(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết ở học sinh tiểu học

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT Ở HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Luật phổ cấp tiểu học nhà nước khẳng định "Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân" (Điều Luật phổ cập tiểu học) Bậc tiểu học gồm 100% trẻ em độ tuổi từ – 14 tuổi Là bậc học tạo sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ khác Mục tiêu giáo dục là: "Hình thành, phát triển phẩm chất lực người công dân Việt Nam: Tự chủ, động, sáng tạo, có kiến thức văn hố, khoa học cơng nghệ, có kỹ nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân tộc ý chí vươn lên, có lực tự học thói quen học tập suốt đời, có lực vào thực tiễn xã hội, góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, đáp ứng với yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN" Đặc biệt người giáo viên tiểu học phải quán triệt đầy đủ mục tiêu giáo dục tiểu học Một hạnh phúc lớn trẻ em đến trường, học đọc, học viết, biết đọc, biết viết giới mở trước mắt em Trong nhà trường, bậc tiểu học, học sinh việc rèn luyện để em viết mẫu, rõ ràng, tốc độ đẹp đóng vai trị quan trọng Nó góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỷ luật óc thẩm mỹ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình" Từ lâu, nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, cải tiến nội dung phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh Tuy nhiều học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học mơn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Nhận thức tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp trăn trở: Làm để rèn chữ viết đẹp cho học sinh Thực tế năm qua giáo viên quan tâm, coi trọng việc rèn chữ viết cho học sinh song kết đạt chưa cao, chưa đẹp theo mẫu chữ Bộ Giáo dục ban hành Với kinh nghiệm giảng dạy thời gian qua, mạnh dạn đưa kinh nghiệm "Rèn chữ viết cho học sinh lớp 3" trường tiểu học Mỹ Thuỷ nhằm sáng tỏ thực trạng chữ viết lớp từ đưa biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy tập viết trường tiểu học Phạm vi sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn chữ viết lớp trường tiểu học Mỹ Thuỷ năm học 2012 – 2013 Đánh giá thực tiễn, nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ đề xuất số kinh nghiệm nhằm nâng cao việc rèn chữ lớp trường tiểu học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ RÈN CHỮ VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP Vị trí dạy học môn Tập viết Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học Phân môn tập viết trang bị cho học sinh chữ la-tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ có học tập giao tiếp Tập viết giúp cho việc rèn kỹ viết thạo Tập viết phân môn có tính thực hành Trong chương trình khơng có tiết học lý thuyết, có tiết rèn luyện kỹ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân mơn trường tiểu học Ngồi ra, tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Nhiệm vụ phân môn Tập viết: a Nhiệm vụ chung: Phân môn Tập viết trường tiểu học hướng dẫn cho học sinh kiến thức chữ viết kỹ thuật viết Trong tiết tập viết học sinh nắm tri thức cấu tạo chữ ghi âm Tiếng Việt, thể chữ bảng, đồng thời hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ câu b Nhiệm vụ cụ thể: Ở lớp 3, việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy viết nhanh kiểu chữ thường chữ hoa cỡ nhỏ, viết rõ ràng, nét đoạn văn ngắn Sự cần thiết phải "rèn chữ viết cho học sinh lớp 3" Trong năm dạy theo chương trình cũ trọng đến việc rèn chữ viết Người cho chữ viết "ký mã" Mặt khác, với phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin, nhiều kiểu chữ viết mẻ đến với em qua vi tính, video hấp dẫn viết thầy giáo nên chữ viết có biến tấu hình thể, tuỳ tiện kỹ thuật viết Điều địi hỏi thầy giáo phải có kinh nghiệm, kiến thức sâu rộng, có khả viết chữ đẹp lôi học sinh vào phong trào "rèn chữ đẹp" Hiện yêu cầu giáo dục, thay đổi chương trình sách giáo khoa, Bộ Giáo dục thay đổi chữ viết theo Quyết định 31/2002 người giáo viên không chăm lo kiến thức môn học tập viết mà phải rèn cho học sinh kỹ tập viết Vai trò người giáo viên việc "rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 3" Người thầy giáo người đứng đầu khâu tổ chức, hướng dẫn học sinh tập viết Vì Tập viết phân mơn thực hành Tính chất thực hành thể hoạt động giáo viên trọng tâm hoạt động học sinh Học sinh quan sát trực tiếp mẫu chữ cách viết giáo viên viết mẫu, nghe giáo viên phân tích tự phân tích để hình thành biểu tượng chữ viết II THỰC TRẠNG VIỆC "RÈN CHỮ VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH Ở TIỂU HỌC" Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ TÂN THUỶ Khái quát tình hình giáo viên, học sinh, phụ huynh lớp trường tiểu học Mỹ Thuỷ Năm học 2006 – 2007 trường TH Mỹ Thủy có hai lớp 3/khối, tồn trường có 13 lớp Tuy lớp trường có bề dạy kinh nghiệm làm chất lượng Cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập trang bị đầy đủ Phòng xây bán kiên cố, hệ thống điện sáng, quạt phục vụ cho phòng học đảm bảo đủ ánh sáng thoáng mát Bảng lớp trang bị bảng chống lố gắn liền vào trưỡng vững Tồn số bàn ghế học sinh nhà trường trang bị đạt tiêu chuẩn, phù hợp với tầm vóc học sinh Đây u tố ban đầu có tính định đến chất lượng dạy học giáo viên học sinh Số lượng học sinh lớp 35 em, đa số em đến trường đạt chuẩn phổ cập độ tuổi chữ viết đẹp Phụ huynh quan tâm đến việc học hành, mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập, trang thiết bị phục vụ cho em a Ưu điểm: Nhìn chung học sinh lớp nắm luật viết tả, viết mẫu chữ ghi âm, vần tiếng, đảm bảo cỡ chữ quy định Khi viết nhiều em thể tính thẩm mỹ, biết cách trình bày văn Tốc độ viết đảm bảo yêu cầu quy định giai đoạn b Hạn chế: - Đối với học sinh: Một số em viết chữ chưa mẫu, chữ viết không cỡ chữ, khoảng cách chữ chữ thường rộng hẹp, viết dấu khơng vị trí Nhiều học sinh chữ viết chưa đẹp, chữ chưa hài hoà, mềm mại, chữ viết nghiêng ngã, tuỳ tiện Cụ thể: + Sai mẫu chữ: r, s, tr, kh, ngh gồm em: Hoạt, Hiến + Ghi dấu không vị trí như: quả, ngồi, chuối gồm em: Lệ, Hương, Yến + Nắm chưa luật tả: ng, g với vần có nguyên âm i, e, ê - Đối với giáo viên: Do nhận thức giáo viên, học sinh phụ huynh chưa thấy hết tầm quan trọng việc dạy tập viết Nhiều giáo viên chữ xấu, chưa đáp ứng nhu cầu chữ viết mẫu mực cho học sinh trình dạy học Cơ sở vật chất chưa thật đảm bảo bàn ghế số chưa quy cách, viết bị nhoè Nhiều giáo viên chưa ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút cách đặt cho học sinh Trong trình chấm giáo viên chưa ý đến chữa lỗi sai trình viết cho học sinh Qua thực tế giảng dạy lớp, thân mạnh dạn đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp sau: III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT: Phần chuẩn bị: a Đối với phụ huynh Tổ chức họp phụ huynh để quán triệt tinh thần nhiệm vụ năm học Từ phụ huynh có quan tâm đến việc học mua sắm đầy đủ dụng cụ học tập, tạo điều kiện để học tập tốt môn Tiếng Việt nói chung mơn Tập viết nói riêng Giới thiệu cho phụ huynh biết mẫu chữ mà nhà trường thực Đồng thời cung cấp cho phụ huynh nhóm nét bản, thuật ngữ quy trình hướng dẫn học sinh luyện viết để phối hợp đồng giáo viên phụ huynh b Đối với học sinh: Có đầy đủ dồ dùng để học mơn Tập viết như: phấn, bảng, giẻ lau, bút mực, kẻ li, giáo khoa, thước đồ dùng đảm bảo chất lượng đồng Cần quán triệt, nâng cao tầm nhận thức cho học sinh vai trò việc rèn chữ viết Bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ việc rèn chữ viết như: lòng say mê, ý chí tâm, tính cẩn thận, xác, óc thẩm mỹ, lòng tự trọng tinh thần trách nhiệm cao tạo cho học sinh hăng say tập viết có ý thức viết chữ đẹp Học sinh phải nắm luật viết tả từ lớp như: luật viết chữ hoa, nhầm lẫn âm vần khó như: gi/d, ng/ngh, g/gh, hỏi, ngã Học sinh nắm nguyên tắc, kỹ thuật viết, ngồi quy cách, tư như: ngồi viết học sinh phải ngồi ngắn, lưng thắng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25 – 30cm, cách cầm bút ba ngón tay, cách đặt chếch so với mặt bàn c Đối với giáo viên: Người giáo viên cần nâng cao nhận thức, thấy vị trí quan trọng việc dạy phân mơn tập viết Đồng thời tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh Cần xác định mục tiêu môn học, yêu cầu cần đạt để tập trung dạy kỹ càng, tỉ mỉ, nắm vững quy trình dạy môn Tập viết, thiết kế chu đáo, thể rõ hoạt động thầy trò + Phân chia đối tượng sai lỗi để có biện pháp hướng dẫn yêu cầu kiến thức cần luyện tiết + Xác định tiếng, từ cần hướng dẫn kỹ quy trình viết bảng lớp luyện bảng + Chuẩn bị mẫu chữ, phấn màu, bảng phụ có viết câu ứng dụng Trong tất môn học, viết bảng giáo viên phải viết mẫu chữ hướng dẫn học sinh tập viết, trình bày bảng khoa học Khi chữa bài, chấm điểm cho học sinh, chữ viết chữ số giáo viên phải mẫu mực học sinh noi theo Đặc biệt chấm cho học sinh, giáo viên phải phát chỗ học sinh thường viết sai, nét viết hỏng sửa chữa kịp thời, triệt để để tránh sai lầm lần sau Phần lên lớp 2.1 Giáo viên hướng dẫn viết: - Lựa chọn phương pháp hướng dẫn giảng dạy thích hợp - Giáo viên viết mẫu chữ, chân phương, rõ ràng, nét chữ phải đẹp để làm mẫu cho học sinh bắt chước Giúp học sinh nắm độ cao, kiểu chữ, cách viết chữ viết thường, chữ hoa, đánh dấu thanh, dấu phụ Khi dạy tập viết cần tăng cường phương pháp luyện tập thực hành, luyện tập thực hành từ thấp đến cao để giúp học sinh dễ tiếp thu Phân chia giai đoạn để luyện tập sau: * Giai đoạn 1: Dạy chữ hoa cỡ nhỏ Giúp học sinh nắm cấu tạo cách viết chữ hoa cỡ nhỏ Đây giai đoạn quan trọng nên hướng dẫn học sinh thật tỉ mỉ, cẩn thận, hướng dẫn kỹ đến học sinh Với học sinh yếu cầm tay, giúp em viết chữ đầu để em định hướng Nhờ kết đạt nhanh Ví dụ: Khi dạy viết chữ hoa T, giáo viên vào mẫu chữ phân tích Chữ T cao 2,8 li, gồm nét viết liền, kết hợp ba nét bản: nét cong trái nét lượn ngang Cách viết sau: + Nét đặt bút đường kẻ đường kẻ viết nét cong trái nhỏ, dừng bút đường kẻ viết tiếp nét lượn ngang từ trái sang phải đến đường kẻ đường kẻ 4, viết tiếp nét cong trái to Nét cong trái cắt nét lượn ngang tạo vòng xoắn nhỏ đầu chữ, chạy xuống Phần cuối nét uốn cong vào trong, dừng bút đường kẻ đường kẻ * Giai đoạn 2: Hướng dẫn viết từ ứng dụng Đây giai đoạn luyện viết chữ hoa, giáo viên đưa mẫu, giải nghĩa nội dung từ ứng dụng Khi hướng dẫn học sinh viết chữ hoa lia bút viết vần, viết cần phải di chuyển nét bút liên tục theo kỹ thuật viết liền mạch Ví dụ: Viết từ Âu Lạc Giai đoạn 3: Hướng dẫn viết câu ứng dụng Đây giai đoạn nâng cao lên lần cách viết chữ hoa văn Yêu cầu học sinh hoàn thiện chữ viết, cách nối nét, kỹ thuật đánh dấu thanh, dấu phụ, luyện chữ đẹp Quy trình sau: + Giáo viên viết mẫu + Giải nghĩa câu ứng dụng + Hướng dẫn viết bảng 2.2 Học sinh luyện tập Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần ý uốn nắn để em ngồi viết quy cách, rèn cách cầm phấn, cầm bút, để vở, để bảng Các bước luyện tập phải thực theo trình tự: luyện bảng trước, luyện sau 10 + Khi viết bảng con: Tôi hướng dẫn học sinh cách lau bảng từ xuống, cách sử dụng bảo quản phấn, cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh + Khi luyện tập viết: Cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ viết viết Tuỳ theo trình độ để giao việc cho học sinh Ngồi cần hướng dẫn học sinh sử dụng dụng cụ viết sau: - Cách cầm bút: Sử dụng bút máy Trường Sơn Khi viết ngịi bút úp xuống, khơng cầm bút đứng ấn mạnh viết mực không đều, hỏng lưỡi bút - Cách để vở: Vở để chếch so với mép bàn, đưa trang giấy lên cao hay xuống thấp ăn khớp với trình viết Trong học sinh viết vở, giáo viên cần bàn để tiếp tục hướng dẫn, tiếp sức cho em yếu, đồng thời phát chỗ hỏng cần giúp đỡ để học sinh rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau 2.3 Phân chia đối tượng để rèn: Trong trình giảng dạy cần phát học sinh sai lỗi phân chia lỗi sai thành nhóm để uốn nắn có kế hoạch giúp đỡ học sinh mắc lỗi sai + Nhóm viết chữ hoa chưa đúng: Cần hướng dẫn nét kết hợp lại nét chính, luyện nhiều lần chữ khó viết + Nhóm chữ viết chữ hình thể, độ cao, độ rộng chữ Ví dụ: m, g, gh, r, tr, ch, kh, ngh Cần hướng dẫn học sinh yếu tố để viết chữ đẹp, viết là: chữ trịn đều, thẳng nét, chân viết chéo gọn Tơi hướng dẫn thật kỹ nét nét móc, nét trịn, nét thắt nút.Trong q trình dạy học, học sinh luyện viết, củng cố lại nét để học sinh dễ hiểu cấu tạo chữ 11 + Nhóm viết sai kỹ thuật, đánh sai dấu thanh, dấu phụ Khi viết dấu phụ chữ như: ă, â, ê, ô, Hướng dẫn học sinh đặt dấu vị trí phía đầu chữ cái, điểm cao dấu không 1/3 đơn vị, điểm thấp dấu không chạm đầu chữ Chiều ngang dấu nhỏ chiều ngang chữ - Đánh dấu thanh: Tôi hướng dẫn học sinh đặt dấu vị trí cân đối, tuỳ theo dấu chữ để ghi vị trí thích hợp Ví dụ: đói với tiếng có dấu mũ â, ê, Khi tiếng có dấu ă (O) Quy trình viết dấu thực sau viết dấu phụ (nghĩa dấu phụ viết trước dấu thanh) Để giúp học sinh khắc phục nhược điểm trên, giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tình, chu đáo 12 người giáo viên yếu tố đảm bảo thành công việc rèn chữ viết d Đánh giá ghi điểm: Việc đánh giá ghi điểm phải thực đầy đủ, thường xuyên sau viết Khi chấm bài, học sinh viết sai, khơng mẫu, giáo viên viết mẫu chữ lề cho học sinh đối chiếu so sánh, tự rút chỗ chưa để khắc phục Tuyên dương học sinh viết đúng, đẹp, viết Đồng thời động viên khen thưởng học sinh có nỗ lực cố gắng tiết học so với tiết học khác Hàng tháng có tổ chức trưng bày "chữ viết đẹp vở", thi viết chữ đẹp giấy cho em viết chữ đẹp để khen thưởng Mức thưởng khơng cao, ngịi bút, em phấn khởi, tự tin Từ có ý thức thi đua luyện chữ viết đẹp IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau năm thực kinh nghiệm rèn dạy tập viết chúng tơi thấy mang lại hiệu cao Kết kỹ viết sau: Điểm - 10 Thời gian Chia Điểm - Điểm - Điểm - TSHS Đầu năm 2012-2013 Cuối năm 2012-2013 35 35 SL 10 % 11,4 28,6 13 SL 19 18 % 54,3 51,4 SL 10 % 28,6 20,0 SL % 5,7 PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đối với giáo viên: Để mơn tập viết có chất lượng cao, người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ mục đích mơn Tập viết, đồng thời giáo viên có ý thức đầy đủ trách nhiệm có giải pháp cụ thể để đẩy mạnh việc "luyện chữ – luyện nết người" Khi dạy luyện chữ viết cho học sinh, giáo viên cần trọng cho việc thực hành luyện tập, giúp học sinh hình thành trao đổi kỹ viết chữ theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Cần tạo điều kiện cho học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét ghi nhớ) Tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Để rèn viết đẹp giáo viên phải hướng dẫn học sinh tuân thủ nghiêm ngặt thực nguyên tắc tư ngồi viết, cách để tay, cầm bút, bàn viết phải đảm bảo ánh sáng thuận chiều, cầm bút theo chiều ngòi bút nghiên so với mặt giấy Trong q trình rèn cần phân nhóm chữ học sinh dễ sai để luyện có địa chỉ, luyện dứt điểm nhằm đạt kết cao Ngồi địi hỏi người giáo viên giảng dạy tiểu học phải tận tuỵ, cần mẫn, cần rèn chữ cách thường xuyên Khi viết chữ bảng cần phải chuẩn xác, rõ ràng, khoa học đẹp để gây ấn tượng tốt cho học sinh Cần bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết việc rèn chữ viết như: lịng say mê, ý chí tâm cao, tính cẩn thận, 14 xác, có óc thẩm mỹ, lòng tự trọng tin thần trách nhiệm cao Giáo viên cần tạo hứng thú cho học sinh hăng say tập viết có ý thức viết đúng, viết đẹp mẫu chữ quy định, có kỹ viết nhanh, biết trình bày viết sẽ, đẹp Cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, học sinh việc mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập hướng dẫn luyện viết thêm nhà Thường xuyên trao đổi với bố mẹ học sinh tiến hạn chế học sinh chữ viết để phụ huynh động viên nhắc nhở thêm Đối với nhà trường đoàn thể: Cần tạo phong trào thi đua sôi nổi, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng chữ viết Qua đợt thi đua cần tổng kết ưu điểm, hạn chế cần khắc phục Tổ chức phát thưởng cho học sinh lớp đạt kết cao để động viên phong trào Tổ chức giáo viên rèn luyện chữ viết đúng, đẹp nhiều hình thức Thường xuyên tổ chức buổi thao giảng, hội thảo chuyên đề "Phương pháp giảng dạy phân môn Tập viết" để từ rút kinh nghiệm giảng dạy kinh nghiệm rèn chữ viết Mỹ Thuỷ, ngày 22 tháng năm 2013 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI VIẾT HĐKH NHÀ TRƯỜNG 15 Nguyễn Thị Bích Thuận 16 ... tượng chữ viết II THỰC TRẠNG VIỆC "RÈN CHỮ VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH Ở TIỂU HỌC" Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ TÂN THUỶ Khái quát tình hình giáo viên, học sinh, phụ huynh lớp trường tiểu học Mỹ Thuỷ Năm học. .. Qua thực tế giảng dạy lớp, thân mạnh dạn đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp sau: III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT: Phần chuẩn bị: a Đối với phụ huynh Tổ... kiểu chữ, cải tiến nội dung phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh Tuy nhiều học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học mơn Tiếng Việt nói riêng mơn học