Ky Nang Song

Được cảm thấy an toàn: • Coi lỗi lầm là nguồn thông tin, là một phần của quá trình học tập không nên đánh giá quá bi quan về hành vi phạm lỗi… • Không ai được tự cho phép mình làm tổn th[r]

Kỹ sống là gì? Cho ví dụ?  KNS là lực/ khả tâm lí- xã hội người có thể ứng phó với thách thức sống, giải các tình và giao tiếp có hiệu  Ví dụ: - KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm; - KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc… Có nhiều KNS: - KN giao tiếp - KN tự nhận thức - KN xác định giá trị - KN tự tin - KN kiềm chế cảm xúc - KN thương lượng - KN từ chối - KN định và giải v/đ - KN ứng phó với căng thẳng - KN tìm kiếm giúp đỡ - KN kiên định - KN đặt mục tiêu - KN tìm kiếm và xử lí thông tin - KN tư phê phán - KN tư sáng tạo -… Vì cần phải giáo dục KNS cho người học xã hội đại? Trong XH đại dễ nảy sinh thách thức, nguy rủi ro, vấn đề lứa tuổi THPT: lạm dụng Game, rủi ro quan hệ giới tính, sử dụng chất gây nghiện, bạo lực học đường, có nhiều hành vi ứng xử sai lệch chuẩn mực đạo đức, vô cảm phận học sinh,… * Các KNS thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với *KNS không phải tự nhiên có mà phải hình thành quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện sống Quá trình hình thành KNS diễn và ngoài hệ thống giáo dục Những KNS cần giáo dục cho HS THPT là kỹ nào? Những KNS cần giáo dục cho HS THPT: -Nhóm Kĩ nhận biết và sống với chính mình -Nhóm kĩ nhận biết và sống với người khác -Nhóm kĩ Ra định và giải vấn đề Kết luận chung Như có thể nói, giáo dục KNS nhà trường có vai trò vô cùng quan trọng việc giúp HS biết làm chủ thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước thách thức sống Từ đó, rèn cho HS sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng, mở hội, hướng suy nghĩ tích cực và tự tin, tự định và lựa chọn hành vi đúng đắn Giá trị sống là gì? Giá trị đích thực sống là gì? Giá trị sống là gì? Giá trị sống ( hay giá trị sống) là điều chúng ta cho là quý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa sống người Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có nó Giá trị sống mang tính cá nhân, không phải giá trị sống người giống Có người cho "tiền bạc là trên hết" Có người cho tình yêu thương là điều quý giá trên đời Có người coi trọng lòng trung thực, bình yên… KHÔNG PHẢI AI CŨNG NHẬN ĐÚNG GIÁ TRỊ SỐNG Có người cho trở thành người giàu có là "giá trị đích thực" Khi ấy, họ phấn đấu để có tiền giá, kể giết người, buôn lậu, trộm cắp Nhưng cách kiếm tiền đưa người ta đến chỗ phạm tội, làm hại người khác, làm hại cộng đồng Họ quên "người giàu khóc" Có người lấy danh vọng làm thước đo giá trị Vậy là họ cố gắng cách để có chức vị nào đó Nhưng chức vị mất, bị tước bỏ, người trở nên "trắng tay", vô giá trị Có người coi nhàn hạ là giá trị sống Họ trốn tránh trách nhiệm, lười lao động, chọn công việc, nghề nghiệp không vất vả Cuối cùng, họ chẳng làm gì cho thân và xã hội Có bạn trẻ cho phải hút thuốc lá, phải biết dùng heroin, biết yêu sớm, có quan hệ tình dục với nhiều người, phải cầm đầu băng nhóm nào đó… là "người hùng", có giá trị Vậy là các bạn đã nhận nhầm giá trị ảo, coi đó là giá trị đích thực GIÁ TRỊ ĐÍCH THỰC CỦA CUỘC SỐNG LÀ GÌ? Có giá trị sống đích thực, trở thành giá trị chung cho nhiều người và toàn xã hội lòng trung thực, hoà bình, tôn trọng, yêu thương, công bằng, tình hữu, lòng vị tha Hòa bình Tôn trọng Hạnh phúc Yêu thương Trung thực Tự Khiêm tốn Khoan dung Hợp tác Trách nhiệm Đoàn kết Giản dị Trách nhiệm là việc bạn góp phần mình vào công việc chung Trách nhiệm là thực nhiệm vụ với lòng trung thực Muốn có hòa bình, chúng ta phải có trách nhiệm tạo yên ổn Muốn có giới hài hòa, chúng ta phải có trách nhiệm chăm sóc thiên nhiên Một người coi là có trách nhiệm người đồng ý góp phần để gánh vác công việc chung với các thành viên khác GD GTS cho học sinh nhằm mục đích gì? • - GD GTS cho HS nhằm: Định hướng tư Định hướng hành vi Định hướng cách giải vấn đề … Cho HS c¶m gi¸c cã gi¸ trÞ: • Làm cho HS cảm thấy phấn khởi nhiệm vụ mình • Lắng nghe, truyền đạt, giao tiếp, tin tưởng vào khả tiếp nhận, tiếp thu HS • Tạo tình học hỏi tích cực để giúp HS học, hiểu và chấp nhận họ • Nâng cao quan tâm và tự tin HS • Khẳng định hành động và thay đổi tích cực, khuyến khích phát triển HS Được cảm thấy an toàn: • Coi lỗi lầm là nguồn thông tin, là phần quá trình học tập (không nên đánh giá quá bi quan hành vi phạm lỗi…) • Không tự cho phép mình làm tổn thương người khác và không bị tổn thương (tiết chế cảm xúc và ngôn từ) • Tỏ thông hiểu quá trình thảo luận nhằm giúp người học đưa các định tốt (lắng nghe, gợi mở, tán thưởng…) • Kiên định các chuẩn mực cư xử, xử lý cách công tình huống… TÓM LẠI Mục tiêu giáo dục GTS-KNS: - Tăng cường lực Tâm lí - Xã hội, xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho HS từ đó đặt nhiệm vụ GDGTS-KNS: - Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng - Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành vi tiêu cực, có nguy rủi ro thành hành vi tích cực, an toàn