(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2

Phần MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Một hạnh phúc lớn trẻ em cắp sách tới trường Ở em bạn bè học tập vui chơi Và em biết đọc , biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Người xưa nói “Nét chữ nết người” bao hàm hai ý: nét chữ thể tính cách người thơng qua rèn luyện chữ viết để giáo dục tính cách người Ngày nay, không thiếu quan nhà nước, doanh nghiệp tuyển dụng nhân viên yêu cầu người xin việc viết đơn chữ viết tay ( Qua chữ viết để tìm hiểu lực, tính cách.) Các cơng trình nghiên cứu khoa học giới khẳng định: Trẻ em viết tay khắc sâu ký ức gõ bàn phím mà rèn luỵên trí nhớ tốt Nói để thấy từ xưa đến chữ viết có vai trị quan trọng Đặc biệt bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập ,giao tiếp Vì chữ viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học môn Tiếng Việt Tiểu học-Đó kỹ viết chữ Nếu học sinh viết đúng,viết đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định học sinh có điều kiện ghi chép học tốt nhờ mà kết học tập tốt Ngược lại, học sinh viết xấu ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập em Chữ viết dạy viết vấn đề xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Tuy nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng tốt đến môn học khác Tiểu học bậc học tảng Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho ngừơi đọc có cảm tình Dạy Tiếng Việt, dạy em biết viết trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, chìa khóa người bạn thân thiết em, bên cạnh em suốt đời Nhận thức tầm quan trọng tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Để giúp học sinh lớp có chữ viết đẹp, tả, khơng mắc lỗi mục đích lớn sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ đặt hoàn thành kế hoạch người giáo viên đứng lớp giúp học sinh thực tốt kỹ viết để từ học sinh có điều kiện học tốt mơn học khác,đưa chất lượng học tập học sinh lên cao qua cịn rèn cho em tính kiên trì, cẩn thận , óc thẩm mỹ sáng tạo, bồi dưỡng cho tâm hồn em thêm phong phú Tính ưu điểm bật sáng kiến kinh nghiệm Giúp trau dồi kỹ viết chữ đúng, đẹp, biết cách trình bày cịn giúp emcó đức tính kiên trì, cẩn thận Trong nhà trường, việc rèn chữ cho học sinh rèn tính cẩn trọng, lịng tự trọng để sau chia tay với mái trường hành trang em mang theo khơng kiến thức mà cịn ý thức kỷ cương, đức tính cẩn thận kiên trì lúc bước vào đời Hành trang thực cần thiết Thường xuyên kiểm tra để củng cố, bổ sung cho học sinh thủ thuật viết chữ, thao tác viết kĩ thuật viết Bên cạnh đó, thầy cô giáo phải không ngừng trau dồi chữ viết ,nhất khâu viết bảng, viết mẫu, viết lời nhận xét làm học sinh để chữ viết thầy cô mẫu chữ chuẩn mực cho học sinh noi theo Đóng góp sáng kiến kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2”, tơi xin đóng góp số vấn đề sau: Vận dụng phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp giúp em nâng cao chất lượng chữ viết đồng thời nâng cao chất lượng học tập mơn học khác Trong q trình rèn viết em rèn tính cẩn thận ,kiên trì ,óc thẩm mĩ sáng tạo để từ phát triển tồn diện nhân cách theo mục tiêu giáo dục đề Sáng kiến kinh nghiệm tài liệu bổ ích để bạn đồng nghiệp tham khảo, vận dụng vào lớp giảng dạy nằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh Phần NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG Cơ sở lý luận Trong sống, người phải giao tiếp với phương tiện ngôn ngữ.Từ ngàn xưa, người biết sống bầy đàn, xã hội phát triển người biết trao đổi với ngôn ngữ Âm ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhưng vỏ âm thanh, ngôn ngữ không truyền xa khó truyền từ đời sang đời khác Bổ khuyết cho nhược điểm mà ngôn ngữ chữ viết đời Nhờ chữ viết mà kinh nghiệm quý báu, phát minh quan trọng loài người ngày tích lũy phong phú Truyền thống văn hóa lâu đời người Việt Nam đào tạo nên người có trí tuệ nhân cách Văn hóa để lại chữ viết Những cụ đồ nhà nho, nhà giáo để lại nét chữ chân phương kho tàng thư tịch nét chữ rồng bay phượng múa nghệ thuật thư pháp “Viết” bốn kỹ (nghe, đọc, nói, viết ) mà mơn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ rèn luyện cho học sinh Kỹ viết bao gồm: kỹ viết chữ, kỹ viết tả, kỹ viết câu ngữ pháp , kỹ viết số thể loại văn nhà trường Kỹ viết có vai trị quan trọng chữ viết công cụ để giúp học sinh học tập Thực tốt kỹ viết đảm bảo cho học sinh học tốt mơn học mà giữ gìn sáng Tiếng Việt Có thể nói chữ viết đóng vai trị định việc học tốt môn học khác Mục tiêu giúp trẻ “ Đọc thông –Viết thạo” Trẻ đọc thông viết thạo giúp em tiếp thu nhanh hơn, học tốt Ngoài việc rèn cho học sinh viết chữ đẹp giúp em phát triển toàn diện, rèn luyện đức tính tốt Thứ trưởng Giáo dục Đào tạo Phạm Vũ Luận khẳng định: Qua chữ viết, học sinh vừa thể nội dung thơng tin vừa thể đặc điểm, tính cách người viết đồng thời tạo tình cảm người đọc Rèn chữ khơng rèn tính kiên trì, cẩn thận mà hết cịn rèn tính kỷ luật văn hóa viết Cơ sở thực tiễn Thực tế ngày thời đại ,thời đại công nghệ thông tin bùng nổ Mọi người thường ngồi vào máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Chính mà nhiều năm gần việc rèn chữ người học gia đình nhà trường quan tâm Mặc dù có phong trào thi “Vở sạch, chữ đẹp” thường chọn em trội lớp chưa quan tâm tới việc rèn chữ cho học sinh lớp Ở trường Tiểu học vậy, tình trạng học sinh viết xấu thực trạng đáng báo động Người giáo viên không trọng vào việc rèn chữ, giữ cho học sinh chí có giáo viên chữ viết chưa quy cách.Cũng có trường thường đạt giải cao kỳ thi chữ viết đẹp trường có em đội tuyển quan tâm nhiều.Và với em thi ý tới rèn chữ ,giữ tham gia dự thi đẹp Có nghĩa mục đích rèn chữ thiên để thi nhiều đích rèn người Mặt khác, địa bàn Thị trấn, học sinh tiếp xúc với nhiều phương tiện thông tin đại, không gian cho em vui chơi hạn hẹp nên học sinh thường xuyên làm bạn với phịng chật hẹp, máy vi tính, ti vi số học sinh bị cận mà tăng lên Nhiều vị phụ huynh lại cho nguyên nhân bị cận rèn chữ Ngay em chọn vào đội tuyển thi viết chữ đẹp thường không nhận ủng hộ gia đình Tất thực trạng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chữ viết nói riêng chất lượng học tập học sinh nói chung Thực trạng nhắc nhở đến lúc cần phải gióng hồi chng cảnh tỉnh để người có cách nhìn, cách hiểu đắn ý nghĩa, vai trò việc rèn chữ viết cho học sinh việc tìm phương pháp rèn chữ cách quan trọng cần thiết 3.Thực trạng vấn đề mà sáng kiến kinh nghiệm đề cập tới a.Quá trình nghiên cứu Sau nhận lớp tuần ,tôi tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết đầu năm Tôi đọc cho học sinh viết đoạn văn kết thu sau: - Viết : 25/42 -Viết đẹp : 12/42 -Viết sai phụ âm đầu : 10/42 -Viết sai vần : 8/42 -Viết sai dấu : 8/42 b Nguyên nhân -Viết xấu tính cẩu thả: Đây nguyên nhân phổ biến dẫn đến việc viết chữ xấu Ngồi em cịn chưa nắm vững quy trình viết, viết khơng mẫu, cỡ quy định - Các em viết sai nhầm lẫn phụ âm đầu - Các em viết sai nhầm vần - Các em nhầm dấu Để khắc phục lỗi học sinh mắc phải nghiên cứu , tìm hiểu đề số giải pháp sau : Chương 2: NHỮNG GIẢI PHÁP (BIỆN PHÁP) ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG Giải pháp 1.Thực tốt công tác tuyên truyền Hiện phần nhiều phụ huynh số giáo viên ,học sinh có cách hiểu lệch lạc vai trò việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học nói chung cho học sinh lớp nói riêng mà việc quan trọng cần thiết làm : Thực tốt công tác tuyên truyền Ngay từ buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm nói rõ cho phụ huynh hiểu vai trị quan trọng việc rèn chữ cho học sinh.Mục đích việc rèn chữ khơng để em có chữ viết đúng,đẹp mà thơng qua cịn giúp em học môn học khác tốt hơn.Luyện viết chữ đẹp luyện cho em đức tính cẩn thận , kiên trì nâng cao khiếu thẩm mỹ,óc sáng tạo Trong công việc em thận trọng,tự tin vào thân Tơi lấy dẫn chứng cụ thể cho vị phụ huynh thấy.Ngay lớp em viết đẹp em học tốt (Cao Đức Lâm, Nguyễn Khắc Hiếu, Đỗ Thùy Linh, Nguyễn Thị Luyên ) ngược lại em viết xấu , viết sai nhiều kết học em chưa tốt ( Nguyễn Thị Ngọc Anh, Nguyễn Việt Dương, Nguyễn Thị Huyền ) Ở huyện trường có chất lượng chữ viết cao trường có chất lượng học tập tốt ngược lại Và điều cần đả thông tư tưởng cho vị phụ huynh học sinh rèn viết phương pháp không ảnh hưởng xấu tới thị lực em,nói bị cận rèn viết hồn tồn lệch lạc Từ tơi phối hợp với phụ huynh để xây dựng phong trào Giữ sạch,viết chữ đẹp Tôi giới thiệu chữ mẫu để vị phụ huynh tham khảo ,tư vấn cho vị phụ huynh cách chọn ,chọn bút phù hợp cho em Và tin tưởng , ủng hộ nhiệt tình từ phụ huynh học sinh lớp khién tâm việc tìm tịi ,cải tiến phương pháp dạy học giáo dục Với học sinh,vào đầu năm học kiểm tra sách đồ dùng học tập,hướng dẫn học sinh cách bọc, giữ gìn sách vở.Cùng học sinh tâm thực tiêu rèn chữ,lấy viết đẹp để em xem học tập gương.Như vừa tuyên truyền vừa xây dựng nề nếp phong trào từ đầu năm học.với em có khiếu viết đẹp tơi có định hướng từ đầu ln theo dõi kèm cặp,bồi dưỡng,với học sinh viết yếu rèn luyện thường xuyên Giải pháp Cung cấp củng cố cho học sinh thủ thuật viết chữ ,thao tác viết kĩ thuật viết Các thủ thuật viết chữ có lẽ em học sinh thầy cô hướng dẫn kĩ từ em học lớp em nắm em nhớ Vì q trình dạy học tơi củng cố cung cấp lại thủ thuật viết ,thao tác viết kĩ thuật viết cần thiết cho em a) Tư ngồi Tư ngồi phải thoải mái khơng gị bó khoảng cách từ mắt tới khoảng 25 đến 30 cm Cột sống ln tư thẳngđứng vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái không chân co , chân duỗi Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chân ngồi,giữ lấy mép cho khỏi xô lệch đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái Tránh ngồi cúi thấp sát bàn gây cong vẹo cột sống b) Cách cầm bút Cầm bút tay phải ba đầu ngón tay(ngón cái,ngón trỏ ngón giữa)Ba đầu ngón tay tiếp xúc với khơng đè lên nhau.