(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi sớm thích nghi với trường lớp mầm non

MỤC LỤC NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Lớp học khu vui chơi Biện pháp 2: Cô người quen thuộc Biện pháp 3: Tạo cho trẻ môi trường thoải mái Biện pháp 4: Thông qua học sinh cũ để làm quen học sinh Biện pháp 5: Cô giáo người ân cần thân thiện Biện pháp 6: Cô thường trao đổi phối hợp với phụ huynh Kết đạt III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG 02 02 03 03 03 03 04 05 05 05 05 06 08 11 13 15 17 19 21 21 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÚP TRẺ - TUỔI SỚM THÍCH NGHI VỚI TRƯỜNG LỚP MẦM NON I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Chưa làm mẹ chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non” Công việc thế, sớm hôm bên đàn em nhỏ, yêu thương chăm sóc cho cháu bữa ăn giấc ngủ, tưởng chừng muốn bỏ cơng việc q vất vả, tình u nghề, yêu ánh mắt ngây thơ trẻ mà cố gắng theo đuổi công việc làm cô giáo mầm non làm việc mà nhiều người khác khơng thể làm Chính tầm quan trọng bậc học mầm non mà , bậc học mầm non quan tâm hàng đầu Việc giáo dục trẻ từ lúc trẻ bước vào trường lớp mầm non việc làm quan trọng, nhiên không đồng mặt, khả nhận thức trẻ, khả thích nghi, học sinh cũ học sinh mới, điều gây khó khăn việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện Lớp mầm non lớp học bé , đa số bé học lần Tôi quên ngày ban giám hiệu phân công đứng lớp mầm Đa số bé cịn nhỏ,chính việc giúp cháu sớm thích nghi với trường lớp với vấn đề vô quan trọng Bản thân bồi dưỡng lý thuyết biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường mầm non điều trăn trở nhận lớp Đa số bé lần đầu nhập học trẻ chưa tách rời bố mẹ gia đình… nên học bé thường có thái độ sợ hãi thứ điều lạ lẫm, tránh né bạn, khơng chấp nhận giúp đỡ cơ, chí có cháu cịn khóc to chạy khỏi lớp, khơng ăn ngủ ngồi trẻ chưa quen nề nếp hoạt động, tính rụt rè nhút nhát, cá tính … cịn nhiều trẻ Xuất phát từ lịng u nghề mến trẻ, tơi ln u thương chăm sóc trẻ, xem trẻ đứa thân u Chính việc giúp trẻ thích nghi với trường mầm non cần thiết cần thực từ ban đầu Do mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi sớm thích nghi với trường lớp mầm non” làm đề tài nghiên cứu cho Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu phương pháp thực tế gần gủi nhằm giúp cho trẻ 3- tuổi trường mầm non Sao Mai - Tìm tịi biện pháp dựa sở lý luận nhằm liên quan đến việc giúp trẻ thích nghi với lớp mầm non - Tổ chức hoạt động vui chơi, học tập gần gủi để giúp trẻ có hứng thú lớp - Đề xuất số biện pháp với phụ huynh nhà trường nhằm giúp trẻ sớm thích ghi với lớp mầm non Đối tượng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu nắm bắt tâm lí trẻ - tuổi lớp mầm trường mầm non Sao Mai Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài tìm số biện pháp giúp trẻ cho trẻ – tuổi sớm thích nghi với lớp mầm non Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sở lí luận - Thu thập thơng tin trẻ có liên quan đến vấn đề nhằm xây dựng định hướng cho đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp quan sát - Quan sát cử trẻ lúc đến trường hành động trẻ lớp mầm non - Ngồi cịn ý đến sở thích, địi hỏi trẻ người xung quanh * Phương pháp điều tra - Điều tra tâm lí trẻ cách: Đưa phiếu sơ yếu lý lịch với đầy đủ thơng tin liên quan đến trẻ như: Tình trạng sức khỏe, khiếu trẻ… trẻ – tuổi lớp mầm trường mầm non Sao Mai * Phương pháp đàm thoại, trò chuyện - Trực tiếp trò chuyện, giao lưu với trẻ lúc nơi nhằm nắm bắt tâm lí trẻ để dễ dàng trình nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu nắm bắt tâm lí giúp trẻ thích nghi với lớp mầm non trẻ 3- tuổi lớp mầm trường mầm non Sao Mai II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề - Vì phải nắm bắt tâm lí nhằm thích nghi với lớp mầm non? - Mọi người biết mầm non tiền đề để hình thành nên nhân cách người, trẻ lứa tuổi mầm non trẻ cần tiếp xúc với môi trường học tập môi trường vui chơi phù hợp hợp với trẻ - Tôi thật thấy việc làm để khiến cho đứa trẻ trở nên vui tươi, hồn nhiên tuổi thơ cách trọn vẹn việc quan trọng hàng đầu - Tôi tự đặt câu hỏi cho thân trẻ lại có thái độ tiêu cực đến lớp, qua quan sát tơi nhận nhiều lý chủ quan lý khách quan nhằm tác động trực tiếp đến tâm lí trẻ - Một số gia đình chưa quan tâm đến trẻ, từ nhỏ cháu khơng tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, chí cháu khơng giao tiếp với người khác - Bên cạnh có số gia đình có điều kiện kinh tế cháu lại ơng bà, bố mẹ nuôn chiều đùm bọc, nên bước mơi trường cháu gặp nhiều khó khăn việc thích nghi với mơi trường - Vì hầu hết phụ huynh nơng dân nên đơi lúc họ bận rộn tỏ thái độ không hợp tác với giáo việc chăm sóc cho trẻ, nhiều lúc phụ huynh cho cháu từ cổng vào nên việc trao đổi với phụ huynh nhiều hạn chế Thực trạng vấn đề a Thuận lợi : - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phòng học rộng rãi, thống mát, an tồn cho trẻ - Mơi trường lớp lớp rộng rãi, sẽ, đồ dùng đồ chơi đẹp - Phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ giáo q trình học tập trẻ - Giáo viên đào tạo chuẩn, có lịng yêu nghề mến trẻ - Trẻ lớp khỏe mạnh, phát triển cân đối, khơng có trẻ bị suy dinh dưỡng sức khỏe yếu b Khó khăn : - Hiện dạy lớp mầm - tuổi với tống số 26 cháu, tổng số nữ 14 cháu, nam 12 cháu, dân tộc cháu - Một số phụ huynh người dân tộc thiểu số nên việc trao đổi với giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn - Do điều kiện kinh tế cịn khó khăn mà phụ huynh chưa thật đầu tư quan tâm đến em - Là giáo viên trẻ chưa tiếp xúc với thực tế nhiều nên kinh nghiệm cho trẻ thích nghi với trường mầm non cịn hạn chế - Một cháu gia đình rẫy, điều kiện lại khó khăn, ngày trời mưa thường cho cháu nghĩ học, * Khảo sát thực tế - Khi chưa thực đề tài : Qua điều tra thấy Nội dung Phần trăm Tỉ lệ trẻ đến lớp 89,0% Tỉ lệ trẻ khóc nhè 55,0% Tỉ lệ trẻ nhút nhát giao tiếp 75,0% Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động học 70% Tỉ lệ trẻ thực nề nếp lớp 87,5% Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Ghi Thật từ lúc đầu năm học, cảm thấy lo lắng, trẻ cịn khóc nhiều, có trẻ cịn chạy theo bố mẹ, có trẻ cịn đánh giáo, lúc tơi khơng biết phải làm cách để giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp , để bố mẹ n tâm làm, cịn tơi n tâm để thực cơng việc mình, từ khó khăn thân tơi khơng ngừng tìm kiếm giải pháp để khắc phục khó khăn Trên số biện pháp áp dụng lớp thời gian vừa qua Biện pháp 1: Lớp học khu vui chơi - Đối với trẻ lớp học ngơi nhà thứ hai mình,vì ngơi nhà phải tươi mới, hấp dẫn, thú vị trẻ ý đến - Đối với trẻ thơ hình ảnh sinh động nhiều màu sắc điều giúp trẻ cảm thấy thích thú, Việc tạo mơi trường lớp học để thích điều khiến tơi phải suy nghĩ - Bởi phân cơng nhận lớp mầm tơi tranh thủ thời gian rãnh để dọn vệ sinh trang trí lớp thật sinh động Hầu cháu nhỏ điều thích màu sắc tươi vui tơi trang trí góc chơi giấy màu có màu sắc tươi sáng với hình dạng ngộ nghĩnh đồ chơi cho trẻ phải thật phong phú, xếp đồ chơi ngắn đủ tầm với trẻ Q2Để trẻ bước vào lớp thấy lớp học thật sinh động - Tôi tận dụng nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng trang trí lớp, tạo mơi trường gần gũi cho trẻ * Ví dụ : Trong lớp tơi trang trí góc phân vai Góc phân vai góc trẻ thích tham gia, tái lại hình ảnh gia đình trẻ, tơi trang trí góc với hình ảnh gia đình, số đồ dùng, đồ chơi gia đình, trẻ tham gia chơi trẻ giống nhà mình, hầu hết cháu học tơi thấy cháu thích chơi góc này, có đồ dùng phong phú, đẹp mắt mà cịn sống hình ảnh gia đình Hình ảnh bé chơi góc phân vai - Tơi thường xun thay đổi hình ảnh bên lớp để tạo cho trẻ ln có cảm giác lạ, khơng nhàm chán - Tôi thường dành buổi chiều để trẻ làm số đồ chơi, đồ chơi đơn giản, để trang trí thêm cho lớp học, thấy sản phẩm treo lên trẻ cảm thấy thích - Ngồi cịn trẻ dọn dẹp lớp xếp đồ dùng đồ chơi lớp - Ở phía trước lớp học, nơi mà ngày tơi đón trẻ vào lớp tơi trang trí hình ảnh tun truyền, hình thức đẹp mắt sáng tạo,nội dung gần gũi trẻ ,đối với phụ huynh , hình ảnh ngày sinh nhật bé tháng … - Để kết hợp với phụ huynh việc trang trí lớp đầu năm học, tơi vận động bậc phụ huynh hỗ trợ thêm đồ dùng đồ chơi nhà mà trẻ hay chơi, nhìn thấy đồ chơi trẻ cảm thấy thứ gần gũi với - Bên cạnh việc trang trí lớp trẻ cảm nhận ngơi nhà lớp học giúp trẻ sớm thích nghi Biện pháp : Cô người quen thuộc - Hình ảnh đập vào mắt trẻ hình ảnh vơ quan trọng, từ lúc bắt đầu đến lớp giáo phải giống người quen thuộc với trẻ, lúc tơi đón trẻ thể cử nhẹ nhàng, âu yếm, để trẻ đỡ sợ hãi lần gặp người lạ cô giáo - Hàng ngày gặp trẻ việc làm trước tiên phải nở nụ cười thật tươi, tơi thường nói câu nói trêu đùa trẻ hơm có quần áo đẹp vậy, hôm ngoan nhỉ, học cịn khơng khóc nhè - Từ tơi ơm cháu vào lịng cho cháu tham gia số hoạt động lớp cô xếp đồ chơi chuẩn bị đồ dùng dạy học cô, thường giao tiếp với trẻ phân công công việc cho trẻ thấy trẻ nhanh chóng quên bố mẹ tham gia hoạt động vui vẻ Bản thân vui trẻ gần gũi cởi mở với tơi Hình ảnh đón bé vào lớp - Để trẻ dễ dàng làm quen với tơi, tơi sử dụng nhiều biện pháp, tơi hóa thân làm người bạn thân thiết bé, thường xuyên nói chuyện chơi trẻ, quan tâm chia sẻ với bé, giúp đỡ bé bé cần - Lớp mầm dạy có số cháu đến trường nên cháu tơi làm quen nhanh Khi cháu học chúng dễ thích nghi bạn khác, bạn cũ cịn giúp tơi cơng tác đón trẻ , giúp mang cặp quần áo cho bạn lúc bạn hay khóc - Cịn lại cháu lần đến trường thấy tơi đón cháu khóc khơng chịu bn bố mẹ ra, lúc tơi nghĩ phải để lại trẻ hình ảnh quen thuộc, thời gian trẻ chủ yếu trường nên tạo cho trẻ hình ảnh quen thuộc sáng đến lớp tơi đón trẻ vào lớp, Tơi nói chuyện gần gũi với trẻ lúc nơi, tơi thường ơm trẻ vào lịng kể cho trẻ nghe câu chuyện tự nghĩ giống tình trẻ, để trẻ hiểu sớm thích học làm quen với bạn Hình ảnh trị chuyện vỗ bé bé khóc - Vào ngày đầu đến lớp tơi trò chuyện trẻ người gần gũi gia đình trẻ sáng đưa học? Muốn bố mẹ yên tâm làm phải làm gì? Tơi thường xun đặt câu hỏi trò chuyện với trẻ để trẻ gần gũi với quên cảm giác xa lạ đến lớp - Để trẻ quen với cô bạn lớp thường xuyên tổ chức trò chơi cần đến hợp tác bạn lớp với hợp tác cô giáo với bạn để thu hút trẻ, giúp trẻ khơng có cảm giác sợ hãi - Vì ngày thời gian lớp nhiều thời gian trẻ nhà, giáo người quan trọng trẻ, cô phải người mẹ hiền trẻ lúc, giúp trẻ quên cảm giác nhớ nhà - Bởi mà buổi trưa vào ngủ, thân cảm thấy lo lắng, trước chưa học vào ngủ trẻ mẹ ru ngủ, Vì mà vào ngủ thường ôm hát cho trẻ nghe hát ru, ru hết cháu đến cháu khác - Từ lúc thân cảm nhận rằng, dù nơi đâu, hồn cảnh nào, mơi trường , dành tình yêu thương cho 10 đứa trẻ chúng dành tình yêu thương cho chúng ta, qua cơng việc thuận lợi , nhờ giúp đỡ trẻ - Nếu trẻ không gần gũi ,không yêu thương giáo cơng việc gặp nhiều khó khăn, trẻ có cảm giác xa cách khơng muốn gặp cô giáo - Để trẻ thấy cô người quen thuộc nào, thân cố gắng , nhẹ nhàng với trẻ tình huống, thường xuyên quan tâm trao đổi với phụ huynh điều trẻ thích, khơng thích, để lớp tơi vận dụng điều tạo cho trẻ cảm giác thoải mái Biện pháp : Tạo cho trẻ môi trường thoải mái - Tuy ngày học trẻ khóc nhiều, thay cho trẻ ngồi lớp đóng cửa lại tơi lại cho trẻ sân hoạt động Tuy cháu khóc khơng muốn hoạt động vui nhảy cháu học hứng thú tham gia trị chơi tổ chức, chơi đồ chơi ngồi trời… Hình ảnh bé chơi trị chơi ngồi trời - Khi vào tiết học tơi khơng gị bó trẻ mà để trẻ thực thói quen hàng ngày dù thói quen xấu như: mang kẹo đến lớp không cho cô cất dép, cất cặp … quan sát trẻ để trẻ quen dần với lớp cho cháu vào nề nếp lớp 11 - Nếu cố để đưa cháu vào nề nếp sớm cháu sợ hãi khơng muốn học hơn, Vì tơi cần thời gian để tập cho trẻ làm quen với nề nếp môi trường - Tạo môi trường vui chơi thoải mái việc làm cần thiết việc giúp trẻ làm quen với môi trường học tập Hình ảnh bé tham gia dạo chơi ngồi trời - Ngồi việc tổ chức số trị chơi mang tính tập thê, để trẻ kết hợp với , tơi thường tổ chức số trị chơi nhóm cá nhân, để tạo cho trẻ cảm giác gần gũi bạn với - Tôi thường xuyên gần gũi trò chuyện trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái - Bản thân giao tiếp cởi mở,thân thiện với trẻ, mặt khác việc giao tiếp hòa nhã , vui vẻ giữ trẻ với trẻ trẻ môi trường xung quanh giúp trẻ nói lên suy nghĩ nguyện vọng, tâm tư 12 - Chính mà tơi hiểu trẻ hơn, phối hợp công việc, hoạt động nhịp nhàng nên đạt hiệu cao công việc, trẻ yêu thường, yêu lớp, u bạn bè giáo - Để trẻ cảm thấy thoải mái thường xuyên lồng ghép chuyên đề vào hoạt động lồng ghép âm nhạc, thiết lập bầu khơng khí thoải mái hoạt động , có tác động âm nhạc làm cho trẻ vui vẻ minh mẫn - Môi trường hoạt động trẻ phải gần gũi thu hút trẻ, bên cạnh mơi trường hoạt động trẻ phải an toàn, đảm bảo tính thẫm mỹ khoa học, trẻ tiếp xúc với mơi trường thoải mái trẻ hứng thú , tham gia tích cực hoạt động, từ trẻ nhanh chóng thích nghi vơi trường lớp mà học Hình ảnh lồng ghép âm nhạc hoạt động Biện pháp : Thông qua học sinh củ để làm quen học sinh - Tuy vào đầu năm học, thật may mắn tơi có thời gian đủ dài để làm quen nắm bắt sơ lượt tâm lí đặc điểm phát triển số cháu học sinh cũ - Những bạn cũ nười bạn thân thiết trẻ , trẻ học trước trẻ thường mạnh dạn hơn, thói quen nề nếp trẻ nắm 13 - Nắm đặc điểm tâm lý tơi bắt tay vào việc cho cháu cũ ngồi gần cháu mới, thật may mắn cháu lớp ngoan, cô bảo đứng dậy chào cô mà bạn không đứng cháu cũ nhắc Cũng hoạt động ngày , thấy cháu cũ thường xuyên giúp đỡ cháu cất cặp, cất dép, lấy sữa… Hình ảnh học sinh cũ giúp bạn cất dép - Chính mà lớp tơi có nhiều cháu chơi thân với thường xuyên ngồi gần tham gia chung hoạt động, ngày nghe phụ huynh kể việc cháu nhà kể bạn lớp, cảm giác lúc thật vui , trẻ đến lớp tâm quan tâm nhiều thứ lớp, trẻ kể lại có nghĩa trẻ ghi nhớ, quan sát hoạt động lớp … - Khi đến lớp tơi trao đổi thực trị chơi cháu cũ, tơi làm quen với cháu nên hiệu lệnh câu hỏi cháu điều thực tốt - Vì hầu hết lứa tuổi cháu hay làm theo nên hỏi lại cách chào hỏi cô bố mẹ đến lớp, cách vệ sinh, cách tự cất đồ cá nhân… Để 14 cháu củ nhắc lại liên tục ngày cháu học phần tiếp nhận - Mặt khác tổ chức hoạt động vui chơi, hay học tập hướng cho trẻ cũ kết hợp với bạn cháu dễ làm quen quên cảm giác nhớ nhà, nhớ bố mẹ mình, từ giúp cháu Thích nghi sớm Hình ảnh học sinh học sinh cũ chơi nhóm Biện pháp : Cô giáo người ân cần thân thiện - Các cháu có thích nghi với mơi trường sớm hay muộn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: gia đình, trường lớp, bạn bè, giáo,… yếu tố ảnh hưởng nhiều thái độ cách cư xử cô giáo - Khi cháu bố mẹ đưa đến lớp tơi đón cháu với nụ cười thật tươi, trước tiên chào phụ huynh cách thân mật để trẻ biết cô giáo người quen gia đình mình, tiếp tơi ân cần dạy bé cách chào ông bà bố mẹ học nhẹ nhàng phụ cháu cởi áo khoác cất đồ cá nhân vào cặp cho cháu tạm biệt ông bà cha mẹ vào lớp Có nhiều cháu quen dần với trường lớp cháu vui vẻ vào lớp cơ, có 2-3 cháu cịn thường xun khóc nhè đế lớp tơi vui vẻ cười tươi đón cháu trao đổi với phụ 15 huynh, có cháu khóc nhiều, chí cịn cắn vào tay cào mặt khơng mà tơi bỏ cuộc, tơi tươi cười chào phụ huynh mang đồ dùng cá nhân cháu vào lớp Hình ảnh giúp cháu cởi áo khốc cất đồ dùng - Dường tơi ln nở nụ cười môi tiếp xúc trị chuyện cháu, tơi thường trao đổi hỏi thăm gia đình cơng việc bố mẹ cháu, câu hỏi cháu cũ trả lời vui vẻ hào hứng Hình ảnh tổ chức trị chơi cho trẻ 16 - Vào chơi tơi chơi trị chơi cháu trò chơi bọ dừa, thỏ, vắt nước cam… trị chơi có vui tươi Vào hoạt động góc tơi làm bán hàng để dẫn dắt trẻ vào trị chơi, tơi làm công nhân để phụ bé xây trường mầm non… chơi xong bé cất đồ chơi - Giờ ăn trưa thường xúc cơm cho cháu cịn nhút nhát… Biện pháp : Cơ thường trao đổi phối hợp với phụ huynh - Để cho cháu phát triển cách tốt khơng thể thiếu hợp tác giáo với phụ huynh nhà trường với gia đình Chính việc trao đổi với phụ huynh việc cần làm ngày cô - Đối với trẻ từ lúc trẻ cịn nhỏ quan tâm chăm sóc gia đình, gia đình quan trọng đối trẻ, việc giáo dục trẻ bậc phụ huynh việc làm quan trọng trẻ phát triển tốt sống mơi trường gia đình vui vẻ hịa thuận - Một số trẻ thường ương bướng ngày trẻ khơng quan tâm bố mẹ ,hoặc bố mẹ thường xuyên đánh nhau, nên ảnh hưởng nhiều tâm lý trẻ, đa số cháu việc trẻ thích nghi với mơi trường lớp học mầm non điều khó khăn, lẽ trẻ khơng có cảm giác an tồn trẻ có tính sợ hãi, nhút nhát - Đối với trường hợp mà phụ huynh quan tâm việc trao đổi kết hợp phụ huynh giáo dẽ dàng, tơi nắm đặc điểm tâm lý trẻ thông qua bố mẹ trẻ, từ tơi lựa chọn các phương pháp để giúp trẻ làm quen tốt sớm hơn,đối với phụ huynh mà họ chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến em điều kiện kinh tế khó khăn hồn cảnh gia đình thân tơi gặp khó khăn việc trao đổi Trẻ vừa khó thích nghi mà tơi lại khó có cách để dễ tiếp cận nắm bắt dược tâm lý trẻ, không bỏ cuộc, trường hợp ngồi việc lớp tơi thường xun trị chuyện trẻ, hỏi trẻ sống việc xảy nhà, thơng qua tơi nắm nhược điểm tâm tư nguyện vọng trẻ, từ động viên trẻ để trẻ sớm quên chuyện khơng vui gia đình, cịn phụ huynh , để hiểu hồn cảnh họ tơi dành thời gian vào buổi 17 chiều sau tan làm để trò chuyện trao đổi với họ, thật có nhiều gia đình trẻ cịn q nghèo mà nói chuyện trao đổi với tơi, nhiều bà mẹ khóc, giọt nước mắt họ giúp tơi hiểu phần khó khăn họ trải qua, họ không quan tâm đến con, thời gian họ lo cho việc kiếm tiền làm họ quên việc phải quan tâm đến đứa họ, phụ huynh nói chuyện với tơi, tơi nhìn vào đứa trẻ mà thấy thương quá, gia đình có hồn cảnh khác nhau, tơi bây giờ, có tình u thương trẻ điều tơi làm được, để bố mẹ trẻ yên tâm làm, lo cho kinh tế gia đình, suy nghĩ thơi thúc tơi, tơi khơng bỏ tin thời gian ngắn thơi, trẻ lớp tơi thích học thích nghi với trường lớp - Giờ đón trẻ trả trẻ thường trao đổi nhiều với phụ huynh trình hoạt động trẻ ngày tuần qua Cũng tìm hiểu sở thích, đặc điểm cá nhân từn trẻ Tơi nhờ phụ huynh hợp tác với cô giáo việc dạy trẻ cách chào hỏi đến lớp, cho cháu vệ sinh nơi quy định cho cháu tự động xúc cơm ăn… Hình ảnh trao đổi với phụ huynh 18 - Có số phụ huynh vui vẻ tích cực giáo trao đổi thực tốt, số phụ huynh tỏ vẽ khơng thích khơng có thời gian để thực hiện, cịn số khác tơi liên lạc qua điện thoại Ngày tươi cười đón trả trẻ tơi khơng quên trao đổi cách sinh hoạt cháu nhà đến trường - Chính thân suy nghĩ rằng, cố gắng, vượt qua khoảng thời gian khó khăn này, kết hợp với cố gắng trẻ nỗ lực phụ huynh, thân tôi, trẻ phụ huynh đạt kết mong đợi Kết đạt - Vào ngày đầu năm học thấy cháu khóc q nhiều tơi thật sợ hãi lo lắng khơng biết phải làm để cải thiện tình hình lớp Nhưng hỗ trợ từ phía nhà trường giúp đỡ nhiệt tình phụ huynh mà sau tháng thực biện pháp mà lớp đạt thành vui mừng - Tôi cải thiện thống kê mà điều tra đầu năm Nội dung Phần trăm Tỉ lệ trẻ đến lớp 95,5% Tỉ lệ trẻ khóc nhè 10,0% Tỉ lệ trẻ nhút nhát giao tiếp 8,9% Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động học 95,0% Tỉ lệ trẻ thực nề nếp lớp 99,9% Ghi + Trong chơi cháu hứng thú tham gia chơi bạn, biết lấy đồ chơi cất đồ chơi chỗ + Cháu biết vệ sinh nơi quy định biết xin cô vệ sinh + Các cháu đọc số thơ ngắn Hát theo cô, vỗ tay nghe cô hát nhà cháu hát cho bố mẹ nghe + Cháu biết tự xúc cơm ăn khơng cịn rơi vãi 19 + Các bậc phụ huynh có suy nghĩ biết tầm quan trọng việc cho đến trường lớp, từ họ dành nhiều thời gian cho em + Trẻ đến lớp mạnh dạn tự tin + Một số trẻ cá biệt thích nghi với mơi trường học tập tốt + Cháu mạnh dạn giao tiếp với cô giáo với bạn bè người lớn, biết lễ phép với người + Một số phụ huynh tích cực việc tham gia hoạt động trường mầm non với em 20 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Việc giúp trẻ sớm thích nghi với lớp mầm non quan trọng, tiền đề tạo cho trẻ cảm giác thích thú đến trường, trẻ tham gia hoạt động tích cực phát triển toàn diện lĩnh vực - Giúp trẻ sớm thích nghi với lớp mầm non cần có nhiệt tình giáo, quan tâm ban giám hiệu nhà trường hợp tác nhiệt tình bậc phụ huynh - Tất mục tiêu chung giúp bé chuyển sang môi trừờng đầy phấn khởi tập cho trẻ thói quen tự lập phải xa vịng tay gia đình để đến trường bạn - Để làm điều thân tơi khơng ngừng học hỏi, tìm hiểu đọc thêm sách báo, nghe đài để hiểu thêm cách hướng dẫn chăm sóc trẻ, để có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Đã làm giáo thân người giáo viên phải xác định không giáo dục trẻ, dạy cho trẻ điều hay giwois xung quanh, mà long bao la, giang vịng tay để đón trẻ sớm mai trẻ để trường, ân cần triều mến chia tay trẻ trẻ nhà, xem trẻ mình, điều quan trọng cần thiết người giáo viên mà đặc biệt người nuôi dưỡng mầm non tương lai Kiến thức kĩ nuôi dạy học qua trường lớp trao đổi qua đồng nghiệp lương tâm tình yêu dối với trẻ xuất phát từ trái tim có tình u vơ bờ bến ta vượt qua tất khó khăn Kiến nghị - Đối với phụ huynh mong muốn bậc phụ huynh cần hợp tác chặc chẽ với giáo viên nhằm tạo điều kiện tốt để cháu phát triển tốt thể chất tinh thần - Đối với nhà trường mong muốn tạo nhiều điều kiện để cô trao dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Ngoài nhà trường cần 21 trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi trời, mái vòm sân để tạo cho trẻ sân chơi đảm bảo - Trên số biện pháp thực chia chị em đồng nghiệp, q trình thực cịn nhiều thiếu sót, thời gian tới tơi khắc phục để thực tốt hơn, xin gửi lời cảm ơn đến ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành viết Rất mong góp ý ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp, Quý cấp để viết hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Tân Thành, ngày 10 tháng 12 năm 2016 Người thực Phạm Thị Thanh Thùy 22 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tân Thành, ngày … tháng … năm … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHỊNG GD & ĐT KRƠNG NƠ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………, ngày … tháng … năm … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 23 24 ... việc giúp trẻ thích nghi với trường mầm non cần thiết cần thực từ ban đầu Do tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi sớm thích nghi với trường lớp mầm non? ?? làm đề tài nghi? ?n... tuổi lớp mầm trường mầm non Sao Mai Nhiệm vụ nghi? ?n cứu Nhiệm vụ đề tài tìm số biện pháp giúp trẻ cho trẻ – tuổi sớm thích nghi với lớp mầm non Phương pháp nghi? ?n cứu Phương pháp nghi? ?n cứu sở... để giúp trẻ có hứng thú lớp - Đề xuất số biện pháp với phụ huynh nhà trường nhằm giúp trẻ sớm thích ghi với lớp mầm non Đối tượng nghi? ?n cứu - Đề tài nghi? ?n cứu nắm bắt tâm lí trẻ - tuổi lớp mầm