Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng anh khối 6 ở trường THCS tân hội trung

Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tiếng Anh ngôn ngữ quan trọng Thế giới môn học cần thiết với học sinh Đa số nước giao dịch với ngôn ngữ Ở Việt Nam tiếng Anh dạy trường phổ thông môn học bắt buộc quan trọng.Đối với học sinh trường trọng điểm, hay học sinh phụ huynh, quan tâm lo học thêm song song với môn khác, em học tự tin tiếp thu kiến thức dễ dàng, nhanh chóng Tuy nhiên, phần đông học sinh lý hay lý khác bị hụt hẩn kiến thức, em chưa học trường Tiểu học đưa đến kết học yếu môn tiếng Anh bảo môn học khó, học sinh khối đầu cấp, muốn có phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động trình học tập học sinh biến môn học thành môn học đầy hứng thú, say mê Đồng thời giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng môn tiếng anh Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy, đúc kết số kinh nghiệm lý chọn đề tài “một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối Trường THCS Tân Hội Trung” II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp tích cực công tác phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh, góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu môn tiếng Anh Phương pháp nghiên cứu: Tham khảo tài liệu, khảo sát ý kiến thực tế học sinh, tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ đồng nghiệp khác Đặc biệt tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp phụ trách môn tiếng Anh Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung III.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: - Gíao viên: Dựa vào học hỏi, kinh ngihệm biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh đồng nghiệp tổ tiếng Anh - Học sinh: Dựa vào thái độ học tập qua tiết dạy kết khảo sát đầu năm, kết học tập học sinh khối lớp giảng dạy Trong lý thuyết phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh có nhiều hình thức phương pháp học sinh học cho có hiệu quả, vấn đề giáo viên vận dụng vào tiết dạy nào? Sự vận dụng có thực gây hứng thú mang lại hiệu cho học sinh chưa? Bên cạnh thủ thuật yếu tố giúp học sinh yếu học tốt môn tiếng Anh Đối với đề tài này, ý vào việc nghiên cứu hình thức biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu kém, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu môn tiếng Anh trường THCS Tân Hội Trung IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Trong lý thuyết phương pháp phụ đạo học sinh yếu có nhiều hình thức phương pháp học sinh học cho có hiệu quả, vấn đề giáo viên vận dụng vào tiết dạy nào? Sự vận dụng có thực gây hứng thú mang lại hiệu cho học sinh chưa? Bên cạnh thủ thuật yếu tố giúp học sinh yếu học tốt Đối với đề tài này, ý vào việc nghiên cứu hình thức biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu môn tiếng anh khối 6, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu trường THCS Tân Hội Trung Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Mục tiêu giáo dục giáo dục toàn diện Chính việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc giáo dục để học sinh lĩnh hội tri thức cách tích cực quan trọng Người dạy phải để người học lĩnh hội cách sâu sắc môn học mà phụ trách trình dạy học thành công Để thực điều người dạy cần phải thay đổi phương pháp dạy học Trong năm gần định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh hướng dẫn giáo viên Học sinh chủ động tìm tòi, phát hiện, giải nhiệm vụ nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức kĩ thu nhận Sự định hướng thay đổi phương pháp dạy học thể rõ luật giáo dục, tài liệu đổi phương pháp môn tiếng Anh việc thay đổi phương pháp dạy học điều tất yếu Bởi tiếng Anh môn học mà đa số học sinh ngán ngại thiếu tự tin việc học tập cho khó Bên cạnh thay đổi phương pháp sở vật chất, thiết bị để đáp ứng cho việc dạy học tiếng Anh yếu tố không phần quan trọng việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Vì thế, người dạy học trước hết phải làm cho người học tự tin học tốt môn bước dẫn người học vào say mê học Để làm điều buộc người học phải vận dụng số phương pháp gây hứng thú cho học sinh trình giảng dạy Đặc biệt phải trang bị cho học sinh có đủ kiến thức để học, đồng nghĩa với việc giáo viên phải làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu môn phụ trách II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Để nắm bắt thông tin, văn hoá, khoa học kỹ thuật nước điều quan trọng trước mắt phải biết tiếng nước Với nhu cầu giao tiếp tiếng anh ngoại ngữ phổ biến công cụ giao tiếp tất lĩnh vực như: khoa học, kinh tế, trị lĩnh vực giáo dục… đất nước ta Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung đường phát triển hội nhập việc học tiếng anh trở thành nhu cầu cấp bách thiếu được, tiếng anh trở thành môn học yếu chương trình học học sinh Đây môn học cần đầu tư nhiều thời gian học tập, nghiên cứu Là môn cần phải có sách tài liệu cần thiết để nghiên cứu trao đổi Gần giáo dục thực đổi PPDH môn nói chung môn tiếng anh nói riêng triển khai toàn ngành, thực tạo chuyển biến tích cực đạt hiệu đáng ghi nhận đơn vị Việc đổi PPDH môn tiếng anh cần thiết cấp bách Nhưng đổi nghĩa giáo viên bỏ PPDH truyền thống Đổi PPDH biết vận dụng phương pháp cách phù hợp, lúc, chỗ, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập tất đối tượng Đặc biệt giáo viên phải biết vận dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh học tập tốt III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: - Hiện đa số học sinh học môn tiếng Anh yếu Các em yếu nghe, nói , đọc, viết, yếu chăm say mê môn - Một số học sinh học tiếng Anh chưa tập tung nghe giảng bài, chưa học cũ, chuẩn bị đến lớp - Phần đông học sinh ngại chưa có say mê, chưa biết phương pháp tự học - Khả tiếp thu kiến thức ngôn ngữ chậm, thiếu khả tư - Bên cạnh đó, sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu cầu dạy học *Nguyên nhân : - Tình trạng chất lượng dạy học môn ngoại ngữ thấp nhiều nguyên nhân Trước hết môn tiếng Anh môn học hoàn toàn khó nhũng học sinh vùng sâu, khả giao tiếp tiếng phổ thông hạn chế Việc tiếp cận với ngôn ngữ nước gặp nhiều khó khăn… Thêm vào đó, phụ huynh học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học Do chưa có đầu tư thời gian, công sức, chưa nổ lực vượt khó học tập Nhiều học sinh đến học không tập trung Không chịu khó rèn Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung luyện học hỏi nên tiến Môn tiếng Anh đòi hỏi người học phải chịu khó, đầu tư nhiều thời gian, phải có phương pháp Thế nhưng, số học sinh tập trung vào học môn khác, ý trau dồi môn tiếng Anh, học sinh có tâm lý ngại khó Bên cạnh đó, số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học học sinh hạn chế Hiện nay, chương trình sách giáo khoa đổi hay, song độ khó cao hơn, học sinh “căn bản” theo Vì vậy, nhiều học sinh không kham chương trình, học sinh yếu Mặt khác học sinh phải học nhiều môn, lại học tự chọn, học phụ đạo… Do mà thời gian dành cho môn tiếng Anh bị sang Một nguyên nhân giáo viên chưa đầu tư cho việc soạn giảng nhiều, khả tự làm đồ dùng dạy học phương tiện dạy học vào giảng dạy chưa cao Trình độ học sinh không đồng Hoạt động học tập không phát huy tích cực đồng IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Như nói, biện pháp hàng đầu để hổ trợ cho biện pháp định tổ chức quản lý học sinh Thế nên việc nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu môn tiếng Anh coi trọng công tác tư tưởng việc làm sau: Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình: - Qua tìm hiểu học sinh địa bàn xã Tân Hội Trung yếu môn tiếng Anh có nhiều hoàn cảnh đặc biệt, nhiều em