Sử dụng hiệu quả một số ứng dụng phần mềm activinspire để soạn giảng môn tiếng anh cấp THCS

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ tất lĩnh vực, việc áp dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) vào lĩnh vực giáo dục phần tất yếu sống Sự thành công mà CNTT mang lại công tác quản lý giáo dục, giảng dạy, học tập khẳng định rõ nét Nói cách khác, giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “Xã hội học tập” Ngược lại, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học giáo viên ứng dụng CNTT, đưa thiết bị dạy học vào sử dụng yêu cầu thiết thực, qua khảo sát thực tế cho thấy giáo viên biết ứng dụng CNTT để đưa vào giảng cách linh hoạt phong phú giúp cho học sinh giáo viên mở rộng kiến thức, giúp giảng sinh động với hình ảnh, đoạn phim trực quan từ mạng internet, trò chơi tạo tương tác cao thầy trò, đem lại hiệu cao việc học tiếng Anh Phần mềm soạn giảng ActivInspire thực tạo khác biệt việc dạy học, tạo niềm say mê lao động học tập đem đến kết cao so với phương pháp dạy học truyền thống Đặc biệt môn tiếng Anh cần nhiều âm thanh, tranh ảnh minh họa việc soạn giảng phần mềm ActivInspire giúp cho giáo viên không cần thiết phải mang nhiều đồ dùng dạy học lên lớp tranh ảnh, bảng phụ, máy casstte…mà tất thứ “3 1” Song, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT sử dụng phần mềm ActivInspire giáo dục trường huyện ta hạn chế, mang tính hình thức phổ biến tiết thao giảng…một phần thiếu sở vật chất Đối với em học sinh, em thích học dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin học có hình ảnh sinh động đẹp mắt…Tuy nhiên, sở vật chất nhà trường nhiều khăn nên việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Vậy làm để đưa CNTT sử dụng phần mềm ActivInspire thật vào trường học thông qua giảng đạt hiệu quả? Biến “món ăn hàng ngày có đầy đủ dưỡng chất gia vị” giúp bồi bổ cho “mầm xanh tương lai đất nước” ln khỏe mạnh, vui tươi tích cực mái trường thân thiện? Hay sợ khó khăn trước mắt mà cần áp dụng phương pháp truyền thống lâu mang lại hiệu định? Nếu vậy, điều chẳng khác phủ nhận lại tất mà CNTT phần mềm ActivInspire mang lại Vậy nên, không cách khác phải nỗ lực tự học tập bồi dưỡng chun mơn để phần đáp ứng với nhu cầu khó khăn tồn Bản thân giáo viên Tiếng Anh công tác trường THCS Vạn Phúc - trường nằm khu vực ngồi bãi, cịn nhiều khó khăn trọng vào nâng cao chất lượng giảng dạy Vì vậy, mạnh dạn sử dụng CNTT phần mềm ActivInspire q trình soạn giảng mơn Tiếng Anh mang lại nhiều thành công mong đợi Vì thế, giới hạn đề tài tơi xin đưa số kinh nghiệm, mà đúc kết trình soạn giảng phần mềm ActivInspire để mong chia sẻ quý thầy cô nhận đóng góp quý báu đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm để ngày hoàn thiện giúp cho em học sinh ngày có nhiều học sinh động hơn, hiệu Đó lý tơi chọn đề tài: “Sử dụng hiệu số ứng dụng phần mềm ActivInspire để soạn giảng môn Tiếng Anh cấp THCS” II Thời gian nghiên cứu đối tượng - Từ năm học 2019- 2020 đến - Đối tượng: Học sinh lớp – Trường THCS Vạn Phúc + Lớp thực nghiệm: 7A, 7B, 7G + Lớp đối chứng: 7C, 7D, 7E III Mục đích nghiên cứu - Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học sở xác định tầm quan trọng hình thức dạy học khơi gợi tích cực, yêu thích học tập học sinh Để từ học sinh chủ động việc chiếm lĩnh tri thức - Phát huy lực ứng dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, tự học, hợp tác, giao tiếp học sinh - Cung cấp kiến thức ban đầu việc ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp dạy học - Xây dựng số kinh nghiệm cho đồng nghiệp tham khảo vận dụng q trình cơng tác giảng dạy IV Đối tượng nghiên cứu - Sử dụng hiệu số ứng dụng phần mềm ActivInspire để soạn giảng môn Tiếng Anh cấp THCS 3 V Phạm vi nghiên cứu - Trường THCS Vạn Phúc, huyện Thanh Trì VI Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp đối chiếu, so sánh - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp quan sát khoa học 4 PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lý luận Ứng dụng CNTT vào sống đề cập lâu cụ thể Chỉ thị 58 như: "Ứng dụng phát triển CNTT nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ tinh thần tồn dân tộc, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hóa ngành kinh tế” Đối với ngành giáo dục, Chỉ thị 29 nêu rõ: "Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục" Hay “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Chỉ thị 08/2003 Bộ bưu viễn thơng, ngày 02/06/2003: "Đưa Internet đến tất trường đại học, cao đẳng, THCN, THPT phạm vi nước kết nối tới trường THCS TH nơi có điều kiện" Cơ sở thực tiễn Song, để thực mục tiêu hiệu điều tối thiểu trường có phịng học nghe-nhìn hiệu số trường chưa có, chưa trang bị thiếu sở vật chất Vì thế, để ứng dụng CNTT phần mềm ActivInspire thành công nhất, giáo viên khơng cịn ngần ngại hay sợ sệt mà thay vào tự học hỏi, tìm tịi, sáng tạo để ứng dụng thật nhanh hiệu vào đơn vị học có chất lượng Từ phần đáp ứng nhu cầu góp phần xây dựng hoàn thiện chủ đề mà Bộ giáo dục đào tạo phát động II Thực trạng việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Mặc dù hiểu rõ hiệu mà CNTT phần mềm ActivInspire mang lại thị Bộ giáo dục phần lớn giáo viên ngại sử dụng tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động phần mềm ActivInspire học điều mà giáo viên khơng muốn nghĩ đến Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị mà điều mà giáo viên thường hay tránh Khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu mang lại có 50%, hiệu phương pháp multimedia (nhìn - nghe) lên đến 90% Thực ra, muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu quả, sinh động giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm ActivInspire, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với công việc thiết kế địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Ngồi ra, trước tiến hành giải pháp, tiến hành điều tra thu kết sau: STT Nội dung điều tra Kết thu Số học môn Tiếng Anh có ứng dụng cơng 36% nghệ thơng tin Số học sinh lựa chọn việc ứng dụng công nghệ 92% thông tin tạo hứng thú học tập Số học sinh sử dụng cơng nghệ thơng tin 35% hồn thành nhiệm vụ học tập Số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin 37% dạy học Số giáo viên sử dụng phần mềm trực 20% tuyến, ứng dụng đại dạy học Kết điều tra cho thấy nay, giáo viên tích cực sử dụng phương tiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin để dạy lớp đạt hiệu cao Tuy nhiên, việc khai thác công nghệ thông tin chưa hiệu