Tim kiem chon loc xu ly va xay dung he thong tulieu Dia ly 10 phan tu nhien

Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và kĩ thuật vi tính, càng ngày các phương tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại càng được sử dụng thường xuyên và phổ biến, do đó[r]

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Người thực hiện: Trần Ngọc Bảy Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục Phương pháp giảng dạy môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2010-2011 A PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện vật khác - Ngày việc vào mạng Internet để tìm kiếm tư liệu, thông tin phục vụ cho công việc và học tập đã trở nên thông dụng người ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin và chính phong phú, cập nhật các tư liệu trên mạng - Các tư liệu địa lí trên mạng Internet phong phú, đa dạng, đặc biệt là các hình ảnh, mô hình, video clip sống động và bổ ích Tuy nhiên nó phân bố rải rác nhiều địa website khác nhau, từ nhiều nguồn khác Trong xu đổi phương pháp dạy học và đại hóa các phương tiện dạy học nay, người giáo viên địa lí ngày càng đưa vào bài dạy mình nhiều các tư liệu sống động này, ngày càng sử dụng nhiều các tư liệu từ mạng phục vụ cho công tác giảng dạy - Chương trình địa lí 10 THPT bao gồm các nội dung địa lí làm sở, tảng cho các học phần Địa lí Tự Nhiên và Địa lí KT-XH nên có tính trừu tượng cao đòi hỏi nhiều tư liệu minh họa Việc tìm kiếm, chọn lọc, hệ thống các tư liệu dạng kênh hình ( hình ảnh, mô hình, video clip…) từ mạng Internet làm tư liệu có ý nghĩa lớn việc nâng cao hiệu dạy học chương trình địa lí 10 II – MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Xây dựng hệ thống tư liệu từ mạng Internet (gồm các tư liệu hình ảnh, mô hình và các video clip) và in xuất thành đĩa VCD, CD phục vụ cho việc dạy học chương trình Địa lí 10 THPT – phần tự nhiên III – NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định sở lí luận và thực tiễn việc chọn lọc các tư liệu dạy học Địa lí 10 từ mạng Internet - Xác định các tư liệu cần thiết cho việc minh họa nội dung các bài dạy chương trình Địa lí 10 - Tìm kiếm, chọn lọc số tư liệu mạng liên quan đến nội dung chương trình Địa lí 10 - Sắp xếp, xây dựng hệ thống tư liệu ( chứa các hình ảnh, mô hình, video clip) phục vụ cho việc dạy học các bài địa lí 10 - In xuất thành sản phẩm IV – PHẠM VI NGHIÊN CỨU Về nội dung: tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet Phạm vi: chương trình địa lí 10 - phần Địa lí Tự Nhiên V – LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Trong giáo trình “Phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thông”,2004 Nguyễn Trọng Phúc có đề cập đến các phương tiện dạy học đại là phim giáo khoa và băng video Trong này tác giả nêu lên nét ý nghĩa, tính chất và phương pháp sử dụng phim giáo khoa và băng video Trong các “ Kĩ thuật dạy học địa lí trường phổ thông, 2007, NXBGiáo Dục” và “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, PGS-TS Nguyễn Đức Vũ có đề cập đến kĩ thuật sử dụng Internet dạy học địa lí và kĩ thuật sử dụng phần mềm trình diễn Powerpoint dạy học địa lí Tác giả đã nêu lên điểm khái quát mạng Internet, giới thiệu nét cách xây dựng các bài giảng điện tử Powerpoint, các tranh ảnh từ mạng Internet Mặc dù tài liệu này đề cập đôi nét lí thuyết các tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet chúng là sở để chúng em đưa ý tưởng là tư liệu bổ ích cho việc thực đề tài này Trong “cẩm nang sử dụng các dịch vụ Internet”, 2003 Nguyễn Đức Toàn - Nguyễn Hùng đã đề cập vấn đề cách thức sử dụng các dịch vụ từ mạng Internet, đây là tư liệu quan trọng làm công cụ bổ ích cho việc tìm kiếm, chọn lọc và xây dựng hệ thống tư liệu dạy học từ mạng Internet Tác giả: Huỳnh Hải Sơn, “Hướng dẫn tìm kiếm thông tin trên Internet”, năm 2008, bài viết trên mạng http://giaoan.violet.vn “Sử dụng công nghệ thông tin dạy và học”, tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Microsoft, NXB Giáo Dục 2005 “Internet và khai thác Internet”,tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Micrisoft, NXB Giáo Dục 2007 Trần Đức Tuấn,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học Địa lí các trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia các thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế, 2004 VI – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp sưu tầm, phân tích, xử lí và tổng hợp tư liệu Trên sở mục đích, yêu cầu đề tài đề để sưu tầm tài liệu, số liệu liên quan Từ đó chọn lọc, xếp, thống kê các tài liệu, số liệu đã thu thập theo yêu cầu nghiên cứu đề tài Phương pháp tìm kiếm, xử lí, tổng hợp tài liệu trên mạng Internet Trên sở các tài liệu thu thập từ mạng Internet, tiến hành phân tích tổng hợp các yếu tố mối quan hệ tác động lẫn nhằm rút vấn đề phục vụ cho việc nghiên cứu Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Là phương pháp sử dụng các thiết bị tin học, các phần mềm hỗ trợ, sử dụng các các thông tin, các tài liệu liên quan đến đề tài từ mạng Internet để xây dựng hệ thống tư liệu Phương pháp đối chiếu - so sánh So sánh, đối chiếu, đánh giá vật, tượng để thấy tương đồng, khác biệt mối tương quan tổng thể, rút nhận định cần thiết B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Quan niệm tư liệu dạy học từ mạng Internet 1.1.1.1 Tư liệu dạy học từ mạng Internet Tư liệu dạy học là các tài liệu, thông tin sử dụng cho việc học tập, nghiên cứu và truyền thụ tri thức cho học sinh Tư liệu dạy học có nhiều nguồn khác nhau: từ nguồn tư liệu truyền thống sách giáo khoa, sách tham khảo, giáo trình chuyên môn, đồ, tranh ảnh, các tài liệu từ các tạp chí khoa học,…Ngoài nguồn tư liệu kể trên, các tài liệu từ mạng Internet sử dụng thường xuyên, rộng rãi và cần thiết việc cung cấp các thông tin cập nhật cho giáo viên và học sinh Tư liệu dạy học từ mạng Internet là các tài liệu, thông tin dạng liệu số chọn lọc, xử lí, xếp theo hệ thống phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học nhằm chuyển tải tri thức khoa học cho học sinh từ đó nâng cao hiệu việc dạy và học Tư liệu dạy học từ mạng Internet bao gồm các tài liệu hai dạng: kênh hình và kênh chữ Các tài liệu này phong phú và đa dạng Các tài liệu dạng kênh chữ phong phú và cập nhật liên tục đảm bảo cung cấp thông tin mang tính thời Các tư liệu dạng kênh hình đa dạng (hình ảnh, mô hình, video clip…) với màu sắc, âm sống động có giá trị minh họa cho nội dung và chứa đựng nhiều giá trị nội dung ngoài phạm vi bài học 1.1.1.2.Đặc điểm tư liệu dạy học từ mạng Tư liệu dạy học từ mạng Internet chứa đựng khối lượng tri thức khổng lồ, phong phú, đa dạng Tư liệu mạng tổ chức thành hệ thống gọi là tài nguyên, chúng lưu các máy chủ, kết nối và chia sẻ trên phạm vi toàn cầu Với khối lượng lớn người sử dụng, nhiều thành phần khác nhau, việc cung cấp và chia sẻ tài liệu diễn ngày, đó nhiều công trình khoa học công bố, nhiều tài liệu quý, nhiều thông tin chia sẻ…thông qua các webside Việc tiếp cận các thông tin trở nên dễ dàng với việc cùng thông tin đăng tải trên nhiều trang web khác nhau, nhiều cách tiếp cận khác nhau, đó người sử dụng có thể tiếp cận thông tin nhiều khía cạnh, nhiều góc độ khác nhau, đa dạng và đa chiều Từ đặc điểm trên làm cho việc lựa chọn các nguồn tài liệu chính thống, đảm bảo tính khoa học lại là khó khăn lớn cho người sử dụng, đặc biệt dạy học các tài liệu này sử dụng cho việc truyền thụ tri thức cho hệ học sinh Các tư liệu tổ chức dạng liệu số, tức là các thông tin đưa vào máy tính đã mã hóa Mọi thông tin đưa vào máy tính biểu diễn dạng hệ nhị phân (là hệ đếm dùng kí hiệu để biểu diễn) Khi thông tin đươc đưa vào máy tính qua quá trình xử lí và lưu trữ và sau đó thông tin đưa người sử dụng truy cập Do quá trình này thống nên các thông tin đưa la thống trên toàn cầu Các tư liệu dạy học từ mạng có hình thức chuyển tải đa dạng với hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, các hiệu ứng mang tính trực quan sinh động kích thích hứng thú học tập cho học sinh 1.1.1.3 Vai trò tư liệu mạng dạy học Địa lí Theo báo cáo Trung tâm nghiên cứu kỹ thuật máy tính Mỹ vào năm 1993, (tạm dịch) “Con người lưu lại nhớ 20% gì họ thấy và 30% gì họ nghe Nhưng họ nhớ 50% gì họ thấy và nghe; và số này lên đến 80% họ thấy và nghe vật, tượng cách đồng thời.” Trên sở số liệu này và quá trình giảng dạy thực tế trường phổ thông chúng ta có thể thấy việc dạy học Địa lý với phương tiện truyền thống bảng đen, lời nói thầy giáo và ít phương tiện dạy học mang tính tĩnh (bản đồ, tranh ảnh, sơ đồ) chắn hiệu không cao, mức độ ghi nhớ học sinh thấp và chóng quên Trong đó học sinh xem phim tư liệu, đồ, sơ đồ động (được thiết kế theo logic kiện), tranh ảnh với màu sắc sinh động kết hợp với lời nói giáo viên thì khả ghi nhớ các em tăng lên Không thế, làm điều này chúng ta tạo bầu không khí học tập sinh động, khơi gợi hứng thú học tập cho các em đồng thời khắc sâu kiến thức mà các em tiếp thu Rõ ràng, việc kết hợp cùng lúc hai hay nhiều phương tiện truyền thông giúp cho người học tiếp thu thông tin nhanh, chính xác và nhớ lâu Các tư liệu dạy học từ mạng Internet giúp sinh động hóa, linh hoạt hóa bài dạy địa lí Các hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, có khả tăng thu hút học sinh có tác động đến nhiều giác quan cùng lúc, thúc đẩy học sinh tư để phán đoán, phân tích, tổng hợp Góp phần phát triển động cơ, hứng thú học tập cho học sinh: việc sử dụng các tư liệu từ mạng Internet đặc biệt là các đoạn phim video, các mô hình động, các hình ảnh là phương tiện dạy học đại, sử dụng các phương pháp dạy học khác hẳn với các phương pháp, phương tiện truyền thống mà các em thường tiếp xúc đó luôn tạo cho các em không khí quá trình học tập Các tư liệu từ mạng có khả minh họa cho nội dung bài dạy địa lí và chứa đựng các giá trị nội dung đại, khoa học Sử dụng các tư liệu mạng giúp giáo viên và học sinh tiếp cận, khai thác nguồn tri thức rộng lớn, đại nhân loại tránh tình trạng tụt hậu quá trình hội nhập vào giáo dục khu vực và giới Các tư liệu dạy học từ mạng góp phần hình thành, rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Do tính chính xác, đầy đủ, chi tiết, sống động các tư liệu có thể giúp rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ nhận biết, phân tích, tổng hợp, so sánh các đối tượng địa lí Các tư liệu dạy học từ mạng có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học địa lí, chúng hỗ trợ giáo viên, học sinh sử dụng có hiệu thời gian tiết học Do các tiện ích kể trên mà khai thác tốt, các tư liệu dạy học giúp giáo viên điều khiển hướng dẫn học sinh nhận thức nhiều đơn vị kiến thức, giúp học sinh tiếp thu cách chủ động, sâu sắc và hứng thú với nội dung bài học Ví dụ: các kiến thức địa lí đòi hỏi phải tư trừu tượng, giáo viên thường phải nhiều thời gian để giải thích các tượng sóng, thủy triều, chuyển động biểu kiến mặt trời…nay với tư liệu dạy học từ mạng mà cụ thể là các mô hình, các đoạn phim video trực quan giúp phân tích ngắn gọn, dễ hiểu chế đối tượng thời gian ngắn hơn, đảm bảo cân đối các nội dung cần trình bày tiết dạy Về phía học sinh, các hình ảnh trực quan này giúp các em dễ dàng hình thành tư địa lí, từ đó tự tin để tiếp tục lĩnh hội tri thức 1.1.2 Đặc điểm chương trình Địa lí 10 1.1.2.1 Về cấu trúc Chương trình địa lí 10 gồm hai phần địa lí đại cương: Phần I: Địa lí tự nhiên gồm chương Chương I: Bản đồ Chương II: Vũ trụ Hệ các chuyển động Trái Đất Chương III: Cấu trúc Trái Đất Các Lớp vỏ địa lí Chương IV: Một số quy luật Lớp vỏ địa lí 1.1.2.2 Về thời lượng Chương trình phân bố 1,5 tiết/tuần 35 tuần năm Trong đó học kì là tiết/tuần, học kì là tiết/tuần 1.1.2.3 Nội dung chương trình Chương trình gồm phần: Địa lí tự nhiên đại cương và Địa lí kinh tế-xã hội đại cương * Phần Địa lí tự nhiên đại cương: - Về mặt lí thuyết, phần này tập trung vào nội dung: + Bản đồ Để giúp cho học sinh học tập tốt môn Địa lí, các kiến thức tối thiểu đồ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Các kiến thức này sử dụng không lớp 10, mà còn cho lớp 11, 12 Kế thừa kiến thức đã có đồ học THCS, chương trình này làm bật các phép chiều hình đồ số phương pháp biểu các đối tượng Điạ lí trên đồ, sử dụng đồ học tập và đời sống + Vũ trụ Các nội dung chính đưa vào là Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất và hệ vận động tự quay hệ chuyển động quay quanh Mặt Trời Trái Đất + Cấu trúc Trái Đất và các lớp vỏ địa lí  Cấu trúc Trái Đất Thạch quyển, tác động nội lực, ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất Khí Các nội dung chính bao gồm có khí quyển, phân bố nhiệt độ không khí trên trái đất, phân bố khí áp và số loại gió chính, ngưng đọng nước và mưa  Thủy Các nội dung chủ yếu thủy là tuần hoàn nước; số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông; số sông lớn trên giới; sóng, thủy triều, dòng biển  Thổ nhưỡng và sinh Về thổ nhưỡng và sinh tập trung vào nội dung là khái niệm và các nhân tố hình thành thổ nhưỡng; các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển và phân bố sinh vật, phân bố sinh vật và đất trên Trái Đất  Một số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí Sau giới thiệu khái quát lớp vỏ địa lí, quy luật chính đưa vào chương trình là quy luật thống và hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí, quy luật địa đới và quy luật phi địa đới - Về mặt thực hành, các nội dung tập trung vào việc làm rõ lí thuyết và rèn luyện kĩ đọc, phân tích đồ các thành phần tự nhiên vẽ và phân tích các biểu đồ liên quan đến các tượng tự nhiên 1.1.3 Đặc điểm sách giáo khoa địa lí 10 1.1.3.1 Về cấu trúc Sách giáo khoa (SGK) Địa lí 10 ban gồm phần, 10 chương và 42 bài đó có bài thực hành và 35 bài lí thuyết Trong đó: - Phần Địa lí tự nhiên gồm chương, 21 bài (trong đó riêng bài là tiết, còn lại các bài tiết), bao gồm 18 bài lí thuyết và bài thực hành Bảng: Chương Số tiết Trong đó Lí thuyết Thực hành Bản đồ Vũ trụ Hệ các vận động trái đất 2 12 2 22 19 3.Cấu trúc trái đất các lớp vỏ 14 địa lí Một số quy luật lớp vỏ địa lí Tổng số 1.1.3.2 Về nội dung Đảm bảo tính kế thừa và phát triển, tính phổ thông, bản, đại và cập nhật nhằm đáp ứng mục tiêu môn sách Nội dung SGK địa lí 10 gồm mảng kiến thức Địa lí tự nhiên đại cương và Địa lí kinh tế - xã hội đại cương Tuy nhiên mảng kiến thức nào nó thể qua kênh chữ và kênh hình * Kênh chữ Kênh chữ trình bày tiêu đề bài; trình bày các thông tin bài đoạn kiến thức ngắn; trình bày các câu hỏi bài, câu hỏi kèm theo hình ảnh; câu hỏi và bài tập cuối bài; trình bày tóm tắt bài; trình bày bài đọc thêm Kênh chữ là phần quan trọng hàng đầu SGK địa lí 10 Thông qua kênh này các khái niệm bản, định nghĩa, quy luật…được trình bày rõ ràng giúp cho học sinh nhận thức nội dung chính bài học Đây có thể coi là kiến thức bản, chọn lọc kĩ lưỡng cho vừa cô đọng, khúc triết vừa phù hợp với trình độ học sinh * Kênh hình Kênh hình SGK địa lí 10 phong phú, đa dạng với các 49 sơ đồ, 34 đồ và lược đồ, 32 tranh ảnh ,11 biểu đồ, bảng kiến thức, 23 bảng số liệu Hệ thống kênh hình SGK có ý nghĩa to lớn, trước hết nó bổ sung, minh hoạ cho kênh chữ, là kiến thức thực tiễn chứng minh cho kênh chữ bên cạnh đó hệ thống kênh hình còn bổ sung cho kiến thức còn thiếu, kênh hình SGK nguồn tri thức thứ hai, khai thác kênh hình giúp học sinh tìm kiến thức mẻ, bổ ích, mặt khác có thể rèn luyện khả tư và kĩ địa lí cho học sinh Hai hệ thống kênh hình và kênh chữ không tồn biệt lập mà chúng có mối quan hệ mật thiết, đan xen, hoà quyện vào tạo nên chỉnh thể thống nhất, là công cụ hữu ích cho học sinh tìm kiếm tri thức và rèn luyện kĩ địa lí * Các câu hỏi và bài tập Các câu hỏi và bài tập là phận hữu SGK địa lí 10 Các câu hỏi thường dạng: Dạng câu hỏi xen kẽ bài và dạng câu hỏi, bài tập cuối bài Tuy mức độ có khác dạng câu hỏi, bài tập cuối bài có tác dụng giúp cho học sinh hệ thống hóa kiến thức và chừng mực định góp phần tăng cường rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo địa lí Sách có hệ thống câu hoỉ và bài tập phong phú và đa dạng với gần 200 câu hỏi và bài tập có các câu hỏi vận dụng trí nhớ để kiểm tra mức độ hiểu biết bài học, tập trung vào các vấn đề trọng tâm chương trình; có các câu hỏi phát triển tư cho học sinh, yêu cầu học sinh suy luận, giải thích các vấn đề nêu bài; có các câu hỏi và bài tập rèn luyện kĩ và củng cố kĩ đọc đồ, vẽ biểu đồ… * Bài thực hành Sách giáo khoa địa lí lớp 10 THPT có bài thực hành, chiếm tỉ lệ 16,6% Nội dung các bài thực hành đa dạng, rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ khác : kĩ đồ; kĩ xử lí, phân tích bảng số liệu, kĩ vẽ, nhận xét, giải thích biểu đồ; kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh và viết báo cáo… Với đặc điểm trên, chương trình và SGK địa lí 10 đề tài này có thuận lợi và khó khăn định: Thuận lợi: SGK địa lí 10 trình bày logic đảm bảo tính mỹ thuật, khoa học và tính sư phạm Kênh hình, kênh chữ đan xen, bổ sung cho để tạo nên thể thống kiến thức và kĩ Đây là sở để người thực đề tài tìm kiếm tư liệu hình ảnh, video bám sát nội dung chương trình, SGK địa lí 10 Khó khăn: Hệ thống kiến thức và kĩ thông qua SGK địa lí 10 là không nhỏ đặc biệt các nội dung thuộc hai phần địa lí đại cương ( ĐLTN đại cương) mang tính khái quát, trừu tượng cao Nên việc tìm kiếm các tư liệu từ mạng để vừa minh họa cho các nội dung này, vừa phát triển tư địa lí cho học sinh không phải la công việc dễ dàng Đặc biệt phần địa lí tự nhiên nhiều kiến thức địa lí đánh giá là khó, đòi hỏi các em phải phát huy tối đa trí tưởng tượng mình xem các tư liệu thì đạt hiệu dạy học cao 1.1.4 Đặc điểm tâm lí học sinh lớp 10 Mỗi người trưởng thành từ ghế nhà trường, tiếp nhận nội dung kiến thức phong phú Càng lên cao phong phú kiến thức càng tăng, mức độ khó cao Đối với học sinh lớp 10 không còn là thiếu niên hầu hết các em đã là đoàn viên, niên Các em đã trưởng thành nên có kinh nghiệm sống thực tiễn Rèn luyện cho chính mình kĩ năng, kĩ xảo định và lòng nhiệt huyết Một số em hướng dẫn giáo viên đã bắt đầu hình thành tư tưởng hướng nghiệp định, ý thức ngã cao Ở lứa tuổi 14-15 tồn các em các tư tưởng trẻ lẫn người lớn cho nên tâm sinh lí cực kì phức tạp Các em tiếp xúc nhiều môn đặc biệt lớp 10 các em làm quen với môi trường mới, học môn học có tính chất đại cương với nhiều khái niệm trừu tượng, khái quát và sâu sắc Mặc dù lứa tuổi này các em nhạy cảm và có phối hợp nhịp nhàng các quan vận động Các em bắt đầu biết tư cách độc lập, sáng tạo và có tính phê bình và tự phê bình Chính đặc điểm đó đã giúp học sinh thực các thao tác tư phức tạp, đó là sở để hình thành giới quan 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 Xu hướng thay đổi phương pháp dạy học Nghị Trung Ương khoá VII đã xác định “Khuyến khích tự học” phải “Áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Nghị Trung Ương khoá VIII tiếp tục khẳng định: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến và phương tiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, là sinh viên đại học Điều 24.2, Luật giáo dục quy định: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 Thủ Tướng Chính Phủ), mục 5.2 ghi rõ: “ Đổi và đại hoá phương pháp giáo dục Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư quá trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống và có tư phân tích, tổng hợp; phát triển cá nhân, tăng cường tính chủ động, tính tự chủ học sinh, sinh viên quá trình học tập,…” Với định hướng chung nêu trên dạy học nói chung và dạy học Địa lí nói riêng có thay đổi mạnh mẽ, trên nhiều phương diện mà trước hết là phương pháp dạy học Từ lối dạy học thầy đọc-trò chép sang thầy tổ chức, đạo, hướng dẫn và học sinh chủ động, tích cực làm việc với nguồn tri thức đạo giáo viên Trong giai đoạn nay, xu hướng dạy học đại với kết hợp thành tựu công nghệ thông tin đã và diễn cách khá phổ biến các ngành học, cấp học Công nghệ thông tin với tư cách là phương tiện hỗ trợ cho việc dạy học chứng tỏ ưu và hiệu quá trình dạy học nói chung và môn Địa Lý nói riêng Ngày nay, bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật trên toàn giới, kiến thức hình thành nhanh, đó nhu cầu tiếp nhận thông tin tăng nhanh chất lượng và số lượng, để đáp ứng nhu cầu trên cần phải có đổi mục tiêu và phượng pháp đào tạo, cải cách nội dung, phượng pháp và hình thức đào tạo theo hướng tích cực hoá quá trình đào tạo Nhằm đáp ứng yêu cầu, phát triển khoa học kỹ thuật và đời sống xã hội, công nghệ giáo dục đã xuất và có vị trí định lý luận dạy học đại đó việc sử dụng các thành tựu khoa học kỹ thuật vào quá trình dạy học nhằm thực mục đích dạy học với hiệu cao Trong năm gần đây, Tin học đã phát triển mạnh đã tạo nên cách mạng lĩnh vực hoạt động kinh tế, chính trị, xã hội Xác định tầm quan trọng Tin học, ngày 17-10-2000, Bộ chính trị đã thị 58-CT/TW đẩy mạnh và phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thực việc nghiên cứu đổi phượng pháp dạy học nhằm bồi dưỡng cho học sinh các phương pháp nhận thức khoa học, phát triển lực tự giải vấn đề, thông qua hoạt động tự giác, tích cực, tự lực thân học sinh để chiếm lĩnh kiến thức, hình thành lực học sinh quá trình dạy và học đã thu hút nhiều quan tâm các nhà lý luận dạy học, các giáo viên phổ thông Bởi vậy, việc đưa vào bài dạy địa lí các hình ảnh, mô hình động, các đoạn video clip…từ mạng Internet có vai trò quan trọng việc giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học sang hướng tích cực Bởi lẽ, học sinh phải tăng cường hoạt động, sử dụng phối hợp nhiều giác quan vào việc lĩnh hội tri thức vừa nghe, nhìn và phải tư phân tích, so sánh…Đồng thời giáo viên hạn chế lối dạy đọc-chép phải chuẩn bị bài dạy học cách kĩ lưỡng hơn, đa dạng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học… 1.2.2 Hiện đại hóa phương tiện dạy học Phương tiện dạy học (PTDH) không đơn giản là hình ảnh bên ngoài vật, tượng mà là “ vật chất hóa” các tri thức địa lí PTDH còn là “hình ảnh kép” phương pháp dạy học Mối phương pháp dạy học với đặc trưng là hệ thống các hoạt động giáo viên và học sinh nhằm đạt mục đích định, đòi hỏi phải có phương tiện và thiết bị dạy học phù hợp Có nghĩa là nói đến phương pháp dạy học là nói đến phương tiện, thiết bị dạy học và ngược lại Chúng có thống hữu với nhau, hòa vào nhau, khía cạnh nào đó phương tiện dạy học là yếu tố quan trọng để đạt đến mục tiêu dạy học Nó vừa là công cụ dạy học vừa là nguồn tri thức cần tìm tòi, khám phá để rút nội dung cần thiết cho nhân thức mình Thông qua việc sử dụng các phương tiện dạy học, giáo viên có điều kiện thuận lợi để trình bày bài giảng cách tinh giản, đầy đủ, sâu sắc…giúp học sinh đào sâu tri thức đã lĩnh hội, kích thích hứng thú nhận thức, lực quan sát, phân tích, tổng hợp để rút kết luận cần thiết có độ tin cậy Đặc biệt xu đổi phương pháp dạy học thì các phương tiện, thiết bị dạy học lại cáng đóng vai trò quan trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Nếu không có các phương tiện dạy học thì đồng nghĩa với việc “dạy chay” và lối dạy học “ thầy đọc-trò chép” Với phát triển nhanh chóng công nghệ thông tin và kĩ thuật vi tính, càng ngày các phương tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học đại càng sử dụng thường xuyên và phổ biến, đó càng có điều kiện cho việc các giáo viên tăng cường sử dụng các tài liệu từ mạng Internet bài dạy địa lí, và nhiều có thể nói việc tìm kiếm, sử dụng tư liệu mạng Internet trở thành nhu cầu tất yếu quá trình dạy học Trong dạy học có nhiều loại PTDH truyền thống lẫn đại đưa vào sử dụng khá phổ biến: Bảng 1.1: So sánh PTDH truyền thống và PTDH đại Các PTDH truyền thống - Bản đồ, biểu đồ, lược đồ, sơ đồ… Các PTDH đại - Phim video giáo khoa - Các tài liệu tham khảo, SGK, tranh - Máy chiếu overhead ảnh, hình vẽ… - Máy vi tính - Hình vẽ giáo viên trên bảng - Số liệu thống kê, bảng kiến thức, phiếu học tập… 1.2.3 Sự phát triển mạng Internet Internet là hệ thống thông tin máy tính toàn cầu có thể truy nhập công cộng gồm các máy tính liên kết với trên phạm vi toàn giới hệ thống này truyền thông tin theo kiểu nối chuyển gói liệu (packet switching) dựa trên giao thức liên mạng đã chuẩn hoá (giao thức IP) Về danh nghĩa, Internet là mạng phi thương mại, không có trạm điều hành trung tâm và không thuộc cá nhân, tổ chức hay chính phủ nào Internet có xuất xứ từ mạng ARAPnet vào năm 1969 ( mạng nội thô sơ Bộ quốc phòng Hoa kì và số trường đại học và phòng thí nghiệm chính phủ) Mạng Internet mang lại nhiều tiện ích hữu dụng hệ thống thư điện tử (email), trò chuyện trực tuyến (chat), truy tìm liệu (search), các dịch vụ thương mại và chuyển ngân, các dịch vụ y tế giáo dục chữa bệnh tổ chức các lớp học từ xa… Từ năm thập kỉ 90, Internet đã phát triển cực kì mạnh mẽ và ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực kinh tế, văn hoá và giáo dục nhiều nước trên giới, đặc biệt là các nước phát triển, Internet đã trở thành công cụ hữu hiệu dạy học địa lí đại không các trường đại học mà còn các trường phổ thông Với hỗ trợ mạng Internet dạy học địa lí đã có biến đổi to lớn không nội dung dạy học mà phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Hiện nước ta, hầu hết các trường từ trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT) các địa phương đã trang bị phòng máy tính phục vụ cho môn tin học Tuy nhiên, tùy mức độ phát triển kinh tế khu vực nơi trường “đóng đô” mà mức đầu tư có khác Năm 2006, Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức đưa môn tin học vào chương trình đào tạo cấp THCS và THPT Ngoài ra, số trường có điều kiện đưa thêm môn tin học vào chương trình “hướng nghiệp dạy nghề” cho học sinh tự chọn chương trình tin học phần “hướng nghiệp dạy nghề” dạy tương tự phần chương trình đào tạo chứng tin học Việc đưa tin học trở thành nhiệm vụ đào tạo đã buộc các trường đầu tư máy tính và các thiết bị Hiện nay, nhiều trường các cấp học phổ thông đã trang bị máy chiếu (projector) để giáo viên dùng vào tiết bài giảng điện tử Tuy nhiên, phần lớn trường này thường có máy chiếu và máy tính xách tay (laptop) phục vụ cho bài giảng điện tử Có trường để máy chiếu cố định phòng học đa chức năng, giáo viên đăng ký lịch sử dụng phòng này, đến học bài giảng điện tử, toàn học sinh tập trung đây Tùy vào điều kiện nhà trường, số bài giảng điện tử học kỳ giáo viên có khác nhau, ít phải có bài giảng học kỳ Do không thành thạo việc sử dụng máy tính và khai thác nguồn thông tin, tư liệu phục vụ cho bài giảng điện tử có sẵn trên mạng Internet nên việc soạn bài giảng điện tử đối phần lớn giáo viên là vấn đề, tốn nhiều thời gian và công sức Đối với công tác quản lý, các trường đã bắt đầu sử dụng các phần mềm phục vụ cho các công việc hàng ngày Trong báo cáo tình hình công tác khoa học công nghệ năm học 2004-2005, Bộ GD-ĐT luôn khẳng định sau 30 tháng thực thoả thuận, đã có 98% các trường THPT kết nối Internet và tính đến tháng 6/2005, nước có 33% trường THCS kết nối CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET 2.1 Tổng quan các công cụ hỗ trợ tìm kiếm tư liệu mạng 2.1.1 Phần mềm tin học Phần mềm (tiếng Việt còn gọi là nhu liệu; tiếng Anh: software) là tập hợp câu lệnh viết nhiều ngôn ngữ lập trình theo trật tự xác định nhằm tự động thực số chức giải bài toán nào đó (Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia) Sản phẩm phần mềm phân loại sau : * Theo phương thức hoạt động : - Phần mềm hệ thống dùng để vận hành máy tính và các phần cứng máy tính, ví dụ các hệ điều hành máy tính Windows XP, Linux, Unix, các thư viện động (còn gọi là thư viện liên kết động; tiếng Anh: dynamic linked library - DLL) hệ điều hành, các trình điều khiển (driver), phần sụn(firmware) và BIOS Đây là các loại phần mềm mà hệ điều hành liên lạc với chúng để điều khiển và quản lý các thiết bị phần cứng - Phần mềm ứng dụng để người sử dụng có thể hoàn thành hay nhiều công việc nào đó, ví dụ các phần mềm văn phòng (Microsoft Offices, Lotus 1-2-3, FoxPro), phần mềm doanh nghiệp, phần mềm giáo dục, sở liệu, phần mềm trò chơi, chương trình tiện ích, hay các loại phần mềm ác tính - Các phần mềm chuyển dịch mã bao gồm trình biên dịch và trình thông dịch: các loại chương trình này đọc các câu lệnh từ các mã nguồn viết các lập trình viên ngôn ngữ lập trình và dịch nó sang dạng ngôn ngữ máy mà máy tính có thể hiểu đưọc, hay dịch nó sang dạng khác là tập tin đối tượng (object file) và các tập tin thư viện (library file) mà các phần mềm khác có thể hiểu để vận hành máy tính thực thi các lệnh * Theo khả ứng dụng : - Những phần mềm không phụ thuộc, nó có thể bán cho khách hàng nào trên thị trường tự Ví dụ: phần mềm sở liệu Oracle, đồ họa Photoshop, Corel Draw, soạn thảo và xử lý văn bản, bảng tính Ưu điểm: Thông thường đây là phần mềm có khả ứng dụng rộng rãi cho nhiều nhóm người sử dụng Khuyết điểm: Thiếu tính uyển chuyển, tùy biến - Những phần mềm viết theo đơn đặt hàng hay hợp đồng khách hàng cụ thể nào đó (một công ty, bệnh viện, trường học ) Ví dụ: phần mềm điều khiển, phần mềm hỗ trợ bán hàng Ưu điểm: Có tính uyển chuyển, tùy biến cao để đáp ứng nhu cầu nhóm người sử dụng nào đó Khuyết điểm: Thông thường đây là phần mềm ứng dụng chuyên ngành hẹp 2.1.2 Các phần mềm sử dụng đề tài Đa số các phần mềm sử dụng đề tài là các phần mềm ứng dụng Cụ thể: 2.1.2.1 Phần mềm hỗ trợ download Internet Download Manager (IDM) IDM là phần mềm hỗ trợ download đứng đầu giới nay, nó giúp người sử dụng tải các tài nguyên từ Internet máy với tốc độ nhanh gấp 400-500%, có thể đặt lịch và khôi phục các file bị gián đoạn kết nối, lỗi mạng, tắt máy, điện đột ngột Hình 2.1 : Cửa sổ giao diện phần mềm Internet Download Manager 5.19 Giao diện đồ họa đơn giản tạo cho người dùng cảm giác thân thiện và dễ dàng sử dụng Internet Download Manager có nguyên lý tăng tốc download thông minh với công nghệ phân đoạn liệu linh hoạt và tải nhiều phần an toàn để tăng tốc độ download bạn Không giống các chương trình quản lý và tăng tốc khác, Internet Download Manager tự động phân đoạn suốt quá trình tải, xử lý và tái sử dụng các kết nối sẵn có mà không cần thêm giai đoạn kết nối và đăng nhập để đạt hiệu suất tăng tốc tốt Các tính khác bao gồm hỗ trợ đa ngôn ngữ, xem trước file nén, tải theo chuyên mục, đặt lịch chuyên nghiệp, âm báo hiệu cho các thao tác, hỗ trợ HTTPS, xử lý các file chờ, giúp đỡ và hướng dẫn HTML, tăng cường bảo vệ máy khỏi virus tải liệu hoàn thành, cải tiến quá trình với file có dung lượng lớn (hữu ích cho các kết nối sử dụng chính sách cân truy cập FAP Direcway, Direct PC, Hughes, vv), và nhiều chức khác Không thế, IDM còn có thể giúp người dùng download dễ dàng các clip, các bài nhạc tất các trang, kể trang dấu link download : YouTube, Google Video, MySpaceTV, với click chuột Tầm quan trọng phần mềm này đề tài là lớn Vì ngoài dạng tài liệu dạng văn hình ảnh có thể chép trực tiếp, thì dạng tài liệu video clip và phim giáo khoa thì phải tải (download) máy từ các đướng dẫn file Tuy tải ứng dụng có sẵn Windows thì tốc độ tải chậm, thêm vào đó dung lượng video thường lớn (10-80Mb) và cần thời gian khá dài, điều đó ảnh hưởng lớn đến tiến độ đề tài và tiền bạc Nhờ có phần mềm này, tốc độ tải video tăng lên nhanh, tải nhiều dạng video và nhiều trình duyệt khác bất kì trang Web nào Đa phần các video tải thuộc dạng video FLV (Flash Video) Một điểm là phần mềm này có thể tải cùng lúc từ 10-20 video tùy theo cài đặt, nhờ dạng tài liệu video khá phong phú và đa dạng 2.1.2.2 Pazera Free FLV to AVI Converter Pazera Free FLV to AVI Converter là công cụ chuyển đổi video miễn phí giúp chuyển đổi các tập tin Flash Video (FLV, SWF) sang AVI MPEG Đó là các tập tin có thể chơi với máy nghe nhạc video các tập tin FLV thường sử dụng Internet các dịch vụ YouTube Google Video Hình 2.2: Cửa sổ giao diện phần mềm Pazera Free FLV to AVI Các tập tin FLV thường sử dụng Internet YouTube, Google Video và các dịch vụ video khác Đó là các tập tin không hỗ trợ Windows Media Player và các phương tiện truyền thông phổ biến khác chơi Để hiển thị FLV video bạn cần phải chuyển đổi tập tin sang định dạng đáng tin cậy hơn, chẳng hạn AVI hay MPG The Pazera Free FLV to AVI Converter giao diện là đơn giản và thân thiện Để chuyển đổi các tập tin flash video, cần kéo và thả chúng vào cửa sổ chính và bấm nút CONVERT Đối với đề tài thì phần mềm này có tác dụng chuyển đổi định dạng đuôi video flv sang đuôi avi mpg Đây là đuôi video có thể sử dụng Powerpoint để giảng dạy và Movie maker để chỉnh sửa, biên tập lại Phần mềm này dễ dàng sử dụng, không cần nhiều thời gian tìm hiểu Phần mềm này thực chuyển đổi nhiều file video cùng lúc Trong thời gian nó chuyển đổi chúng ta có thể làm nhiều việc khác Đây là phần mềm khá quan trọng, vì các video tải đa phần là đuôi flv, khó sử dụng các ứng dụng khác Trong nhiều người dùng cấp cao có thể tùy chỉnh các thông số video và âm mã hóa sử dụng mã hóa: bitrate âm và video codec, âm và video, khung hình / giây, lấy mẫu tần số, độ phân giải, khối lượng và khác thì dùng phần mềm này tiện lợi và tiết kiệm thời gian 2.1.2.3 Windows Live Movie Maker for Windows Hình 2.3: Cửa sổ giao diện phần mềm Windows Live Movie Maker Hãng Microsoft vừa tung trên mạng, phiên Windows Live Movie maker v14 Windows movie maker này là công cụ hoàn toàn miễn phí từ Microsoft giúp bạn có thể biến đổi từ các hình ảnh, đoạn video clip bạn thành các video, slideshow thật đáng nể Phiên Windows Live Movie Maker này cho phép bạn tạo nhiều video hay slideshow dạng HD`( nghĩa là 420p, 720p và 1080p) các độ phân giải SD (bình thường) trước đây Nó có nhiều hiệu ứng chuyển tiếp làm cho phim bạn thêm sinh động, thật bắt mắt Điều đáng tiếc là phiên Windows Live Movie Maker này chạy Vista hay Windows 7, hoàn toàn không chạy Windows XP * Các tính là: Làm phim nhanh và thật dễ dàng: Tự động biến đổi các video clip bạn hình ảnh thành các phim hay Automovie thêm vào tựa đề, các đoạn chuyển tiếp và hiệu ứng và làm tương thích chúng lại tất cho bạn Nếu bạn có nhiều thì giờ, hãy chỉnh sửa lại các video clip thêm vào các hoạt hình, nhiều hiệu ứng thị giác cho thật sinh động Tất thực sau không đầy phút Cải thiện chỉnh sửa: bạn có thể thay đổi các phim video clip bạn các công cụ chỉnh sửa Movie maker Cắt tỉa lại video clip để còn lại phần mà bạn muốn trình diển, xem thôi Thêm vào để tựa, chuyển tiếp nhạc và hiệu ứng làm mờ hay phóng to Trong đề tài này, việc biên tập lại các video là việc cần thiết vì đa phần các video này lấy từ các nguồn nước ngoài, không phải ngôn ngũ tiếng Việt Để hiểu và sử dụng các video này ta phải biên tập lại, hay nói cách khác là đưa ngôn ngữ tiếng việt (phụ đề) vào video để người cùng hiểu Phần mềm này còn có tác dụng cắt video tùy ý, tạo hiệu ứng, việc trích xuất sản phẩm nhanh chóng và độ nét cao, hình ảnh sắc nét… 2.1.2.4 MTD9 EVA (Phần mềm dịch thuật) Hình 2.4 : Cửa sổ giao diện phần mềm MTD9 EVA Với mtd9 EVA, bạn có thể: * Tra cứu từ Anh sang Việt, từ Việt sang Anh, giải thích mục từ tiếng Việt, từ viết tắt tiếng Anh, tham khảo các tiếp đầu ngữ và tiếp vĩ ngữ v.v Tự động tra từ trên phần mềm khác các trang html trình duyệt Web, Word, Excel, PowerPoint, email… * Có thể nghe phát âm từ cách nhắp vào hình loa cửa sổ AutoLook này Ta muốn tra từ tiếng Việt hay tiếng Anh được, mtdEVA2 tự động nhận biết đó là từ Việt hay Anh và đưa nghĩa từ phù hợp và chính xác Ngoài ra, không từ đơn, mtdEVA2 còn tra từ ghép, cụm từ * Dịch tự động đoạn văn có kết nối internet vào máy chủ Lạc Việt mtdEVA9 còn có khả dịch trực tiếp đoạn văn tiếng Anh (có thể file Word, PDF hay trang web): * Tra chéo từ Việt sang Anh và Anh sang Việt tức thời * Cập nhật thông tin thường xuyên từ máy chủ Lạc Việt Kể từ nay, Lạc Việt mtd có tính tự động cập nhật các update sửa lỗi và cập nhật mục từ qua tính Update Online.Thêm bớt Từ điển Để tạo điểm đề tài này, việc mở rộng nguồn tìm kiếm các nguồn tài liệu từ nước ngoài đòi hỏi chúng ta cần biết ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh Với vốn từ vựng ít ỏi, phần mềm này là người phiên dịch hiệu chuyển các từ khóa tìm kiếm sang tiếng anh để tìm kiếm tư liệu và dịch tài liệu sang tiếng việt để tăng tính cập nhật kiến thức nó có thể dịch đoạn văn kết nối với Internet, dịch phần Ngoài việc làm thêm tư liệu, người làm tăng thêm vốn từ vựng tiếng Anh 2.1.3 Các thiết bị lưu trữ 2.1.3.1 Đĩa cứng DVD DVD (còn gọi là “Digital Versatile Disc” “Digital Video Disc”) là định dạng lưu trữ đĩa quang phổ biến Công dụng chính nó là lưu trữ video và lưu trữ liệu DVD có nhiều điểm giống CD: chúng có đường kính 12 cm cho loại tiêu chuẩn, hay cm cho loại nhỏ Nhưng DVD có cách lưu liệu khác, với cách nén liệu và các lớp quang học có khả chứa nhiều liệu CD gấp lần Về cấu trúc phần mềm, DVD khác CD chỗ chúng chứa hệ tập tin, gọi là UDF, phiên mở rộng tiêu chuẩn ISO 9660 cho CD chứa liệu Sự khác thuật ngữ DVD thường mô tả phương pháp liệu lưu trư trễn đĩa: DVD-ROM có liệu có thể đọc mà không thể ghi, DVD-R và DVD+R có thể ghi lần và sau đó có chức DVD-ROM, và DVD-RAM, DVD-RW, or DVD+RW chứa liệu có thể xóa và ghi lại nhiều lần DVD sử dụng ánh sáng laser diode có bước sóng 650nm, khác với bước sóng 780 nm CD Việc làm này cho phép tạo nên điểm nhỏ trên bề mặt đĩa (1.32 micromet cho DVD còn 2.11 micromet CD) Tốc độ ghi DVD là 1X, là 1350 kB/s (1318 KiB/s), ổ đĩa và mẫu DVD đầu tiên Các mẫu gần đây đã đạt tốc độ 18X 20X, nghĩa là 18 20 lần nhanh Đĩa DVD chính là thiết bị lưu trữ chủ yếu trích xuất sản phẩm, vì ngoài tài liệu là hình ảnh và văn thì video chiếm dung lượng khá lớn (khi chưa biên tập lại video thì dung lượng mà nó chiếm tới là 10Gb) Dự kiến sau trích xuất sản phẩm là từ 5-7Gb Do đó, có đĩa DVD đủ điều kiện lưu trữ, đây là thiết bị dễ sử dụng và tiện lợi 2.1.3.2 Ổ cứng Ổ đĩa cứng, hay còn gọi là ổ cứng (tiếng Anh: Hard Disk Drive, viết tắt: HDD) là thiết bị dùng để lưu trữ liệu trên bề mặt các đĩa hình tròn phủ vật liệu từ tính Nó là loại nhớ "không thay đổi" (non-volatile), có nghĩa là chúng không bị liệu ngừng cung cấp nguồn điện cho chúng Ổ đĩa cứng là thiết bị quan trọng hệ thống chúng chứa liệu thành quá trình làm việc người sử dụng máy tính Những hư hỏng các thiết bị khác hệ thống máy tính có thể sửa chữa thay được, liệu bị yếu tố hư hỏng phần cứng ổ đĩa cứng thường khó lấy lại Ổ cứng thường gắn liền với máy tính để lưu trữ liệu cho dù chúng xuất muộn so với máy tính đầu tiên Toàn chế đọc/ghi liệu thực máy tính (hoặc các thiết bị sử dụng ổ đĩa cứng) có yêu cầu truy xuất liệu cần ghi liệu vào ổ đĩa cứng Việc thực giao tiếp với máy tính bo mạch ổ đĩa cứng đảm nhiệm HDD có tác dụng lớn việc lưu trữ liệu máy tính (để bàn, laptop) với dung lượng lớn, thường từ 40 – 500Gb Nó không chứa liệu mà nó chứa các phần mềm xử lý máy tính Nói cách khác, HDD là nơi chứa tài nguyên máy tính 2.1.3.3 Thẻ nhớ Thẻ nhớ là dạng nhớ mở rộng các thiết bị số cầm tay (Các thiết bị số cầm tay bao gồm: PocketPC, SmartPhone, Điện thoại di động, Thiết bị giải trí số di động, Máy ảnh số, Máy quay số ) Thẻ nhớ sử dụng công nghệ flash để ghi liệu Thẻ nhớ thường có kích thước khá nhỏ nên thường sử dụng cho các thiết bị số cầm tay Thẻ nhớ chia thành nhiều thể loại: CompactFlash Type I/II (CF), Microdrive, Secure Digital (SD), miniSD, Micro SD, MultiMediaCard (MMC), RSMMC, Micro MMC, Memory Stick, Memory Stick PRO, Memory Stick Duo, Memory Stick PRO Duo, xD Tốc độ đọc/ghi thẻ nhớ thường hỗ trợ theo các chuẩn khác Chuẩn Class cho phép tốc độ truyền nhận liệu tối thiểu đảm bảo mức MBps, tương tự chuẩn Class cho phép tốc độ truyền nhận liệu tối thiểu đảm bảo mức MBps USB có tác dụng chuyển đổi liệu các máy tính khác nhau, dáng vẻ gọn nhẹ, nhỏ nhắn, tiện lợi Dung lượng USB thường từ 2-8Gb Đối với đề tài này là thiết bị cần thiết 2.1.4 Các công cụ tìm kiếm tư liệu từ mạng Internet Các công cụ tìm kiến tư liệu mạng thực chất là các trang Web có công cụ hỗ trợ đắc lực việc tìm kiếm tài liệu 2.1.4.1 Công cụ tìm kiếm Google (http://www.google.com.vn) Công cụ Google phát triển trên ý tưởng tìm kiếm web hai Nghiên cứu sinh đại học Stanford danh tiếng (Mỹ) là Larry Page và Sergey Brin năm 1997 Ý tưởng ban đầu xuất phát từ Page anh nghiên cứu các liên kết (links) các website và hướng tới công cụ có thể tìm kiếm web dựa trên mối liên kết này Page và Brin sau đó phát triển công trình khoa học này nội đại học Stanford trước biến Google thành cỗ máy thực để phục vụ xã hội lớn ngày Google liên kết với hàng tỷ trang web, vì người sử dụng có thể tìm kiếm thông tin mà họ muốn thông qua các từ khóa và các toán tử Google tận dụng công nghệ tìm kiếm mình vào nhiều dịch vụ tìm kiếm khác, bao gồm Image Search (tìm kiếm ảnh), Google News, trang web so sánh giá Froogle, cộng đồng tương tác Google Groups, Google Maps và còn nhiều Vào khoảng thời gian 9/2008, Google Translate đã bổ sung thêm tiếng Việt dịch vụ dịch tự động mình và tích hợp công cụ tìm kiếm, giúp người sử dụng nhanh chóng hiểu nội dung trang web trình bày tiếng nước ngoài Hình 2.5: cửa sổ giao diện công cụ tìm kiếm Google Khi nhập từ khóa dù dài hay ngắn và nhấn “tìm kiếm”, Google trả cho bạn kết phù hợp theo thứ tự từ trên xuống cho dù bạn nhập vào từ khóa không đúng chính tả Không vậy, khả tùy biến nâng cao có thể giúp cho bạn tìm kiếm chính xác cụm từ, tìm kiếm khoảng thời gian định, website định hay theo định dạng file, ngôn ngữ… Công cụ tìm kiếm Google không dựa trên từ khóa bạn yêu cầu mà còn có thể tự động mở rộng phạm vi tìm kiếm các từ đồng nghĩa, từ gần nghĩa, bạn gõ sai chính tả Khả mở rộng phạm vi tìm kiếm chính là yếu tố khiến cho Google trở nên “thông minh” và thân thiện với người dùng Đối với đề tài, đây là công cụ trợ giúp đắc lực và chủ yếu việc tìm kiếm tài liệu Cách thức làm việc công cụ này đơn giản, cần đưa từ khóa mà chúng ta cho từ khóa này mang lại thông tin mà bạn cần tìm, sau đó bạn nhập vào công cụ tìm kiếm Google và nhấn enter Công cụ này sữ tự động tìm kiếm tất liên kết là các trang web chứa nội dung từ khóa mà bạn cần tìm Thời gian thực công việc này từ 0,5 đến 3s mà thôi Công việc còn lại là lựa chọn trang Web nào và xem nội dung có đúng với yêu cầu không Công cụ này có thể đưa từ 10 – 10.000 kết khác nhau, nhiều chúng ta nên lựa chọn 100 kết đầu để tiết kiệm thời gian Cũng trên công cụ này chúng ta có thể tìm kiếm vô số hình ảnh, video trích xuất từ nhiều trang Web khác nhau, dựa trên từ khóa mà bạn muốn tìm Tất các thông tin tìm thấy chúng ta có thể đưa máy tính cá nhân thiết bị lưu trữ 2.1.4.2 Công cụ tìm kiếm video từ Youtube (Http://www.youtube.com) Với sở liệu khổng lồ chứa hàng triệu video khác nhau, để có thể tìm kiếm video chứa nội dung ưng ý từ Youtube không phải là việc dễ dàng Bộ máy tìm kiếm YouTube có nhiều đặc điểm giống Google Trong thực tế, nó dùng cùng phương thức tìm kiếm kết Đó là tìm kiếm dựa trên các từ khóa Từ từ khóa mà người dùng nhập vào, công cụ Youtube đối chiếu, so sánh với tên các file sở liệu mình và đưa video gần với nội dung mà từ khóa muốn tìm Sau đó bạn phải xem video và lựa chọn đoạn phim phù hợp và tải dựa trên hỗ trợ các phần mềm download Hình 2.6: cửa sổ giao diện công cụ tìm kiếm video Youtube 2.1.4.3 Công dịch thuật Google dịch (http://translate.google.com.vn) Google Dịch thuật (hay Google Translate) là dịch vụ dịch thuật trực tuyến Google cung cấp Nó dùng để dịch tự động đoạn ngắn, nguyên trang web sang ngôn ngữ khác, tài liệu có kích thước lớn người dùng cần tải lên tài liệu để dịch Hiện Google Dịch thuật đã bắt đầu hỗ trợ tiếng Việt Ở phiên tiếng Việt, mặc định là dịch từ tiếng Anh sang tiếng Việt Đây là công cụ nằm nhóm công cụ Google có chức dịch tương đối chính xác từ ngôn ngữ này nhiều ngôn ngữ khác tùy theo yêu cầu người dùng Công cụ này dịch tiếng việt nhiều ngôn ngữ khác và ngược lại nó có thể dịch từ đoạn văn với nhiều ký tự Khả chính xác công cụ này khá cao đã đáp ứng nhu cầu người dùng Hình 2.7: Cửa sổ giao diện công cụ dịch thuật Google dịch Cách sử dụng công cụ khá đơn giản; bạn cần nhập từ cần dịch, chọn ngôn ngữ đầu vào và chọn ngôn ngữ đầu ra, nhấn nút dịch là bạn đã có dịch mà không phải nhiều thời gian và công sức tra từ điển các trung tâm dịch thuật 2.2 Phương pháp tìm kiếm, chọn lọc và xây dựng hệ thống tư liệu dạy học địa lí 10 từ mạng Internet 2.2.1 Định hướng tư liệu cần tìm kiếm Định hướng tư liệu tức là xác định thông tin cần tìm nhằm đưa từ khóa chính xác Một từ khóa đã xác định thì nội dung tìm kiếm khoanh vùng, từ khóa càng trọng tâm thì nội dung càng gần với nội dung mà chúng ta cần 2.2.1.1 Xác định nội dung bài học Trước có ý định tìm kiếm thông tin hay tài liệu gì đó, chúng ta cần phải nắm nội dung chính bài học công việc này có thể thực thông qua công tác soạn bài và chuẩn bị bài nhà giáo viên Khi soạn giáo án, muốn biết thêm thông tin nội dung chưa rõ, người giáo viên phải xác định đó là nội dung nào và từ khóa chính có thể nhanh chóng tìm tài liệu mong muốn Từ khóa để bạn tìm kiếm trên mạng có thể chính là cụm từ có bài học, Sách Giáo khoa, là cụm từ khác có nghĩa gần liên quan nhiều đến nội dung chính bài học 2.2.1.2 Chuẩn bị các từ khóa cần tìm Khái niệm từ khóa: Từ khóa là từ cụm từ mà nó phản ánh phần nội dung toàn nội dung chủ đề nào đó Mặc định các công cụ tìm kiếm google, yahoo tìm kiếm theo tất từ mà bạn đánh vào ô tìm kiếm, thì từ đó chính là từ khóa - Từ khóa quan trọng vì nó ảnh hưởng đến kết tìm kiếm bạn Thông tin có chính xác, hữu ích và bạn có thời gian hay không Tất tùy thuộc vào nó Vì đây là bước quan trọng quá trình tìm thông tin bạn - Từ khóa lấy từ các khái niệm, các cụm từ SGK với ngôn ngữ tiếng Việt Tuy nhiên, việc giới hạn trình độ mà đa phần chúng ta thường tìm tài liệu trên mạng với ngôn ngữ Tiếng Việt là chủ yếu Để nguồn tài liệu thêm phong phú và đa dạng, hạn chế việc tìm kiếm mà không có nội dung phù hợp, bạn nên dùng các từ khóa nước ngoài và chuyên ngành Việc này không khó vì chúng ta cần sử dụng công cụ Dịch thuật Google và MTD dịch từ tiếng việt sang tiếng Anh Nếu tìm nội dung ta sử dụng các công cụ này để chuyển sang tiếng Việt 2.2.1.3 Những yêu cầu thiết yếu và kỹ lựa chọn từ khóa * Những yêu cầu thiết yếu + Vốn ngoại ngữ: Nếu bó buột thông tin tiếng Việt thì bạn gặp trở ngại lớn Vì đa số trang Web bây thông tin ngôn ngữ riêng và trình bày thêm ngoại ngữ, thường là tiếng Anh Vì Anh ngữ là yêu cầu lớn (ít là đọc hiểu) Khi dùng Anh ngữ để gõ từ khóa thì xác xuất tìm lớn Tuy nhiên từ khóa chung chung thì số lượng trang tìm quá nhiều, đó bạn phải có khả tìm từ (cụm từ) chuyên biệt nhằm thu hẹp số lượng trang tìm Lưu ý hạn chế gõ sai chính tả + Vốn chuyên môn: Khi tìm tài liệu chuyện gì thì bạn phải có kiến thức tối thiểu chuyện đó Hiểu biết càng nhiều thì việc tìm càng hiệu Không bạn cần phải biết chọn lọc nội dung, chọn từ khóa, biết các mối liên hệ, cách thu hẹp phạm vi từ khóa + Tính kiên trì: Nếu gõ vào từ khóa mà quá nhiều kết hay kết không ý, là không cho kết nào hết Thì khoan bỏ mà hãy nghĩ lại từ khóa mình có chính xác không, viết đúng chính tả không, nên thêm hay bỏ bớt từ nào (nhiều mình dịch từ tiếng việt tiếng anh gõ đại vào và nhận kết không vừa ý thì mình dùng sai chữ) + Trình độ tin học: Hiện tin học không còn là điều xa lạ, đâu có ứng dụng Tin học và Công nghệ thông tin Tuy nhiên việc sử dụng ứng dụng này không phải biết đến, đặc biệt là đội ngũ giáo viên còn hạn chế trình độ ngoại ngữ, phương tiện thiết bị và khả tìm tòi… Đối với việc tìm kiếm tư liệu trên mạng thời gian gần đây đã thuận tiện trước vì đã có số ứng dụng, phần mềm viết tiếng Việt, các công cụ dịch thuật … + Dùng thêm hỗ trợ tự điển hay sách giáo khoa: Để tìm từ khóa vừa chi tiết vừa chính xác đề tài mà mình tìm kiếm thì cách hay là dùng tự điển và sách giáo khoa để xem lại Nhiều không tìm trang Web với từ khóa mà bạn nghĩ vì nó quá nhiều nghĩa hay chung chung Dùng tự điển để kiếm chữ khác đặc biệt, không chứa nhiều nghĩa mà sát với vấn đề bạn tìm * Kỹ lựa chọn từ khóa + Từ khóa càng chuyên sâu càng đạt kết cao: Từ khóa càng mô tả chi tiết và chính xác gì bạn muốn tìm thì kết tìm gặp càng cao Lưu ý: các trạng từ, liên từ đóng vai trò không quan trọng (trừ nó nằm cụm từ trích dẫn "")và bị các công cụ tìm kiếm bỏ qua (Trong tiếng Anh: a, an, the, is, and, or, of, you, me, my ) + Dùng từ tương đương hay đồng nghĩa: Cùng vấn đề số tác giả thích dùng từ này, số khác thích dùng từ khác Nếu bạn bỏ xót từ đồng nghĩa nào thì bạn hội tìm bài viết tác giả đó (nếu bài đó tác giả xuất sắc thì càng uổng hơn) Ngoài việc dùng chữ viết tắt thêm vào từ khóa danh từ khoa học quan trọng 2.2.2 Sử dụng các công cụ tìm kiếm Khi đã xác định từ khóa, bạn phối hợp các linh động với các toán tử trên Để hạn chế phạm vi tìm kiếm và thông tin chính xác Với kiểu phối hợp cho kết khác Nếu không tìm kết nào với từ khóa tiếng Việt bạn hãy dùng từ khóa tiếng Anh tương ứng Sau đây là các bước tìm kiếm 2.2.2.1 Sử dụng công cụ tìm kiếm Google * Tìm kiếm thông thường Để tìm kiếm thông tin, trước tiên cần phải xác định từ khóa (Key Word) thông tin muốn tìm kiếm, đây là phần quan trọng, từ khóa là từ đại diện cho thông tin cần tìm Nếu từ khóa không rõ ràng và chính xác thì cho kết tìm kiếm nhiều, khó phân biệt và chọn thông tin mong muốn Còn từ khóa quá dài thì kết tìm kiếm có thể không có Tiếp theo đó ta mở công cụ tìm kiếm Google thông qua các trình duyệt Internet Explorer 8, Google Chrome, sau đó vào địa trang web http://www.google.com.vn Thông thường cần nhập từ khóa muốn tìm và nhấn Tìm với Google (Search) nhấn phím Enter thì Google cho nhiều kết tìm kiếm bao gồm địa liên kết đến trang Web có từ khóa và vài dòng mô tả bên dưới, cần nhấn trái chuột vào địa liên kết mở trang Web có thông tin muốn tìm Nhấn vào nút Xem trang đầu tiên tìm thì Google tìm và tự động mở trang Web đầu tiên kết tìm kiếm Các lựa chọn tìm kiếm trên công cụ: Web: Tìm trên các Web Site;; Hình ảnh: Chỉ tìm hình ảnh từ các trang Web; Video: Tìm video gắn với từ khóa Hiện nay, số trang Web chuyên dùng biết đến là trang Web chứa các tài liệu chuyên dụng Http://www.tailieu.vn, … nhiên, các trang Web này giới hạn phạm vi các tài liệu có CSDL nó không thể đáp ứng đầy đủ cầu Còn công cụ Google lại đưa các liên kết chứa các nội dung mà chúng ta muốn tìm Như công cụ tìm kiếm này linh hoạt và mở rộng * Tìm kiếm nâng cao Ngoài kết tìm kiếm chính xác Google còn cho phép sử dụng các thông số và điều kiện chọn lọc kèm theo từ khóa Sau đây là các thông số và điều kiện lọc thông dụng: + Loại bỏ từ nào đó khỏi kết tìm kiếm Google tìm tất các trang Web có chứa từ khóa cần tìm không có từ bị loại bỏ Cú pháp: từ khóa -từ loại bỏ Thí dụ nhập vào ô tìm kiếm Google vi tính - máy Google tìm các trang có từ khóa vi tính không có từ máy đó + Bắt buộc phải có từ nào đó kết tìm kiếm Google tìm tất các trang Web có chứa từ khóa cần tìm và bắt buộc phải có thêm từ bắt buộc Cú pháp: từ khóa + từ bắt buộc Thí dụ nhập vào ô tìm kiếm Google vi tính +máy Google tìm các trang có từ khóa vi tính và có từ máy đó + Tìm chính xác từ khóa Google cho các kết có chính xác từ khóa định Cú pháp: "từ khóa" Thí dụ nhập vào ô tìm kiếm Google "máy tính" Google cho kết là máy tính, dùng từ khóa máy tính thì kết có thể là máy vi tính Các điều kiện lọc và thông số kèm theo từ khóa (từ muốn tìm) để giúp cho kết tìm kiếm chính xác mong muốn, các điều kiện lọc này kết thúc dấu hai chấm (:) và tiếp liền theo sau (không có khoảng cách) là thông số hay từ khóa cần tìm + Tìm ngôn ngữ tiếng Anh Do giới hạn nguồn tài liệu tiếng Việt nên việc chuyển sang tìm kiếm tài liệu từ các trang Web nước ngoài hữu hiệu hơn, khả tìm thấy và mở rộng tài liệu nhiều Cách làm không quá phức tạp Đầu tiên từ trình duyệt Web, ta mở thêm công cụ dịch thuật http://translate.google.com.vn Sau đó, đưa từ khóa ngôn ngữ tiếng việt vào công cụ dịch thuật để chuyển sang ngôn ngữ tiếng Anh Xem dịch và thực lệnh copy (Ctrl + C) Việc còn lại là dán dịch vào công cụ tìm kiếm, nhấn enter Các kết sau xuất ra, hãy nhấp chuột vào dòng chữ “dịch trang này” bên phải kết tìm thấy Thao tác này có tác dụng dịch toàn nội dung trang Web ngôn ngữ tiếng Việt Một cách khác là sau bạn tìm đoạn tài liệu, hãy chép nó và đưa vào công cụ dịch thuật và lựa chọn ngôn ngữ muốn dịch, sau đó nhấn nút dịch Như vậy, hạn chế ngoại ngữ phần nào đã giảm bớt Chúng ta có thể tìm từ khóa nước ngoài trước (nếu không có kết nối mạng) phần mềm MTD 2.2.2.2 Tìm Video công cụ Youtube Để tìm video, các bạn làm sau:  Mở trình duyệt web Internet Explore và nhập địa chỉ: youtube.com Màn hình trang youtube  Gõ từ liên qua đến đoạn phim cần tìm vào ô Tìm kiếm Ví dụ: cần tìm phim nói “Vũ trụ” hãy gõ vào từ khóa: “vũ trụ”  Nhấn Enter click chuột vào nút Search để tìm Trang web hiển thị các đoạn phim có tiêu đề chứa từ khóa mà chúng ta gõ  Để xem đoạn phim, chúng ta click chuột chọn đoạn phim đó  Nếu đó không phải là đoạn phim bạn cần Chọn nút <back> để trở lại trang trước, tiếp tục chọn xem phim khác tìm phim ưng ý  Các bạn có thể tìm từ khóa tiếng anh (cách dịch việc tìm kiếm từ khóa công cụ tìm kiếm nâng cao google) cho nhiều kết Ví dụ: cần tìm phim Trái Đất hãy gõ từ khóa “the Earth” Hình 2.8: Thực tìm kiếm và tải từ trang Youtube Youtube không chính thức cho người dùng tải xuống, nhiên có thể sử dụng liên kết các video youtube qua các website khác để tải về, dùng các phần mềm để tải xuống IDM, Youtube Downloader HD, Sau chúng ta xem và tìm Video clip phù hợp và đúng với yêu cầu, hãy sử dụng công cụ IDM (Internet Download Manager) để tải các đoạn video máy và lưu trữ trên ổ cứng Công việc này thuận tiện vì trên video Youtube phía trên góc phải luôn có nút lệnh “ Download this video?” Nút lệnh này có tác dụng tải video và nó thuận tiện nhiều so với các trang web download video từ youtube chuyên dụng Bạn cần chọn nơi lưu và ghi nhớ nơi lưu muốn tải nhiều video vào thư mục Đa số các Video tải nhờ IDM có định dạng là đuôi FLV, cho nên muốn sử dụng tích hợp Powerpoint và giảng dạy cần chuyển đổi định dạng sang các đuôi khác Avi, Wmv và xử lý qua phần mềm Windows Live movie maker trước đưa vào sử dụng 2.2.3 Lưu trữ , xử lý và biên tập, in xuất tư liệu 2.2.3.1 Lưu trữ tài liệu tìm * Đối với tài liệu dạng chữ Những bài biết liên quan đến nội dung các bài học tìm trên mạng Internet thông qua các công cụ, cách tốt để lưu trữ và thuận tiện cho việc sử dụng sau này hãy nên lưu trữ dạng văn (Word) Cách thực khá đơn giản lưu trữ vản làm trên Microsoft Word (MS Word) + Đầu tiên từ trang Web đã tìm tài liệu, bạn bôi đen đọa văn mà bạn muốn đưa sang MS Word Sau đó nhấn tổ hợp phím Ctrl + C vào Edit\Copy + Mở cửa sổ MS Word, nhấn Crtl + V vào File\ Paste + Tiến hành lưu file MS Word: nhấn Ctrl + S => Xuất hộp thoại Save as Chọn nơi lưu ô Look in, đặt tên cho văn ô File name Sau đó nhấn OK * Đối với tài liệu là hình ảnh Cách thức lưu trữ hình ảnh khá đơn giản Đối với hình ảnh tìm trên công cụ tìm kiếm Google các trang Web khác, hình ảnh nào bạn muốn lưu máy tính mình cần thực thao tác sau: - Từ trang Web chứa hình ảnh, bạn click chuột phải vào hình ảnh bạn muốn đưa máy - Chọn “Save picture as…” - Hộp thoại Save picture xuất Chọn nơi lưu ô Look in, đặt tên cho hình ảnh ô File name Sau đó nhấn OK * Đối với tài liệu là Video Các video không thể lưu trực tiếp tài liệu dạng văn và hình ảnh mà phải lưu gián tiếp thông qua việc tải (download) các phần mềm hỡ trợ Download Đa phần các video tìm đề tài có nguồn từ công cụ tìm kiếm video Youtube cho nên các file video tải lưu đường dẫn tải phần mềm hỗ trợ download IDM 2.2.3.2 Xử lý tài liệu Sau các tài liệu đã lưu trữ trên ổ cứng, công việc là phải xử lý tài liệu Bởi vì các tài liệu lưu trữ trên chưa hẳn đã sử dụng cho mục đích dạy học số hạn chế các phần mềm dạy học, và hiệu giảng dạy Các tài liệu cần xử lý đó là dạng văn và dạng video * Xử lý dạng tài liệu văn Khi chép tài liệu dạng văn từ trên các trang web và lưu trữ theo file Word thì có số định dạng cần xử lý gồm: + Định dạng lại chữ: Nên định dạng cỡ chữ 13, font Times new roman, thẳng hai lề, xóa bỏ các liên kết, chữ màu đen + Cần loại bỏ đoạn văn không cần thiết và không phù hợp Đòi hỏi người xử lý cần đọc và rút gọn lại * Xử lý dạng Video Điểm đề tài đó là tài liệu dạng video lấy từ các trang Web nước ngoài, ngôn ngữ chủ yếu là tiếng Anh Ngoại ngữ và khó khăn việc tiếp thu và truyền đạt Do vậy, tài liệu dạng video này muốn hiểu và ứng dụng cho giáo viên, và học sinh lớp 10 cần phải có chuyển đổi, biên dịch sang tiếng Việt Cách biên dịch lại các video khá phức tạp, sau đây là các công đoạn biên tập  Đổi đuôi file video Các video tải có định dạng đuôi là đuôi *.flv, kiểu file này khó để biên dịch ứng dụng để xem giảng dạy Do đó, các video này cần chuyển đổi đuôi, cụ thể lè từ đuôi *.flv sang *.avi *.mpg Để chuyển đổi đuôi ta cần dùng đến phần mềm Pazera Free FLV to AVI Converter (Chuyển đổi các tập tin Flash Video) Cách dùng khá đơn giản + Đầu tiên ta chạy phần mềm và đưa các file video có đuôi flv vào phần mềm khung Add file + Tiếp theo là chọn dạng đuôi đưa sau chuyển đổi là avi hay mpg khung Output file format + Chọn nơi lưu file sau đã đổi đuôi khung Output directory Có thể đường dẫn đến nơi lưa khác nhấn nút Browse Sau đó nơi lưu thích hợp + Cuối cùng nhấn nút CONVERTER để thực chuyển đổi Phần mềm tự động đổi đuôi, tùy vào dung lượng mà thời gian chuyển đổi nhanh hay chậm Nếu đã chuyển đổi xong, nên xóa file gốc (đuôi flv) để tiết kiệm dung lượng  Biên dịch file Video Sau đã có các file có định dạng đuôi là avi mpg, công việc là phải sử dụng phần mềm Movie Maker để tiến hành biên dịch video Một số yêu cầu trước biên dịch: - Người biên dịch phải có vốn từ tiếng Anh chuyên ngành địa lý, phải có khả nghe hiểu tiếng anh tương đối khá, cụ thể là trình độ ngoại ngữ tiếng anh tương đương trình độ B - Không cần phải dịch hết toàn đoạn video mà phải biết và nắm vững kiến thức sách giáo khoa, nội dung cần thiết phải minh họa và làm rõ Sau đó video có nội dung tương ứng thì phải biên dịch để làm bật kiến thức Nếu có đoạn không cần thiết thì nên cắt bỏ - Những đoạn video không nên quá dài, độ dài video dùng để minh họa giảng dạy và trình chiếu nên từ 1-5 phút (do thời lượng tiết học không cho phép) - Nên biên dịch hình thức làm phụ đề Vì vừa xem kết hợp đọc nội dung là các phụ đề thì khả tiếp thu và lưu giữ học sinh tốt - Phần mềm sử dụng là Windows live Movie maker for Windows 7, phiên tiếng việt Biên dịch video phần mềm Movie maker - Đầu tiên ta khởi chạy phần mềm Movie maker, chọn khung Thêm video và ảnh và đưa video cần thiết theo các đường dẫn vào phần mềm - Tiếp đó nhấn nút chạy Phát để xem video - Tách bỏ đoạn video không cần thiết cách chọn vị trí cần tách, nhấn chuột phải và chọn Tách - Sau đã nghe qua và dịch sang tiếng Việt, ta tiến hành làm phụ đề cho video Ở vị trí nào cần chèn phụ đề ta chọn Phụ đề, tiến hành chọn font chữ, cỡ chữ và gõ nội dung vào Công việc là phải thiết đặt thời gian xuất phụ đề khung Thời lượng chữ - Chúng ta có thể thiết đặt hiệu ứng đoạn video chọn khung Hiệu ứng hình ảnh và Hoạt hình - Cuối cùng là trích xuất video.Thông thường nên trích xuất kiểu file Độ nét rõ chuẩn khung chia sẻ (để hạn chế dung lượng quá lớn cho video, và chất lượng kiểu file này khá tốt - Dạng đuôi trích xuất là dạng *.wmv dạng đuôi này chạy trên phần mềm trình chiếu, và dừng trực tiếp Poweroint để giảng dạy 2.2.3.3 Biên tập tài liệu Biên tập tài liệu là công đoạn xếp toàn tài liệu tìm thấy và đã xử lý theo hệ thống định nhằm mục đích dễ dàng cho người sử dụng và phù hợp với cách tìm kiếm bài cụ thể với mục đích tham khảo để giảng dạy Hình 2.10 : Cấu trúc tổ chức hệ thống tư liệu theo cây thư mục Đề tài “Tìm kiếm, chọn lọc, xử lý và xây dựng hệ thống tư liệu dạy học Địa lý 10 THPT từ mạng Internet” có mục đích cuối cùng là đưa hệ thống tư liệu dạy học Địa lý 10 Do đó, các tài liệu trên cấu trúc chương trình tức là dựa trên các phần, các chương mà cụ thể là các bài để xếp tài liệu Trong bài lý thuyết có hệ thống tài liệu bao gồm: Hình ảnh, tài liệu (văn bản) và video Cấu trúc tổ chức hệ thống tư liệu dựa trên cây thư mục: Với cách tổ chức này, dạy đến chương nào, bào nào cần chọn đúng vị trí bài là có thể tham khảo dễ dàng hệ thống tư liệu dành riêng cho bài đó Hơn kiểu tổ chức dạng số hóa kể hình ảnh và văn giúp người dùng soạn thảo bài giảng nhanh chóng, tiết kiệm thời gian soạn thảo hay Scan 2.2.3.4 Trích xuất sản phẩm Sau đã hoàn tất các khâu tìm kiếm, xử lý, biên tập hệ thống tư liệu, công việc cuối cùng là hoàn thành và tạo sản phẩm Sản phẩm là toàn tư liệu đã tổ chức, biên tập có hệ thống theo cây thư mục Do toàn liệu thể là dạng liệu số hóa và để sử dụng lâu dài, thuận tiện, sản phẩm trích xuất thành đĩa DVD với dung lượng từ 3,4-5 Gb Với sản phẩm này có thể sử dụng với máy tính có đầu đọc đĩa DVD, theo thì đa phần các máy tính để bàn máy tính xách tay có loại ổ đĩa này 2.3 Cách thức sử dụng sản phẩm 2.3.1 Ứng dụng vào thiết kế bài giảng điện tử Việc sử dụng các phim video, hình ảnh vào việc thiết kế bài giảng điện tử đa dạng, phong phú tùy thuộc vào ý tưởng thiết kế giáo án người giáo viên Song trường hợp sử dụng phải có mục đích sư phạm rõ ràng Thời gian phải quy định thích hợp với nội dung bài Số lượng các phim và hình ảnh phải phù hợp với nội dung và thời lượng tiết học trình độ học sinh Giáo viên không nên đưa vào bài giảng số lượng lớn các phim, ảnh mà chọn các nội dung tiêu biểu, các nội dung khó và mang tính trừu tượng cao bài học để đưa vào bài giảng các đoạn phim, ảnh nhằm minh họa và giải thích cho học sinh Khi đưa vào bài giảng các phim và hình ảnh, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh giải thích, phân tích cặn kẽ đoạn phim và hình ảnh nhằm hoàn thiện tri thức địa lý cho các em 2.3.2 Trình diễn trực tiếp Giáo viên có thể chiếu phim, hình ảnh cho học sinh xem vào trước, và sau tiết học Dù là ứng dụng vào thiết kế giáo án điện tử hay là trình diễn trực tiếp thì trước chiếu giáo viên cần giới thiệu cho học sinh biết mục đích phim, ảnh có nội dung gì, giải nhiệm vụ gì? Minh họa kiến thức hay mở rộng kiến thức… Trong và sau chiếu để nâng cao hiệu phim và hình ảnh, giáo viên cần định kế hoạch và biện pháp hướng dẫn học sinh, giải thích, phân tích cặn kẽ đoạn phim và hình ảnh Giáo viên cần tránh trường hợp chiếu phim, ảnh cho học sinh xem mà không kiểm tra nhận thức, lĩnh hội tri thức học sinh nội dung mình vừa xem N ội du ng chG uy oo êngl e dị Yo ch ut ub e Ct rl +C , saổ ve ng as …H PMD đổiD đuôi, chỉnh sửa văn Cô ng Cá cụ c hỗ cô trợ ng đo ạn Q uy trì n h tì Xm ác ki đị ế nhm, nộ x Ti lý, k xâ hó y Tì d m ự kiế ng m hệ th D o w nl Lư u tr ữ Xử lý, biên dịch video Biên tập (thư mục) Hình 2.11: Sơ đồ Sản thể phẩmhiệ quy (DVD) trình tìm Trình kiếm, chiếu, xử lý giảng dạy và xây (GAĐT) dựng hệ thống tư liệu Địa lý 10 N ội du ng Tr m ìn h độ Cô cá ng nh cụ ân Go og le ID M U SB M ov ie ma ke r CHƯƠNG 3: HỆ THỐNG TƯ LIỆU DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 TỪ MẠNG INTERNET 3.1 Hệ thống tư liệu hình ảnh ( phụ lục ) 3.2 Hệ thống các mô hình 20.1 Vòng tuần hoàn Cacbon tuần hoàn nước 3.3 Hệ thống các video clip 20.2 Vòng C PHẦN KẾT LUẬN Có thể khẳng định mạng Internet là địa hữu ích việc tìm kiếm tư liệu dạy học môn Địa Lí nói riêng và các môn khoa học khác nói chung Bằng các phương pháp thu thập, xử lí thích hợp đề tài đã tạo hệ thống tư liệu hình ảnh, video clip sống động các vật tượng phần tự nhiên chương trình địa lí lớp 10 THPT Đề tài đã làm rõ các vấn đề sau: Quan niệm tư liệu dạy học từ mạng Internet Đặc điểm chương trình Địa lí 10 ( phần tự nhiên đại cương ) Đặc điểm sách giáo khoa địa lí 10 Đặc điểm tâm lí học sinh lớp 10 Xu hướng thay đổi phương pháp dạy học Sự phát triển mạng Internet Tổng quan các công cụ hỗ trợ tìm kiếm tư liệu mạng Phương pháp tìm kiếm, chọn lọc và xây dựng hệ thống tư liệu dạy học địa lí 10 từ mạng Internet Cách thức sử dụng sản phẩm Bên cạnh vấn đề đã phân tích, đánh giá đề tài không tránh khỏi số hạn chế, mong bảo đóng góp quý thầy, cô giáo D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đặng Văn Đức – Nguyễn Thu Hằng, 2004, “Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực”, NXB Đại Học Sư Phạm - Nguyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc, 1998, “Lí luận dạy học địa lí”, NXB ĐHQG Hà Nội - Trần Thị Tuyết Mai, 2004, “Sử dụng thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia các thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế - Nguyễn Trọng Phúc, 2004, “Giáo Trình phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thông”, Huế - Nguyễn Trọng Phúc, 2004, “Một số vấn đề dạy học địa lí trường phổ thông”, NXB ĐHQG Hà Nội - Nguyễn Trọng Phúc, 2001, “ phương tiện thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí”, NXB ĐHQG Hà Nội - Nguyễn Đức Toàn – Nguyễn Hùng, 2003, “Cẩm nang sử dụng các dịch vụ Internet”, NXB Thống Kê - Trần Đức Tuấn, 2004,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học đại lí các trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia các thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế - Nguyễn Đức Vũ, 2007, “ Kĩ thuật dạy học Địa lí THPT”, NXB Giáo Dục - Nguyễn Đức Vũ, 2006, “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, NXB Giáo Dục - Tư liệu trên số website E PHỤ LỤC * Bài 1: Các phép chiếu hình 1.1: Lưới chiếu hình nón cắt vĩ tuyến 1.2:Các vị trí tiếp xúc phép chiếu hình trụ 1.3 Lưới chiếu hình nón 1.4 Cơ sở lưới chiếu hình nón chuẩn 1.5 Khái niệm đồ Phép chiếu phương vị 1.7 Phép chiếu hình nón 1.8.Phép chiếu phương vị 1.6 1.9 Phép chiếu hình trụ chuẩn 1.11 Sai số lưới chiếu Robinson 1.10 Lưới chiếu Robinson .1.12 Hệ thống kinh vĩ tuyến 13 Bản đồ hai cực 1.14 Sai số lưới chiếu hình nón 1.15 Sai số phép chiếu phương vị chuẩ* Bài 2: Phương pháp biểu 2.1 Bản đồ địa hình Phương pháp ký hiệu 2.2 2.3 Bản đồ biểu đồ 2.4 Phương pháp chấm điểm 2.5 Phương pháp dạng đường 2.6 Phương pháp chấm điểm 2.7 Phương pháp vùng phân bố chất lượng 2.8 Phương pháp 2.9 Phân tầng địa hình 2.10 Đường bình độ 2.11 Bản đồ biểu đồ 2.12 Phương pháp dạng đường 2.13 Hình ảnh 2.14 Ký hiệu tượng hình Bài 5: Vũ Trụ -Hệ Mặt Trời-Hệ chuyển động tự quay quanh trục cuả Trái Đất 5.1 Vinasat Big_Bang21 5.2 Vệ tinh nhân 5.3 5.4.Big-Bang 5.5 Cấu trúc chổi 5.6 xoắn ốc 5.7 Hệ mặt trời 2009 5.8 Múi trên Trái Đất 5.9 Thiên thạch 5.10 Lực Coriolis 5.11 Hiệu ứng lực Coriolis 5.12 Hadley 5.13 Trục Trái Đất * Bài 6- Hệ qủa chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất 6.1 Chuyển động biểu kiến Mặt Trời 6.2 Các vị trí đặc biệt vào các ngày 6.3 Mặt trời địa điểm xích đạo mùa 6.4 Bốn 6.5 Đông chí -hạ chí 6.6 Quỹ đạo Trái Đất 6.7.Ngày đêm ngày hạ chí 6.8 Ngày đêm đông chí 6.9 Độ dài ngày đông chí mùa đặc biệt * Bài 7: Cấu trúc Trái Đất – Thạch Quyển – Thuyết Kiến Tạo Mảng 6.10 Hai 7.1 Cấu trúc Trái Đất 7.2 Dịch chuyển đối lưu vật chất bao Manty 7.3 Lớp vỏ Trái Đất 7.4 Các mảng thạch 7.5 Sự tiếp xúc các mảng thạch 7.6 Sự tiếp xúc mảng lục địa và mảng đại dương 7.7 Hinh thành biển và Đại dương thạch * Bài 8: Tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất 7.8 Các mảng 8.1 Các kiểu đứt gãy 8.2 Đứt gãy 8.3 Đứt gãy và uốn nếp 8.4 Sự hình thành địa hào * Bài 9: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất 9.1 Phong hóa sinh học 9.2 Phong hoa gió 9.3.Crystal Cave in Sequoia National Park 9.4 Phong hóa tuyết 9.5 Phong hóa vật lí * Bài 11: Khí - phân bố nhiệt độ không khí trên Trái Đất 11.1 Bức xạ đến Trái Đất 11.2 Cân xạ 11.3 Tầng Ozon 11.4 Tỷ lệ các chất khí 11.5 Bản đồ phân bố lượng mặt trời trên Trái Đất 11.6 Hiệu ứng nhà kính * Bài 12: Sự phân bố khí áp, số loại gió chính 12.1.Phân bố hoàn lưu 12.2.Các đai khí áp-gió trên Trái Đất 12.3.Hoàn lưu khí 12.4.Cao áp- hạ áp 12.5 Xoáy thận - xoáy nghịch 12.6.Các đới gió trên Địa cầu 12.7.Nguyên lý tạo gió 12.8.Gió đất - biển ban ngày 12.9 Gió đất-biển ban đêm 12.10 Các loại mây 12.11 Gió núi-thung lũng ban ngày 12.12 Gió núi-thung lũng ban đêm 12.13 Gió mùa châu Á 12.14 Các đới gió hậu 12.15 Gió trên địa cầu 12.16 Các đai đới khí áp 12.17 Các đới khí Bài 13: Hơi nước khí - mưa 13.1 Front nóng 13.2 Front lạnh 13.4 Thời tiết front qua 13.3 Cấu trúc phía trước Front 13.5.Vòi rồng 13.15.Tiếp xúc hai front * Bài 15: Thủy Một số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông Một số sông lớn trên Trái Đất 15.1 Tuần hoàn nước 15.2 Lượng nước trên Trái đất 15.3.Bốc 15.4 Giáng thủy 15.5 Lưu vực sông Nile 15.6 Sông Amazon 15.7 Sông Yenisey * Bài 16: Sóng – Thủy Triều – Dòng biển 16.1 Hải lưu 16.2 Thủy triều - tuần trăng 16.3.Lực dẫn triều 16.4.Lực hút lớp nước Trái Đất 16.5.Độ lớn thủy triều 16.6 Triều cường 16.7.Dao động thủy triều 16.8 Sóng thần Sumatra - Indonesia.16.9.Vận tốc sóng * Bài 17: Thổ nhưỡng Các nhân tố hình thành thổ nhưỡng 17.1 Cơ cấu đất 17.2.Thành phần đất 17.3 Phẫu diện đất 17.4 Đất xói mòn 17.5 Ruộng bậc thang 17.6 Trồng rừng bảo vệ đất * Bài 18 Sinh Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển và phân bố sinh vật 18.1.Các 18.2 Rừng nhiệt đới 18.3 Rừng ôn đới 18.4 Xavan châu phi 18.5 Hoang mạc Atacama 18.6 Đồng rêu bắc cực 18.7 Thảo nguyên Yily, Trung Quốc 18.8 Rừng đước ngập mặn - Cà Mau 18.9 Cao su trên đất bazan - Tây nguyên * Bài 19: Sự phân bố sinh vật và đất trên Trái Đất 19.1.Đài nguyên Alasca 19.2.Đồng rêu địa y núi cao 19.3.Rừng đạo * Bài 20: Lớp vỏ địa lí Quy luật thống và hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí 20.1 Hoang mac Atacaama có dòng lạnh chạy qua 20.2,3 Hoang mạc Atacama Ennino xuất xích