(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen chữ cái

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Thật vậy, trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà cịn chủ nhân tương lai đất nước, xã hội Đúng thế, non sơng Việt Nam có trở nên lớn mạnh hay khơng, xã hội Việt Nam có phồn vinh hay khơng điều phụ thuộc lớn vào nghiệp giáo dục Trẻ em người trực tiếp giáo dục, chủ nhân tương lai đất nước Do nghiệp trồng người Đảng, Nhà nước quan tâm, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho hình thành phát triển nhân cách người Là giáo viên mầm non hết tơi hiểu vai trị nghiệp trồng người, Tôi nguyện đem hết khả tâm huyết để chăm sóc, giáo dục giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối mặt Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng Việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải theo hướng giáo dục mầm non Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá thể mình, người hướng lái gợi mở Như biết, làm quen chữ hoạt động quan trọng thiết thực trẻ - tuổi Làm quen chữ giúp trẻ phát triển trí tuệ, trí nhớ, tư duy, phân tích, tổng hợp làm quen chữ góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ mở rộng hiểu biết giíi xung quanh, làm cho ngôn ngữ trẻ ngày phát triển mở rộng, bước vào lớp trẻ học kết hợp âm chữ, âm, vần, nhận diện chữ, dạy ghép vần Nếu mẫu giáo trẻ khơng nắm vững chữ vào lớp trẻ không tự tin dẫn đến lúng túng, học trẻ không đạt kết tốt, phải cho trẻ nắm vững chữ để tạo tâm trẻ bước vào lớp phổ thơng Chính mà trẻ cần phải nhận biết phát âm chữ tiếng Việt, trẻ nhận biết chữ thông qua tri giác âm thanh, nhận biết chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ chữ với từ học tìm chữ có từ Vậy làm để nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ điều ln làm tơi băn khoăn, suy nghĩ để tìm giải pháp Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” 1.2 Điểm đề tài: Đối với giáo dục mầm non, cấp học hệ thống giáo dục, tạo tảng ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ em trở thành cơng dân có ích cho đất nước Trong trường mầm non giáo viên giữ vai trò quan trọng, lực lượng nồng cốt định chất lượng giáo dục Là người phát bồi dưỡng, định hướng cho phát triển sau trẻ, xây đắp tâm hồn lành mạnh cho trẻ Ngay từ nhỏ, trẻ tiếp xúc với người lớn vật tượng xung quanh Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm giới xung quanh, có nhu cầu vốn hiểu biết tên gọi đặc điểm vật, tượng Chính thế, việc dạy trẻ làm quen với chữ đóng vai trị quan trọng, hình thành phát triển lực trí tuệ như: Cảm giác, tư duy, ngơn ngữ mạch lạc phát triển khả ý, ghi nhớ, tưởng tượng Hơn việc cho trẻ làm quen với chữ mục đích thiết thực chuẩn bị sở cho trẻ bước vào lớp tiểu học cách dễ dàng Nhận thức ý nghĩa, tầm quan môn làm quen chữ thân lại nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp - tuổi Tơi cố gắng tìm tịi biện pháp đưa chuyên đề làm quen chữ đến với trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” áp dụng cho trẻ 5- tuổi PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng: Năm học 2013 - 2014, nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5- tuổi, thân xác định rõ vai trò, trách nhiệm Để làm điều tơi mạnh dạn thực đề tài:“Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” Trong q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Bản thân quan tâm, đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Nội dung hoạt động giáo dục nhiều phụ huynh quan tâm, đặc biệt số phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ cho em lúc nơi Điều may mắn sống tập thể chị em đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn sống công việc, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Từ tơi học điều hay lẽ phải, kinh nghiệm q báu Bản thân tơi có mạnh giáo viên có bề dày kinh nghiệm, u nghề, mến trẻ, ham tìm tịi, học hỏi, thích khám phá lạ Với vai trò người mẹ hiền thứ hai trẻ tơi ln có lịng bao dung, độ lượng, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, sáng tạo nhiều cơng tác giảng dạy, có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện thân, nhanh nhẹn, hoạt bát lĩnh vực, có lực trình độ chun mơn vững vàng, ln có ý thức cố gắng rèn luyện chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo b Khó khăn: Trường nằm vùng nơng thơn, phần lớn trẻ em gia đình làm nghề nơng, sống cịn gặp nhiều khó khăn, vất vả, lam lũ, việc chăm sóc, giáo dục trẻ chưa coi trọng, nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi này, cho nghỉ học tuỳ tiện, muộn sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho nhà Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước dẫn đến việc tiếp thu tiết học lớp không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng biết nên khơng cịn ý học Những thực trạng gây khó khăn khơng việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Một khó khăn trẻ lớp độ tuổi có cháu sinh đầu năm, có cháu sinh cuối năm nên trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, có trẻ phát âm 1, lần trẻ nhớ mặt chữ phát âm lại chữ đó, nhiều trẻ phát âm phát âm lại nhiều lần, thơng qua trị chơi mà trẻ không nhớ mặt chữ đọc vẹt Với tình hình trẻ nên thực cho trẻ làm quen chữ lớp gặp nhiều khó khăn Vì tơi ln trăn trở, suy nghĩ tìm tịi nghiên cứu để có biện pháp làm cho trẻ nắm vững chữ cách có hiệu để tạo tiền đề cho trẻ tự tin bước vào lớp tiểu học cách tốt Qua khảo sát tình hình đầu năm để nắm bắt mức độ, khả trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với chữ kết sau: * Tình hình hồn cảnh lớp: Sĩ số lớp tơi có 33 cháu, có 28 cháu gia đình nơng nghiệp, cháu gia đình tiểu thương * Trình độ nhận thức trẻ: Trẻ nhận biết phát âm âm chữ 18/33 trẻ đạt 54,5% Trẻ phát âm chưa xác cịn nói lắp nói ngọng: 15/33 trẻ chiếm 45,4% Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc: 15/33 trẻ đạt 45,4% Trẻ nắm chữ qua tranh ảnh, trò chơi: 15/33 trẻ đạt 45,4% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 18/33 trẻ đạt 54,5% * Trình độ nhận thức phụ huynh: Đa số phụ huynh chưa thực nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ Với tình hình lớp nên tơi băn khoăn, lo lắng, suy nghĩ, tìm tịi giải pháp tối ưu để giáo dục có hiệu việc cho trẻ làm quen với chữ mạnh dạn đưa số giải pháp sau: 2.2 Các giải pháp: a Gây hứng thú cho trẻ hoạt động "Làm quen chữ cái" Như biết, trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ mơn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn dẫn đến trẻ phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố khơng thể thiếu Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g, y (Chủ đề phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào để gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “Cô dạy con” “Mẹ, Mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thông Máy bay bay đường khơng Ơtơ chạy đường Tàu thuyền ca nơ Là đường thuỷ mẹ ơi” Qua đó, trẻ tri giác hiểu rõ số phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ cái, tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga, hỏi tranh vẽ ? (Nhà ga) Nhà ga có người qua lại, có tàu hoả đón khách, trả khách Qua tranh kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ, sau giới thiệu từ tranh“Nhà ga”, trẻ lên tìm chữ học, cô giới thiệu chữ “g” Tiếp đến chữ “y” hỏi trẻ: Ngồi tàu hoả cịn có phương tiện giao thơng ? Trẻ trả lời: “Thuyền buồm” cô trẻ đàm thoại thuyền buồm giới thiệu chữ “y” Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi học tiết 2, lúc hoạt động ngồi trời tơi trẻ trị chuyện trị chơi “Phương tiện giao thơng vào bến” Tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cat ton, tranh ảnh, hoạ báo phương tiện như: Máy bay, tàu hoả, ôtô, thuyền buồm, xe máy, xe đạp Hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh đó, vào trị chơi cô giới thiệu bến phương tiện giao thơng phải vào bến, làm quen tìm tịi, cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi việc viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Kết từ việc cô trẻ làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ b Tạo môi trường “Làm quen chữ cái” Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo môi trường “Làm quen chữ cái” lớp học cần thiết để làm bật môn Trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn với trang trí lớp bé, nhỡ Trên tranh, góc đồ chơi có chữ viết để trẻ đọc ghi nhớ mặt chữ tạo điều kiện ban đầu cho trẻ làm quen với chữ viết Hàng ngày vào hoạt động chơi hay hoạt động chiều, trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hoa, hay vật để trang trí theo chủ đề Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé làm quen chữ cái” lựa chọn tranh ảnh cắt dán phù hợp với chủ đề, chủ đề thực vật tơi cắt dán to sau cho trẻ sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh loại hoa, lá, quả, hột hạt dán vào, cắt chữ dán loại hoa, lá, quả, hột, hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn “lá” dán chữ “l”, “quả mận” dán chữ “m”, “hạt na” dán chữ “n” Những hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Khơng góc bé “Làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp, đồ dùng đồ chơi góc…đều phải viết chữ to để hàng ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ liên hệ với chữ học, giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu dễ dàng Luôn thay đổi hình thức cho trẻ hoạt động tham quan, dạo chơi, gọi tên vật nuôi, loại cây, biết tượng thiên nhiên… tham quan trường tiểu học, nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ c Tổ chức tốt tiết dạy lớp Như biết hoạt động dạy học hoạt động đặc trưng loại hình, đường quan trọng để giáo dục hệ trẻ vào hoạt động học tập nhà trường Để thực tốt tiết dạy làm quen chữ lớp, vấn đề định lĩnh hội biểu tượng chữ trẻ Muốn tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có nghệ thuật dẫn dắt Hoạt động học làm quen với chữ đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ làm quen với chữ cô giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ “Làm quen chữ cái” kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy “Làm quen chữ cái” phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn, nắm vững mục đích u cầu dạy, chọn trị chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh để tiết học đạt hiệu cao Ngồi ra, để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó gây áp lực cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ b,d,đ chủ đề “Mùa xn” tơi giới thiệu: Hơm lớp tổ chức hội hoa xuân, loài hoa dự hội đơng đủ, xem có lồi hoa nha? (Trẻ hát “Màu hoa” sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm đưa tranh cho trẻ xem làm quen với chữ cái) Hoặc chủ đề “Trường mầm non” với nhóm chữ o,ô,ơ Vào học kể cho trẻ nghe chuyện “Vịt ngày khai trường” hỏi: Ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp nào? Trẻ trả lời (Bảng con, hộp màu, vở) Tôi cho trẻ làm quen “chữ o” qua từ “Bảng con”, Vịt viết bảng thành thạo giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen “chữ ô” từ “Hộp màu” Khi kết thúc học cô giáo Ngan tập nhà đâu? (Quyển vở), cho trẻ làm quen “chữ ơ” từ “Quyển vở” Đặc biệt ý đến cá nhân trẻ, xem trẻ nhận biết phát âm chữ hay chưa để sửa sai cho trẻ, đồng thời lên kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ yếu tạo điều kiện cho trẻ phát huy hết khả sáng tạo d Dạy trẻ làm quen chữ qua trò chơi Trò chơi thực hành nhận biết chữ có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, thơng qua trị chơi giúp trẻ củng cố lại kiến thức, kỹ cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Tùy nội dung hoạt động mà lựa chọn nội dung tổ chức trị chơi phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ Dựa vào đặc điểm trẻ mẫu giáo hay bắt chước dựa hình thức nói theo cơ, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo âm Do có nhiều lỗi phát âm tiếng Việt Chính mà giáo cần xây dựng trị chơi luyện phát âm âm phù hợp với trẻ Ví dụ: Trị chơi “Bắt chước tiếng kêu vật” để rèn luyện phát âm cho trẻ như: Gà kêu “chiếp chiếp”, ếch kêu “ộp ộp”, vịt kêu “vít vít”, gà trống gáy “ị ó o để trẻ phát âm cách tự nhiên Tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ đề như: Tiết trò chơi với chữ a,ă,â (chủ đề Gia đình) - Tìm chữ từ - Đi chợ mua thực phẩm * Cách hướng dẫn trò chơi: Cơ giới thiệu: Cuộc sống gia đình cần nhiều thứ đồ dùng, đồ dùng để ăn, để uống, để mặc, để sinh hoạt Cô treo tranh vẽ số đồ dùng phía có ghi từ: “Cái ca”, “Khăn mặt”, “Cái ấm”, “Áo”, “Quần” Cơ cho trẻ lên tìm gạch chân chữ a (ă,â) Khi chuyển tiếp sang trị chơi thứ hai trị chơi “Đi chợ mua thực phẩm” (Tất trẻ chơi) Hàng ngày chợ mẹ thường mua loại thực phẩm gì? Cơ chuẩn bị loại thực phẩm, loại gắn chữ a,ă,â Cô phát cho trẻ đứng đầu đội giỏ quy định: Đội xanh mua thực phẩm có chữ a, đội đỏ mua thực phẩm có chữ ă, đội vàng mua thực phẩm có chữ â Nào chợ, mua thực phẩm xong trẻ phải nói loại thực phẩm ? Có chữ ? Các tổ kiểm tra lẫn đọc to chữ Hoặc với trị chơi “Tìm đồ dùng học tập” đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ ô lấy hộp màu, chữ lấy , cô cho trẻ vừa vừa hát “Vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng e Lồng ghép tích hợp môn học khác Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy tính tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, ngồi giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học làm quen chữ cách khéo léo * Văn học Tơi thường tích hợp mơn văn học vào tiết học “Làm quen chữ cái” qua thơ, câu chuyện có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà tơi cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích Hồ Gươm” kể tóm tắt nội dung cho trẻ nghe sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ quan sát, lên rút chữ học giới thiệu chữ v,r Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca, hị, vè, câu đố để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Câu đố chữ Â : “Chữ nét cong trịn Bên phải nét thẳng, đầu có ô” Hoặc chữ V: “Quả tên gọi dịu êm Như dịng sữa mẹ ni em thuở nào” (Quả vú sữa) Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng”, “Vè cua” hay số thơ cô tự sáng tác * Môi trường xung quanh: Muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Chữ h,k Tơi cho trẻ tìm chữ h qua từ “Hoa hồng”, chữ k qua từ “Hoa loa kèn” trẻ quan sát hoa, biết đặc điểm hương thơm, màu sắc hoa làm kích thích hứng thú, ham hiểu biết trẻ Hoặc trò chơi thi gắn chữ cái: gắn hoa, quả, lá, hay vật phương tiện giao thơng phù hợp chủ đề, qua làm tăng thêm tích cực hoạt động trị chơi * Mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu cho trẻ cắt dán, xé dán chữ * Mơn làm quen với tốn: Bộ mơn tiết học chữ thường đưa vào trò chơi như:“Thi đội nhanh”, trẻ thi đua gắn chữ cái, đếm số lượng kiểm tra kết quả, đội nhiều hơn, nhiều mấy? Đối với trẻ mầm non học phải đơi với hành, tiết học mà thường vận dụng kiến thức, kỹ lúc, nơi để dạy trẻ Đây việc làm cần thiết tiết học “Làm quen với chữ cái” g Cho trỴ làm quen chữ lúc nơi Cỏc hot động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương, từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ * Thơng qua đón - trả trẻ: Trong đón trẻ: Tôi hướng dẫn cho trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có ký hiệu chữ “ơ” trẻ ghi nhớ khắc sâu biểu tượng chữ “ơ” Hoặc đố trẻ câu đố chữ cái: “Chữ nét cong trịn Bên phải nét thẳng, đầu có ơ” (Chữ â) * Thơng qua lúc dạo chơi, tham quan: Ví dụ: Khi tiếp xúc với thiên nhiên tơi cho trẻ ơn luyện, cố kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại cây, hoa rau có vườn trường, đọc tên loại cây, hoa, rau đó, tìm chữ học tên cây, rau, hoa như: Cây bàng, rau ngót, rau muống, hoa hồng h Phối kết hợp với phụ huynh Gia đình nhịp cầu nối quan trọng nhà trường, vai trị phụ huynh có tác động lớn việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ Đây nét đặc trưng bậc học mầm non: gia đình, nhà trường mơi trường giáo dục trẻ nên người cần phải có giáo dục đồng bộ, kết hợp chặt chẽ để thống biện pháp giáo dục đạt kết cao Để việc giáo dục trẻ đem lại hiệu cao, trước hết tơi nhanh chóng nắm bắt tình hình, điều kiện, đặc điểm lớp phụ trách lên kế hoạch triển khai họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ “Làm quen chữ cái” Báo cáo tình hình chất lượng trẻ qua đợt khảo sát đầu năm, thông báo chương trình kế hoạch, thời gian hoạt động trẻ lớp, nhà, mua sắm đầy đủ loại đồ dùng phục vụ môn Điều quan trọng quán triệt với phụ huynh biện pháp giáo dục lúc, nơi, bố mẹ người lớn gương sáng cho trẻ noi theo Trong lời nói phải ln dùng từ ngữ xác, trẻ có biểu nói lắp, nói ngọng, chớt người lớn phải kịp thời sửa ngay, thường xuyên trao đổi tình hình học tập vào đón, trả trẻ để nắm bắt thơng tin từ hai phía từ có biện pháp giáo dục kịp thời Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi Qua trình thực áp dụng giải pháp phù hợp, với việc vận dụng nhẹ nhàng, linh hoạt không máy móc, khơng rập khn phương pháp, đưa nội dung tích hợp phù hợp với chủ đề, với biện pháp, kinh nghiệm trình dạy trẻ học chữ cái, thân thu kết đáng phấn khởi: * Kết đạt được: + Đối với giáo viên: Bản thân nói riêng tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung nhận thức rỏ tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen với chữ niềm đam mê sáng tạo giáo viên Trong trình giảng dạy, tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, biết lập kế hoạch thực cho trẻ làm quen chữ phù hợp với nhóm lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý, tình hình trẻ để từ đưa biện pháp giáo dục trẻ tốt + Đối với trẻ: Trẻ nhận biết phát âm âm chữ 33/33 trẻ đạt 100% Trẻ phát âm xác khơng cịn nói lắp nói ngọng: 33/33 trẻ đạt 100% Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc: 33/33 trẻ đạt 100% Trẻ nắm chữ qua tranh ảnh, trò chơi: 32/33 trẻ đạt 97% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 33/33 trẻ đạt 100% + Đối với phụ huynh: Từ nổ lực phấn đấu thân tơi tạo lịng tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh tin tưởng, yên tâm đưa trẻ đến trường Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em mình, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để bồi dưỡng thêm kiến thức cho trẻ nhà, trẻ yếu kém, tạo cho giáo có điểm tựa tốt * Bài học kinh nghiệm Qua việc thực đề tài:“Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” thân rút số kinh nghiệm sau: Mỗi giáo viên cần phải dựa vào nguyên tắc dạy học để tổ chức hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, khơng ngừng học tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm nội dung, phương pháp giáo dục Bám sát vào nội dung, mục đích yêu cầu, dạy trọng tâm học, tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn, cụ thể, phát âm mẫu xác, rỏ ràng, giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ Cần nắm vững đặc điểm khả nhận thức trẻ để lựa chọn nội dung cho phù hợp Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi để trẻ thực việc làm quen với chữ cách có hiệu quả, phải quan tâm mức, thường xuyên theo dõi động viên khuyến khích nhằm tạo điều kiện, cảm xúc để trẻ chủ động phát huy tính độc lập học Tích cực lồng ghép chuyên đề làm quen chữ vào hoạt động lúc nơi Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Tổ chức ôn luyện chữ lúc, nơi Có làm điều việc nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi “Làm quen chữ cái” đạt hiệu cao PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài: 10 Có thể nói việc nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi “Làm quen chữ cái” góp phần nâng cao nhận thức phát triển toàn diện nhân cách trẻ Qua hoạt động “Làm quen chữ cái” hình thành cho trẻ kiến thức, kỹ phù hợp với khả trẻ giúp trẻ vững bước vào lớp tiểu học Giáo viên người trực tiếp hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho trẻ “Làm quen chữ cái”, Đề tài “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái” 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Việc nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi “Làm quen chữ cái” việc làm không đơn giản Để trẻ đạt kết mong muốn mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: * Đối với giáo viên: Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích hợp mơn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức trẻ Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức Phải có lịng u nghề mến trẻ, kiên trì, nhẫn nại theo dõi bước đi, cử chỉ, hành vi trẻ Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp phụ trách Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Lập kế hoạch thực cho nhóm lớp cách cụ thể, rỏ ràng * Đối với cấp trên: Tổ chức buổi tập huấn chuyên đề nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi “Làm quen chữ cái” Trang cấp thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn chữ Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mặt cịn hạn chế Ln tổ chức buổi hội thảo chuyên đề làm quen với chữ để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn Trên số kinh nghiệm dạy môn “Làm quen chữ cái” mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt: đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Với khn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất cả, đồng thời trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt hơn, đáp ứng với nhu cầu giáo dục giai đoạn nay./ 11 Tôi xin chân thành cảm ơn ! Sơn Thủy, ngày 20 tháng 05 năm 2014 HĐKH NHµ trêng Ngêi viÕt Nguyễn Thị Vâng 12 ... chuyên đề làm quen chữ đến với trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài ? ?Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái? ?? áp dụng cho trẻ 5- tuổi PHẦN... trẻ giúp trẻ vững bước vào lớp tiểu học Giáo viên người trực tiếp hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho trẻ ? ?Làm quen chữ cái? ??, Đề tài ? ?Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen. .. thể nói việc nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi ? ?Làm quen chữ cái? ?? góp phần nâng cao nhận thức phát triển toàn diện nhân cách trẻ Qua hoạt động ? ?Làm quen chữ cái? ?? hình thành cho trẻ kiến thức,