SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái” I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Như biết, năm qua Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách lớn quan tâm đến giáo dục mầm non, đặc biệt vấn đề giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ thể chất tinh thần đặt lên hàng đầu Để thực tốt mục tiêu đó, địi hỏi người giáo viên mầm non phải có lịng yêu nghề, mến trẻ cách thực sự, tất kiến thức, kỹ đào tạo chuyên ngành với lương tâm nghề nghiệp, để đầu tư trí tuệ, cơng sức vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện Trong tất hoạt động, lĩnh vực phát triển ngơn ngữ đóng vai trị vơ quan trọng phương tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau Đặc biệt hoạt động làm quen với chữ Đối với trẻ mầm non, hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Với mục đích ý nghĩa giáo viên dạy lớp - tuổi thân băn khoăn trăn, trở làm để giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ Qua năm trực tiếp giảng dạy, nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn chữ Thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái, thân cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ, cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó Vì tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái” * Điểm đề tài Đề tài có lẽ nhiều giáo viên nghiên cứu, song người, đơn vị có điều kiện, tình hình khác nên tìm nhiều biện pháp khác để vận dụng vào trình nghiên cứu thực Trong thực tế trường mầm non việc giúp trẻ 5- tuổi làm quen chữ chưa trọng mức Mà coi kiến thức đơn giản mà cháu học giáo viên giáo dục cho trẻ Nhưng điều quan trọng giáo dục trẻ cho đúng, cho phù hợp để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, óc sáng tạo mình, để sau có tảng tri thức vươn cao, vươn xa Làm điều hết nhiệm vụ trọng trách người giáo viên mầm non Phạm vi áp dụng Đề tài áp dụng cho lứa tuổi mẫu giáo (5- tuổi) số kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ 56 tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ Đồng thời áp dụng cho giáo viên mầm non vùng miền huyện Lệ Thủy lớp mẫu giáo 5- tuổi tỉnh Quảng Bình II NỘI DUNG: Thực trạng: Năm học 2016-2017 thân Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo Lớn (5- tuổi) Tổng số cháu lớp đông (40 cháu) * Để biết xác khả học tập trẻ môn làm quen chữ từ đầu năm tiến hành khảo sát thông qua hoạt động để nắm tình hình tơi thấy kết ban đầu sau: 45- 50% trẻ nhận biết phân biệt chữ học 20- 30% trẻ chép lại chữ học 40- 50% trẻ phát âm chuẩn, xác 55- 60% trẻ biết cách cầm bút 40- 50% trẻ có kĩ sử dụng đồ dùng Với kết trên, băn khoăn làm để trẻ học tốt môn làm quen chữ cách có hiệu quả, mang lại kết cao cho trẻ lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ, đáp ứng với lịng mong muốn phụ huynh Căn vào tình hình thực tế, thân suy nghĩ tìm tịi đưa giải pháp tối ưu nhất, có hiệu nhất, đồng thời tranh thủ ý kiến đạo tổ chuyên môn để làm nâng cao chất lượng trẻ 5- tuổi làm quen với chữ Trong trình thực đề tài thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát Phòng giáo dục - đào tạo; Ban giám hiệu nhà trường, đồng chí phụ trách cơng tác chuyên môn Tôi vinh dự tự hào làm việc đơn vị có bề dày thành tích, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi theo Thông tư 02 đầy đủ Vì vậy, tạo điều kiện thuận lợi việc dạy trẻ 5- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ Bản thân tham gia tập huấn Sở, Phòng GD- ĐT tổ chức Đa số phụ huynh quan tâm đến em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ chun đề Đó hạt nhân tốt công tác phối hợp với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh Trẻ ngoan đa số cháu học qua lớp mẫu giáo nhỡ Qua khảo sát trẻ, thấy trẻ nghe, nói, hiểu thơng thường, biết trả lời số câu hỏi đưa Lớp có góc chuyên đề chữ làm quen với chữ cái, phù hợp, sáng tạo, kích thích tính tị mị khám phá trẻ, có đủ diện tích cho trẻ hoạt động Mặt khác thân yêu nghề mến trẻ, khơng ngại khó, ngại khổ, tìm tịi học hỏi tốt đẹp để truyền thụ cho cháu với mong muốn “Các cháu có kỹ tốt làm hành trang vững bước vào đời” 1.