Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức Hệ thống hóa kiến thức I.Hệ thống hóa kiến thức: GV: Trước khi đi vào bài tập hôm nay bạn nào nhắc lại - Tác phẩm trữ tình là những tác phẩm viế[r]
(1)Tuần 17 Tiết 65 Ngày soạn: 15/12/2012 Ngày dạy: 17/12/2012 Hướng dẫn đọc thêm: SÀI GÒN TÔI YÊU Minh Hương A Mức độ cần đạt: - Thấy vẻ đẹp cảnh sắc, thiên nhiên, người và tình cảm đậm đà, sâu sắc tác giả với Sài Gòn - Nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan và phong cách người - Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu thủ đô yêu dấu đất nước C Phương pháp: Phát vấn, phân tích, bình giảng , đọc diễn cảm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS - Cảm nghĩ em văn “Mùa xuân tôi” Bài mới: Hồ Chí Minh là thành phố trẻ mang tên Bác Nơi đây có bến Nhà Rồng mà Bác chúng ta đã tìm đường cứu nước Và nơi đây đã trở thành di tích lịch sử Có nhiều nhà văn nhà thơ đã vi ết v ề thành phố này với tình cảm sâu nặng Hôm chúng ta vào tìm hiểu nh ững bài tùy bút thành phố này Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài dạy Giới thiệu chung I Giới thiệu chung Cho hs đọc chú thích sgk, đưa đồ Việt Nam trên đồ Tác giả: Minh Hương vị trí thành phố Sài Gòn Tác phẩm GV: Em thấy văn đề cập tới địa danh Sài Gòn, theo em nơi - Văn Sài Gòn tôi yêu là bài đây còn mang tên nào khác ? tùy bút trích tập tùy bút – Hs : Trả lời bút ký “Nhớ Sài Gòn” viết vào GV: Qua tìm hiểu bài nhà em thấy văn này thuộc thể loại cuối tháng 12- 2000 nào ? Được viết theo phương thức biểu đạt nào? - Thể loại :Tuỳ bút GV Chú thích thêm: Tính từ thời điểm thành lập phủ Gia Định (1697) Sài Gòn trở thành thủ phủ chính xứ Nam Kì đến 1997 là 300 năm Chủ đề mà văn lựa chọn văn là gì ? HS: Trả lời II Đọc – hiểu văn Đọc – hiểu văn Đọc- tìm hiểu từ khó Gv: Đây là bài tùy bút ghi lại tình cảm cảm xúc tác Tìm hiểu văn : giả Sài Gòn đọc các em chú ý đọc thật diễn cảm để thể a Bố cục: đoạn cảm xúc chân thành và sâu sắc tác giả + Đoạn một: “từ đầu… ngọc ngà Gv đọc mẫu: gọi học sinh đọc tiếp này” : ấn tượng chung, bao quát GV: Trong văn bản, tác giả cảm nhận Sài Gòn tên Sài Gòn phương diện nào ? + Đoạn hai: Tiếp đến triệu: HS: Tác giả đã cảm nhận Sài Gòn nhiều phương diện cảm nhận vê thiên nhiên thiên nhiên, thời tiết, sống sinh hoạt và phong cách người người Sài Gòn Sài Gòn + Đoạn 3: Còn lại :Khẳng định (2) GV: Vậy bài viết này có thể chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ? Gv: Sau đây ta tìm hiểu văn theo bố cục này GV: Hãy đọc diễn cảm lại đoạn 1? Nêu nội dung đoạn văn Mở đầu văn tác giả giới thiêu nào thành phố Sài Gòn - Vẫn trẻ, ba trăm năm còn xuân chán; trẻ hoài cây tơ đương độ nõn nà GV: Ngay phần mở đầu tác giả đã ngợi ca Sài Gòn cách nào? HS: So sánh đối chiếu cách khéo léo Đối chiếu so sánh lịch sử Sài Gòn với lịch sử đất nước GV: Cảm nhận chung tác giả Sài Gòn? HS: Tác giả đã nhận xét: Sài Gòn trẻ, cái đô thị này còn xuân chán….Sài Gòn trẻ hoài GV: Tác giả nhắc lại nhiều lần từ “tôi yêu” nhằm nhấn mạnh điều gì? Qua đây em hiểu gì tình cảm, thái độ tác giả với thành phố Gòn ? GV: Khi nhắc đến khí hậu thời tiết tác giả đã sử dụng từ ngữ hình ảnh nào ? GV: Tác giả nhắc đến đặc điểm thiên nhiên Sài Gòn với thái độ nào?Từ ngữ nào đã thể rõ điều này? GV: Em cảm nhận nào vùng đất Sài Gòn miêu tả và cảm nhận Minh Hương? Gv: Tình cảm tác giả Sài Gòn mảnh đất này là tình cảm yêu mên tha thiết, tác giả yêu Sài Gòn máu thịt mình Chính vì tình cảm gắn bó này mà tác giả đã cảm nhận nét đẹp riêng thiên nhiên, khí hậu Sài Gòn.Tất thứ này trở lên gần gũi với tác giả Gv yêu cầu học sinh chú ý vào đoạn “Miền Nam là đất lành….mình sống” Gv: Bên cạnh nét đặc sắc thiên nhiên môi trường Sài Gòn thì người Sài Gòn ngòi bút mình lên nào? Gv: yêu cầu học sinh đọc thầm từ chỗ “ở trên đất này … hàng triệu người khác” GV: đoạn này tác giả đã cảm nhận người, đặc điểm cư dân Sài Gòn? Gv: Tác giả đã tưởng Sài Gòn là quê hương tất người Nếu đã và sống Sài Gòn thì cảm nhận điều Sài Gòn là quê hương mình, là nơi sinh và nuôi dưỡng mình lớn lên Sài Gòn sẵn sàng đón tất người người đó có tình yêu Sài Gòn GV: Phong cách chung người Sài Gòn tác giả cảm nhận nào? Gv: Đó là phong cách người vốn là cháu người mở đất sống rừng sâu U Minh, rừng đước, rừng chàm, kênh rạch chi chít và nắng gió người từ bao phương xa lạ vì mưu sinh mà phiêu dạt, bá trụ lại vùng đất địa linh mến khách này * Và sau lời giới thiệu phong cách người Sài Gòn tác giả đã miêu tả với chúng ta phong cách tự nhiên các cô gái Sài Gòn GV: Vậy phong cách các cô gái Sài Gòn tác giả miêu tình yêu tác giả vùng đất Sài Gòn b Phân tích : b1 Cảm nhận chung Sài Gòn * Sài Gòn là thành phố trẻ có sức sống mãnh liệt - Tác giả yêu và tự hào thành phố mình sống b2 Cảm nhận thiên nhiên và người Sài Gòn * Thiên nhiên Sài Gòn - Sài Gòn là thành phố sôi động có nét đẹp độc đáo thời tiết: + Thời tiết trái trứng, trở trời, ui ui buồn vắt lại thủy tinh - Môi trường sống tự nhiên Sài Gòn bị hủy diệt dần Tác giả phê phán lên án kẻ vô trách nhiệm với môi trường * Đặc điểm cư dân và phong cách người Sài Gòn - Người Sài Gòn cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp với người - Người Sài Gòn tự nhiên, cởi mở, bộc trực, chân thành, trọng đạo nghĩa, giàu lòng yêu nước, bất khuất dám xả thân vì chính nghĩa b3 Tác giả khẳng định lại cảm xúc mình - Tình yêu Sài Gòn tác giả là tình yêu say đắm thiết tha, cháy bỏng - Khẳng định tình cảm yêu mến bền chặt, đằm thắm không thể nào tả xiết thành phố Sài Gòn (3) tả nào? - Dáng khỏe khoắn, mạnh dạn, yểu điệu thướt tha - Phong cách e thẹn, ngượng nghịu vầng trăng ló - Nụ cười tươi tắn thơ ngây GV: Qua đây em rút nhận xét gì phong cách người Sài Gòn? GV: Viết hình ảnh người Sài Gòn em thấy thái độ nhà văn nào ? * Gọi hs đọc đoạn kết GV Để khảng định lại tình cảm mình ,cách diễn dạt tác giả có gì đặc sắc ? Cùng với lời khảng định ,tác giả còn nhắn gửi bạn đọc điều gì ? -Hãy yêu Sài Gòn da diết tôi GV: Qua đoạn văn ,em cảm nhận gì tình cảm nhà văn Sài Gòn ? GV: Qua bài viết này tác giả muốn gửi gắm điều gì? GV: Qua văn ,em cảm nhận gì tình cảm tác giả Sài Gòn Muốn nhắn gửi tới bạn đọc chúng ta điều gì ? HS rút nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? Hướng dẫn tự học GV gợi ý: Hs viết đoạn văn ngắn nét độc đáo riêng biệt Đạ Long như: mưa nắng bất thường, thời tiết thiếu nữ đỏng đảnh, khó tính, có lúc hiền hòa, êm dịu, có lúc nắng và mưa nhiều… * Chuẩn bị bài mới: Hệ thống lại tất các thể loại trừ tình : Ca dao- dân ca, thơ, tùy bút Tổng kết: a Nghệ thuật: - Tạo bố cục văn theo mạch cảm xúc thành phố Sài Gòn - Sử dụng ngôn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ - Lối viết nhiệt tình, có chỗ hóm hỉnh, trẻ trung b Nội dung: Thiên nhiên và người Sài Gòn * Ý nghĩa: - Văn là lời bày tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả thành phố Sài Gòn III Hướng dẫn tự học: - Học và nắm vững nội dung văn - Tự tìm hiểu thêm các đặc điểm thiên nhiên, sống: kiến trúc, phong cách người cảu thành phố tiêu biểu cho miền: Sài Gòn, Huế, Hà Nội - Viết bài văn nghị luận ngắn nêu rõ nét riêng biệt độc đáo quê hương em địa phương mà em gắn bó * Bài mới: Ôn tập tác phẩm trữ tình E Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 17 Tiết 66 Ngày soạn: 15/12/2012 Ngày dạy: 17/12/2012 TRẢ BÀI VIẾT SỐ TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mức độ cần đạt: - Qua tiết trả bài GV cho HS tự đánh giá khả làm văn biểu cảm người qua bài viết số 3, khả nhận biết, vận dụng các đơn vị kiến thức Tiếng Việt - Rèn kỹ tiếp thụ, rút kinh nghiệm, sửa chữa - Ý thức tự rèn luyện, tự sửa chữa, chỉnh lý và ý thức vươn lên, yêu thích môn học B Chuẩn bị: Giáo viên: Chấm, trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C Tiến trình dạy học: (4) Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV nêu yêu cầu , cần thiết tiết trả bài Tiết học này giúp các em thấy ưu khuyết bài làm văn số 3, bài kiểm tra Tiếng Việt nhằm mục đích để các em để phát huy, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài sau đạt kết cao và không bị vướng lỗi đã gặp Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Trả bài viết số A Trả bài viết số 3: GV ghi đề bài lên bảng và Đề bài: Thầy (cô) giáo - người đã dạy dỗ và cho em kiến thức Em hãy phát biểu cảm nghĩ người thầy (cô) mà em yêu quý nhất? cho Đáp án và thang điểm ( Xem lại tiết 52,53) HS lập dàn ý * Dàn ý: a.Mở bài: (1.0 điểm) Giới thiệu thầy (cô) giáo và nêu ấn tượng em thầy (cô) giáo đó b.Thân bài: (7.0 điểm) Miêu tả cụ thể chân dung thầy (cô) - Miêu tả nét tiêu biểu thầy( cô) giáo và bộc lộ suy nghĩ em GV nhận xét chung - Kể lại vài đặc điểm (thói quen), tính tình và phẩm chất người kiến thức thầy (cô giáo) đó GV: Nêu ưu điểm - Gợi lại kỉ niệm em thầy (cô) giáo, suy nghĩ và mong HS bài viết nhiều phương diện Một số muốn em mối quan hệ bài giàu cảm xúc chân thật c.Kết bài: (1.0 điểm) - Khẳng định ấn tượng và cảm xúc chung em thầy (cô) giáo đó Nhận xét chung: GV: Chỉ nhược a.Ưu điểm: điểm: hình thức diễn đạt: Các em đã biết cách viết bài văn biểu cảm, bài viết có cảm xúc Cách dùng từ, chính tả, thầy cô giáo mình viết câu với đề bài biểu - Bài viết với cảm xúc chân thực cảm b.Nhược điểm: - Câu văn dài dòng, lủng củng không rõ ý GV thống kê lỗi HS Phân tích nguyên - Không làm bật nội dung chính mà đề bài yêu cầu - Nội dung số bài còn sơ sài, thiếu ý, hiểu biết ít nhân mắc lỗi - Viết câu chưa chuẩn Sai quá nhiều chính tả, đầu dòng không viết hoa, HS chữa lỗi riêng và ghi tên riêng người không viết hoa… vào 4.Chữa lỗi cụ thể GV: Lựa bài khá Linh, Drang đọc trước lớp để - Lỗi kiến thức: Không viết đúng họ tên, tuổi tác thầy cô các em khác rút kinh nghiệm - Lỗi diễn đạt: Tóc cô dài, không hẳn là dài, mặt tròn hòn bi; Mũi cô GV trả bài, HS đọc lại bài dài, cười hai hàm nhổ ngoài; mạt mũi cô khôi ngô; giọng và rút kinh nghiệm Ghi nói không khiến em nhớ đến-> Diễn đạt phản cảm, không phù hợp điểm - Lỗi dùng từ: Rất trắng hồng-> Trắng hồng, nhanh nhẹ-> nhanh nhẹn GV ghi đề bài lên bảng và - Lỗi chính tả: Dọng nói-> giọng nói, non nan-> nõn nà, diệu dàng-> diệu cho HS lập dàn ý dàng Trả bài- ghi điểm Trả bài kiểm tra Tiếng B Trả bài kiểm tra Tiếng Việt Việt Đề bài: xem tiết 62 GV hướng dẫn HS tìm Đáp án, thang điểm hiểu đề bài cụ thể * Trắc nghiệm ( 3.0 điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm * Tự luận( 7.0 điểm) Nhận xét chung a Ưu điểm: (5) - Về hình thức: Biết cách làm bài kiểm tra với hình thức trắc nghiệm và tự luận GV nhận xét ưu- khuyết - Phần tự luận: Nắm vững khái niệm chơi chữ, nhận biết dạng điệp điểm bài viết HS ngữ b Nhược điểm: - Phần Trắc nghiệm: nhiều HS không học bài nên không xác định đúng đáp án, mặt khác số HS không học bài nhà nên không làm phần trắc nghiệm GV phân tích và sửa lỗi sai - Phần Tự luận, phần lớn các em chưa biết viết đoạn văn theo yêu cầu cụ thể HS đề Không lối chơi chữ câu văn đã cho Chữa lỗi cụ thể: GV đọc trước lớp bài khá - Nhiều HS xác định đúng đại từ, quan hệ từ, từ trái nghĩa đoạn văn bài yếu để các em khác rút mình viết kinh nghiệm cho thân - Sử dụng đại từ, từ trái nghĩa không đúng ngữ cảnh GV Trả bài - Ghi điểm - Nhiều bài chưa viết được, làm đối phó Bảng thống kê điểm bài viết số Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 < TB 7A1 7A2 Bảng thống kê điểm bài kiểm tra Tiếng Việt Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 < TB 7A1 7A2 D Hướng dẫn tự học: - Về nhà luyện tập viết đoạn văn có sử dụng các đơn vị kiến thức tiếng Việt đã học Viết lại bài tập làm văn vào để rèn kĩ diễn đạt - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ Đồng thời ôn lại kiến thức Tiếng Việt đã học từ đầu năm, đặc biệt xem lại bài tập và lí thuyết - Chuẩn bị bài mới: “Ôn tập tác phẩm trữ tình” Tuần 17 Ngày soạn: 15/12/2012 Tiết 67-68 Ngày dạy: 17/12/2012 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I A Mức độ cần đạt: - Hệ thống hóa kiến thức tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại học kì 1, từ đó hiểu rõ sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chúng B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Khái niệm tác phẩm trữ tình và thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung và nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kỹ năng: - Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ: Có cái nhìn đúng đắn, hình thành thái độ yêu mến, cảm phục tác phẩm trữ tình C Phương pháp: Phát vấn, phân tích, bình giảng, lập bảng thống kê (6) D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: GV nêu vai trò tiết ôn tập và vào bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Hệ thống hóa kiến thức I.Hệ thống hóa kiến thức: GV: Trước vào bài tập hôm bạn nào nhắc lại - Tác phẩm trữ tình là tác phẩm viết cho cô giáo biết nào là văn biểu cảm nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc - Văn biểu cảm là văn viết nhằm để thể tình lòng người viết cảm cảm xúc, đánh giá người * Những thể loại giới xung quanh để khơi gợi đồng cảm nơi người Thơ trữ tình a) Ca dao trữ tình đọc + Khái niệm: Ca dao dân ca các thể GV: Văn biểu cảm gồm thể loại nào? loại trữ tình dân gian tập thể sáng tác - Văn xuôi biểu cảm, thơ trữ tình, ca dao trữ tình GV: Vậy em hãy kể tên các văn trữ tình mà em đã và lưu truyền miệng Ca dao dân ca diễn tả đời sống nội tâm người.Ca học? dao là phần lời thơ, dân ca kết hợp lời thơ - Ca dao trữ tình, Sông núi nước Nam, phò giá và phần nhạc kinh, Bánh trôi nước + Nội dung: GV: Em hiểu cụm từ tác giả dân gian là nào? - Những câu hát tình cảm gia đình - Tác giả dân gian là tập thể quần chúng nhân dân - Những câu hát tình yêu quê hương đất GV: Hãy đọc bài ca dao và nêu nội dung bài ca nước người dao mà em vừa đọc? - Những câu hát than thân GV: Bài ca dao em vừa đọc thuộc chủ đề nào? GV: Hãy đọc bài ca dao thuộc chủ đề khác? Vì - Những câu hát châm biếm - Thể tình cảm nguyện vọng tha thiết em thích bài ca dao đó? GV: Các em học chùm bài ca dao nào? Nêu chính đáng lưu truyền dân gian nội dung chùm bài ca dao đó? - Ca dao chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát - Ca dao nói tình cảm gia đình Vì với thể thơ này thì lời thơ trở lên mượt - Ca dao nói tình yêu quê hương đất nước mà, và thường mang âm điệu các bài - Ca dao than thân trách phận hát làm cho người đọc dễ hiểu và dễ nhớ - Ca dao châm biếm - Các biện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa GV: Vậy các tác giả dân gian muốn bày tỏ tình cảm gì thường sử dụng nhiều ca dao ca dao? GV: Em thấy ca dao chủ yếu sử dụng thể thơ gì? - Vì ca dao tác giả dân gian thường Tại tác giả dân gian lại sử dụng thể thơ lục bát lấy vật gần gũi với người để nói lên thân phận mình để nói lên ca dao? tình cảm mình GV: Trong các bài ca dao đã học em thấy biện b) Thơ các thi nhân pháp tu từ nào thường sử dụng? GV: Vì biện pháp nghệ thuật này lại sử dụng nhiều ca dao? GV: Hãy cho biết tên tác giả các tác phấm sau: Cảm - Biểu tình cảm cá nhân, có tính chất nghĩ đêm tĩnh, Phò giá kinh, Tiếng gà đại diện cho tình cảm tiến bộ, giàu trưa, Cảnh khuya, Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê, Bạn đến chơi nhà, Bài ca nhà tranh bị gió thu phá? chất chữ tình - Đó là tình yêu quê hương đất nước, tình HS : Trả lời nhanh cảm gia đình tình yêu đôi lứa, tình bạn bè GV: Qua hai bài tập này em thấy tác phẩm trữ tình sáng tác với mục đích gì? - Các tác phẩm trữ tình sáng tác với mục đích thể tình yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình yêu thiên nhiên sâu lắng, tinh thần nhân đạo cao các nhà thơ (7) GV: Qua đây em thấy tác phẩm trữ tình là gì? Quan sát vào bảng thống kê trên bảng em thấy thể loại nào chiếm đa số? - Các tác phẩm thơ chiếm đa số Gv: Trong thơ trữ tình còn có các tác phẩm tác giả dân gian Đó chính là ca dao trữ tình và các tác phẩm thơ các thi nhân GV: Trong thơ dùng phương thức biểu đạt là biểu cảm em có đồng ý không? - Trong thơ phương thức biểu đạt chính là biểu cảm ngoài còn dùng phương thức biểu đạt tự và miêu tả bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, không phải có sử dụng phương thức biểu đạt biểu cảm GV: Về hình thức các tác phẩm thơ trữ tình có điểm gì bật? - Sử dụng nhiều thể thơ Đường GV: Em có nhận xét gì tình cảm thể các văn biểu cảm? - Tình cảm thể văn biểu cảm là tình cảm sáng, đẹp đẽ và đáng trân trọng GV: Cách thể tình cảm, cảm xúc các tác giả có điểm gì khác nhau? - Có bài cảm xúc bộc lộ trực tiếp - Có bài cảm xúc bộc lộ gián tiếp GV: Những bài tuỳ bút nào đã học coi là văn xuôi trữ tình? Vì sao? GV: Hãy nhắc lại cho cô giáo biết nào văn tuỳ bút? GV: Cách làm bài văn biểu cảm phải đảm bảo điều kiện gì? - Chúng ta phải hiểu tác phẩm GV: Hiểu tác phẩm em phải hiểu tác phẩm đó khía cạnh nào? - Tác giả Hoàn cảnh sáng tác - Ngôn ngữ hình ảnh tác phẩm Đặc trưng thể loại Gv: Đây là vấn đề nhất, vấn đề mấu chốt làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Nhớ các khía cạnh này giúp em làm tố các bài văn biểu cảm Tiết 68 Luyện tập GV: Hãy nêu tên tác giả tác phẩm sau - HS nhớ lại và nêu - Giáo viên đưa bảng phụ, phát phiếu học tập giấy A4 Hướng dẫn học sinh dùng nét gạch nối tên tác phẩm với tư tưởng, tình cảm biểu cho hợp lý Tiến hành với câu GV: Hãy tìm ý kiến mà em cho là không chính xác? GV: Nếu câu i là chưa chính xác thì giải thích nào trường hợp truyện Kiều Nguyễn Du? GV: Có ý kiến cho ca dao châm biếm, trào phúng Tùy bút - Mùa xuân tôi: Thể nỗi nhớ tác giả mùa xuân quê hương, mùa xuân Bắc Việt - Cốm: Một thứ quà lúa non: Thể cảm xúc tác giả món ăn truyền thống mang đậm nét văn hoá cổ truyền Việt Nam - Sài Gòn tôi yêu: Thể tình cảm yêu mến gắn bó tác giả với Sài Gòn - Tùy bút là thể văn xuôi chất trữ tình II Luyện tập: Câu 1: Cảm nghĩ đêm tĩnh Phò giá kinh- Trần Quang Khải Tiếng gà trưa- Xuân Quỳnh Cảnh Khuya – Hồ Chí Minh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê – Hạ Tri Chương Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đỗ Phủ Câu 2: Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung tư tưởng, tình cảm đựơc biểu Câu 3:Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ Câu 4: Các đáp án: a, e, i, k là ý kiến không chính xác Câu5: Điền vào chỗ … a) Khác với tác phẩm trữ tình các cá nhân nhà thơ thường ghi chép lại (8) không thuộc thể loại trữ tình? ý kiến em ntn? GV: Ca dao và thơ trữ tình khác điểm nào? GV: Hãy điền vào chỗ chấm? GV: Mỗi thủ pháp nghệ thuật em hãy cho VD? - GV có thể lấy vd gợi ý: + “Con cò mày ăn đêm cò con” (nhân hoá) + “Người ta cấy yên lòng” (điệp ngữ) - GV chốt lại nội dung cần ghi nhớ và yêu cầu HS đọc lúc làm ra, ca dao (trữ tình) trước đây là bài thơ, câu thơ có tính chất tập thể và truyền miệng b) Thể thơ ca dao trữ tình sử dụng nhiều là lục bát c) Một số thủ pháp nghệ thuật thường gặp ca dao trữ tình là so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ, điệp câu, tiểu đối, cường điệu, nói quá, câu hỏi, tu từ, chơi chữ, các mô típ, … Ghi nhớ: SGK – 182 III Hướng dẫn kiểm tra học kì: Hướng dẫn kiểm tra học kì - Đọc thuộc các văn thơ trữ tình và GV gợi ý cấu trúc đề phát biểu cảm nghĩ - Phần trắc nghiệm kết hợp phân môn - Phần tự luận có câu Một câu liên quan đến Tiếng - Luyện tập dạng văn biểu cảm người - Nắm vững các đơn vị Tiếng Việt, nhận Việt văn Một câu Tập làm văn biết và phân tích vai trò - Chú ý văn biểu cảm, các tác phẩm thơ trữ tình E Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… (9)