(Sáng kiến kinh nghiệm) một số TRÒ CHƠI tạo HỨNG THÚ học tập môn TOÁN CHO học SINH lớp 1

Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ XUYÊN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRỊ CHƠI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN TỐN CHO HỌC SINH LỚP Mơn : Tốn /27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Năm học: 2018-2019 MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI NÓI ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu đề tài - III Đối tượng nghiên cứu - IV Nhiệm vụ đề tài - V Phương pháp nghiên cứu - VI Thời gian nghiên cứu 6 B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn 7 Về học sinh Đồ dùng dạy học 14 Về giáo viên 16 17 III.Giải vấn đề 20 Các trò chơi tổ chức học Tốn a.Yếu tố hình học: Nhận diện hình tam giác, hình vng, hình 21 trịn Phát triển tư hình học từ khối hình học b.Số: Cấu tạo số, thứ tự số 22 c Phép tính d Giải Tốn có lời văn Giáo án thử nghiệm: Tổ chức trò chơi tiết hoạt động tập thể với chủ đề : «Hội vui học tập » /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Kết đối chiếu nội dung thực khảo sát học sinh năm học Kết C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm giải pháp II Kết luận: III Khuyến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo 23 25 25 26 26 27 LỜI NÓI ĐẦU Lớp Một lớp học bậc học Tiểu học, lúc trẻ thực học, làm quen với tri thức khoa học nhân loại Mọi tri thức khoa học bỡ ngỡ mẻ Bước đầu học sinh lớp Một học chữ để biết đọc, biết viết từ em tự tìm hiểu u cầu tri thức khoa học môn học thông qua học môn Tiếng Việt Song song với môn học nhà trường mơn Tốn có vị trí đặc biệt quan trọng Học Tốn học sinh có sở tiếp thu diễn đạt tốt môn học khác Nắm vững kiến thức Toán luyện tập thành thạo thao tác kỹ tính tốn em áp dụng vào thao tác tính tốn sống ngày Cũng môn học khác, muốn học tốt mơn Tốn trước hết học sinh cần phải có lịng say mê, u thích hứng thú học tập Để tạo cho học sinh lớp Một có lịng say mê, u thích hứng thú học tập người giáo viên cần phải ý đến đặc điểm sinh lý lứa tuổi Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học học sinh lớp Một em hiếu động nhạy cảm Các em thiên tư cụ thể, độ tập trung không lâu, mau chán, yêu thích đặc biệt chưa quen với việc học Trước tình hình ấy, nên tổ chức trị chơi Tốn học nhằm giúp học sinh hứng thú với tập vui nhẹ nhàng học Toán Theo yêu cầu kiến thức kỹ sử dụng Toán Tiểu học để học sinh tự học tham gia vào trò chơi bạn theo tinh thần “Học mà vui, vui mà học” cách hứng thú bổ ích Bởi trị chơi học tập phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học Toán Tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: - Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập đáp ứng mục tiêu giáo dục việc đổi phương pháp dạy học quan tâm hàng đầu Đổi phương pháp dạy học thay đổi: Cách dạy - Cách học Với phương pháp dạy học: “Lấy học sinh làm trung tâm” dạy giáo viên thiết kế chuỗi hoạt động, học sinh tích cực tham gia giải tình mối quan hệ thầy trò qua hình thức dạy học - Chủ động, sáng tạo thuộc tính tâm lý quý báu để học sinh học tập tốt mơn Tốn học môn học khác Nhưng để tạo cho học sinh lớp Một thuộc tính tâm lý thật khó khăn lứa tuổi em có tính hiếu động, chịu ngồi yên Mặt khác, việc tổ chức chuỗi hoạt động dạy học có vấn đề để học sinh giải vấn đề chưa có nhiều động lực tạo hứng thú khích lệ học sinh cách học, cách tiếp thu kiến thức cịn có phần mang tính thụ động nặng nề chưa nhẹ nhàng- tự nhiên- hiệu Để chất lượng dạy học nâng cao giáo viên cần tạo cho học sinh hứng thú khích lệ học tập hoạt động trò chơi theo tinh thần “Học mà vui, vui mà học” Việc tổ chức trị chơi học tập số mơn học học sinh lớp Một yêu cầu cần thiết nhằm khắc sâu kiến thức cho em, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trị chơi học tập học Tốn giúp cho em tham gia cách hào hứng để tiếp nhận củng cố kiến thức học cách nhẹ nhàng khơng gị bó tự nhiên yêu cầu luật chơi Xuất phát từ lý nêu trên, với việc thực giảng dạy chương trình lớp /27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Một, chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu đề tài - Qua đề tài này, muốn tạo cho học sinh lớp Một có lịng say mê, u thích hứng thú học tập mơn Tốn Từ giúp tơi nâng cao chất lượng dạy học nhằm khắc sâu kiến thức tạo tinh thần chủ động sáng tạo học Toán học sinh mạch kiến thức III Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1D IV Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu, điều tra tập hợp ưu điểm, thiếu sót học sinh học Toán để nâng cao chất lượng dạy học nhằm khắc sâu kiến thức tạo tinh thần chủ động sáng tạo học Toán học sinh mạch kiến thức V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm VI Thời gian nghiên cứu - Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Học Tốn học sinh có sở tiếp thu diễn đạt tốt môn học khác Nắm vững kiến thức Toán luyện tập thành thạo thao tác kỹ tính tốn em áp dụng vào thao tác tính tốn sống ngày Cũng mơn học khác, muốn học tốt mơn Tốn trước hết học sinh cần phải say mê hứng thú vào việc học, để học tốt mơn Tốn giáo viên cần tạo cho học sinh lòng say mê vào học tập, làm tảng ban đầu cho trẻ Với lứa tuổi học sinh lớp Một để tiếp thu kiến thức khoa học mơn Tốn thực vấn đề khó khăn với em khả tập trung ý chưa cao, tư chưa phát triển (tư em thiên cụ thể) Ngoài em ưa thích hoạt động, hiếu động, nhạy cảm khơng chịu ngồi yên nên chất lượng dạy học không cao đơn tổ chức dạy học theo phương pháp nêu vấn đề Kiến thức Toán học số, phép tính khơ khan dễ dẫn đến học nhàm chán với em Trong trị chơi lại có chất vai trị sau: *Bản chất trò chơi: - Trò chơi tượng mang tính xã hội Trong lịch sử dân tộc có kho tàng trị chơi trị chơi dân gian Nó tích lũy truyền từ hệ sang hệ khác Trong đó, trẻ em mặt giải trí, mặt khác lại hiểu biết thêm giới xung quanh hoàn thiện khả mình, làm quen với phương thức hoạt động lồi người Mỗi xã hội có ảnh hưởng đến nội dung trò chơi trẻ em đường tự phát hay tự giác Hơn trò chơi sử dụng phương tiện truyền đạt kinh nghiệm xã hội từ hệ sang hệ khác Bản chất xã hội trò chơi biểu điều kiện mà xã hội tạo cho trẻ /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp em chơi * Vai trò trò chơi: - Trị chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lý trẻ -Trò chơi giúp cho trẻ phát triển thể chất trí tuệ, hồn thiện q trình tri giác, ý, ghi nhớ, tư duy, sáng tạo - Quá trình vui chơi ảnh hưởng lớn đến phát triển ngơn ngữ học sinh Tiểu học - Trị chơi tác động đến phát triển trí tưởng tượng trẻ - Trị chơi có vai trị việc hình thành phẩm chất ý chí cho trẻ - Trị chơi phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ - Trước tình hình ấy, cần tổ chức trị chơi Tốn nhằm cung cấp trị chơi, tập vui nhẹ nhàng học Toán Theo yêu cầu kiến thức kỹ sử dụng Toán Tiểu học để học sinh tự học tham gia vào trò chơi bạn theo tinh thần “Học mà vui, vui mà học” cách hứng thú bổ ích Bởi trị chơi học tập phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học Toán Tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Để giải vấn đề việc tổ chức trị chơi học Tốn phải tất mạch kiến thức: - Số: Cấu tạo số, thứ tự số… - Yếu tố hình học: Nhận diện hình tam giác, hình vng, hình trịn Phát triển tư hình học từ khối hình học - Vận dụng phép tính cộng, trừ - Giải Tốn có lời văn II CƠ SỞ THỰC TIỄN Về học sinh - Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp Một thiên cụ thể bước đầu làm quen với hoạt động học tập nên gặp nhiều khó khăn Học sinh hạn chế mặt vốn từ em cịn chưa say mê, hào hứng việc học tập Tốn mơn học khác Một nét bật nói chung học sinh chưa biết cách tự học, chưa học tập cách tích cực Nhiều học sinh gặp phải yêu cầu tập em không hiểu khơng biết phân tích u cầu để thực yêu cầu thực yêu cầu cách mơ hồ gị bó, thụ động Qua khảo sát dạy học Toán lớp Một năm học khác cho thấy ưu điểm hạn chế sau: a Ưu điểm /27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Học sinh ham, thích với kiến thức Toán học - Học sinh thực nội dung yêu cầu tập mạch kiến thức - Học sinh bước đầu biết vận dụng kiến thức Tốn học vào mơn học sống hàng ngày - Được đồng tình, phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh, tạo điều kiện mua sắm dụng cụ học tập đầy đủ quan tâm đến việc học tập học sinh b Nhược điểm - Học sinh gặp khó khăn việc chủ động nắm kiến thức - Một số học sinh không nắm yêu cầu thực u cầu tập - Vẫn cịn có học sinh khơng u thích sợ học Tốn Việc tiếp thu kiến thức học sinh không đồng - Khả kiên trì học sinh lớp Một chưa cao - Việc quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh số học sinh hạn chế Đồ dùng dạy học - Tư học sinh lớp Một thiên tư cụ thể để học sinh nắm kiến thức học cách chủ động, tích cực ngồi đồ dùng thực hành Tốn cịn có tranh, ảnh, mơ hình, vật thật đồ dùng để thực trò chơi phiếu tập, bảng kẻ, bảng phụ, thẻ chữ Tuy nhiên đồ dùng chưa đáp ứng đủ yêu cầu Giáo viên - Vốn kiến thức, kinh nghiệm thực tế học sinh lớp Một hạn chế nên dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn Giáo viên lớp Một cần phải linh hoạt phối hợp nhiều phương pháp tạo tình để nêu vấn đề hình thức tổ chức trị chơi hợp lí với nội dung học Tuy nhiên giáo viên lớp Một có nhiều lúng túng vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức trị chơi nên chưa khuyến khích, động viên cách hợp lí nhóm đối tượng học sinh trình học III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Thơng qua trị chơi học tập để giúp học sinh củng cố nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng không gị bó, thụ động Nhờ quy định, luật trị chơi giúp học sinh phát huy trí lực, tính thật thà, tự đánh giá xác kết học tập bạn tính trung thực cá nhân Khi tham gia trò chơi đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng hết khả mình, tập trung ý cao độ với trí thơng minh sáng tạo mang lại kết cao Đặc biệt trò chơi giúp cho học sinh có tinh thần khích lệ, động viên từ qui định luật lệ định để học sinh cố gắng, thi đua đội /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp chơi, bạn tổ, lớp Không mà cịn phát huy tính tự giác cao học sinh học tập mơn Tốn môn học khác Để đạt mục tiêu học kiến thức kỹ thực hành tổ chức trị chơi học tập học thiết phải đảm bảo nội dung học, phải thành phần cấu tạo nên tiết học, phải góp phần vào việc hình thành kiến thức rèn luyện kỹ tiết học Vậy nội dung trò chơi phải phần nội dung học Chính từ lí nên tổ chức xây dựng trò chơi cho học sinh giáo viên phải phân biệt rõ khái niệm vui chơi trò chơi: *Khái niệm vui chơi - Vui chơi khái niệm dùng hàng ngày có lẽ hiểu khái niệm từ trẻ nhỏ đến người già có lúc vui chơi Hoạt động chơi góp phần làm sinh động thêm sống người Tuy khơng có định nghĩa hồn thiện thừa nhận rằng: Vui chơi hoạt động nhằm thỏa mãn sở thích, hứng thú nhu cầu phát triển thể chất, trí tuệ, ý thức, tình cảm cá nhân Vui chơi hoạt động giải trí, giao lưu xã hội, đặc biệt để phát triển cộng đồng, trách nhiệm chung, tình u thương đồng loại, qua rèn luyện kĩ giao tiếp hoạt động, phát triển tình cảm, niềm tin đạo đức, xúc cảm thẩm mỹ cá nhân * Khái niệm trò chơi - Nếu vui chơi thuật ngữ dạng hoạt động giải trí tự nguyện người tạo sảng khoái, thư giãn thần kinh, tâm lý trị chơi vui chơi có nội dung, có tổ chức nhiều người, có quy định, luật lệ mà người tự nguyện tham gia phải tuân thủ theo Trò chơi hoạt động quen thuộc, gần gũi với người Thơng qua trị chơi, trẻ học hỏi vơ vàn tri thức, vơ vàn kĩ mà khơng thể đo, đếm Vui chơi vốn trẻ vui chơi tạo hội nhiều để em rèn luyện kĩ tích lũy tri thức đời sống - Về đặc điểm trò chơi: Vui chơi cần cho người lứa tuổi, trẻ em vui chơi tạo nên sống sinh động chúng Trị chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết khơng tách rời hay nói cách khác trò chơi sống trẻ Trong chơi em có dịp thể cảm xúc hội để trẻ rèn luyện trí tuệ, làm nảy sinh nhiều sáng kiến tạo tiền đề cho hoạt động sáng tạo sau Trong chơi trẻ thả sức mà mơ ước, tưởng tượng, đồng thời phẩm chất ý chí trẻ lịng dũng cảm, tính kiên trì hình thành trị chơi Vậy trị chơi phải có đặc điểm sau: /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Trị chơi mang tính tự sáng tạo - Tích cực hoạt động, độc lập - Trị chơi hoạt động tràn đầy cảm xúc - Khi chuẩn bị trò chơi học tập để học sinh chơi giáo viên cần phải: - Xác định mục đích, yêu cầu cần đạt để phù hợp với trình độ, kiến thức kĩ học sinh tránh sức với em (HS chơi sức biến thành chơi) Từ mục đích, u cầu cịn giúp cho giáo viên xây dựng hình thức cách thức tổ chức trò chơi VD chơi học Tốn sử dụng vào lúc kiểm tra đầu để xem học sinh có nắm vững kiến thức hay khơng, sử dụng trị chơi để hình thành học, sử dụng để củng cố học Còn tổ chức hoạt động tập thể với chủ đề: “Hội vui học tập” thường để củng cố lại học - Trò chơi đưa phải đảm bảo thu hút 100% học sinh - Xác định luật chơi phải rõ ràng để đánh giá công khách quan với học sinh tham gia chơi - Lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học.VD trò chơi với đồ vật hay trò chơi vận động trí tuệ, trị chơi theo chủ đề… - Tiến hành: - Giáo viên: nêu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (khi giới thiệu trò chơi phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu) - Chuẩn bị đồ dùng thực trò chơi phiếu tập, bảng kẻ, bảng phụ, thẻ chữ - Đánh giá thực chất kết sau lần chơi, giáo viên nên có nhận xét kịp thời đầy đủ, cụ thể ưu khuyết điểm nhóm hay cá nhân tham gia trò chơi - Đối với học sinh: tham gia trò chơi cách chủ động, sẵn sàng tư tuân theo luật chơi, ý nghe làm theo hướng dẫn Từ thực trạng trên, thân tơi tự lồng ghép trị chơi học Toán hoạt động tập thể với chủ đề : “Hội vui học tập” Các trò chơi tổ chức học Toán a Yếu tố hình học: Nhận diện hình tam giác, hình vng, hình trịn Phát triển tư hình học từ khối hình học * Trị chơi thi tìm nhanh hình loại Đây loại trị chơi với đồ vật (mơ hình) tổ chức tiết luyện tập sau học sinh học hình vng, hình trịn, hình tam giác học sinh chơi vào cuối tiết học để củng cố kiến thức /27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 13/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp b Số: Cấu tạo số, thứ tự số… - Căn vào kiến thức, kĩ Tốn 1, học sinh phải đạt trình độ tối thiểu sau: + Học sinh đếm từ đến 100 + Học sinh đọc, viết số từ đến 100 + Nhận biết bước đầu cấu tạo thập phân số có hai chữ số + Nhận biết số lượng nhóm đối tượng + Biết so sánh số lượng nhóm đồ vật + Biết so sánh số phạm vi 100 * Trò chơi nhận biết số lượng nhanh - Trò chơi dùng để chơi tiết học số từ đến 10 Tổ chức cho học sinh lớp chơi vào cuối tiết học để củng cố - Mục tiêu: Củng cố nhận biết số lượng nhóm đồ vật Rèn khả quan sát, nhận biết nhanh số lượng nhóm đồ vật - Chuẩn bị: GV chuẩn bị nhóm đồ vật Học sinh chuẩn bị số đồ dùng - Cách tiến hành: Khi GV đưa đồ vật có số lượng số lượng học sinh giơ số mà em chuẩn bị sẵn tương ứng với số lượng đồ vật mà GV đưa Ai làm không bị phạt hát * Trò chơi xếp số theo thứ tự - Trị chơi hình thức hóa nội dung tập SGK với dạng 14/27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp có nội dung xếp số theo thứ tự Tổ chức trò chơi tiết học tất nội dung thứ tự số mới, tập, phần củng cố học - Mục tiêu: Học sinh nhận biết thứ tự số Rèn tính nhanh nhẹn xác làm tập - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn bìa, bìa có ghi sẵn số học từ đến 10 - Luật chơi: Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé - Hình thức tổ chức: Cá nhân Cách tiến hành: Giáo viên phát cho em tham gia chơi bìa có ghi sẵn số để em chuẩn bị Khi nghe giáo viên hô: 1, 2, học sinh em cầm bìa có ghi sẵn số lên đứng vào vị trí mình, nghe hơ dừng em khơng thay đổi vị trí - Giáo viên lớp nhận xét tuyên dương em biết xếp vị trí * Trị chơi xếp thứ tự - Trị chơi hình thức hóa nội dung tập SGK với dạng có nội dung xếp số theo thứ tự Tổ chức trò chơi tiết học tất nội dung thứ tự số mới, tập, phần củng cố học - Mục tiêu: Học sinh nhận biết thứ tự số Rèn tính nhanh nhẹn xác làm tập - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn bìa, bìa có ghi sẵn số học từ đến 10 - Luật chơi: Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Cách tiến hành: Mỗi học sinh nhặt sẵn bìa có ghi số theo yêu cầu trò chơi VD: 0, 8, 3, 6, GV hiệu lệnh: “Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)” Học sinh xếp lại số theo hiệu lệnh giáo viên Ai làm xong trước người thắng * Trò chơi số - Trị chơi hình thức hóa tập dạng viết số - Mục tiêu: củng cố cấu tạo thập phân số có hai chữ số Củng cố so sánh, thứ tự số phạm vi 100 - Chuẩn bị: HS chuẩn bị bảng gài số từ đến đồ dùng học Tốn - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Cách tiến hành: GV nêu số theo hiệu lệnh giáo viên, chẳng hạn : + Số bé có hai chữ số học sinh phải gài vào bảng gài số 10 + Số gồm chục đơn vị học sinh gài số 45… 15/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Mỗi hiệu lệnh giáo viên yêu cầu học sinh gài giơ lên Bạn làm sai bị phạt theo hình thức như: nhảy lò cò, đứng lên, ngồi xuống chỗ ba lần c Phép tính - Căn vào kiến thức, kĩ Toán 1, học sinh phải đạt trình độ tối thiểu sau: + Học sinh biết sử dụng thao tác minh họa, giải thích ý nghĩa phép cộng « thêm, gộp » phép tính trừ + Học thuộc bảng cộng, trừ phạm vi 10 cộng trừ nhẩm thành thạo phạm vi 10 + Nhận biết mối quan hệ phép tính cộng trừ + Học sinh tính kết phép tính có từ hai phép tính trở lên + Học sinh biết đặc điểm phép tính cộng trừ số với số + Vận dụng bảng cộng, trừ để tìm thành phần chưa biết phép tính + Vận dụng bảng cộng, trừ để thực phép tính cộng, trừ (khơng nhớ) phạm vi 100 tính nhẩm đặt tính * Thi đọc thuộc phép tính cộng, trừ học - Mục tiêu: Học sinh thuộc phép tính cộng, trừ học - Hình thức : Cá nhân - Cách tiến hành : GV yêu cầu học sinh đọc phép tính phạm vi học VD : Đọc phép tính cộng, trừ phạm vi 6, sau gọi vài em đứng chỗ thi đọc xem người thuộc Bạn thuộc, lưu loát bạn người thắng Cịn bạn chưa thuộc GV khuyến khích động viên thêm để cố gắng * Trị chơi : Xì điện - Mục tiêu : Rèn luyện học sinh kĩ cộng, trừ phạm vi số đến 10 - Hình thức : Cá nhân - Cách tiến hành : GV người châm ngịi, chẳng hạn « cộng ? » cộng bạn đứng lên trả lời Bạn trả lời xong tiếp tục nêu phép tính xì cho bạn khác phải trả lời Cứ tiếp tục GV hiệu lệnh dừng lại Bạn bị định phải trả lời thật nhanh Bạn trả lời sai phải nhảy lò cò * Trò chơi : Thi nối nhanh, nối - Mục tiêu : Củng cố cho học sinh phép tính cộng, trừ phạm vi 10, rèn khả quan sát cho học sinh - Hình thức : Nhóm cá nhân Đây trị chơi nội dung hóa tập có yêu cầu dạng : 16/27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp + Nối phép tính với số thích hợp (Bài tập trang 44) VD : 1+ 1+1 2+1    + Nối phép tính có kết - Chuẩn bị : Viết sẵn phép tính lên bảng (nội dung phép tính đội giống nhau) chuẩn bị bảng nhóm để học sinh thi theo nhóm - Cách tiến hành : Nếu tổ chức cho học sinh chơi nhóm tùy thuộc vào số lượng phép tính mà chọn số học sinh chơi cho phù hợp Hai đội lên thi nối : em lên nối xong chỗ em thứ hai tiếp tục lên hết phép tính Đội nối nhanh, thắng * Trị chơi: “Làm tính tiếp sức” - Thời gian: phút - Mục đích: Rèn tính nhanh nhẹn, tính tốn nhanh xác - Hình thức tổ chức: theo nhóm - Luật chơi: Điền đúng, nhanh số vào ô trống - Cách tổ chức: Giáo viên chuẩn bị sẵn tập khổ giấy to bảng phụ Mỗi học sinh có quyền điền số ứng với kết vào Ví dụ: +5 -3 +4 -3 +5 - Giáo viên bạn lớp nhận xét nhóm có kết đích trước nhóm thắng d Giải tốn có lời văn - Căn vào kiến thức, kĩ Tốn 1, học sinh phải đạt trình độ tối thiểu sau: + Học sinh nắm cấu tạo tốn có lời văn + Học sinh biết giải toán đơn thêm, bớt (giải phép tính cộng phép tính trừ) + Học sinh trình bày giải gồm : câu lời giải, phép tính, đáp số * Trị chơi nêu nhanh tốn dựa vào hình vẽ - Đây trị chơi hình thức hóa tập SGK - Mục tiêu : Nhằm củng cố kiến thức cho học sinh nêu tốn giải tốn có lời văn - Hình thức tổ chức : Học sinh chơi theo nhóm (nhóm 2) 17/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Cách thực : GV đưa hình vẽ sau u cầu học sinh nhóm thảo luận nêu tốn dựa vào hình vẽ Cho học sinh thảo luận nhóm vịng 3’ nhóm nêu nhiều tốn thích hợp với hình vẽ thắng GV số bạn làm giám khảo nhận xét tốn mà nhóm đưa Các toán học sinh đưa : - Bài tốn : Trên cành có chim, chim bay Hỏi cành cịn lại chim ? - Bài tốn : Có chim đậu cành cây, chim bay Hỏi có tất chim ? - Bài toán : Trên cành có chim, số chim bay cịn lại chim Hỏi có chim bay ? * Trò chơi nêu nhanh tốn phép tính thích hợp - Đây trị chơi hình thức hóa tập SGK - Mục tiêu : Nhằm củng cố kiến thức cho học sinh nêu toán giải toán có lời văn - Hình thức tổ chức : Học sinh chơi theo nhóm (nhóm 5) - Cách thực : Gv đưa hình vẽ sau u cầu học sinh nhóm thảo luận nêu tốn dựa vào hình vẽ Cho học sinh thảo luận nhóm vịng 3’ đưa tốn phép tính thích hợp với tốn đưa GV người định nhóm nêu tốn, nhóm định nêu xong có quyền định nhóm khác nêu phép tính tương ứng nêu có quyền 18/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp tiếp tục định nhóm khác nêu toán GV số bạn làm giám khảo giám sát nhóm Nếu nhóm định mà khơng thực bị thua Ví dụ : Các toán học sinh đưa : - Nhóm 1: Bài tốn Có vịt, bờ Hỏi có vịt ao ? - Nhóm 2: Phép tính thích hợp 8- = - Nhóm : Bài tốn Có vịt bờ, có ao Hỏi có tất vịt ? - Nhóm : Phép tính thích hợp : 3+ 5= - Nhóm : Bài tốn Có vịt, ao Hỏi bờ có vịt ? - Nhóm : Phép tính thích hợp : 8- 5= 19/27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp GIÁO ÁN THỬ NGHIỆM Bài: Luyện tập (trang 10) I Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác II Đồ dùng dạy học: - Bài giảng điện tử, máy chiếu - Các hình vẽ tập lên hai tờ giấy khổ to - HS: Bộ đồ dùng Toán học III Các hoạt động dạy học chủ yếu: TG ND dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò 5’ - Yêu cầu học sinh kể tên số vật có dạng hình - HS đọc TLCH KTBC vng, hình trịn, hình tam giác? 2’ Bài a Giới thiệu - GV giới thiệu bài, ghi - HS theo dõi mở bảng: Luyện tập SGK 13’ b Luyện tập - GV nêu yêu cầu - Học sinh theo dõi Bài tập tập: Tơ màu vào hình, để nắm u hình dạng cầu màu - GV chuyển nội dung yêu cầu tập thành trị chơi:Trị chơi tơ hình đúng, màu đẹp - Học sinh theo dõi - Cách chơi: Chia lớp để biết cách chơi thành hai đội, đội cử Học sinh chơi bạn đại diện lên chơi GV phát cho đội bút màu (xanh, đỏ, vàng) Yêu cầu học sinh quan sát kĩ hình vẽ Khi giáo viên hơ: “tơ màu xanh vào hình vng, tơ màu đỏ vào hình tam giác, tơ màu vàng vào hình trịn”.Trong thời gian 20/27 ĐD Giấy vẽ chuẩn bị sẵn Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 3’ đội tô đúng, đẹp không bị nhầm màu, không bị nhịe màu ngồi, khơng màu chồng lên màu bị tơ nhầm đội thắng GV học sinh lớp cử hai bạn học sinh làm trọng tài 5’ Nghỉ 10’ Bài tập Mục tiêu: HS có khả quan sát có óc thẩm mĩ 5’ - GV nêu yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cầu - Cho học sinh chuẩn bị sẵn hình tam giác, hình vng, hình tam giác, hình trịn mặt bàn - Học sinh quan sát mẫu sau ghép thành yêu cầu SGK - Khuyến khích học sinh ghép thêm hình khác từ hình chuẩn bị Củng cố- Dặn Nhắc nhở học sinh xem dò lại - Theo dõi Bộ - Học sinh nêu lại ĐD yêu cầu - Lấy hình đồ dung - Quan sát ghép hình - Học sinh tự ghép hình mà hình dung 2.Tổ chức kết hợp trò chơi tiết hoạt động tập thể với chủ đề : «Hội vui học tập » - Mục tiêu : Giúp cho học sinh hào hứng, hứng thú tham gia vào hoạt động học tập + Học sinh tự suy nghĩ, củng cố kiểm tra kiến thức mà học + HS phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo - Chuẩn bị : Bông hoa câu hỏi (bảng nhóm, giấy viết ) - Nội dung : giới thiệu nội