(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi mạnh dạn tự tin trong giao tiếp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan Anh Đơn vị công tác: Trường mầm non Phúc Lý - Bắc Từ Liêm - Hà Nội Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2018-2019 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .1 Thực trạng .2 Thời gian nghiên cứu .4 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên SKKN, tên giải pháp Tác dụng giải pháp Cách thức thực hiện, giải pháp 3.1 Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mạnh dạn tự tin 3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp 3.3 Biện pháp 3: Tạo cảm giác quen thuộc trò chuyện với trẻ nhiều 3.4 Biện pháp 4: Thiết kế nhiều hoạt động trị chơi để khích lệ trẻ phát huy mạnh thân 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa 12 3.6 Biện pháp 6: Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động nêu gương bé ngoan ngày, tuần 15 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: .17 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Khuyến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm xã hội gia đình Giáo dục trẻ em từ cịn nhỏ vơ quan trọng nhằm hình thành phát triển Đức – Trí - Thể - Mĩ Theo nhà tâm lý học trẻ em ba tuổi hai giai đoạn quan trọng người, đánh dấu mốc phát triển sinh lý tâm lý Đó giai đoạn “khủng hoảng tuổi lên ba” Trẻ đến giai đoạn có bước phát triển đặc biệt, ngơn ngữ hồn thiện hơn, vận động bắt đầu tinh xảo Đặc biệt tâm lý có nhiều trẻ trở nên hiếu động, sơi nổi, có nhiều trẻ nhút nhát mức trước đàm đông Thay đổi tâm sinh lý cộng với việc phải tập làm quen với sống tập thể, quen với kĩ sống hoạt động học tập khiến trẻ trở nên bối rối, tự tin Sự nhút nhát khiến trẻ không tự tin vào khả thân từ dẫn tới việc trẻ từ chối hoạt động Trẻ nhút nhát làm ảnh hưởng đến người xung quanh khiến cha mẹ trẻ phải lo lắng, cô giáo bạn bè dường phải băn khoăn trăn trở Sự mạnh dạn tự tin biểu cử chỉ, thái độ đơn giản gần gũi sống, giúp phát nhiều điều đáng quí người khác để trân trọng học tập Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua nhút nhát, gị bó mà trẻ hịa đồng với bạn bè với người xung quanh Trong xã hội ngày phát triển nay, việc rèn luyện cho trẻ có tính cách mạnh dạn, tự tin quan trọng cần thiết Khi trẻ mạnh dạn trẻ tự tin trước đám đơng tự xử lý tình dám đưa yêu cầu, nhận xét giới xung quanh Trẻ mạnh dạn khiến cha mẹ yên tâm tố chất thiết yếu cho thành công tương lai Ở trường, không dạy trẻ kiến thức mà dạy trẻ kỹ sống, dạy trẻ biết cách xử lý chủ động tình huống, dạy trẻ biết bày tỏ nguyện vọng dám đấu tranh trước sai, biết phê bình tự phê bình, nói lên sai thân bạn khác Tuy nhiên, số lượng trẻ tự kỷ, nhút nhát, mạnh dạn ngày nhiều, điều đặt cho giáo mầm non, cô giáo dạy lứa tuổi mẫu giáo nhỡ nhiệm vụ giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Trẻ lớp mẫu giáo bé phụ trách mạnh dạn tự tin lúc bé thể mạnh dạn giao tiếp 1/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” với người xung quanh, lớp tượng bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với bạn với cô giáo thường xuyên xảy số phụ huynh phải than phiền bé nhà giao tiếp với người lạ nhút nhát.Vậy làm để trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè người xung quanh? Để trả lời cho câu hỏi này, tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp, hình thức tổ chức, hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thể mạnh dạn tự tin giao tiếp Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Thực trạng Năm học 2018 – 2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi với sĩ số lớp 42 cháu có 18 nam, 24 nữ Có nhiều trẻ bố mẹ nng chiều nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không giám tham gia vào hoạt động trường, lớp đề Lớp có giáo viên đó: 03 giáo viên có trình độ Đại học 01 giáo viên có trình độ Cao đẳng Với đặc điểm tình thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau 2.1 Thuận lợi Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, đẹp, có đồ dùng đầy đủ đại phục vụ cho mơn học thực cho q trình thực hoạt động Dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non nhà trường đạo lớp phụ trách thực nhiều năm Là giáo viên theo dõi thay đổi lứa tuổi có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ nhút nhát, tự tin Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun nghiên cứu tìm tịi khám phá thơng tin liên quan tới việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào chăm sóc giáo dục trẻ việc giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, ham học hỏi ln tìm tịi tài liệu tập san trò chơi câu đố mạng Internet, chương trình Kismart, qua bạn bè đồng nghiệp để tích lũy kinh nghiệm lớp tạo đồng thuận, thống phương pháp dạy trẻ với cô giáo lớp Thường xuyên tham gia lớp tập huấn phòng giáo dục tổ chức Bên cạnh lớp tơi ln chọn lớp tương đối đông khối nên thường xuyên quan tâm góp ý kịp thời Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện để thực chuyên đề 2/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” 2.2 Khó khăn Tỉ lệ chuyên cần không cao Nhiều trẻ sức khỏe yếu gia đình khơng cho học Tỉ lệ trẻ học lần đầu cao: 60% nên nhiều trẻ nhút nhát, chưa có nề nếp Một số trẻ sinh non tháng, sức khỏe yếu Nhiều phụ huynh nhầm lẫn tự tin, chủ động bao bọc Đôi yêu mà “che chắn” kỹ Từ thuận lợi khó khăn tơi suy nghĩ để tìm số biện pháp để thực thực đánh giá mạnh dạn tự tin trẻ thông qua hoạt động trẻ mẫu giáo bé Từ kết khảo sát tơi tìm hiểu nhận thấy có nhiều nguyên nhân khiến trẻ nhút nhát, tự tin, có số nguyên nhân sau: Trẻ sinh non thiếu tháng sức khỏe yếu: Qua nhiều tài liệu mà đọc qua thực tế chăm sóc giáo dục trẻ, tơi nhận thấy trẻ sinh non sức khỏe yếu hay ốm đau thường mạnh dạn hứng thú với hoạt động mới, khả hòa đồng chậm trẻ khác Cảm giác sợ hãi: Lo lắng sợ hãi trạng thái giúp đối phó với kinh nghiệm tránh khỏi nguy hiểm Trẻ có nhiều nỗi sợ hãi trí tưởng tượng trẻ phong phú Kế thừa lo lắng bố mẹ: Khi trẻ nhìn thấy cha mẹ chúng sợ điều gây cho trẻ cảm giác sợ hãi lo lắng Kỹ nói kém: Các nhà nghiên cữu kết luận, kỹ nói có có liên hệ mật thiết đến nhút nhát thiếu tự tin người Đứa trẻ khơng thể tự tin khơng thể nhu cầu, mong muốn với người xung quanh Trẻ bị stress: Mọi người nghĩ trẻ đầy niềm vui vô tư Thật dù trẻ nhỏ có mối lo lắng đơi bị stress, ngun nhân từ bên ngồi, từ gia đình, bạn bè hay lớp học, từ thể trẻ Có thể nhận trẻ bị stress qua biểu hàng ngày, thay đổi hành vi thời gian ngắn chẳng hạn trẻ hay mút tay, xoắn tóc, ngốy mũi hay trí tè dầm Một số trẻ lại bị ảnh hưởng thể chất nhức đầu bệnh Stress làm trẻ mặc cảm, tự ti cũnng nhút nhát Một lý tương đối phổ biến trẻ em ngày bảo bọc kỹ khiến trẻ đánh tự tin khả giao tiếp 3/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” 2.3 Khảo sát thực trạng Năm học 2018- 2019 BGH phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ nên mạnh dạn nghiên cứu đưa đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Số liệu khảo sát đầu năm học Năm học Tổng Tính mạnh dạn tự tin 2018số trẻ Dám làm điều Mạnh dạn giao tiếp Biết bày tỏ cảm 2019 đánh nghĩ với người xung xúc với giá quanh người khác Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa đạt đạt đạt Đầu năm 42 17 = 25 = 22 = 20 = 20 = 22= học 40.5% 59.5% 52.4% 47.6% 47.6% 52.4% Thời gian nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: từ tháng 9/2018 đến đầu tháng 3/2019 Đối tượng nghiên cứu Thực học sinh lớp MG… tuổi Trường mầm non… Quận… Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu lớp mẫu giáo nhỡ… trường mầm non… 4/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên SKKN, tên giải pháp Từ thuận lợi khó khăn trên, qua khảo sát thực tế,với sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” mạnh dạn đưa số giải pháp thực sau: Giải pháp 1: Tự học bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mạnh dạn tự tin Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp Giải pháp 3: Tạo cảm giác quen thuộc trò chuyện với trẻ nhiều Giải pháp 4: Thiết kế nhiều hoạt động trị chơi để khích lệ trẻ phát huy mạnh thân Giải pháp 5: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa Giải pháp 6: Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động nêu gương bé ngoan ngày, tuần Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Tác dụng giải pháp Giải pháp 1: Tự học bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mạnh dạn tự tin: Để tự trang bị cho kiến thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo bé, phương pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Giải pháp 3: Tạo cảm giác quen thuộc trò chuyện với trẻ nhiều hơn: Giúp trẻ tự tin, cởi mở giao tiếp Giải pháp 4: Thiết kế nhiều hoạt động trị chơi để khích lệ trẻ phát huy mạnh thân: Trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác Giải pháp 5: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa: Giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực, thơng qua trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Giải pháp 6: Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động nêu gương bé ngoan ngày, tuần: Giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn với hoạt động ngày Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: Giúp giáo viên nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có cách thức dạy trẻ cho phù hợp 5/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Cách thức thực hiện, giải pháp 3.1 Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mạnh dạn tự tin Để tự trang bị cho kiến thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo bé, phương pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin để từ áp dụng thực tế trẻ Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên tơi phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế Trẻ mẫu giáo bé có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ từ đầu năm học tập trung nghiên cứu tài liệu: Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non (sách dùng cho giáo viên), dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm tìm hiểu nhiều tư liệu kênh giáo dục khác, mạng Enternet Để tự thiết kế dạy, hoạt động thật có hiệu tơi tham gia vào lớp tập huấn giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non phòng giáo dục đào tạo quận tổ chức qua buổi tập huấn tơi nhận thấy: Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin tơi phải ln ln lắng nghe thấu hiểu trẻ, tơi cần: Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt Dạy trẻ cách giải vấn đề Củng cố tự tin lúc nơi Tôi cần phải dạy trẻ lúc nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp 3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều đó, tơi trao đổi thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh đó, tơi xây dựng quy ước với trẻ quy định lớp học giao tiếp trẻ với trẻ lớp Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét q to, khơng chạy nhảy xơ đẩy nhau, có 6/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ tô màu, xé dán, nặn… sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua, người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh thể phong cách dạy học linh hoạt tự tin Hình ảnh trang trí biển đảo góc chơi dân gian 3.3 Biện pháp 3: Tạo cảm giác quen thuộc trò chuyện với trẻ nhiều Đây giải pháp tốt tình huống, người bạn trẻ Nỗi sợ hãi trẻ đơi ngốc nghếch vơ lý điều có thật quan trọng với trẻ Hãy chuyện với trẻ nỗi sợ hãi Trẻ khơng hết sợ hãi cố tình phớt lờ chúng đi, đừng cố gắng thuyết phục trẻ khơng có điều đáng sợ Thay vậy, thừa nhận nỗi lo sợ 7/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Bên cạnh tơi quan tâm đến trẻ hay sợ hãi, đốn trước cảm xúc xảy để có biện pháp giúp đỡ, trẻ đồng hành vượt qua nỗi sợ hãi Trẻ mẫu giáo bé ba tuổi, trẻ học lần đầu thường có nhiều nỗi sợ hãi Sợ gặp người lạ, sợ không gặp lại bố mẹ người thân, sợ phải tham gia vào hoạt động lạ Lúc này, âu yếm, vỗ về, trò chuyện khích lệ giáo với trẻ cần thiết Trong nhóm lớp tơi cá biệt có trẻ sợ nhân vật khơng có thật Alibaba, có trẻ sợ sợ xem xiếc hay búp bê Với phương pháp trò chuyện thảo luận với trẻ tìm cách thức khắc phục nỗi sợ hãi trẻ, cháu có thay đổi đáng kể, tự tin hơn, mạnh dạn tiếp xúc với nỗi sợ hãi Ví dụ: Cháu Phương Un sợ búp bê Ban đầu, tơi trị chuyện với trẻ lý cháu lại sợ búp bê, đồng thời kết hợp điều tra qua gia đình Cháu Phương Uyên sợ búp bê nhà trẻ có em búp bê có tóc cứng, bố mẹ thường trêu đùa dụi tóc búp bê vào người bé Từ đó, thành ấn tượng sợ hãi bé Biết nguyên nhân đó, sau thời gian tránh cho trẻ tiếp xúc với búp bê, tận dụng sinh hoạt tập thể cháu Phương Uyên làm quen với búp bê ý nhấn mạnh búp bê có tóc mượt đẹp Cho trẻ lớp vuốt ve búp bê, tập chăm sóc đồng thời khuyến khích cháu Phương Un tham gia với bạn Tơi trị chuyện tham gia chăm sóc búp bê, hỏi ý kiến cháu Phương Uyên cách thức chăm sóc búp bê Qua nhiều lần trò chuyện cháu Phương Uyên khơng cịn sợ búp bê nữa, chí bé cịn thích trị chơi gia đình thường lựa chọn trị chơi hoạt động góc 8/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Bé chơi chăm sóc búp bê Có nhiều cách để giảm bớt nhút nhát trẻ mà cách tạo cho trẻ cảm giác an toàn quen thuộc Theo nghiên cứu trước bốn tuổi, khả tự trấn an trước nỗi lo lắng trẻ tự nhiên Bé Nguyệt Ánh gần tuổi mẹ cho học vào lớp mẫu giáo nhỡ Hôm tới trường bé khóc hỏi ngun nhân bé khơng nêu lý có lý muốn bố đưa học, sợ bảo vệ… cha mẹ bé nói “lý sự” bé để trì hỗn việc đến trường Bé khơng thích đến trường sợ hãi lúc cô giáo gọi trẻ lên thể thân Tôi với cô giáo lớp trò chuyện với cháu lúc cháu bình tĩnh vui vẻ, đồng thời bàn với phụ huynh cho cháu mang tới lớp đồ chơi mà cháu yêu thích kết hợp với việc động viên khuyến khích cháu vui chơi, giao tiếp với 9/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” bạn Chú ý khen ngợi cháu lúc cháu có biểu tiến dù nhỏ Tơi khuyến khích để trẻ tâm với cơ, với bạn, khích lệ cháu làm số công việc mà nhà cháu thường hay làm giúp mẹ thu dọn đồ chơi, đồ dùng Sau hai tháng đầu năm học cháu Bảo Nguyên khơng khóc nhè mà lúc cháu cịn hăng hái tham gia vào hoạt động tập thể thích tâm với giáo Tạo cảm giác an toàn quen thuộc cho trẻ đồ vật quen thuộc, ưa thích trẻ tạo mơi trường hoạt động tích cực trẻ, thơng qua trị chuyện với giáo, tiếp xúc với người bạn trẻ Hãy đoán trước để trẻ lựa chọn hình thức mà trẻ cho an tồn quen thuộc với trẻ Cũng thơng qua trị chơi, trẻ tìm cách diễn tả cảm xúc đối lập sợ hãi tự tin, lo lắng bình tĩnh trước vật vật tưởng tượng 3.4 Biện pháp 4: Thiết kế nhiều hoạt động trị chơi để khích lệ trẻ phát huy mạnh thân Đối với trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Trẻ học nhiều thơng qua trị chơi điều mà trò chơi mang đến cho trẻ tự tin Đối với trẻ nhút nhát không nên bắt trẻ phải tham gia chơi trẻ khơng thích Hãy để trẻ quan sát lựa chọn trị chơi mà trẻ thích Hiện việc khuyến khích trở lại với trị chơi dân gian góp phần đáng kể tăng cường tính mạnh dạn tự tin trẻ mẫu giáo Nhiều trò chơi dân gian mang tính tập thể vui nhộn làm kích thích tính tị mị hăng hái vốn đặc điểm trẻ Với trò chơi như: Thả đỉa ba ba, Dung dăng dung dẻ, Mèo đuổi chuột, Kéo co…là trò chơi mà trẻ tham gia khiến trẻ thích thú Ví dụ: Khi tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Mèo đuổi chuột” lúc đầu số trẻ nhút nhát sợ không dám tham gia chơi lúc động viên khích lệ trẻ tham gia chơi bạn, lượt chơi trẻ sợ sệt chưa mạnh dạn Sau tham gia vài lượt chơi cô giáo động viên khen ngợi, bạn cổ vũ trẻ tích cực bắt đầu thích thú với trị chơi Qua vài lần chơi vậy, trẻ biết cách chơi khơng cịn rụt rè, mạnh dạn tham gia trò chơi Khi tổ chức trị chơi trẻ hào hứng tham gia chơi, số trẻ nhút nhát tự tin, mạnh dạn 10/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Tổ chức trị chơi: Mèo đuổi chuột Ví dụ: Khi tơi tổ chức trị chơi: “Bạn làm giống tơi” Trị chơi giúp trẻ có hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển tính mạnh dạn tự tin trẻ với hoạt động tập thể Hay với trị chơi “Ước mơ tơi” Mục đích trị chơi phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính tích cực trẻ Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Với trị chơi tơi trao đổi với trẻ ước mơ cho trẻ nhắm mắt lại thư giãn với tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều “Các nhắm mắt hít thở thật sâu hình dung giới có nhiều màu sắc mà có người bạn thân thiết chơi trò chơi đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào, từ từ mở mắt nào!” Sau tơi động viên để trẻ mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng xem thấy thích điều gì? Cảm thấy nào? Bên cạnh lại có trị chơi mang tính cá nhân giúp trẻ phát triển khả cá nhân có so sánh với bạn bè, từ trẻ tự tin có động lực để phấn đấu Thơng qua trị chơi giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, giáo bạn bè đòi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Sau tơi động viên để trẻ mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng xem thấy thích điều gì? Cảm thấy nào? 11/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Bật liên tiếp” sau cô giáo hướng dẫn cách chơi động viên trẻ lúc trẻ phải thật cố gắng tự tin vào thân để bật qua liên tiếp khơng chạm vào vịng Bé chơi trị chơi “Bật liên tiếp” Động viên khích lệ biện pháp hoạt động trẻ mầm non Sự tán thưởng khiến trẻ hiểu việc làm đặc biệt tán thưởng lại xuất phát từ giáo có chứng kiến bạn bè cha mẹ trẻ khắc sâu trẻ niềm phấn khỏi, tạo động lực cho trẻ phát huy khả thân Ví dụ: Nhân dịp NOEL cha mẹ cháu Tuấn Kiệt nói với cháu khen phiếu bé ngoan chắn ông già NOEL đến tặng quà cho Bé Tuấn Kiệt đến lớp tâm với tơi Tơi đưa nội dung vào buổi sinh hoạt buổi chiều với chủ đề “Làm để quà ông già NOEL?” Sau hồi thảo luận sôi nổi, trẻ đưa tiêu chuẩn để phiếu bé ngoan để đổi lấy q ơng già NOEL Bé Tuấn Kiệt thích bé người hăng hái việc phấn đấu để thưởng phiếu bé ngoan Bé thường xuyên hỏi sau lần thực việc “Cơ nhìn xem ăn có giỏi khơng?” hay “Con giúp cô thu dọn đồ chơi gọn gàng chưa?” Ngày NOEL bé thích lên biểu diễn văn nghệ thích đứng gần ơng già NOEL Với trẻ có mạnh mặt khiến trẻ tự tin cần phải thiết kế hoạt động để trẻ phát huy tối đa mạnh trẻ Khi trẻ tự tin khen, trẻ dám bước vào lĩnh vực tự tin Ví dụ: Lớp tơi có cháu khả tơ màu nhiên cháu lại thích gấp tổ chức nhiều buổi chơi, nghĩ nhiều đề tài để cháu có hội thể khả Kết hợp với gấp hình tơi cho cháu tô 12/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” màu hình mà vừa gấp để làm đẹp thêm tác phẩm Dần dần cháu thích thú với việc tơ màu Những trị chơi phù hợp kích thích trẻ hứng thú hoạt động, tăng cường tính mạnh dạn cho trẻ khiến trẻ tự tin vào thân 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt ngày hội ngày lễ hoạt động ngoại khóa Có thể nói, việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với hai cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu xin ý kiến đạo kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật trẻ hay số hội thi Với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Bé tham gia múa hát “Bé vui Tết Trung Thu” Ví dụ: Ngày 20-10 ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, tổchức để trẻ biểu diễn văn nghệ Tôi giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà mẹ với lời đề ấn tượng: “Con chúc mẹ xinh đẹp trẻ mãi” hay “Con chúc bà khoẻ mạnh” 13/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Các bé tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Vào chương trình tốp bé mạnh dạn lên hát múa thật hay ý nghĩa bà mẹ, hình ảnh tơi ghi hình lại gửi cho cha mẹ trẻ xem Thật khơng hạnh phúc bằng, bà vui lắm, mẹ vui thấy trẻ biết dành lời chúc biết hát, đọc thơ tặng bà mẹ Bé hát múa tặng bà mẹ Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày quốc tến phụ nữ 8/3 lớp B2 lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận tôn vinh từ bạn trai lớp, bạn mạnh dạn trao tặng bạn gái lời chúc ý nghĩa Tôi tổ chức hát múa mừng ngày quốc tế phụ nữ Trong tiếng nhạc rộn ràng, bé trai tự tin cầm tay người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi sắc đẹp bé gái cô giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi hộp thích thú bạn trai lên tiết lộ “bí mật” q bạn gái Tơi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng tơi đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn tự tin nói lên cảm xúc mình, số phụ huynh phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui mạnh dạn tự tin Mẹ bé Phương Thảo nghẹn ngào khơng nói lên lời cảm ơn cô giáo tặng cho bà mẹ quà đặc biệt ý nghĩa, 14/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” khuôn mặt bà, mẹ giọt nước mắt lăn dài hạnh phúc Khơng thể tin bé yêu biết chủ động nói lời chúc mừng tới bà mẹ Qua lần tổ chức thấy bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Và nhiều hoạt động ngoại khóa chúng tơi tổ chức cho như: Đi xem xiếc hay dạo chơi vườn cổ tích trường…mỗi hoạt động hình thức khác Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ dã ngoại đường tổ chức nhiều hoạt động như: Hát, đọc thơ, kể chuyện hay trò chơi “Thi chạy nhanh” Với trò chơi “Thi chạy nhanh” quy đinh để trẻ chạy để tới vị trí Lúc tơi ý quan tam tới trẻ nhút nhát động viên trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động bạn, trẻ phải tích cực để chạy tới vị trí quy định Tất hoạt động hướng tới mục đích chung giáo dục cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân bạn bè Một số trẻ nhút nhát lúc đầu không dám tham gia chơi bạn cô giáo động viên, trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin chơi Trẻ mạnh dạn biểu diễn giã ngoại 15/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Các bé vui vẻ tham gia buổi giã ngoại 3.6 Biện pháp 6: Quan tâm tới cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động nêu gương bé ngoan ngày, tuần Với cách làm giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn với hoạt động ngày Bản thân trẻ quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” trẻ lên cắm cờ trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo cáo lại kết lên cắm cờ cho bố mẹ biết Từ tơi dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tôi đưa tiêu chí lên cắm cờ: chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô bạn bè, mạnh dạn tự tin hoạt động lớp học biết tự phục vụ thân… Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí có bạn cơng nhận hay khơng Ví dụ: Đối với Quốc Trung – bé nhút nhát tiêu chí đánh giá chăm giơ tay phát biểu hoạt động, giao tiếp với cô bạn bè mạnh dạn cởi mở Hay bé Quỳnh Chi nói nhỏ, giơ tay phát biểu bé phải khắc phục nhược điểm cắm cờ Với bé Ngọc Hà, Thiên, Trung Mạnh… nhút nhát sợ tham gia vào hoạt động tập thể vào tiết học bắt buộc trẻ phải thực tập học “Phát triển vận động” biết điều bé mong muốn thích bé ngoan vào cuối tuần nên áp dụng biện pháp với bé Với cách trẻ vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày lên cắm cờ từ ln diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hồn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ 16/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Đa số trẻ lớp năm học lớp nên nhiều cháu nhút nhát, không tự tin tham gia hoạt động lớp Để thu hút ý cháu, trước tiên chúng tơi tìm hiểu mong muốn, sở thích bé bé đề quy định chung lớp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần Đến cuối tuần tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem thực tốt nội quy chưa Bé tiến nhận cờ căm vào bảng bé ngoan lớp, bé chưa thực tốt nội quy phải phấn đấu ngoan thưởng Ví dụ: Vào nêu gương tơi ln để trẻ tự bình bầu nhận xét bạn tổ hay tổ bình bầu nhận xét bạn tổ với trẻ nhút nhát khơng dám nói lên điều suy nghĩ gọi trẻ lên động viên để trẻ nói lên nhận xét bạn Lớp tơi có số bé sức khỏe yếu, hay nghỉ dài bé: Thu Giang, Nguyệt Ánh… Vì vậy, học đến lớp bé thường buồn không tham gia hoạt động học tập chung Để giúp bé mạnh dạn, thích đến lớp, tơi lôi bé vào hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý bé mạnh dạn tự tin như: Gia Bách, Hương Giang… đến kết bạn, tạo cho bé nhiều hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi…dần dần bé quen với môi trường tập thể thích học Bây bé Duy Khoa, Ngọc Hân… cô giáo bạn yêu quý bé ngoan, mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè hát hay, múa dẻo, thích biểu diễn văn nghệ Cịn trẻ mạnh dạn, tự tin, có khiếu nghệ thuật, tơi ln tìm cách tạo hội cho trẻ thể vào hoạt động như: Tổ chức chương trình văn nghệ tổng hợp biểu diễn vào cuối chủ đề Bé biểu diễn văn nghệ góc chơi 17/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy bé” giao bé cho giáo mầm non vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống môi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt Trao đổi phụ huynh giáo viên 18/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Bên cạnh đó, chúng tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ “Qua trao đổi trực tiếp, bảng thông báo, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, khơng phải buổi họp với văn mà yêu cầu lệ thường mà buổi trao đổi kinh nghiệm dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người, phụ huynh tiếp đón khơng gian thân mật, ấm cúng trang trọng Phụ huynh người mạnh dạn nói lên mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, cịn tơi từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quý báu Sau thành công buổi họp phụ huynh, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp phụ huynh với giáo viên Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lịng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường 19/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau nghiên cứu áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, bé mạnh dạn giao lưu với cô giáo bạn bè, người thân Thật sự, với bé “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Bảng khảo sát cuối năm Năm học 20182019 Đầu năm học Cuối năm học Tính mạnh dạn tự tin Mạnh dạn giao Biết bày tỏ cảm Tổng số Dám làm điều tiếp với người xúc trẻ đánh nghĩ xung quanh với người khác giá Chưa Chưa Đạt Đạt Chưa đạt Đạt đạt đạt 17 = 25 = 22 = 20 = 20 = 22= 42 40.5% 59.5% 52.4% 47.6% 47.6% 52.4% 42 40 = 95.2% 2= 4.8% 39 = 92,8.% 3= 7.2% 35 = 83.3% 7= 16.7% Khuyến nghị Trong trình thực sử dụng số biện pháp giúp trẻ mạnh dạn tự tin tiếp, nhận thấy để vận dụng có hiệu biện pháp cho trẻ trường mầm non tơi có vài khuyến nghị sau: Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Tạo mơi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin Lớp học thật tổ ấm u thương cịn giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biêt khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Muốn trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ mong muốn phải dành nhiều thời gian dạy trẻ tính “Mạnh dạn tự tin”, sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi Tuy nhiên, tùy theo mức độ đặc điểm trẻ mà lựa chọn biện pháp chủ đạo Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú để trẻ trải nghiệm cách tích mạnh dạn tự tin Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung 20/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” Tôi mong nhà trường tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa ngày hội ngày lễ để giáo viên học sinh tham gia Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, động, nhanh nhẹn không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp tham gia đóng góp, xây dựng ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội , ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dung người khác Người viết 21/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Sách: Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Tập san, mạng Internet, tài liệu lưu hành nội nhận từ buổi tập huấn giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non phòng giáo dục tổ chức Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non lứa tuổi 4-5 tuổi Một số trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non Tuyển tập trò chơi câu đố trẻ 4-5 tuổi  ... mạnh dạn nghiên cứu đưa đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp? ?? Số liệu khảo sát đầu năm học Năm học Tổng Tính mạnh dạn tự tin 201 8số trẻ Dám làm điều Mạnh dạn giao. .. nghiệm ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp? ?? mạnh dạn đưa số giải pháp thực sau: Giải pháp 1: Tự học bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mạnh dạn tự tin Giải pháp 2:... 20 = 22= 42 40 .5% 59 .5% 52 .4% 47 .6% 47 .6% 52 .4% 42 40 = 95. 2% 2= 4. 8% 39 = 92,8.% 3= 7.2% 35 = 83.3% 7= 16.7% Khuyến nghị Trong trình thực sử dụng số biện pháp giúp trẻ mạnh dạn tự tin tiếp, nhận