(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi học tốt môn tạo hình

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON BỘT XUYÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI HOẠT ĐỘNG TỐT HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Họ tên: Nguyễn Thị Vân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bột Xuyên Năm học: 2019 - 2020 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non, phương tiện cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, đơn giản lại khắc họa lại tâm trí trẻ vật tượng, đồ vật vật dụng… điều giới xung quanh Qua trẻ có nhìn đánh giá tổng quan, đưa ý kiến thân mà khơng phụ thuộc vào Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung tên gọi riêng trẻ tự sáng tạo Và từ màu sắc tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ tươi mới, sáng hướng tới điều tốt đẹp Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp, biết tận dụng đồ dùng nguyên vật liệu bỏ đi, vật dụng tư thiên nhiên để tạo nên sản phẩm Hơn trẻ ngày tiếp cận với công nghệ thông tin đại nhiều, trẻ tiếp nhận kiến thức thông qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, mạng internet…nên tri giác kiến thức biểu tượng xung quanh trẻ phong phú đa dạng trẻ thụ động sáng tạo, không vận dụng nhiều kỹ tinh vào nặn tô màu, nặn, dán, chơi với màu nước, … để tạo sản phẩm Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển xúc cảm- tình cảmnhân cách- trí tuệ - khéo léo- tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹnghệ thuật Với cố gắng kiên trì thân quan tâm ban giám hiệu giúp vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ tìm biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu cao mang lại học kinh nghiệm tiến cho thân cho đồng nghiệp thực Để có thành khơng phải sớm, chiều mà thời gian rèn luyện trẻ, thử nghiệm tơi xây dựng kế hoạch thực chung cho lớp có kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ Từ tơi tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi học tốt mơn tạo hình” 2.Mục đích nghiên cứu 2/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình -Tìm ra: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng hoạt động tốt mơn tạo hình” - Nhằm giúp trẻ phát triển khả thẩm mỹ - Giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ biết thêm số hoạt động tạo hình - Giúp giáo viên có kế hoạch cụ thể trình đưa dạy vào hoạt động tạo hình cho trẻ Đối tượng nghiên cứu - 38 cháu 24 – 36 tháng tuổi lớp D7 trường mầm non Bột Xuyên Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng internet - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thí nghiệm, thực nghiệm - Phương pháp thực hành… - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phạm vi nghiên cứu Tôi nghiên cứu ứng dụng năm (từ tháng 9/2019 đến tháng 2/2020) Khảo sát số liệu trước thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Khả tập chung ý Khả tạo hình trẻ % 5/ 38 13% 0/38 100 trẻ 8/ 38 3/ % 21% 8% trẻ 17/ 38 25/ % 38 38 Bảng khảo sát đầu năm 2019 -2020 % trẻ % 45 % 8/ 38 21 % 66% 10/ 38 26% B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/Cơ sở lý luận, sở lý luận 1.Cơ sở lý luận Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình giáo dục mầm non Chính giáo viên Mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc 3/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình nâng cao chất lượng trẻ phát triển tồn diện Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình 2.Cơ sở thực tiễn Với nhận thức thân, tơi chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên cứu, với đồ dùng sáp màu, màu nước, giấy, cây, đất nặn,… trẻ thỏa thích làm cho sản phẩm đẹp trẻ thích thú làm tranh, trẻ làm tranh trẻ thỏa trí tị mị, mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ làm tranh rèn luyện kiên trì trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện kĩ tơ màu, dán dính, chấm màu, xoay đất,… rèn tư ngồi cho trẻ Khi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hoạt động tốt môn tạo hình”, bên cạnh thuận lợi tơi gặp nhiều khó khăn a Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu trường phòng giáo dục giúp đỡ sở vật chất, buổi tập huấn chuyên đề - Các cháu khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn thích tham gia hoạt động học hoạt động vui chơi - Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn - Sự quan tâm giúp đỡ số phụ huynh thường xuyên quan tâm trao đổi việc học tập em với giáo - Là giáo viên vào nghề chưa lâu, kinh nghiệm thực tế cịn hạn chế, nên khơng tránh khỏi khó khăn cơng tác giảng dạy Vì bên cạnh học hỏi kinh nghiệm chị em, đồng nghiệp trường tơi cịn tìm tịi kinh nghiệm qua sách báo, internet học hỏi kinh nghiệm trường bạn để tự trau dồi thêm kiến thức cho Từ có biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo mơn học khác b Khó khăn: - Cơ sở vật chất thiếu thốn Phòng học chật hẹp, tài liệu tham 4/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình khảo cịn hạn chế - Đa số trẻ chưa tích cực chủ động học tập mải chơi chưa hứng thú tập trung học - Do phụ huynh chủ yếu nơng thơn nhiều cơng việc, đa số chưa có thời gian quan tâm đến trẻ việc giáo dục cho trẻ Các bậc phụ huynh trọng đến việc làm ăn kinh tế quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt - Môi trường giáo dục gia đình chưa tốt ảnh hưởng đến tâm hồn trẻ cảm thụ trước đẹp II Những biện pháp thực Xây dựng kế hoạch Khi xây dựng kế hoạch nghiên cứu kĩ chương trình giáo dục mầm non khả tô – dán - nặn - chơi với màu nước, trẻ lớp phụ trách để lựa chọn nội dung cho phù hợp với hoạt động Ví dụ: Mỗi hoạt động lựa chọn lên kế hoạch tháng, tuần, ngày cho phù hợp Với mục đích học từ dễ đến khó, ví dụ như: Trước dạy nặn cam phải thăm dị khảo sát trẻ từ hơm trước để xem trẻ biết cam hay chưa có dạng trịn hay dài, Hay trước cho trẻ dán trẻ phải biết đối tượng trẻ cần dán Và trẻ làm tốt bước trẻ hồn thành sản phẩm đạt hiệu Từ mục tiêu - nội dung chương trình giáo dục độ tuổi, phối hợp giáo viên lớp để xây dựng kế hoạch giáo dục hoạt động nhằm phát huy khả trẻ tốt Xây dựng nề nếp học tập Ở độ tuôi mầm non nề nếp quan trọng nhất, đặc biệt với độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi, xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ làm việc có nề nếp, có thói quen có kỹ thực hoạt động điều cần thiết tham gia vào hoạt động Do tơi khơng đưa trẻ vào nề nếp trẻ tham gia vào hoạt động không đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt trẻ có tập trung ý cao, hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Trẻ cần có nề nếp hoạt động, biết thực nề nếp việc nấy, có thói quen ý lắng nghe trẻ hiểu hướng dẫn, yêu cầu cô trẻ có kỹ cần thiết thực hoạt động Tôi chia lớp thành tổ, nhóm nhỏ để dễ kiểm sốt có điều kiện hướng dẫn kỹ tới trẻ Tôi xếp xen kẽ lẫn trẻ nhanh nhẹn gần 5/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình trẻ nhút nhát, chậm chạp, có nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực có tiến Hướng dẫn trẻ cách ý lắng nghe, hiểu thực u cầu cơ, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi nhờ cô hướng dẫn chỗ chưa biết Tôi tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động Kết quả: Thời gian đầu hoạt động học chúng tơi tích cực tổ chức lơi trẻ vào hoạt động chiều thường xuyên nên sau tháng trẻ có tiến rõ nét tham gia hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói quen, bước đầu có số kỹ thực yêu cầu cô điều khích lệ tơi tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ Khi trẻ có nề nếp thói quen kỹ thực hoạt động việc tổ chức hoạt động cho trẻ khơng cịn gặp nhiều khó khăn trước, trẻ ý lắng nghe biết tập trung tư suy nghĩ thực yêu cầu hoạt động Tạo môi trường phong phú lớp học lớp học Môi trường lớp học đẹp yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ việc xây dựng cảnh quang trường, lớp tơi đặc biệt quan tâm Tơi trang trí xắp xếp lớp học phù hợp hài hòa, thường xuyên thay đổi theo chủ điểm hợp lý, kích thích trẻ phụ huynh quan sát tạo ý hấp dẫn lơi trẻ, với góc mở chủ yếu sản phẩm cô trẻ tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có Tạo hội cho trẻ khám phá mới, thích thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc Hàng ngày cho trẻ lựa chọn học liệu để trẻ thể tuỳ theo ý muốn, qua trẻ học phát triển kỹ Trẻ tô, dán, in, nặn, chơi với màu nước,… tưởng tượng Ví dụ: Chủ điểm: "những vật đáng u" tơi cho trẻ in màu hình cá cắt xốp Tôi xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực ý tưởng mình, vào lúc mà trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xắp xếp nguyên vật liệu cách hợp lý đẹp mắt… Ngồi tơi cịn bố trí khơng gian góc tạo hình gần cửa góc bên phải có ánh sáng tạo khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ dàng góc chơi đồng thời có lối lại thuận tiện để mở rộng mối quan hệ chơi, lớp tơi sử dụng giá, kệ nhỏ, có chiều cao vừa phải để tạo ranh giới góc tạo hình với góc chơi khác, đồng thời giúp trẻ nhận 6/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình dạng phạm vi góc chơi Sau chủ đề tuần tổ chức cho trẻ tham gia vào việc bố trí, xếp lại vị trí góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình lớp mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ dạo chơi trời tham quan, trẻ cảm nhận vẻ đẹp từ thiên nhiên, khơi gợi nguồn cảm hứng yêu đẹp có cảm xúc với đẹp giới xung quanh Ví dụ: Trong chủ điểm “ thực vật” trước vào hoạt động tạo hình “ tạo hoa cho cây” tơi tổ chức cho trẻ hoạt động trời với hoạt động có chủ đích là: Quan sát vườn hoa trường Trẻ hứng thú với hoạt động “tạo hoa cho cây” nhiều nguyên vật liệu chuẩn bị sẵn như: Cắt hoa từ ống hút, từ khế, giấy màu, dùng tay để chấm màu,… Kết quả: Sau tổ chức tạo môi trường cho trẻ thấy trẻ hứng thú với học tạo hình Ở góc tạo hình trẻ tự chọn cho đồ dùng trẻ thích để trẻ hoạt động mà khơng có gị bó, khơng hoạt động học mà hoạt động góc, hoạt động chiều Hướng dẫn trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm Trong chương trình giáo dục mầm non nay, việc lấy trẻ làm trung tâm vơ quan trọng Vì học nói chung tạo hình nói riêng để trẻ tự thể mình, ln người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể hiện, ý tưởng, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, tượng bên ngồi Ví dụ: Trong chủ điểm : “Tết mùa xuân” hoạt động tạo hình tơi cho trẻ “ Trang trí khung ảnh” Tơi đàm thoại với trẻ để kích thích tư trẻ như: Cơ có đây? Khung ảnh trang trí nào? Bạn có nhận xét khung ảnh cơ? Có hình gì, màu gì?, để trang trí khung ảnh thật đẹp bạn lên trang trí giúp cơ?, Ngồi tơi cịn chụp ảnh ngộ nghĩnh trẻ dán vào khung treo lên bảng sản phẩm để trẻ tự lên nhận khung ảnh để trang trí, điều làm trẻ thấy thích thú hoạt động “ trang trí khung ảnh” cho ngày tết Tơi ln đặt câu hỏi ln kích thích tư trẻ, sao, nào, ?.Để trẻ suy nghĩ trả lời vừa cung cấp kiến thức cho trẻ nhớ cách sâu sắc ghi nhớ lâu bền để trẻ tô, dán, in, hay chơi với màu nước trí tưởng tượng thể lúc trẻ có sáng tạo tranh Qua sảnphẩm trẻ đánh giá trẻ có hiểu biết đến đâu, làm 7/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình tốt hay khá, đạt yêu cầu hay không Là cô giáo mầm non, thân không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu, sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể trẻ Vì Cơ nên gợi ý tạo tình để trẻ làm giúp cô phải luôn coi trọng quan điểm trẻ để trẻ phát triển khả so sánh, phân tích suy nghĩ, động viên kích thích trẻ tự tìm tịi, tự sáng tạo thể Kết quả: Với hướng dẫn gợi ý cô, thấy trẻ lớp ngày tiến rõ rệt, trẻ thích thú, mạnh dạn câu trả lời, bầu khơng khí lớp trở nên sôi Quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan, Bất hoạt động diễn mà kết đạt trẻ phải trải qua phương pháp quan sát, phương pháp cần thiết hoạt động Vì trẻ khơng quan sát mắt thường mà cịn sử dụng nhiều giác quan khác nghe, nói, ngửi, sờ, nếm, cầm nắm…để nhận biết độ lớn, nhỏ, cao, thấp, dài, ngắn, vng, trịn…và đặc điểm, tính chất vật Từ tạo hứng thú, tự tin trẻ để làm từ hoạt động tạo hình đơn giản đến hoạt động tạo hình địi hỏi tính sáng tạo cao Phương pháp quan sát liên quan đến việc sử dụng đồ dùng trực quan, vật thật để làm mẫu thật cần thiết vì: *Sử dụng vật thật: dễ gây ấn tượng cho trẻ, rễ thu hút trẻ, giúp trẻ nắm truyền đạt lại hình dáng, cấu trúc, mầu sắc vật chọn vật thật tơi ln chọn vật thật đơn giản hình dáng, cấu trúc, tơi cho trẻ quan sát từ phía đặc biệt khơng chọn vật làm tập trung trẻ Ví dụ : +Quả ăn cam, bưởi, rau cải bắp, su hào,… + vật bơi như: Con tôm, cá,… *Sử dụng mẫu: Đây biện pháp với mục đích khơng để trẻ chép lại mà để làm rõ biểu tượng vật, hình mẫu.Từ trẻ có hình ảnh rõ thật để vận dụng vào sản phẩm trẻ cho giống Vd; Khi nặn gà sử dụng mẫu để trẻ quan sát vật mẫu xem bố cục gà gồm có phần để trẻ quan sát vận dụng vào Sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu để làm tạo hình Khi thực hoạt động tạo hình nguyên vật liệu, phế liệu thiếu Vậy để hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả, việc sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu vô quan trọng Muốn dạy trẻ tạo sản phẩm đẹp, hấp dẫn trước hết cần phải định hướng số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương sưu tầm 8/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình như: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, bìa catong, len, giấy màu, xốp, hạt nút, vỏ ốc, vỏ ngao, Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng dồi phải phối kết hợp với phụ huynh để tích luỹ đồ phế thải gia đình có Khi có ngun vật liệu tơi trẻ phân loại để vào thùng, để tiện cho việc sử dụng Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình, để lựa chọn, để khuyến khích sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình, tơi ý đến điểm sau: - An tồn ( khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại ) - Dễ cầm ( phù hợp với tầm tay trẻ) - Dễ kiếm ( vỏ hến, vỏ ốc, hạt đỗ, hạt na, vải ,chỉ ) - Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu - Luôn quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Muốn trẻ có sản phẩm đẹp đồ dùng tranh mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút nguyên vật liệu tự nhiên tạo hình thù ngộ nghĩnh, sinh động, trẻ em lạ gợi cho trẻ tị mị Vì lẽ tơi sưu tầm ngun vật liệu dùng cho tạo hình đa dạng phong phú : Lá cây, cành khô, xốp, rơm, báo cũ Với vật liệu đơn giản, đồ dùng tưởng chừng bình thường xung quanh tạo tranh đẹp để làm tranh mẫu Ví dụ: Ở chủ điểm “ vật đáng yêu ’’ với cây, giấy màu, sách báo cũ làm tranh như: tranh gà, cá, Nếu hoạt động tạo hình mà cho trẻ chơi với vật liệu tự nhiên giúp cho trẻ không nhận biết đặc điểm khác nhau, nhận biết số loại cây, mà giúp trẻ rèn khéo léo đơi bàn tay, óc quan sát tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên Kết quả: Với cách làm vậy, hoạt động tạo hình tơi có nhiều sản phẩm trẻ ngộ nghĩnh phong phú Tích hợp với mơn học khác Tích hợp phương pháp địi hỏi, giáo viên phải có sáng tạo linh hoạt, khéo léo vận dụng, tích hợp cần phải chọn nội dung cho phù hợp , logic chặt trẽ cô giáo cần ý tránh lạm dụng tích hợp Khi tích hợp cô giáo ý động tĩnh đan xen nhau, tránh tình trạng trẻ ngồi 9/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình lâu, trẻ uể oải, mệt mọi, trẻ chán *Với âm nhạc: Khi trẻ thực hiện: tô, dán, nặn hay làm hoạt động tạo hình tơi thường mở nhạc khơng lời nhẹ nhàng, hát hoạt động để gợi cho trẻ say mê thực hiện, đến bàn động viên khuyến khích cháu lúng túng, gợi ý cho trẻ từ đơn giản đến phức tạp *Với Hoạt động phát triển thể chất: Sau trẻ thực xong hết giờ, thường nhắc trẻ lời ca kết hợp với động tác tay thể việc mỏi tay tạm nghỉ ngơi, sau học tiếp Trẻ thích thú với lời ca làm theo cô Hết rồi: “Thể dục cho đỡ mỏi tay” Hoặc là: “ Nghỉ tay, nghỉ tay - Thể dục hết mệt mỏi” *Với Hoạt động nhận thức: Ngoài dạy tạo hình cịn thơng qua mơn học tốn Ví dụ: Tơi cho trẻ tơ màu ngơi nhà có hình tam giác, hình vng trẻ vừa tơ màu vừa hình thành biểu tượng tốn đầu, điều giúp trẻ khắc sâu hình học trẻ vừa tô - Thông qua môn làm quen với mơi trường xung quanh Ví dụ: Cho trẻ làm tranh vật, hay loại , loại hoa hay phương tiện giao thông, vào khổ giấy A3 , dùng giới thiệu cho trẻ xem phận Ngoài tơi cịn cho trẻ trang trí khung ảnh gia đình, làm thiếp chúc mừng ngày 8/3 Dạy tạo hình lúc, nơi: Học tạo hình khơng tiết học mà tạo hứng thú cho trẻ tạo hình lúc, nơi Để trẻ hoạt động vui chơi với sản phẩm làm ra, sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp Và từ hoạt động này, khả thẩm mỹ, khéo léo đôi bàn tay nâng lên nhiều, từ trẻ biết yêu nghệ thuật biết yêu đẹp + Tạo hình hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ quen với mơi trường xung quanh có trường mình, hay lớp học để trẻ ngắm nhìn vật thật sau trẻ trị chuyện vật Như quan sát vườn hoa trường trẻ ngắm nhiều màu sắc hoa vận dụng vào tiết học tạo hình hoạt động tơ màu bơng hoa, dán hay nặn bơng hoa có nhiều màu sắc khác + Hoạt động tạo hình hoạt động góc: Trong hoạt động góc tơi xây dựng góc nghệ thuật, có sản phẩm trẻ, nhiều trẻ thích làm đồ dùng, đồ chơi để chơi góc nên bạn thích giúp đỡ 10/15 10 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình làm bạn giúp cô dán cánh hoa khô làm tranh cá, gà, Ngồi tơi dùng đồ dùng, đồ chơi lớp mà nhà trường phát cho từ đầu năm để áp dụng vào tạo hình.Ví dụ tơi hướng dẫn dùng khuy áo để dán thành hoa tạo khuy áo cho cây, tranh trí khung ảnh, Trẻ sử dụng linh hoạt sáng tạo phù hợp với tâm hồn trí tưởng tượng trẻ thơ + Tạo hình hoạt động chiều: Ví dụ tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện, có nhiều trẻ muốn tự tơ nhân vật mà thích câu chuyện, tơi cho trẻ tơ vào trả trẻ để trẻ thỏa mãn nhu cầu muốn thể đẹp + Ngồi trẻ cịn muốn tạo hình nhà Ngày hôm sau trẻ mang sản phẩm đến lớp cô giới thiệu với bạn, trẻ thích thú Kết quả: Qua việc áp dụng tạo hình lúc nơi thấy trẻ thỏa sức đam mê sáng tạo điều giúp trẻ tự tin thể cảm xúc Giúp có nhìn bao quát trẻ lớp giảng dạy Áp dụng Công nghệ thông tin Phát huy vai trị cơng nghệ thơng tin thành tựu khoa học - công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Bản thân người động, sáng tạo cập nhật thơng tin từ internet để download hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ Trẻ xác hoá biểu tượng, hấp dẫn, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Tơi thiết kế giảng điện tử chương trình powerpoint: Ở dạy “tô màu số vật nuôi gia đình" Tơi cho trẻ xem số hình ảnh động mà quay video cho trẻ xem để giới thiệu dạy, hay “ Nặn số côn trùng" giun, sâu… Tôi tìm mạng internet để download video số trùng cho trẻ quan sát, qua tơi giới thiệu cho trẻ vật, tư thế, dáng đi, màu sắc, làm Kết : Trẻ chăm quan sát hình ảnh sống động tren tivi, khích thích trí tị mò tưởng tượng trẻ giúp trẻ hào hứng thực hoạt động tạo hình 10 Giáo viên dạy trẻ biết nhận xét, đánh giá sản phẩm Nắm bắt tâm lí trẻ thích hay người lớn khen ngợi Nên trẻ tạo sản phẩm mình, trẻ vui bạn thích khen ngợi Chính vậy, việc nhận xét sản phẩm trẻ cho khách quan mà không làm hứng thú trẻ quan trọng 11/15 11 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét sản phẩm tạo hình giáo viên phải có hiểu biết mỹ thuật Đặc biệt nhận xét tranh trẻ cần dựa yêu cầu tiết học khả trẻ tạo sản phẩm Khi nhận xét sản phẩm trẻ, cần lưu ý khen, động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc ý tưởng trẻ, không nên trách phạt hay phê bình trẻ chưa thực yêu cầu Khi dạy trẻ nhận xét sản phẩm bạn, hay giới thiệu sản phẩm mình, giáo nên gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét nội dung, màu sắc, bố cục muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm bạn Nếu sản phẩm chưa hồn thiện gợi ý cho trẻ vài chi tiết để tranh đầy đủ nội dung Nhiều lần trẻ biết nhận xét sản phẩm sản phẩm bạn Khi sản phẩm trẻ hồn thành rồi, giáo động viên trẻ tự đặt tên cho sản phẩm Với tên ngộ nghĩnh như: Chào bình minh, vườn hoa bé yêu, chim xinh đẹp, Từ phương pháp tơi tin cháu thích tạo đẹp yêu đẹp chân lý nghệ thuật trẻ thơ 11 Bồi dưỡng bạn yếu lớp bạn có khiếu tạo hình Ngồi việc dạy cho trẻ tiết học tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để rèn lúc, nơi Ví dụ: Cháu Tường vy thích hoạt động tạo hình tay trẻ cịn yếu nên hồn thành sản phẩm chậm Tơi thường ngồi gần động viên bắt tay để quen dần cứng cáp thực Còn số bạn học tốt hoạt động taọ hình bạn thích tạo sản phẩm đẹp, không ngừng phát triển tài trẻ giúp trẻ tạo sản phẩm cao mang trí tượng tượng rộng rãi cô phải gợi ý cho trẻ để sản phẩm đạt kết cao Ví dụ: Trong lớp có bạn Trí Tài, Thu Ngân, Gia Hân có khả tơ, dán, nặn chơi với màu nước, sản phẩm bạn tạo đẹp mắt Ngồi ra, hàng ngày tơi có nhật kí để theo dõi trẻ, từ phát khiếu trẻ để bồi dưỡng thêm Kết quả: Không trẻ yếu tiến lên rõ rệt mà bạn có khả tạo hình tạo tranh sản phẩm phong phú 12 Tổ chức thi tạo hình cho trẻ Trẻ em thời đại động mà trẻ thường thích giao lưu với giới bên ngồi Đặc biệt trẻ thích thể trước cái đẹp mong muốn người khác công nhận tài qua thi 12/15 12 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Bởi vậy, tháng tô tổ chức thi nho nhỏ để trẻ giao lưu, trao đổi kinh nghiệm sáng tạo với bạn lớp Qua trẻ thể thân nhiều mà khơng có gị bó, ép buộc Ví dụ: Trong tháng với chủ điểm “ tết mùa xuân” tổ chức thi “ ngày tết quê em” với gợi ý cô giáo tạo nên nhiều sản phẩm đẹp như: + Bạn Trí Tài: dán nhiều bơng hoa có màu sắc khác để tạo nên tranh mùa xuân ngày tết + Bạn Diệu Anh: Nặn nhiều loại bày đĩa tạo thành mâm ngũ + Bạn Gia Hân: Dùng nhiều nguyên vật liệu để nặn ông mặt trời, Và nhiều sản phẩm đẹp thi trưng bày giá sản phẩm lớp Kết quả: Sau thi thấy trẻ lớp trao đổi với nhận xét sản phẩm bạn cách tự nhiên, trẻ tự tin, mạnh dạn cố gắng thi 13 Phối kết hợp với phụ huynh Sự phối hợp cô giáo phụ huynh vơ quan trọng Vì trẻ cô ngày trường Khi cô giáo phụ huynh thường xuyên trao đổi có biện pháp giáo dục trẻ tốt Vận động phụ huynh ủng hộ, phế liệu, phế thải nguyên liệu thiên nhiên sẵn có nhà trẻ địa phương, cô giáo yêu cầu Đặc biệt qua hoạt động tạo hình, qua sản phẩm trẻ tơi phát số trẻ có khiếu tạo hình, nên thân tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ đó, để cháu thể qua sản phẩm tốt hơn, để phát huy khả trẻ Từ việc kết hợp gia đình nhà trường, phụ huynh hiểu đượcc tầm quan trọng mơn học trường mầm non nói chung mơn học tạo hình nói riêng.Vì phụ huynh không ngừng giúp đỡ cô giáo nhà trường tinh thần vật chất 14 Nâng cao lực thân Ngồi biện pháp kể biện pháp tự bồi dưỡng nâng cao lực thân cần thiết vô quan trọng giáo viên Tôi luôn không ngừng nỗ lực học hỏi, rèn luyện tìm tịi sáng tạo cập nhật chuyên đề áp dụng vào giảng dạy Từ tơi lên lớp thấy tự tin hơn, cách truyền dạt với trẻ có nghệ thuật giúp trẻ có hứng thú tiếp thu 13/15 13 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình tốt, học đạt hiệu cao VÌ giáo viên nên tự bồi dưỡng nâng cao lực thân để “ hoạt động tạo hình” học khác đạt hiệu cao III Kết thực hiện: Đối với trẻ: Trong q trình thực đề tài tơi thấy tất khơng gian lớp trang trí sản phẩm cô trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh hồn nhiên khác Tôi nhận thấy chất lượng trẻ tiến rõ rệt , trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình có nề nếp hoạt động học khác Trẻ vui vẻ hịa vào sống xã hội người, có người có tâm hồn yêu thích đẹp tạo đẹp, muốn làm điều giáo mầm non cần hướng cháu trở thành hoa đẹp cho xã hội để hoa trở thành rừng hoa đẹp rực rỡ cho xã hội Qua trình thực đề tài tơi có bảng kết sau: Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % 16% 0% 26% 55% 30% 38 38 38 Bảng kết cuối năm 2019 -2020 0% Khả tập 15/ chung ý 38 10/ Khả tạo hình Nội dung khảo sát Đầu năm Cuố i năm 14/15 39% Tốt Số trẻ 17/ 38 21/ 45% Khá Tỉ lệ % Khả tập 5/ 38 13% chung ý Khả tạo 0/38 100% hình Khả 15/3 39% tập chung ý 6/ 38 7/ Trung bình Tỉ lệ Số trẻ % Số trẻ Tỉ lệ % 8/ 38 21% 17/ 38 3/ 38 8% 17/38 45% 14 Yếu Số trẻ Tỉ lệ % 45 % 8/ 38 21 % 25/ 38 66% 10/ 38 26% 6/ 38 16% 0% Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Khả 10/ 21/ tạo 26% 55% 7/ 38 30% 0% 38 38 hình Bảng so sánh kết đầu năm cuối năm 2019 -2020 * Đối với giáo viên: - Điều quan trọng trẻ chuẩn bị kiến thức chuẩn cho trẻ kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Cơ say mê khơng chưa đủ mà địi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở cho cho cách dễ hiểu - Lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi kết hợp tham mưu bổ xung đaọ ban giám hiệu để việc làm đồ dùng, đồ chơi nâng cao - Được trao dồi kiến thức kinh nghiệm nuôi dạy trẻ - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc, nơi - Cô cần nâng cao trình độ tin học để đáp ứng cơng nghệ thơng tin - Trong q trình đổi phương pháp, cô phải thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy mầu sắc tạo hình * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận rõ tầm quan trọng hoạt động tạo hình, ln quan tâm đến phát triển em Đã với giúp đỡ trẻ nâng cao chất lượng tạo hình Qua buổi trị chuyện với phụ huynh sản phẩm trẻ, thấy phụ huynh trao đổi vui vẻ hòa đồng, thích trao đổi với Tơi cảm thấy vui mừng bậc phụ huynh tỏ hài lịng Phụ huynh ln sẵn sàng ủng hộ phế liệu, phế thải để đáp ứng đồ dùng đồ chơi cháu Phụ huynh cố gắng cho em học chuyên cần dù khó khăn hay bận rộn công việc Tuyệt đối không để trẻ chơi nhà C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm - Ngay từ bước đầu phải xây dựng kế hoạch cụ thể - Rèn nề nếp ổn định tâm lý thói quen cho trẻ - Bản thân cô giáo phải nắm phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình - Thường Xuyên học hỏi, trau dồi, tìm tịi, vận dụng nghệ thuật lên lớp - Nội dung lồng ghép phải phù hợp, lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng - Thu thập nhiều nguyên vật liệu phế lệu để làm đồ dùng dạy học 15/15 15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình - Cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy khả trẻ, luyện tập bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cô giáo ôn luyện cho trẻ lúc nơi - Tổ chức thi tạo hình lớp trường cho trẻ để trẻ giao lưu học hỏi - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh ban giám hiệu nhà trường Các đề xuất kiến nghị: - Xin đề xuất với phòng giáo dục sở giáo dục đào tạo, chọn sáng kiến kinh nghiệm hay để phổ biến rộng rãi cho tham khảo học tập - Hỗ trợ cho giáo viên học tập trường bạn - Bổ xung trang thiết bị, sở vật chất tạo điều kiện để giáo viên làm đồ dùng dạy học -Nhà trường thường xuyên xây dựng tiết mẫu để giáo viên học hỏi Kết luận Trên số kinh nghiệm nhỏ đạt số thành công định, nhiên trình thực viết sáng kiến kinh nghiệm cịn thiếu sót, mong đóng góp ý kiến chỉnh sửa ban giám hiệu nhà trường, ban để lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo , để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Bột Xuyên, ngày 18 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến tơi viết, sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả: Nguyễn Thị Vân 16/15 16 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Một số hình ảnh minh họa cho sáng kiến Hình ảnh: Tranh cá trẻ in xốp, bọt biển Hình ảnh: Trẻ trang trí khung ảnh 17/15 17 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Hình ảnh: phụ huynh thu gom nguyên vật liệu Hình ảnh: tranh gà làm Hình ảnh: nguyên vật liệu đa dạng góc tạo hình 18/15 18 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Hình ảnh: sản phẩm thiệp chúc mừng 8/3 trẻ Hình ảnh: sản phẩm làm hoa khuy áo trẻ Hình ảnh: Sản phẩm bạn Gia Hân thi 19/15 19 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình Hình ảnh: trẻ giới thiệu tranh trẻ đánh giá sản phẩm 20/15 20 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách thực hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Các tạp chí giáo dục mầm non Sách phương pháp tạo hình Thơng qua tivi, mạng Internet 21/15 21 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình MỤC LỤC: 22/15 22 ... hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ Từ tơi tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi học tốt mơn tạo hình? ?? 2.Mục đích nghiên cứu 2/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt... động tốt HĐ tạo hình -Tìm ra: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng hoạt động tốt mơn tạo hình? ?? - Nhằm giúp trẻ phát triển khả thẩm mỹ - Giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ biết thêm số. .. trạng trẻ ngồi 9/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình lâu, trẻ uể oải, mệt mọi, trẻ chán *Với âm nhạc: Khi trẻ thực hiện: tô, dán, nặn hay làm hoạt động tạo hình