mồ côi, cha mẹ ly hôn, em phải sang với ông bà, cô dì, … Một số nuông chìu mức, ba mẹ bao che lỗi lầm - Các em có đặc điểm tâm lý riêng, nên thường thăm dò hoàn cảnh gia đình em qua sơ yếu lý lịch, bạn bè gần xa, giáo viên chủ nhiệm tìm biện pháp giáo dục thích hợp nhằm đạt hiệu cao việc nâng cao chất lượng học tập em Duy trì sỉ số: - Đi học đầy đủ điều kiện tất yếu để học sinh học tốt Cần quan tâm đến việc vắng mặt học sinh lớp, phần lớn học sinh trốn tiết, bỏ tiết học Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung sinh yếu, chán học, có nguy nghỉ học Những trường hợp thế, giáo viên môn cần thông báo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm để báo cáo cho phụ huynh học sinh ngay, nhằm giúp em chấn chỉnh lại, đưa em trở lại lớp học Xây dựng tốt mối quan hệ thầy – trò: - Học sinh yếu thường mang nhiều mặt cảm Các em có hai mặt tâm lý đối nghịch nhau: số em quậy phá, nghịch ngợm, trốn học, bỏ tiết số em rút vào vỏ qua biểu như: nhút nhát, không phát biểu, xa lánh bạn bè, thầy cô - Biện pháp cần đặt giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến em, gần gũi, trò chuyện, nâng đỡ em, đôi lúc phải cứng rắn quở phạt em - Học sinh yếu thường phạm, nhiều khuyết điểm kéo dài học tập lẫn đạo đức, không thành kiến với em, không vội vàng cho điểm xấu mà phải tìm cách giúp đỡ để em vượt qua khó khăn, ham thích học tập Nêu gương sáng: - Chọn em tiêu biểu nêu gương mẫu cho em noi theo Khen thưởng em yếu có tiến dù 0,5 điểm nhằm khích lệ, động viên tinh thần em Tìm hiểu đóng góp ý kiến với cha mẹ học sinh: - Nhà trường gia đình cầu nối quan trọng việc học tập em Cha mẹ phải thực “giáo viên” nhà, nhắc nhở em chuẩn bị bài, học hướng dẫn làm tập - Cha mẹ phải quan tâm đến cái, phải sống lành mạnh thể chất lẫn tinh thần - Giáo viên môn có dịp gặp trực tiếp cha mẹ học sinh Do phải kịp thời báo cáo vi phạm học sinh cho giáo viên chủ nhiệm biết để nhắc nhở học, liên hệ phụ huynh cần gặp gỡ họ trực tiếp để trao đổi số vấn đề có lên quan Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung Tinh thần, trách nhiệm người thầy: Cũng cha mẹ học sinh, người thầy phải gương mẫu, gương cho học sinh noi theo Người thầy phải có tinh thần trách nhiệm cao, không thành kiến, bỏ rơi học sinh Luôn tìm tòi học hỏi không ngừng để cải tiến phương pháp, dùng nhiều phương pháp giảng dạy khác cho phù hợp với học sinh Công tác tổ chức quản lý học sinh yếu kém: 7.1 Đánh giá chất lượng học tập học sinh: - Nhằm đáng giá mức độ học tập học sinh, vào đầu năm học nhà trường thường kiểm tra chất lượng đầu năm Từ đó, giáo viên môn phân học sinh thành nhiều nhóm: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém - Từ đó, giáo viên môn lập danh sách theo dõi học sinh yếu kém, quan sát hàng ngày, ghi nhận kết kỳ kiểm tra Muốn theo dõi chất lượng học tập học sinh yếu cách xác, giáo viên phải thực nghiêm túc việc coi chấm trả Việc làm có đắn, nắm mặt tồn học sinh để kịp thời phụ đạo bổ sung Mỗi giáo viên môn có tay sổ “Theo dõi tiến học sinh” STT Họ tên Kết Đầu HK1 Giữa HK1 Cuối HK1 Giữa HK2 Cuối HK2 7.2 Phụ đạo học sinh yếu kém: - Đây công tác cần phải có học sinh yếu Ngay từ khảo sát chất lượng đầu năm vài tình hình học tập lớp dưới, giáo viên môn lập danh sách em trung bình vào lớp phụ đạo Mỗi học sinh yếu có tiến hay không nhờ phối hợp nhịp nhàng ba môi trường: nhà trường – gia đình – xã hội Dựa vào danh sách học sinh yếu lớp, Ban Giám Hiệu nhà trường tổ chức buổi họp mặt phụ huynh em yếu Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung nhằm thông báo cho phụ huynh việc học tập em Qua đa số phụ huynh đồng tình với việc phụ đạo cho em họ - Nhờ có tổ chức quản lý Ban Giám Hiệu nhà trường, việc dạy phụ đạo cho học sinh yếu phần góp phần nâng cao chất lượng học tập Trong trình dạy phụ đạo, thường phân chia em yếu thành hai nhóm khác nhau: yếu từ vựng hay yếu ngữ pháp * Ở nhóm yếu từ vựng: Đa số em cách học từ vựng, từ loại từ, học mà không nhớ rõ nghĩa, nhớ nghĩa mà không thuộc từ Đối với học sinh nhóm này, yêu cầu em ngày học ba từ vựng Vào 15 phút đầu giờ, nhờ cán môn số em học giỏi lớp kiểm tra em yếu từ vựng báo kết lại cho Đến ngày học phụ đạo lần sau, kiểm tra tất từ vựng mà yêu cầu em học tuần Làm thế, em chịu học từ vựng cách nghiêm túc chẳng lượng từ vựng trí nhớ em nâng lên nhiều * Riêng em yếu ngữ pháp: Tôi phụ đạo cho em theo loại hình tập khác nhau: chia động từ ngoặc, chuyển câu sang thể phủ định nghi vấn, đặt câu hỏi với từ gạch từ ngoặc… Trước đưa dạng tập đó, thường dành 15 phúc đầu để nhắc lại kiến thức ngữ pháp Chẳng hạn, hôm muốn yêu cầu học sinh làm tập chia động từ khứ đơn, trước đưa lên bảng số câu cụ thể, nhắc lại phần lý thuyết Phụ đạo học sinh yếu cho em làm dạng tập Khi thao tác nhuần nhuyễn, giáo viên môn cho em làm quen với dạng tập, đề thi học kỳ để em có kĩ làm tốt Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung Mỗi buổi dạy phụ đạo loại hình tập khác Sau tiết phụ đạo có kiểm tra xem mức độ hiểu em có tiến triển không? Các em làm tập học chưa? Nhờ biện pháp mà nhiều năm qua, nhìn đề kiểm tra trường, phòng giáo dục đề, đoán gần xác số học sinh trên, trung bình lớp dạy 7.3 Phỏng vấn giáo viên môn Anh văn: Nguyên nhân học sinh yếu môn đa số lười học bài, số có khả tiếp thu kém, học sau quên trước từ vựng nhiều 7.4 Về chỗ ngồi học sinh, giáo viên môn cần lưu ý: Có thời gian thường xếp học sinh yếu ngồi kế bên em học khá, giỏi lớp, thất bại có tình trạng em học giỏi học thay cho em học yếu, (nhắc bài, cho bạn yếu chép mình…) Học sinh yếu thường chán học, lo ra, nên “ưu tiên” xếp em ngồi bàn trên, em cao ngồi bên để không che khuất em nhỏ bên dưới, ngồi gần giáo viên em có tâm lý lo sợ, không dám xao lãng học 7.5 Sách vở: Sách cần thiết việc học nhà, chuẩn bị tốt cho tiết học tới Do phải thường xuyên kiểm tra sách nhóm yếu Giáo viên môn nên phân công học sinh giỏi môn (cán môn) có yêu cầu để kiểm tra sách vở, góp ý với bạn báo cáo cho giáo viên Kiểm tra tự kiểm tra lẫn học sinh giúp giáo viên đỡ vất vả hơn, mà đảm bảo xác Giáo viên môn nhiệm vụ bao quát gọi vài học sinh yếu để kiểm tra lại Phát từ đầu học sinh không đủ sách cần thiết theo yêu cầu môn để buộc em mua Đối với em nghèo, khó khăn, giáo viên mượn sách thư viện thay cho em Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung 7.6 Kiểm tra: Kiểm tra thường xuyên giúp đỡ cụ thể cần thiết cho em yếu kém, em với tâm lý chán học, không kiểm tra em chẳng chịu học * Biện pháp: Nhờ cán môn truy vào 15 phút đầu giờ, hôm có tiết Anh văn Giáo viên kiểm tra em thường xuyên nhiều hình thức (miệng, viết, trắc nghiệm) Phát em lệch lạc, có chuyển biến nên ghi vào sổ theo dõi tình hình học tập môn Kiểm tra ngắn gọn học thức để khỏi thời gian tiết học Gạt bỏ quan niệm cho điểm kiểm tra theo cột quy định đủ Quan niệm thường dẫn đến tình trạng học sinh kiểm tra ỷ lại, không học Biện pháp kiểm tra thường xuyên phải làm từ lớp dưới, để phát chỗ yếu học sinh kiên trì, bổ sung lỗ hỏng kiến thức em tiếp thu cách vững vàng kiến thức lớp Giáo viên thường ý đến khâu soạn bài, lên lớp đủ bước, dạy phân phối chương trình biểu tốt bước đầu Vấn đề tổ chức học sinh học tập lớp, nhà giữ vai trò quan trọng Thế nên lấy biện pháp kiểm tra thường xuyên, phát học sinh học bài, làm bài, cải tiến cách học cho có hiệu điều cấp thiết để nâng cao chất lượng học tập học sinh 7.7 Dự thao giảng: Dự giờ, quan sát, ghi chép, học tập kinh nghiệm giáo viên tổ để bổ sung thiếu sót phương pháp, quản lý học sinh yếu tiết học V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Qua trình nghiên cứu thực đề tài lớp phân công giảng dạy, nhận thấy động học tiếng Anh học sinh tăng lên rõ rệt, em thích học mông tiếng Anh hơn.Tình trạng trốn học tiếng Anh không còn, chất lượng học tiếng Anh tăng dần, tỷ lệ học sinh yếu giảm nhiều Đây kết học môn tiếng Anh học kì giảng dạy sau: Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 10 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung TS TT TC Lớp học sinh 6A2 6A3 7A4 38 37 34 109 Kết Khảo sát đầu năm Trung bình học kì Dưới TB TB Khá Giỏi Dưới TB TB Khá Giỏi 15 11 3 19 18 12 15 9 15 11 13 48 34 20 12 33 41 23 C KẾT LUẬN Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 11 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: Thực tế trình phụ đạo học sinh yếu kém, phương pháp “vạn năng” mà phát huy tác dụng tối đa phối hợp, vận dụng cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt sáng tạo giải pháp tùy vào đặc điểm đơn vị , trình độ học sinh trường mà lựa chọn vài giải pháp chủ đạo để phát huy tác dụng tối đa giải pháp đề xuất Do cấp quản lý, lực lượng giáo dục nhà trường cần có quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, phối hợp chặt chẽ để giúp đơn vị vận dụng tốt giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn tiếng anh II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Trong trình nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng anh khối trường THCS Tân Hội Trung” nhận thấy đề tài có tính khả thi cao, mang lại hiệu cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn tiếng anh trì trường chuẩn quốc gia Tôi nhận thấy đề tài áp thể áp dụng rộng rãi III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong trình giảng dạy nghiên cứu “Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung” thân rút số kinh nghiêm sau: - Để đạt hiệu cao tiết dạy vai trò tích cực học tập học sinh phải đề cập đến tính kiên nhẫn người giáo viên phải thường xuyên khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm, động, tìm tòi rút kinh nghiệm sau tiết dạy để đảm bảo tiến độ chương trình phân phối, vừa giúp học sinh hiểu bài, tạo tảng cho cấp học - Ngoài giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ đầu tư tìm thủ thuật thích hợp với kiến thức thích hợp với trình độ tiếp thu học sinh lớp dạy Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 12 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung - Bên cạnh giáo viên phải nghiên cứu quan sát thái độ tình cảm tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh học sinh để đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh, hẳn điều kiện xa lạ với đồng nghiệp người có áp dụng cho riêng Mong số kinh nghiệm nhỏ mà góp phần cho việc đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh nhà t trường đạt hiệu IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp huyện để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn Trang bị thêm sách tham khảo môn tiếng anh Thành lập câu lạc tiếng anh trường để học sinh trao dồi kỷ giao tiếp tiếng anh Tân Hội Trung, ngày 01 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài ĐINH THỊ THANH TÂM Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS THT Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 13 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tân Hội Trung, ngày….tháng…năm 2012 TMHĐ CTHĐ Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 14 [...].. .Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối 6 ở trường THCS Tân Hội Trung TS TT 1 2 3 TC Lớp học sinh 6A2 6A3 7A4 38 37 34 109 Kết quả Khảo sát đầu năm Trung bình học kì 1 Dưới TB TB Khá Giỏi Dưới TB TB Khá Giỏi 15 11 9 3 3 9 19 7 18 12 5 2 4 15 9 9 15 11 6 2 5 9 13 7 48 34 20 7 12 33 41 23 C KẾT LUẬN Người thực hiện : Đinh Thị Thanh Tâm 11 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém. .. viên học tập kinh nghiệm lẫn nhau Trang bị thêm sách tham khảo môn tiếng anh Thành lập câu lạc bộ tiếng anh ở trường để học sinh trao dồi kỷ năng giao tiếp tiếng anh Tân Hội Trung, ngày 01 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài ĐINH THỊ THANH TÂM Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS THT Người thực hiện : Đinh Thị Thanh Tâm 13 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối 6 ở trường. .. yếu kém môn tiếng anh khối 6 ở trường THCS Tân Hội Trung tôi nhận thấy đề tài này có tính khả thi cao, đã mang lại hiệu quả cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn tiếng anh và duy trì được trường chuẩn quốc gia Tôi nhận thấy đề tài này áp thể áp dụng được rộng rãi III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh. .. phân phối, vừa giúp học sinh hiểu bài, tạo nền tảng cho cấp học tiếp theo - Ngoài ra giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ và đầu tư tìm những thủ thuật thích hợp với những kiến thức của bài và thích hợp với trình độ tiếp thu của học sinh trên từng lớp mình dạy Người thực hiện : Đinh Thị Thanh Tâm 12 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối 6 ở trường THCS Tân Hội Trung - Bên cạnh đó... sinh yếu kém môn tiếng Anh khối 6 ở trường THCS Tân Hội Trung I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: Thực tế trong quá trình phụ đạo học sinh yếu kém, không phải phương pháp nào là “vạn năng” mà chúng ta chỉ phát huy tác dụng tối đa khi được phối hợp, vận dụng một cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo các giải pháp trên hoặc tùy vào đặc điểm của đơn vị , trình độ của học sinh từng trường mà chúng... chọn một hoặc vài giải pháp chủ đạo để phát huy tác dụng tối đa các giải pháp đề xuất Do đó các cấp quản lý, các lực lượng giáo dục và nhà trường cần có sự quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, cùng phối hợp chặt chẽ để giúp đơn vị vận dụng tốt các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn tiếng anh II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Trong quá trình nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp pháp phụ đạo học sinh yếu. .. và nghiên cứu Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối 6 ở trường THCS Tân Hội Trung bản thân rút ra một số kinh nghiêm như sau: - Để đạt hiệu quả cao trong tiết dạy ngoài vai trò tích cực trong học tập của học sinh còn phải đề cập đến tính kiên nhẫn của người giáo viên phải thường xuyên khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm, năng động, tìm tòi và rút kinh nghiệm... thái độ tình cảm tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của học sinh để đưa ra các biện pháp giáo dục cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, chắc hẳn các điều kiện trên không phải xa lạ gì với các đồng nghiệp nhưng mỗi người đều có áp dụng cho riêng mình Mong sao đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà góp phần cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh ở nhà t trường đạt hiệu quả IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Thường... trường THCS Tân Hội Trung …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tân. .. …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tân Hội Trung, ngày….tháng…năm 2012 TMHĐ CTHĐ Người thực hiện : Đinh Thị Thanh Tâm 14 .. .Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung III.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: - Gíao viên: Dựa vào học hỏi, kinh ngihệm biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh. .. số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung đường phát triển hội nhập việc học tiếng anh trở thành nhu cầu cấp bách thiếu được, tiếng anh trở thành môn học yếu. .. học môn tiếng Anh học kì giảng dạy sau: Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 10 Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung TS TT TC Lớp học sinh 6A2 6A3 7A4