(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng anh cấp THCS

TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH HUYỆN CƯM’GAR -  - BÁO CÁO KINH NGHIỆM: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN TIẾNG ANH CẤP THCS NGƯỜI THỰC HIỆN : NGUYỄN VÂN ANH CƯM’GAR, NGÀY 12 THÁNG NĂM 2018 Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chọn đề tài : Sự nghiệp giáo dục vấn đề chất lượng coi trọng đặt lên hàng đầu, nhiên giáo dục luôn tồn đối tượng học sinh trung bình-yếu-kém, tất học sinh thụ hưởng nội dung chương trình giáo dục giống Thế em lại tiếp thu tốt tụt hẳn so với bạn học sinh khác, điều khiến cho em ngày sa sút trở nên mặc cảm , tự ti xa lánh bạn bè lớp Là người làm công tác giáo dục, trăn trở làm để giúp học sinh có nhận thức phương pháp học đắn để em phát triển tiến học tập, điều thúc thực đề tài: “ Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn Tiếng Anh cấp THCS” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Để giúp cho em học sinh có lực học trung bình , yếu ,kém củng cố kiến thức bản, bổ trợ kiến thức bị hổng có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác để từ có tiến học tập I.3 Đối tượng nghiên cứu: Năm học 2016- 2017 đến phân công giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 9A1,2,8 ,6A1,3 chủ nhiệm lớp 9A8 tơi chọn lớp 9A1, 2,8 , 6A1,3 để nghiên cứu đề tài I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với đề tài áp dụng để giúp đỡ cho học sinh khối lớp 67-8-9 bậc trung học sở I.5 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu, kết hợp dự giờ, thực nghiệm, quan sát đánh giá, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, nhằm rút phương pháp giúp đỡ tốt cho em học sinh II PHẦN NỘI DUNG: II.1 Cơ sở lý luận: Đối với học sinh, trình hình thành phát triển nhân cách trường học nơi em thức học tập rèn luyện cách nghiêm túc Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Bước vào trường học tất học sinh tạo hội để tiếp thu tri thức , giáo dục đầy đủ ý thức nghĩa vụ, trách nhiệm toàn hoạt động học tập rèn luyện Song bên cạnh số em ln sức phấn đấu học tập cịn tồn số em chưa thật nỗ lực, hay khả tiếp thu học tập thân cịn hạn chế, mức độ trung bình yếu Lúc thân em cần giúp đỡ mà điểm tựa vững em gia đình nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị đặc biệt quan trọng II.2 Thực trạng: a Thuận lợi – khó khăn: • Thuận lợi : Qua nhiều năm phân công giảng dạy làm công tác chủ nhiệm khối lớp mà độ tuổi tính cách tương đồng khối và Đây điều kiện tốt để giúp tơi hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi để đề biện pháp giáo dục thích hợp để giúp cho em học sinh trung bình, yếu hiểu học hịa nhập vào hoạt động học lớp bạn Bên cạnh q trình cơng tác trường tơi nhận giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu nhà trường, tơi tích lũy số kinh nghiệm công tác giảng dạy Có nhiều thi giải tiếng Anh mạng internet,học sinh giỏi trang web học Tiếng Anh Nhiều học sinh phụ huynh ý thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh nên đầu tư cho việc học Nhà trường tổ chức thêm lớp học thêm hai buổi tuần, phụ đạo học sinh yếu • Khó khăn: Đối tượng học sinh giỏi địa bàn nhập học vào trường THCS Nguyễn Tất Thành, lại số học sinh trung bình, yếu em gia đình lao động bn bán nhỏ kinh tế khó khăn nên việc quan tâm, đầu tư cho em ăn học chưa đầy đủ, chưa đáp ứng yêu cầu Một số phụ huynh chưa Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS thực quan tâm đế việc học em mình, cịn phó thác hết trách nhiệm cho nhà trường việc học tập Trường THCS Lương Thế Vinh có nhiều học sinh đến từ xã khơng thuộc địa bàn Thị trấn Quảng Phú điều kiện lại khó khăn, số em học sinh sống xa gia đình, phải trọ học, nên khơng có quan tâm thường xun cha mẹ Một số em sống cha mẹ lại bận bn bán làm ăn nên khơng có thời gian qn xuyến, đơn đốc học tập Có nhiều học sinh khơng có ý thức học tập, kiến thức bản, khơng có phương pháp, lúng túng học tập, kỹ giao tiếp cịn nhiều hạn chế Tình hình dân trí, tập qn ý thức học tập hạn hẹp nên ảnh hưởng đến khả tư lĩnh hội kiến thức Đặc biệt môn tiếng Anh học sinh Đa số học sinh sống địa bàn thị trấn Quảng Phú xã nên việc tham gia học trung tâm học Tiếng Anh tương đối khó khăn, khơng có điều kiện để giao lưu Tiếng Anh với người xứ kỹ nghe nói cịn hạn chế Phát âm cịn chưa chuẩn nên cịn ngại nói, sợ nói, thiếu tự tin giao tiếp b Thành công – hạn chế : • Thành cơng: Sau tơi áp dụng biện pháp giúp đỡ cho học sinh trung bình, yếu nhận thấy đa số đối tượng học sinh lớp phụ trách giảm nhanh so với đầu năm học, học sinh có học lực trung bình tiến rõ rệt • Hạn chế Một số phụ huynh học sinh điều kiện, hồn cảnh gia đình nên khơng thực quan tâm đến việc học em mình, phó thác cho nhà trường thầy giáo, gây khó khăn cho giáo viên việc phối hợp với gia đình để tìm biện pháp thích hợp nhằm giúp đỡ học sinh, hiệu đạt cịn hạn chế c Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Tuy tất em học sinh học chung lớp, với nội dung chương trình giáo dục giống học sinh có phát triển thể chất trí tuệ khác nhau, có điều kiện hồn cảnh sống quan tâm chăm Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS sóc gia đình khác nhau, có động thái độ học tập khác nhau, lực học tập khả tiếp thu học sinh khác Điều dẫn đến chênh lệch trình độ học sinh với , tạo kết học sinh giỏi, khá,trung bình, yếu, Với kết cho thấy nguyên nhân số học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập, khả phân tích, tổng hợp hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa Bên cạnh đó, học sinh lại lười suy nghĩ, cịn trơng chờ thầy cô giải giúp, vốn kiến thức lớp cịn hạn chế, thường khơng ý tập trung vào giảng giáo viên.Một số học sinh đọc viết cịn chậm nên khơng theo kịp tiến độ giảng Thêm vào phải kể đến yếu tố gia đình, phận phụ huynh chưa thực quan tâm, chăm lo đôn đốc em học tập cịn phó thác cho nhà trường thầy cô Một số em học sinh sống xa trường, lại khó khăn khơng có phương tiện lại Từ nguyên nhân trên, em học đâm chán học niềm cảm hứng học tập Sau phân tích nguyên nhân dẫn đến kết học sinh trung bình-yếu Cụ thể vào năm học 2016-2017 nhận giảng dạy lớp 9A1,2,8 chủ nhiệm lớp 9A8 sau quan sát tìm hiểu, tơi nhận thấy bên cạnh em có học lực khá, giỏi cịn tồn số em có học lực mức độ trung bình, yếu Với tình định áp dụng số kinh nghiệm qua năm đứng lớp suốt thời gian sau áp dụng kinh nghiệm trình bày sau để tiếp tục giúp đỡ em học sinh trình giảng dạy chủ nhiệm II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu biện pháp, giải pháp Giải pháp đưa áp dụng nhằm làm hạn chế khắc phục học sinh yếu,kém môn Tiếng Anh giúp cho học sinh tiến học tập b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tiếng Anh cấp THCS em khơng thích học, học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp Việc tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến kết học sinh trung bình-yếu việc làm cần thiết, từ để tìm giải pháp phù hợp để giúp đỡ em, nhiên giáo viên khơng nóng vội, phải có lộ trình hợp lí, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh Để giúp đỡ học sinh trung bình-yếu có kết quả, theo cần phải tiến hành bước sau đây: Bước Ngay từ đầu năm học, sau tiến hành khảo sát, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn cần phải phối hợp phân tích, đánh giá kết để đưa dự báo học sinh trung bình, yếu Phân loại đối tượng học sinh để lựa chọn biện pháp giảng dạy phù hợp nhằm tạo điều kiện cho em có hội để trình bày trước lớp Tạo bầu khơng khí vui vẻ, nhẹ nhàng,thoải mái lớp học để em dễ dàng bày tỏ khó khăn vướng mắc mà em gặp phải Bước Nhận diện học sinh trung bình, yếu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng dẫn đến học sinh trung bình, yếu từ tìm biện pháp thích hợp để giúp đỡ em Ngun nhân từ phía gia đình: Do kinh tế khó khăn nên việc đầu tư cho em ít, chí số phụ huynh coi việc giảng dạy nhà trường nên không quan tâm Một số gia đình bố mẹ phải làm ăn xa, gửi cho ông bà cô trông nom giúp nên quán xuyến em cách thường xuyên, điều dẫn đến tình trạng học sinh lổng, khơng chịu đầu tư cho việc học nhà học làm tập, em đưa lí để vắng học mà cha mẹ hay người thân khơng thể kiểm sốt Giải pháp: Để biết điều tơi phải tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh sống cụ thể em học sinh cách gặp gỡ trò chuyện, tiếp xúc với gia đình học sinh, từ đưa biện pháp hợp lý để giúp đỡ em điều kiện học tập, tạo góc học tập, xếp sách vở, bút viết, xếp thời gian học tập hợp lý như: học bài, làm cũ, chuẩn bị Nhắc nhở phụ huynh thường xuyên theo dõi kiểm tra em, bên cạnh khơng qn động viên, khích lệ tinh thần học tập em Giáo viên Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS chủ nhiệm gia đình thường xuyên liên lạc để nắm kết học tập học sinh, từ biết tiến em Nguyên nhân từ phía học sinh: Hầu hết em khơng đọc Tiếng Anh, vốn từ vựng ngữ pháp hạn chế, nhút nhát, ngại giao tiếp điều gây trở ngại cho em việc vận dụng lĩnh hội kiến thức tối thiểu khiến cho em khó tiếp thu kiến thức Bên cạnh yếu tố lười học, thụ động tiết học góp phần khơng Các em cịn trông chờ vào giúp đỡ giáo viên bạn giỏi lớp đợi đưa kết có câu trả lời chép vào mà thân khơng tự giác nỗ lực để suy nghĩ Trong tiết học, học sinh thường không ý vào giảng, viết cịn chậm nên khơng theo kịp tiến độ giảng so với lớp, từ em đâm chán nản chậm hẳn so với bạn khác lớp, nhà em lại lười học làm tập nhà, không chuẩn bị cho tiết học nên lại trở nên yếu Yếu tố thiếu tự tin không dám hỏi thân không hiểu vấn đề khiến cho em tụt dần so với bạn Điều giáo viên dễ nhận quan sát kiểm tra học sinh tiết học • Giải pháp: Khi nắm rõ nguyên nhân này, giáo viên phải tìm thời gian hợp lý để trao đổi, trò chuyện với học sinh nhằm nắm bắt tâm tư nguyện vọng khó khăn mà em gặp phải Phân tích cho em thấy em có khả trội riêng em chưa biết phát huy khả mình, để từ em mạnh dạn khám phá ưu điểm thân phát huy có hiệu Khuyến khích em mạnh dạn tham gia xây dựng dù hay sai nhằm tập trung ý học sinh học, từ giúp cho học sinh dần có hứng thú làm giảm áp lực khó khăn em tiết học Giáo viên cần phân loại rõ xem em yếu kếm kỹ từ đưa kế hoạch giảng dạy cho phù hợp tiết dạy thức tiết dạy phụ đạo Từng bước giúp học sinh yếu tự tin việc học Tiếng Anh tập phù hợp , câu hỏi từ đễ đến khó Thường xuyên gọi em lên phát Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS biểu tạo cho em tính tích cực,tác phong nhanh nhẹn, niềm đam mê học tập Giáo viên hướng dẫn cho em phương pháp học tập, tự học nhà đóng vai trị quan trọng thời gian học trường từ đến tiếng đồng hồ, lại thời gian nhà, việc xem bài, củng cố lại làm tập nhà vơ quan trọng, giúp em khắc sâu kiến thức Bên cạnh giáo viên nên xây dựng “ đôi bạn tiến” nhằm giúp đỡ học sinh trung bình, yếu có điều kiện tiến học tập Thường xuyên kiểm tra kết từ “ đôi bạn tiến” hàng tuần, hàng tháng khen thưởng kịp thời em có tiến bộ, điều theo quan trọng giúp em cảm thấy tự tin vào thân mình, kích thích tự giác ham học em Khi em có tự giác ham học chắn kết lên nhiều Bước 3: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh: Như biết, học sinh, người có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, đặc biệt đối tượng học sinh yếu tâm sinh lý em lại khác thường hơn, giáo viên phải tìm hiểu thống kê đặc điểm tâm sinh lý đối tượng học sinh yếu để từ có biện pháp phù hợp cho học sinh Giáo viên cần gần gũi, động viên để em có tin tưởng dám chia sẻ khó khăn mà em gặp phải trình học tập, qua giáo viên hiểu rõ em để giúp em khắc phục khó khăn Bước 4: Giáo viên phải có điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh + Trong tiết dạy học bình thường : giáo viên soạn thiết phải có kế hoạch dạy học cho học sinh trung bình-yếu phải phù hợp với trình độ học sinh đó, khơng nên dạy vấn đề kiến thức cao khiến em khó lĩnh hội tiếp thu Trong tiết dạy lồng ghép vào trị chơi câu hỏi thú vị Ví dụ: Trong tiết học Tiếng Anh để giúp cho em có học lực trung bình-yếu tiếp thu khắc ghi từ nhanh hơn, tơi cho lớp chơi trị chơi liên quan đến từ vựng Ví dụ như: Tìm từ trái nghĩa với tính từ Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS “big->small” Hoặc cho em chơi trò chơi nối từ vựng với nghĩa tiếng việt tương ứng, đoán từ qua tranh Các trò chơi giúp cho em học sinh trung bình-yếu tham gia, tạo hứng thú giúp em giảm căng thẳng áp lực tiết học Bên cạnh giáo viên nên đặt cho em câu hỏi dễ học sinh khá, giỏi để giúp em tự tin trả lời • Đối với lớp tơi khơng chủ nhiệm, gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm Với nắm bắt thông tin từ hai phía, giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho giáo viên mơn đặc điểm, hồn cảnh sống cụ thể em học sinh ấy, giáo viên môn cho giáo viên chủ nhiệm biết tình hình học tập học sinh ấy, nhằm điều chỉnh tìm phương pháp dạy học cho phù hợp với em học sinh + Trong học: Giáo viên phải thường xuyên gọi em có học lực trung bình, yếu phát biểu ý kiến đại diện nhóm trình bày kết thảo luận em thấy việc học em thầy cô quan tâm Bước 5: Phân công học sinh khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nhà Tạo nhóm học tập, thi đua có học sinh trung bình,yếu “đơi bạn tiến”, “nhóm học tập”…Bước quan trọng hiệu số học sinh khơng hiểu cảm thấy e dè hỏi lại thầy cô giáo em lại thấy dễ dàng trao đổi hỏi lại từ bạn bè mình, Khi em giảng giải chia sẻ cho hội để em hiểu rõ khắc sâu thêm kiến thức học Tôi xây dựng “đôi bạn tiến”(các em học sinh khá, giỏi lớp giúp đỡ em học sinh yếu) sau: 1.Hồ Mai Anh Nhân kèm em Nguyễn Thị Giang Nam Trịnh Thái Ngọc Hải kèm em Lê Ngọc Ánh Huỳnh Thị Ngọc Trâm kèm em Trần Văn Sơn Trần Thị Vân kèm em Thân Trọng Đạt Nguyễn Ngọc Diễm Quỳnh kèm em Quách Hữu Hùng Trần Thị Khánh Ly kèm em Nguyễn Đức Miền Nguyễn Thị Thu Ngân kèm em Mai Thu Hiền Trường THCS Lương Thế Vinh 10 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Lê Duy Phương kèm em Đậu Ngọc Anh Tuấn Bước 6: Giáo viên phải động viên, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến bộ, tiến ít, có làm em thấy tự tin hứng thú học tập Chính nhờ vào cố gắng em để thầy cô bạn khen ngợi sức học em tự nâng dần lên Với giúp đỡ, quan tâm thầy, cô giáo với cố gắng , nỗ lực thân em sau tháng thực hiện, em học sinh yếu “đơi bạn tiến” có tiến thấy rõ, tơi khen ngợi, khích lệ em q nho nhỏ từ kinh phí thân tơi bút bi xinh xắn, vài sổ tay…dù q khơng có giá trị nhiều mặt vật chất lại vô có ý nghĩa mặt tinh thần, khiến em cảm thấy vui hãnh diện kết mà thân em đạt đặc biệt khích lệ cho em học sinh yếu “đôi bạn tiến” khác phấn đấu Bước 7: Tạo nhiều sân chơi thu hút em: Kết hợp với Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng, giáo viên xây dựng chương trình Tiếng Anh để tạo nhiều sân chơi đa dạng để em luyện nói tiếng Anh, tạo thói quen tự tin đứng nói trước tập thể Đặc biệt luyện kỹ dẫn chương trình tiếng Anh cho em học sinh khá, giỏi, rút ngắn khoảng cách với em học sinh trung bình, yếu chơi khơng đặt nặng vấn đề thi đua hay điểm số Trường THCS Lương Thế Vinh 11 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Tiết hoạt động lên lớp lớp 6A1 Hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh lớp 9A2 Trường THCS Lương Thế Vinh 12 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tiếng Anh cấp THCS Hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh lớp 9A8 Hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh lớp 9A2 Bước 8: + Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm kiểm tra từ vựng Vào 15 phút đầu buổi tuần nhờ cán môn kiểm tra từ vựng em lớp cách ghi từ vựng em học vào bảng phụ Sau lầ kiểm tra cán môn báo cáo kết cho Những học sinh khơng thuộc giáo viên có hình thức nhắc nhở, động viên em kịp thời liên lạc với phụ huynh Từ việc kiểm tra cũ vốn từ vựng em nâng lên rõ rệt Trường THCS Lương Thế Vinh 13 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Kiểm tra từ vựng 15 phút đầu Kiểm tra từ vựng 15 phút đầu lớp 6A1 + Giáo viên môn kèm thêm cho em yếu kỹ đọc tiết học, ngồi 15 phút đầu giáo viên mơn phối hợp giáo viên chủ nhiệm cán môn Tiếng Anh hướng dẫn cho em tập đọc dựa phiên âm quốc tế giới thiệu cho em số trang web học phát âm Tiếng Anh + Có nhiều học sinh viết khơng viết theo yêu cầu, viết câu đơn giản Khi giáo viên dạy tiết kỹ viết cần lưu ý tới em đó, khơng thể để em ngồi tiết học Ví dụ giáo viên nêu lên yêu cầu viết với lớp, học sinh yếu giáo viên cho em Trường THCS Lương Thế Vinh 14 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS tham khảo số mẫu để em tập viết, yêu cầu học sinh viết vài câu trọng tâm viết có giúp đỡ giáo viên Từ học sinh yếu quen dần kỹ viết em dần cải thiện + Trong tiết học Tiếng Anh phải cho tất em hoạt động, dù học sinh yếu hay học sinh giỏi nhiều cách để lôi em vào hoạt động học tập, tránh tình trạng giáo viên để học sinh yếu ngồi lề Ví dụ tiết học Language Focus phần tập giáo viên phân cho đối tượng học sinh Bài luyện tập khó u cầu học sinh khá, giỏi, tập vừa yêu cầu em trung bình, tập dễ dành cho em yếu Từ tất học sinh lớp phải hoạt động nên em hứng thú học tập Tiết học phụ đạo học sinh trung bình,yếu lớp 6A5 Trường THCS Lương Thế Vinh 15 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Tiết học Tiếng Anh lớp 9A2 Phải có phối hợp gia đình nhà trường, gia đình phải chia sẻ trách nhiệm với nhà trường cách quan tâm mức đến em mình, thường xuyên theo dõi kiểm tra vở, dành thời gian giúp đỡ em trình học tập nhà Bên cạnh phụ huynh phải thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em học tập c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực biện pháp, giải pháp theo tơi nghĩ người giáo viên trước tiên cần phải có nhiệt tình, tâm huyết cơng tác giảng dạy, có lịng u nghề mến trẻ, ln mong muốn cho em có tiến Bên cạnh giúp đỡ phối hợp phụ huynh học sinh điều kiện quan trọng góp phần giúp giáo viên thực giải pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trường THCS Lương Thế Vinh 16 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Tất giải pháp biện pháp theo tơi có mối quan hệ gắn bó mật thiết , khăng khít với nhau, tách rời Để giúp đỡ học sinh trung bình, yếu tiến vươn lên học tập người giáo viên thiết phải tiến hành đầy đủ biện pháp, giải pháp nêu Tuy nhiên tùy vào tình hình thực tế lớp học đặc điểm đối tượng học sinh mà người giáo viên linh hoạt áp dụng biện pháp, giải pháp cho phù hợp hiệu e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua khảo nghiệm, nhận thấy đối tượng học sinh yếu lớp phụ trách giảm so với đầu năm, cịn học sinh trung bình học lực nâng lên rõ rệt với cách áp dụng biện pháp đa số phụ huynh học sinh hài lòng với kết tiến em II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Kết thu sau tiến hành áp dụng biện pháp giúp đỡ học sinh em có tiến đáng kể, em củng cố lại kiến thức bản, bổ trợ kiến thức bị hổng từ lớp từ việc kết hợp “đôi bạn tiến” giúp đỡ lẫn học tập việc giáo viên có kế hoạch giảng dạy hợp lý tiết học, phối hợp với quan tâm giúp đỡ phụ huynh học sinh, từ giúp em có tinh thần trách nhiệm tự giác học tập, theo kịp theo kịp bạn lớp, cụ thể sau: Vào đầu năm học 2016-2017, lớp 9A1, 9A2 lớp 9A8 có số lượng học sinh trung bình 40 em chiếm tỉ lệ 39,2 % số lượng học sinh yếu 04 chiếm tỉ lệ: 3,9 % đến cuối học kì số lượng học sinh trung bình 35 chiếm tỉ lệ 34,3 % khơng có học sinh yếu đến cuối năm học học sinh trung bình 18 em chiếm tỉ lệ 17,6 % khơng cịn học sinh yếu Với “đơi bạn tiến” xây dựng đầu năm học đến cuối năm học kết là: học sinh trung bình, yếu “đơi bạn tiến” có tiến em đạt kết học lực trung bình Bên cạnh số lượng học sinh trung bình, yếu giảm học sinh khá, giỏi tăng lên Học sinh giỏi cấp huyện môn Tiếng Anh năm học 2016-2017 đạt : 5/5 em năm 2017-2018 đạt 6/6 em (trong em giải nhì em giải ba) Trường THCS Lương Thế Vinh 17 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Qua kết cuối năm đạt so sánh với kết ban đầu, thân nhận thấy số phương pháp mà áp dụng để giúp đỡ em học sinh có lực trung bình, yếu mang lại kết tốt Với vấn đề nghiên cứu giúp cho thân tơi nói riêng góp phần cho nhà trường nói chung hạn chế giảm số lượng học sinh yếu hàng năm III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Trên số kinh nghiệm mà rút trình giảng dạy Đây điều khơng thể thiếu giúp tơi hồn thành tốt q trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Với tinh tế linh hoạt, thêm vào nhiệt tình mình, người giáo viên dễ dàng nhận nắm bắt ưu, nhược điểm học sinh để từ có phương pháp thích hợp nhằm phát huy điểm mạnh học sinh đồng thời làm giảm yếu điểm hổng kiến thức học sinh yếu Một số lưu ý quan trọng giúp người giáo viên thành công nghiên cứu khơng nên nóng vội, khơng nên tạo khơng khí căng thẳng, nặng nề dạy, phải tạo khơng khí thoải mái tiết học khiến cho em phát huy vai trị khả Bên cạnh phải đẩy mạnh công tác chủ nhiệm lớp, thực tốt sinh hoạt lớp, tổ chức kiểm tra việc học chuẩn bị học sinh nhà, phân công cán lớp hướng dẫn sửa tập khó vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu đạo giáo viên chủ nhiệm III.2 Kiến nghị: Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy hạn chế số lượng học sinh yếu thân mong muốn nhà trường tăng cường cơng tác quản lí theo dõi q trình học tập, kiểm tra tỷ lệ chuyên cần học sinh, kiểm chất lượng giáo viên phụ đạo Giáo viên môn phải phối hợp đồng bộ, kịp thời với giáo viên chủ nhiệm, với tổ chức đoàn thể hỗ trợ giáo dục cha mẹ học sinh, tổ chức thơng báo kết q trình học tập cụ thể học sinh Ban đại diện hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học nhà hảo tâm địa phương có kế hoạch quyên góp giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khó khăn Trường THCS Lương Thế Vinh 18 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS vật chất, tinh thần miễn giảm học phí, trợ cấp sách vở, tặng quần áo cấp học bổng cho em yên tâm học tập Nhà trường duyệt kế hoạch giảng dạy phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học, thường xuyên kiểm tra việc giáo viên phụ đạo trường, nhà Tổ chức chuyên đề khắc phục, hạn chế tình trạng học sinh yếu cho tập thể hội đồng sư phạm Học hỏi đơn vị bạn thu thập ý kiến biện pháp khắc phục hữu hiệu Từ có phương hướng kế hoạch nhằmhạn chế dần tình trạng học sinh yếu năm học tới Quảng Phú ngày 10 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Vân Anh Trường THCS Lương Thế Vinh 19 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS • CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Giáo dục học bậc THCS (NXB Đà Nẵng Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở Các tài liệu tập huấn dạy học môn Tiếng Anh theo hệ đào tạo Phòng giáo dục đào tạo huyện CưMgar tổ chức Tài liệu tập huấn đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp nhà trường MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trường THCS Lương Thế Vinh 20 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS I.1 Lý chọn đề tài…………………………………………………02 I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài………………… ….…………… 02 I.3 Đối tượng nghiên cứu……………… …………….…………… 02 I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu………….………… …………… 02 I.5 Phương pháp nghiên cứu………… …………………………….02 II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận……………………………… ……………………02 II.2 Thực trạng a Thuận lợi – khó khăn…………………………………………….03 b Thành cơng – hạn chế……………………………………………04 c Các nguyên nhân, yếu tố tác động…………………… ……04 II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp…………………………….…05 b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp………… 05 c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp……………………… 15 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp………………………16 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu… 16 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề 16 III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận………………………………………………………… ……17 III.2 Kiến nghị………………………………………………………………17 IV.CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… 19 NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trường THCS Lương Thế Vinh 21 Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài:Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trường THCS Lương Thế Vinh 22 Người thực : Nguyễn Vân Anh ... tài :Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS Trường THCS Lương Thế Vinh Người thực : Nguyễn Vân Anh Đề tài :Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS. .. trăn trở làm để giúp học sinh có nhận thức phương pháp học đắn để em phát triển tiến học tập, điều thúc thực đề tài: “ Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn Tiếng Anh cấp THCS? ?? I.2 Mục tiêu,... Vân Anh Đề tài :Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh cấp THCS chủ nhiệm gia đình thường xuyên liên lạc để nắm kết học tập học sinh, từ biết tiến em Nguyên nhân từ phía học sinh: