văn bản có nội dung rà soát việc trao đổi thông tin nhà trường 2.14.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã nối mạng Internet hệ thống văn phòng, thư viện, máy cho giáo viên, học sinh sử dụng để phục vụ việc khai thác thông tin - Nhà trường đã trao đổi thông tin Website lequydon.info và tất cả CBGV đã có địa Email để gởi và nhận thông tin 2.14.3 Điểm yếu: - Việc khai thác các thông tin trên mạng để phục vụ cho công tác giảng dạy số giáo viên còn hạn chế 2.14.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phát huy hoạt động tổ chuyên môn giúp công tác khai thác và sử dụng thông tin để phục vụ tốt cho các tiết dạy - Nhà trường tiếp tục mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ khai thác và xử lý mạng thông tin phục vụ dạy và học 2.14.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.15 Tiêu chí 15 Nhà trường thực công tác khen thưởng, kỷ luật CBGVNV và học sinh theo các quy định hành a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác pháp luật b) Khen thưởng và kỷ luật học sinh thực theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.15.1 Mô tả trạng a) Trường đã thực khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD&ĐT [H3.2.15.01], [H3.2.15.02] Thiết lập hồ sơ thi đua đảm bảo theo quy định [H2.2.03.03], [H2.2.03.01] Hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên, nhân viên [H2.2.03.02], thể đầy đủ báo cáo tổng kết năm học [H3.2.07.02] b) Nhà trường khen thưởng và kỷ luật học sinh thực theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành Mỗi học kỳ, đợt thi đua, năm học nhà trường có hình thức khen thưởng giáo viên [H3.2.15.01] các tập thể lớp, cá nhân học sinh và cập nhật vào sổ khen thưởng [H3.2.15.02] c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Học sinh tích cực tham gia thi đua các hoạt động nhà trường, đạt các thành tích cao học tập và tu dưỡng đạo đức [H3.2.15.01], sau học kỳ có biên bản đánh giá, rà soát hoạt động hội đồng TĐ - KT, HĐKL [H3.2 15.03], có kèm theo bảng tổng hợp xếp loại học lực, hạnh kiểm [H3.2.09.01] 2.15.2 Điểm mạnh: - Khen thưởng và kỷ luật thực đúng quy trình theo Điều lệ trường THCS và các quy định hành Quá trình xét khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công - Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng nhà trường 2.15.3 Điểm yếu: - Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp, chưa tương xứng với cống hiến đội ngũ giáo viên và học sinh nhà trường 2.15.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012 và năm tiếp theo, nhà trường kết hợp với Ban đại diện CMHS tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục, có kế hoạch khen thưởng cho học sinh thường xuyên - Nhà trường thành lập Hội đồng tư vấn huy động nguồn kinh phí khen thưởng, kêu gọi ủng hộ từ cá nhân và tập thể như: giáo viên, học sinh cũ và các tổ chức tập thể, các doanh nghiệp địa bàn thị trấn Hà Lam, kết hợp với Hội khuyến học thị trấn, Hội khuyến học huyện Thăng bình, khen thưởng kịp thời học sinh đạt thành tích cao - Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng năm nhằm khích lệ cán giáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2.15.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt Kết luận tiêu chuẩn 2: Công tác tổ chức và quản lý nhà trường bản có cấu tổ chức đúng theo Điều lệ trường THCS Các phận từ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường đến các đoàn thể: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, các tổ chuyên môn hoạt động đồng theo lãnh đạo Chi Các phận quá trình hoạt động có liên kết, hỗ trợ lẫn cách tích cực Điều đó đã làm nên sức mạnh, tạo đà cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học * Số lượng các số đạt yêu cầu: 45/45 * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 15/15 Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Mở đầu: Con người là yếu tố định hoạt động giáo dục Do đó, đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất định góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường CBGVNV có đủ điều kiện và lực để triển khai tốt các hoạt động giáo dục Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có phẩm chất đạo đức tốt, sáng, lành mạnh, có trình độ, có lực, tận tuỵ, tâm huyết với công việc Không thế, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng còn có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, có thể giúp cho giáo viên gặp khó khăn Số lượng giáo viên, nhân viên trường có đủ số lượng đảm bảo yêu cầu quy định và đào tạo chuyên môn phù hợp với công tác giao Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên trường thực tốt nên nhiều giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp tỉnh Tập thể sư phạm trường THCS Lê Quý Đôn thật đoàn kết, gắn bó Tập thể CB,GV,NV trường luôn nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn khó khăn công tác sống Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường ngày càng phát triển vững mạnh 3.1 Tiêu chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác b) Thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác c) Hằng năm, cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý giáo dục 3.1.1 Mô tả trạng a) Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS Lê Quý Đôn đảm bảo chuẩn đào tạo Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng có trình độ đại học Hiệu trưởng và 01 Phó hiệu trưởng có trình độ trung cấp chính trị, đã qua đào tạo quản lý giáo dục, đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học Nhà trường có 01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng chủ tịch UBND huyện Quyết định bổ nhiệm [H4.3.01.01], đạt trình độ chuẩn theo quy định [H4.3.01.02], có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực quản lý tập thể nhà trường tín nhiệm [H4.3.01.03] b) Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học Đầu năm học, Hiệu trưởng phân công công việc cụ thể cho người Ban lãnh đạo, bố trí giảng dạy và giáo dục cho giáo viên và giao nhiệm vụ cho nhân viên theo trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để thực các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh [H4.3.01.04], [H4.3.01.05], [H4.3.01.06] c) Cán quản lý nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua và nhận khen, giấy khen cấp trên [H4.3.01.12] Sau học kỳ lãnh đạo nhà trường tự nhận xét, đánh giá để rút kinh nghiệm [H4.3.01.13] 3.1.2 Điểm mạnh: - Lãnh đạo nhà trường đảm bảo đủ số lượng, cấu, có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, tập thể tín nhiệm, dám nghĩ dám làm, sáng tạo công tác quản lý - Hiệu trưởng và 01 Phó hiệu trưởng đã học xong lớp trung cấp chính trị, quản lý giáo dục - Việc phân công, phân nhiệm Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí, phát huy tính dân chủ giáo viên, nhân viên 3.1.3 Điểm yếu: Hiện có 01 đồng chí Phó hiệu trưởng chưa học trung cấp chính trị, chưa học quản lý giáo dục Dự kiến học vào năm 2012 3.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng : - Tạo điều kiện để 01 Phó Hiệu trưởng theo học lớp trung cấp lý luận chính trị, lớp quản lý giáo dục - Phát huy tính chủ động sáng tạo công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên 3.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 3.2 Tiêu chí Giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Đủ số lượng, cấu cho tất các môn học; đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định và phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo; năm, 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị b) Thực các nhiệm vụ, hưởng các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học và thực theo Quy định đạo đức nhà giáo; c) Mỗi học kỳ, GV tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.2.1 Mô tả trạng a) Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng GV, cấu cho các môn học [H4.3.02.01] Năm học 2011 - 2012 có 61 giáo viên biên chế và 08 giáo viên hợp đồng ngắn hạn hưởng lương từ ngân sách nhà nước Giáo viên nhà trường phân công giảng dạy theo đúng môn đào tạo [H4.3.02.02], năm tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn ngành tổ chức [H4.3.02.03] Hằng năm có kế hoạch để GV tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cấp trên tổ chức chuyên đề: “Đổi kiểm tra, thúc đẩy đổi PPDH”, “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ” “ Ra đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức kỹ năng”, bồi dưỡng chính trị hè [H4.3.02.04] Kết quả các lớp bồi dưỡng chuyên môn, chính trị đảm bảo 100% giáo viên đạt trung bình trở lên [H4.3.02.05] b) Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho CBGVNV [H4.3.02.02], GV thực đầy đủ các nhiệm vụ theo quy định trường trung học Giáo viên hưởng các quyền theo qui định Điều lệ trường trung học và các quy định khác hưởng lương, phụ cấp [H4.3.02.06] Hầu hết giáo viên không vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học và thực đầy đủ theo Quy định đạo đức nhà giáo [H4.3.02.07] Nhà trường luôn tạo điều kiện để GV tham gia học trên chuẩn [H4.3.02.08], Mỗi học kỳ hội đồng thi đua nhà trường đánh giá xếp loại CBGVNV [H3.2.07.02] Trong vòng mười năm qua, trường luôn đạt danh hiệu trường tiên tiến, tiên tiến xuất sắc, nhận khen các cấp, GV đạt các danh hiệu Chiến sĩ thi đua các cấp ngày càng nhiều [H4.3.02.09], [H4.3.01.08] Hằng năm nhà trường, Công đoàn có báo cáo tổng kết [H4.3.01.10], [H12.7.04.01] Cuối năm học nhà trường thực đánh giá xếp loại cán công chức [H4.3.02.10] c) Sau học kỳ, giáo viên tự rà soát, đánh giá, rút kinh nghiệm, đề các biện pháp để thực tốt nhiệm vụ [H4.3.02.11] 3.2.2.Điểm mạnh: Trong năm qua nhà trường luôn chú trọng đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Giáo viên có ý thức cầu tiến, không ngừng tự học, trao đổi đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi đạo đức Kỳ thi “ Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học năm học 2011 - 2012” phòng GD&ĐT tổ chức, trường đạt giải toàn đoàn Trường luôn đạt kết quả cao các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện Hàng năm trường có học sinh đạt giải cấp tỉnh, đặc biệt năm học 2010 - 2011 có 03 học sinh đạt giải cấp Quốc gia “Kỳ thi tiếng Anh trên mạng Internet”, cấp trên và CMHS tín nhiệm 3.2.3 Điểm yếu: Một số giáo viên còn hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 3.2.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới tiếp tục trì đủ số lượng, cấu GV đảm bảo cho tất cả các môn học - Tạo điều kiện để cán giáo viên tiếp tục học đạt trình độ trên chuẩn, tham gia bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao tay nghề - Động viên toàn giáo viên tối thiểu phải có chứng cấp độ A Tin học - Coi trọng sinh hoạt chuyên môn, lấy chuyên môn làm sở để bồi dưỡng đội ngũ thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội giảng, thao giảng 3.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 3.3 Tiêu chí Các giáo viên nhà trường phụ trách công tác Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ giao a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn thành các nhiệm vụ giao c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.3.1 Mô tả trạng a) Các giáo viên phụ trách Ban Chấp Hành Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường có lực, nhiệt tình công tác Chi đoàn trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ [H12.7.04.01] Nhà trường có Tổng phụ trách Đội (TPT Đội) theo định phân công [H4.3.03.01], TPT Đội đáp ứng các quy định Điều lệ [H4.3.03.02] b) Trong năm học, Bí thư Đoàn, TPT Đội có kế hoạch rõ ràng, chi tiết tập trung vào các hoạt động giáo dục truyền thống, đạo đức, phát động các phong trào thi đua, văn hoá, văn nghệ, thể thao [H4.3.03.03] Đội hoàn tốt nhiệm vụ giao và nhận nhiều động viên, khen thưởng cấp trên [H4.3.03.04] c) Dưới đạo Chi bộ, lãnh đạo nhà trường, qua học kỳ, đợt thi đua, Đội tự rà soát, tự đánh giá để thấy ưu, tồn rút kinh nghiệm [H4.303.05] Mỗi học kỳ TPT Đội tự nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm [H4.303.06] 3.3.2 Điểm mạnh: - Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội nhiệt tình, làm việc có kế hoạch, tổ chức thực tốt hoạt động GDNGLL và giáo dục hạnh kiểm học sinh, người tín nhiệm 3.3.3.Điểm yếu: - Từ năm 2008 không phát triển đoàn viên niên học sinh, đó đa số giáo viên biên chế đã lớn tuổi không còn tuổi đoàn 3.3.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phát huy lòng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm giáo viên phụ trách Đoàn, Đội - Duy trì tốt nề nếp sinh hoạt Đoàn, Đội - Xây dựng kế hoạch khoa học, cụ thể để đạt hiệu quả cao - Tăng cường giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm - Kết hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể để triển khai thực phong trào và thực tốt nhiệm vụ giao - Chú trọng bồi dưỡng công tác Đội cho anh chị phụ trách 3.3.5 Tự đánh giá: - Chỉ số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 3.4 Tiêu chí Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm Tổ Văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành a) Đạt các yêu cầu theo quy định b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành c) Mỗi học kỳ, nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.4.1 Mô tả trạng a) Tổ Văn phòng nhà trường thành lập theo quy định Điều lệ trường trung học, gồm có: 01 nhân viên kế toán (biên chế), 01 nhân viên thư viện (biên chế), 01 nhân viên thiết bị đào tạo nghiệp vụ (biên chế), 01 nhân viên bảo vệ (hợp đồng), 01 nhân viên phục vụ, quản lý hồ sơ HS và GV, kiêm thủ quỹ (biên chế), 01 nhân viên văn thư (biên chế), 01 nhân viên y tế (biên chế), 01 nhân viên tạp vụ (hợp đồng), có danh sách kèm theo [H5.3.04.01] Nhân viên y tế học đường có chuyên môn nghiệp vụ chịu trách nhiệm quản lý sức khoẻ học đường học sinh [H5.3.04.02] Giáo viên kiêm nhiệm thiết bị có người đã bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý thiết bị, có thể xử lý nghiệp vụ thiết bị b) Nhân viên tổ Văn phòng đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành hưởng các chế độ phụ cấp độc hại Thư viện [H4.3.02.05], thể qua báo cáo tổng kết trường [H4.3.01.10], báo cáo tổng kết Công đoàn [H12.7.04.01] Hằng năm nhà trường luôn thực các chế độ khen thưởng CBGVNV hoàn thành tốt nhiệm vụ [H5.3.04.03] c) Cuối học kỳ, năm học nhân viên viết bản kiểm điểm tự rà soát, đánh giá để rút kinh nghiệm [H5.3.04.04] 3.4.2 Điểm mạnh: - Trường có đủ nhân viên tổ Văn phòng đạt các yêu cầu theo quy định Nhân viên tổ Văn phòng có chuyên môn, có lực công tác, đảm bảo các quyền, chế độ theo chính sách hành Qua học kỳ, nhân viên phụ trách phận tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.4.3 Điểm yếu: - Công việc tổ Văn phòng nhiều, nhân viên bảo vệ, nhân viên tạp vụ hợp đồng ngắn hạn, y tế học đường các năm trước giáo viên kiêm nhiệm, mâu thuẫn yêu cầu công việc, khối lượng công việc với chế độ đãi ngộ thấy rõ rệt Giáo viên kiêm nhiệm thiết bị có phần hạn chế nghiệp vụ quản lý 3.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tạo điều kiện cho nhân viên tham gia học tập nâng chuẩn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Nhà trường đề nghị cấp trên cho trường hợp đồng dài hạn nhân viên, để họ có quyền lợi và yên tâm công tác - Thường xuyên đôn đốc, theo dõi, động viên phận như: kế toán, thủ quỹ, văn thư, thư viện, thiết bị, để phục vụ cho công tác dạy và học nhà trường đạt hiệu quả 3.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt ; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 3.5 Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành; c) Thực quy định các hành vi không làm theo các quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành khác 3.5.1 Mô tả trạng a) Học sinh trường THCS Lê Quý Đôn đã đáp ứng yêu cầu bảo đảm quy định độ tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học (từ 11 tuổi đến 12 tuổi vào học lớp 6) Để có sở theo dõi diễn biến tình hình học sinh qua các năm học, nắm số HS bỏ học chừng, HS lưu ban, HS chuyển đi, chuyển đến, HS học đúng độ tuổi, năm nhà trường có Sổ theo dõi phổ cập độ tuổi [H3.2.13.03], Sổ đăng [H3.2.13.01], Sổ theo dõi tình hình HS [H5.3.05.01], Danh sách lớp [H5.3.05.02] b) Đầu năm học, trường đã tổ chức cho HS học tập nội quy, qui định nhiệm vụ, hành vi HS, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định Đa phần HS trường đã thực tốt nhiệm vụ người HS, thực tốt hành vi, ngôn ngữ, ứng xử theo quy định, trang phục phù hợp lứa tuổi [H4.3.01.05], cụ thể là báo cáo tổng kết nhà trường [H4.3.01.10], báo cáo tổng kết công tác Đội [H4.3.03.05] Mỗi năm học nhà trường tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt kết quả cao học tập và rèn luyện, đạt giải các kỳ thi HS giỏi các cấp [H5.3.02.08] c) Nhà trường đã triển khai toàn văn bản phối hợp nhà trường và các quan, đoàn thể việc thực quy định các hành vi không làm Điều lệ trường trung học [H5.3.05.03], [H5.3.05.04] Hằng năm TPT Đội có kế hoạch và danh sách theo dõi, xử lý học sinh vi phạm, qua đó thống kê tỷ lệ học sinh vi phạm kỷ luật [H5.3.05.05] 3.5.2 Điểm mạnh: - Xây dựng và trì hoạt động Đội, ngăn ngừa và xử lý kịp thời các biểu vi phạm kỷ luật - GVCN luôn tận tuỵ, quan tâm chu đáo tới HS và kịp thời uốn nắn vi phạm HS - Đa số học sinh thực tốt nội quy nhà trường, giao tiếp có văn hoá 3.5.3 Điểm yếu: Vẫn còn số ít HS chây lười học tập rèn luyện, số ít HS còn vi phạm nội quy nhà trường 3.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục Kết hợp với các tổ chức và ngoài nhà trường đặc biệt là Ban đại diện CMHS để giáo dục học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường - Tăng cường đội ngũ GVCN lớp, chọn giáo viên có lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có giải pháp hữu hiệu để giáo dục học sinh cá biệt - Tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoại khoá, hoạt động giáo dục NGLL nhằm phát triển tốt nhân cách, góp phần quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh 3.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 3.6 Tiêu chí Nội nhà trường đoàn kết, không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước a) Xây dựng khối đoàn kết CBQL, giáo viên, nhân viên và học sinh b) Không có CBQL, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ c) Không có CBGVNV vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo và pháp luật 3.6.1 Mô tả trạng a) Nhằm xây dựng môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, lành mạnh góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, nhà trường không ngừng nỗ lực tạo dựng môi trường làm việc cởi mở, hợp tác chia sẻ lẫn để củng cố khối đoàn kết thống nhà trường Trong năm qua không xảy tượng mâu thuẫn, khiếu nại, tố cáo CB,GV,NV[H5.3.06.01] b) Hầu hết CB, GV, NV có tinh thần trách nhiệm cao, tương thân tương ái, sẵn sàng giúp đỡ công việc, đời sống, nỗ lực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Không có CB, GV, NV bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ [H5.3.06.02][H5.3.06.03][H5.3.06.04] c) Tiếp tục thực các vận động lớn ngành: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” Trong năm học qua trường THCS Lê Quý Đôn không có CBGVNV vi phạm đạo đức nhà giáo và pháp luật, thể báo cáo tổng kết Công đoàn [H4.3.01.07] Hằng năm nhà trường tổng hợp phiếu đánh giá công chức CBGVNV để nắm bắt theo dõi đánh giá thi đua cá nhân qua năm học [H5.3.06.05] 3.6.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã xây dựng khối đoàn kết, không xảy tượng mâu thuẫn, khiếu nại, tố cáo - Không có CB, GV, NV bị xử lý kỷ luật chuyên môn nghiệp vụ 3.6.3 Điểm yếu: Còn vài giáo viên vào điểm sai quy chế 3.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xây dựng Ban chấp hành Công đoàn có đủ lực để làm tốt công tác Công đoàn theo quy định Điều lệ Công đoàn - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng với công việc để tổ chức Công đoàn trường hoạt động có hiệu quả - Tăng cường công tác chính trị tư tưởng, tuyên truyền nâng cao hiểu biết chủ trương chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước CB, GV, NV nhà trường Kiên không để tình trạng CB, GV, NV vi phạm pháp luật - Hướng dẫn lại quy chế chuyên môn, vào điểm, tính điểm, đánh giá xếp loại học sinh 3.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt Kết luận tiêu chuẩn 3: Tất cả cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đảm bảo trình độ chuyên môn, quản lý và chính trị Đó là tảng giúp cho công tác quản lý nhà trường ngày càng hiệu quả và khoa học Đội ngũ giáo viên nhà trường có nhiều giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, kinh nghiệm giảng dạy tốt Nhiều thầy, cô là giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua các cấp Công tác học tập, bồi dưỡng, dự giờ, hội giảng ngày càng đẩy mạnh và nâng cao Nhà trường còn quan tâm đến việc động viên CBGVNV phấn khởi, yên tâm công tác và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Mối đoàn kết nội nhà trường xây dựng và củng cố bền chặt Nhà trường luôn có mối quan hệ tốt đẹp với toàn thể phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và nhân dân thị trấn Hà Lam Công tác xã hội hoá giáo dục ngày càng đạt hiệu quả Đó là yếu tố quan trọng để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ * Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục Mở đầu: Việc đảm bảo chương trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục là thước đo góp phần đánh giá chất lượng nhà trường có thực hiệu quả hay không Về khái quát, tất cả các hoạt động giáo dục, nhà trường tuân theo chương trình Bộ GD&ĐT Các nhiệm vụ năm học thông qua Hội nghị Cán viên chức năm, nhà trường đề các biện pháp tích cực để đẩy mạnh công tác giảng dạy, công tác trì phổ cập giáo dục, công tác hỗ trợ giáo dục các hoạt động NGLL, hoạt động đoàn thể xã hội và thường xuyên nâng cao hiệu quả các hoạt động, nhà trường còn đạo các đoàn thể, các tổ chuyên môn thường xuyên rà soát các biện pháp nhằm không ngừng cải tiến các hoạt động giáo dục giáo viên Nhờ đó chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày càng nâng lên 4.1 Tiêu chí Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định Bộ GD&ĐT và các quan có thẩm quyền a) Thực kế hoạch thời gian năm học theo quy định b) Thực kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập 4.1.1 Mô tả trạng a) Trong năm học qua, nhà trường luôn thực đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho năm học Bộ, Sở GD&ĐT [H6.4.01.01], [H6.4.01.02], [H6.4.01.03] Nhà trường thực đạo Bộ GD&ĐT đổi kế hoạch dạy học từ năm học 2008 - 2009 - Kể từ năm học 2008 - 2009, tăng thời gian dạy học từ 35 tuần thành 37 tuần Cụ thể: + Học kỳ I: 19 tuần, dạy học chính thức trước ngày khai giảng năm học tuần + Học kỳ II: 18 tuần - Các môn học gần cuối học kỳ, tăng số tiết ôn tập trước kiểm tra học kỳ nhằm giúp học sinh ôn luyện kiến thức và giải bài tập bản theo chuẩn kiến thức Bộ GD&ĐT ban hành - Thực khung chương trình các môn học Hoàn thành chương trình đúng thời gian quy định - Nhà trường kịp thời đạo giáo viên, tổ chuyên môn thực giảng dạy, ôn tập, đề kiểm tra bám sát chuẩn kiến thức Bộ GD&ĐT ban hành kèm theo Quyết định số 16/2005/BGD&ĐT b) Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm học đạo giảng dạy và học tập các môn học thực nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình, hướng dẫn điều chỉnh nội dung chương trình các môn học Bộ, Sở GD&ĐT, tuyệt đối không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình [H6.4.01.04], [H3.2.10.01] c) Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy và học tập [H6.4.01.05], [H6.4.01.06], [H6.4.01.07], [H4.3.01.10] Từ đó có kế hoạch đạo thực điều chỉnh, bổ sung kịp thời các môn chậm chương trình 4.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, thường xuyên kiểm tra, duyệt các kế hoạch, giáo án giáo viên theo định kỳ và đột xuất - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên hàng tháng nhà trường giúp giáo viên nâng cao ý thức thực theo đúng kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 4.1.3 Điểm yếu: - Do hướng dẫn thực phân phối chương trình Bộ GD&ĐT thường xuyên thay đổi dẫn đến việc thay đổi thời khoá biểu nhiều lần làm ảnh hưởng đến việc bố trí cho các hoạt động khác nhà trường 4.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Kế hoạch hoạt động nhà trường điều chỉnh kịp thời có thay đổi thực phân phối chương trình Bộ GD&ĐT - Đầu năm học lãnh đạo nhà trường đạo các tổ, nhóm chuyên môn thống chương trình dạy học môn theo quy định Bộ GD&ĐT - Tiếp tục trì việc kiểm tra tháng Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, kết hợp với Ban kiểm tra và các tổ chuyên môn nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch cá nhân - Có kế hoạch cải tiến việc sinh hoạt nhóm chuyên môn các tổ 4.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.2 Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực hiệu các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp a) Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng) đảm bảo dự ít 01 tiết dạy/giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chuyên môn ít 04 tiết dạy/giáo viên; giáo viên thực ít 02 bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, 04 tiết dạy hội giảng thao giảng nhà trường tổ chức và 18 tiết dự đồng nghiệp ngoài nhà trường b) Hằng năm, các quan cấp trên tổ chức, nhà trường có GV tham gia thi GV giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên (sau đây gọi chung là cấp huyện); 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có ít 30% giáo viên tổng số GV nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên và không có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên c) Định kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi các cấp 4.2.1 Mô tả trạng a) Nhà trường luôn xác định, các hoạt động chuyên môn là yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng dạy và học Vì nhiều năm qua, nhà trường chú trọng đến các biện pháp trì và nâng cao chất lượng chuyên môn nề nếp dự giờ, hội giảng, các chuyên đề đổi PPDH Lãnh đạo nhà trường thường xuyên dự giờ, thăm lớp định kỳ và đột xuất, nhằm đánh giá chuyên môn giáo viên sát thực để từ đó có các biện pháp giúp đỡ, cải tiến Hằng năm, lãnh đạo trường dự GV đảm bảo Hiệu trưởng dự 30 tiết dạy/năm, Phó hiệu trưởng dự 40 tiết/năm Tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự 26 tiết/năm, GV dự đảm bảo 24 tiết/năm Toàn trường đảm bảo tối thiểu giáo viên thực ít 01 học kỳ , 01 bài giảng có ƯDCNTT; năm Hội giảng, thao giảng 04 tiết [H6.4.02.01], [H6.4.02.02 ], [H4.3.01.10] b) Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên để làm nhân tố dự thi Giáo viên giỏi các cấp [H6.4.02.03] Năm học 2011-2012, nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, có 49/61( 80,32%) GV biên chế đạt giáo viên giỏi cấp trường, có 19/61( 31,14%) GV đạt giáo viên giỏi cấp huyện Trong các năm học gần đây số giáo viên đạt chiến sĩ thi đua các cấp đạt tỉ lệ cao, trên 30% Tuy nhiên số giáo viên trường đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp tỉnh quá ít (dù đủ tiêu chí không xét), không có giáo viên xếp loại yếu theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên [H6.4.02.04], [H4.3.06.03] c) Sau học kỳ, nhà trường có đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên giỏi Hàng tháng, tổ chuyên môn có rà soát, đánh giá, góp ý rút kinh nghiệm hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng Kịp thời động viên, khen thưởng [H6.4.02.05], [H4.3.01.10] 4.2.2 Điểm mạnh: - Giáo viên có tinh thần tự giác công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề Từ đó có ý thức tích cực dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Chất lượng chuyên môn đội ngũ GV đạt 100% chuẩn đó trên chuẩn là 50 % - Từng tổ chuyên môn có tinh thần đoàn kết, tương trợ công tác thao giảng, giúp đỡ đồng nghiệp đạt kết quả cao kỳ hội giảng - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, các tổ chuyên môn có kế hoạch rõ ràng cụ thể và đạo chu đáo công tác dự giờ, thao giảng, hội giảng - Các phiếu đánh giá dự lưu giữ tủ hồ sơ nhà trường, sau tiết dự tổ CM có biên bản rút kinh nghiệm 4.2.3 Điểm yếu: - Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn dự giáo viên tổ chưa đạt mức 04 tiết dạy/giáo viên - Các năm trước chưa tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường, tổ chức thi giáo viên giỏi từ năm học 2010 - 2011 4.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong các năm học tới, nhà trường có kế hoạch tổ chức các đợt tham quan, học hỏi, giao lưu với các trường và ngoài huyện - Hiệu trưởng đạo tổ trưởng, tổ phó chuyên môn chủ động bố trí thời gian dự giáo viên tổ chuyên môn đạt mức quy định tối thiểu 04 tiết dạy/giáo viên - Thường xuyên tổ chức tập huấn kỹ ƯDCNTT cho đội ngũ GV - Nhà trường tiếp tục có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao số lượng giáo viên giỏi các cấp - Có kế hoạch tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường năm tổ chuyên môn toàn trường 4.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : không đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: không đạt 4.3 Tiêu chí Sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) các hoạt động giáo dục giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường a) Giáo viên thực đầy đủ và có hiệu thiết bị có nhà trường hoạt động dạy học b) Viết, đánh giá, vận dụng SKKN các hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng SKKN các hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên 4.3.1 Mô tả trạng a) Trong năm qua, nhà trường chú trọng công tác trang bị và sử dụng thiết bị dạy học Giáo viên đã thực đầy đủ và có hiệu quả thiết bị có nhà trường hoạt động dạy học, các thực hành môn, hoạt động môn Thể dục, các hoạt động ngoại khoá và các hoạt động giáo dục khác Ngoài việc cấp trên trang bị, năm nhà trường đã có kế hoạch bổ sung thêm các thiết bị ngoài danh mục, nhà trường đã có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng giảng dạy [H6.4.03.01], [H10.5.05.05] Các thiết bị xếp cách khoa học và sử dụng tối đa, có hiệu quả dạy học Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã lập kế hoạch sử dụng thiết bị [H6.4.03.02], quản lý theo dõi đăng ký sử dụng thiết bị giáo viên [H6.4.03.03], và kiểm tra thực đầy đủ việc sử dụng thiết bị có nhà trường dạy học [H6.4.03.04] b) Đầu năm học nhà trường yêu cầu các giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua: Chiến sĩ thi đua các cấp, viết SKKN [H6.4.03.05] Trong học kỳ, nhà trường luôn rà soát tiến độ viết SKKN giáo viên Nhà trường thành lập Hội đồng khoa học đánh giá SKKN giáo viên Tiến hành nghiệm thu đánh giá và xếp loại SKKN giáo viên vào đầu học kỳ II năm theo cấp độ A, B, C, các sáng kiến có chất lượng đề nghị cấp trên xét danh hiệu thi đua [H6.4.03.06], [H2.2.05.04], [H3.2.07.01], [H4.3.01.10] c) Qua học kì nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá lại trạng thiết bị dạy học để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học [H6.4.03.07], việc viết, đánh giá và vận dụng các SKKN giáo viên [H6.4.03.08], [H4.3.01.10] 4.3.2 Điểm mạnh: - Trong nhiều năm qua, nhà trường đã có kế hoạch mua sắm các dụng cụ thiết bị dạy học phục vụ cho việc giảng dạy nhà trường - Mẫu mã các thiết bị có hình thức đẹp, đảm bảo mỹ quan và tính sư phạm Thiết bị dạy học bố trí, xếp khoa học tiện lợi cho việc sử dụng GV - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên tương đối thục - Ngoài việc sử dụng thiết bị Bộ GD&ĐT cung cấp, nhà trường còn tổ chức các phong trào tự làm đồ dùng dạy học đạt hiệu quả cao - Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên hưởng ứng tích cực Việc đánh giá SKKN bản là chính xác và khoa học, có tính ứng dụng sát với thực tế giáo dục 4.3.3 Điểm yếu: Hầu hết các môn cung cấp đồ dùng dạy học thiết bị số môn chưa đồng Chất lượng số thiết bị không đảm bảo, chưa đáp ứng việc sử dụng để giảng dạy 4.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học, thi tự làm đồ dùng dạy học - Nhà trường có kế hoạch bổ sung thêm các thiết bị còn thiếu, thay các thiết bị hư hỏng để nâng cao hiệu quả giảng dạy - Xây dựng kế hoạch kiểm tra việc sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học giáo viên - Tổ chức các Hội thảo chuyên đề viết SKKN giáo viên Những kinh nghiệm tốt báo cáo gởi email tới toàn thể giáo viên trường 4.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.4 Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực đầy đủ các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT a) Có kế hoạch triển khai các hoạt động giáo dục NGLL b) Các hoạt động giáo dục NGLL thực theo kế hoạch đã đề c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động GD NGLL 4.4.1 Mô tả trạng a) Bên cạnh việc tổ chức, triển khai tốt các hoạt động dạy và học cho GV và HS, công tác tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục NGLL nhà trường đặc biệt quan tâm và đã đạt kết quả đáng kể Ngay từ đầu năm học, kế hoạch chung, nhà trường đã đề hoạt động cho thời điểm cách cụ thể theo quy định ngành GD&ĐT huyện [H7.4.04.01] b) Các hoạt động giáo dục NGLL lãnh đạo đạo thực đồng loạt theo phân phối chương trình và theo kế hoạch nhà trường [H7.4.04.02] Ngoài các hoạt động cấp trên quy định, năm nhà trường còn tổ chức các hoạt động lớn tập trung vào các chủ đề Nhà trường, đầu tư và chuẩn bị công phu sở vật chất và nội dung hoạt động tạo khí vui tươi, sôi nổi, phấn chấn, gây hứng thú cho HS tham gia [H7.4.04.03] Với công tác đạo thực trên, các hoạt động GD NGLL nhà trường đã góp phần làm phong phú đời sống văn hoá học đường; góp phần giúp HS rèn luyện đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển lực; đồng thời bồi dưỡng khiếu cho học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh nhà trường năm qua [H4.3.01.10], [H7.4.04.04] c) Các hoạt động giáo dục NGLL nhà trường đã thu kết quả đáng kể, việc rà soát, đánh giá cải tiến các phương pháp tiến hành thường xuyên nhà trường Do đó chất lượng hoạt động giáo dục NGLL luôn nâng cao [H7.4.04.05], [H3.2.07.02] Thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” [H4.3.01.10] 4.4.2 Điểm mạnh: - Có lãnh đạo toàn diện Chi bộ, động lãnh đạo nhà trường - Nhà trường đã tổ chức cho GV tổ chức hoạt động GDNGLL và hội giảng mẫu tiết hoạt động GDNGLL, tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần có tham gia thiết kế lãnh đạo trường để giáo viên trường, cụm tham khảo, học tập - Các nội dung hoạt động NGLL xây dựng chi tiết, đạo đồng và có phân công cụ thể nên thu hút lực lượng trường cùng tham gia - Được đồng tình ủng hộ tạo điều kiện cha mẹ học sinh nên các hoạt động thu kết quả tốt đẹp 4.4.3 Điểm yếu: Còn số ít giáo viên chủ nhiệm có hạn chế việc tổ chức cho HS tham gia hoạt động giáo dục ngoài lên lớp 4.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục phát huy vai trò Ban HĐGDNGLL và tranh thủ ủng hộ các quan đoàn thể, các lực lượng xã hội trên địa bàn cùng tham gia hỗ trợ nhiều - Hàng năm tổ chức cho GVCN tham gia tập huấn nghiệp vụ hoạt động GD NGLL - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, giáo dục NGLL cho đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 4.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.5 Tiêu chí GVCN lớp nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ giao a) Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực đầy đủ các nhiệm vụ phân công theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; b) Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm lãnh đạo nhà trường đánh giá hoàn thành các nhiệm vụ giao; c) Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ và đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường 4.5.1 Mô tả trạng : a) Vào đầu năm học, Hiệu trưởng phân công GVCN cho các khối lớp và lớp có thay đổi giáo viên dựa vào lực và kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp [H8.4.05.01] Các GVCN dựa trên kế hoạch chung nhà trường tự xây dựng cho mình kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, chi tiết theo quy định điều 31 Điều lệ trường trung học Kế hoạch chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhà trường, địa phương nhằm thúc đẩy tiến cả lớp, học sinh Kế hoạch chủ nhiệm triển khai rõ ràng sổ chủ nhiệm, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá [H2.2.01.08], [H4.3.06.03], [H6.4.02.04] b) Hằng năm vào cuối năm học, nhà trường tiến hành đánh giá công tác chủ nhiệm lớp các GVCN cách công khai, dân chủ dựa trên sở kết quả hoàn thành nhiệm vụ giao hàng tháng và kết quả chất lượng hai mặt giáo dục lớp chủ nhiệm [H8.4.05.02], [H4.3.06.03], [H6.4.02.04] c) Hằng tuần, tháng nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá và rút kinh nghiệm hoạt động chủ nhiệm lớp vào họp hội đồng, đồng thời các GVCN lớp tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm và có báo cáo công tác chủ nhiệm lớp, tình hình lớp với Hiệu trưởng [H3.2.07.02], [H8.4.05.02], [H4.3.01.10] 4.5.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ GVCN nhà trường là người giàu tâm huyết, tinh thần trách nhiệm cao, vững vàng chuyên môn và nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ GVCN luôn có tinh thần đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm - Những năm học qua, đạo đức học sinh giữ vững, không có học sinh mắc các tệ nạn xã hội Tỉ lệ học sinh xếp loại đạo đức tốt, khá chiếm 90% tổng số học sinh toàn trường - Hoạt động chủ nhiệm đánh giá thường xuyên thông qua công tác thi đua lớp phong trào Đoàn, Đội 4.5.3 Điểm yếu: - Còn số ít giáo viên có hạn chế công tác chủ nhiệm lớp, việc nắm bắt xử lý các thông tin, việc đôi chưa kịp thời 4.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm tới, nhà trường tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN - Lựa chọn giáo viên có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện thuận lợi làm công tác chủ nhiệm phù hợp với khối lớp - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, động viên khuyến khích hoạt động chủ nhiệm 4.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.6 Tiêu chí Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT a) Đầu năm học, rà soát, phân loại học sinh học lực yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập b) Đáp ứng nhu cầu học tập văn hoá với các hình thức khác học sinh học lực yếu, kém c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ HS học lực yếu, kém 4.6.1 Mô tả trạng a) Vào đầu năm học nhà trường đã kiểm tra khảo sát chất lượng hai môn ngữ văn và toán khối 6, khối 9; các khối 7, lấy kết quả trung bình môn cuối năm và phân loại học sinh theo học lực [H8.4.06.01] GVBM lập kế hoạch giúp đỡ học sinh có học lực yếu kém môn mình giảng dạy [H8.4.06.02], [H3.2.07.02], [H11.6.02.01], [H11.6.01.01] b) Cùng với toàn ngành, nhà trường quan tâm đến việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, tạo điều kiện CSVC, giáo viên dạy và các biện pháp động viên, khuyến khích các em tham gia, là lớp cuối cấp [H4.3.01.06] Nhà trường tổ chức phụ đạo trái buổi trường hai môn ngữ văn và toán khối và khối Vì số học sinh yếu kém khối 8, khối tham gia học phụ đạo trái buổi trường tương đối đầy đủ và có chiều hướng tiến bộ[H8.4.06.03] c) Mỗi học kỳ có tổng hợp, đánh giá và xếp loại kết quả học tập học sinh có học lực yếu kém Từ đó đề các biện pháp hữu hiệu giúp đỡ học sinh yếu, kém [H8.4.06.04], [H8.4.06.05], [H8.4.06.06], [H4.3.01.10], [H4.3.01.07], [H12.7.02.02] 4.6.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên phân công phụ đạo học sinh yếu kém luôn nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có phương pháp giảng dạy phù hợp, tạo dựng niềm tin học tập, thường xuyên khuyến khích, động viên học sinh yếu kém phấn đấu vươn lên học tập nên số học sinh yếu kém nhà trường luôn giảm năm - Có lãnh đạo, tổ chức quản lý chặt chẽ việc thực nề nếp, quy chế chuyên môn lãnh đạo nhà trường, quan tâm tạo điều kiện CSVC để giáo viên và học sinh có điều kiện làm việc, giảng dạy và học tập - Nhà trường luôn nhận đồng tình, ủng hộ phụ huynh học sinh công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém 4.6.3 Điểm yếu: - Số học sinh yếu, kém hổng kiến thức từ cấp quá nhiều nên việc củng cố lại kiến thức gặp nhiều khó khăn - Việc vận động kinh phí có giới hạn, đó việc chi trả chế độ giáo viên phụ đạo còn khiêm tốn 4.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm tới, nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng, động viên giáo viên dạy phụ đạo Tiếp tục khen thưởng giáo viên có thành tích cao việc bồi dưỡng và phụ đạo - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng tăng cường kiểm tra kế hoạch, giáo án phụ đạo học sinh yếu, kém giáo viên; kiểm tra khảo sát chất lượng học kỳ lần - Xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra thường xuyên các lớp phụ đạo theo đúng tinh thần thực vận động “hai không” - Giáo viên tiếp tục đề cao việc kèm cặp học sinh yếu kém Giáo dục nhận thức cho học sinh, động viên các em học tập - Phối hợp, ký cam kết với gia đình việc đôn đốc, giáo dục để các em học tập và rèn luyện tốt - Có kế hoạch để giáo viên thường xuyên tạo dựng niềm tin học tập HS yếu, kém tiết dạy chính khoá và phụ đạo để các em lạc quan nỗ lực vươn lên học tập và rèn luyện Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh các học trên lớp và các buổi phụ đạo để kịp thời biểu dương HS tiến bộ, đồng thời hạn chế học sinh, giúp các em nhận thức tốt và xác định đúng đắn động học tập mình - Có kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh thực tốt việc hỗ trợ động viên giáo viên bồi dưỡng và phụ đạo 4.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.7 Tiêu chí Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ GD&ĐT và quy định khác cấp có thẩm quyền a) Giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường và theo quy định Điều lệ trường trung học b) Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường và các quy định khác cấp có thẩm quyền c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương 4.7.1 Mô tả trạng a) Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, đồng thời với việc nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, các năm học qua nhà trường luôn quan tâm tới hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Chính vì vậy, nhà trường luôn xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể theo quy định Điều lệ trường trung học, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương năm học Nhà trường có phòng truyền thống để giữ gìn tài liệu, vật liên quan đến việc thành lập và quá trình phát triển nhà trường [H4.3.01.06], [H8.4.07.01], [H10.5.03.03] b) Việc giữ gìn và phát huy truyền thống địa phương luôn cán giáo viên và các hệ HS coi trọng gìn giữ và phát huy thông qua các hoạt động TDTT, tham gia hội thi các trò chơi dân gian, NGLL tuyên truyền, tìm hiểu các ngày lễ lớn và các hoạt động giáo dục khác nhà trường, thực phong trào vệ sinh, chăm sóc bồn hoa cây cảnh , thăm hỏi và tặng quà cho học sinh nghèo các dịp lễ tết [H8.4.07.02], [H8.4.07.03], [H7.4.04.01], [H12.7.04.02] c) Hằng năm nhà trường đã tiến hành rà soát, đánh giá tổng kết, lấy ý kiến phân tích để xác định rõ giá trị hoạt động, giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương công tác giáo dục các hệ HS nhà trường [H8.4.07.04], [H4.3.01.10] 4.7.2 Điểm mạnh: - Các cấp chính quyền địa phương các tổ chức xã hội luôn quan tâm đến nghiệp giáo dục đầu tư sở hạ tầng khang trang đạt chuẩn với đầy đủ thiết bị, cho nhà trường hoạt động - Nhà trường luôn trì và phát huy chất lượng mũi nhọn HS giỏi qua năm học Xây dựng kế hoạch cho việc thực các hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương cách cụ thể, hợp lý lôi HS toàn trường tham gia tự giác, tích cực Phối kết hợp tốt với chính quyền địa phương việc giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương - Nhà trường đã kêu gọi cựu học sinh với nghĩa cử tốt đẹp : “Hướng trường xưa ngày ấy” đã trang bị cho trường 01 phòng máy dạy tin học 4.7.3 Điểm yếu: - Nguồn tư liệu truyền thống nhà trường địa phương còn hạn chế - Chưa thành lập Ban liên lạc cựu học sinh các tỉnh, thành để phát huy tốt việc giáo truyền thống nhà trường - Việc tổ chức rà soát, đánh giá tổng kết, cải tiến các hoạt động chưa rộng khắp 4.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tiếp theo, nhà trường tranh thủ ủng hộ các tổ chức, đoàn thể việc xây dựng các hình ảnh nhà trường - Nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động, rà soát, rút kinh nghiệm công tác tổ chức giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chức “ Ngày hội trường “ vào thời gian thích hợp - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể, có hiệu quả Ban liên lạc cựu học sinh nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổng kết năm hoạt động giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường 4.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.8 Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ các hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác cấp có thẩm quyền a) Thực đầy đủ các hình thức hoạt động giáo dục thể chất và các nội dung hoạt động y tế trường học; b) Đảm bảo đầy đủ các điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất và y tế trường học; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học 4.8.1 Mô tả trạng a) Vào đầu năm học, nhà trường có kế hoạch thực đầy đủ các hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học theo Quyết định số 14/2001/QĐ Bộ GD&ĐT Quyết định số 73/2007/QĐ - BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế giáo dục thể chất và Y tế trường học, và quy định hoạt động y tế các trường THCS, và các quy định khác Sở GD&ĐT Quảng Nam hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục thể chất và y tế trường học, quan Bảo hiểm xã hội Huyện Nhà trường có đội ngũ giáo viên thể dục vững vàng chuyên môn Hằng năm nhà trường tổ chức Hội khoẻ Phù Đổng giải thể thao cấp trường Qua đó chọn vận động viên bồi dưỡng tham gia các giải TDTT Huyện và Tỉnh và đã đạt giải cao điền kinh, bóng chuyền nam, bóng chuyền nữ, bóng đã nữ, bóng đá nam v.v… Ban lãnh đạo nhà trường đề các biện pháp đạo cụ thể, chi tiết việc thực các hình thức hoạt động giáo dục thể chất và các nội dung hoạt động Y tế trường học [H3.2.07.01], [H4.3.01.06], [H8.4.08.02], [H8.4.08.03], [H8.4.08.04], [H4.3.01.10] b) Nhà trường đã đầu tư CSVC để phục vụ tốt cho hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học Hệ thống sân chơi, bãi tập tương đối đảm bảo cho các hoạt động thể chất học sinh toàn trường [H10.5.06.01] Có phòng y tế riêng biệt, có tủ thuốc với dụng cụ phục vụ cho công tác sơ cấp cứu ban đầu cho giáo viên và học sinh cần thiết [H8.04.08.05], [H10.5.03.03] Hằng năm, nhà trường tổ chức các buổi tuyên truyền các chủ đề sức khoẻ, phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống cúm A H1N1, phòng chống tật khúc xạ mắt, tham gia Hội thi sơ cấp cứu, thuyết trình an toàn giao thông, [H8.4.08.03], và phối kết hợp với Trạm y tế thị trấn Hà Lam tổ chức khám sức khoẻ định kỳ cho học sinh [H8.4.08.04], [H10.5.05.01], [H10.5.03.01], [H10.5.05.03] c) Với hoạt động nêu trên, nhiều năm qua nhà trường đã thực đầy đủ các hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác cấp có thẩm quyền Mỗi học kỳ tổ chức rà soát đánh giá rút kinh nghiệm và đề các biện pháp cải tiến hoạt động giáo dục thể chất nhà trường [H8.4.08.06] 4.8.2 Điểm mạnh: - Việc luyện tập các môn bóng đá, bóng chuyền, điền kinh nhà trường tập luyện thường xuyên từ hè và xuyên suốt cả năm học nên đã tạo sân chơi bổ ích, học sinh hứng thú tham gia và đạt thành tích cao giải thể thao cấp huyện, cấp tỉnh - Giờ chơi, thường xuyên tổ chức cho HS tập thể dục nhịp điệu trò chơi dân gian - Nhà trường có cán y tế và trang bị dụng cụ, thuốc men cần thiết phục vụ cho công tác chăm sóc sức khoẻ HS hàng ngày Học sinh khám sức khoẻ định kì năm - Hệ thống nước đảm bảo hợp vệ sinh cho học sinh sử dụng Có hệ thống nhà vệ sinh tiện sử dụng, có bồn nước tiện cho vệ sinh các khu vực - Có nơi chứa các thiết bị thể dục Sân chơi đủ diện tích để phục vụ các hoạt động thể dục giờ, đánh bóng chuyền và các hoạt động lớn trường 4.8.3 Điểm yếu: - Sân bóng đá mini chưa đúng quy cách nên việc tập luyện bóng đá còn khó khăn - Sân dạy thể dục phía sau trường còn nhiều đá sỏi nguồn gốc là đất đồi sỏi; sân không có bóng mát cây bị bão ngã năm 2009 nên trở ngại việc dạy thể dục 4.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì các hoạt động giáo dục thể chất, y tế nhà trường - Kết hợp chặt chẽ với Trạm y tế thị trấn Hà Lam làm tốt công tác chăm sóc sức khoẻ học sinh - Tiếp tục lập các thủ tục nhận bàn giao Phân hiệu Đồng Thái trường Lương Thế Vinh để san ủi mặt làm sân bóng đá mini, khu giáo dục thể chất cho HS - Trồng nhiều cây để tạo bóng mát các sân thể thao 4.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.9 Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn b) Thực kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương 4.9.1 Mô tả trạng a) - Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho học sinh thông qua các môn học như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, NGLL và các sinh hoạt lớp Qua đó các em hiểu biết thêm lịch sử, người địa phương, từ đó khơi dậy niềm tự hào và phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương [H8.4.09.01], [H8.4.09.02], [H8.4.09.03], [H8.4.09.04], [H4.3.01.06], [H4.3.01.10], [H6.4.01.06] - Ngoài ra, kể từ năm học 2009 - 2010, hai năm lần, nhà trường tổ chức cho HS khối tham quan học tập “ Di tích Cố đô Huế” để tìm hiểu, mở rộng vốn hiểu biết lịch sử, truyền thống dân tộc b) Nhà trường luôn thực kiểm tra, đánh giá đầy đủ các nội dung giáo dục địa phương theo đúng quy định Bộ GD&ĐT và các văn bản đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT [H3.2.10.01], [H4.3.01.10] c) Mỗi năm học, trường luôn thực rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương [H3.2.07.02] 4.9.2 Điểm mạnh: - Thực hiện, đánh giá đầy đủ các nội dung theo quy định Bộ GD&ĐT, các văn bản đạo phòng GD&ĐT và Sở GD& ĐT - Học sinh tiếp cận vấn đề địa phương thân thuộc, gắn bó tham gia chăm sóc số di tích lịch sử địa phương nên phát huy vốn hiểu biết mình thông qua hoạt động giáo dục địa phương - Nhà trường đã định kỳ tổ chức hai năm lần cho HS khối tham quan học tập “Di tích Cố đô Huế” 4.9.3 Điểm yếu: - Công tác rà soát, đánh giá cải tiến điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương chưa phong phú - Chương trình giáo dục địa phương số môn học có thực chưa phong phú, tài liệu còn nghèo các môn : Lịch sử, Địa lí … 4.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Những năm học tới, nhà trường chú trọng, tăng cường công tác rà soát, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp và phong phú Tăng thời lượng cho hoạt động giáo dục địa phương, tích cực tổ chức cho HS tham quan, học tập các vấn đề thực tế địa phương thông qua các chương trình như: thăm các di tích lịch sử, văn hoá, hành trình nguồn, giao lưu với các nhân chứng lịch sử quê hương giúp các em có thêm tầm nhìn và thắp sáng ước mơ cao đẹp để các em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương - Đề xuất với các cấp có liên quan bổ sung tư liệu giáo dục địa phương để học sinh có điều kiện đọc và tìm hiểu - Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi tìm hiểu lịch sử và địa lí đất Quảng Nam học sinh - Kết hợp với phận phụ trách mạng trường thường xuyên cung cấp thông tin có liên quan đến chương trình giáo dục địa phương giáo viên và học sinh là kiến thức liên quan đến lịch sử và địa lí Quảng Nam 4.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.10 Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và cấp có thẩm quyền a) Các văn quy định việc dạy thêm, học thêm phổ biến công khai đến cán bộ, quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh b) Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh thực theo quy định c) Định kì báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo yêu cầu quan quản lý giáo dục 4.10.1 Mô tả trạng: a) Sau nhận các Quyết định số 03/2007/BGD&ĐT, và Quyết định số 47/HĐND HĐND tỉnh Quảng Nam hướng dẫn dạy thêm, học thêm, lãnh đạo trường THCS Lê Quý Đôn tiến hành phổ biến rộng rãi, công khai dạy thêm, học thêm tới toàn thể GVNV, CMHS [H3.2.08.01], [H3.2.07.02], [H4.3.01.10] b) Nhà trường quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm đúng quy định nhằm góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập * Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường: - Nhà trường tổ chức dạy phụ đạo 02 môn ngữ văn và toán cho HS khối 8, khối nhằm ôn luyện củng cố kiến thức, giúp các em vươn lên học tập - Ngoài nhà trường còn tổ chức các lớp bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi thường xuyên suốt năm học và thời gian nghỉ hè Những GV phân công bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi có lực chuyên môn giỏi, tâm huyết nâng cao thành tích phong trào học sinh khiếu nhằm nâng cao uy tín và thương hiệu trường THCS Lê Quý Đôn Trong hai năm qua, đội tuyển học sinh giỏi 06 môn lớp đạt giải toàn đoàn và nhiều giải cấp tỉnh - Hoạt động dạy thêm nhà trường đúng quy định và cho phép phòng GD&ĐT * Hoạt động dạy thêm ngoài nhà trường: Giáo viên trường dạy thêm ngoài nhà trường phòng GD&ĐT cấp giấy phép dạy thêm [H3.2.08.05] Lãnh đạo trường thực nghiêm túc việc quản lý dạy thêm Nhà trường đã có kế hoạch kiểm tra việc dạy thêm ngoài nhà trường giáo viên [H3.2.08.06] c) Từng học kỳ có báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm cán bộ, giáo viên phòng GD&ĐT Huyện [H3.2.08.06] 4.10.2 Điểm mạnh: - Các văn bản đạo việc dạy thêm, học thêm công khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên - Việc dạy thêm, học thêm CMHS ủng hộ nhiệt tình - Lãnh đạo nhà trường có trách nhiệm cao việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, giám sát đạo chặt chẽ, theo dõi việc dạy thêm nhà trường và ngoài nhà trường giáo viên - Giáo viên đăng kí dạy thêm có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm với học sinh 4.10.3 Điểm yếu: Do điều kiện CSVC không đáp ứng nên việc tổ chức dạy thêm nhà trường là phụ đạo cho học sinh yếu, kém tập trung lớp 9, lớp và số lớp HS quá yếu, chưa tổ chức đại trà cho tất cả học sinh các khối lớp 4.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục triển khai kế hoạch dạy thêm, học thêm theo đúng tinh thần các công văn, đảm bảo hồ sơ theo quy định - Lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác kiểm tra, theo dõi đôn đốc việc dạy thêm, học thêm - Có kế hoạch thường xuyên tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng và báo cáo định kì chất lượng giảng dạy, ý thức rèn luyện HS để tiếp tục xây dựng chương trình, kế hoạch dạy thêm cho thời gian tiếp theo, đảm bảo ôn tập củng cố nâng cao kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh - Phối hợp chặt chẽ với CMHS giấc và kiểm tra chất lượng học thêm các em - Xây dựng kế hoạch tổ chức khảo sát chất lượng các lớp dạy thêm, học thêm để đánh giá và có kế hoạch cải tiến việc thực vận động “hai không” - Tham mưu các cấp để xây dựng thêm các phòng chức năng, phòng học, để đủ phòng học dạy phụ đạo, bồi dưỡng 4.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.11 Tiêu chí 11 Hằng năm, nhà trường thực tốt chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua các cấp, các ngành phát động a) Có kế hoạch thực chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua b) Thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua c) Định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua 4.11.1 Mô tả trạng a) Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch thực chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” và các vận động, các phong trào thi đua cách cụ thể, rõ ràng vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Hai không với nội dung”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Tổ chức cho đội ngũ đăng kí thực các vận động [H8.4.01.01], [H8.04.10.02], [H4.3.01.06], [H8.04.11.01] b) Từng học kỳ, nhà trường đã đạo các cá nhân, tổ chức, đoàn thể thực tốt kế hoạch nhiệm vụ, chủ đề năm học và các vận động phong trào thi đua các ngành, các cấp phát động [H8.4.11.02], [H3.2.07.02], [H6.4.02.04], [H4.3.02.09] c) Qua đợt thi đua, kỳ học nhà trường tiến hành sơ kết, tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm kết quả việc thực chủ đề năm học, các vận động, phong trào thi đua [H8.4.11.02], [H4.3.01.10] như: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không”, vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cùng các phong trào thi đua viết và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, phong trào hội giảng, thao giảng, phong trào thi đua “Hai tốt”, phụ nữ “Hai giỏi” Hàng năm, nhà trường tổ chức cho HS tham gia Hội thi ” Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí minh” v.v…Nhiều năm qua các phong trào này nhà trường đã các cấp khen thưởng và công nhận nhiều danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp, phụ nữ “Hai giỏi”, v.v… 4.11.2 Điểm mạnh: - Lãnh đạo nhà trường có nhận thức đúng đắn mục tiêu, ý nghĩa các vận động, các phong trào và có kế hoạch cụ thể rõ ràng, thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua - Hàng năm lãnh đạo luôn tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, các phong trào thi đua 4.11.3 Điểm yếu: - Nguồn kinh phí còn hạn chế nên việc khen thưởng còn hạn hẹp chưa tương ứng với thành tích - Việc tổ chức kiểm tra việc thực các vận động chưa thường xuyên 4.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra việc thực các vận động theo đợt thi đua nhà trường - Tổ chức hội thảo chuyên đề thi đua thực các vận động tổ chuyên môn nhà trường - Phối hợp chi và tổ chức công đoàn nhà trường tổ chức các hội thảo chuyên đề các vận động, đề giải pháp phù hợp với vận động - Phối hợp Đảng uỷ tổ chức các lớp tuyên truyền nhận thức vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Tổ chức kiểm tra việc nhận thức và việc “Làm theo” thực các vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, v.v Xây dựng và dành kinh phí thích hợp để động viên khen thưởng cho phong trào này 4.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.12 Tiêu chí 12 Học sinh giáo dục kỹ sống thông qua học tập các chương trình chính khoá và rèn luyện các hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường theo quy định Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT a) Chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép các môn học trên lớp và các hoạt động nhà trường b) Xây dựng và thực quy định ứng xử văn hoá nhà trường c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh 4.12.1 Mô tả trạng a) Hằng năm học sinh trường THCS Lê Quý Đôn giáo dục kỹ sống thông qua học tập các chương trình chính khoá và các hoạt động NGLL nhà trường tổ chức các buổi tuyên truyền các chủ đề sức khoẻ; phòng, chống tai nạn thương tích; phòng chống dịch cúm A; phòng, chống bệnh khúc xạ học đường; an toàn giao thông; an toàn vệ sinh thực phẩm; hội trại; văn nghệ; trò chơi dân gian; tham quan học tập, …tạo cho học sinh phong cách sống lành mạnh, an toàn [H8.4.12.01], [H6.4.01.06] b) Bên cạnh đó, nhà trường đã xây dựng và thực các quy định ứng xử văn hoá nhà trường, nhằm xây dựng cho học sinh thói quen sống hợp tác, tôn trọng và bảo vệ môi trường thông qua học tập và lao động [H8.4.12.02], [H5.3.05.03] Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể Trường tiên tiến, Trường tiên tiến xuất sắc [H4.3.02.08], [H4.3.01.10] c) Mỗi học kỳ, nhà trường tiến hành sơ kết rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh [H8.4.12.03] 4.12.2 Điểm mạnh: - Tất cả CBGVNV nhận thức ý nghĩa và tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh qua chương trình chính khoá và qua các hoạt động xã hội - Trong các lên lớp tất cả các môn các hoạt động xã hội, sinh hoạt đầu tuần, cuối tuần, cán giáo viên đã quán triệt và thực yêu cầu rèn kỹ sống cho học sinh - Việc rèn kỹ sống cho học sinh đã tạo đồng thuận và phối kết hợp CMHS, các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể - Tạo môi trường giáo dục lành mạnh dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên; các chuẩn mực học sinh dần bổ sung và hoàn thiện 4.12.3 Điểm yếu: - Điều kiện sở vật chất, phương tiện và thời gian, vật chất dành cho nội dung này còn hạn chế - Tệ nạn xã hội và môi trường giáo dục ngoài nhà trường còn nhiều vấn đề ảnh hưởng tới việc rèn kỹ sống cho học sinh 4.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiệm túc chương trình giáo dục công dân, các chương trình hoạt động giáo dục NGLL như: Sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt Đội…tuyên truyền các chủ đề kỹ sống cho học sinh - Coi trọng khâu rèn kỷ cương nề nếp, lễ tiết trường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực - Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng, học kỳ và cả năm học, biểu dương gương người tốt việc tốt - Làm tốt công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể xã hội hạn chế các tệ nạn xã hội làm ảnh hưởng đến kỹ sống học sinh 4.12.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 4: Trong nhiều năm học qua nhà trường đã thực tốt chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục Với các hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, TDTT…làm phong phú thêm đời sống văn hoá học đường, thu hút HS tham gia sôi nổi, góp phần phát triển nhân cách học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nội dung và các hình thức giáo dục địa phương còn hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp chưa thường xuyên * Số lượng các số đạt yêu cầu: 35/36 * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất Mở đầu: Nhà trường luôn xem công tác quản lý, thu – chi tài chính hiệu quả là động lực thúc đẩy các hoạt động giáo dục phát triển Vì ngoài việc thực quản lý thu – chi ngân sách theo quy định, nhà trường tích cực huy động các nguồn kinh phí hợp pháp từ cha mẹ học sinh, các tổ chức KT – XH, các mạnh thường quân, cựu học sinh để hỗ trợ hoạt động giáo dục Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, CSVC xây dựng và cải tạo nâng cấp khang trang: có đủ khối phòng học, khối phòng môn, khối phòng hành chính, thư viện, khu nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh, nhà để xe cho giáo viên và học sinh, sân chơi bãi tập và cây xanh bước đầu tạo môi trường xanh – – đẹp là điều kiện thuận lợi phục vụ dạy – học và nâng cao CLGD 5.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực quản lý tài chính theo quy định và huy động các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục a) Có đủ hệ thống văn quy định quản lý tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định b) Lập dự toán, thực thu - chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính nhà nước, có quy chế chi tiêu nội rõ ràng, công khai tài chính để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết và tham gia giám sát, kiểm tra định công tác tự kiểm tra tài chính c) Có kế hoạch và huy động các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục 5.1.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đủ hệ thống các văn bản quy định quản lý tài chính, danh mục hệ thống các văn bản [H9.5.01.01], lưu trữ hồ sơ chứng từ theo năm tài chính, phù hợp với quy định Nhà nước [H9.5.01.03] b) Đầu năm tài chính, nhà trường tiến hành lập dự toán ngân sách nhà nước và cấp trên phê duyệt, thực thu - chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước, Phòng Tài chính, phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình [H9.5.01.04] Nhà trường đã xây dựng Quy chế chi tiêu nội [H9.5.01.05] và tiến hành điều chỉnh bổ sung sát với tình hình thực tế năm, thông qua liên tịch, Hội đồng sư phạm để CB, GV, NV đóng góp ý kiến, thống thực [H1.1.01.03] Do Quy chế chi tiêu nội rõ ràng, phù hợp với thực tế nhà trường Mỗi học kỳ, nhà trường có công khai tài chính để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết, tham gia giám sát, kiểm tra và thực tự kiểm tra tài chính đơn vị theo kỳ, theo năm [H9.5.01.06] c) Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch huy động các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ các hoạt động giáo dục nhà trường Lãnh đạo nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS, tham mưu với chính quyền địa phương việc huy động các nguồn kinh phí hợp pháp nhằm xây dựng phòng Tin học, lắp đặt hệ thống nước nhà trường, làm nhà để xe học sinh, tường rào cổng ngõ, thu các nguồn kinh phí hợp pháp để phục vụ cho công tác dạy học, khen thưởng, tu sửa CSVC, trồng cây xanh sân trường tạo cảnh quan sư phạm [H9.5.01.07] Hằng năm nhà trường xây dựng phương hướng nhiệm vụ năm học đó có các nguồn thu hợp pháp để hỗ trợ cho công tác dạy học và các hoạt động giáo dục [H8.4.08.01] Nhà trường đã huy động nguồn kinh phí tự nguyện đóng góp cha mẹ học sinh với số tiền: Năm học 2007 – 2008: 115.000.000đ; năm học 2008 – 2009: 162.500.000đ; năm học 2009 – 2010: 199.000.000đ; Năm học 2010 – 2011: 160.000.000đ Huy động Cựu học sinh: lắp đặt 11 máy tính và hệ thống nối mạng Internet vào tháng 7/2010 trị giá 90.000.000đ để phục vụ giảng dạy tin học cho học sinh 5.1.2 Điểm mạnh: - Có đủ hệ thống văn bản quy định quản lý tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định - Lập dự toán thu – chi theo đúng chế độ kế toán tài chính Nhà nước, xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng toàn thể CB, GV, NV thống thực - Thực hiệu quả việc huy động các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục 5.1.3 Điểm yếu: - Huy động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục đã thực so với kế hoạch nhà trường còn hạn chế so với mặt chung các trường trên địa bàn Nguồn kinh phí này chủ yếu huy động từ phụ huynh học sinh, từ cựu học sinh, chưa có huy động từ các nhà hảo tâm và các đoàn thể bên ngoài 5.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc các quy định tài chính, thực thu chi đúng mục đích, xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết, công khai tài chính theo định kỳ - Tích cực việc tham mưu với chính quyền địa phương, CMHS, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, cựu học sinh … nhằm huy động thêm nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường nhiều hình thức tổ chức văn nghệ, gặp mặt đầu xuân hay gặp mặt truyền thống… 5.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 5.2 Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường rào, cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu học sinh đạt ít 6m2/học sinh trở lên (đối với nội thành, nội thị) và 10 m2/học sinh trở lên (đối với các vùng còn lại) c) Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường 5.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường UBND huyện định giao mặt [H10.5.02.01],[H10.5.02.01] Trường xây dựng với thiết kế đạt tiêu chuẩn Trường chuẩn Quốc gia gồm 20 phòng học, các phòng thí nghiệm thực hành gồm: 02 phòng thiết bị, 02 phòng thực hành, 02 phòng tin với 40 máy Thư viện có kho sách, phòng đọc giáo viên, phòng đọc học sinh, 06 giá sách, 03 tủ sách 01 dãy hành chính gồm đầy đủ các phòng làm việc theo cấu trúc trường chuẩn Quốc gia phòng Hiệu trưởng, phòng Phó hiệu trưởng, Công đoàn, Kế toán, Văn thư, Y tế học đường, Phụ trách Đội Trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định Bộ GD&ĐT [H10.5.02.03] b) Tổng diện tích đất nhà trường sử dụng : 12.560,5 m2 Tổng số học sinh toàn trường năm học trước là: - Năm học 2007 - 2008: tổng số 39 lớp (1686 học sinh); - Năm học 2008 - 2009: tổng số 36 lớp (1549 học sinh); - Năm học 2009 - 2010: tổng số 33 lớp (1394 học sinh); - Năm học 2010 - 2011: tổng số 32 lớp (1319 học sinh); Tổng số HS năm học trước là 5984 học sinh [H10.5.02.04] Hiện số học sinh là 1222, bình quân 10,28 m2/1HS c) Nhà trường luôn quan tâm xây dựng cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp Đặc biệt từ năm học 2008 – 2009 hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc tôn tạo cảnh quan sư phạm càng chú trọng nhằm xây dựng môi trường thân thiện, học sinh vui chơi, học tập rèn luyện môi trường sáng, lành mạnh [H10.5.02.05], [H10.5.02.06], [H10.5.02.07] 5.2.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, có hệ thống tường bao quanh, hệ thống cấp thoát nước, nhà vệ sinh đảm bảo để học sinh, giáo viên yên tâm giảng dạy và học tập - Diện tích mặt nhà trường tính theo đầu học sinh trung bình đạt 10,28m2/1HS vượt quy định Bộ GD&ĐT - Khuôn viên nhà trường luôn giữ gìn vệ sinh đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp 5.2.3 Điểm yếu: - Tường rào khu vực phía sau khuôn viên trường chưa kiên cố - Một số ít học sinh còn bỏ rác không đúng chỗ quy định mặc dù đã nhắc nhở thường xuyên 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nâng cao tường rào khu vực phía sau trường để đảm bảo an toàn, an ninh khuôn viên trường - Tuyên truyền, giáo dục HS thực hành bỏ rác đúng nơi quy định để cảnh quan nhà trường luôn đẹp 5.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 5.3 Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học môn đó có phòng máy tính kết nối Internet phục vụ dạy học, khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có đủ phòng học để học nhiều ca/ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với các đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học b) Có đủ phòng học môn, khối phòng phục vụ học tập; phòng làm việc, bàn, ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, văn phòng, phòng họp toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên; phòng giáo viên, phòng Y tế học đường, phòng thường trực, nhà kho và các phòng khác c) Việc quản lý, sử dụng các khối phòng nói trên thực có hiệu và theo các quy định hành 5.3.1 Mô tả trạng: a) Hàng năm nhà trường có bảng thống kê khối phòng học thông thường và phòng môn [H10.5.03.01] Nhà trường có 20 phòng học; đủ phòng học để học ca/ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với các đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học [H10.5.03.02] b) Nhà trường có 07 phòng làm việc trang bị bàn, ghế, thiết bị làm việc đầy đủ: 01 phòng Hiệu trưởng, 01 phòng phó Hiệu trưởng, 01 phòng đoàn thể, 01 phòng văn thư, 01 phòng hội đồng để họp toàn thể CBGVNV, 01 phòng Y tế học đường, 01 phòng Đoàn - Đội Ngoài còn có 02 phòng máy tính, 02 phòng thực hành, 02 phòng thiết bị, 01 phòng trình chiếu bài giảng điện tử và các phòng học khác theo quy định Việc quản lý, sử dụng các khối phòng nói trên thực có hiệu quả và theo các quy định hành [H10.5.03.03] c) Nhà trường có sổ theo dõi quản lý tài sản để quản lý sở vật chất nhà trường [H10.5.03.04] 5.3.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có khối phòng học thông thường để học ca/ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với các đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học; đó có phòng máy tính kết nối Internet phục vụ dạy học, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo - Việc quản lý, sử dụng các khối phòng nói trên thực có hiệu quả và theo các quy định hành - Nhà trường có 01 Phó hiệu trưởng phụ trách CSVC, thuận lợi cho việc theo dõi, tu sửa kịp thời sở vật chất xuống cấp 5.3.3 Điểm yếu: - Phòng học môn Hoá – Sinh, Vật Lý – Công nghệ đã trang bị còn ghép chung, chưa có phòng môn riêng biệt cho môn 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 - 2012 và năm tới nhà trường tiếp tục tham mưu làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động nguồn kinh phí hợp pháp để xây dựng phòng học môn riêng biệt cho các môn Hoá học, Sinh học, Vật lý, Công nghệ, và quy cách đạt tiêu chuẩn phòng học môn theo quy định - Đề nghị UBND huyện cấp để xây dựng phòng đa năng, nâng cấp phòng truyền thống, phòng dạy nhạc, phòng hội trường để có nơi tổ chức hội họp sinh hoạt GV và HS 5.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 5.4 Tiêu chí 4: Thư viện nhà trường đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh a) Có phòng đọc riêng cho cán quản lý giáo viên, nhân viên và phòng đọc riêng cho học sinh với tổng diện tích tối thiểu là 50m2/2 phòng b) Hằng năm Thư viện bổ sung báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập các cán quản lý, giáo viên, nhân viên và HS, có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử c) Việc quản lý và tổ chức phục vụ Thư viện đáp ứng yêu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 5.4.1 Mô tả trạng a) Nhà trường có phòng Thư viện, có phòng đọc riêng cho học sinh và giáo viên với tổng diện tích 128 m2 [H10.5.04.01] - Căn vào Quyết định 01/2003 Bộ GD&ĐT quy định Thư viện trường học, nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho năm học, đề các biện pháp cụ thể để thực kế hoạch đã xây dựng, [H10.5.04.02] Các danh mục, đầu và bản sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn bản quy phạm pháp luật thống kê đầy đủ và xếp khoa học, kể cả các danh mục đầu sách bổ sung năm [H10.5.04.03] Có đầy đủ hồ sơ quản lý Thư viện [H10.5.04.04] Biên bản nhập sách báo năm [H10.5.04.05] b) Thư viện nhà trường đã cấp trên công nhận thư viện đạt chuẩn theo Quyết định 01 Bộ GD&ĐT, đạt thư viện tiên tiến, bước xây dựng Thư viện điện tử [H10.5.04.06] c) Có đầy đủ các loại sổ sách theo dõi mượn, trả sách, báo, tạp chí [H10.5.04.07] Thư viện luôn có kế hoạch phục vụ đầy đủ, đáp ứng yêu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh [H10.5.04.08] Cuối năm học, nhà trường tiến hành rà soát, kiểm tra công tác Thư viện nhà trường [H10.5.04.09] 5.4.2 Điểm mạnh: - Thư viện trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học phù hợp với các văn bản hướng dẫn các cấp và tình hình thực tiễn địa phương, nhà trường Thư viện trường đã công nhận Thư viện đạt chuẩn Quốc gia theo Quyết định 01 Bộ GD&ĐT và đạt thư viện tiên tiến - Kịp thời cung cấp sách giáo khoa, sách tham khảo cho GV và HS góp phần phục vụ tốt việc giảng dạy và học tập giáo viên và học sinh - Bước đầu đã xây dựng thư viện điện tử 5.4.3 Điểm yếu: - Do thời khoá biểu khép kín nên việc phục vụ cho giáo viên và học sinh đọc sách trên Thư viện chưa tối đa - Phòng kho thư viện quá hẹp, không đủ chỗ để xếp kệ sách đảm bảo rộng, thoáng dễ tìm 5.4.4 Kế hoạch cải tiến: - Trong năm học 2011 - 2012, nhà trường tiếp tục trì kế hoạch hoạt động Thư viện theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT - Trang bị thêm các loại sách cho Thư viện nguồn kinh phí nhà trường, phát động phong trào quyên góp sách học sinh; tạo điều kiện thuận lợi thời gian để giáo viên và học sinh nghiên cứu tài liệu Thư viện nhà trường - Xây thêm phòng để mở rộng kho sách - Tiếp tục nâng cấp và sử dụng hiệu quả thư viện điện tử 5.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 5.5 Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục tối thiểu đồ dùng dạy học, kho chứa thiết bị giáo dục và bảo quản theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học tối thiểu và kho chứa thiết bị giáo dục theo quy định b) Có các biện pháp bảo quản thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá các biện pháp bảo quản thiết bị giáo dục dạy học 5.5.1 Mô tả trạng: - Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học: Sổ quản lý tài sản [H10.5.05.01] Có hồ sơ quản lý thiết bị dạy học và thực hành thí nghiệm [H6.4.03.03] Có đủ danh mục thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học Bộ GD&ĐT [H10.5.05.02] Có đầy đủ danh mục thiết bị đồ dùng dạy học trường [H10.5.05.03] Các thiết bị có nhà trường xếp ngăn nắp, khoa học 02 phòng thực hành môn [H10.5.05.04] - Hằng năm, ngoài các thiết bị cấp trên trang bị, nhà trường còn có kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học, đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị dạy học và có kế hoạch bảo quản, tu sửa thiết bị, đồ dùng bị hỏng, rách, xuống cấp, tiêu hao [H10.5.05.05] Xây dựng nội quy sử dụng thiết bị nhằm sử dụng các thiết bị có hiệu quả [H10.5.05.06] Cán phụ trách thiết bị định kỳ đã kiểm kê, tự kiểm tra đánh giá sử dụng, bảo quản thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học [H10.5.05.07], [H4.3.01.10] - Hằng năm nhà trường có kiểm tra đánh giá rà soát để cải tiến việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học [H10.5.05.08] Lưu trữ các biên bản kiểm kê lý thiết bị đồ dùng dạy học [H6.4.03.01], [H6.4.03.04] 5.5.2 Điểm mạnh: - Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm tới công tác sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy - Giáo viên khai thác và sử dụng triệt để nguồn đồ dùng dạy học có, thiếu GV tự làm đồ dùng có thể làm để dạy không để tiết dạy chay Thiết bị dạy học trang bị tương đối đầy đủ, bản thuận lợi cho công tác bảo quản và sử dụng 5.5.3 Điểm yếu: - Một số hoá chất phục vụ cho thực hành môn Hoá thiếu chưa bổ sung kịp thời - Một số thiết bị chưa đảm bảo chất lượng nên dễ hỏng, số thiết bị thông số kỹ thuật chưa đảm bảo, ĐDDH số môn lại không có bán trên thị trường để nhà trường có thể mua trang bị cho GV giảng dạy 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cử cán thiết bị mua bổ sung hóa chất còn thiếu để kịp thời phục vụ giảng dạy, học tập môn Hóa học - Thanh lý số thiết bị hư hỏng kém chất lượng Đăng ký mua bổ sung thiết bị còn thiếu 5.5.5 Tự đánh giá - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c:đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 5.6 Tiêu chí 6: Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít 25% tổng diện tích mặt nhà trường; khu sân chơi có cây bóng mát, đảm bảo vệ sinh và thẩm mỹ, khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao, học tập môn giáo dục quốc phòng - an ninh học sinh theo quy định b) Bố trí hợp lý khu để xe cho giáo viên, nhân viên, học sinh khuôn viên trường, đảm bảo an toàn, trật tự và vệ sinh c) Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên, học sinh; có đủ nước sạch, ánh sáng và không ô nhiễm môi trường; có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất các khu vực theo quy định vệ sinh môi trường 5.6.1 Mô tả trạng a) Nhà trường có khu sân chơi, bãi tập với diện tích 4050 m 2, chiếm 32,24% tổng diện tích mặt nhà trường Khu sân chơi có cây xanh, bóng mát, chậu cảnh, thảm cỏ, bồn hoa, luôn đảm bảo vệ sinh làm tăng thêm vẻ mỹ quan trường học và phục vụ tốt các hoạt động vui chơi, luyện tập thể chất [H10.5.06.01] Khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao học sinh theo quy định [H10.5.06.02] b) Khu để xe cho giáo viên, nhân viên và học sinh bố trí hợp lý khuôn viên trường Nhà trường có 02 khu để xe giáo viên, 03 khu để xe học sinh đảm bảo an toàn, trật tự và vệ sinh [H10.5.02.03] c) Nhà trường đã xây dựng 04 khu nhà vệ sinh: đó có 01 nhà vệ sinh dành cho giáo viên và 04 khu nhà vệ sinh dành cho học sinh; nhà vệ sinh chia tách thành phòng vệ sinh nam – nữ riêng biệt Tất cả các khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên, học sinh; có đủ nước sạch, ánh sáng và không ô nhiễm môi trường [H10.5.02.04] 5.6.2 Điểm mạnh: - Đầy đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh dành riêng cho giáo viên và học sinh Tất cả bố trí hợp lý, sạch, đẹp - Phần lớn học sinh có nhận thức tốt việc giữ gìn vệ sinh môi trường và cảnh quan nhà trường 5.6.3 Điểm yếu: - Sân bóng đá mini, khu giáo dục thể chất chưa đúng quy cách - Hệ thống cây xanh trên bãi tập học sinh chưa đủ bóng mát 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong các năm học tiếp theo, tiếp tục có biện pháp cải tiến để chăm sóc hệ thống cây xanh trên sân trường, trồng thêm cây xanh trên bãi tập - Tháng 02/2012, nhà trường vừa có Quyết định UBND huyện việc giao thêm đất cho trường Nhà trường đề nghị UBND huyện cấp kinh phí san ủi mặt xây dựng thêm khu bãi tập, sân bóng đá mini đúng quy cách và xây 01 phòng để dụng cụ môn thể dục, nhà mái che để học thể dục trời mưa 5.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt Kết luận tiêu chuẩn 5: Tiêu chuẩn này đề cập đến Tài chính - CSVC nhà trường Đối chiếu với tiêu chuẩn, nhà trường đã đảm bảo theo quy định Bộ GD&ĐT diện tích, phòng học, phòng thiết bị, khuôn viên, sân chơi, bãi tập, khu vệ sinh, khu để xe Trong suốt nhiều năm qua, lãnh đạo nhà trường đã động khai thác các nguồn tài lực, vật lực để bước tu bổ CSVC Do đó trang thiết bị nhà trường ngày càng đổi mới, các thiết bị phục vụ dạy và học đảm bảo tiêu chuẩn cho trường chuẩn Quốc gia - Tuy nhiên còn bộc lộ số tồn đó là chưa có sân bóng đá mini đúng quy cách; bãi tập còn thiếu bóng mát * Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Mở đầu: Các tiêu chí tiêu chuẩn xoay quanh các nội dung thể mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Việc phối hợp nhà trường và Ban đại diện CMHS xây dựng từ nhiều năm đã và phát huy hiệu quả các hoạt động nhà trường, công tác vận động xã hội hoá hỗ trợ CSVC phục vụ công tác dạy học Ngoài mối quan hệ nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể đóng trên địa bàn ngày càng phát triển Đó là yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung trường năm qua 6.1 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu với CMHS, Ban ĐDCMHS lớp, Ban ĐDCMHS trường để nâng cao chất lượng giáo dục a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để CMHS, Ban đại diện CMHS lớp, Ban đại diện CMHS trường thực Điều lệ Ban đại diện CMHS và nghị đầu năm học c) Định kỳ, nhà trường tổ chức các họp với CMHS, Ban đại diện CMHS lớp, Ban đại diện CMHS trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị CMHS, nhà trường góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện CMHS 6.1.1 Mô tả trạng a) Vào đầu các năm học, nhà trường tổ chức cho các lớp họp toàn thể cha mẹ học sinh để cử Ban ĐDCMHS lớp với tổng số 32 người, tổ chức họp các trưởng ban, phó ban các Ban ĐDCMHS lớp để cử Ban ĐDCMHS trường (gồm 07 người); Ban DĐCMHS lớp, Ban ĐDCMHS trường luôn thực nghiêm túc nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động đúng theo Điều lệ Ban ĐDCMHS Trong năm học, nhà trường tổ chức các họp định kỳ với CMHS: kỳ họp, để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị CMHS; nhà trường thường xuyên đóng góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện CMHS [H11.6.01.01] b) Trong kế hoạch thực nhiệm vụ các năm học, nhà trường đã chú trọng việc tạo điều kiện thuận lợi CSVC, thời gian, địa điểm để CMHS hoạt động Ra định phân công nhiệm vụ cho 01 lãnh đạo trường phụ trách mảng hoạt động CMHS Ban đại diện CMHS lớp, Ban đại diện CMHS trường thực Điều lệ Ban đại diện CMHS Nghị đầu năm học Ban đại diện CMHS trường Ban đại diện CMHS trường hoạt động có đầy đủ chương trình, kế hoạch hoạt động cho năm học [H11.6.01.02] c) Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức các họp liên tịch lãnh đạo trường với BĐD CMHS: để bàn bạc các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị CMHS; nhà trường thường xuyên đóng góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện CMHS Cuối năm học, vào tháng Năm, BĐD CMHS báo cáo tổng kết các hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh năm qua [H11.6.01.03] 6.1.2 Điểm mạnh: - Ban đại diện CMHS trường đã làm tốt các công tác phối hợp tuyên truyền công tác xã hội hoá giáo dục phụ huynh học sinh Kết hợp gia đình, nhà trường và xã hội làm tốt các công tác tuyển sinh, trì số lượng, chất lượng, phòng chống các tệ nạn xã hội Ban đại diện CMHS có kế hoạch phối hợp với lãnh đạo nhà trường việc tuyên truyền đến CMHS trách nhiệm quản lý, giáo dục đạo đức học sinh Ban đại diện CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn và có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành Phối hợp chặt chẽ với nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 6.1.3 Điểm yếu: - Vẫn còn số cha mẹ học sinh thiếu quan tâm giáo dục và theo dõi việc học mình nên học sinh thuộc đối tượng học sinh yếu, kém chậm tiến học tập và rèn luyện - Ban đại diện cha mẹ học sinh trường lực còn hạn chế chưa chủ động việc phối hợp giáo dục, việc đánh giá công tác năm BĐD CMHS chú trọng các khoản thu chi CMHS, chưa đánh giá cụ thể vấn đề phối hợp công tác giáo dục hạnh kiểm, đẩy mạnh chất lượng học tập học sinh 6.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện CMHS trường, lớp thực đầy đủ các nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo Điều lệ Ban đại diện CMHS - Trong năm học 2011 - 2012, nhà trường và Ban đại diện CMHS trường cần xây dựng Nghị cụ thể việc phối hợp giáo dục HS cá biệt, HS lười biếng học tập 6.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 6.2 Tiêu chí Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân thực các hoạt động giáo dục a) Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân thực các hoạt động giáo dục b) Có ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động giáo dục c) Hằng năm, tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động giáo dục 6.2.1 Mô tả trạng * Kết hợp với các đoàn thể nhà trường: - Để có kế hoạch cho năm học hay kế hoạch công tác lớn nhà trường tổ chức họp bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường, chủ tịch công đoàn, bí thư chi đoàn, tổng phụ trách đội để bàn bạc đến thống - Đầu năm học nhà trường với công đoàn ký cam kết trách nhiệm việc triển khai, vận động thực kế hoạch năm học - Nhà trường tạo điều kiện cho Chi Đoàn, Liên Đội tổ chức đại hội vạch phương hướng hoạt động tổ chức Đoàn - Đội, cam kết trách nhiệm và đăng ký thi đua với nhà trường - Kế hoạch hoạt động các đoàn thể thống và lồng vào kế hoạch chung nhà trường * Kết hợp với các đoàn thể ngoài nhà trường: - Hằng năm các hội nghị công chức nhà trường có tham dự, đóng góp ý kiến lãnh đạo địa phương - Phối kết hợp với y tế địa phương, Trung Tâm y tế dự phòng tỉnh Quảng Nam và huyện Thăng bình để khám chữa bệnh cho học sinh Mỗi năm tổ chức khám chữa bệnh từ đến lần, tổ chức tiêm phòng cho HS, thực an toàn vệ sinh thực phẩm, cách phòng và điều trị bệnh có đại dịch xảy - Phối kết hợp với công an địa phương việc quản lý, giáo dục hạnh kiểm học sinh Nhà trường lập danh sách học sinh cá biệt là học sinh cá biệt hạnh kiểm để kết hợp với công an địa phương theo dõi giáo dục, nhà trường phối hợp tốt các biện pháp giáo dục Mở lớp giáo dục pháp luật HS cá biệt hay vi phạm kỷ luật - Kết hợp với Hội khuyến học vận động, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đến trường - Kết hợp với cảnh sát giao thông huyện tuyên truyền thực an toàn giao thông, đặc biệt tháng an toàn giao thông nhà trường thường xuyên mời các đồng chí cảnh sát giao thông báo cáo tình hình trật tự an toàn giao thông trên địa bàn Huyện, Tỉnh đồng thời hướng dẫn cho HS thực tốt an toàn giao thông.[H11.6.02.01] b) Hằng năm nhà trường nhận ủng hộ tinh thần lẫn vật chất các tổ chức, cá nhân, CMHS, Quỹ Khuyến học Quang Minh gia tộc Nguyễn Đức, Cựu học sinh thành phố Hồ Chí Minh Sự đóng góp tài lực, vật lực các tổ chức nói trên phận tài chính nhà trường thống kê đầy đủ, rõ ràng vào sổ theo dõi và ghi nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân với các hoạt động giáo dục [H11.6.02.02] c) Nhà trường thường xuyên tổ chức các hội nghị tổng kết công tác phối hợp giáo dục nhà trường với chính quyền địa phương và BĐD CMHS năm, đánh giá rút kinh nghiệm công tác phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể xã hội địa phương [H11.6.02.03] 6.2.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã thực tốt công tác phối hợp các tổ chức đoàn thể trường, với các tổ chức đoàn thể ngoài trường, các tổ chức xã hội để thực tốt các hoạt động giáo dục 6.2.3 Điểm yếu: - Công tác đánh giá rút kinh nghiệm việc phối hợp nhà trường với các doanh nghiệp còn hạn chế; công tác vận động mạnh thường quân, vận động cựu HS đóng góp xây dựng nhà trường chưa thường xuyên 6.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục phối hợp có chất lượng và hiệu quả nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân đã có mối quan hệ thực các hoạt động giáo dục - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục Tăng cường phối hợp quan hệ nhà trường với các tổ chức xã hội ngoài trường - Hằng năm có đánh giá rút kinh nghiệm công tác phối hợp 6.