- Từ những thực trạng này, tôi suy nghĩ không biết mình sẽ làm gì để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đồng thời trang bị cho trẻ có những kiến thức cơ bản về chữ viết và tự tin vào lớp 1 một[r]
(1)MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
PHẦN MỞ ĐẦU
I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI ………
II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ……… ……….……….…………
III PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU ……….….….………
IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ………
PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN ………
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ……….2
III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ……….3
IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ………
V NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG, TỒN TẠI ………
PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM ………
II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ……… …
III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI ………7
IV NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT ………
(2)ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ" PHẦN MỞ ĐẦU
I Bối cảnh đề tài
- Qua nhiều năm dạy lớp lá, qua khảo sát thấy khả phát triển ngôn ngữ chưa đồng hết tất trẻ lớp, cịn vài trẻ nói ngọng, nói lắp, nói chưa trịn câu, chưa có biết diễn tả số hoạt động qua 2-3 hành động
- Trong tình hình thực tế để phát triển cho trẻ đầy đủ mặt theo hướng đổi ngành giáo dục mần non lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm kĩ xã hội Tơi nhận thấy lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ lĩnh vực quan trọng cần thiết để giúp trẻ nói mạch lạc, nghe, đọc, phát âm rõ ràng, xác …
II Lý chọn đề tài
- Vì nhận thấy tầm quan trọng việc giúp trẻ có ngơn ngữ nói mạch lạc cần phải đưa ngôn ngữ trẻ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ xung quanh cho trẻ tiếp thu dễ dàng khắc sâu hơn, đồng thời giúp cho trẻ có số kỹ học đọc, học viết, biết cách lật trang sách giúp trẻ phát triển đầy đủ đáp ứng 120 số theo chuẩn trẻ tuổi Vì vật tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ “ để nghiên cứu
III Phạm vi nghiên cứu.
- Do khả có hạn nên tơi thực đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ phạm vi lớp học
IV Điểm kết nghiên cứu.
- Trong kết nghiên cứu tơi thấy có điểm trẻ có ngơn ngữ nói mạch lạc mạnh dạn giáo tiếp sử dụng câu từ có chủ vị
PHẦN NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận
(3)phú quanh trẻ góp phần tích cực có hiệu cao việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi
II/ Thực trạng vần đề :
- Để tạo môi trường chữ lớp học mần non cần có sáng tạo giáo viên, động trẻ phối hợp phụ huynh
* Về phía giáo viên:
- Khi thực chương trình đổi đồng thời đánh giá trẻ theo chuẩn 120 số cho trẻ tuổi giáo viên thường quan tâm ý đến việc làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ hoạt động chung hoạt động góc mà chưa ý đến việc tạo môi trường chữ xung quanh trẻ
- Giáo viên chưa ý đến việc dạy theo khả trẻ mà dạy bám sát theo kế hoạch đề
- Ở tường, tên góc chơi chủ yếu để trang trí lớp học, sử dụng tên góc chưa hóm hĩnh, nhí nhảnh để tạo cho trẻ hứng thú cảm thấy gần gũi
- Ngồi có mẫu chữ giáo viên dùng từ đầu năm đến cuối năm không thay đổi trẻ không hứng thú, khơng thấy điều khơng kích thích khám phá tị mị trẻ
- Đơi cịn có mẫu chữ có người lớn sử dụng mà đưa vào cho trẻ khơng có hình ảnh minh họa dẫn đến trẻ khơng hiểu khơng có tác dụng trẻ
- Chữ cho trẻ làm quen môi trường lớp học chủ yếu chữ viết thường cịn chữ in hoa in thường cho trẻ làm quen hoạt động có chủ đích, chữ in hoa in thường trẻ khắc sâu
* Về phía trẻ
- Đa số trẻ nhận biết chữ in hoa in thường cịn nhiều hạn chế có số trẻ trội nhận biết chữ in hoa, in thường viết thường
- Trẻ thụ động tham gia hoạt động, cô người truyền thụ kiến thức trẻ người nghe Đa số trẻ chưa nhận biết thứ tự chữ có từ Mối liên hệ từ lời nói trẻ chưa hiểu
* Về phía phụ huynh
- Đa số phụ huynh chưa phối hợp tốt với giáo viên để dạy trẻ theo phương pháp định
(4)- Từ thực trạng này, suy nghĩ khơng biết làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đồng thời trang bị cho trẻ có kiến thức chữ viết tự tin vào lớp cách tốt để giải vấn đề điều thực khó khăn tơi tâm, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu chun đề ngành từ tơi rút biện pháp tiến hành để giải vấn đề, tơi đưa biện pháp để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt cần có môi trường chữ xung quanh trẻ qua việc ôn tập qua việc trẻ nhận biết từ chữ
III/ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 1/ Biện pháp 1: Tạo môi trường chữ ngồi lớp học
- Gíao viên giúp cho trẻ thấy đến trường ngồi hoạt động có chủ đích cịn có thời gian khác để trẻ hoạt động hoạt động trời trẻ quan sát góc thiên nhiên, góc phụ huynh, bảng tuyên truyền Đây nơi mà cho trẻ ôn lại chữ học từ tốt
- Khu vực tạo môi trường chữ ngồi lớp học cho trẻ khơng giúp trẻ ơn lại kiến thức học mà giúp phụ huynh hiểu biết chữ mà học Để từ phụ huynh phối hợp nhà dạy trẻ cách xác, phụ huynh khơng cịn dạy sai cho trẻ
- Ví dụ:
+ Chữ n đọc “ nờ ”, chữa m đọc là” mờ “nhưng phụ huynh thường dạy trẻ đọc chữ n đọc chữ anh nờ, chữ m lại đọc chữ em mờ
- Nếu dạy trẻ đọc trẻ khơng biết phải đọc chữ tình trạng dạy sai khó sửa cho trẻ, hiểu rõ điều góc phụ huynh tơi tuển truyền cho phụ huynh biết đặc điểm kiểu chữ in hoa, in thường, viết thường, không dùng chữ cách điệu
- Ngồi hoạt động lúc nơi cho trẻ tự viết lại tên , địa nhà , số điện thoại Qua đó, trẻ biết tên mình, tên bạn địa nhà đâu số điện thoại Để tạo môi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có trẻ yếu, trẻ giỏi để cháu chơi, nói chuyện với nhau, trẻ thường hay bắt chước nên thấy bạn làm làm theo bạn giỏi Từ ngơn ngữ nói mạch lạc phát triển nhanh trẻ
- Như góc bé với thiên nhiên xanh tơi có dán tên để trẻ vừa phát triển ngơn ngữ nói khả nhận biết chữ Tơi cịn tổ chức trị chơi dân gian để luyện phát âm cho trẻ nu na nu nống , rồng rắn lên mây ,… lúc đọc từ trẻ đọc cho xác
2/ Biện pháp 2:Tạo môi trường chữ lớp học:
(5)đi đến đặt tên cho góc bắt đầu chủ đề Với tên ngộ nghĩnh ngây thơ, gần gũi với trẻ cần phải có hình ảnh minh họa góc, thu hút ý trẻ mục đích ơn luyện chữ học, cung cấp vốn từ đạt hiệu cao
Ví dụ: chủ đề gia đình Tơi trẻ trị chuyện chủ đề gia đình, sau cô hướng trẻ vào câu chuyện Tại cửa hàng ăn uống bạn búp bê có nhiều ăn ngon hợp với vị gia đình canh chua, cá kho, thịt kho, xào… bạn búp bê muốn bạn đặt tên cho bạn búp bê, suy nghĩ đặt tên thật hay Trẻ suy nghĩ đưa ý kiến mình, quán ăn gia đình , quán ăn búp bê, với nhiều tên ngộ nghĩnh trị chuyện cơ, lúc đàm thoại trẻ tư nhớ lại xem có ăn uống qn ăn lần chưa nghe tên lần chưa trẻ lĩnh hội vốn từ Với góc chơi khác cho trẻ tự đặt tên góc chơi Từ hình thức trẻ trị chuyện đặt tên kích thích cho trẻ ghi nhớ lâu trẻ hiểu thêm từ mà đặt tên
- Trang trí góc tơi lựa chọn cỡ chữ phù hợp với góc, độ cao vừa tầm với trẻ dễ nhìn thấy, đặt biệt kiểu chữ phải chuẩn, đa số sử dụng chữ in thường, màu sắc đẹp phù hợp với góc có hình ảnh minh họa, mẫu chữ rời với mẫu chữ khác chữ in thường, viết thường in hoa tơi để góc để trẻ tự ghép tên góc giống tên góc cơ, sau tơi hỏi trẻ chữ chữ gì? chữ từ chữ học rồi? làm trẻ nhớ lâu học lần luyện phát âm, đặc biệt trẻ cóa thao tác ghép chữ nhiều lần thành quen tự ghép khơng cần mẫu
- Ngồi tơi cịn trang trí chữ khơng trẻ nhìn tự ơn luyện chữ học
- Đặc điểm tâm lý trẻ “ dễ nhớ mau quên” Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ, không thường xun ơn luyện trẻ nhanh chóng qn lĩnh hội kiến thức khác
- Vì tơi dùng biện pháp sau cho trẻ nhớ chữ lâu tơi cho trẻ tự ghép tên mẫu chữ giống cô trẻ ghi nhớ thuộc ký hiệu chữ xếp thành từ trẻ tự đọc Việc ghép tên đồ vật đồ chơi lớp tác động lên giác quan trẻ để nhớ chữ từ lâu xác mà cịn giúp cho hoạt động có chủ đích phát triển ngơn ngữ làm quen với chữ viết ôn luyện củng cố cách thoải mái nhẹ nhàng
Ví dụ: Trong chủ đề gia đình: dạy trẻ làm quen chữ: a, ă ,â Khi tổ chức hoạt động có chủ đích, cho trẻ ôn cách chuẩn bị đồ vật có gắn từ tương ứng như: tủ lanh, khăn mặt, ấm pha trà…Tơi u cầu trẻ tìm chữ vừa học (a, ă,â) từ gắn với đồ vật xung quanh lớp Và trẻ hoạt động tích cực, vận động thoải mái tập chung ý cao độ để trẻ tìm thấy chữ học Ra ngồi sống gặp hình ảnh, từ, chữ… đường trẻ tự tin hơn, mở rộng hiểu biết từ, chữ Tiếng Việt cho trẻ
(6)trẻ đọc nhiều từ sách báo thực tế Và tơi thấy thực mơi trường cho trẻ thực phong phú có hiệu
3 Biện pháp 3: Thu hút trẻ tham gia tạo mơi trường chữ góc tạo hình, góc sách, nhằm phát huy tích tích cực hoạt động trẻ:
- Để phát huy tính tích cực trẻ góc chơi, đặc biệt góc sách Đây nơi trẻ tiếp xúc nhiều với chữ cái, rèn luyện kỹ tiền biết đọc, biết viết trẻ như: cách lật giở sách, cách đưa mắt từ trái sang phải đọc, từ như: tên truyện, tên trang bìa, tên album tự tạo… với mẫu chữ khác
Ví dụ: Cô tạo hội cho trẻ hoạt động với truyện thơ tranh chữ to có sẵn, tự tạo trẻ xem tranh, tập kể chuyện, tập "đọc" chữ to truyện lần trẻ mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ, trẻ hoà nhập với giới người lớn Khi trẻ tiếp xúc với loại sách, báo, tạp chí có nhiều kiểu chữ khác nơi trẻ tự tin tự khám phá nội dung
- Để trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình tơi cho trẻ làm tranh: Ví dụ: Cho trẻ sưu tầm chữ có báo, lịch cũ,… trẻ cắt, tô màu ghép chữ với cô để tạo thành mẫu chữ, tiêu đề xung quanh lớp thay đổi chủ đề Với chủ đề “nghề nghiệp ”, cô yêu cầu trẻ ghép chữ mà trẻ sưu tầm xếp chữ từ trái qua phải: chữ n đến chữ g đến chữ h… Trong suốt q trình hoạt động tích cực vậy, thân trẻ lại lần khắc sâu chữ từ
- Trẻ tham gia hoạt động tích cực vậy, trẻ hứng thú biết giữ gìn sản phẩm làm Đặc biệt chữ, từ mà trẻ tự tay sưu tầm được, thực tế cho thấy trẻ nhớ chữ , nhớ từ lâu
4.Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc làm quen công nghệ thông tin:
- Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu nhiệm vụ nhà trường giao Đó việc ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy
- Tôi tổ chức cho trẻ ơn luyện chữ cách tìm tranh chứa chữ cô vừa dạy, tự in gạch chân chữ vừa tìm tơi cịn cho trẻ ôn chữ học thông qua trò chơi Tôi thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với chủ đề, chữ minh hoạ cho hình ảnh, yêu cầu chơi trẻ phải tìm chữ với hình ảnh
Ví dụ : Hình ảnh trâu (trong chủ đề vật bé yêu thích), trẻ phải quan sát ghi nhớ hình ảnh trâu , từ " trâu " có chữ bắt đầu chữ c, sau o,…trẻ tập phát âm chữ đó, từ đó, trẻ chơi nhiều lần nhớ lâu chữ học
(7)cô , trẻ quan sát phát âm chữ, "đọc" từ tranh, trẻ ôn luyện, phát triển ngơn ngữ nhẹ nhàng thơng qua trị chơi
IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
- Qua trình áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy, đến lớp đạt hiệu sau:
- Có 80% trẻ đạt kết tốt , trẻ nhận biết phát âm 29 chữ , trẻ nhận biết kiểu chữ in hoa , in thường , viết thường
- Bản thân tự học tập nâng cao trình độ tin học, chủ động thiết kế tạo nguồn liệu ôn luyện củng cố, phát triển ngôn ngữ phù hợp chủ đề cho trẻ, chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi Môi trường chữ lớp khu vực trẻ thường xuyên tiếp xúc tạo phong phú, kiểu chữ phù hợp với qui định nội dung giáo dục trẻ quen chữ viết
- Biết tận dụng nguyên liệu phế thải trẻ có hội tham gia vào hoạt động tạo môi trường chữ xung quanh lớp học với cô
- Phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi em vào trường, hiểu biết việc môi trường chữ cho trẻ học chữ Tiếng Việt tốt, có hiệu cao
V Nguyên nhân , thành công , tồn tại:
- Để đạt thành công sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tế nhờ tìm tịi, sáng tạo cô giáo, thay đổi phương pháp giảng dạy tham gia học tập tích cực học sinh phối hợp phụ huynh
- Tồn tại: vùng nơng thơn cịn số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học tập trẻ có số trẻ cịn nói ngọng
PHẦN KẾT LUẬN I / Những học kinh nghiệm
- Tạo môi trường chữ viết ngồi lớp cách phong phú, với nhiều hình thức hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề
- Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi”
- Cô giáo không ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp
- Chọn tiêu đề góc cho phù hợp với chủ đề , mẫu chữ phải có hình ảnh minh hoạ Các mẫu chữ thường xuyên thay đổi theo chủ đề , tạo mẻ thu hút ý trẻ
(8)nhân. Góc sách góc tạo hình: giáo viên chủ động gọi ý trẻ tham gia tạo loại sách truyện chữ to theo chủ đề chủ đề
- Khơng ngừng tìm tịi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy trị chơi máy tính , nhằm ơn luyện củng cố chữ cho trẻ
II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm
- Tôi viết đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ có ý nghĩa giúp ngơn ngữ trẻ phát triển , nói , mạch lạc nói đầy đủ thành phần chủ vị, biết sử dụng câu từ nói trẻ khắc sâu chữ thông qua hoạt động
III Khả ứng dụng , triển khai
- Có thể triển khai ứng dụng rộng lớp khác IV Những kiến nghị , đề xuất
V Kết luận :
- Để trẻ mẫu giáo mạnh dạn giao tiếp , có ngơn ngữ nói mạch lạc trẻ quan trọng cần thiết tảng trẻ vào trường phổ thông giáo viên trọng nhiều vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trường chữ nhằm giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu
- Trên vài biện pháp tơi vận dụng có hiệu cho lớp Lá Đây công việc tơi thực tơi cịn nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài để bổ sung cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, mang lại kết hữu hiệu cho trẻ môn học “phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động tạo môi tường chữ ” Rất mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm ngày hoàn thiện mang lại kết cho em nhiều trình giảng dạy
Phú Long, ngày 12 tháng 11 năm 2012 Người viết