quả, chủ yếu sử dụng giảng điện tử có sẵn, chưa đa dạng hình thức khai thác Bên cạnh đó, số giáo viên chủ yếu giảng dạy theo phương pháp truyền thống, ngại ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện đại Vì vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học việc làm cần thiết giáo viên Thuận lợi: a Về phía giáo viên: - Sở giáo dục đào tạo Hà Nội quan tâm, trang bị Phịng học thơng minh tập huấn sử dụng cho giáo viên trường THCS Vạn Phúc - Bước đầu tiếp cận sử dụng phần mềm ActivInspire tương đối tốt - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phần mềm ActivInspire linh hoạt - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy có ứng dụng CNTT 6 b Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với cách học bảng tương tác - Phần lớn học sinh biết cách sử dụng bảng tương tác giáo viên yêu cầu lên bảng trình bày Khó khăn: - Về sở vật chất - trang thiết bị: Điều kiện sở vật chất nhà trường bước đầu trang bị chưa đầy đủ, trang thiết bị phục vụ cơng tác giảng dạy cịn thiếu, ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập học sinh - Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa nhận thức vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, giáo viên chưa tích cực đầu tư thiết kế tư liệu, ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học - Về phía học sinh: Chỉ có số học sinh xác định mục đích học tập, em chưa có chủ động trình học - Về phía tổ chức đồn thể nhà trường: quan tâm, tạo điều kiện cần có đạo cụ thể, sát đồng - Giáo viên ứng dụng CNTT phần mềm ActivInspire có nhu cầu Tức có thao giảng, dạy tốt, chuyên đề sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trường - Một số học sinh không ý bài, không ý hướng dẫn sử dụng bảng tương tác nên lên bảng em cịn lung túng, khơng thực thao tác cầm bút sử dụng bảng III Nội dung biện pháp thực Sử dụng số phần mềm ActivInspire Activboard (Bảng tương tác) vào soạn giảng - ActivInspire phần mềm công cụ phát triển để sử dụng với IWB ActivInspire cung cấp chức kĩ thuật để tạo flipchart (còn gọi bảng lật - trình chiếu Powerpoint), đồng thời tương tác với tài nguyên kĩ thuật số khác - ActivInspire tích hợp nguồn tài nguyên dồi 90000 tài nguyên khác trang web cộng đồng Promethean Planet với nhiểu giảng, cơng cụ, hình ảnh, âm thanh… giúp giáo viên soạn giảng dễ dàng Các bước tiến hành - Với nguồn tài nguyên đa dạng cơng cụ hữu ích, phần mềm Activinspire giúp tạo học sinh động thu hút quan tâm em học tập bảng Thuận lợi phần mềm khả tương tác giáo viên học sinh Vì vậy, thiết kế nội dung dạy, giáo viên tạo tình để học sinh lên bảng tương tác vào đối tượng Vì vậy, tơi sử dụng số trình duyệt phần mềm ActivInspire vào soạn giảng thông qua nội dung sau: 2.1- TRÌNH DUYỆT THAO TÁC (Action Browser) : giúp liên kết nhanh chóng thao tác với đối tượng Điều có nghĩa chọn đối tượng thao tác liên kết với đối tượng thực Trong ActivInspire, liên kết thao tác với đối tượng Đối tượng sau trở thành đối tượng thao tác Khi nhấp chuột vào đối tượng thao tác, thao tác liên kết xuất Ví dụ tệp tin âm hình động phát, trang bảng lật khác Chúng kích hoạt khỏi Chế độ Thiết kế Nhấp chuột vào để mở trình duyệt thao tác Các thao tác lệnh (Command Actions): giúp mở lệnh khởi động công cụ 8 *Thực thao tác lệnh cho đối tượng Ví dụ: English - Unit 9: Festivals around the world SỬ DỤNG TRÌNH DUYỆT THAO TÁC (ACTION BROWSER) THUỘC TÍNH ẨN/HIỆN & CƠNG CỤ TRANSLUCENCY SLIDER Team “Son ca” Team “Hoa mi” Ô chữ gồm (các từ xuất học) từ khóa FESTIVAL HS làm việc theo nhóm: chọn số bất kỳ, có tranh em trả lời tên gọi tranh Các bước tiến hành sau: + Chuẩn bị tranh từ học + Tạo ô số từ hàng ngang + Tạo liên kết ẨN/HIỆN từ ô số đến tranh tương ứng + Các từ nằm ngang làm mờ công cụTranslucency Slider, sau HS cho câu trả lời dùng lại công cụ Translucency Slider để làm đáp án - Ngoài ra, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nội dung bảng, chẳng hạn thao tác thêm ý kiến, đặt câu hỏi, nhóm học sinh thao tác với văn hình ảnh để trả lời câu hỏi, ẩn văn bản, hình ảnh gợi ý đáp án tham gia thảo luận 2.2- HỘP CƠNG CỤ CHÍNH (MAIN TOOLBOX) - Hộp cơng cụ xuất hình khởi chạy ActivInspire Khi khỏi chạy ActivInspire lần đầu tiên, hộp công cụ bao gồm loạt công cụ phổ biến 9 - Những khoản mục hộp cơng cụ lựa chọn vài cơng cụ sẵn có Có thể truy nhập vào nhiều công cụ bổ sung từ menu công cụ Lần khởi chạy ActivInspire, nhớ nơi đặt hộp cơng cụ lần cuối cơng cụ bao gồm 10  Tuỳ biến hộp cơng cụ: -Trình đơn / Xem (Menu View)  Tuỳ chỉnh (Customize) … (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + U) Tại thẻ Lệnh (Command) - Cửa sổ bên tay trái: Bao gồm tất cơng cụ có phần mềm ActivInspire Những cơng cụ bị mờ cơng cụ có hộp cơng cụ chính, ngược lại - Cửa sổ bên tay phải: Hiển thị cơng cụ có hộp cơng cụ (Main toolbox) - Muốn thêm cơng cụ vào hộp công cụ: Chọn công cụ cần thêm  Nhấp nút Bổ sung (Add)  Công cụ xuất hộp cơng cụ (Main toolbox) - Muốn thay đổi vị trí cơng cụ hộp công cụ: Chọn công cụ cần thay đổi  Nhấp Di chuyển lên (Move Up) Di chuyển xuống (Move Down) để thay đổi vị trí cơng cụ 11 Ví dụ : English 7- Unit 9: FESTIVAL AROUND THE WORLD DÙNG BÚT (PEN) / CƠNG CỤ XĨA (ERASER) TRONG HỘP CƠNG CỤ CHÍNH (MAIN TOOLBOX) Match the names with the correct pictures 1- London eye 2- Big Ben 3- Eiffel Tower A C B 4- Sydney Opera House 5- Great Wall 6- The Statue of Liberty D E F Write the names with the correct pictures (Viết tên tương ứng với tranh) - Học sinh lên bảng dùng bút hộp cơng cụ viết tên tương ứng tranh, (2 học sinh học sinh viết tên) - Điểm là: Sau học sinh viết xong, giáo viên cho em tự kiểm tra đáp án cách dùng cơng cụ xóa hộp cơng cụ xóa khoảng trắng bên tên em vừa ghi để tìm đáp án - Các bước tiến hành sau: + Dùng Insert để đưa hình ảnh nghề vào Flipchart + Dùng Text tạo tên nghề hình tương ứng, sau dùng Bút với màu mực trắng hộp cơng cụ vẽ che lên tên lại 2.3- TRÌNH DUYỆT THUỘC TÍNH (PROPERTIES BROWSER) xem sơ tất thuộc tính đối tượng - Nhấp chuột vào thuộc tính Cách thiết kế số hiệu ứng trình duyệt thuộc tính: : giúp để mở trình duyệt 12 Thuộc tính chứa (Container): Tạo hoạt động Trong đó, đối tượng chứa đối tượng khác Lưu ý: + Bất kỳ đối tượng làm thùng chứa + Đối tượng chứa phải to đối tượng chứa + Đối tượng chứa phải phía trước đối tượng chứa + Khi muốn thiết lập hiệu ứng cho đối tượng phải chọn đối tượng + Chứa đối tượng: - Đối tượng chứa: + Có thể chứa (Can Contain): Đối tượng cụ thể (Specific Object) + Chứa đối tượng ( Contain Object): nhấp chuột vào biểu tượng chọn đối tượng chứa + Âm thưởng (Reward Sound): Chọn Đúng muốn có âm phát kéo xác đối tượng chứa vào đối tượng chứa + Địa điểm âm thưởng (Reward Sound Location): nhấp chuột vào biểu tượng chọn file âm tuỳ ý 13 - Đối tượng chứa: Chọn tất đối tượng chứa (dù chứa hay không chứa) khung Trở lại khơng chứa (Return if not contained) chọn Đúng (True) + Chứa nhiều đối tượng: - Đối tượng chứa: 14 * Có thể chứa (Can contain): chọn Từ khoá (Keywords) * Chứa từ (Contain Object): nhấp chuột vào biểu tượng Nhập từ khoá cách nhấp chuột vào Bổ sung (Add) bảng Hiệu chỉnh từ khoá (Keywords Editor) Gõ từ khoá cho đối tượng chứa * Âm thưởng (Reward Sound): Chọn Đúng muốn có âm phát kéo xác đối tượng chứa vào đối tượng chứa * Địa điểm âm thưởng (Reward Sound Location): nhấp chuột vào biểu tượng chọn file âm tuỳ ý - Đối tượng chứa: * Chọn tất đối tượng chứa (dù chứa hay khơng chứa) khung Trở lại không chứa (Return if not contained) chọn Đúng (True) * Tạo từ khoá cho đối tượng chứa: Trong mục Nhận dạng (Identification) Nhấp chuột vào đối tượng phía sau khung Từ khố (Keywords) Nhập từ khố cho 15 Ví dụ : English Unit - Lesson 2: A closer look - Matching game SỬ DỤNG TRÌNH DUYỆT THUỘC TÍNH (PROPERTIES BROWSER) : Giáo viên cần tạo trò chơi để kiểm tra từ vựng học sinh Học sinh chọn số để hình phù hợp với từ Cách thực hiện: - Tạo trang gồm 16 ô vuông Thêm số từ - 16 - Từ ô số 1- 8: tô màu vàng (các chứa hình) Từ số 9-16: tơ màu tím (các chứa chữ) - Chèn hình vào màu vàng chèn chữ vào màu tím - Thực chức ẩn cho ô Khi nhấn vào màu vàng hay tím, hình hay chữ xuất 16 2.4- TRÌNH DUYỆT ĐỐI TƯỢNG (Object Browser ) : Có tất tầng trang Flipchart: - Tầng cùng: đối tượng tạo công cụ Bút (Pen) quang (Highlight) , Mực thần kỳ (Magic Ink) , Bút , Đầu nối (Connector) - Tầng gồm: hình ảnh, hình dạng đối tượng văn - Tầng cùng: kéo thả đối tượng khác lên tầng - Tầng nền: nền, lưới màu trang Cũng kéo đối tượng xuống tầng Nhấp chuột vào duyệt đối tượng (Object Browser) để vào trình 17 Trong trình duyệt đối tượng hiển thị tất đối tượng có trang Flipchart dạng biểu tượng tạo chúng tên đối tượng Trình duyệt rõ đối tượng tầng (Top layer), tầng (Middle layer) tầng (Bottom layer)  Trong hình minh hoạ ta lưu ý: - Biểu tượng phía sau văn trình duyệt cho biết đối tượng khố Có thể “mở khố” cách nhấp đơi chuột vào biểu tượng trình duyệt, sau chọn “mở khố” - Hình tam giác hình vng tạo cơng cụ Hình dạng tầng theo mặc định - Biểu tượng mắt gạch chéo kế bên đối tượng trình duyệt Biểu tượng cho biết đối tượng ẩn Cho đối tượng “không ẩn” cách nhấp đôi chuột vào biểu tượng , chọn Hiển thị (Hidden) - Có thể thay đổi tầng cho đối tượng cách chọn đối tượng Trình duyệt đối tượng (Object Browser) kéo đến tầng theo ý muốn - Cũng thay đổi tầng đối tượng cách nhấp chuột phải vào đối tượng muốn phân tầng / Sắp xếp lại (Reorder) / chọn tầng theo ý muốn (Đến tầng (To Top layer), Đến tầng (To Middle layer) đến tầng (To Bottom layer)) Ví dụ : ENGLISH Unit - Lesson 2: A closer look - Crosswords SỬ DỤNG TRÌNH ĐỐI TƯỢNG (OBJECT BROWSER) m s b a o V i e s f A l l o C c e r b A n a n a s t e n T s p r I n g a e r O b i c d m i N t o n 18 (Nối tên môn thể thao với tranh minh họa tương ứng) (UNIT1) HS