dung buổi sinh hoạt - GV tổ chức cho học sinh chơi Chia lớp làm đội, tổ đội - Hình thức : GV nêu yêu cầu viết phép tính cộng có kết 10 21/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp + Học sinh đội viết bảng nhóm vịng 3’, đội viết nhiều phép tính đội thắng Khi học sinh viết xong yêu cầu học sinh đại diện đội đọc lại phép tính GV học sinh đội trọng tài đếm phân biệt đội thắng, thua - Hình thức : Chọn đội em thi viết phép tính cộng có kết 10 nối tiếp Khi học sinh viết xong yêu cầu học sinh đại diện đội đọc lại phép tính GV học sinh đội trọng tài đếm phân biệt đội thắng, thua - Hình thức sử dụng bơng hoa câu hỏi (hình thức giúp cho học sinh thêm độc lập, tự tin bày tỏ ý kiến củng cố, kiểm tra kiến thức mà học VD câu hỏi : + Để giải tốn có lời văn làm theo bước ? + Khi viết phép tính theo cột dọc cần lưu ý ? + Thực dãy tính gồm hai phép tính trở lên ta thực ? + Hãy đọc phép tính cộng phạm vi Kết đối chiếu nội dung thực khảo sát học sinh trước không tổ chức có tổ chức năm học kết sau : a.Với phần nhận diện hình tam giác, hình vng, hình trịn Bài tập Luyện tập trang 10 Tơ màu vào hình : Cùng hình dạng màu Tổng số 26 HS Học sinh tô Học sinh tô chưa Không tổ chức trị chơi 18 Có tổ chức trị chơi 25 b.Với phần số, thứ tự số - Những tập dạng viết số theo thứ tự từ lớn đến bé hay từ bé đến lớn xếp số học sinh hay có lỗi sai viết thiếu, thừa số theo yêu cầu xếp lộn xộn Kết “Trò chơi xếp số theo thứ tự, trò chơi xếp thứ tự ” sau : Tổng số 26 HS Học sinh làm Học sinh chưa làm Khơng tổ chức trị chơi 15 11 Có tổ chức trị chơi 24 c.Với phần phép tính cộng, trừ - Với dạng tập vận dụng phép tính cộng, trừ học vào để điền số cịn thiếu phép tính phép tính cộng, trừ ngược làm học sinh dễ điền sai VD : Điền số ? 22/27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp = .+ = - = 1+ = - - Khi dạy dạng khơng tổ chức tổ chức « Trị chơi thi đọc thuộc phép tính, xì điện ” cho học sinh kết sau : Tổng số 26 HS Học sinh làm Học sinh chưa làm Khơng tổ chức trị chơi 16 10 Có tổ chức trị chơi 23 d.Với phần giải tốn có lời văn - Ở dạng tập viết phép tính thích hợp dựa vào tranh vẽ học sinh hay làm sai phép tính trừ - Ví dụ phần «Trị chơi nêu nhanh tốn phép tính thích hợp » - Học sinh phần lớn viết phép tính cộng : 3+5=8 5+3=8 - Cịn với phép tính trừ nhiều học sinh viết sau : 5–3=2 - Khi dạy dạng tổ chức “Trị chơi nêu nhanh tốn phép tính thích hợp ” kết Tổng số 26 HS Học sinh làm Học sinh chưa làm Khơng tổ chức trị chơi 19 Có tổ chức trò chơi 25 Kết 23/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Trong năm học: 2014 - 2015 lớp tơi có 26 học sinh với kết đạt mơn Tốn học kỳ sau: Xếp loại - 10 Sĩ số Số % lượng 7-8 5-6 Số lượng % Số lượng % Dưới Số % lượng Cuối học kì I 26 10 38,5 % 30,7 % 27% Cuối học kì II 26 16 61,5% 27% 11,5% Tăng / giảm 3,8% Tăng Tăng Tăng Tăng Giảm Giảm Giảm Giảm 23% 3,7% 15,5% 3,8% - Sau sử dụng hình thức tổ chức trị chơi học Tốn tơi nhận thấy học sinh có hứng thú học tập u thích học mơn Tốn Thơng qua trị chơi giúp HS nắm vững kiến thức học để tính tốn cách xác, nhanh nhẹn làm tập cách đạt hiệu Qua trò chơi HS thể khả tư mình, hứng thú chơi, thể óc sáng tạo mình, mạnh dạn trước tập thể từ em có tinh thần học tập tốt Đa số HS tham gia vào trò chơi cách tích cực, hịa với bạn bè lớp theo tinh thần “Học mà chơi, chơi mà học” 24/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Bài học kinh nghiệm Trong trình tổ trị chơi học tập, thân tơi rút kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải xác định rõ mục tiêu trò chơi để tổ chức cho học sinh chơi cho phù hợp với yêu cầu kiến thức kỹ học phân bố thời gian hợp lý Tuy nhiên trò chơi học tập phải tạo khơng khí vui tươi “Học mà vui, vui để học” để em hứng thú tham gia - Trò chơi tổ chức phải nhiều đối tượng học sinh tham gia, đạt mục tiêu kiến thức đề ra, có giúp cho em củng cố kiến thức, tạo hứng thú học tập Từ đó, em có điều kiện học tập tốt - Giáo viên phổ biến luật chơi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu cho tất đối tượng học sinh lớp nắm để em hào hứng sẵn sàng tham gia trò chơi mà giáo viên tổ chức - Giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho trò chơi Lưu ý: Đối với học sinh Tiểu học đặc biệt học sinh lớp Một cần coi trọng sử dụng trực quan nhiên khơng mà lạm dụng trực quan trực quan cách hình thức - Giáo viên lớp Một cần luôn gần gũi với em để biết đặc điểm tâm sinh lý đặc tính em lớp giúp cho việc phân hóa đối tượng học sinh cách xác Từ đó, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Đối với học sinh cần giúp đỡ ln ln khuyến khích động viên chính, giúp em có tự tin không tự ti học tập - Trong q trình tổ chức dạy học địi hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt vận dụng nhiều phương pháp nhằm phù hợp với lứa tuổi em, phù hợp với thực tế lớp dạy Ngoài vận dụng phương pháp giảng dạy phù hợp, linh hoạt phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Chính giáo viên cần phải có kế hoạch tổ chức rõ ràng, cần có đầu tư chuẩn bị tốt Giáo viên gần gũi với học sinh bao quát hoạt động cá nhân, nhóm Giáo viên phải nắm vững chương trình, cấu trúc SGK để xây dựng kế hoạch chi tiết cho phương pháp dạy học - Qua trò chơi học tập hình thức đổi PPDH, nhằm dẫn dắt học sinh tìm kiến thức cách chủ động, sáng tạo phù hợp với trình độ, khả tư tâm lý lứa tuổi 25/27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp II Kết luận - Trên số trị chơi học tập mà tơi thường xuyên linh hoạt tổ chức cho lớp Một mà dạy, nhằm củng cố lại kiến thức học mơn Tốn Song áp dụng số trò chơi tùy theo yêu cầu mà áp dụng cho môn khác Biện pháp nhằm mục đích giúp cho học sinh có động lực, hứng thú, hào hứng, tích cực tiếp thu kiến thức học Tạo cho em niềm say mê, u thích mơn học Khơng cịn giúp tơi nắm trình độ tiếp thu học sinh lớp phụ trách Từ rút biện pháp để kèm cho thích hợp với đối tượng học sinh (thực dạy phân hoá đối tượng) Bài học gây hứng thú đồng thời phát huy trí tuệ cách tồn diện phong phú cho học sinh III Khuyến nghị, đề xuất - Để việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh đạt kết tốt, nhà trường cần tổ chức nhiều chuyên đề, hội thảo đổi phương pháp khối lớp để đội ngũ giáo viên tham khảo, học hỏi, rút kinh nghiệm chung, qua vận dụng phù hợp cho khối lớp cho đối tượng học sinh Đồng thời cấp quản lý, lãnh đạo giáo viên cần đầu tư trang thiết bị dạy học sử dụng q trình tổ chức trị chơi - Mong nhà trường, phòng GD tạo điều kiện, tổ chức cho buổi bồi dưỡng chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm dạy Toán lớp Một khối lớp khác để nâng cao chất lượng theo tinh thần đổi dạy học - Cơ sở vật chất: + Nhà trường bổ sung đầy đủ đồ dùng dạy học + Các đầu sách tham khảo cho giáo viên - Đây số kinh nghiệm đề xuất mà rút q trình giảng dạy lớp Một qua năm cơng tác, mong tham gia đóng góp đồng nghiệp cấp lãnh đạo Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 26/27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán NXB- GD Sách giáo viên Toán NXB- GD Vở tập Toán (tập 1) NXB- GD Vở tập Toán (tập 2) NXB- GD Thiết kế giảng Toán NXB- HN 2004 100 trị chơi học tốn lớp NXB- GD 2006 Dạy lớp theo chương trình Tiểu học NXB- GD Luật Giáo dục NXB- GD Một số tài liệu khác NXB- GD 27/27 ... phú, sáng tạo 12 /27 Một số trị chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 13 /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp b Số: Cấu tạo số, thứ tự số? ?? - Căn vào kiến thức,... số học sinh phải gài vào bảng gài số 10 + Số gồm chục đơn vị học sinh gài số 45… 15 /27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Mỗi hiệu lệnh giáo viên yêu cầu học sinh. .. 26 HS Học sinh làm Học sinh chưa làm Không tổ chức trị chơi 19 Có tổ chức trị chơi 25 Kết 23/27 Một số trò chơi tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Trong năm học: 2 014 - 2 015 lớp có