Đang tải... (xem toàn văn)
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Ngành giáo dục đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ bậc Tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩn[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học Tiểu học A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học công nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, ngày là phần không thể thiếu nhiều ngành sống xây dựng và phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng và giới nói chung Chính vì xác định tầm quan trọng đó nên Ngành giáo dục đã đưa môn Tin học vào nhà trường và từ bậc Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, * Tác dụng CNTT dạy học bậc tiểu học: Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, Hình thành cho học sinh số phẩm chất và lực cần thiết cho học sinh như: + Góp phần hình thành và phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức và xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại * Các phần mềm bản: - Phần mềm soạn thảo văn bản(Word): Học sinh ứng dụng từ các môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, đúng cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải bài toán đã học bậc Tiểu học (2) - Phần mềm học vẽ( Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn Mỹ Thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ - Trong chương trình Tin học bậc Tiểu học phân bố xen kẽ các bài vừa học, vừa chơi II Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận và sở thực tiễn sáng kiến - Đề số biện pháp việc dạy Tin học bậc Tiểu học III Đối tượng nghiên cứu: - Môn Tin học lớp - Học sinh khối lớp trường Tiểu học IV Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh khối lớp - Kiểm tra việc học tập học sinh - Kiểm tra chất lượng sau học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: + Nghị 40/2000/QH10 và thị 14/2001/CT-TTg ngày 9- 12 – 2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường II Cơ sở thực tiễn: * Một số thuận lợi và khó khăn thực sáng kiến trường Tiểu học: Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học là môn và là môn học tự chọn nhà trường đã tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối 3, mua sắm máy móc và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học (3) - Được ủng hộ các cấp uỷ - UBND – các ban nghành, phụ huynh học sinh toàn trường - Nhà trường đã có phòng máy vi tính học sinh học và thực hành Phòng máy đã kết nối mạng Internet và số thiết bị ngoài Phone, mạng Lan… * Giáo viên: - Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn Tin học bậc Tiểu học * Học sinh: - Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học Khó khăn: * Nhà trường: - Tuy nhà trường đã có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số máy đã cũ hay bị hư hỏng, thiết bị ngoài Phone chưa đủ trên đầu số máy, vì gây số khó khăn cho việc học tập học sinh * Giáo viên: - Môn Tin học là môn tự chọn chương trình bậc Tiểu học nên chương trình và phân phối chương trình bước đầu có thống và hoàn chỉnh Hiện trên cùng huyện nhiều trường chưa có đủ điều kiện để đưa môn học này vào chương trình nên việc học tập và rút kinh nghiệm còn hạn chế * Học sinh: - Đa số các em học sinh tiếp xúc với máy tính trường là chủ yếu, đó tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập học sinh còn mang tính chậm chạp (4) III Thực trạng: Trước thực chuyên đề, tôi đã khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ Khi tổng hợp kết thu được: Trước thực chuyên đề Mức độ thao tác Thao tác nhanh, đúng Thao tác đúng Số học sinh 16/54 21/54 Tỳ lệ 29.6% 38.9% Thao tác chậm 15/54 27.8% Chưa biết thao tác 2/54 3.7% IV Một số biện pháp để dạy Tin học có hiệu bậc Tiểu học: Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp: - Ngay từ bài học đầu tiên chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết các phận máy tính và tác dụng các phận đó cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung bài giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học các em - Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài giáo viên phải kết hợp bài đã học trước để học sinh ôn lại và vận dụng tô màu cách có hệ thống Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua các nhóm cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét chấm điểm(dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập và sáng tạo quá trình thực hành Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học (5) Sưu tầm số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột( cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím(Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, chính xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể học tập các đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên cần phải tìm hiểu các kiến thức khác văn hóa, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân xác V Thực nghiệm sư phạm : Mục đích việc thực nghiệm - Thông qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp các em thay đổi không khí, để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt - Việc cho học sinh học lý thuyết kết hợp thực hành giúp học sinh hiểu sâu bài và tránh nhàm chán Giáo án minh hoạ VI Kết quả: Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy Tin học khối 3, so sánh với bảng tổng hợp trước đó đã thu kết sau: Mức độ thao tác Thao tác nhanh, đúng Thao tác đúng Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực chuyên đề Số HS Tỷ lệ 16/54 29.6% 21/54 38.9% 15/54 27.8% 2/54 3.7% Sau thực chuyên đề Số HS Tỷ lệ 21/54 38.9% 24/54 44.4% 8/54 14.8% 1/54 1.9% Tỷ lệ tăng giảm Tăng 9.3% Tăng 5.5% Giảm 13% Giảm 1.8% (6) Từ bảng kết trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp đã trình bày trên các em không nắm vững kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu bài cho học sinh - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao tay nghề nghiệp vụ - Thăm lớp, dự giờ, học tập phương pháp giảng dạy các môn khác - Thực tốt các quy định ngành đề II Phạm vi ứng dụng Người thầy trước hết phải là người thực say sưa với chuyên môn, thực tâm huyết với nghề nghiệp - Hiểu rõ vai trò quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học và truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu - Tích cực đào sâu nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để có kinh nghiệm dạy cho tốt III Những ý kiến đề xuất - Nhằm giúp cho công tác dạy và học ngày càng thu kết tốt, tôi mong các ban ngành, các cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo điều kiện cho ngành giáo dục nói chung và môn Tin học nói riêng Trên đây là số biện pháp tôi đã áp dụng vào dạy tin học khối 3, thân đã tích cực nghiên cứu tìm tòi song còn có hạn chế định Tôi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến tôi đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Trương Thị Thùy Diệp (7) (8) (9)