lên bảng dùng Activpen nối tên với tranh tương ứng GV dùng “kính lúp” để soi đáp án tranh Các bước tiến hành sau: + Dùng cơng cụ hình dạng, công cụ mực thần kỳ công cụ tô đầy để tạo kính lúp (Thực chất cơng dụng mực thần kỳ tạo lớp suốt cho phép xem nội dung phía đối tượng Công cụ tạo lần, sau lưu lại trình duyệt tài nguyên lấy sử dụng cho lần sau) + Dùng Insert để đưa tranh vào Flipchart + Dùng Text để tạo tên môn thể thao Mỗi tên copy thêm lần, chúng đặt bên tranh (Lưu ý phải đặt tầng cùng) IV Kết triển khai học kinh nghiệm Kết đạt * Về phía học sinh: - Các em mạnh dạn, tự tin thể lực thân việc học tập môn Tiếng Anh - Các em trải nghiệm, làm quen bắt kịp với công nghệ đại - Phát huy tinh thần học hỏi, ý thức tự giác học tập từ nâng cao hiệu học tập - Nhiều học sinh xác định mục tiêu học tập đạt kết cao, học sinh có tảng kiến thức vững chắc, tạo tiền đề cho việc học tập môn năm học sau Nhờ đó, thi học sinh đạt số thành tích Cụ thể: Năm học Cấp Huyện 2019-2020 giải Nhì, giải Ba giải Khuyến khích mơn Tiếng Anh 2020-2021 giải Nhì, giải Ba giải Khuyến khích mơn Tiếng Anh * Về phía giáo viên: - Việc áp dụng giải pháp, giáo viên chủ động công tác giảng dạy, thay đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học lớp - Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy kích thích hứng thú học tập, tạo tâm hứng khởi tiết học - Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên phát huy tốt kĩ học sinh 19 - Trước tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp, học sinh phải nghỉ học học trực tuyến qua internet, việc sử dụng phần mềm trực tuyến kiểm tra kiến thức học sinh mang lại nhiều hiệu quả: + Giáo viên nắm bắt trình tự học học sinh nhà + Tạo hứng thú, hào hứng cho học sinh, giúp em không nhàm chán học trực tuyến - Đặc biệt, nhờ ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học giáo viên có thành cơng định: Đạt giải xuất sắc Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp Huyện năm học 2019-2020, đạt Giải Ba Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố năm học 2020-2021 môn Tiếng Anh tham gia dạy học truyền hình năm học 2019-2020 - Sau thực giải pháp, giáo viên tiến hành điều tra nhằm đánh giá hiệu thực giải pháp kết thu sau: Nội dung điều tra Kết trước thực giải pháp Kết sau thực giải pháp Số dạy môn Anh ứng dụng công nghệ thông tin 36% 65 % Số học sinh đạt kết trung bình 60% 79 % Số học sinh hứng thú học tập môn học 59% 86% Giáo viên thực giải pháp 46% 73% STT Bài học kinh nghiệm Vận dụng kinh nghiệm đồng nghiệp trước, kinh nghiệm thân trình giảng dạy vào thực tế đơn vị, có đánh giá, điều chỉnh cho phù hợp Xây dựng kế hoạch cụ thể có đề mục tiêu, yêu cầu, tầm quan trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên có kế hoạch thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiến để có khen thưởng, động viên kịp thời 20 Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng tập thể giáo viên đoàn kết, tình thương, có trách nhiệm với học sinh mình, giáo viên cần xây dựng tập thể lớp có tinh thần tự giác cao, không ngừng thi đua, có ý thức tự bồi dưỡng để tiến Tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng: “Dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm”, trang bị dần phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy để tạo tinh thần thích thú, ham học cho học sinh 21 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tóm lại, bạn có trình độ chun mơn cao tin học bạn biến giảng trở nên đơn giản đầy sống động đẹp mắt Nhưng với mực độ hiểu biết thêm chút học hỏi bạn tạo tiết học không hiệu chút Vấn đề bạn biết làm gì, áp dụng chổ hiệu Song, cần nói thêm rằng, cho dù hiệu mà phần mềm ActivInspire giáo án điện tử mang lại cao khơng có nghĩa tiết dạy phần mềm ActivInspire Khơng có nghĩa dạy phần mềm ActivInspire giáo án điện tử bỏ qua phấn trắng bảng đen mà phải kết hợp chúng song song với Vì khơng có phấn trắng bảng đen, (nếu slide soạn sẵn chưa đủ có tình phát sinh) Vì giáo viên cần biết kết hợp linh hoạt phương pháp cho hiệu nhất, khơng có phương pháp tối ưu, độc tơn Với thân tôi, giáo viên chuyên môn Tin học qua sử dụng giáo án điện tử với niềm đam mê chịu khó học hỏi áp dụng cách linh hoạt phương pháp truyền thống (phấn trắng bảng đen) đại (phần mềm ActivInspire giáo án điện tử) mang lại cho kết mong đợi Từ em cá biệt có chuyển biến đáng khích lệ việc tiếp thu bài, học từ Mức độ tiếp thu hiểu em cao so với tiết dạy truyền thống mà tơi dạy năm trước Chính vậy, tơi mong muốn bạn áp dụng cho tất đối tượng học sinh môi trường giáo dục để đưa chất lượng giáo dục ngày cao Tôi thiết nghĩ rằng, với khả sư phạm vốn có cộng thêm bồi dưỡng kiến thức tin học, giáo viên hồn tồn thiết kế giảng phần mềm ActivInspire điện tử để thể tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy Khuyến nghị Đề tài tiến hành nghiên cứu thực suốt thời gian qua Trong trình nghiên cứu, lực, điều kiện thời gian có hạn, khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, mong cấp lãnh đạo, đồng nghiệp chia sẻ, góp ý để giúp tơi hồn thiện giải pháp mình, hướng tới việc áp dụng rộng rãi khối lớp trường 22 Tơi mong muốn Phịng GD-ĐT Huyện Thanh Trì, Sở GD-ĐT TP Hà Nội tổ chức thêm lớp tập huấn, chia sẻ cho giáo viên chủ đề ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm dạy học hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh trường huyện nói chung trường THCS Vạn Phúc nói riêng Trên sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng hiệu số ứng dụng phần mềm ActivInspire để soạn giảng môn Tiếng Anh cấp THCS” chiń h viế t, các giải pháp mà đưa đã áp du ̣ng thực tế giảng dạy chưa đăng tải mạng Internet, chưa công bố sách, báo hay hội đồng sáng kiến cấp cơng nhận, kính đề nghị Hội đồng khoa học công nghệ huyện Thanh Trì xem xét cơng nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Trì, ngày 26 tháng năm 2021 Người thực Nguyễn Thị Xuyên ... dựng số kinh nghiệm cho đồng nghiệp tham khảo vận dụng trình công tác giảng dạy IV Đối tượng nghiên cứu - Sử dụng hiệu số ứng dụng phần mềm ActivInspire để soạn giảng môn Tiếng Anh cấp THCS 3... tài: ? ?Sử dụng hiệu số ứng dụng phần mềm ActivInspire để soạn giảng môn Tiếng Anh cấp THCS? ?? II Thời gian nghiên cứu đối tượng - Từ năm học 2019- 2020 đến - Đối tượng: Học sinh lớp – Trường THCS. .. kinh nghiệm ? ?Sử dụng hiệu số ứng dụng phần mềm ActivInspire để soạn giảng môn Tiếng Anh cấp THCS? ?? chiń h viế t, các giải pháp mà đưa đã áp du ̣ng thực tế giảng dạy chưa đăng tải mạng