(Sáng kiến kinh nghiệm) một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘỘ̣T SỐ BIỆỘ̣N PHÁP NÂNG CAO HIỆỘ̣U QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THÓI QUEN HÀÀ̀NH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU GIAO - T̉I Quảng Bình, tháng 03 năm 2019 CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm ,thế giới ngày mai” trẻ em niềm hạnh phúc gia đình,là tương lai đất nước Bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm tồn đảng, tồn dân gia đình Ngay từ lứa tuổi mầm non, trẻ hình thành móng nhân cách; Sự phát triển đạo đức sau trẻ in rõ dấu ấn thời thơ ấu.Lương tâm, lòng nhân bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non trở thành tảng cho phát triển cách toàn diện đạo đức trẻ sau Trong giai đoạn nay, ngành học mầm non đưa nội dung giáo duc lễ giáo vào chương trình giáo dục mầm non nhiều năm nội dung giáo dục lễ giáo đáp ứng phần Thực tế cho thấy tre đô tuôi trẻ chưa co thai đô ưng xử đung giao tiêp cho phù hơp vơi chuẩn mưc xa hôi, nhận thưc đung sai han chê Chính vi vậy, mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non ngoai viêc hinh phát triển nhân cach toan diên vê đưc, trí, thê, mỹ phai giao duc cac nét tíí́nh cách, phẩẩ̉m chất cần thiết phùù̀ hợp với lứa tuổi mạnh dạn, tự tin, độc lậậ̣p Hình thành nếp sống văn hóa, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩẩ̉n mực, phùù̀ hợp với lứa tuổi Đây cấp học tảng đê giáo dục nhân cách người toàn diện nói chung giáo dục hành vi văn minh cho trẻ nói riêng Là giáo viên ngày tiếp xúc với tâm hồn non nớt, thơ ngây trẻ, nhậậ̣n thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ, tơi trăn trở suy nghĩ tìm tòi làm để trẻ hiểu đâu hành vi văn minh, đâu chuẩẩ̉n mực đạo đức xã hội mà trẻ tiếp xúc ngày sống mà trẻ gặp phải Chíí́nh vậậ̣y mà tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao hiêu quả giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi" làm sáng kiến cải tiến kỹỹ̃ thuậậ̣t cho thân Với hy vọng việc làm góp phần tích cưc va co hiêu qua viêc giao duc hanh vi văn minh cho tre 3-4 tuôi lơp noi riêng va trương mâm non noi chung 1.2 PhạỘ̣m vi áp dụng đề tài Với đê tai sang kiên kỹ thuật “Môt sô biên phap nâng cao hiêu quả giao duc thói quen hanh vi văn minh cho tre 3-4 tuôi ở trường mầm non” đươc thưc hiên năm hoc 2018-2019 Đê tai đươc ap dung vơi lơp mẫu giao 3-4 tuôi noi riêng va co thê ap dung rông rai trương mâm non noi chung 2 PHẦN NỘỘ̣I DUNG 2.1 ThựỘ̣c trạỘ̣ng Năm học 2018- 2019, nhà trường phân công dạy lớp mẫỹ̃u giáo bé với tổng số 39 chau Ở độ tuổi cháu chưa có thói quen lễ phép chào hỏi, xin lỗi làm điều sai hay cảm ơn nhậậ̣n quà, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Đầu năm mơi đến lớp tre co thói quen tự vào lớp tự nhiên không xin phép, hoạt động hay nói leo, trả lời câu hỏi thường khơng tron câu Bên cạnh đó, số trẻ lại đón nhậậ̣n quan tâm chu đáo từ gia đình, trẻ thường cưng chiều muốn nên khơng quan tâm đến hành vi văn hóa mình, số trẻ sống môi trường gia đinh thiếu lành mạnh Tât ca yêu tô đo anh hương đên thói quen hanh vi văn minh cua tre Vơi íí́t kinh nghiệm thân qua năm gắn bó với nghề chăm soc giao duc trẻ, thân mạnh dạn thực số biện pháp nhằm giúp trẻ có hành vi văn minh sống ngày Khi bươc vao thưc hiên đê tai nay, ban thân thấy có thuậậ̣n lợi khó khăn sau: 2.1.1 ThuậỘ̣n lợi - Đơn vị trường nơi công tác với điều kiện sở vậậ̣t chất, trang thiết bị kha đầy đủ trường lớp rộng rãi đam bao viêc hoc tập va sinh hoat cua tre - Bản thân co trinh đô chuyên môn nghiêp vu, yêu nghề mến trẻ, tâm huyêt vơi nghê nghiêp, co thơi gian công tac va kinh nghiêm giang day tre mâm non kha nhiêu năm - Đa số tre học đặn thuận tiên cho việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cua tre - Cac chau lớp co cùù̀ng độ tuổi, nên thuậậ̣n tiện cho việc giáo dục trẻ 2.1.2 Khó khăn - Sơ lương tre lơp qua đông anh hương đên viêc chăm soc, giao duc va rèn thoi quen hanh vi văn minh cho tre - Đa số bố mẹ cháu làm nghề nơng,nên íí́t quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho em - Mơt sơ tre cha me cưng chiều mưc Một số phụ huynh cơng việc bn ban nên íí́t quan tâm đến - Khả nhậậ̣n thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, chưa biết lễ phép chào hỏi cô trước vào lớp về, khả tự phục vụ thân hạn chế 2.1.3 Khảo sát thựỘ̣c tiễn - Vào đầu năm học sau quan sát thông qua hoạt động trẻ thơng qua trị chuyện cởi mở với trẻ tơi nhậậ̣n thấy thói quen hành vi văn minh lớp tơi phụ trách có kết sau: - Trẻ có nề nếp, thói quen lớp, trẻ mạnh dạn, tự tin khoảng 40% - Một số trẻ có thói quen chào hỏi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi tỷ lệ đạt thấp (30-35%); Trẻ có ý thức việc xếp đồ dùù̀ng đồ chơi, thói quen hành vi văn minh theo độ tuổi, tỷ lệ 30% - Ngoai ra, co rât nhiêu trẻ rụt rèù̀, nhút nhát, khả diễn đạt giao tiếp với bạn bèù̀, cô giáo người xung quanh hạn chế 2.1.4 Nguyên nhân - Trẻ chịu ảnh hưởng nề nếp gia đình, địa phương nơi trẻ sinh sống - Phần lớn phụ huynh không quan tâm đến việc giáo dục hành vi văn minh, lễ giáo cho em, thường phó mặc việc giáo dục lễ giáo cho giáo viên - Trang thiêt bi, đồ dùù̀ng học tậậ̣p bổ sung qua hàng năm vẫỹ̃n hạn chế, nhu cầu trẻ ngày cao 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Với tâm thực tốt nhiệm vụ năm học ngành phát động ln lấy mục tiêu giáo dục thói quen hành vi văn minh nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, thân ln cố gắng để góp phần lực nhỏ bé vào trình hình thành nhân cách cho trẻ cách tồn diện 2.2.1 Giáo dục thói quen hành vi văn minh thơng qua hoạt động chăm sóc ni dưỡng * Thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày: Chế độ sinh hoạt ngày có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trẻ Chế độ sinh hoạt tạo cho trẻ có thói quen thực việc giúp trẻ dễ dàng chuyển từ hoạt động đến hoạt động khác Là giáo viên mầm non, để trẻ có thói quen hành vi văn minh tốt trước hết phải thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, việc đó, khơng tùù̀y tiện bớt xén hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Từ tạo cho trẻ có thói quen hành vi văn minh định sống hàng ngày trẻ Ví dụ: Sau trẻ tham gia hoạt động học, giáo viên phải để trẻ giúp cô cất dọn đồ dùù̀ng học tậậ̣p vào nơi quy định Biết ổn định trậậ̣t tự để vào hoạt động Trẻ độ tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Nắm đặc điểm đó, giáo viên phải tạo cho trẻ tâm thậậ̣t thoải mái, nhẹ nhàng để trẻ vừa học cảm nhậậ̣n gần gũi, thân mậậ̣t với giáo Từ giúp trẻ dễ dàng tiếp thu học mới, việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ lòng ghép vào cách tự nhiên nhẹ nhàng * Giáo dục trẻ có thói quen hành vi văn minh qua thờờ̀i điểm ngày: + Đón trẻ: Khi trẻ đến lớp, tơi rèù̀n cho trẻ thói quen biết xin phép cô trước vào lớp Với đặc điểm đa số phụ huynh thường bậậ̣n biụ vào buổi sáng sớm nên đến trường thường cho ăn đồ ăn bán dọc đường xôi, bánh mì, bánh bao, trẻ ăn xong tơi nhắc nhở trẻ uống nước, rửa tay, lau miệng Để tạo cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh chung, nhắc nhở trẻ ăn xong phải để rác vào sọt + Giờ vệ sinh: Hình thành thói quen hành vi văn minh cho trẻ qua thao tác rửa tay - lau mặt trước sau ăn; sau vệ sinh; sau chơi bẩẩ̉n; sau ngủ dậậ̣y Ví dụ: Sau hoạt động góc, thường cho trẻ xếp hàng ngắn để rửa tay, lau mặt Nhắc trẻ chọn khăn ký hiệu thực quy trình lau mặt Tôi rèù̀n cho trẻ thao tác rửa tay xà phịng theo