(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với chữ cái

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Thế kỷ XXI kỷ nguyên Công nghệ thông tin hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức chủ yếu cạnh tranh giáo dục đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công, cạnh tranh thắng lợi “sánh vai với cường quốc năm châu giới” Để nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường quốc tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tịi phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an tồn Đứng trước xu đó, ngành học mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao q để phát triển người tồn diện Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ tiếng việt, đường hiệu phải theo hướng giáo dục đổi Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “làm quen với chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Như biết, trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn Và việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? khơng khác cô giáo, phụ huynh thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Nhưng trẻ bước vào trường tiểu học, học tập lại đóng vai trị chủ đạo Nên việc cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non, đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy Mà trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen với chữ Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ viết việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo hoạt động giảng dạy, trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn Để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập Trong q trình thực hoạt động cho trẻ “Làm quen với chữ cái” thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù nhà trường trang bị, mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập, giảng dạy hoạt động “Làm quen với chữ cái” Đa số phụ huynh nông thơn làm nơng nghiệp quan tâm đến trẻ, phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học làm kinh tế sở, chưa chịu khó thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ trẻ nên bày dạy trước, tập viết trước nên dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng ý đến tiết học, viết phụ huynh bày trước nhà nên sai nét chữ cho trẻ, thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Qua thực tế nhiều năm giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, học hỏi đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Dựa kế hoạch, đạo nhà trường người giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ thân tơi nghĩ phải làm để đạt yêu cầu cao nữa, nắm vững nội dung nâng cao kiến thức hoạt động trẻ làm quen với chữ cách nhẹ nhàng thoải mái có hiệu chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để bước vào lớp Chính vậy, Tơi tìm tịi, học hỏi, suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” 3 Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Nguyễn Thị Thu Trang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ – tuổi Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu - Tháng 09/2016 đến tháng 02/2017 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Về nội dung sáng kiến 6.1.1 Cơ sở lý luận Mục đích giáo dục XHCN Việt Nam đào tạo người có kiến thức văn hố, có sức khoẻ, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ sáng tạo có kỷ luật, giàu lịng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có sống lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Các sở giáo dục mầm non có nhiệm vụ tạo điều kiện tốt để trẻ phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phối kết hợp gia đình nhà trường, gia đình - xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi phát triển cách toàn diện, đặt tảng cho hình thành phẩm chất người xã hội chủ nghĩa - Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn thể phát triển hài hòa, cân đối - Giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người gần gũi, thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên - Yêu thích đẹp, biết giữ gìn đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi, có số kỹ sơ đẳng (quan sát, so sánh, phát triển tổng hợp, suy luận) cần thiết để lên lớp lớn tiếp tục vào trường phổ thơng, thích học Nhận thức tầm quan trọng, lợi ích vấn đề cho trẻ mầm non “Làm quen với chữ cái” Ngay từ đầu năm học, đạo đồng chí Ban Giám Hiệu nhà trường tơi trọng, tìm hiểu nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” Để góp phần hình thành ngôn ngữ tiếng việt cho trẻ từ bậc học mầm non 6.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát chuyên môn, điều kiện sở vật chất (gồm đồ dùng, đồ chơi, học liệu, đồ dùng phục vụ cho hoạt động “Làm quen với chữ cái”) Cơ giáo chịu khó tìm hiểu kiến thức mới, bổ ích, ln sáng tạo cơng tác giảng dạy, tích hợp nội dung giáo dục vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn hoạt bát, thích vận động, thích học Phụ huynh học sinh ln quan tâm đến cơng tác chăm sóc – giáo dục hoạt động lớp * Khó khăn Đa phần trẻ nơng, bố mẹ cịn thiếu kiến thức, hiểu chưa đầy đủ vấn đề giáo dục ngôn ngữ với lứa tuổi mầm non Thậm chí nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa để trẻ nhà với ơng bà khơng chăm sóc chu đáo nên có phần làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều cha mẹ thường trọng đến việc ăn uống phịng bệnh mà quan tâm đến việc học tập trẻ Nhiều phụ huynh khác lại có nhận thức thái tầm quan trọng vấn đề giáo dục ngôn ngữ, chữ viết trẻ Từ thực trạng trên, nhận thấy để đạt mục tiêu giáo dục cần có kế hoạch giải pháp cụ thể Trước tiên tiến hành khảo sát học sinh để giáo viên nắm thực chất học sinh từ đưa nội dung giáo dục thích hợp (bảng minh họa kèm theo) Kết khảo sát trẻ đầu năm học: Nội dung Số trẻ Tỷ lệ (%) - Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ rõ ràng 81/132 61% - Nhận biết 29 mặt chữ 76/132 58% - Tơ kín chữ in rỗng, khoanh trịn chữ theo u cầu, hồn thành tập tô 70/132 53% 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non hình thành phát triển trẻ - Khả nhận biết phân biệt chữ tiếng việt góp phần tích cực cho việc học tập trẻ trường phổ thông - Bước đầu biết cách đọc, tô, viết, cầm bút,… - Có số kỹ năng, nề nếp học tập Nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ln nhà trường đặt lên hàng đầu Do việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ vấn đề nhà trường thân quan tâm Được thể việc lập kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tháng hay kế hoạch ngày Hiểu tầm quan trọng việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non, trọng việc áp dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “làm quen với chữ cái” thông qua số hoạt động 6.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “làm quen với chữ cái” a Biện pháp1: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Như biết trẻ em thực thể nhiên giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ… Chính dạy tiết “Làm quen với chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G – Y (chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dịng người qua lại, xe tơ, tàu hỏa… tơi chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) nhà ga có dịng người qua lại có người sốt vé đặc biệt có đồn tàu dừng lại đón khách, trả khách… qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ “Nhà ga” bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen chữ “G” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ ngồi tàu hỏa cịn có phương tiện giao thơng nữa? Trả lời (máy bay…) trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cơ đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại lên rút cho cô chữ giống từ “máy bay” trẻ lên rút chữ “Y” Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngồi trời tơi trẻ trị chuyện trị chơi “các phương tiện giao thơng vào bến” tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tơng tranh ảnh, họa báo phương tiện như: máy bay, đồn tàu, tơ, thuyền buồm… hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trị chơi cô giới thiệu bến phương tiện giao thông phải vào bến làm quen tìm tịi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Ví dụ khác: Với chủ đề mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ L, M, N? cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt vật liệu phải chứa chữ L, M, N na, hạt mơ… cô trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt… Với cách làm đồ dùng đồ chơi tơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Một số sáng kiến tơi việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu mà thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế Kết từ việc trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân giáo viên lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ b Biện pháp 2: Tạo môi trường làm quen với chữ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo mơi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi tên theo chủ đề Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé làm quen chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Ví dụ chủ đề Thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm họa báo tranh ảnh loại lá, hột hạt… sau cho trẻ cắt chữ L, M, N (Trong chủ đề Thế giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn giáo trẻ dán chữ L, mận dán chữ M, hạt na dán chữ N… Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Khơng góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng trẻ bút chì màu, làm quen với chữ cái… Ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm trịn để trẻ ghép chữ, lơ tơ… biện pháp theo đánh giá đạt kết * Cách lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng soạn nghiên cứu kĩ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ đề Ngồi để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ đề trẻ học) sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gị bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ B, D, Đ chủ đề “Mùa xuân” giới thiệu Hôm tổ chức hội hoa xn lồi hoa dự hội đơng đủ xem có lồi hoa gì? (Trẻ hát “màu hoa” sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm… đưa tranh cho trẻ xem, tranh hoa đào trẻ làm quen với chữ Đ) Và trò chơi thiếu tiết học lựa chọn trò chơi cho phù hợp với hát “Màu hoa sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm”… đưa trang cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ làm quen với chữ D hoa đào trẻ làm quen với chữ Đ Và trị chơi khơng thể thiếu tiết học tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp với chủ đề có trị chơi như: - Tìm chữ câu đố - Đi chợ tết - Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học * Cách hướng dẫn trị chơi: Cơ giới thiệu mùa xn đến ơng đồ thường làm gì? Các có muốn viết chữ giống ông đồ không? Cô cho trẻ đứng thành hàng đợi cô chuẩn bị hai câu đối có chứa chữ B, D, Đ nghe hiệu lệnh hai đội lên gạch chân chữ cô vừa nêu, thời gian quy định hát mùa xuân lúc hát xong kết thúc trò chơi Sau cho nhiều chữ với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai trị chơi “Đi chợ tết” (Tất trẻ chơi) Trước ngày tết bố mẹ thường làm gì? (Trẻ nghĩ đến trang hồng nhà cửa sắm tết) cô chuẩn bị gói có loại hoa bánh kẹo thứ gắn chữ B, D, Đ, phát cho trẻ giỏ nói chợ tết Tổ mua hàng có chứa chữ B, thứ gì? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo… Tổ thứ mua hàng chứa chữ D thứ gì? Quả dừa, dứa… tổ thứ mua hàng có chứa chữ Đ … mua hàng xong trẻ phải nói loại gì? Và có chữ gì? Các tổ kiếm trả lẫn đọc to chữ - Đến trị chơi tìm tên loại hoa có chứa chữ B, D, Đ “Mùa xuân đến chơi đâu?” (Được xem pháo hoa, cơng viên) cơng viên có nhiều loại hoa cô cho đọc “rềnh rềnh ràng ràng” đến loại hoa đón loại hoa giơ tranh lơ tơ đọc to chữ vừa học Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng Tìm loại hoa Hoa ngồi bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết Trẻ giơ lơ tơ hoa đào nói hoa đào có chữ Đ Cứ đọc cho trẻ đốn chữ B, D sau cho trẻ đọc nhóm bạn đối c Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp mơn học khác Cơ giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ đề - Tích hợp văn học: Khi vào tiết học học sinh làm quen học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chữ Â Chữ nét cong tròn Bên phải nét thẳng đầu có Hoặc chữ V Quả tên gọi dịu êm Như dịng sữa mẹ ni em thuở (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng”, “vè cua” hay số thơ tự sáng tác - Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào thiếu có tính chất vui nhộn với mơn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn” Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ơ Ơ dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ d Biện pháp 4: Giáo dục trẻ lúc nơi phối kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau qn việc dạy làm quen chữ khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi hỏi chơi nhóm chơi đây? (trẻ trả lời chơi xây dựng) tơi cho trẻ quan sát chữ “góc xây dựng” chữ học từ “Xây dựng” tơi lại “góc sách” hỏi xem chuyện gì? Trong chuyện có nhân vật nào? Tơi viết tên nhân vật cho trẻ tìm chữ vừa học Ngồi học lớp, lúc đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen với chữ đặc biệt dạy trẻ theo hướng đổi Trẻ yếu mặt u cầu phụ huynh kèm thêm cho trẻ, khơng nơn nóng bày trước cho trẻ việc học chữ, tơi phải trao đổi với phụ huynh nghỉ học tùy tiện khơng có lý do, nghỉ học nhiều cháu bị hổng kiến thức, tiếp thu bị chậm vào lớp khó khăn cho cháu giáo Từ đó, giáo phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm ngun liệu, vật liệu sẵn sở địa phương tạo điều kiện cho cô cháu việc làm đồ dùng đồ chơi qua việc dạy học có hiệu thống e Biện pháp 5: Giáo viên tự học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ Đối với giáo viên lực chun mơn người giáo viên có tầm quan trọng to lớn, giáo viên người trực tiếp hướng dẫn trẻ hoạt động Vì nội dung tri thức ln có thay đổi nên thân không ngừng phấn đấu học hỏi chuyên môn để nâng cao trình độ cho thân Tơi chị em giáo viên tổ tham gia lớp bồi dưỡng cho giáo viên nhà trường, phòng, sở giáo dục tổ chức đợt tập huấn Thông qua buổi họp, trao đổi với chị em đồng nghiệp, qua buổi họp chuyên môn hàng tuần, hàng tháng tổ giáo viên Tham khảo mạng Internet trang giáo dục mầm non Trước chủ đề thực xây dựng chương trình thực cho chủ đề dựa vào nội dung giáo dục đề đầu năm học sau chủ đề ghi lại vấn đề mà trẻ đạt hay vấn đề trẻ chưa đạt được, cần dạy trẻ chủ đề sau Thăm dự số hoạt động có tích hợp nội dung giáo dục để rút chưa tổ chức, nên lồng ghép cho phù hợp Nêu số hoạt động để tổ chun mơn góp ý Trên sở nghệ thuật giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục vào hoạt động nâng cao rõ rệt * Kết luận Từ thực tế kết đạt được, trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô trẻ, đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trị chơi câu đố hát phù hợp với nội dung dạy chủ đề ln tạo tình bất ngờ thú vị - Bám vào nội dung yêu cầu dạy, trọng tâm dạy tích hợp môn học khác, vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ nơi cho trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ ngơn ngữ Tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệp hay giảng dạy môn yêu thích Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực: Được đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp tập trung, hứng thú trẻ - Giáo viên có trình độ chuẩn, hiểu biết chương trình giáo dục mầm non, hiểu cần thiết việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái”, giúp trẻ có đủ hành trang, tri thức, có nhận biết ban đầu Tiếng việt bước vào lớp - Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngoãn, lễ phép với ông bà, bố mẹ, cô giáo - Phụ huynh quan tâm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh học sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động * Vật lực: Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp trang bị đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, có đủ đồ dùng học tập, tối thiểu theo quy định * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp – tuổi lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 09/2016): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng để giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ thông qua học, hoạt động khác… Giai đoạn (Từ tháng 10/2016 đến tháng 1/2017): Áp dụng biện pháp, phương pháp vào trình giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ Giai đoạn (Tháng 2/2017): Hiệu áp dụng * Không gian: Khối – tuổi Trường mầm non Hoàng Đan Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo cá nhân 9.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương tình đổi Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn “Làm quen với chữ cái” thu kết sau: Nội dung Số trẻ Tỷ lệ (%) - Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ rõ ràng 128/132 97% - Nhận biết 29 mặt chữ 132/132 100% - Tơ kín chữ in rỗng, khoanh tròn chữ theo yêu cầu, hồn thành tập tơ 124/132 94% - Về phía phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối hợp kết hợp với phụ huynh cách tích cực, dẫn đến đồ dùng trực quan để dạy trẻ đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn “Làm quen với chữ cái” Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm cách phát âm, hay cách cầm bút cách, ngồi tư … Tạo cho cô giáo điểm tựa tốt - Về phía cơ: Những năm bước vào giảng dạy môn “làm quen với chữ cái” phương pháp đưa chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp, nghệ thuật lên lớp vận dụng cách sáng tạo linh hoạt Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng… Trong năm vừa qua nhà trường công nhận lớp đạt chất lượng cao môn làm quen với chữ Bên cạnh thành tích tơi cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ 9.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến PHT chuyên môn trường mầm non Hoàng Đan năm học 2016 – 2017 Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu tính ứng dụng vào thực tế cao Bản thân giáo viên tích cực học hỏi đồng nghiệp, tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn tổ, nhà trường, phịng giáo dục tổ chức Khơng ngừng học tập tu dưỡng để tìm hiểu kiến thức để đưa sáng kiến, kinh nghiệm áp dụng nhằm nâng cao kiến thức hoạt động cho trẻ “Làm quen với chữ cái” 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Số TT Tên tổ chức Lớp - tuổi A1 Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp - tuổi A2 Trường mầm non Hoàng Đan Lớp – tuổi A1, trường mầm non Hoàng Đan/ Lĩnh vực Giáo dục ngơn ngữ Trường mầm non Hồng Đan Lớp - tuổi A2, trường mầm non Hồng Đan/ Lĩnh vực Giáo dục ngơn ngữ Lớp - tuổi A3 Trường mầm non Hoàng Đan Lớp – tuổi A3, trường mầm non Hoàng Đan/ Lĩnh vực Giáo dục ngôn Lớp - tuổi A4 Trường mầm non Hoàng Đan Lớp - tuổi A4, trường mầm non Hoàng Đan/ Lĩnh vực Giáo dục ngơn ngữ Hồng Đan, ngày 12 tháng 02 năm 2017 Hoàng Đan, ngày 12 tháng 02 năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Đã ký) (Đã ký) Nguyễn Thị Thu Trang Trần Thị Kim Ký ... tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái? ?? 3... Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ? ?làm quen với chữ cái? ?? thông qua số hoạt động 6. 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ? ?làm quen với chữ. .. sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Trên ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái? ?? mà tơi rút q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát