(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non huyện tam dương – tỉnh vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như biết: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Mầm non hệ tương lai đất nước, đối tượng xã hội đặc biệt quan tâm, việc tạo cho trẻ tâm hồn tươi sáng, lòng vị tha quan trọng trình phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, năm qua giáo dục nước ta có nhiều đổi cải tiến phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục có giáo dục âm nhạc Bởi giáo dục âm nhạc có ý nghĩa quan trọng trình trẻ học tập trường mầm non, nôi đào tạo nhân cách người trẻ, môn học giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp vật tượng xung quanh khám phá trải nghiệm điều lạ sống, phương tiện tích cực việc giáo dục cho trẻ nhiều mặt: Thẩm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ, thể chất… Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đồi sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Ở trường Mầm non, lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Đối với trẻ Mẫu giáo, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trị chủ đạo cịn vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngơn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hồn thiện Thơng thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ sở sinh lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian” Đối với trẻ Mẫu giáo, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trò chủ đạo vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngồi cịn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Hiện nay, chương trình âm nhạc phổ biến rộng rãi trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trình dạy trẻ, dẫn tới kết chưa đạt so với yêu cầu Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc cần thiết, cần trọng Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trịnh Thị Hoài Thu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên trường mầm non lĩnh vực áp dụng Phát triển thẩm mỹ “Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non” Vấn đề sáng kiến giải quyết: Biện pháp nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 2/2016 - 2/2017 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Về nội dung sáng kiến 6.1.1 Cơ sở lý luận của“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Trường mầm non Tam Dương – Vĩnh Phúc” 6.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu trường MN Vân Hội- Tam Dương- Vĩnh Phúc a) Thuận lợi * Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề - Được quan tâm đạo sát sở - phòng Giáo Dục quyền địa phương cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Ban giám hiệu quan tâm đến công tác chuyên môn, giảng dạy giáo viên nên tham mưu đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, máy chiếu, đàn, đầu đĩa, loa vi tính, loại đồ dùng âm nhạc, trang phục dân tộc… Tạo ấn tượng cho cháu tham gia hoạt động âm nhạc - Trường học khang trang, sân chơi rộng trẻ thm gia học thoải mái - Lớp học thoáng mát - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Trẻ học - Đồ dùng dạy học cô, trẻ, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ đầy đủ - Giáo viên nhiệt tình tâm huyết làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc dạy học phục vụ cho môn phát triển thẩm mỹ trẻ trường mầm non * Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên ln có lịng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, tập huấn dự chuyên đề nâng cao chất luợng giáo dục âm nhạc, dự dạy mẫu tham gia học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tham gia hoạt động trường nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - Bản thân tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn trao đổi đồng nghiệp chuyên môn để nâng cao trình độ - Thường xuyên sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm loại sách báo tranh ảnh giới xung quanh cho trẻ, để trẻ có hội biết thêm giới xung quanh trẻ - Giáo viên ln trị chuyện, tuyên truyền với phụ huynh nội dung giáo dục cho trẻ phát triển mặt “ Đức, trí, thể, mỹ ” lĩnh vực phát triển thẩm mỹ với trẻ để phụ huynh phối hợp dạy trẻ nhà * Đối với cha mẹ trẻ - Phần lớn cha mẹ trẻ trẻ lên nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ từ lứa tuổi nhà trẻ quan trọng với phát triển trẻ sau, cho lên cha mẹ trẻ quan tâm tới việc học trẻ - Ln nhiệt tình quan tâm đến hoạt động chung lớp lắng nghe nội dung tuyên truyền hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường lớp - Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ để mua đồ dùng cho trẻ học tập vui chơi * Đối với trẻ - Các cháu học độ tuổi - Các cháu ngoan ngỗn, khoẻ mạnh, thích học - Các cháu thường tham gia biểu diễn văn nghệ trường, xã ngày hội, ngày lễ, thi nên tạo lòng tin nơi phụ huynh, quyền địa phương, tạo cho trẻ có hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc (Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày lễ hội) Bên cạnh mặt thuận lợi thân gặp không khó khăn: b) Khó khăn * Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề - Số học sinh lớp đông, diện tích lớp học chưa đảm bảo với số trẻ lớp - Trường lớp xây chưa đáp ứng nhu cầu dạy học cô trẻ, chưa có phịng hoạt động âm nhạc cho trẻ - Số giáo viên biết đàn piano cịn ít, biết cịn thấp, chưa thành thạo - Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ không đồng đều, số trẻ nhút nhát, phát âm tiếng địa phương chưa phát âm chuẩn - Môi trường cho trẻ hoạt động nghèo nàn - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chưa nhiều, chưa hấp dẫn - Trang thiết bị dạy học chưa đa dạng phong phú * Đối với giáo viên - Do lớp học đông nên giáo viên khơng có nhiều thời gian để rèn dạy trẻ - Đồ dùng cịn hạn chế - Chưa có nhiều thời gian làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động cịn ít, chưa phong phú * Đối với cha mẹ trẻ - Đa số phụ huynh làm nơng nghiệp nên cịn nhiều hạn chế việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học - Một số gia đình kinh tế cịn khó khăn, khơng có điều kiện cho trẻ làm quen với khoa học kỹ thuật, không cho trẻ xem tranh ảnh, thăm quan du lịch để khám phá giới xung quanh, cảnh đẹp, người sống … Vì nhận thức số trẻ yếu - Một số phụ huynh chưa qua tâm kiến thức chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, nội dung liên quan đến Đặc biệt chưa quan tâm đến sở thích, ham mê phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ * Đối với trẻ Lớp 5-6 tuổi trẻ học tương đối số trẻ nhận thức chưa đồng Đa số trẻ lớp chưa qua học lớp nhà trẻ nên khả ý, nghi nhớ trẻ chưa có chủ đích trẻ cịn nhỏ nên phát triển ngơn ngữ cịn yếu, trẻ cịn nhút nhát khơng tích cực hoạt động Với khó khăn trên, phải khắc phục, sửa đổi, đưa biện pháp đắn để dạy trẻ tập cho trẻ làm quen với kỹ phát triển thẩm mỹ âm nhạc trường mầm non Sau xác định phạm vi nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát chất lượng lớp 5-6 tuổi với 30 trẻ với nội dung: - Số trẻ tự tin, mạnh dạn trước người - Số trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc - Khả hát múa, hoạt động âm nhạc * Về kết khảo sát phát triển âm nhạc trẻ đầu năm: Khảo sát Biểu % Khá % T bình % Tự tin, mạnh dạn trước 27 người 90 6,67 3,34 Yêu thích hoạt động âm 26 nhạc 86,67 10 3,34 Hát múa, hoạt động âm 24 nhạc 80 13,34 6,67 Tốt * Qua khảo sát ban đầu thấy - Các kỹ âm nhạc trẻ yếu - Bài hátcó trẻ cịn q vụng nên kết đạt khoảng 50% trẻ vẽ Qua kết khảo sát “ âm nhạc” lớp 5-6 tuổi C thân trăn trở làm để nâng cao kỹ phát triển âm nhạc cho trẻ 5- tuổi Trước thực trạng đó, vấn đề tổ chức thực hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Vân Hội nói chung trẻ lớp 5-6 tuổi C nói riêng cơng việc cần thiết cấp bách 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến 6.2.1 Biện pháp thứ nhất: Rèn trẻ khả cảm thụ âm nhạc - Rèn trẻ khả cảm thụ âm nhạc việc quan trọng giúp cho kỹ phát triển âm nhạc rèn trẻ cảm thụ âm nhạc vào lúc nơi cho trẻ xem ti vi, nghe băng đĩa… - Giờ hoạt động học: Tơi ln tìm tịi hát phù hợp với trẻ, hát hay, điệu dân ca phù hợp với vùng miền, phù hợp với khả trẻ… Khuyến khích trẻ phát triển hoạt động phát triển thẩm mỹ, khả cảm thụ âm nhạc trẻ - Giờ hoạt động trời: Trẻ tham gia hoạt động hát tập thể, chơi trị chơi thơng qua hát, đồng dao, hát dân ca giúp trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc (Trẻ chơi trị chơi thơng qua trị chơi dân gian) - Hoạt động khu vực tạo hình: Cho trẻ tự biểu diễn văn nghệ phù hợp với trẻ, phù hợp với chủ đề - Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ ôn lại hát, điệu dân ca, đồng giao chủ đề trẻ học 6.2.2 Biện pháp thứ hai: Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Bộ môn giáo dục âm nhạc mơn nghệ thuật địi hỏi giáo viên phải thường xun đổi mới, cải tiến phương pháp hình thức hoạt động giáo dục tiết dạy lúc nơi cho tất tham gia cách thỏa mái, hứng thú lĩnh hội kiến thức trọn vẹn Chính thân tơi khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu tìm tịi tài liệu có liên quan như: Tạp trí giáo dục âm nhạc mầm non, xem ti vi, loại sách giáo dục âm nhạc, tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Đặc biệt không ngừng nghiên cứu sách “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5-6 tuổi nhà sản xuất giáo dục Việt Nam Khi có tài liệu nghiên cứu giúp tơi có kiến thức vững vàng việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Ngoài việc đầu tư cho nghiên cứu tài liệu tơi cịn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để tổ chức sinh hoạt tổ, trao đổi với phương pháp dạy học tích cực đổi mới, tổ chức dạy môn cho đồng nghiệp dự giờ, tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng tiết dạy có hiệu 6.2.3 Biện pháp thứ ba: Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động: * Đổi phương pháp: Quá trình đổi phương pháp dạy trẻ làm quen với môn âm nhạc đòi hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt, sáng tạo sử dụng nhóm phương pháp tiết dạy để phù hợp với điều kiện thực tế truờng lớp trình độ nhận thức mức độ hứng thú trẻ Ví dụ: Ở chủ đề: “Tết mùa xuân” có hát “Mùa xuân” trước tiến hành hoạt động chung Tơi phải xác định khả hát trẻ đến đâu, trẻ hát nhịp chưa Nếu đa số trẻ thuộc tiết dạy tơi trọng đến việc giúp trẻ hát kết hợp với vận động theo nhạc, tổ chức cho trẻ thi đua theo tổ, nhóm đan sen nhau… Trong trẻ dẫn dắt đên hoạt động âm nhạc tơi ý phát cháu có khiếu âm nhạc như: Hát nhạc, biết thể tình cảm điệu qua hát để bồi dưỡng thêm cho cháu Mặt khác ý đến cháu rụt rè nhút nhát, hát sai nhạc để khuyến khích luyện tập thêm cho cháuở lúc nơi Một phương pháp thành cơng tơi áp dụng phương pháp dùng tình cảm khích lệ nêu gương Những trẻ cô bạn khen, tuyên dương có thêm tự tin, mạnh dạn có hào hứng monh chờ để tham gia hoạt động âm nhạc lần sau Mặt khác với trẻ cịn yếu tơi tìm tịi động viên trẻ để động viên khuyến khích trẻ khơng để trẻ bị hụt hẫng mà cố gắng để lần sau làm tốt bạn khác khen - Ở chủ đề “Nghề nghiệp” với nội dung hát “Cháu u cơng nhân” tơi cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phách tre, trống lắc trẻ sữ dụng kết hợp với đệm đàn giúp cho trẻ thể tình cảm với cơng nhân tốt - Ở chủ đề “Gia đình” với nội dung tâm hát- vận động “Múa cho mẹ xem” tơi lại ý lựa chọn động tác múa minh họa nhẹ nhàng tình cảm, thể tình cảm trẻ dành cho Mẹ: Câu 1: Hai bàn tay em em múa cho mẹ xem: Hai tay đưa sang phải, tay thấp tay cao cuộn cổ tay kết hợp nhún kí chân sau đổi bên Câu 2: Hai bàn tay em hai bướm xinh xinh Hai tay dang rộng vai vẫy lên làm cánh bướm, nhún chân Câu 3: Khi em giơ tay lên bướm xinh bay múa Tay phải từ từ đưa lên cao cuộn cổ tay sau đưa tay trái lên, nhún chân Câu 4: Khi em đưa tay xuống bướm đậu cành hồng Hai tay từ từ hạ xuống, bắt chéo trước mặt sau uốn cong đưa lên đầu kết hợp nhún chân * Đổi hình thức: - Trong chủ đề tơi thay đổi hình thức lạ, hấp dẫn để lơi , kích thích sáng tạo nâng cao khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ Khuyến khích trẻ tự nghĩ hình thức khác để tạo âm từ phận khác thể, từ nguyên vật liệu thiên nhiên, vận động theo nhạc hát yêu thích tự nghĩ cách vận động theo nhạc riêng - Thường xuyên đổi hình thức để giúp trẻ thấy học ln lạ, hấp dẫn, điều quan trọng để kích thích tị mị, phấn khởi trẻ Vì mà tiết học hình thức phải thay đổi thường xun Ví dụ: Có tiết tơi đưa phần nghe hát lên đầu đến phần hát vận động theo nhạc, cuối phần trị chơi Nhưng có tiết tơi lại đưa phần trò chơi lên đầu phần hát lên đầu đến phần khác Và xen kẽ phần tơi lại chọn cách tích hợp nội dung khác đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ phù hợp chủ đề nhận thức trẻ để tạo cho tiết dạy lưu lốt, trơi chảy, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức trọn vẹn - Ngồi ra, việc lựa chọn đội hình cho trẻ hoạt động tiết dạy quan trọng trẻ 5- tuổi thích hoạt động chóng mệt mỏi, nhàm chán Chính tơi suy nghĩ bố trí đội hình phù hợp với nội dung hát cách vận động đó, đảm bảo nhịp nhàng động tĩnh Ví dụ: Khi trẻ chơi tự do, cô cho trẻ nghe nhạc “Cả nhà thương nhau” để lại gần gũi bên cơ, trẻ trị chuyện gia đình sau trẻ đọc đồng dao “Đi cầu quán” đội hình chữ u để hát múa “Múa cho mẹ xem” Tiếp theo trẻ đọc thơ “yêu mẹ” hàng ngang để nghe hát chơi trị chơi 6.2.4 Biện pháp thứ bốn: Luyện giọng hát cho cô trẻ * Luyện giọng hát: Muốn tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt kết cao địi hỏi người giáo viên phải có rèn luyện, trước hết luyện cho có giọng hát nhẹ nhàng truyền cảm, hát nhạc, nhịp, giai điệu, cao độ trường độ 10 Nhưng để làm điều cần chịu khó phải luyện tập thường xuyên với nhiều hình thức khác như: tự tập hát mình, hát theo băng, hát tập thể, hát cho đồng nghiệp nghe góp ý Tôi lựa chọn luyện tập hát có nội dung phản ánh trường lớp mầm non, gia đình bé, nghành nghề quen thuộc, giới thực vật, động vật, mùa xuân, tết cổ truyền, loại phương tiện giao thông, quê hương đất nước Bác Hồ hát có giai điệu vui tươi, sáng, ngộ nghĩnh, tình cảm tha thiết , tiết tấu phù hợp Kết hợp với nét mặt, cử điệu phù hợp nội dung hát để giúp trẻ cảm nhận hết giá trị nghệ thuật hát Mặt khác, tơi thường xuyên luyện tập hát dân ca vùng miền, hát ru ngồi chương trình để hát cho trẻ nghe * Luyện giọng hát cho trẻ: Để luyện cho trẻ có giọng hát rõ ràng, nhạc, truyền cảm khả biểu diễn tự tin mạnh dạn trước đám đơng tiết học tơi ý, quan sát để phát trẻ có khiếu để bồi dưỡng thêm phát trẻ chưa có khiếu để có kế hoạch rèn luyện thêm cho trẻ Tơi rèn luyện cho cháu nhiều cách như: Cho trẻ hát theo cơ, hát theo băng, tự hát mình, hát đối đáp với bạn, hát theo tiếng đệm đàn cơ, hát xướng âm hát * Luyện đàn: Mỗi tiết dạy hoạt động âm nhạc mà khơng có tiếng đàn tiết dạy chưa thành cơng Vì phần đệm đàn có vai trị quan trọng, góp phần vào việc tạo hứng thú, phát triển tai nghe cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Chính lẽ mà tơi ln quan tâm đến việc luyện đàn sử dụng đàn piano cách học thuộc nốt nhạc hát, nắm hát viết nhịp nào, phách nào, nhanh hay chậm, từ luyện tập đánh nốt nhạc phím đàn Nhờ chịu khó luyện tập nên thân tơi tự đánh đàn cho trẻ nghe tiết dạy lúc nơi, đa số cháu thích hào hứng nghe đàn 6.2.5 Biện pháp thứ năm: Dùng thủ thật để gây hứng thú cho trẻ Dùng thủ thuật, tạo cảm xúc phần mở đầu quan trọng để lôi cuốn, thu hút trẻ có hào hứng tham gia vào hoạt động tiết học Hiểu nên tơi tìm cách tạo cảm xúc khác tùy vào nội dung hát nội dung chủ đề tiến hành cho trẻ khám phá Ví dụ: Khi dạy trẻ hát “Ngày vui bé” thuộc chủ đề “Trường mầm non thân yêu” tơi chuẩn bị mơ hình trường mầm non có cổng, hàng rào, 11 xanh, có đồ chơi ngồi trời, có phịng học Khi bắt đầu đến dạy tơi làm người dẫn chương trình nói: Xin chào bạn nhỏ yêu quý, hôm ngày đẹp trời, bạn trường Mầm non Hoa Sen muốn mời đến tham quan trường Nào mời bạn lên đường cho trẻ cô tiếng nhạc “Ngày vui bé” Ví dụ: Khi dạy trẻ hát “mùa xuân” thuộc chủ đề “Tết mùa xuân” tơi cho trẻ lắng nghe tiếng chim hót xem hình máy chiếu số cảnh mùa muân giới thiệu: Chúng ta vừa thưởng thức giọng hót hay loại chim, ngắm nhìn vẽ đẹp loại Hoa đào, Hoa mai, Hoa cúc nhìn khung cảnh có khến liên tưởng đến mùa khơng? cịn cô lại nghĩ đến mùa xuân, mùa hoa trái sinh sơi, chim chóc kéo làm tổ, nhớ đến hát hay ca ngợi mùa xuân hát “Mùa xuân” Với cách tạo cảm xúc khác nhau, phù hợp chủ đề, mang đến cho trẻ cảm nhận ban đầu nội dung hát, giúp trẻ tham gia vào học vui tươi, phấn khởi, đạt kết cao Mặt khác phần chuẩn bị quan trọng thành công tiết dạy Để chuẩn bị tốt cho hoạt động âm nhạc, thường ý đến yếu tố sau: + Trang phục cho cô trẻ phù hợp nội dung hát + Đồ dùng phục vụ dạy: Máy chiếu, đầu đĩa, mũ múa, hoa múa, sân khấu, phách tre, trống lắc, đàn + Phòng học rộng rãi, thống mát + Lựa chon nội dung tích hợp hát ngồi chương trình phù hợp * Sử dụng đồ dùng trực quan: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi đạt kết cao đưa cháu vào tiết học cách tự nhiên, khơng gượng ép tơi ln tìm tịi sử dụng sáng tạo đồ dùng phục vụ môn âm nhạc như: + Làm loại mũ múa vật, loại hoa, hoa múa, xắc xô, trống, quạt từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 12 (Sưu tầm làm đồ dùng âm nhạc) + Làm mơ hình như: mơ hình trường mầm non, lăng Bác Hồ để phục vụ cho việc tham quan trẻ + Cho trẻ trang trí góc hoạt động nghệ thuật chủ đề 6.2.6 Biện pháp thứ sáu: ứng dụng công nghệ thông tin Cùng với đổi mới, công nghiệp hóa- đại hóa Đất nước địi hỏi người phải đa năng, phải sáng tạo Ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ phổ biến rộng rải, gây ý, hào hứng trẻ, làm cho trẻ thích khám phá điều bí ẩn cịn chờ đợi phía trước Việc sữ dụng máy chiếu hoạt động giáo dục âm nhạc cần tinh tế đan xen hoạt động dạy hát- vận động, nghe hát trò chơi âm nhạc Tôi phải nghiên cứu để đưa hình ảnh cho trẻ quan sát lúc cho phù hợp Ví dụ: Trong chủ đề “thế giới động vật”, với hát- vận động “Gà trống, mèo cún con”: Tôi cho trẻ xem hình hình ảnh gà trống, mèo cún sau trị chuyện vật bắt chước tiếng kêu chúng Tiếp theo tơi đố trẻ có hát nói vật Hoặc cho trẻ nghe hát “Màu áo đội” tơi cho trẻ xem hình ảnh Bộ đội hành quân để giới thiệu hát Khi đến phần trị chơi âm nhạc: “Hát theo hình vẽ” tơi cho trẻ tự chọn hình ảnh, đốn tên hát hình hát hát Qua nhiều lần sữ dụng máy chiếu vào hoạt động âm nhạc, tơi nhận thấy có tiến rõ rệt việc gây hứng thú ý trẻ, góp phần nâng cao khả cảm thụ âm nhạc trẻ 13 (Trẻ khám phá qua máy tính) 6.2.7 Biện pháp thứ bảy: Dạy trẻ lúc nơi Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ dạy trẻ tiết học chưa đủ mà phải dạy trẻ lúc, nơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức đầy đủ bồi dưỡng khiếu cho trẻ * Giờ đón trẻ: Tơi cho trẻ nghe băng xem ti vi hát, nhạc, điệu múa phù hợp chủ đề dạy Cũng cho trẻ làm quen với hát học giúp cho trẻ quen dần với tiết tấu lời hát, điều giúp tơi thuận tiện việc cho trẻ làm quen với hát Ví dụ: Trong chủ đề “Các loại phương tiện giao thơng”: đón trẻ xong, cho trẻ xem băng nghe hát “Em qua ngã tư đường phố”, “Đèn đỏ đèn xanh” * Giờ thể dục sáng: Tôi lựa chọn kết hợp hát, nhạc không lời phù hợp chủ đề động tác tập thể dục, hát vui tươi, khỏe khoắn giúp trẻ có thể dục sáng thật vui vẽ, sảng khoái, phấn chấn, giúp trẻ vận động nhịp nhàng với nhịp điệu hát, phát triển tai nghe kết hợp phận thể Ví dụ: Trong chủ đề “thế giới động vật” chọn hát “Đàn gà con”, “Dậy thôi”, “Tiếng gà trống gọi” * Giờ hoạt động trời: cho trẻ tham quan, hoạt động ngồi trời, tơi kết hợp cho trẻ nghe nhạc hát hát có nội dung phù hợp có tính giáo dục cao: Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát vườn hoa sân trường cho trẻ hát “Hoa trường em”, “Màu hoa” 14 Để tăng thêm phần hứng thú cho trẻ quan sát từ giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ chăm sóc loại hoa Tôi thường xuyên tổ chức thi trời như: Bé hát dân ca, tiếng hát hoạ mi Để giúp trẻ tự tin trước đám đông rèn luyện giọng hát cho trẻ * Giờ hoạt động góc: Đây khoảng thời gian trẻ tự thể khiêú âm nhạc Chính tơi ln tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu như: Trẻ làm cô giáo dạy bạn múa, trẻ biểu diễn văn nghệ, trẻ hát thi với xem có giọng ca hay Tôi cho trẻ tự sữ dụng loại nhạc cụ trang phục để biểu diễn, làm cho trẻ cảm thấy chững chạc, thành cơng (Hình ảnh hoạt động góc) * Giờ ăn trưa: Trong trẻ ăn, mở nhẹ nhạc có lời ca du dương, tha thiết mang tính giáo dục với trẻ “lịng mẹ”, “chỉ có đời”, “ba nến lung linh” * Hoạt động chiều: Tôi thường tổ chức cho trẻ ôn lại hát học làm quen với hát mới, qua rèn luyện cho trẻ có giọng hát hay giúp trẻ luyện động tác múa dẻo dai, phù hợp nhịp điệu hát Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, làm cho tình đồn kết trẻ nâng lên 15 * buổi liên hoan văn nghệ đóng - mở chủ đề ngày hội ngày lễ “Ngày 20/11”, “Ngày 8/3” Tôi tạo cho trẻ có hội biển diễn cho trẻ trang trí sân khấu, chuẩn bị cờ nơ, hoa để trẻ thấy cần thiết âm nhạc đời sống 6.2.8 Biện pháp thứ tám: Công tác tuyên truyền Âm nhạc trẻ nhu cầu thiếu hàng ngày, tơi trực tiếp trao đổi với phụ huynh đóng góp kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi Nhắc nhở nhụ huynh nhà cho trẻ mạnh dạn hát múa cho nhà xem, hát ru cho trẻ nghe hát có nội dung giáo dục tốt Tuyền truyền phụ huynh sưu tầm băng đĩa, đóng góp phế liệu để cô làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Trong ngày hội ngày lễ nhà trường tổ chức liên hoan văn nghệ, mạnh dạn mời phụ huynh tham gia cổ vũ cho trẻ, xem trẻ hát múa Khi phụ huynh thấy em biểu diễn sân khấu đẹp sao, hát hay, múa dẻo lịng tin nơi phụ huynh cô giáo tăng lên Từ phụ huynh có mối liện hệ mật thiết có thống với nhà trường cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực: - Có đồng thuận, trí, ủng hộ giúp đỡ, học hỏi lần đồng nghiệp để nâng cao kiến thức trình độ chun mơn để dạy trẻ - Sự quan tâm, hỗ trợ đầu tư ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề sở vật chất khang trang, đẹp, đồ dùng dạy học máy chiếu, loa vi tính,… đồ chơi phục vụ cho tiết học * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp 5-6tuổi lớp phụ chách lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 02 đến tháng 09/2016): Khảo sát nắm bắt phát triển trẻ, thông qua biện pháp để tiến hành nghiên cứu Giai đoạn (Từ tháng 10/2016 đến tháng 12/2016): Lập đề tài nghiên cứu, nghiên cứu thực tế, thống kê số liệu cụ thể tiến hành viết đề tài 16 Triển khai áp dụng lớp Khảo sát học sinh chưa áp dụng đề tài, sau áp dụng đề tài, lập bảng thống kê kết Giai đoạn (Tháng 3/2017): Thông qua đề tài, tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ, hoàn thiện sáng kiến nộp Hội đồng khoa học nhà trường * Không gian: Lớp 5-6 tuổi C Trường mầm non Vân Hội Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 9.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy rõ hiệu sau năm xây dựng thực chuyên đề khảo sát kết đầu ra: 9.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Được quan tâm, hỗ trợ đầu tư cấp lãnh đạo, quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề như: Tranh ảnh, máy tính, đàn ocgan, loa vi tính… Lớp học sẽ, sân trường rộng sạng sẽ, tháng mát Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ 9.1.2 Đối với giáo viên Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề tổ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trường mầm non, giáo viên dạy trẻ theo độ tuổi, chương trình, dạy trẻ lúc nơi, lồng nghép vào mơn học khác Tơi tơi ln tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, giáo án mẫu để nắm vững nội dung, phương pháp, kỹ vẽ theo ý thích để dạy trẻ Tích cực sử dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ chơi, đồ dạy học trang trí lớp, làm góc tuyên truyền đẹp Thường xuyên cho trẻ hoạt động mà trẻ cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm Nghiêm túc thực tiết dạy, đặc biệt lồng luồn tiết âm nhạc vào hoạt động khác hoạt động trời, hoạt động chiều… Xây dựng góc âm nhạc đẹp, tích cực phối kết hợp với phụ huynh khơng qua góc tun truyền mà qua đón, trả trẻ Hàng ngày dạy trẻ cách vẽ cảm nhận đẹp 17 9.1.3 Đối với trẻ - Trẻ có ý thức học - Cùng cô tham gia hoạt động làm góc tạo hình, làm sách tranh ảnh giới xung quanh, cảnh đẹp người, tự nhiên lớp - Trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc, qua học trẻ hứng thú, thích xem hướng dẫn vẽ Thơng qua mà việc phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ đạt hiệu cao, kỹ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết thể khiếu âm nhạc cách phong phú đạt kết cao Từ kỹ cảm thụ âm nhạc trẻ tăng lên tiến tốt trước nhiều thông qua hai biểu khảo sát Sau năm áp dụng phương pháp kết giảng dạy kỹ trẻ tăng lên rõ rệt Cụ thể so sánh kết khảo sát đầu năm cuối năm trẻ đạt qua nội dung sau: * Về kết khảo sát phát triển âm nhạc trẻ đầu năm: Khảo sát Biểu Tốt % Tự tin, mạnh dạn trước người 30 100 Yêu thích hoạt động âm nhạc 30 100 Hát múa, hoạt động âm nhạc 30 100 Khá % T bình Từ kết cho thấy cháu có chuyển biến rõ rệt, đa số trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ yêu thích ca hát, điệu múa mà trẻ học trường Các hát hát hát ngồi chương trình Đồng thời khả cảm thụ âm nhạc trẻ nâng cao, thể qua giai điệu hát Tôi tạo niềm tin nơi phụ huynh, nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học hành trẻ Bản thân tập luyện giọng hát để hay hơn, nhạc truyền cảm, thu hút trẻ 9.1.4 Đối với phụ huynh 18 - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng vế vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mầm non quan tâm đến việc học tập phối hợp với nhà trường cô giáo thường xuyên cho trẻ thể khả thơng qua hoạt động âm nhạc theo ý thích mơn học khác - Phụ huynh nhận thức tiến phát triển em học độ tuổi mầm non - Luôn nghe hỏi nội dung tuyên truyền hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường lớp - Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ để mua đồ dùng cho trẻ học tập vui chơi - 100% phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu … theo chủ đề, góp phần phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ, trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với âm nhạc - Phụ huynh dành thời gian nhiều cho trẻ quan tâm tới trẻ, phối hợp với nhà trường, với cô giáo dạy trẻ để trẻ học, vui chơi phát triển toàn diện mặt, Đức, trí, thể, mỹ 9.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến hiệu trưởng nhà trường phó hiệu trưởng chun mơn trường mầm non Vân Hội, năm học 2016-2017 - Giáo viên, phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng việc tổ chức thực hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ quan trọng việc phát triển nhân cách, nhận thức, đạo đức trẻ sau - Giáo viên, phụ huynh trọng công tác giáo dục trẻ biết yêu đẹp, biết thể sáng tạo, học lực từ cịn nhỏ - Lên kế hoạch theo độ tuổi dạy trẻ chương trình - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học cô, trẻ lĩnh vực phát triển thẩm mỹ mùa đầy đủ phong phú 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: S Tổ chức áp TT dụng Địa Phạm vi/Lĩnh vực 19 áp dụng sáng kiến - Phạm vi: Lớp 5-6 tuổi C Trường mầm non Vân Hội Lớp 5-6 tuổi C Vân Hội-Tam 1– Trường mầm Dương- Vĩnh - Lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 non Vân Hội Phúc tuổi trường mầm non huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc ” Vân Hội, ngày 20 tháng 02 năm 2017 Vân Hội, ngày 20 tháng 02 năm 2017 Vân Hội, ngày 18 tháng 02 năm2017 Thủ trưởng đơn vị Phó tổ trưởng CM Mẫu giáo Tác giả sáng kiến Lại Thị Bích Ngọc Trần Thị Đơng Trịnh Thị Hồi Thu 20 ... tả chất sáng kiến 6. 1 Về nội dung sáng kiến 6. 1.1 Cơ sở lý luận của? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Trường mầm non Tam Dương – Vĩnh Phúc? ?? 6. 1.2... Lớp 5- 6 tuổi C Trường mầm non Vân Hội Lớp 5- 6 tuổi C Vân Hội -Tam 1– Trường mầm Dương- Vĩnh - Lĩnh vực áp dụng: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 non Vân Hội Phúc. .. dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc cần thiết, cần trọng Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non huyện Tam