bước, trẻ rửa trậậ̣t tự khơng đùù̀a nghịch, không xô đẩẩ̉y lẫỹ̃n Lau mặt xong trẻ biết lấy nghế ngồi vào chỗ Tổ trực nhậậ̣t giúp cô dọn dẹp đồ dùù̀ng dụng cụ trẻ làm vào nơi quy định + Giờ ăn trưa: Việc ăn uống vấn đề tế nhị, chíí́nh vậậ̣y mà ơng bà ta có câu “ ăn trơng nồi , ngồi hướng” Thói quen hành vi văn minh thể rõ bàn ăn, điều thể tơn trọng người xung quanh người phục vụ Trong ăn trưa, tơi giáo dục cho trẻ có thói quen hành vi văn minh ăn uống (trước ăn phải mời cô, mời bạn, 01 tay giữ bát, 01 tay cầm thìa xúc cơm, biết ăn từ tốn, nhai kỹỹ̃, ăn hết bát thứ lên xin bát thứ hai, biết ăn hết suất, hiểu tác dụng ăn ) Ví dụ: Đến ăn, trước ăn trẻ biết mời cô, mời bạn cùù̀ng ăn cơm, ăn tậậ̣p cho trẻ có thói quen hành vi văn minh khơng nói chuyện, không cười đùù̀a, ăn chậậ̣m, nhai kỷ, hắt ho dùù̀ng tay che miệng Khi lên lấy bát thứ trẻ biết đứng thành hàng dọc trậậ̣t tự lên trước đứng trước, lên sau đứng sau chờ cô giáo lấy cơm Khi xin cơm trẻ biết đưa bát cho cô tay nói lời cảm ơn sau nhậậ̣n cơm + Giờ ngủ: Tơi tạo cho trẻ có thói quen ngủ phải nằm chỗ mình, ngủ giờ, khơng nói chuyện riêng, nằm tư (có thể thay đổi tư ngửa, nghiêng) Khi có nhu cầu vệ sinh phải xin phép cô nhẹ nhàng không làm ảnh hưởng đến giấc ngủ bạn Với cách hướng dẫỹ̃n cụ thể, tậậ̣n tình thực có nếp thường xuyên vậậ̣y giúp cho trẻ có thói quen tốt ngủ Hầu hết trẻ ngủ đầy giấc, 2.2.2 Giáo dục cho trẻ có thói quen hành vi văn minh thông qua hoạỘ̣t độỘ̣ng giáo dục - Thơng qua hoạt động nhằm hình thành cho trẻ có thói quen hành vi văn hóa, tơn trọng tậậ̣p thể biết chờ đến lượt - Qua hoạt động khám phá tự nhiên xã hội việc cung cấp kiến thức kỹỹ̃ cho trẻ phùù̀ hợp với dạy trẻ liên hệ nói lên cảm xúc Vào hoạt động học thời gian chiếm ưu hàng đầu việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ, từ mơn học hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố VD: Cho trẻ làm quen với bác nông dân trẻ hiểu cơng việc vất vả bố mẹ bác nông dân, biết vất vả để làm sản phẩẩ̉m từ trẻ biết u q, kíí́nh trọng giữ gìn sản phẩẩ̉m mà bác nông dân làm + Giờ làm quen văn học: - Mỗi thơ câu chuyện có nội dung giáo dục khác Chíí́nh từ thơ câu chuyện trẻ biết phải có thái độ phùù̀ hợp, biết yêu thương kíí́nh trọn người, biết giúp đỡ ngưới khác công việc vừa sức VD: Qua thơ"Lấy tăm cho bà" Tôi đàm thoại cùù̀ng trẻ kết hợp giáo dục trẻ phải biết thương yêu kíí́nh trọng người lớn tuổi biết giúp đỡ bà công việc vừa sức + Đối với học tạỘ̣o hình: "Vẽ quà tặng đội” Hỏi trẻ : Chú đội làm cơng việc gì? Cơng việc đội có vất vã khơng? Qua giáo dục trẻ biết yêu thương, kíí́nh trọng đội + Giờ học âm nhạc: Âm nhạc loại hình nghệ thuậậ̣t gắn bó mậậ̣t thiết sống ngày Âm nhạc ăn tinh thần trẻ nhỏ Những giai điệu nhẹ nhàng nhíí́ nhảnh ln ăn sâu vào tiềm thức trẻ nhỏ như: Cả nhà thương nhau, mẹ yêu không nào, khăn tay Qua tơi giáo dục trẻ biết lễ phép yêu thương bạn bèù̀, yêu người thân gia đình + Giờ hoạỘ̣t đợỘ̣ng vui chơi: Trẻ mầm non hoạt động qua hình thức học mà chơi, chơi mà học, thông qua hoạt động vui chơi, trẻ trải nghiệm vai chơi, thường lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ khách đến mua hàng người bán hàng phải biết chào hỏi vui vẻ, cịn người mua hàng biết cảm ơn người bán hàng giá rẻ Sau thời gian thực giáo dục thói quen lễ giáo chất lượng lớp tơi có thay đổi trước như: trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bèù̀ đặc biệt có ý thức nếp học tậậ̣p, từ tạo động lực cho tiếp tục áp dụng biện pháp giáo dục rèù̀n luyện thói quen hành vi văn minh cho trẻ 2.2.3 Giáo dục thói quen hành vi văn minh thông qua hoạỘ̣t độỘ̣ng lễ hộỘ̣i - Ở trường mầm non việc tổ chức ngày lễ, ngày hội có ý nghĩa lớn việc giáo dục cho trẻ truyền thống văn hóa dân tộc, tình cảm đạo đức, góp phần hình thành, rèù̀n luyện cho trẻ tíí́nh độc lậậ̣p, sáng tạo, lịng tự tin vào thân, mạnh dạn giao tiếp Thông qua hình thức trang tríí́, trang phục đẹp, khơng khíí́ tưng bừng ngày hội lễ, thơ, điệu hát, điệu múa v.v góp phần giáo dục cho trẻ xúc cảm thẩẩ̉m mỹỹ̃, lịng u thíí́ch đẹp, muốn hướng tới đẹp thíí́ch tạo đẹp Ví dụ: Từ ngày lễ hội ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ, ngày 19/5 – ngày sinh nhậậ̣t Bác, ngày 20/11 Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động giáo dục hình thức hội thi hay chương trình văn nghệ để chào mừng, qua giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kíí́nh trọng người hy sinh cho lợi íí́ch dân tộc, lợi íí́ch trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kíí́nh u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khíí́ch trẻ học tậậ̣p phấn đấu thành người có íí́ch cho xã hội Mặt khác, ngày lễ hội tổ chức trường mầm non cho cháu như: Ngày Hội đến trường bé, tết Trung thu, tết Thiếu nhi 1/6 Việc tổ chức ngày lễ hội trường mầm non có ý nghĩa giáo dục lớn Thông qua lễ hội giúp cho trẻ xâm nhậậ̣p vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội, để giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ, làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ tình cảm đẹp đẽ, khơng khíí́ vui vẻ tưng bừng ngày hội ngày lễ làm thay đổi không khíí́ ngày học, tạo cho trẻ cảm xúc mẽ, thêm yêu gắn bó với trường, với lớp, với giáo, với bạn bèù̀ Ví dụ: Sắp đến ngày tết Thiếu nhi 1/6 nhà trường phân công lớp tậậ̣p tiết mục văn nghệ tất trẻ phấn khởi tậậ̣p luyện cùù̀ng giáo náo nức chờ đón ngày đứng sân khấu để biểu diễn, cô giáo trang điểm, mặc áo quần đẹp, nhậậ̣n quà Tất tạo cho trẻ có thêm động lực muốn đến lớp, đến trường, khả biểu diễn, tự tin, mạnh dạn 2.2.4 Giáo dục thói quen hành vi văn minh lúú́c nơi Một ngày hoạt động trẻ trường có nhiều nội dung như: đón, học tậậ̣p, vui chơi, vệ sinh, ăn, ngủ, trả trẻ rèù̀n luyện cách tự nhiên hiệu thông qua hoạt động ngày lớp Víí́ dụ: Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến trường lúc bắt đầu ngày bé trường mầm non Để cho trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc có hành vi tốt bên cơ, bên bạn tơi đón trẻ cách thân tình, bày tỏ hoan nghênh trẻ Tôi ân cần chuẩẩ̉n mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tậậ̣p cho trẻ có thói quen vào lớp, niềm nở, chào cơ, chào bạn Trong chơi tự hay lao động, sinh hoạt ngồi trời, trẻ làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi, cho quà nhậậ̣n hai tay nói lời cảm ơn Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nếp thói quen khơng phải chuyện giản đơn Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói hành vi văn minh Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục, việc rèù̀n luyện nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nếp Giờ chơi, trẻ đồn kết với bạn bèù̀, khơng tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi, sinh hoạt trời, trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùù̀ng nơi quy định Giáo dục trẻ kíí́nh trọng, yêu quý sản phẩm người lao động lam ra, ăn phải từ tốn, chậậ̣m rãi, không vứt bừa bãi Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bèù̀ người xung quanh Qua nhiều lần vậậ̣y, trẻ lớp tơi có thói quen, hành vi tốt Hoặc vào sinh hoạt chiều, thường tổ chức hoạt động sinh hoạt câu lạc thơ, truyện, sinh hoạt văn nghệ, qua rèù̀n luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi lê phep Đối với lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép hành vi đạo đức vào vai chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhậậ̣n hai tay Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩẩ̉n mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi phân vai: kham bênh Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô cô, chú, bác, cháu đau chổ nào? Đau sao? Bênh nhân cung phai lam theo lơi dăn cua bac sỹ, biêt cam ơn bac si đa kham bênh cho minh Qua hoạt động vui chơi, cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ đo trẻ lớp tơi biết trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô lễ phép Những hành động vứt rác vào sọt sau ăn quà hay mảnh giấy vụn sau hoạt động tạo hình trở thành thói quen cháu lớp 2.2.5 Phối hợp với bậỘ̣c phụ huynh Công tác phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục hành vi văn minh nói riêng đóng vai trị quan trọng Ngay vào đầu năm học, tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục thói quen hành vi văn minh trẻ mẫỹ̃u giáo 3-4 tuổi thông qua họp phụ huynh Bởi độ tuổi hành vi ứng xử người lớn vào tiềm thức trẻ Trẻ xem gương để trẻ học làm theo Chíí́nh vậậ̣y mà nhà trường gia đình phải có phối kết hợp chặt chẽ việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Ngoài ra, vào đón trẻ, trả trẻ, họp phụ huynh hay thơng tin góc tun truyền lớp, tơi thường xuyên trao đổi cởi mở với phụ huynh biểu hành vi tốt, xấu trẻ ,những việc làm chưa trẻ lớp nhà Từ giáo cùù̀ng với bậậ̣c phụ huynh đưa biện pháp giáo dục trẻ cho phùù̀ hợp hành động việc làm thíí́ch hợp khơng gây áp đặt cho trẻ Ví dụ: Phụ huynh cháu Thái Bảo trao đổi với cô giáo cháu học không chịu thưa bà, ba mẹ, cịn hay nói tục Bố mẹ cháu khuyên bảo cháu không nghe Hoặc bố mẹ cháu Văn Anh trao đổi với cô nhà ơng bà cho khơng nói lời cảm ơn ,nói chuyện cịn khơng lễ phép Với phối kết hợp từ hai chiều nên việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ diễn kịp thời Qua tơi ln trao đổi với phụ huynh ngày tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt như: xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp, nhậậ̣n hành vi sai để từ kịp thời sửa chữa 2.3 Kết đạỘ̣t Qua trình thực hiện, với biên phap va cach lam trên, lớp đa đạt môt sô kết phân khơi * Đối với trẻ: Chất lượng giáo dục thói quen hành vi văn minh tăng lên rõ rệt, cu thê sau: - Trẻ biết chào hỏi, biết xưng hô lễ phép đạt 95% - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi đat100% - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định đat 97% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường đat 98% - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn: 95% - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp: 90% Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhậậ̣n hai tay, biết nói lên cảm ơn nhậậ̣n quà, biết xin lổi bạn, xin lổi cảm ơn nhậậ̣n quà, biết quan tâm giúp đỡ bạn bèù̀, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, kíí́nh trọng cô giáo người lớn Đa số trẻ gọn gàng, sẽ, biết chào đến lớp, thói quen hành vi văn minh trẻ ngày hình thành cách tự nhiên Trẻ thực số thói quen hành vi văn minh đơn giản phùù̀ hợp độ tuổi Trẻ thực hòa nhậậ̣p vào nếp, khuôn khổ tậậ̣p thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Nhiều trẻ tỏ mạnh dạn, tự tin giao tiếp * Đối với giáo viên Qua việc trao đổi với phụ huynh, hắng ngày tiếp xúc uốn nằn hành vi cho trẻ, than đúc rút nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, từ phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu * Đối với phụ huynh Nhậậ̣n thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ sựu ảnh hưởng phát triển tồn diện trẻ sau nên bậậ̣c phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, hành động ,thái độ, phong cách quan tâm ngày nhiều đến biểu em Đa số bậậ̣c phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình sơi phong trào ngày lễ hội trường đề Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tíí́ch cực tạo thống cao việc chăm sóc giáo cho em PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Có thể khẳng định việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ mâm non đăc biêt la tre mẫỹ̃u giáo 3-4 tuổi vô cùù̀ng quan trọng không đơn giản chút nào.Ở độ tuổi khả nhậậ̣n thức trẻ giới xung quanh mẻ, nhậậ̣n thức trẻ vấn đề mang tíí́nh cảm tíí́nh Trình độ nhậậ̣n thức tiếp thu tre khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống gia đình tre khơng đồng Bản thân tơi nhậậ̣n thức tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh phát triển toàn diện trẻ làm thay đổi số hành vi văn minh gần gũi sống hàng ngày trẻ Nhờ đó, thân rút đợc học kinh nghiệm quý sau: Trước hết thân tơi ln phải có gương sáng mẩẩ̉u mực, có cách ứng xữ, lời nói chuẩẩ̉n mưc, đối xữ công với trẻ Xem trẻ em mình, quan hệ mẹ với con, nắm bắt tâm sinh lý trẻ để uốn nắn kịp thời qua hành vi trẻ Ln tạo khơng khíí́ vui vẽ để gây hứng thú cho trẻ đến lớp học Cô phai tâm huyêt vơi nghê, tậậ̣n tụy với cơng việc Kiên trì tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức dạy trẻ phùù̀ hợp đê thưc hiên có kết cao Rèù̀n trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậậ̣m tiến, trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trẻ có tíí́nh cá biệt Thường xun trao đổi với phụ huynh mà trẻ chưa thưc để tìm cách dạy trẻ tốt Giáo viên học hỏi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức rèù̀n luyện thói quen hành vi văn minh cần thiết để lồng ghép giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục tốt Tổ chức phong phú hoạt động tậậ̣p thể, ngày lễ hội lớp trường để tậậ̣p cho trẻ thói quen mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh Làm tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh tâm quan cua viêc rèù̀n luyện hành vi văn minh cho trẻ Muốn chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt phải có phối kết hợp nhuần nhuyễn giáo viên lớp phối hợp chặt chẽ với bậậ̣c phụ huynh 3.2 Kiến nghị đề xuất * Đối với nhà trường Bổ sung thêm tài liệu, tậậ̣p san, tranh ảnh, đĩa hoạt động giáo dục hành vi văn minh cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình xã hội, đầu tư cở vậậ̣t chất trang thiết bị cho dạy học Nên tổ chức buổi dã ngoại để trẻ mở rộng phạm vi giao tiếp với môi trường bên ngồi góp phần giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Kết thực hoạt động giáo dục thoi quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường tơi cơng tác có hiệu đáng trân trọng Nhưng thân nhậậ̣n thấy vẫỹ̃n nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thoi quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non công tác nói riêng, trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy nói chung Do điều kiện thời gian khuôn khổ sáng kiến cải tiến kỹỹ̃ thuậậ̣t, thân mong nhậậ̣n góp ý, trao đổi ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến cải tiến kỹỹ̃ thuậậ̣t hoàn thiện hơn, áp dụng rộng rãi hơn./ NHẬN XÉT CỦỦ̉A HỘỘ̣I ĐỒNG KHOA HỌC NHÀÀ̀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦỦ̉A HỘỘ̣I ĐỒNG KHOA HỌC PHÒÀ̀NG GD & ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... mặc việc giáo dục lễ giáo cho giáo viên - Trang thiêt bi, đồ dùù̀ng học tậậ̣p bổ sung qua hàng năm vẫỹ̃n hạn chế, nhu cầu trẻ ngày cao 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục hành vi... trẻ tiếp xúc ngày sống mà trẻ gặp phải Chíí́nh vậậ̣y mà tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao hiêu quả giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi" làm sáng kiến cải tiến kỹỹ̃... có hiệu đáng trân trọng Nhưng thân nhậậ̣n thấy vẫỹ̃n nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục