(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp dạy kỹ năng nghe trong môn tiếng anh cho học sinh lớp 5

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KỸ NĂNG NGHE TRONG MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Xã hội ngày phát triển, xu hướng hội nhập quốc tế nhiều lĩnh vực ngày mạnh, ngôn ngữ Tiếng Anh đóng vai trị vị trí quan trọng Tiếng Anh cơng cụ giao tiếp, chìa khố dẫn đến kho tàng tri thức nhân loại Mặt khác việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin làm cho việc học Tiếng Anh trở thành cấp bách khơng thể thiếu Vì việc học Tiếng Anh học sinh tiểu học học sinh, phụ huynh, giáo viên ngành giáo dục nước đặc biệt quan tâm Tiếng Anh trở thành môn học chương trình học học sinh Việc học sử dụng Tiếng Anh đòi hỏi trình luyện tập cần cù sáng tạo người học lẫn người dạy Đặc biệt tình hình cải cách giáo dục nay, dạy Tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp nhiều người ủng hộ Theo phương pháp học sinh có nhiều hội để giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn luyện ngơn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào tình thực tế: Học đơi với thực hành Việc học dạy ngoại ngữ theo phương pháp giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngôn ngữ Tiếng Anh Học sinh có dịp giao tiếp với người Tiếng Anh Nét đổi bật nội dung chương trình tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ nghe, nói, đọc viết chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến mơi trường sống nước Tuy nhiên thực tiễn rèn kỹ Tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với khơng khó khăn, đặc biệt dạy kỹ nghe Kỹ nghe kỹ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Kỹ nghe có tầm quan trọng học sinh khơng thể giao tiếp lời nói khơng hiểu nghe Qua thực tế trường giảng dạy, bắt đầu học mơn Tiếng Anh phần lớn học sinh thích học, học sinh lại chán học Hầu hết em yếu kỹ nghe Thật khó để em nghe hiểu nội dung văn hay đoạn hội thoại Sau tiết dạy nghe, giáo viên khó khăn việc kiểm tra lại thông tin mà em nghe Trước tình hình đó, giáo viên dạy Tiếng Anh khối 5, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ Tiếng Anh nhiều năm Bản thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thơng tin vận dụng thành thục thơng tin Trong q trình vừa dạy vừa tìm hiểu, quan sát học sinh, tơi phát việc rèn luyện kĩ nghe học sinh có nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trong lớp học, học sinh thường nói dù nghe có nhiều từ biết nghe khơng Để luyện nghe có hiệu học sinh phải rèn luyện thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói ngơn ngữ Càng nghe nhiều người học có kinh nghiệm nhận âm vần, hiểu ý nghĩa thông tin thể qua cách phát âm, trọng âm từ ngữ điệu câu Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả? Do trình dạy học, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh Đặc biệt học sinh lớp 5, đối tượng cuối cấp, em tiếp xúc với ngôn ngữ Tiếng Anh qua nhiều năm, số lượng từ vựng, ngữ âm, cấu trúc, ngữ pháp em học nhiều đồng nghĩa với việc yêu cầu kỹ nghe khó Tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu chương trình Tiếng Anh tiểu học, kết hợp dự đồng nghiệp, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, rút phương pháp dạy tốt cho em Với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm thân, mạnh dạn sâu vào nghiên cứu vấn đề "Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” để chia sẻ với đồng nghiệp 1.2 Điểm đề tài: Sáng kiến " Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” ghi lại phương pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành cơng việc dạy học Tiếng Anh Từ phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Qua góp phần nâng cao chất lượng dạy kĩ nghe cho học sinh tiểu học nói riêng mơn Tiếng Anh nói chung 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài " Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” áp dụng dạy kĩ nghe cho tất học sinh lớp trường tiểu học, giáo viên áp dụng vào sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh, vừa bổ ích vừa làm cho học sinh thích thú PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng: a) Thuận lợi : Hiện việc dạy học tiếng Anh bậc Tiểu học thu hút nhiều quan tâm đông đảo tầng lớp nhân dân xã hội; trường tiểu học, bậc phu huynh nhà quản lý hoạch định chiến lược giáo dục đất nước Nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh nên việc dạy học Tiếng Anh hệ thống giáo dục tiểu học đầu tư nhiều mặt chương trình dạy học, đội ngũ giáo viên vững chun mơn, trang thiết bị dạy học đại, Dạy học Tiếng Anh tập trung vào kĩ chủ yếu : Nói- Nghe- Đọc- Viết Ở trường trọng đến việc phát triển hai kĩ cho học sinh kĩ nghe nói, nên chúng tơi có thuận lợi đáng kể việc dạy nghe cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp 5: - Nhiều em thích thú việc học kĩ nghe, em biết cách nắm kĩ thuật nghe, biết chọn lọc thơng tin tìm từ khóa Có em biết tìm tịi khám phá địa học nghe mạng hay, nên học lớp kĩ nghe em tiến - Hiện giáo viên Tiếng Anh chúng tơi nhà trường, Phịng giáo dục cấp quan tâm, tạo điều kiện cho học hỏi nâng cao kiến thức Các hội thi OTE hàng năm khơng hội cho học sinh nâng cao kiến thức mà hội cho giáo viên Tiếng Anh ôn lại, nâng cao kiến thức - Nhà trường thêm trang thiết bị hỗ trợ cho việc dạy nghe băng đĩa, hình Tivi phịng học Tiếng Anh riêng Ln tạo điều kiện cho đợt tập huấn, sinh hoạt chun mơn Phịng Sở giáo dục tổ chức - Nhiều phụ huynh nhận thức môn Tiếng Anh môn học nên ln nhắc nhở, tạo điều kiện tốt cho em học tốt mơn Tiếng Anh b) Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi kể chúng tơi gặp khơng khó khăn giảng dạy mơn Tiếng Anh nói chung dạy kĩ nghe nói riêng: - Về phía học sinh: Nhiều em học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học Tiếng Anh, em cảm thấy bế tắc việc học nghe cảm hứng để học Bởi nghe em khơng hiểu nội dung chính, khơng biết cách tìm từ khóa mà ngun nhân dẫn đến em không nhớ từ vựng, nghĩa từ Nhiều em phụ thuộc hồn tồn vào bạn nhóm mong chờ kết giáo viên Các em chưa giáo viên tạo cho thói quen nghe hàng ngày cách đặn , thời lượng học Tiếng Anh tiết hay tuần - Về phía giáo viên: Một số giáo viên có kiến thức cịn hạn chế lực chuyên môn, phương pháp dạy học, chưa nắm kĩ thuật bước dạy nghe theo trình tự Giáo viên chưa biết kết hợp kĩ khác để giúp tạo hứng thú cho học sinh tiết học nghe Ngồi việc phát âm chưa xác giáo viên phần trọng âm hay âm cuối chưa có làm em quen dần với phong cách nên đến nghe băng đĩa, hay ngôn ngữ người ngữ em khó để nghe - Về phía nhà trường: Việc đầu tư sở vật chất cải thiện nhiều việc tạo môi trường Tiếng Anh cho em hạn chế Chưa tổ chức cho em giáo viên có hội gặp gỡ giao lưu với người nước để em luyện kĩ nghe kĩ nói nhiều - Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học Tiếng Anh em Chưa tạo điều kiện cho em tham gia vào câu lạc Tiếng Anh hay lớp học tăng cường Nghe- Nói nhà trường tổ chức Phụ huynh chưa đầu tư cho em máy tính hay kết nối Internet để em tham gia học online trang Web hay phần mềm Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Như môi trường tiếp xúc với Tiếng Anh em hạn chế Chính lý mà việc dạy học Tiếng Anh gặp khơng khó khăn Đây kết trước áp dụng sáng kiến này: Khảo sát kỹ nghe học sinh lớp đầu năm học 2018- 2019 Lớp 5A 5B 5C Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành HS 34 34 33 SL 10 10 % 29,4 26,5 30,3 SL 20 21 18 % 58,9 61,8 54,5 SL 2 % 2,9 5,8 6,1 2.2 Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5: Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng dạy học kĩ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp, sử dụng Tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai, thành thạo từ, câu 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Phát triển kỹ nghe kết hợp với kỹ nói cho học sinh: - Tổ chức cho học sinh tham gia hội thoại ngày, kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói, nên giáo viên thường xuyên giúp em học sinh lớp luyện nói nhiều để bù vào kỹ nghe Bởi luyện nói, học sinh nhớ từ vựng, câu mà em thường xun tiếp xúc, học sinh phát triển kỹ nghe Hơn nữa, nghe, gặp câu dài, khó nghe yêu cầu cần dừng lại mức độ nghe hiểu cảm nhận ý nghĩa câu nói, khơng cần phải nghe rõ tồn từ câu - Cần tập trung nghe rõ cách phát âm ngữ điệu, hiểu trực tiếp Tiếng Anh tốt, khó liên hệ sang Tiếng Việt Nên nhớ nghe cần nhìn vào hình ảnh liên tưởng hình ảnh vật hay kiện đầu Hoặc tổ chức trò chơi nhằm giúp học sinh tập trung ý cách cẩn thận vào phần quan trọng nghe Ví dụ: + Cúi đầu xuống nhắm mắt lại + Chú ý nghe cách cẩn thận + Em nghe thấy gì? -Trong trình nghe gặp phải từ hay câu nghe khơng rõ sau nghe xong Pause lại để ngẫm nghĩ lại câu nói Nếu nghe khơng xem textscript tập nghe lại Nhớ "nghe mắt" hiệu hơn, nhanh đỡ chán "nghe tai" - Củng cố tăng cường khả nghe nói học sinh thông qua việc diễn ngày Giáo viên cần tận dụng hội cho học sinh luyện tập nghe kết hợp với nói làm theo hướng dẫn giáo viên - Ví dụ: Khi dạy Unit 13: What you in your free time? Trong sách Tiếng Anh 5, tập 2- GD-ĐT + Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa trang 20, thiết lập tình nghe "What they in their free time? ” Lúc giáo viên yêu cầu học sinh luyện nói cách nhìn tranh hỏi hoạt động vào thời gian rãnh rỗi người + What does she in her free time? She goes shopping + Does he go swimming in his free time ? Yes, he does Sau thực hành miêu tả hành động xong, giáo viên yêu cầu học sinh đoán kết quả, cho học sinh nghe đoạn văn hai lần Sau nghe xong yêu cầu học sinh so sánh kết nghe theo nhóm đôi gọi học sinh trả lời yêu cầu nghe Giáo viên đưa đáp án sữa lỗi sai học sinh Bởi em luyện tập hoạt động cách cụ thể, em nhớ từ vựng mà em nghe đoạn hội thoại cách dễ dàng Có thể nói rằng, kỹ nói đóng vai trị quan trọng suốt q trình luyện nghe Càng luyện nói nhiều, phát triển kỹ nghe có hiệu 2.2.2 Biện pháp thứ hai: Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy nghe Tiếng Anh Hiện việc học Tiếng Anh Website phổ biến Các Website hỗ trợ việc học dạy môn tiếng Anh phong phú đa dạng Nguồn tài nguyên công nghệ thông tin ngày phong phú rộng khắp, nguồn tài nguyên dễ khai thác khai thác nhanh Để dạy tốt mơn nghe Tiếng Anh giáo viên cần tận dụng tối đa nguồn tài nguyên Từ thơng tin từ vựng, từ hình ảnh sống động đến phương pháp giảng dạy có nhiều Internet, giáo viên vào trang website:http://www.tieuhoc.Info Website có nhiều hát tiếng Anh phương pháp, tài liệu dạy tiếng Anh tiểu học phong phú đa dạng Giáo viên dạy dụng nguồn tư liệu cách dễ dàng làm cho dạy sinh động lôi học sinh Đặc biệt nên kết hợp trang Website vào dạy tăng cường câu lạc Tiếng Anh Ngồi cịn có trang Website hỗ trợ cho giáo viên việc dạy nghe https://www.sachmem.vn Giáo viên nên kết hợp dạy trang với bảng tương tác, điều dễ cho em luyện nghe tiết dạy Các em chọn đáp án trực tiếp bảng tương tác , giáo viên check lại phần mềm Ví dụ : Hình ảnh trang https://www.sachmem.vn Bên cạnh trang www.youtube.com có nhiều đĩa dạy học Tiếng Anh hình ảnh người địa kết hợp với người Việt dạy phong phú phù hợp với lứa tuổi tiểu học Bộ đĩa học Tiếng Anh hình ảnh:+ Fun with English+ Go’s go+ ABC English for children+ Các phim hoạt hình, trị chơi hoạt hình tiếng Anh…Các loại băng đĩa áp dụng vào việc giảng dạy học sinh học nghe Tiếng Anh bổ ích Sử dụng nguồn tài nguyên công nghệ thông tin giúp em học tốt mơn nghe Tiếng Anh mà cịn giúp em tiếp cận với sớm với công nghệ thông tin Học sinh sớm biết cách khai thác nguồn thông tin vô hạn này, tiếp cận thông tin khơng giáo viên thích thú giảng dạy mà học sinh say sưa với việc học Đặc biệt em học sinh lớp 5, em nhanh nhạy việc tìm trang học nghe Tiếng Anh Online phù hợp với 2.2.3.Biện pháp thứ ba: Sử dụng tốt linh hoạt kỹ thuật tiết dạy kỹ nghe: Việc rèn luyện kỹ nghe tiết học nghe thực qua giai đoạn: A Pre- listening (Trước nghe): Trước hết học sinh phải hiểu yêu cầu nghe Học sinh phải xác định không thiết phải nghe hết từ Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp học sinh tập trung ý vào chủ đề, đặc biệt đốn trước thơng tin chủ đề nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tị mị, tạo hứng thú cho hoạt động - Cho học sinh nghĩ, đoán trước điều nghe ngữ cảnh định - Dạy từ vựng, nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh - Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự - Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi tập để đốn chủ đề, thơng tin cần thiết nghe Một số thủ thuật dạy giai đoạn này: - True / False statements prediction (dự đoán câu hay sai) - Open – prediction (dự đốn có gợi ý) - Ordering (sắp xếp gợi ý theo thứ tự) - Pre- question (cho sẵn câu hỏi) Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích học sinh Điều kiện giảng dạy lớp yếu tố đưa đến định chọn lựa kỹ thuật Ngoài mục đích giảng dạy nghe mục tiêu thực yếu tố để giáo viên đưa định chọn lựa * Ví dụ: để dạy tiết nghe sách Tiếng Anh 5, Unit 9: What did you see at the zoo? Lesson 1: Look, listen and repeat, tiến hành dạy sau: Ở giai đoạn Pre- listening - Pre- question (cho sẵn câu hỏi) Tôi hỏi học sinh câu hỏi có liên quan đến chủ đề em nghe nhằm gây tò mò cho em Who are they ? Where are they ? What animals you see ? What you think about tigers? …………………………………… Những câu hỏi dẫn dắt học sinh vào nội dung chúng nghe gây nên trí tị mị để em tập trung vào nội dung câu chuyện B While- listening (Trong nghe): - Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe, tức qua lời nói rút thơng tin cần truyền đạt Học sinh cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin 10 - Giáo viên nên cho học sinh nghe lần làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đoán - Đối với nghe khó giáo viên chia q trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó - Đối với nghe dài dễ hố nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học sinh - Khi học sinh nghe xong, giáo viên nên kiểm tra lại việc nghe cách yêu cầu lớp trả lời câu hỏi (không nên bắt ép cá nhân học sinh trả lời) + Giáo viên cần đảm bảo dù câu trả lời hay sai cần cho học sinh kiểm tra lại nghe lại + Giáo viên liệt kê câu trả lời lên bảng, bật nghe lại để chọn câu trả lời + Nếu tất học sinh trả lời khơng câu hỏi giáo viên nên khuyến khích học sinh nghe lại tồn - Một số hình thức thể giai đoạn này: + Defining True- False (xác định câu đúng- sai) + Check the correct answer (kiểm tra câu trả lời đúng) + Matching (nối) + Filling in the grip / chart / gap (điền vào bảng biểu, chỗ trống, ) + Answering comprehension questions (trả lời câu hỏi đọc hiểu) + Selecting (lựa chọn đáp án đúng) + Deliberate mistakes (xác định lỗi sai) * Ví dụ: Để dạy nghe sách Tiếng Anh 5, Unit 3: Where did you go on holiday? Lesson 1( Listen and match), cho học sinh nói nơi em kì nghỉ em xong, yêu cầu học sinh nhìn vào tranh đọc tên nhân vật địa điểm đốn xem đâu Sau đó, cho em nghe lần kiểm tra lại việc đốn mình, cho nghe lần cuối để em kiểm tra lại kết C Post- listening (Sau nghe): Mục đích hoạt động sau nghe nhằm: 11 - Kiểm tra xem học sinh có hiểu thơng tin nghe theo u cầu hay khơng có hồn thành hoạt động giai đoạn "While- listening” hay khơng - Tìm ngun nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần tập nghe - Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kỹ bổ trợ thêm để luyện nghe + Một số thủ thuật giai đoạn này: - Cho đáp án thông tin phản hồi - Cho học sinh nhắc hay nói lại số điều/ câu nghe - Tổ chức cho học sinh nói hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết nghe nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thơng tin nghe Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động Tuỳ theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe * Yêu cầu tiết dạy nghe cần: + Đảm bảo chất lượng mẫu nghe + Bằng đài có chất lượng tốt + Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác 2.2.4.Biện pháp thứ tư: Kết hợp luyện nghe vào nhóm kĩ thuật khác 2.2.4.1 Nhóm kỹ thuật luyện tập sở: 12 Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe tiếng Anh Giáo viên cần hướng dẫn nguyên tắc hoạt động nghe: - Cần hướng dẫn để học sinh biết thực tế nghe bao gồm hoạt động gì? - Nhiều học sinh khơng thể tập trung bị gây nhiễu hoạt động xung quanh, học sinh phải tách khỏi yếu tố gây nhiễu a) Giáo viên thử làm mẫu vai người nghe tốt: yếu tố cần thiết cho người nghe tốt là: + Nhìn thẳng vào người nói nghe trực tiếp + Cố gắng giữ im lặng + Tập trung nghe người nói + Suy nghĩ người nói nói + Nêu câu hỏi nghe chưa hiểu + Coi trọng biết đánh giá người nói phải nói + Vận dụng nguyên tắc để thực hành theo cặp (Ví dụ: thay hỏi xem “ bạn làm vào ngày nghỉ cuối tuần” báo cáo kết cho lớp nghe sau trao đổi với bạn) b) Luyện nề nếp tập trung ý nghe Cho học sinh nghe câu hay đoạn, giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn Một cách giúp học sinh tập trung ý nghe bạn nói giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thơng tin từ điều bạn nói để trả lời Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe: Trò chơi thứ nhất: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bóc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trị chơi thứ hai: Truyền tin 13 Lớp có 12 dãy bàn, giáo viên làm 12 phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trị chơi thứ ba: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: ví dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng c) Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Ví dụ: với từ fourteen; four – teen họ nghe chủ yếu trọng âm "teen” khơng nghe âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ 2.2.4.2 Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Trong q trình giảng dạy tơi ln tạo hội để giúp em luyện nghe yêu cầu em cần tăng cường nghe Tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt nghe người xứ nói a) Sử dụng âm nhạc hát Tiếng Anh + Âm nhạc giúp rèn luyện chất lượng âm theo chuẩn + Bài hát quan trọng nhịp điệu hát giúp học sinh ghi nhớ từ cách dễ dàng b) Sử dụng băng, đĩa CD + Sử dụng băng, đĩa CD lớp cần ghi âm nhiều giọng nói khác + Thỉnh thoảng lưu ý cho học sinh biết em nghe hai lần ( học sinh biết nghe nghe lại khơng tập trung nghe cẩn thận lần đầu) c) Tập cho học sinh viết tả + Giúp luyện cho học sinh ngữ âm, đánh vần luyện chữ viết 14 + Cho phép học sinh tập trung vào nghe từ (lời) viết lại giấy + Bài tả nên ngắn, đơn giản theo nội dung chủ đề học 2.2.4.3 Quy trình thực dạy tiết nghe cụ thể: sau tìm hiểu phân tích đặc điểm yêu cầu tiết học nghe lớp 5, tơi rút quy trình dạy cụ thể tiết nghe sau: a) Quy trình dạy: Listen and tick; Listen and match; Listen and number; Listen and complete; Listen and circle a or b… - Nêu rõ nhiệm vụ - Giới thiệu chủ đề, tình nghe: + Sử dụng tranh ảnh phóng to từ SGK + Sử dụng Tiếng Anh đơn giản để giới thiệu + Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để học sinh tự cho ý kiến + Cá nhân học sinh tự đoán trước câu trả lời (trả lời hay sai không thành vấn đề) - Cho học sinh nghe lần (nếu nội dung nghe khó) Lần 1: để học sinh bao quát hiểu nội dung Lần 2: học sinh vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để tick, nối đánh số - Cá nhân học sinh so sánh kết với câu trả lời dự đoán, báo cáo với lớp, học sinh khác nhận xét (có thể cho sinh thảo luận, so sánh làm cá nhân theo cặp) - Nghe lần 3: để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai), cho nghe nghe lại câu đoạn có liên quan tới câu hỏi - Sau nghe: - u cầu học sinh nhìn tranh nói lại nội dung nghe (vừa kiểm tra hiểu củng cố lại kiến thức ngôn ngữ (cấu trúc câu) vừa học - Học sinh liên hệ chủ đề học với thực tế thân b) Quy trình dạy Listen and repeat - Mục đích: luyện tập ngữ âm (nguyên âm, nguyên âm đôi, bán nguyên âm, phụ âm), tập trung vào ngữ âm thực hành, không chi tiết vào lý thuyết ngữ âm (khơng phân tích, giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế, hệ cấu âm, vị trí cấu âm) - Các bước tiến hành: 15 + Nêu yêu cầu tập (luyện tập âm qua chữ cho sẵn) + Học sinh xác định chữ từ cho sẵn in khác màu + Học sinh nhìn sách, nghe lần để biết cách phát âm, không cần nhắc lại + Học sinh vừa nghe, vừa nhắc lại từ theo băng đĩa (chú ý cách phát âm âm in khác màu, cách đọc nhấn mạnh vào âm tiết có trọng âm) + Giáo viên so sánh cách phát âm tương đương với Tiếng Việt (nếu có) giải thích thêm cách phát âm với âm khơng có Tiếng Việt + Theo cặp nhóm, học sinh luyện đọc thành tiếng cặp từ SGK + Đại diện số học sinh đọc lại trước lớp, lớp nhận xét Chú ý: - Giáo viên nên sửa lỗi cho học sinh phát âm lại từ mà học sinh phát âm chưa chuẩn - Giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu với từ có thời gian 2.2.5.Biện pháp thứ năm: Dạy nghe Tiếng Anh thông qua hoạt động ngoại khóa có kết hợp với giáo viên nước ngồi Hoạt động ngoại khóa hoạt động tích cực thu hút em tiết dạy giao lưu Tiếng Anh Thông qua hoạt động em nghe nói Tiếng Anh cách thoải mái giúp em tự tin không sợ sai Học Tiếng Anh với giáo viên ngữ giúp em phát âm chuẩn theo ngữ điệu, phát triển kỹ nghe nâng cao khả nói Tiếng Anh Khi em trực tiếp giao tiếp với người ngữ em rèn cho kĩ phục vụ cho việc học nghe sau: Rèn phát âm: Khi nói chuyện với người ngữ em nghe cách phát âm họ chuẩn có thể, em làm quen với tốc độ nói, cách nhấn giọng, nhấn trọng âm hay nối đuôi từ , câu Và giáo viên nước giúp em sửa lỗi sai trình giao tiếp buổi ngoại khóa Và điều có ích cho em việc học nghe khóa lớp Tập tư Tiếng Anh 16 Học sinh thường mắc sai lầm phổ biến học Tiếng Anh đa số em thường nghe Tiếng Anh tự chuyển nghĩa tiếng Việt sau lại đáp lại Tiếng Anh Đây cách học hoàn toàn sai lầm, khiến cho thân em khơng thể học cách tư Tiếng Anh Khi giao tiếp với người ngữ, hoàn cảnh phải buộc em phải nghĩ câu trả lời thời gian nhanh em học cách tư Tiếng Anh Cứ kéo dần thời gian tư duy, thời gian suy nghĩ lại Cuối em học cách phản xạ tiếng Anh điều vơ bình thường tự nhiên 3.Tăng cường tự tin Sau lần học ngoại khóa với giáo viên nước ngồi giúp em phản xạ nghe nhanh, hiểu nội dung lời nói giúp em tự tin học Tiếng Anh thực tế giao tiếp với người nước ngồi Đây kết sau tơi áp dụng sáng kiến này: Khảo sát kỹ nghe học sinh lớp cuối học kì năm học 2018- 2019 Lớp Sĩ số HS 5A 5B 5C 34 34 33 Hoàn thành tốt SL 13 11 13 % 38,2 32,4 39,4 Hoàn thành SL 21 23 20 % 61,8 67,6 60,6 Chưa hoàn thành SL 0 % 0 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa việc áp dụng đề tài Trên thực tế, để có kỹ nghe Tiếng Anh tốt người học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập nghe thường xun, lâu dài vớí hình thức nội 17 dung nghe khác Việc dạy học nghe mơn Tiếng Anh khơng cịn mẻ tương đối khó tất giáo viên học sinh bậc tiểu học Với việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này, đạt số kết khả quan Nhờ phối hợp kĩ nghe kĩ nói cho học sinh mà em vừa luyện từ vựng nói giúp cho em nắm cách phát âm dẫn đến nghe quen thuộc hơn, dễ dàng nhận biết từ vựng câu nghe Hơn sử dụng tốt linh hoạt kĩ thuật tiết dạy kĩ nghe tơi giúp cho học sinh hình dung bước tiến trình nghe, giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe Không để giúp em học nghe cách thoải mái vừa học vừa chơi kết hợp luyện nghe nhóm kĩ thuật khác Nhờ biện pháp tơi thấy cải tạo kĩ nghe học sinh nhiều Và kinh nghiệm phù hợp với chương trình, sách giáo khoa Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập lớp ln sơi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học Các tiết học trở nên sôi nổi, học sinh chủ động lĩnh hội tri thức, tham gia thực hành nhiều hơn, tự tin 3.2 Kiến nghị đề xuất: a) Đối với Nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên dạy Tiếng Anh em học sinh có nhiều hội gặp gỡ giao lưu với giáo viên Tiếng Anh nước ngồi b) Đối với Phịng giáo dục: - Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quan trọng, đặc biệt môn Tiếng Anh, có nhiều phần mềm hữu ích để luyện nghe cho học sinh mà chưa biết đến Nên tơi kính mong ban lãnh đạo Phịng tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học tham gia bồi dưỡng 18 công nghệ thông tin, cách thức khai thác phần mềm trang Website cách lập trang Website riêng phục vụ việc dạy học Tiếng Anh Trên " Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5” cá nhân Đây biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Với thời gian có hạn thân kinh nghiệm chưa nhiều nên không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi thêm hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! 19 ... lượng dạy kĩ nghe cho học sinh tiểu học nói riêng mơn Tiếng Anh nói chung 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài " Một số biện pháp dạy kỹ nghe mơn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5? ?? áp dụng dạy kĩ nghe cho. .. kết học tập học sinh, rút phương pháp dạy tốt cho em Với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm thân, mạnh dạn sâu vào nghiên cứu vấn đề "Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5? ??... 26 ,5 30,3 SL 20 21 18 % 58 ,9 61,8 54 ,5 SL 2 % 2,9 5, 8 6,1 2.2 Một số biện pháp dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5: Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng dạy