Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá a Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học PPDH: - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chư[r]
(1)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2012 - 2013 A TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: Thuận lợi Trường THCS Yên Lễ là trường gần trung tâm huyện Như Xuân Trình độ dân trí, quan tâm đến giáo dục năm gần đây có nhiều chuyển biến rõ rệt - Với chương trình 30a Chính phủ vùng đặc biệt khó khăn, đến đường sá lại các thôn tu sửa, nâng cấp nên việc lại các em thuận lợi nhiều Đời sống kinh tế, văn hoá tinh thần nhân dân ngày càng ổn định và nâng cao HS thích học Các bậc phụ huynh ngày càng quan tâm, đôn đốc, tạo điều kiện cho em học - Tình trạng HS bỏ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn chấm dứt Nhiều HS đã vuợt qua hoàn cảnh khó khăn gia đình để vươn lên học tốt Ti lệ HS bỏ học năm 2011 - 2012 là 1%; số HS bỏ học chừng phải huy động lớp không xảy Tỉ lệ tuyển sinh vào lớp năm học 2011 - 2012 đạt 22/ 49 = 49 % Có HS giỏi các môn văn hoá cấp huyện, 05 HS giỏi TDTT cấp Huyện và 01 HS giỏi TDTT cấp Tỉnh Tỉ lệ học sinh đuợc xét công nhận hoàn thành chương trình lớp đạt 100 % - Đội ngũ CBGV ổn định số lượng, chủng loại và luôn phát huy cao độ tinh thần tự học, tự rèn luyện để nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn Đội ngũ chuẩn hóa 100% 100% CBGV cam kết thực các vận động ngành và cấp trên phát động - Cơ sở vật chất: nhà trường có phòng học kiên cố, bàn ghế đảm bảo đáp ứng cho học sinh học ca - Trang thiết bị dạy – học chú ý mua sắm bổ sung, trang thiét bị đơn giản đã cũ hư hỏng tu sửa làm mới, đảm bảo 90% các tiết dạy có đồ dùng dạy học - Nhà trường quan tâm giúp đỡ Đảng uỷ, UBND xã Yên lễ, đạo sát phòng Giáo dục và đào tạo Như Xuân, hỗ trợ nhiệt tình ban đại diện CMHS và các tầng lớp nhân dân xã Đội ngũ cán lãnh đạo nhà trường giàu kinh nghiệm, động và nhiệt tình; đội ngũ GV giàu tâm huyết, lực chuyên môn vững vàng Tập thể cán viên chức nhà trường là khối đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, làm việc tự giác, nhiệt tình Trình độ GV tương đối đồng (100% giáo viên đạt chuẩn) đó có 06 đ/c có trình độ đại học, có 03 đồng chí GV theo học các lớp Đại học Có 06 giáo viên dạy giỏi cấp Huyện năm học 2011 – 2012 (đạt (2) 37.5%) 01 GV giỏi cấp tỉnh (đạt 6.2%) Đa số HS chăm ngoan, ham học và nề nếp sinh hoạt dạy và học nhà trường tương đối tốt Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, năm học 2012 - 2013 nhà trường còn khó khăn đó là: - Tỉ lệ huy động HS vào lớp thấp địa bàn xã rộng, học sinh học xã ngoài nhiều trường xã nhà - Trang thiết bị trang cấp đầy đủ qua nhiều năm sử dụng nên chất luợng kém, thiếu và không đồng Hư hỏng nhiều - Trình độ dân trí và kinh tế xã nhà năm gần đây đã nâng lên song còn thấp so với mặt chung - Tỷ lệ HS đến truờng cao, bỏ học thấp song ý thức việc học còn hạn chế và mang nặng tính phong trào - Kinh phí hàng năm cho giáo dục còn thấp, ngân sách địa phương hạn hẹp - Khuôn viên nhà trường quá chật hẹp, chưa đủ các nhà, các phòng chức phòng đọc, phòng Đoàn Đội, phòng truyền thống, phòng nghe nhìn; các trang thiết bị và sân chơi bãi tập để phục vụ cho hoạt động ngoài giờ, giáo dục thể chất không có; trang thiết bị văn phòng còn nghèo; chưa có nhà hiệu bộ… - HS trường chưa học Ngoại ngữ cấp Tiểu học nên khó khăn và bỡ ngỡ học tập môn này Tất khó khăn nêu trên có tác động không nhỏ đến mặt trái GDĐT hàng năm năm học 2012 - 2013 - Cơ cấu GV chưa thừa môn này, thiếu môn khác (thừa Văn – Sử, thiếu , GV Họa, Tin học, Công nghệ) Năm học 2012 - 2013 này số GV luân chuyển, có đ/c nghỉ sinh thuộc môn Sinh và Tiếng Anh nên việc môn Tiếng Anh nhà trường càng gặp khó khăn Tuổi đời bình quân CBGV tương đối cao, đôi thực theo yêu cầu đổi còn chậm B KẾ HOẠCH CHUNG: Căn công văn đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo thực dạy học tiếng nước ngoài số 1962/ GDTrH ngày 17/3/2005, Căn Quyết định số 1892/QĐ-UBND ngày 20 tháng năm 2012 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá, việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2012 - 2013; Căn Kế hoạch số 235/GD-THCS ngày 20 tháng năm 2012 PGD&ĐT huyện Như Xuân Về việc thực thời gian, nhiệm vụ năm học 2012 2013 Giáo dục Mầm non, Tiểu học, THCS và Giáo dục thường xuyên Trường THCS Yên Lễ xây dựng kế hoạch dạy học môn tiếng Anh cho năm học 2012 - 2013 sau: - Từ năm học 2005-2006 đến nay, Nhà trường tổ chức để tất HS học môn Ngoại ngữ (tiếng Anh) từ lớp đến lớp và học tiếp Ngoại ngữ (3) đó cấp THPT để chấm dứt việc thi môn thay cho môn Ngoại ngữ kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông và thi vào Đại học - Dạy và học phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, bám sát và thực nghiệm túc phân phối chương trình Bộ GD&ĐT áp dụng từ năm học 20072008 mà đã Sở GD&ĐT Thanh Hoá biên soạn lại cho phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương GV có thể vào tình hình thực tế giảng dạy để điều chỉnh việc phân chia các tiết học bài cho phù hợp với đối tượng HS Tuy nhiên, việc điều chỉnh này phải thực cụ thể kế hoạch và phải thông qua tổ trưởng môn và BGH - Tích cực đổi phương pháp dạy học, lấy HS làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động HS, hợp tác tổ, nhóm - GV dành nhiều thời gian cho các chuyên đề phụ đạo, tự chọn bám sát, giúp HS ôn tập, rèn luyện các kỹ sâu hơn, làm thêm bài tập, chữa bài tập, bổ sung vào khoảng thời gian thiếu hụt bảng phân phối chương trình qui định - Phấn đấu ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án và các tiết dạy học (Từng bước tạo điều kiện cho HS học ngoại ngữ phòng môn, phòng nghe nhìn) - Khuyến khích HS nói tiếng Anh thông qua các hoạt động giao tiếp nhiều tiếng Anh trên lớp, vấn đáp tiếng Anh lúc kiểm tra lấy điểm miệng, để ngoài việc dạy HS thi đạt hiệu kỳ thi tốt nghiệp còn định hướng cho các em giao tiếp tiếng Anh * Bồi dưỡng học sinh giỏi : - Chú ý bồi dưỡng sâu kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Nghe qua giọng giáo viên, qua đĩa CD… Bài thi nghe phải thực là bài thi nghe hiểu, không phải bài thi đọc hiểu - Đa dạng hóa giáo trình, đa dạng hóa các loại hình bài tập * Viết sáng kiến kinh nghiệm : - Khuyến khích giáo viên tham gia viết nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, đổi phương pháp dạy học… - Đề tài phải mới, thực tế, có sức thuyết phục cao, có tính khả thi và có thể phổ biến cho tập thể học tập - Hình thức trình bày phải đúng qui định - Nội dung phải đầy đủ và cân đối các phần - Danh mục sách tham khảo: nêu các sách và đề tài thực có tham khảo - Đề tài đã qua thực nghiệm * Soạn Giáo án: - Giáo viên Tiếng Anh phải có giáo án chất lượng tốt nộp Trường và Phòng GD&ĐT đúng thời gian qui định để thẩm định bổ sung (4) C VỀ PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Thực phân phối chương trÌnh - Chương trÌnh học năm phân chia cụ thể cho 37 tuần = 105 tiết khối 6,7,8 ( riêng khối 9: 37 tuần = 70 tiết ) Tuần thêm cuối học kỳ dành cho ôn tập bổ sung Khối Số Số tiết tuần 105 37 Số tiết/số tuần Khối Khối Số Số Số tiết Số tiết tuần tuần 105 37 105 37 Khối Số Số tiết tuần 70 Ghi chú 37 Phân phối chương trình môn Tiếng Anh THCS Sở GD&ĐT Thanh Hoá đã quy định chi tiết tiết học, quy định thời lượng cho đơn vị bài học (Unit) GV môn vào tình hình thực tế giảng dạy để điều chỉnh thời lượng dành cho các phần, các tiết bài cho phù hợp với đối tượng HS Một số đơn vị bài học dành nhiều thời lượng là để dành cho phần hệ thống, củng cố, ôn tập và chuẩn bị kiểm tra định kỳ Chú ý bám sát nội dung điều chỉnh giảm tải thực dạy học đúng quy định Trong SGK lớp và có số phần bài và bài tập có đánh dấu (*) là phần không bắt buộc Tuy nhiên GV có thể thực giảng dạy trên lớp thời gian dành cho các phần bắt buộc còn dư Nói cách khác, GV có thể vào tình hình thực tế giảng dạy mà điều chỉnh phân phối tiết học bài cho phù hợp với đối tượng HS Xem các hướng dẫn giảm yêu cầu cần đạt số loại hình bài tập các tài liệu Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ chương trình môn tiếng Anh THCS Bộ Giáo dục và Đào tạo Số tiết quy định cho toàn chương trình và số tiết kiểm tra là yêu cầu bắt buộc KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kỳ tương ứng với các