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp số khó khăn sau: Số cháu đơng 40 cháu/ lớp nên việc rèn luyện kỹ cá nhân làm ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức Nhận thức trẻ chưa đồng đều, trẻ nông thôn nên phát âm mang nặng tiếng địa phương, số trẻ cịn nhút nhát, nói chưa rõ ràng, cách ngồi, cách cầm bút tô màu chữ, tô chữ, phát âm khơng chuẩn Trẻ chưa tập trung ý, chưa có ý thức học, kĩ sử dụng đồ dùng hạn chế Bên cạnh đó, phụ huynh trường tơi nghề nghiệp chủ yếu làm nơng nghiệp nên chưa coi trọng việc học tập Đưa học chưa giờ, hay nghỉ học tùy tiện, số phụ huynh cịn khó khăn việc phối hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ Trước thuận lợi khó khăn thân tơi khơng ngại khó ln cố gắng tìm biện pháp để nâng cao chất lượng lớp học sử dụng số biện pháp sau: Biện pháp thực hiện: Dựa vào đặc điểm tình hình lớp, đặc điểm tâm lý nhận thức lứa tuổi, mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường làm quen chữ Mơi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ, đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp, tơi ln cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Ở lớp, tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập dành mảng tường mở với tập sáng tạo, trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin phát âm, tơ vẽ chữ trẻ học, ghi tên mình, vẽ câu truyện theo trí tưởng tượng sáng tạo Việc trang trí tơi thực theo chủ đề Ví dụ: Góc học tập phía khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé học chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Với chủ đề “thế giới thực vật” tơi cắt xốp màu thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại hoa, lá, hột hạt sau cho trẻ cắt chữ h, k cho tô màu, in chữ xếp theo chữ mẫu Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ, gài chữ theo mẫu hình ảnh chữ mẫu vật Cho trẻ tìm chữ cịn thiếu từ, nối từ hình ảnh có sẵn, nối chữ theo yêu cầu có từ hình ảnh có sẵn với chữ in đậm Và hình ảnh đó, tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Không góc “Bé học chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình Hoặc dán xung quanh lớp cụm từ : Bút chì thơng minh, bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ, có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng cô trẻ bút chì, bút màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ, lơ tơ Các góc đồ dùng tơi đặt tên, lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với độ cao vừa tầm nhìn trẻ Mỗi góc chơi có kí hiệu riêng trẻ để trẻ vừa đễ nhận thấy vừa làm quen chữ Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với chữ tiết học Để tiết học làm quen với chữ thành công trẻ hiểu bài, yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu, tránh rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu soạn kỹ lưỡng Ví dụ: Với chủ đề “tết mùa” tiết dạy làm que chữ l, m, n Tôi cho trẻ sưu tầm loại hoa khô, khô, loại hột hạt, tên loại lá, hoa, hạt có chứa cữ l, m, n Cô trẻ phết màu cho loại hoa, khơ đó….Với cách sử dụng đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ thấy hiệu trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Để tiết hoạt động làm quen chữ sinh động mà khơng gị bó, nhàm chán, tơi ln tích hợp với mơn học khác tạo tình để làm bật trọng tâm Khi vào thường dùng thủ thuật câu đố, hát, trò chơi…để dẫn dắt trẻ vào hoạt động Ví dụ: Làm quen với chữ g, y (chủ đề giao thông) Phần ổn định: Tôi cho trẻ hát “Đường em đi” cô đàm thoại với trẻ nội dung hát, hỏi trẻ chủ đề giao thông, giới thiệu Phần trọng tâm: Cô trẻ xem tranh minh họa cảnh ga tàu Bên tranh có từ “ga tàu”, cô phát âm từ “ga tàu” phát âm từ “ga tàu” Cho trẻ tìm chữ học từ “ga tàu” (a, t, u) sau giới thiệu chữ g phát âm mẫu lần Cho lớp, tổ, cá nhân phát âm chữ g Bây quan sát kỹ chữ g cho biết có nhận xét chữ g Cô tổng hợp ý kiến trẻ giải thích giúp trẻ hiểu rõ chữ g gồm có nét, nét cong kín bên trái nét móc bên phải (Bật máy chiếu phân tích rõ nét) Cơ giới thiệu chữ g in thường, chữ g in hoa, chữ g viết thường Cho trẻ phát âm lại loại chữ g Tiếp theo dùng câu đố máy bay cho trẻ giải câu đố Khi trẻ trả lời tơi cho xuất hình ảnh máy bay máy tính hình ảnh có từ “máy bay” Cô cho trẻ phát âm từ “máy bay” đếm số lượng chữ có từ “máy bay” Trẻ lên tìm chữ học, đưa chữ “y” lên hình máy chiếu, phát âm chữ y lần Cho trẻ quan sát nhận xét chữ y Cô nhắc lại: Chữ y gồm nét: nét xiên ngắn bên trái, nét xiên dài bên phải (Cho trẻ quan sát chữ hình phân tích rõ nét) Cô giới thiệu kiểu chữ y: Chữ y in thường, chữ y in hoa, chữ y viết thường cho trẻ phát âm chữ y Phần ơn luyện hình thức tổ chức trị chơi Trị chơi: “Chọn chữ theo yêu cầu” Ở trò chơi nêu cấu tạo chữ trẻ thật nhanh tay, nhanh mắt cho hcữ đưa lên phát âm Trị chơi: “Ai nhanh nhất” Cơ chuẩn bị nhiều hình ảnh phương tiện giao thơng có chứa chữ học, chia trẻ theo nhóm Cơ phân cơng nhiệm vụ cho nhóm, thời gian định, nhóm tìm dán nhiều chữ đội dành chiến thắng Với trị chơi trẻ ơn luyện lại chữ vừa học mà không bị gị bó, tạo khơng khí vui vẻ sơi trẻ hứng khởi tham gia hoạt động Song song với việc làm quen với mặt chữ, tơi cịn phải hướng trẻ cách cầm bút đúng, cách mở sách, cách tô cho đúng, tơ trùng khít chữ tơ phải ngồi ngắn lưng thẳng, đầu cúi, cầm bút tay phải cầm ba ngón tay, mở sách từ từ nhẹ nhàng không làm rách, quăn mép sách Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ trò chơi: Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu, trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ để trẻ tăng hứng thú, cố kỹ cụ thể sau: * Trò chơi: Gạch chân chữ học: Chuẩn bị: Các hình ảnh thơ, từ tranh Cách chơi: Trong thời gian hát đội gạch chữ cô yêu cầu gạch nhiều chữ đội thắng * Trị chơi: “Chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trò chơi “Côn trùng hái lá” Luật chơi: Trẻ hái vòng phút, đội hái nhiều có chữ đội thắng Cách chơi: Trẻ đóng vai số trùng chạy đến dùng miệng hái có chữ theo yêu cầu cô mang đổ vào rổ đội mình, đội hái nhiều đội thắng * Trị chơi: Vịng quay kỳ diệu, gắn thẻ chữ vào vịng quay hình minh hoạ, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải theo “chương trình” xun suốt, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, tích cực tham gia Bằng trị chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ hính thức khác Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ không chủ định, trẻ nhanh nhớ nhanh quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý *Cụ thể như: Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp, cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà” cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết: Ví dụ: Mưa phải gắn chữ m,nắng phải gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng” Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn,viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ gắn chữ học phát âm Giờ hoạt động trời: Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, hịn sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm Giờ ăn: Khi đến ăn, tơi giới thiệu ăn giải thích ăn như: Món cá gồm có hai chữ ghép lại là: Chữ c a dấu sắc Cho trẻ nhận bát, thìa ký hiệu chữ Giờ ngủ: Trước ngủ ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói Giờ hoạt động chiều: Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Hoạt động làm quen với chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác Vì thế, để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học với cô cách tích cực, giáo người xác định chủ đề, lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo, linh hoạt, sáng tạo, ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ Cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề chủ điểm * Tích hợp mơn âm nhạc: Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ, âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui, rộn ràng hứng khởi Vì vây tơi thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o,ơ,ơ chủ điểm trường mầm non, cho trẻ hát vận động “Vịt học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn” Hay chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ hát bài: “Tơm cá cua thi tài” * Tích hợp văn học: Để tiết học lơ xun suốt, vào tiết học làm quen học làm quen chữ cái, tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ, nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy cữ v r Hay kể câu truyện sáng tạo để lồng ghép Ví dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” kể câu truyện sáng tạo “ Ước mơ ” Có hai anh em ước mơ em lớn lên thích làm nghề “ Lái tàu ” cịn anh thích làm nghề “Chữa bệnh” cô cho trẻ quan sát tranh nghề đó, gắn thẻ chữ rời cho trẻ làm quen chữ u Và chữ khác vậy, tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố đề gây hứng thú Ví du: chữ V Quả tên gọi dịu êm Như dịng sữa mẹ nuôi em thuở nào? (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Gánh gánh gồng gồng” “Rềnh rềnh ràng ràng”, “vè cua”, “ Cây đào” hay số thơ tự sáng tác * Tích hợp môn môi trường xung quanh Một mơn tích hợp nhiều mơn mơi trường xung quanh Muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình, vật thật có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy tiết chữ i, t, c chủ đề “Thế giới động vật” Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “Con Tôm” trẻ quan sát Tôm biết thêm đặc điểm bên ngồi tơm, từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ * Tích hợp mơn làm quen với tốn: Với trẻ, học phải đôi với hành, kết hợp lồng ghép mơn tốn với tiết chữ tơi thường đưa vào trò chơi như: “Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chữ, sau đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Cô trẻ đọc chữ đếm xem gạch chữ * Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái: Mục đích: Trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt Vì tiếp cận với máy tính trẻ thích Vì ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống, tơi cịn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử dạy cho trẻ.Tùy bài, tơi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn, có tơi khơng thể dùng phần mềm có sẵn, mà soạn giáo án điện tử cách sau: Dùng máy chụp hình Scan hình ảnh từ vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén, chỉnh sửa Tạo hiệu ứng cho nhân vật cử động, lấy hình ảnh sống động đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ u, chủ đề nghề nghiệp Tơi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phong nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng điện tử cách tạo slie trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với slie chiếu hình Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua ô chữ để trẻ ôn chữ học, sau mở hết chữ hình ảnh xuất Trẻ nhận xét tranh sau đọc từ tranh cô Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất Phần luyện tập: Trẻ giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trị chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ cịn thiếu từ tranh Biện pháp 5: Giáo dục cá nhân trẻ phối kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi mẫu giáo, việc giáo dục cá nhân cần thiết, có tác dụng tích cực đến trẻ đặc biệt tiết học làm quen với chữ cái, trẻ có thuộc chữ trẻ đọc viết Trong trình dạy trẻ làm quen với chữ tơi ln tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong lớp tơi có số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin vào thân, giơ tay phát biểu, nói nhỏ, trẻ thường hội trả lời câu hỏi Chính tơi tìm biện pháp sau: Tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt học hay khen trẻ trước lớp cháu làm chưa lắm, động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên tơi cho trẻ câu hỏi dễ, sau mức độ khó tăng dần, cho trẻ nói nhiều Kết thu được: Trẻ mạnh dạn hơn, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với chữ hoạt động khác Để làm tốt công tác giảng dạy, đặc biệt môn học làm quen với chữ đạt hiệu cao, tơi ln phối kết hợp với phụ huynh Ngồi học lớp, kiến thức kỹ chữ phải ôn luyện nhà Vậy, làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cao, phối kết hợp thật tốt? Đây vấn đề không đơn giản công tác tuyên truyền với phụ huynh thực biện pháp sau: Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết, từ có kế hoạch kèm dạy thêm em Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho Giới thiệu loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm cho cháu Trao đổi với phụ huynh nhược điểm cách phát âm, nhận mặt chữ, cách cầm bút, cách tô để phụ huynh nắm Kết đạt Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp thân gặt hái kết đáng phấn khởi * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen với chữ Từ chỗ trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái, đến trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ phát âm to rõ ràng hơn, nhận biết chữ mà trẻ học, trẻ biết cách cầm bút Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin làm cho khơng khí hoạt động sôi hứng khởi - 90- 95% trẻ nhận biết phân biệt chữ học - 90- 95% trẻ chép lại chữ học - 90- 95% trẻ phát âm chuẩn, xác chữ học - 100% trẻ biết cách cầm bút - 100% trẻ có kĩ sử dụng đồ dùng hoạt động * Đối với giáo viên: Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ thân nắm phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, quan trọng giúp trẻ thực mong muốn mình, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ trình tham gia hoạt động Từ kết đạt trẻ tạo lịng tin bậc phụ huynh Có kết thân tơi đúc rút nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trước hết thân phải xác định nhiệm vụ người giáo viên mầm non là: “Cô giáo mẹ hiền”, tận tình chịu thương chịu khó Nắm mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi để có biện pháp giáo dục phù hợp Hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc tổ chức phương pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với chữ Thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề làm quen chữ chuyên đề khác Giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, có thao tác sử dụng đồ dùng giảng dạy khoa học, sử dụng công nghệ thông tin linh hoạt thành thạo Thiết kế tốt giáo án điện tử, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp hấp dẫn với trẻ Kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh, làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh hiểu đồng tình với kế hoạch giáo viên đưa để phối hợp thực Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm tình hình trường, lớp để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp Tạo môi trường học tập an toàn, thân thiện cho cháu hứng thú học tập * Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi thấy nhận biết, phát âm rõ ràng tô chữ học Hầu hết phụ huynh tin tưởng, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên cách hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi trí với kế hoạch giáo dục giáo viên nhà trường III KẾT LUẬN: Ý nghĩa Việc cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non, phát triển ngơn ngữ góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ, làm tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học Từ thực tế lớp tơi phụ trách, với khó khăn mà tơi nổ lực phấn đấu, tìm số biện pháp nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với chữ nói riêng Như vậy, cần phải biết phối kết hợp rộng rãi chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ Mỗi giáo viên mầm non phải thật nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương, tơn trọng, đối xử cơng trẻ Hy vọng có “thế hệ tương lai mai sau đầy triển vọng” Kiến nghị đề xuất: Đối với tổ chuyên môn: Cần tổ chức thêm nhiều hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nhiều dạy chuyên đề làm quen chữ để giáo viên trường học hỏi lẫn nhau, đúc rút thêm kinh nghiệm, góp phần cho công tác dạy học tốt Đối với nhà trường: Tôi kiến nghị mua sắm hỗ trợ thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái, để giáo viên có đồ dùng dạy học phong phú hơn, làm cho hoạt động hấp dẫn Trên sáng kiến kinh nghiệm tơi, sáng kiến khó tránh khỏi số hạn chế Vì tơi mong góp ý chân thành hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học phịng giáo dục để tơi tiếp tục rèn luyện điều chỉnh góp phần vào việc chăm sóc giáo dục cháu đạt kết tốt nhất./ ... giáo dục trẻ độ tuổi để có biện pháp giáo dục phù hợp Hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc tổ chức phương pháp giáo dục trẻ 5- 6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với chữ Thường xuyên làm đồ dùng,... vào hoạt động làm quen chữ cái, đến trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ phát âm to rõ ràng hơn, nhận biết chữ mà trẻ học, trẻ biết cách cầm bút Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin làm cho khơng khí hoạt. .. không làm rách, quăn mép sách Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ trò chơi: Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu, trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen