(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp rèn thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ nói: “Khơng bẩn, bẩn thỉu sinh bệnh t ật” Bác yêu cầu kêu gọi: “Mọi người phải chý ý giữ gìn vệ sinh, bảo v ệ sức khỏe” Thực lời dạy Bác, Đảng nhà nước ta không ng ừng quan chăm sóc hệ trẻ trẻ em mầm non tương lai đ ất n ước, th ế hệ kế tục phát triển nghiệp cha ông Trẻ em phát tri ển t ốt nh vào nhiều yếu tố quan trọng yếu tố vệ sinh phòng bệnh trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng lứa tuổi dễ m ắc bệnh thể trẻ giai đoạn sức đề kháng cịn yếu Vì cơng tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mẫu giáo m ột vi ệc quan trọng cần thiết giúp trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh , phịng tránh bệnh tật, tăng cường sức khỏe, hình thành nh ững kỹ s ống c đầu tiên, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng t ương lai Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 3-4 tuổi- người tr ực tiếp gi ảng dạy chăm lo cho cháu bữa ăn, giấc ngủ nh ận th ức sâu s ắc trách nhiệm tầm quan trọng việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ nhóm lớp phụ trách Chính v ậy tơi ln canh cánh lịng tự hỏi mình: Làm sao? Làm nh nào? Và cần ph ải làm gì? để rèn cho trẻ cho trẻ thói quen vệ sinh cách tốt Xuất phát từ lý định chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Mục đích nghiên cứu Như biết, xã hội ngày phát triển với tốc độ không ng ừng, sống người khơng ngừng nâng cao Các xí nghi ệp m ọc lên nhanh chóng hoạt động khơng mệt mỏi, đôi v ới s ự phát tri ển kéo theo vơ vàn thách thức: khơng khí nhiễm, nguồn n ước nhiễm, bệnh tật gia tăng Sức khoẻ vốn quý người Ngồi yếu tố di truyền, chăm sóc sức khỏe chế độ dinh dưỡng hợp lý phần lớn sức khỏe ph ụ thu ộc vào yếu tố chăm sóc vệ sinh Vì việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ m ột việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh phòng tránh bệnh tật cách tốt Việc giáo dục vệ sinh cho trẻ lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện trải nghiệm, tích lũy vốn kinh nghiệm sống cho thân Nhiệm vụ nghiên cứu Điều tra thực trạng sở Khảo sát trẻ nhóm lớp phụ trách Nghiên cứu tài liệu công tác vệ sinh Tìm giải pháp thực để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh trẻ Đối chiếu kết đạt trẻ sau thực đề tài Đối tượng phạm vi ngiên cứu Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A trường mầm non Song Khê - Thành phố Bắc Giang - Tỉnh Bắc Giang Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp trực quan: Làm mẫu, thực hành Phương pháp dùng lời: Đàm thoại, giảng giải Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp đối chiếu, so sánh Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm Phương pháp toán học II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Vệ sinh biểu nếp sống văn minh, biện pháp khoa h ọc nhằm mục đích bảo vệ, nâng cao sức khỏe người Đ ể v ệ sinh tr thành thói quen văn hóa người cần phải có m ột q trình t ập luy ện, rèn luyện đấu tranh với thân Giáo dục thói quen văn hóa v ệ sinh cho trẻ từ lứa tuổi mầm non nh ững nhi ệm v ụ giáo d ục tồn diện có ý nghĩa lớn hình hành phát triển nhân cách trẻ sau Bởi giai đoạn đánh dấu tự lập d ần d ần sinh hoạt hàng ngày trẻ, giai đoạn định hình nhân cách Giáo d ục thói quen văn hóa vệ sinh rèn luyện cho trẻ thói quen nếp sống văn minh như: tính sẽ, ngăn nắp, gọn gàng… Đồng th ời cung c ấp cho tr ẻ kiến thức bản, khoa học vệ sinh cá nhân Bồi d ưỡng cho trẻ tình cảm, thái độ tích cực việc thực nh ững hành vi văn hoá, tổ chức cho trẻ thực thói quen văn hố vệ sinh sinh hoạt hàng ngày, giúp trẻ biết tự kiểm tra, đánh giá hành động v ệ sinh c mình, bạn… Từ hình thành cho trẻ thói quen th ực hi ện hành vi văn hố vệ sinh, để trẻ tự bảo vệ mình, sống thoải mái thể chất tinh thần - sống khỏe mạnh 2 Cơ sở thực tiễn Nhận thức tầm quan trọng vấn đề suy nghĩ trình bày thực tế để tìm biện pháp thực * Thuận lợi Trường mầm non Song Khê năm vừa qua nhận nhiều s ự quan tâm lãnh đạo Sở, phòng Giáo dục, lãnh đạo thành ph ố giúp đ ỡ sở vật chất Được quan tâm BGH nhà trường mua sắm bổ sung đ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động vệ sinh trẻ Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có tinh th ần đồn kết, nh ất trí cao, ln có ý thức phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm v ụ đ ược giao Nhà trường trì cơng tác bán trú, cháu h ọc c ả ngày nên thuận lợi việc rèn trẻ Các cháu lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý giống nên dễ dàng việc giáo dục Được quan tâm BGH nhà trường thường xuyên cử đồng chí giáo viên cốt cán dự kiến tập hoạt động giáo dục vệ sinh cho tr ẻ S t ổ chức tham gia lớp chuyên đề cơng tác vệ sinh Phịng giáo d ục tổ chức nên có số kiến th ức kỹ c v ề ho ạt đ ộng v ệ sinh 100% giáo viên có lực, trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Bản thân có điều kiện tham khảo số tài liệu, tập san qua chuyên đ ề hè sách “Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc- giáo d ục trẻ mẫu giáo” Bộ giáo dục Đào tạo * Khó khăn Một số cháu đến trường, lớp nên chưa quen nề nếp vệ sinh, ch ế độ sinh hoạt trường số cháu nhỏ Một số cháu cha mẹ cưng chiều mức, thường làm giúp trẻ nên khả tự phục vụ trẻ hoạt động vệ sinh hạn chế Mét sè phô huynh cha quan tâm đến việc rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ Cơng tác phối hợp với phụ huynh số giáo viên hạn ch ế Các biện pháp nghiên cứu Với thuận lợi khó khăn trên, tơi nghiên c ứu tìm nh ững bi ện pháp giải sau: 3.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị môi trường điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết cho hoạt động vệ sinh * Môi trường xã hội: Muốn trẻ hứng thú với hoạt động vệ sinh việc ph ải gây hứng thú cho trẻ đến lớp Trẻ có thích đến lớp m ới h ứng thú tham gia vào hoạt động khác Chính mà c ần xây d ựng môi trường thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với hoạt đ ộng v ệ sinh Mơi trường chăm sóc - giáo dục trường mầm non cần đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Hành vi, cử chỉ, l ời nói, thái đ ộ c giáo viên đ ối v ới trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo * Môi trường vật chất Môi trường cho trẻ hoạt động phịng, nhóm lớp: Giáo viên xây d ựng góc “Rèn kỹ sống cho trẻ” với hình ảnh mang nội dung giáo dục vệ sinh dạng mở để trẻ thỏa sức lựa chọn hình ảnh sai theo khả nhận thức trẻ Làm tốt công tác vệ sinh môi trường nề nếp lớp Các cháu l ớp m ẫu thời gian dài, cô xếp đồ dùng gọn gàng, sẽ, m ọi sinh hoạt lớp có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm Tất nh ững ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Lớp học đẹp cháu không nỡ vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ ch lung tung, m ọi thứ lớp điều xếp theo chỗ quy định Ngoài giáo viên cần làm số sách, tranh có nội dung giáo dục vệ sinh góc thư viện Các hình ảnh sách, tranh phải rõ ràng, màu s ắc t ươi sáng, ngộ nghĩnh hấp dẫn với trẻ Cô cần tạo môi trường gần gũi, phong phú hình ảnh ngộ nghĩnh bồn rửa tay hay trang trí góc vệ sinh cho trẻ * Đồ dùng, dụng cụ vệ sinh Trong tất hoạt động trường mầm non đặc bi ệt ho ạt đ ộng vệ sinh đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết ý thức vệ sinh cho trẻ Ví dụ: Cơ dạy cháu úp ca cốc lớp ph ải giá để c ốc cốc cho tr ẻ th ực úp, có phương tiện lại thực thường xuyên l ớp nh nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện đ ể rèn luy ện kỹ thực hành vệ sinh cho trẻ Để đảm bảo đồ dùng phục v ụ cho ho ạt đ ộng v ệ sinh cho tr ẻ t đầu năm học th ống kê đ dùng, d ụng c ụ c l ớp đ ể k ịp th ời tham mưu với nhà trường bổ sung thêm đ dùng, d ụng c ụ v ệ sinh đ ảm b ảo cho trẻ hoạt động 3.2 Biện pháp 2: Tự học tập, bồi dưỡng kỹ thực hành thao tác chăm sóc - vệ sinh cho trẻ Bả n thân tơi xác đ ịnh mu ốn rèn luy ện cho tr ẻ m ẫu giáo bé có thói quen vi ệc gi ữ gìn v ệ sinh cá nhân vi ệc làm đ ầu tiên giáo phải có ki ến th ức chu ẩn xác v ề kĩ th ực hành , ều mà thân tơi ln tìm tịi h ọc h ỏi tài li ệu có liên quan đ ến v ấn đ ề vệ sinh đ ể áp d ụng vào d ạy tr ẻ Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ Thói quen vệ sinh cần rèn luyện Ngồi thói quen vệ sinh lớp , giáo viên cần rèn luy ện thêm cho cháu thói quen vệ sinh sau: Trẻ tự rửa mặt, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, chải đầu, đánh Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác nh ư: không nh ổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng n ước Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho ăn mặc g ọn gàng Biết gấp cất trải nệm, gối Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Khi nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời m ưa Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân n ếp s ống văn minh Cô cần nắm kỹ cần rèn cho trẻ nh ư: Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh lớp mầm, cô cần rèn cho trẻ Biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn Biết dùng tay - khăn che miệng hắt hơi, ho, ngáp, h ỉ mũi… Bản thân tích cực sưu tầm, nắm vững nội dung nguyên t ắc h ướng d ẫn thực hành thao tác vệ sinh: Rửa tay, rửa mặt Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ cách rửa tay xà phòng phải h ướng d ẫn tr ẻ thực theo quy trình bước: B ước1: Làm ướt tay d ưới vòi n ước, l xà phòng xoa lịng bàn tay vào Bước 2: Dùng ngón tay lòng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xát chéo lên mu bàn tay ng ược l ại Bước 4: Dùng đầu ngón tay bàn tay miết vào kẽ ngón bàn tay ngược lại Bước 5: Chụm đầu ngón tay tay cọ vào lòng bàn tay b ằng cách xoay đi, xoay lại Bước 6: Xả cho tay hết xà phịng nguồn nước Lau khơ tay khăn giấy Bản thân ln tìm tài liệu liên quan để nghiên cứu sau trao đổi v ới hiệu phó phụ trách chun mơn, tổ trưởng giáo viên th ực Manh dạn đăng kí hoạt động vệ sinh cho buổi hội giảng trường đ ể BGH, giáo viên góp ý kiến, xếp loại Đây cách làm tạo đ ộng l ực cho thân ý đến công tác chăm sóc- giáo dục vệ sinh cho tr ẻ Nghiên cứu số tài liệu nhà trường cấp phát: Bé giữ vệ sinh, bé sạch, thực hành vệ sinh lô tô vệ sinh để tham khảo h ướng dẫn phụ huynh thực hành thao tác vệ sinh cho trẻ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt ch ước đúng, t ốt, bắt chước sai, xấu Vì v ậy giáo m ọi ng ười xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ nh ững yêu cầu v ệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để th ực gương sáng cho cháu noi theo 3.3 Biện pháp 3: Sưu tầm,vận dụng thơ, truyện, hát trò chơi vào hoạt động vệ sinh Tổ chức hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo dục thói quen văn hố vệ sinh: Chơi trình trẻ học làm người, trải nghiệm nh ững xúc cảm, tình cảm, hành vi người qua vai khác V ới ch ủ đề chơi “gia đình”, “cửa hàng bách hố”, “tr ường m ầm non”, “Bác sỹ”… Khi trẻ tham gia vào trị chơi q trình trẻ tiếp nhận tri th ức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm cách t ự nhiên khơng ép bu ộc… Ví dụ chủ đề “gia đình” giáo viên có th ể tiến hành cho tr ẻ ch trò chơi với búp bê, kết hợp với dụng cụ vệ sinh, sử d ụng trị chơi đóng kịch (bằng kịch có nội dung ngắn gọn, có th ể giáo viên soạn thảo dựa hành vi trẻ quan sát được), để rèn luy ện cho trẻ thói quen văn hố vệ sinh thơng qua bước tổ ch ức trò ch như; Chuẩn bị cho trẻ chơi: Cho trẻ làm quen với đời sống xung quanh (qua dạo chơi, tham quan, trò chuyện, trao đổi v ới tr ẻ…) Trong q trình cần hướng trẻ ý tới hành động người, mối quan hệ c h ọ, kết hợp với giải thích động hành động, tạo môi trường hoạt động, giúp trẻ dễ dàng sử dụng vật liệu có sẵn hoàn cảnh xung quanh đ ể ch Khi tổ chức cho trẻ chơi: Cho trẻ đàm thoại trước chơi, đàm thoại giúp trẻ có hội độc lập chuyển tri thức kỹ biết đ ể đạt m ục đích chơi, lập kế hoạch tổ chức thực xác định điều kiện cần thiết Trong trình tổ chức, điều kiển trình ch c tr ẻ, giáo viên tham gia trực tiếp vào trò chơi với trẻ, giúp trẻ phát triển mối quan hệ trò chơi cách mở rộng nội dung ch ơi, vai ch ơi, đánh giá vai chơi tình cụ thể, hướng dẫn trẻ, kịp th ời giúp trẻ điều chỉnh hành vi phù hợp Sau kết thúc trò ch ơi, giáo viên v ới t cách người điều khiển trò chơi đánh giá hành động trẻ, giao nhi ệm v ụ cho trẻ tiếp tục luyện tập sinh hoạt hàng ngày để củng c ố hành vi Với đề tài nghiên cứu tìm hiểu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích tị mị hứng thú trẻ Ví dụ: Ở hoạt động vệ sinh với nội dung “Đánh răng” ch ủ đề thân sử dụng truyện “Gấu bị đau răng”, cô dẫn dắt cho trẻ bi ết G ấu hay ăn kẹo, bánh mà lại lười đánh nên bị sâu Ngoài câu chuyện tơi cịn sử dụng số th ơ, hát đ ể gây h ứng thú, phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt đ ộng Ví dụ: Trước ăn cơm để rèn luyện thói quen ăn uống vệ sinh tơi cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn”: Giờ ăn đến Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơm vãi Hay với thơ “Bé ơi” “Bé nhớ Giờ ăn đến Rửa tay Trước ăn cơm Bé ngồi ngắn Mời cô, mời bạn Cùng bé xơi cơm Nếu có hắt Bạn nhớ Quay đằng sau Tay che miệng mũi Nếu không Sẽ vệ sinh Bạn bè cười chê Chẳng đẹp tí Bé nhớ nhé” Đồng thời kết hợp số hát nh “ Khám tay”, “T ập r ửa mặt”, “Thật đáng yêu” qua trẻ vui vẻ mạnh dạn h ứng thú h ơn v ới học 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua ho ạt đ ộng giáo dục Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh: Tổ chức hoạt động vệ sinh cách thức tác động trực tiếp đến nhận thức hành vi trẻ Mục đích trang bị cho trẻ tri thức chủ yếu vệ sinh, giúp trẻ nắm thao tác thực hành động vệ sinh cách xác, đắn, làm sở để luyện tập sinh hoạt hàng ngày Các tiết vệ sinh tổ chức theo nhóm nhỏ từ – 10 trẻ vào thời điểm làm vệ sinh cá nhân, trước ăn cơm, trước ngủ trưa… Trong trình tổ chức tiết học vệ sinh cá nhân, giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan tranh ảnh dụng cụ vệ sinh cá nhân (vật thật)… để giúp trẻ dễ dàng nắm cách thức thực hiện, có hứng thú với việc thực hành vi văn hoá vệ sinh Các cháu mẫu giáo bé cịn nhỏ có kh ả tiếp thu đ ược kiến thức thơng thường cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu vệ sinh nh ững tác h ại c việc không thực u cầu đó, lời hướng dẫn ph ải đ ơn giản, rõ ràng, xác, dễ hiểu Để thực tốt hoạt động vệ sinh phải chuẩn bị tốt lời h ướng dẫn động tác mẫu Các cháu thực cơng việc tự phục vụ thân đ ối v ới việc làm mẫu cần chuẩn bị tốt lời hướng dẫn làm thành thạo động tác mẫu, vừa làm vừa giải thích, có th ể t ập tru ớc cho cháu để cháu làm mẫu cho cháu khác làm theo Ví dụ: Thao tác đánh cháu thực cháu khác làm theo - cô đọc lời hướng dẫn Nhắc nhở cháu thực thường xuyên Muốn hình thành thói quen vệ sinh ngồi việc làm cho trẻ hiểu ý nghĩa có kỹ cần phải làm cho trẻ thực hành thường xuyên, có ăn sâu vào nếp sống trẻ Hành động trở thành thói quen đứa trẻ có nhu cầu từ bên Ví dụ: Cháu Thu Trang sau ăn xong cháu không đánh cháu thấy khó chịu khơng chịu ngủ Lồng ghép vào hoạt động học có chủ đích: Trong q trình tổ chức hoạt động học tập cho trẻ, thông qua môn học, h ọc c ụ th ể nh ư: Khám phá khoa học; Khám phá xã hội; Làm quen v ới tác ph ẩm văn h ọc… Giáo viên tiến hành tích hợp nội dung giáo dục thói quen văn hoá v ệ sinh cho trẻ Tuy nhiên tiến hành lồng ghép giáo viên c ần ý đ ảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, khách quan tri thức mơn học; đảm bảo tính hệ thống, trọn vẹn nội dung hoạt động học tập; đảm bảo tính v ừa s ức cho trẻ Để lồng ghép nội dung giáo dục hành vi văn hoá cho tr ẻ thơng qua hoạt động học tập có hiệu quả, tiến hành tích h ợp giáo viên c ần nghiên cứu kỹ nội dung học, lựa chọn ph ương pháp, ph ương tiện d ạy học phù hợp, từ xác định nội dung giáo d ục thói quen hành vi văn hố cụ thể cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép yêu cầu cần đạt Ví dụ: Qua làm quen văn học với đề tài: Truy ện “Gấu bị đau răng” cô giáo dục trẻ biết vệ sinh miệng vào buổi sáng sau ng ủ dậy buổi tối trước ngủ Hoặc kể chuyện theo tranh “Mẹ tắm cho em bé” Mục đích: Củng cố cho trẻ biết cách gi ữ gìn v ệ sinh b ộ ph ận c th ể: mắt, mũi, miệng, tay, chân Chuẩn bị:Tranh to màu sắc đẹp “ Mẹ tắm cho em bé” Một số câu hỏi để hỏi trẻ xem tranh Một búp bê để minh hoạ Tiến hành: Đọc cho trẻ nghe thơ “Yêu mẹ” Cô hỏi trẻ nhà thường tắm cho con? Cô cho trẻ xem tranh “Mẹ tắm cho em bé” hỏi trẻ: Tranh vẽ con? Mẹ làm gì? Bé làm gì? Sau kể cho cháu nghe câu chuyện theo s ự sáng tạo c Có th ể k ể sau: Hôm qua chủ nhật, Băng nhà chơi với chị, trời nắng mà tay chân bị bẩn , mẹ tắm cho Băng, Băng thích Mẹ lần l ượt gội đ ầu, r ửa m ặt, kỳ cọ tay chân toàn thân cách nhẹ nhàng nước mát rượi Hay hoạt động khám phá khoa học đề tài “Tìm hiểu m ột số loại qu ả” cô giáo dục trẻ trước ăn phải biết rửa tay, rửa hoa quả, gọt vỏ tr ước ăn biết bỏ rác nơi quy định 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục vệ sinh thông qua hoạt động ngày Tổ chức cho trẻ luyện tập tr ực ti ếp, th ường xuyên sinh ho ạt hàng ngày: Trẻ lứa tuổi mầm non có đặc ểm mau nh ớ, chóng qn, v ậy hành vi văn hố vệ sinh hình thành cho tr ẻ c ần ph ải đ ược luy ện tập củng cố cách th ường xuyên Cho tr ẻ th ực hành th ường xuyên thời điểm sinh ho ạt hàng ngày (khi đón, tr ả tr ẻ, t ổ ch ức cho trẻ ăn, ngủ, ch học ), cách luy ện t ập t ốt nh ất đ ể giúp tr ẻ biến kỹ hình thành tr thành kỹ x ảo, thói quen Ví d ụ tổ chức cho trẻ ăn cô giáo h ướng d ẫn tr ẻ r ửa tay, lau mi ệng tr ước sau ăn; dạy trẻ tr ước ăn ph ải m ời m ọi ng ười, ăn ph ải nhai kỹ, không ngậm th ức ăn miệng, không đ ược dùng tay b ốc th ức ăn, không vừa ăn v ừa nói chuy ện; Trong gi ch cô giáo h ướng d ẫn tr ẻ cách chơi với đồ vật, đồ ch ơi, cách giao ti ếp, giúp đ ỡ b ạn trình chơi; không đ ược tranh giành đ ch v ới b ạn, không đ ược đ ập, phá làm hỏng đồ ch ơi… Khi tr ẻ th ực hi ện hành đ ộng cô giáo c ần giám sát, kiểm tra, đánh giá, đ ộng viên khen ng ợi k ịp th ời nh ững tr ẻ làm đúng, làm tốt, h ướng d ẫn, u ốn n ắn, ều ch ỉnh nh ững tr ẻ làm ch ưa Thông qua việc luy ện t ập th ường xuyên, hàng ngày, v ới s ự giúp đ ỡ giám sát ch ặt chẽ c giáo viên, tr ẻ có đ ược nh ững kỹ th ực hành động có văn hoá v ệ sinh, d ần d ần nh ững kỹ tr thành thói quen, thành nhu c ầu bên c tr ẻ Rèn tr ẻ thông qua hoạt động lớp ngày Ví dụ: Lúc đón trẻ vào l ớp ph ải chào cô, cô h ướng d ẫn tr ẻ x ếp mũ nón vào giá, chải đầu, dép chân Trong trị chuyện gợi hỏi: “Mỗi sáng th ức dậy th ường làm gì? + Khi đánh cầm bàn chải tay nào? + Chải xong làm gì? + Sau chải răng, rửa mặt xong làm gì? + Khi ăn có làm rơi vãi cơm không? - Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay lau mặt, mời cô, bạn, cầm thìa tay - Ăn nhai từ tốn, khơng nhai nhồm nhồm nuốt vội - Khơng ngậm thức ăn lâu miệng - không v ừa ăn v ừa ch ơi, v ừa nói chuyện, lại lung tung Không xúc qua đầu, không bỏ dở suất ăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng ăn xong lau miệng Uống nước từ từ, không làm đổ, không làm vỡ cốc, khơng rót n ước q đầy, thị tay vào bình nước, khơng uống nước lã Mặc: Trang phục quần áo gọn gàng - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo - th ường xuyên tắm rửa, thay quần áo Với bạn bè: Biết nhường nhịn bạn chơi chơi không đánh cãi gây gổ bắt nạt bạn yếu Với thiên nhiên môi trường: Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa ng lá, b ẻ cành trường, lớp vườn hoa Chăm tưới cây, nhổ cỏ, dọn v ệ sinh Giờ chơi phản ánh sinh hoạt Dạy trẻ biết rửa chén, bát, đĩa, xoong, chảo… Dạy trẻ biết tơn trọng u kính ng ười l ớn tu ổi, ng ười gia đình… biết giúp đỡ lẫn Giờ vẽ: Dạy trẻ ngồi tư th ế khơng nói chuy ện Giờ trả trẻ: Cô nh ắc nh ph ụ huynh v ới cô, giáo d ục cháu theo chủ điểm yêu cầu lớp học 3.6 Biện pháp 6: Phát đ ộng phong trào thi đua, khen th ưởng Với trẻ nhỏ việc học tập, rèn luy ện mu ốn đ ạt k ết qu ả cao ph ải t ạo cho trẻ cảm giác thoải mái Tr ẻ u thích vi ệc m ới hồn thành tốt việc Hiểu tâm- sinh lý c tr ẻ t đ ầu năm h ọc m ạnh d ạn tham mưu với nhà tr ường, ban đ ại di ện h ội ph ụ huynh phát đ ộng phong trào thi đua “Bé kh ỏe - v ệ sinh” l ập quỹ nh ỏ đ ể phát th ưởng cho cháu có thành tích xu ất s ắc v ề cơng tác v ệ sinh 3.7 Biện pháp 7: Tích c ực đ ẩy m ạnh công tác tuyên truy ền ph ối hợp với phụ huynh công tác rèn thói quen v ệ sinh cho tr ẻ Hồ Chủ Tịch dạy “Giáo d ục nhà tr ường ch ỉ m ột ph ần, c ần có giáo dục gia đình, ngồi xã h ội Giáo d ục nhà tr ường dù có t ốt đ ến thiếu giáo d ục gia đình ngồi xã h ội k ết qu ả khơng hồn tồn” Để phối hợp với gia đình vi ệc giáo d ục thói quen văn hoá v ệ sinh cho trẻ, giáo viên cần ti ến hành trao đ ổi th ường xuyên v ới ph ụ huynh trẻ thơng qua đón tr ả tr ẻ hàng ngày, qua n ắm b nh ững đ ặc điểm, hành vi trẻ gia đình Đ ồng th ời thơng báo cho gia đình bi ết tình hình, nh ững bi ểu hi ện c tr ẻ l ớp, nh ững n ội dung, yêu c ầu giáo dục trẻ Từ có cách th ức tác đ ộng, ph ối h ợp gi ữa gia đình nhà tr ường vi ệc giáo d ục, rèn luy ện hành vi văn hoá cho trẻ Thói quen văn hố v ệ sinh th ể hi ện trình đ ộ văn hố người, có thói quen văn hố v ệ sinh m ỗi cá nhân t ự b ảo v ệ, nâng cao sức kh ỏe cho thân, có l ối s ống văn minh, l ịch s ự Chính vậy, cần thiết ph ải giáo d ục cho tr ẻ nh ững thói quen văn hố t cịn nhỏ Hoạt động mu ốn đ ạt hi ệu qu ả cao, công tác giáo dục, giáo viên m ầm non c ần ph ải có trình đ ộ chun mơn, l ực s phạm tốt, ph ải n ắm v ững n ội dung ch ương trình giáo d ục, bi ết cách lựa chọn ph ương pháp, hình th ức t ổ ch ức giáo d ục, linh ho ạt sáng tạo tổ ch ức ho ạt đ ộng chăm sóc giáo d ục tr ẻ Bi ết cách t ạo cho trẻ h ứng thú, tích c ực tham gia vào ho ạt đ ộng Đ ể làm đ ược điều người giáo viên ph ải có lịng u tr ẻ, n ắm v ững đ ặc ểm c trẻ, có s ự kiên trì, nh ẫn l ại rèn luy ện cho tr ẻ Luôn g ương mẫu tr ước tr ẻ vi ệc th ực hi ện hành vi văn hoá, v ệ sinh Th ường xuyên trao đ ổi, k ết h ợp ch ặt chẽ v ới ph ụ huynh trình giáo d ục tr ẻ Làm t ốt đ ược ều bi ện pháp h ữu hi ệu góp phần nâng cao ch ất l ượng giáo d ục m ầm non N ếu hàng ngày cô th ực nghiêm túc th ời gian bi ểu cháu th ực hi ện gi vi ệc Vì nh ững việc làm t ốt đ ược l ặp l ặp l ại nhi ều l ần thành thói quen tốt Phối hợp với gia đình trình giáo d ục tr ẻ Hàng ngày tr ẻ ch ỉ sinh hoạt tr ường m ầm non v ới th ời gian nh ất đ ịnh, l ại tr ẻ s ống gia đình, ch ịu s ự giáo d ục c gia đình Vì th ế, n ếu có s ự k ết h ợp ch ặt chẽ gi ữa gia đình nhà tr ường đ ể th ống nh ất v ề n ội dung, ph ương pháp, hình th ức t ổ ch ức giáo d ục tác đ ộng đ ến tr ẻ m ột cách đ ồng b ộ, tạo điều kiện thu ận l ợi cho s ự phát tri ển, hình thành hành vi văn hố vệ sinh cho trẻ Muốn trẻ hình thành đ ược thói quen v ệ sinh nhà tr ường gia đình ph ải th ống nh ất yêu c ầu giáo d ục v ệ sinh đ ối v ới tr ẻ Nhà tr ường giáo viên thông báo, yêu c ầu bi ện pháp giáo d ục v ệ sinh cho phụ huynh bi ết, yêu c ầu ph ụ huynh c ần theo dõi giúp đ ỡ cho bi ết tình hình th ực hi ện nhà đ ể ph ối h ợp giáo d ục rèn luy ện cho tr ẻ III KẾT QUẢ VÀ ỨNG D ỤNG Sau áp dụng số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A Trường mầm non Song Khê th đ ạt m ột s ố k ết sau: Đối với trẻ Đa số cháu thực kỹ như: Tự rửa mặt, rửa tay, chải đầu, thay quần áo sử dụng thành thạo dụng cụ vệ sinh Biết giữ nhà cửa, đồ dùng, đồ chơi Biết bỏ rác vào giỏ, không vất rác bừa bãi Biết tiêu tiểu nơi quy định Trẻ không ăn xanh, uống nước lã Khi ăn cơm trẻ không làm rơi vãi Các cháu thể nếp sống văn minh lịch Biết giữ vệ sinh lịch nơi công cộng, không khạc nhổ bừa bãi, ho, ngáp, hắt biết lấy tay che miệng Tỉ lệ sức khỏe: Các bệnh mắt, răng, miệng, da giảm 15% Kết cụ thể sau: Kết đạt Trước thực Sau thực Kỹ thao tác vệ 10/50= 20% 47/50= 94% sinh Có ý thức việc làm 15/50=30% 45/50= 90% Tình trạng sức khỏe 43/50= 85% 25/50= 50% Đối với giáo viên Nắm mục đích, yêu cầu hoạt động vệ sinh cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nôi dung vệ sinh cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ nhóm lớp Nắm vững phương pháp giáo dục vệ sinh cho trẻ, lồng ghép, tích h ợp cách sáng tạo nhằm rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Giáo viên tự tin thực hoạt động vệ sinh cho trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc ph ụ huynh m ột cách phù hợp, làm chuyển biến nhận th ức phụ huynh vi ệc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Thu hút quan tâm c ph ụ huynh v ới nhà trường: Hợp tác giáo viên rèn thói quen vệ sinh cho trẻ, ủng h ộ số đồ dùng, dụng cụ vệ sinh Phạm vi ứng dụng Tác dụng đ ề tài r ất l ớn đ ối v ới b ậc h ọc m ầm non v ậy tơi thấy giải pháp nêu có th ể ph ổ bi ến t ới toàn b ộ l ớp h ọc tr ường mầm non Song Khê, thành ph ố B ắc Giang, T ỉnh B ắc Giang nhằm th ực tốt việc đ ổi m ới hình th ức t ổ ch ức, ph ương pháp giáo dục phát huy tính tích c ực c tr ẻ IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng Song công việc thật không đ ơn gi ản Trình đ ộ nh ận thức tiếp thu cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống t ừng gia đình cháu khơng đồng qua q trình th ực tơi nhân thấy muốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần ph ải: Trau dồi kiến thức vệ sinh hành vi văn minh cần thiết Cô giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu m ực, ch ịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo m ới gi ảng d ạy chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến nh ững cháu cá biệt để có bi ện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen th ưởng s ửa lại k ịp th ời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế nh ững hành vi x ấu c trẻ Cơ giáo phải hết lịng yêu thương cháu, với tinh th ần ng ười m ẹ th ứ hai cháu, cô giáo phải nhạy bén tr ước nh ững diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý cháu, hiểu đ ược hoàn c ảnh sống gia đình Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ ph ải t ấm gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết t ốt ph ải có thống phương pháp giáo dục cô giáo l ớp nh phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã h ội Kiến nghị Đề nghị Bộ giáo dục đào tạo xuất thêm nhiều sách v ấn đ ề v ệ sinh để giáo viên có hội tìm hiểu, nghiên cứu bồi dưỡng thêm đ ể nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ Đề nghị Phòng GD-ĐT, nhà trường tổ chức nhiều buổi tập huấn, hội giảng chuyên đề vệ sinh giúp giáo viên đặc biệt giáo viên trẻ vào ngành bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực tổ chức hoạt động vệ sinh Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ có thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, thân áp d ụng t ại tr ường m ầm non Song Khê Tôi mong đóng góp ý kiến c h ội đ ồng khoa học để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! ... tr ẻ Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ Thói quen vệ sinh cần rèn luyện Ngồi thói quen vệ sinh lớp , giáo viên cần rèn luy ện thêm cho cháu thói quen vệ sinh sau: Trẻ tự... chăm sóc vệ sinh Vì việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ m ột việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh phòng tránh bệnh tật cách tốt Việc giáo dục vệ sinh cho trẻ lồng... giúp đ ỡ cho bi ết tình hình th ực hi ện nhà đ ể ph ối h ợp giáo d ục rèn luy ện cho tr ẻ III KẾT QUẢ VÀ ỨNG D ỤNG Sau áp dụng số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi A