Luận văn tiến hành xây dựng được quy trình dạy học có sự hỗ trợ của phiếu học tập nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương “Chất khí”, Vật lí 10 THPT. Mời các bạn cùng tham khảo luận văn để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MỸ SÔNG HỒNG B I DƯ NG NĂNG L C T H C CHO C SINH TRONG D Y H C CHƯƠNG “CH T KH ” V T L 10 TRUNG H C PH THÔNG V I S H TR C A PHI U H C T P Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN THẠNH HUẾ, NĂM 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Mỹ Sông Hồng Demo Version - Select.Pdf SDK ii Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm, quý Thầy, Cô khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm Huế quý Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy, Cô tổ Vật lý trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng- dẫn TS Trần Văn Thạnh - người Demo Version Select.Pdf SDK tận tình hướng dẫn tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc gia đình, người thân, bạn bè ln giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Huế, tháng 04 năm 2014 Tác giả Nguyễn Mỹ Sông Hồng iii iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu, đồ thị, hình vẽ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu đề tài 8 Phương pháp nghiên cứu Version Select.Pdf SDK Những Demo đóng góp đề tài- 10 Cấu trúc luận vthứ X Đảng tiếp tục khẳng định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học,… phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh”[12] Chủ trương Đảng cụ thể hoá chiến lược phát triển Giáo dục 2011- 2020 thủ tướng phủ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học Demo Version - Select.Pdf SDK đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học …” [6] Như vậy, mục tiêu chung giáo dục không cung cấp cho học sinh kiến thức mà phải bồi dưỡng phương pháp tự học, tư độc lập, sáng tạo, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Trong trình tự học học sinh, phiếu học tập đóng vai trị quan trọng Nếu sử dụng phiếu học tập hiệu giúp học sinh chuyển từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu học tập Còn giáo viên chuyển đổi từ người truyền thụ tri thức sang thành người hướng dẫn, tổ chức, giúp đỡ học sinh tự chiếm lĩnh, khám phá kiến thức Theo xu hướng đổi dạy học việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh vấn đề đặc biệt quan tâm Vì tri thức sản phẩm hoạt động, muốn nắm vững tri thức ứng dụng kiến thức học vào sống việc rèn luyện lực tự học cách thường xuyên nghiêm túc phải trọng Cũng lực tự học điều kiện vật chất bên để học sinh biến động tự học thành kết cụ thể làm cho học sinh tự tin vào thân mình, bồi dưỡng phát triển hứng thú, trì tính tích cực nhận thức hoạt động tự học Mặt khác để nâng cao chất lượng giáo dục việc hình thành rèn luyện ý thức tự học có kế hoạch, khoa học cho học sinh nhiệm vụ giáo viên Chỉ có dạy cho học sinh cách học tự học hiệu quả, tự học sáng tạo đáp ứng yêu cầu cao phát triển xã hội ngày Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 - Trung học phổ thơng với hỗ trợ phiếu học tập” Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng quy trình dạy học có hỗ trợ phiếu học tập nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng quy trình dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học Demo Version - Select.Pdf SDK cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT với hỗ trợ phiếu học tập sử dụng quy trình góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề tự học - Nghiên cứu sở lý luận việc thiết kế sử dụng phiếu học tập vật lý - Nghiên cứu đặc điểm chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT - Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh số trường THPT thuộc tỉnh Đồng Nai - Đề xuất quy trình dạy học có hỗ trợ phiếu học tập nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí” - Thiết kế số học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ phiếu học tập - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính hiệu đề tài Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ phiếu học tập Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu quy trình thiết kế PHT theo hướng bồi dưỡng lực tự học quy trình sử dụng PHT hỗ trợ bồi dưỡng lực tự học dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 số trường THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai Lịch sử nghiên cứu đề tài Đã có nhiều đề tài nghiên cứu việc hình thành bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học môn vật lý như: Về sở lý luận tự học tác Nguyễn Kỳ, Lưu Xuân Mới, Trần Bá Hoành, Nguyễn Quang Lạc, Nguyễn Cảnh Tồn, Thái Duy Tun, Lê Cơng Triêm, Lê Đình, Trần Huy Hồng, Võ Chấp … xây dựng đầy đủ biện pháp hình thành bồi dưỡng lực tự học cho học sinh, sinh viên dạy học môn vật lý; Võ Lê Phương Dung với “Hình thành lực tự học vật lý cho học sinh trung học phổ thông thông qua việc sử dụng sách giáo khoa” (Luận văn Thạc sĩ – Đại học Huế - Trường Đại học Sư phạm – Năm 2005), tác giả trình bày biện pháp hướng dẫn học sinh trung Demo Version - Select.Pdf SDK học phổ thông sử dụng sách giáo khoa hiệu học để hình thành lực tự học; Nguyễn Thanh Tùng với “Tổ chức hoạt động tự học với hỗ trợ thí nghiệm phương tiện trực quan dạy học phần “Quang hình học”, vật lý 11 THPT” (Luận văn Thạc sĩ – Đại học Huế - Trường Đại học Sư phạm – Năm 2012), tác giả đề xuất quy trình biện pháp tổ chức hoạt động tự học với hỗ trợ thí nghiệm phương tiện trực quan góp phần nâng cao hiệu dạy học trường phổ thơng; Nguyễn Thị Diệu Huyền với “Hình thành lực tự học cho học sinh dạy học phần “Quang hình học” vật lý 11 trung học phổ thơng với hỗ trợ máy vi tính” (Luận văn Thạc sĩ – Đại học Huế - Trường Đại học Sư phạm – Năm 2012), tác giả xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học sinh với hỗ trợ máy vi tính; báo “Thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học hợp tác” tác giả Đặng Thành Hưng báo Phát triển Giáo dục số 8, tháng 8/2004 Tác giả nêu định nghĩa, chức phiếu học tập, cách thiết kế quy trình sử dụng phiếu học tập dạy học hợp tác; “Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa” Trần Bá Hồnh (2007), NXB Đại học Sư phạm Tác giả trình bày số dạng phiếu học tập cho ví dụ phiếu học tập dùng cho môn sinh học Như vậy, việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý lớp 10 trung học phổ thông với hỗ trợ phiếu học tập chưa đề cập đến Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu văn kiện Đảng, thị Bộ Giáo dục Đào tạo, sách, báo, tạp chí chuyên ngành dạy học đổi phương pháp dạy học; - Nghiên cứu sở lý luận lực tự học học sinh; - Nghiên cứu đề tài nghiên cứu có liên quan đến việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học vật lý; - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chương trình Vật lý 10 THPT chương “Chất khí” 8.2 Phương pháp quan sát Tiến hành dự giáo viên vật lý số trường THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai 8.3 PhươngDemo pháp điều tra câu hỏi Version - Select.Pdf SDK Sử dụng phiếu điều tra để tìm hiểu việc sử dụng phiếu học tập để giảng dạy môn vật lý theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh lớp 10 số trường THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai 8.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm phạm số trường THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai 8.5 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí kết thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm định giả thuyết khoa học lập bảng thống kê khác biệt nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Những đóng góp đề tài Làm sáng tỏ thêm sở lý luận việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh THPT với hỗ trợ phiếu học tập Thực trạng việc sử dụng phiếu học tập hỗ trợ bồi dưỡng lực tự học cho học sinh lớp 10 môn vật lý số trường THPT tỉnh Đồng Nai Đề xuất quy trình dạy học có hỗ trợ phiếu học tập nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT Thiết kế số học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ phiếu học tập 10 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm gồm phần chính: Phần mở đầu, phần nội dung, phần kết luận MỞ ĐẦU NỘI DUNG: gồm có chương Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học vật lý với hỗ trợ phiếu học tập Chương II Thiết kế phiếu học tập chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT quy trình sử dụng chúng dạy học nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Chương III Thực nghiệm sư phạm K T LU N Demo Version - Select.Pdf SDK 10 .. .dạy học có hỗ trợ phiếu học tập nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí” - Thiết kế số học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh .. .phiếu học tập cho ví dụ phiếu học tập dùng cho môn sinh học Như vậy, việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý lớp 10 trung học phổ thơng với hỗ trợ phiếu học tập .. .dạy học có hỗ trợ phiếu học tập nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT Thiết kế số học chương “Chất khí”, Vật lý 10 THPT theo hướng bồi dưỡng lực tự