Đầu ngón trỏ cách đầu ngịi bút 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết.Lúc viết điều khiển bút cổ tayvà ngón tay Đưa bút từ trái qua phải từ xuống nét đưa lên sang ngang phải thật nhẹ tay Khi cầm bút cần lưu ý:Phần mặt ngòi bút hướng lên phần cựa gà hướng xuống mặt bàn c) Thao tác viết liền mạch : Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau,các nét viết liền mạch không nhấc bút d) Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nét bút thể liên tục ngịi bút ,phấn khơng chạm vào mặt giấy,mặt bảng Vd: Từ chữ b đến chữ a không viết liền ta viết chữ b sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a Hoặc từ chữ g sang chữ a không viết liền mạch ta viết chữ g sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a.Hay chữ cờ ,cá ,cà e) kĩ thuật rê bút : Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợpdụng cụ viết ( ngòi bút,phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Vd:khi viết chữ ph phải viết nét thẳng chữ sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược ngòi bút lên đường kẻ thứ hai để viết nét móc hai đầu g) Cách xê dịch viết : Khi viết chữ đứng học sinh để ngắn trước mặt.Nếu viết chữ nghiêng cần để nghiêng cho mép phía mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ.khi viết độ nghiêng nét chữ vói mép bàn tạo thành góc vng Như dù viết theo kiểu chữ đứng hay nghiêng nét chữ thẳng đứng trước mặt(chỉ khác cách để vở) h) Cách đánh dấu : Dấu đặt lên chữ ghi ngun âm ( âm ),khơng đặt hai chữ Trong trường hợp âm ngun âm đơi , vị trí dấu xác định tùy thuộc vào việc âm tiết có âm cuối hay khơng - Nếu âm tiết khơng có âm cuối vần dấu đặt chữ thứ ngun âm đơi Ví dụ : mía , lúa , cửa - Nếu âm tiết có âm cuối vần thìdấu đặt chữ thứ hai ngun âm đơi Ví dụ : nướng ,viết ,sướng i ) Cách đánh dấu phụ : Dấu phụ chữ ă , â ,ê ,ơ ,đặt vị trí phía đầu chữ Điểm cao dấu không 1/3 đơn vị chữ ,điểm thấp dấu không chạm vào phần nét chữ ,chiều ngang dấu 1/3 đơn vị chữ Dấu phụ chữ , dấu hình lưỡi câu đặt nghiêng phía bên phải thân chữ , độ cao không 1/3 đơn vị chữ ,ở chữ điểm dừng bút nét phụ chạm vào đầu nét móc thứ hai ;ở chữ ,điểm dừng bút nét phụ chạm vào điểm dừng bút nét cong kín k ) Cách trình bày : Hướng dẫn học sinh cách trình bày cho khoa học:Khi viết ,viết mẫu khơng viết lề ,khơng viết ngồi dịng.Viết sai khơng tẩy xóa mà gạch để khoảng ngắn viết lại Ngoài cần hướng dẫn cụ thể em trình bày học sinh thể loại ,cách kẻ hết môn,hết ngày,hết tuần cho thống Giải pháp Kĩ làm mẫu : Ở bậc tiểu học chữ viết thầy cô giáo để lại ấn tượng sâu sắc học sinh thường nói “Thầy – trị “.Quả thật chữ viết giáo viên vấn đề có tính chất địnhbởi giáo viên gương học sinh tất mặt học sinh tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp thầy ln hình ảnh tài giỏi , đẹp đẽ mẫu mực Học sinh quan sát bắt chước chữ cô giáo nên lớp chữ viết em tương đối giống gần giống chữ giáo viên Chính mà muốn làm tốt cơng việc rèn chữ trước tiên người giáo viên phải người có kĩ viết chữ thành thạo ,phải có chữ viêt đẹp ,đúng cỡ chữ quy định dành cho học sinh tiểu học ,chữ viết giáo viên phải rõ ràngvà có khả viết mẫu cho học sinh noi theo dạy (trên giấy bảng ) Nếu giáo viên chữ xấu khó dạy cho học sinh viết đẹp Giáo viên viết sai tả khơng thể dạy học sinh viết tả Chữ viết đẹp cần chút nhỏ tài hoa điều quan trọng người giáo viên phải luyện viết thường xuyên Rèn luyện kĩ viết chữ công việc cơng phu địi hỏi rèn luyện có ý thức, tính kiên trì, lịng say mê ý thức trách nhiệm Để đảm bảo tốt kĩ làm mẫu việc rèn luyện kĩ viết tơi tìm đọc thêm sách tham khảo, sách hướng dẫn giảng dạy để nắm rõ kích thước, tên nét quy trình viết chữ, cách phân biệt để viết phụ âm đầu ,các vần dấu dễ lẫn Điều có ý nghĩa lớn việc rèn chữ cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn viết cô không đơn gương sáng cho học sinh noi theo mà thổi vào tâm hồn ngây thơ em luồng sinh khí mới, khơi dậy em ước mơ vươn tới đẹp đời bao la rộng lớn Kĩ làm mẫu cần trì lúc nơi không lúc giáo viên viết mẫu mà nhận xét cô đánh giá ,mỗi lời cô nhận xét trang em em nâng niu, trân trọng “mẫu” mà học sinh dễ học Chính mà kiểm tra tơi tâm niệm vừa kiểm tra, nhận xét vừa viết mẫu cho em cố gắng để ln “mẫu”chuẩn nhất, đẹp Giải pháp Rèn chữ thông qua môn học : Trong q tình giảng dạy thơng qua tất môn học rèn cho em ý thức viết tả, trình bày đẹp khoa học khéo léo kết hợp việc sửa lỗi chữ viết cho học sinh phân môn môn Tiếng Việt như: tập viết, tả, tập làm văn, tập đọc, luyện từ câu Cụ thể sau : a Phân môn tập viết : Tập viết mơn học có tính chất thực hành khơng có tiết học lí thuyết có tiết rèn kĩ viết Tính thực hành mục đích việc học tập viết điều khẳng định vị trí quan trọng phân mơn học sinh Tiểu học Nhưng tính chất mà phân môn tập viết bị số giáo viên coi nhẹ, lên lớp qua loa thiếu quan tâm đến chữ viết em cho tồn chữ viết có mẫu rồi, em việc quan sát viết Nhưng học sinh có khả quan sát viết Có embiết quan sát, biết viết tính hiếu động, thiếu kiên trì khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Các em lo viết cho xong mà không ý đến viết đúng, viết chuẩn Do vậycác em thường viết sai nét nối từ chữ sang chữ kia, đặt bút bắt đầu viết chữ khơng với vị trí dịng kẻ, viết không chiều rộng chữ mà cịn viết chữ dãn co lại, khơng ước lượng khoảng cách chữ với chữ kia,ghi dấu thanh, dấu phụ khơng vị trí Ở lớp 2, phân môn tập viết hướng dẫn em viết chữ hoa, từ câu ứng dụng Khi luyện viết chữ hoa, vào cấu tạo, nét giống chữ, chia chữ hoa thành nhóm nhỏ ghép chữ mẫu theo nhóm để minh họa cho dạy Nhóm 1: U, Ư, V,X, N, M Khi rèncần tập trung luyện kĩ nét móc hai đầu ( ý có biến điệu chữ X , N , M ), cần hướng dẫn em điều khiển nét bút phần cong cho mềm mại (chữ N, M, chữ viết hoa kiểu ) Nhóm : A, Ă, Â, N, M Trọng tâm rèn nhóm rèn nét móc ngược ( có biến điệu chữ N, M- kiểu ), cần hướng dẫn em đưa bút quy trình ( nét viết từ lên ) Nhóm : C, G, E, Ê, T Trọng tâm nhóm phải luyện cách điều khiểnđầu bút để tạo nét cong cho Chữ E, Ê tương đối khó viết, cần phải luyện nhiều lần cho thành thạo Nhóm : P, R, B, D, Đ, I, K, H, S, L, V Đối với nhóm chữ nên bắt đầu luyện tập cho em nét thẳng đứng sau chuển sang viết nét móc ngược trái có biến điệu Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q, A (Chữ Q hai kiểu, chữ A kiểu ) Trong nhóm chữ cần phải rèn luyện chữ O thật nhiều, viết chữ O đẹp viết chữ cịn lại đẹp Phân thành nhóm chữ để luyện có nhiều thuận lợi: đơn giản dễ viết ,cùng nằm khung hình giống nhau, có nét giống Trước hết hướng dẫn em viết đúng,viết đẹp nét sau cho học sinh luyện chữ Ở nhóm chữ tơi cho học sinh nhận xét giống khác với chư khác nhóm mà em học trước để em có sở viết đúng,viết đẹp Mỗi lần viết chữ hoa củng cố cho học sinh cấu tạo chữ, chiều cao, bề ngang chữ Mặt khác hướng dẫn thật kĩ cách viết: từ điểm đặt bút tới điểm dừng bút Học sinh viết chữ chuyển sang viết từ, câu ứng dụng Trong từ, câu ứng dụng cú ý hướng dẫn tỉ mỉ cách viết liền mạch, viết nét nối, độ cao chữ, khoảng cách tiếng, từ 10 đoạn sau nộp lại cho giáo viên kiểm tra Với từ nhiều học sinh viết sai tơi tìm xem ngun nhân học sinh sai để khắc phục Nếu học sinh sai nhầm phụ âm đầu, cho em lấy thêm ví dụ từ có cặp âm đầu dễ lẫn để phân biệt Tơi cịn cung cấp cho em số mẹo giúp phân biệt phụ âm dễ nhầm: - Mẹo phân biệt CH/TR + Những từ quan hệ thân thuộc gia đình viết với CH không viết với TR: cha, chú, chồng, chị, cháu, chắt + Những đồ dùng gia đình nơng dân viết với ch khơng viết với tr: chõng, chạn, chai, chổi, chậu Ở có trường hợp ngoại lệ là: tráp + TR không với vần oa, oe, uê, oă có CH có khả với vần - Mẹo phân biệt d / gi / r + R GI từ Việt không kết hợp với âm đệm , tức không đứng trước vần bắt đầu oa, oă, uâ, oe, uê, uy Do gặp vần ta viết với D Ví dụ: dọa nạt, trì, vơ dun, kiểm duyệt + Ở số trường hợp R đồng nghĩa với L S quan hệ nguồn gốc Đây sở để viết R - Mẹo phân biệt L / N +L đứng trước âm o, u cịn N khơng.Tức N khơng đứng trước vần bắt đầu oa, oă, uâ, oe, uê, uy, Do gặp vần ta viết với L Ví dụ: xịa, loắt choắt, luẩn quẩn, luyến tiếc, lóe sáng, liên lụy Ở có trường hợp ngoại lệ: nỗn (chỉ dùng từ Hán - Việt ) + Trong Tiếng Việt có số cặp từ nghĩa với có phụ âm đầu L NH Do gặp tiếng chưa rõ viết với L hay N mà thấy nghĩa với tiếng khác viết với NH kết luận tiếng chưa rõ viết với L Ví dụ: lầm – nhầm, lống –nhoáng, lanh –nhanh, lấp láy – nhấp nháy, lố lăng – nhố nhăng, lỡ - nhỡ, lớn – nhớn 12 - Mẹo phân biệt S /X + S không kết hợp với vần oa, oe, oă, uê, viết X gặp vần Ví dụ: xoa tay, xoay xở, tóc xoăn, xuề xịa Ở có số trường hợp ngoại lệ soát rà soát, viện kiểm soát soạn soạn bài, tịa soạn, sốn sốn đoạt trường hợp lặp âm đầu soát, sột soạt, sờ soạng + Tên loại thức ăn đò dùng liên quan đến việc bếp núc thường viết với X Ví dụ: xơi, xúc xích, phở xào, xoong, nước xốt, xiên thịt + Hầu hết từ vật lại viết với S Ví dụ: Chỉ người : ơng sư, bà sãi, đại sứ, ngun số , ơng sếp Chỉ động thực vật: sư tử, cá sấu, sị, sóc, sáo, sâu, sen, sấu, sồi, si Chỉ đồ vật: sọt, súc vải, song cửa, viên sỏi, siêu, tờ sớ Chỉ tượng, vật tự nhiên: sao, sương, sơng, suối, sấm sét Ở có trường hợp ngoại lệ: Chiếc xe, xoan,cây xoài, trạm xá, xương, xắc, bà xơ, xô, xẻng, mùa xuân Ngoài mẹo để phân biệt âm đầu dễ lẫn,trong mõi tả tơi cịn kết hợp củng cố, cung cấp cho học sinh số qui tắc kết hợp tả Tiếng Việt - K, C, Q + K viết trước kí hiệu ghi âm e, ê, i ( kẻ, kể, ) + Q viết trước âm u ( quả, quang, quăng, quầng ) + C viết trước kí hiệu ghi âm : a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư.( ca, căn, co, cô, cờ, cũ, cừ , ) - G, GH, NG, NGH + G, NG viết trước kí hiệu ghi âm: a, ă, â, o, ơ, ơ, u, ( gà, gỗ, gần, gắn, gờ, ngăn, ngủ, ngon ) 13 + GH, NGH viết trước kí hiệu ghi âm: e, ê, i ( ghé, ghế, ghi, nghé, nghề , nghĩ ) - IÊ, YÊ , IA, YA +IÊ viết sau âm đầu trước âm cuối: hiền triết, nghiêng + YÊ viết sau âm u, trước âm cuối: tuyên truyền, tâm mở đầu âm tiết: yên, yết + IA viết sau âm đầu, khơng có âm cuối: chia, thìa, phía - UÔ, UA + UÔ viết trước âm cuối: đuổi, muối, tuột +UA viết khơng có âm cuối: chua, lúa, -ƯA, ƯƠ +ƯA viết khơng có âm cuối: mưa, dừa , +ƯƠ viết trước âm cuối: vượt, đường , - UYÊ, UÊ + Đứng sau U kí hiệu ghi âm N T ( luyến, tuyết, khuyết , ) + Đứng sau UÊ thường kí hiệu ghi âm CH NH ( nguệch ngoạc, tuềnh toàng , ) Nếu UÊ đứng sau Q kết hợp với N, T lẫn CH, NH ( quên, quệt, quềnh quàng, quệch quạc ) Một lưu ý nhắc nhở học sinh : - Sau kí hiệu ghi âm Q viết U ( quan, quân, quen, ) - Sau kí hiệu ghi âm khác mở đầu âm tiết: + Viết O trước âm: a, ă, e ( hoa, xoăn, khoét ) + Viết U trước âm: â, ê, y, ya,yê ( xuân, huệ, khuya, huyền, khuyết ) Với vần dễ lẫn thường cho học sinh làm nhiều tập để phân biệt Ví dụ: Điền vào chỗ trống: - an hay ang ? 14 than, thang, bàn, bàng, san bằng, sang trọng, lan man, hoang mang - ât hay âc? thứ bậc, tất bật, giải nhất, nhấc chân - hay ăc ? bắt buộc, bắc cầu, đôi mắt, mắc lưới, lắt nhắt, lắc lư, nhắc nhở, tắt đèn, tắc cống - ut hay uc ? lụt lội, lục lọi, chăm chút, lời chúc, hút nước, húc nhau, kim phút, hạnh phúc, ngùn ngụt, cai ngục c Phân môn tập đọc Khi dạy phân môn tập đọc trọng việc rèn kĩ đọc cho học sinh có đọc viết Đa số em viết sai tả em thường đọc sai Vì tơi hướng dẫn học sinh cách phát âm để phân biệt cặp phụ âm đầu dễ lẫn l/n; s/x; tr/ch Ví dụ: Đọc “ lờ” viết l Đọc “nờ’’ viết n Tôi hướng dẫn học sinh cách sử dụng lưỡi cách hợp lý để phát âm hai âm “l’’ “ n’’ Khi phát âm “ l’’ thẳng lưỡi phát âm “ n’’ lưỡi cong lên chạm vào hàm ếch luồng ngồi mũi Tôi tập trung rèn đọc nhiều cho em đọc tơi thấy em học sinh viết lớp học sinh đọc Bởi đọc nên kĩ nhận diện mặt chữ kĩ nghe đọc để viết Khi hướng dẫn học sinh đọc cách hướng dẫn em cách đọc tơi cịn gọi nhiều em phát âm tiếng khó, từ khó, cách phát âm để phân biệt Mỗi luyện đọc từ khó tơi liên hệ cho học sinh lưu ý viết từ cần ý Mặt khác quan tâm tới việc giải nghĩa từ Từ việc nắm nghĩa giúp em viết d Phân môn luyện từ câu 15 Trong dạy luyện từ câu ,ngoài việc giúp em hệ thống từ ngữ theo chủ đề, nắm nghĩa số từ, cách sử dụng số dấu câu (dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm cảm, dấu hai chấm ),củng cố cho học sinh câu viết theo mẫu Ai gì, Ai làm gì, Ai nào? tơi ln quan tâm tới cách trình bày, cách viết từ,viết câu,cách sử dụng dấu câu học sinh Khi học sinh làm bài, chữa bài, không quan tâm tới việc từ em tìm hay sai mà tơi cịn nhận xét em điền từ, viết từ Tơi khơng học sinh đặt câu đúng, câu hay mà bỏ qua em viết câu nào: Đầu câu có viết hoa hay khơng, cuối câu dùng dấu câu chưa , chữ viết làm nào? Tôi quan tâm tới việc giúp học sinh nắm nghĩa từ tơi ln nghĩ phần giải nghĩa hỗ trợ nhiều cho việc viết Tiếng Việt học sinh hiểu ý nghĩa từ lúc học sinh đồng thời tái hình ảnh chữ từ chọn cách viết Ngồi ra, dạy liên quan đến cách viết lạ với học sinh dành thời gian hướng dẫn em thật kĩ Như giờ, nội dung học tơi cịn ln ý rèn cho học sinh chữ viết cách trình bày e Phân mơn tập làm văn “Văn học nhân học’’ Dạy văn dạy em học sinh cách làm người Mà dạy làm người q trình dạy khơng thể coi nhẹ chữ viết Vậy nên văn chữ viết luôn quan tâm Ở lớp 2, em làm quen với viết đoạn văn kể người thân, gia đình, kể vật Ở tập làm văn việc hướng dẫn em thực yêu cầu đề cho đảm bảo nội dung, diễn đạt lưu lốt, biết đưa hình ảnh so sánh, nhân hóa vào cho văn sinh động tơi quan tâm tới cách trình bày, chữ viết học sinh làm Một văn đạt kết tốt em viết xấu, sai tả khơng biết dùng, khơng biết viết dấu câu Mỗi văn kết hợp rèn chữ, rèn trình bày ,hướng dẫn cách viết cụ thể phần học sinh chưa nắm rõ ( Cách trình bày, đoạn văn ) Ngay dạy em làm văn kể gia đình, người thân ) ngồi hướng dẫn em nội dung viết gia đình, cách trình bày tơi cịn nói để em hiểu văn mà viết kể người thân g Mơn tốn 16 Khi dạy mơn tốn tơi thấy học sinh thường viết số khơng quy định số khơng độ cao ví dụ: 100; 19 câu trả lời thường vừa sai tả vừa sai quy định viết tả tiếng đầu câu trả lời phải viết hoa học sinh lớp tơi hầu hết khơng viết hoa Vì tơi thường lưu ý cho em nhớ lại cách viết chữ số nắm kịp thời câu trả lời toán bị mắc lỗi tả Học sinh ý viết chữ số em viết số có độ cao câu trả lời viết hoa tiếng câu trả lời tốn, học sinh trình bày tốn có sạch, đẹp lỗi tả mắc phải đặc biệt lỗi đầu câu trả lời lớp không em không viết hoa tiếng đầu câu trả lời tốn Ngay từ cách viết danh số, cách viết tên kí hiệu đơn vị đo hướng dẫn em thật kĩ để cho tốn vừa có cách làm vừa có cách trình bày sạch, đẹp, khoa học Trong mơn học cịn lại tơi khơng bỏ qua lỗi viết học sinh Tôi cố gắng rèn cho học sinh thói quen viết tả khơng mơn tốn, Tiếng Việt mà cịn rèn tất mơn học Bằng cách tuyên dương, uốn nắn kịp thời hạn chế nhiều trường hợp mắc lỗi chữ viết Các em khơng biết làm mà cịn ln có ý thức viết cẩn thận trình bày sẽ, khoa học Giải pháp Rèn chữ viết thông qua việc luyện tập học sinh Việc rèn luyện kĩ viết chữ khâu luyện tập quan trọng giáo viên giúp học sinh phối hợp tốt việc luyện tập lớp việc luyện tập nhà qua luyện chữ nâng cao chất lượng chữ viết học sinh Trong trình giảng dạy tất môn học không bỏ qua khâu luyện chữ cho học sinh Học sinh luyện tập lớp ( giấy, bảng con) trình học sinh luyện tập lớp theo dõi uốn nắn kịp thời lỗi tả học sinh q trình luyện viết giờ: Tập viết, tả, tập làm văn Tôi hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh tư ngồi, cách cầm bút, cách để cách nghe đọc để viết Đối với học sinh viết trực tiếp hướng dẫn, giảng giải tổ chức kiểm tra tay đôi tức cô giáo học sinh kiểm tra tạo thơng tin hai chiều ( thầy- trị trị- thầy) Việc kiểm tra tay đơi khơng dừng lại thầy với trị mà tơi cịn tổ chức cho học sinh chấm tay đôi ( hai học sinh ngồi gần kiểm tra bài) 17 Việc luyện tập không lớp mà phối hợp với việc luyện tập nhà học sinh, cho tập luyện viết hướng dẫn học sinh luyện tập nhà cách tập luyện viết nhà học sinh viết tơi cịn u cầu em tập chép nhà ( em chép tập đọc) nhờ thường xuyên tập chép em nhận diện mặt chữ nâng cao trình độ viết chữ Tơi ln coi trọng việc luyện tập để rèn chữ cho học sinh luyện tập lúc hoc sinh vận dụng kiến thức học tiếng việt chữ viết vào việc viết Tiếng Việt giáo viên làm tốt khâu luyện tập chất lượng chữ viết học sinh đạt hiệu cao Trong trình giảng dạy, tất môn học không bỏ qua khâu luyện chữ cho học sinh Học sinh luyện tập hàng ngày nhiều hình thức (trên giấy, bảng, bảng con) trình luyện tập học sinh theo dõi uốn nắn kịp thời trình luyện viết tiết: Tập viết, tả, tập làm văn Tôi hướng dẫn tỉ mỉ học sinh vận dụng kĩ học Tiếng Việt, chữ viết vào việc thực hành cách thành thạo, nhuần nhuyễn * Khuyến khích, khen ngợi kịp thời em viết đúng, viết đẹp Công việc tưởng chừng đơn giản hiệu tương đối rõ rệt Vì đặc điểm tâm lý học sinh lớp thích khen nên với viết đẹp cố gắng động viên em kịp thời Tơi dành góc lớp để trưng bày viết đẹp Nhờ để giúp em có ý thức vươn lên trình viết Các em hào hứng luyện viết tiết học khơng cịn khơ khan * Kết hợp với cha mẹ học sinh việc rèn chữ cho em nhà Vì đối tượng học sinh phần lớn em cơng nhân, bố mẹ khơng có thời gian khơng có kĩ thuật viết đẹp để kèm em nên từ buổi họp Cha mẹ học sinh đầu năm học trao đổi với vị phụ huynh số điểm cần lưu ý dạy viết Tôi sưu tầm số tài liệu, số viết đẹp học sinh khác, photo tới tận tay vị phụ huynh để vị có sở làm mẫu cho em luyện viết Bằng phối hợp biện pháp nêu cách hài hoà, chữ viết học sinh lớp tiến rõ rệt; đồng thời kết học tập em nâng cao qua đợt kiểm tra Giải pháp Rèn chữ hình thức kiểm tra đánh giá 18 Đối với trẻ cấp việc kiểm tra đánh giá hoạt động giúp học sinh thực hành nhiệm vụ học tập kiểm tra đánh giá có chức định hướng điều chỉnh kịp thời hoạt động học học sinh Do đặc điểm nên rèn chữ cho học sinh muốn đạt kết tốt giáo viên bỏ qua hoạt động kiểm tra đánh giá Giáo viên kiểm tra, đánh giá kết rèn chữ học sinh hình thức kiểm tra Để việc rèn chữ cho học sinh đạt kết tốt tơi kết hợp hai hình thức kiểm tra, đánh giá Đó giáo viên kiểm tra-đánh giá học sinh tự kiểm tra đánh giá Trong luyện viết học sinh thường kiểm tra chữa lỗi sau yêu cầu học sinh viết lại lỗi sai Mặt cụ thể họat động kiểm tra đánh giá hình thức nhận xét cho học sinh, thường đánh dấu tỉ mỉ lỗi để hướng dẫn học sinh chữa Bằng cách nhắc nhở uốn nắn kịp thời hạn chế nhiều trường hợp học sinh mắc lỗi chữ viết Việc kiểm tra chữa lỗi giúp học sinh nắm lỗi mắc phải hạn chế chữ viết để sửa chữa kịp thời khơng giúp học sinh tìm sửa lỗi mà thông qua kiểm tra cách động viên, nhắc nhở lỗi sai tả nhiều học sinh lớp tơi rèn chữ có kết tốt, nhiều em khơng cịn viết sai tả Riêng phân mơn tả, tơi cịn giúp học sinh tự kiểm tra, đánh giá ngồi tiết tơi kiểm tra bài, chữa lỗi số tiết tơi hướng dẫn học sinh tự kiểm tra bài, ghi số lỗi tự định mức lỗi theo thang đánh giá nhờ hoạt động tự kiểm tra học sinh sửa lỗi tả nhanh nhớ lâu Những học sinh viết cịn tổ tơi tổ chức kiểm tra tay đôi để vừa kiểm tra vừa kết hợp giảng giải cho em hiểu lỗi sai chữ viết cách sửa chữa Giải pháp 7: Rèn chữ thông qua việc sử dụng hiệu đồ dùng học tập, phương tiện dạy học Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 1, thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan (chữ mẫu) tiết tập viết cần thiết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, chữ mẫu giáo viên …mỗi loại chữ mẫu có tác dụng khác Cụ thể: + Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện cho em phân tích hình dạng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học 19 + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ viết hộp chữ giúp em kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng + Chữ cô nhận xét bài, chữa học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì tơi ln cố gắng viết đẹp mẫu, rõ ràng Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy tập viết đạt hiệu cao người giáo viên cần triệt để sử dụng hình thức chữ mẫu nắm vững tác dụng hình thức chữ mẫu Giải pháp Rèn chữ qua hình thức nêu gương, thi đua Không rèn chữ qua môn học, qua việc luyện tập, làm mẫu, kiểm tra đánh gía tơi cịn rèn chữ cho em cách kể cho em nghe mẩu chuyện gương rèn chữ Nguyễn Văn Siêu, Cao Bá Quát, Nguyễn Ngọc Ký gần bạn học sinh lớp, trường để em hiểu chữ đẹp hoa tay mà phần lớn kết q trình kiên trì khổ luyện Tơi cịn cho em đọc xem dự thi “Văn hay chữ tốt’’ báo tạp chí, cho học sinh xem dự thi viết chữ đẹp đạt giải cao để từ gợi lên em lịng say mê ham thích luyện chữ đẹp Bên cạnh tơi cịn tiến hành rèn chữ cho học sinh cách khuyến khích em thi đua cá nhân, nhóm, tơi lập bảng theo dõi cụ thể hàng tuần, hàng tháng để xếp loại chữ, để em nắm chất lượng chữ viết mà phấn đấu Tơi cịn lấy em gửi cho phụ huynh có ý kiến nhận xét chữ viết em Hàng tuần, hàng tháng em chữ viết có nhiều tiến bầu làm bàn tay vàng em hào hứng hăng say thi đua luyện viết Chữ viết nhiều em nhờ mà tiến rõ rệt Ngồi tơi cịn phát động phong trào chống nói ngọng, thi đọc diễn cảm, thi sách chữ đẹp, nét chữ nết người Những hoạt động tạo khơng khí sơi nổi, ý thức tự giác niềm khát khao viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tơicũng khơng qn nhắc nhở em ngồi rèn viết đẹp cần phải có ý thức giữ cách: có giấy lót tay viết, để tay cẩn thận khơng làm quăn, cong góc Sách phải bọc, dán nhãn vở, giữ gìn sẽ, xếp gọn gàng Nhờ áp dụng biện pháp mà chất lượng chữ viết lớp tơi có tiến nhiều Nhìn chung em có kĩ sử dụng thành thạo chữ viết có thói quen viết đúng, viết đẹp 20 Chương 3: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP Trong năm học vừa qua, tơi tìm hiểu phương pháp rèn viết cho học sinh lớp Quá trình tìm hiểu giúp thu số kinh nghiệm nhỏ rèn chữ viết cho học sinh lớp 2.Vận dụng kinh nghiệm vào thực tế dạy học thu số kết định Đầu năm học, em học sinh lớp chữ viết cịn xấu, sai tả nhiều, em viết đúng, viết đẹp Đặc biệt phần trình bày em tùy tiện Phần lớn thời gian em dành để học toán,Tiếng Việt (học lớp học thêm nhà ) Sau giải thích tun truyền em hiểu vai trị, ý nghĩa việc rèn chữ , em có cách nhìn khác vấn đề Cùng với quan tâm sát giáo viên, ủng hộ vị phụ huynh cố gắng hăng say luyện tập em học sinh, chữ viết em ngày tiến Không mà kết học tập môn học khác không ngừng nâng cao Đến tập viết em ngồi nắn nót chữ, thay cho viết ngoáy để nhanh xong trước Mỗi học, kiểm tra em làm cẩn thận, cố gắng trình bày thật sẽ, thật khoa học Niềm vui rõ khuôn mặt em cô giáo trả bài, lời phê “viết ẩu, trình bày chưa khoa học ” khơng cịn Nhìn chồng ngắn, dịng chữ đều, đẹp em tơi biết cố gắng suốt năm học qua khơng bị phí hồi Phần thưởng lớn em học sinh dành cho kết học tập,về chất lượng chữ viết mà em đạt thời gian qua KẾT QUẢ CHỮ VIẾT: Lớp 2E, sĩ số: 42, khuyết tật: Thời gian khảo sát Đạt Chưa đạt SL % SL % Đầu năm 28 66,4 14 33,6 Cuối kì I 38 90,4 9,6 Giữa kì II 39 92,8 7,2 Cuối năm 40 95,2 4,8 Ghi KẾT QUẢ CÁC MÔN HỌC: Lớp 2E, sĩ số: 42, khuyết tật: Thời gian Môn khảo sát Điểm Điểm Điểm Điểm 34 Điểm Điểm 21 9-10 Đầu năm Giữa kì II 7-8 5-6 SL % S L % S L % Toán 14 32, 12 28, 12 T Việt 15 35, 14 33, Toán 38 90, T Việt 35 83, 1-2 5-10 SL % S L % SL % 28, 9,6 0 38 90, 21, 9,6 0 38 90, 4,8 4,8 0 0 42 100 12, 4,8 0 0 42 10 22 Phần KẾT LUẬN Người thẳng chữ cong vẹo Người đẹp xinh chữ chẳng người Hãy luyện chữ luyện hồn, luyện tính Nét chữ nết người nhớ bạn ơi! Con người từ cắp sách đến trường biết viết chữ mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì Từ xa xưa có gương rèn luyện ông Cao Bá Quát - người tiếng “văn hay chữ tốt” Từ người viết xấu đến mức không đọc được, nhờ có lịng kiên trì luyện tập mà ơng trở thành người có tài viết đủ loại chữ, mà chữ đẹp, rõ ràng Những nét chữ đẹp đẽ, chuẩn mực ghi dòng thơ trung tâm luyện viết chữ đẹp để lại tơi ấn tượng thật sâu sắc Nó không khơi dậy ước mơ luyện rèn cho có chữ viết đẹp mà cịn khiến tơi ln trăn trở, băn khoăn tìm cách giúp em học sinh say mê “ luyện chữ viết, rèn nết người’’ Bởi giáo viên hết hiểu chữ viết đẹp hành trang cho em bước vào đời Rèn chữ không rèn chữ mà để rèn người Với suy nghĩ tơi tìm hiểu nghiên cứu phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Trong q trình tìm hiểu tơi rút “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2’’ Những vấn đề quan trọng đề cập sáng kiến kinh nghiệm Muốn góp phần trau dồi rèn luyện chữ viết cách có hiệu cho học sinh trước hết cần giúp phụ huynh, học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa việc rèn luyện chữ viết: Giúp trau dồi kỹ viết chữ đúng, đẹp, biết cách trình bày cịn giúp emcó đức tính kiên trì, cẩn thận Trong nhà trường, việc rèn 23 chữ cho học sinh rèn tính cẩn trọng, lòng tự trọng để sau chia tay với mái trường hành trang em mang theo không kiến thức mà ý thức kỷ cương, đức tính cẩn thận kiên trì lúc bước vào đời Hành trang thực cần thiết Thường xuyên kiểm tra để củng cố, bổ sung cho học sinh thủ thuật viết chữ, thao tác viết kĩ thuật viết Bên cạnh đó, thầy giáo phải không ngừng trau dồi chữ viết ,nhất khâu viết bảng, viết mẫu, viết lời nhận xét làm học sinh để chữ viết thầy cô mẫu chữ chuẩn mực cho học sinh noi theo Qua gần 26 năm trực tiếp đứng lớp, nhận thấy rõ thầy cô chữ viết đẹp, trình bày bảng khoa học học sinh lớp khả tiến “ bắt chước’’ em thường cao Bởi vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo’’ cần thực đầy đủ, nghiêm túc có hiệu Việc rèn chữ cho học sinh phải tiến hành thường xuyên liên tục Cần kết hợp rèn chữ cho học sinh tất môn học để môn em có ý thức viết đúng, viết đẹp, trình bày sẽ, khoa học Người giáo viên phải phát huy hết tinh thần trách nhiệm việc kiểm tra đánh giá chữ viết học sinh Thông qua việc chấm trả kiểm tra cần dành lượng thời gian định cho việc đánh giá chất lượng làm, khâu chữ viết để em biết điều chưa được, khiếm khuyết làm qua em rút kinh nghiệm cho lần sau Ngồi giáo viên khuyến khích em thi đua tổ, cá nhân để em hào hứng luyện viết Giáo viên kể cho học sinh nghe gương rèn viết thành công để thổi vào tâm hồn em ước mơ khát khao vươn tới đẹp để từ em miệt mài say mê luyện viết Hiệu thiết thực sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp vận dụng vào lớp dạy tơi thấy chữ viết học sinh lớp tơi có tiến rõ rệt chất lượng học tập em nhờ mà ngày nâng cao Nếu sáng kiến kinh nghiệm triển khai nghĩ tư liệu thiết thực để bạn đồng nghiệp tham khảo,vận dụng linh hoạt giải pháp vào đối tượng học sinh lớp cho phù hợp để nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, rèn cho em tính kiên trì, cẩn thận, óc thẩm mĩ sáng tạo, 24 góp phần nâng caochất lượng dạy học góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh 3.Kiến nghị với cấp quản lý * Đối với Phòng Sở GD-ĐT: - Tiếp tục trì thi “Vở chữ đẹp” hàng năm để tạo phong trào thi đua rèn chữ nhà trường - Đầu tư sở vật chất (bàn ghế quy cách, phòng học đủ ánh sáng ) để em có điều kiện thuận lợi phục vụ việc rèn viết đạt kết tốt * Đối với nhà trường: - Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, trường nên giữ lại ch÷ viÕt đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “ Vở chữ đẹp” cho năm học - Tăng cường tổ chức hình thức ngoại khóa thi viết đẹp, viết nhanh để động viên, khuyến khích học sinh luyện viết Cần mở rộng chuyên đề hội thảo phương pháp dạy học phân mơn tập viết, tả để giáo viên trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết viết đẹp từ bắt đầu tập viết ( lớp ), bồi dưỡng cho học sinhmột số đức tính thái độ cần thiết việc luyện chữ viết : lịng say mê, ý chí tâm, tính cẩn thận, xác, óc thẩm mĩ, lịng tự trọng tinh thần trách nhiệm cao Nếu lớp em viết hỏng, viết xấu lên lớp em khó viết đúng, viết đẹp Các cấp lãnh đạo cần có lộ trình bước nâng cao thu nhập cho cán giáo viên để giáo viên yên tâm công tác toàn tâm, toàn lực cống hiến cho nghề nghiệp, dốc hết công sức cho nghiệp trồng người Phố Mới, tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Lan Anh 25 Phần PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Sách thiết kế giảng, sách giáo viên, sách giáo khoa Tiếng Việt 2 Sách Tiếng Việt phương pháp dạy Tiếng Việt trường THSP 3.Tạp chí Giáo dục thời đại Tạp Thế giới ta Chuyên đề Giáo dục Tiểu học Sổ tay tả Từ điển tiếng Việt Bộ chữ mẫu ( chữ thường ,chữ hoa ) Những chữ viết đẹp 26 ... pháp rèn viết cho học sinh lớp Q trình tìm hiểu giúp tơi thu số kinh nghiệm nhỏ rèn chữ viết cho học sinh lớp 2. Vận dụng kinh nghiệm vào thực tế dạy học thu số kết định Đầu năm học, em học sinh lớp. .. góp sáng kiến kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài ? ?Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2? ??, tơi xin đóng góp số vấn đề sau: Vận dụng phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp giúp... học sinh lớp Trong q trình tìm hiểu tơi rút ? ?Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2? ??’ Những vấn đề quan trọng đề cập sáng kiến kinh nghiệm Muốn góp phần trau dồi rèn luyện chữ viết