phần đó Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kỳ I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THCS nước Về dạy - học phụ đạo : a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học phụ đạo: (5) Thời lượng dạy học phụ đạo các lớp phụ thuộc vào đặc điểm tiếp thu bài HS, vào đối tượng HS Do đặc điểm đối tượng HS nhà trường, việc sử dụng thời lượng dạy học phụ đạo nhà trường chủ yếu là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa thực chủ đề tự chọn theo môn học, cần dành thời lượng dạy học phụ đạo để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho HS GV tổ chức biên soạn nội dung, giáo án cho phù hợp với mạch kiến thức môn học Tổ trưởng CM và BGH đôn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học GV Phó Hiệu trưởng nhà trường giao cho GV chủ động lập Kế hoạch dạy học các buổi phụ đạo (ấn định số tiết/tuần) cho khối lớp, ổn định học kỳ trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và GV môn GV chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) phụ đạo với hỗ trợ tổ chuyên môn b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở và HS trung học phổ thông Đổi phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THCS và đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS và vai trò chủ đạo GV; + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV và HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đó học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Sử dụng hợp lý SGK giảng bài trên lớp, tránh tánh trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; (6) - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV và dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo theo cụm trường, thi GV giỏi các cấp + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS khá giỏi và giúp đỡ HS học lực yếu kém b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi Trong quá trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân - Việc kiểm tra đánh giá thực suốt quá trình dạy và học, không nên tập trung vào kiểm tra đầu giờ, cần kết hợp tốt việc kiểm tra định kỳ và kiểm tra thường xuyên - Đề kiểm tra cần bao quát chương trình, kiểm tra nhiều kỹ năng, giúp học sinh tư sáng tạo, tránh học vẹt - Đề kiểm tra tiết và kiểm tra học kỳ bao gồm hình thức: tự luận và trắc nghiệm khách quan - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình; + Cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức TNKQ KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT - Kiểm tra học kỳ: Đề thi bao quát hết chương trình (không bỏ qua chương cuối ), dàn trải trên các đơn vị kiến thức và cố gắng qui hoạch hợp lý nội dung, số lượng, tần suất và mức độ khó - dễ - Tự luận : 40 % ( 4.0 điểm , gồm Viết và Ngữ pháp ) - Trắc nghiệm khách quan : 60 % ( 6.0 điểm ) bao gồm các phần nghe: 2,0 điểm; từ vựng: 1,0 điểm; đọc hiểu : 3.0 điểm d) Tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH các môn học và hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép - Các dạng bài bài KT là dạng bài tập có SGK và SBT - Tùy theo điều kiện thực tế, giáo viên soạn bài kiểm tra có thể điều chỉnh tỷ lệ cho phù hợp không chênh lệch vượt quá 10% tỷ trọng các kỹ (7) - Việc chữa bài kiểm tra và củng cố kiến thức sau bài kiểm tra định kỳ cần giáo viên thu xếp thời lượng đó cho và thời điểm hợp lý Sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Tích cực làm và sử dụng đồ dùng dạy học, tranh ảnh để tăng hiệu tiếp thu học sinh - Nhà trường trích phần kinh phí để cùng GV môn mua sắm thiết bị nghe máy cassettes (hoặc máy nghe đĩa CD) để phát huy hiệu các tiết dạy nghe - Việc sử dụng có hiệu các đồ dùng dạy học coi là tiêu chí để đánh giá chất lượng các dạy D CHỈ TIÊU: Số lớp, số học sinh: TT Cộng Khối lớp Số HS 22 32 17 25 96 Ngoại ngữ Tiếng Anh Tiếng Anh Tiếng Anh Tiếng Anh Ghi chú Chỉ tiêu phấn đấu: Khối Số TT lớp HS Cộng Loại Giỏi SL % Loại Khá SL % Xếp loại Loại TB SL % Loại Yếu SL % Loại Kém SL % 22 32 17 25 95 Yên lễ, ngày 25 tháng 09 năm 2012 DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Liên NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH Lê Văn Hữu (8)