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a :đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt Kết luận tiêu chuẩn 6: Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu quả các lực lượng giáo dục, các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là Ban đại diện CMHS, tạo điều kiện cho phát triển giáo dục Sự tham gia và phối kết hợp chặt chẽ nhà trường và phụ huynh đã tạo cho CSVC nhà trường ngày khang trang, bề đảm bảo cho hoạt động dạy và học *Số lượng các số đạt yêu cầu: 6/6 * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 2/2 Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh Mở đầu: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông, nhà trường không ngừng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tinh thần tự học, tự rèn luyện học sinh Đồng thời nhà trường tổ chức các hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho học sinh phù hợp với lực sở trường, điều kiện phát triển KT – XH địa phương Nhà trường phối hợp với Công đoàn, Đoàn Thanh niên tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp, văn nghệ, thể dục – thể thao, trò chơi dân gian nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Chính vì kết quả xếp loại các mặt học sinh có chuyển biến tích cực, góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí : 7.1 Tiêu chí 1: Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở a) Học sinh khối lớp 6, và có học lực từ trung bình đạt ít 80% trở lên, đó xếp loại khá, giỏi từ 30% trở lên, loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải lại lớp không quá 10% (được tính sau học sinh yếu học lực đã thi lại) và tỉ lệ học sinh bỏ học năm không quá 1%; b) Học sinh khối lớp đạt ít 80% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học sở; c) Có đội tuyển học sinh giỏi nhà trường và có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên 7.1.1 Mô tả trạng: a) Hằng năm, nhà trường có số liệu tổng hợp kết quả học lực học sinh: kết quả đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo khối lớp ngày nâng lên, đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học và kế hoạch phòng GD&ĐT huyện, kế hoạch nhà trường xây dựng năm học Học sinh khối lớp 6, và có học lực từ trung bình đạt ít trên 94 % , đó xếp loại khá, giỏi từ 50% trở lên, loại yếu và kém không quá %, học sinh phải lại lớp không quá 0, 5% [H12.7.01.01] b) Hằng năm, học sinh khối lớp đạt từ 98 - 100 % có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS [H12.7.01.02] Báo cáo tổng kết năm học [H12.7.01.03] c) Hằng năm, nhà trường tổ chức tốt việc bồi dưỡng các đội tuyển học sinh giỏi các khối lớp gồm các môn: Giải toán máy tính Casio, Thí nghiệm thực hành Lý - Hoá – Sinh khối 8, học sinh giỏi Toán - Lý - Hoá - Văn – Anh, Tin lớp 9, học sinh thi thuyết trình văn học, Giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi có lực chuyên môn giỏi, giàu kinh nghiệm, tâm huyết với việc bồi dưỡng học sinh giỏi [H12.7.01.04] Chính vì thế, năm nhà trường có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và đạt giải cao so với mặt toàn huyện, nhiều năm đạt giải toàn đoàn cấp huyện , có định khen thưởng học sinh giỏi, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện trở lên [H12.7.01.05] 7.1.2 Điểm mạnh: - Chất lượng học lực học sinh khối lớp 6,7 và có học lực xếp loại khá, giỏi luôn đạt tỉ lệ cao; loại yếu kém, học sinh lưu ban, học sinh bỏ học luôn mức thấp - Kết quả tốt nghiệp THCS năm giữ vững tỉ lệ cao trên 98%, luôn vượt mặt chung huyện - Đội tuyển học sinh giỏi nhà trường luôn ổn định, nhiều năm qua luôn dẫn đầu toàn huyện 7.1.3 Điểm yếu: - Điều kiện kinh tế số gia đình còn khó khăn; cha mẹ học sinh làm ăn xa nên việc học tập con, em chưa đầu tư đúng mức 7.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì và nâng cao kết quả học lực học sinh các khối lớp - Nhà trường phối hợp với CMHS, Hội khuyến học, có học giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để động viên các em vươn lên học tập và rèn luyện 7.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 7.2 Tiêu chí : Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở a) Học sinh khối lớp 6, và xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 80% trở lên, xếp loại yếu không quá 5% b) Học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 85% trở lên, xếp loại yếu không quá 5% c) Học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn theo quy định Điều lệ trường trung học không quá % tổng số học sinh toàn trường 7.2.1 Mô tả trạng: a) Hàng năm, nhà trường có số học sinh khối lớp 6, 7, xếp loại hạnh kiểm khá và tốt đạt tỉ lệ 98 % trở lên Kết quả xếp loại hạnh kiểm năm học 2007 2008, 2008 - 2009, 2009 - 2010, 2010 - 2011 [H12.7.02.01], [H12.7.01.01] b) Học sinh khối lớp xếp loại khá và tốt đạt 100% trở lên, xếp loại trung bình, yếu không có [H12.7.01.01] c) Đối với nhà trường năm qua học sinh vi phạm kỷ luật buộc thôi học 02 HS (không quá 0, %) Bảng xếp loại hạnh kiểm học sinh [H12.7.01.01], báo cáo tổng kết năm học [H12.7.01.03] 7.2.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã trì tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp - Nhà trường đã tổ chức tốt các buổi sinh hoạt nhằm giáo dục hạnh kiểm cho học sinh như: Tìm hiểu tiểu sử anh hùng chi đội mang tên, sinh hoạt các ngày chủ điểm tháng Nhà trường đã phát huy sức mạnh tổng hợp các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, CMHS công tác giáo dục đạo đức HS 7.2.3 Điểm yếu: - Tuy nhà trường thường xuyên phối hợp với hội CMHS việc giáo dục hạnh kiểm học sinh và thực tế đạt kết quả khá khả quan song tượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường chưa dứt điểm.Lý dẫn đến tình trạng này là cha mẹ số học sinh thiếu quan tâm, không chấn chỉnh kịp thời sai phạm các em từ đầu, ý thức rèn luyện các em chưa cao 7.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường có biện pháp tích cực nữa, phối hợp với các ban ngành đoàn thể địa phương và Ban đại diện CMHS để giáo dục đạo đức học sinh (đặc biệt là học sinh cá biệt để không có trường hợp bị kỷ luật, buộc thôi học) - Nhà trường tổ chức phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm và ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn với Tổng phụ trách, với lãnh đạo nhà trường để giáo dục học sinh đạt kết quả tốt 7.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 7.3 Tiêu chí 3: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch nhà trường và quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số học sinh khối lớp và c) Kết xếp loại môn học nghề học sinh đạt 95% trung bình trở lên tổng số học sinh khối lớp và tham gia học nghề 7.3.1 Mô tả trạng: a) Trong năm học qua, nhà trường đã lựa chọn môn học giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo các ngành nghề như: nghề điện dân dụng, nghề may, tin học, nhiếp ảnh, cắm hoa [H12.7.03.01], [H12.7.01.03] b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 90% trở lên tổng số học sinh khối 8, [H12.7.03.02], [H12.7.01.03] c) Hằng năm, kết quả xếp loại học nghề học sinh đạt 100% từ trung bình trở lên khối lớp và [H12.7.03.03] - Báo cáo tổng kết năm học và kế hoạch thực nhiệm vụ năm học [H12.7.01.03] 7.3.2 Điểm mạnh: Nhà trường đã xây dựng kế hoạch học nghề phù hợp với các văn bản hướng dẫn các cấp và tình hình thực tiễn địa phương, nhà trường 7.3.3 Điểm yếu: - Số học sinh tham gia học nghề chưa các khối lớp 7.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục thực đúng, đủ và hiệu quả kế hoạch thời gian cho môn giáo dục nghề phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD& ĐT - Trong năm đến nhà trường tiếp tục huy động số học sinh học nghề tăng so với năm trước và đồng các khối lớp - Tiếp tục phối hợp với Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện để dạy nghề cho học sinh 7.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: đạt 7.4 Tiêu chí 4: Kết hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục NGLL học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định Phòng , Sở và Bộ GD&ĐT a) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp học sinh thực đáp ứng yêu cầu theo quy định b) Có ít 90% học sinh nhà trường tham gia các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp c) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp học sinh cấp có thẩm quyền ghi nhận 7.4.1 Mô tả trạng: a) Để đạt mục tiêu giáo dục toàn diện, nhà trường phối hợp với các đoàn thể tổ chức cho học sinh tham gia có hiệu quả các hoạt động xã hội như: Tham quan học tập “Di tích Cố đô Huế”; tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ các ngày lễ lớn thị trấn Hà Lam, huyện, phòng GD&ĐT, lễ phát động “Chung tay vì người nghèo”; hoạt động đền ơn đáp nghĩa, chăm sóc di tích “ Tiền hiền Hà Lam”, đóng góp quỹ nhân đạo ủng hộ người nghèo, nhân dân bị ảnh hưởng thiên tai, trẻ khuyết tật, lao động vệ sinh công ích, Tham gia sôi nổi các hoạt động tập thể như: Thi đấu bóng chuyền, bóng đá nam, nữ học sinh; Hội trại, Hội thi kể chuyện, văn nghệ, báo tường, hát hội trăng rằm, trò chơi dân gian, Tham gia các hoạt động GDNGLL theo chủ đề khối lớp cách sôi nổi, nhiệt tình và có ý thức rèn luyện kỹ sống, ứng xử, giao tiếp để không ngừng hoàn thiện nhân cách người học sinh [H12.7.04.01], [H12.7.04.02], [H12.7.04.02] b) 100% học sinh nhà trường tham gia các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động giáo dục NGLL như: Văn nghệ, thể thao, ủng hộ lũ lụt , chăm sóc di tích lịch sử, Hội trại, tham gia hội thi tài trẻ sáng tạo toàn quốc, làm bài dự thi cấp trên phát động [H12.7.04.02] c) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp học sinh các cấp có thẩm quyền ghi nhận, khen thưởng [H12.7.04.03] Các định khen thưởng [H12.7.01.05], [H12.7.02.02], [H4.3.03.04] 7.4.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã triển khai, tổ chức có hiệu quả các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục NGLL học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy định - Nhà trường đã có kế hoạch cụ thể rõ ràng sâu sát cho tuần, tháng - Đội ngũ cán giáo viên và học sinh hào hứng, nhiệt tình, tham gia các hoạt động xã hội, đoàn thể và giáo dục ngoài lên lớp 7.4.3 Điểm yếu: Trong nhà trường có nhiều hoạt động cần chuyển tải đến học sinh, thời gian kinh phí dành cho hoạt động NGLL còn hạn chế 7.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì, thực tốt các hoạt động xã hội, công tác xã hội, hoạt động ngoài lên lớp - Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh vận động gây quỹ hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động NGLL như: Tập luyện và thi đấu các giải thể thao, Hội trại, văn nghệ, 7.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 7: Tiêu chuẩn là thể cụ thể chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường theo các yêu cầu số và tiêu chí đặt ra, năm nhà trường đạt và vượt các tiêu chí đó Hoạt động NGLL nhà trường phong phú, vào nề nếp, đạt chất lượng hiệu quả thiết thực, góp phần vào mục tiêu chung giáo dục toàn diện nhà trường * Số lượng các số đạt yêu cầu: 12/12 * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 4/4 III KẾT LUẬN Trên đây là toàn quá trình tự đánh giá cách liên tục bền bỉ suốt quá trình làm việc tập thể CBGVNV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên Hội đồng tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá trường hoàn thành là thành quả quá trình lao động không ngừng, tập trung trí tuệ, đồng tâm hiệp lực cùng tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục, để khẳng định thành quả to lớn quản lý nhà trường, hoạt động giáo dục toàn diện Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị và uy tín nhà trường, bước nâng cao thương hiệu nhà trường Soi lại toàn các tiêu chuẩn, các tiêu chí và số Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS đã Bộ GD&ĐT ban hành Chúng ta càng thấy tỉ mỉ, chi tiết, toàn diện và khoa học “ thước đo” này Do sở giáo dục nào muốn tự đánh giá để công nhận đạt chất lượng giáo dục thì trường đó phải là trường có chất lượng thực “chuẩn ” Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, tập thể CBGVVN, học sinh và phụ huynh trường THCS Lê Quý Đôn tự hào thành quả mà nhà trường đã xây dựng và đạt năm qua; chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực các chương trình và hoạt động giáo dục; công tác quản lý tài chính và CSVC; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh và kết quả giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm qua tỷ lệ HS giỏi, HS tiên tiến tăng, đặc biệt kết quả đội tuyển HS giỏi, trường THCS Lê Quý Đôn là trường dẫn đầu toàn huyện Đó thực là nguồn động viên, là niềm tự hào của thầy, cô giáo và học sinh giảng dạy và học tập mái trường này Điều đó đã nâng cao uy tín và thương hiệu nhà trường Đối chiếu với các thành quả hoạt động giáo dục mà nhà trường đã đạt năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS Bộ GD&ĐT ban hành Trong quá trình tự đánh giá nhà trường đã đạt kết quả cụ thể các tiêu chí và số sau : - Về số : + Tổng số các số đạt : 140/141 = 99,29 % + Các số không đạt : 01 - Về tiêu chí : + Tổng số các tiêu chí đạt : 46/47 = 97,87% + Các tiêu chí không đạt : 01 Căn vào Điều 24 quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định 83/2008/QĐ - Bộ GD&ĐT ngày 31/12/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Trường THCS Lê Quý Đôn tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ Trên đây là toàn báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Lê Quý Đôn công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông, chắn không tránh khỏi chủ quan Nhà trường kính mong quan chủ quản, cấp uỷ chính quyền địa phương, các thành viên Hội đồng đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác tự đánh giá nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện TM HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG LÊ VĂN TÂN