A – MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI -Tốn học mơn học mơn học nhà trường phổ thông, việc tiếp thu kiến thức Tốn số học sinh khơng phải chuyện đơn giản Hơn nữa, kiến thức Toán học có tính chất kế thừa từ năm học trước Do đó, học sinh có lơ việc học yếu tốn khơng thể tránh khỏi -Là giáo viên dạy Tốn lúc phải đối mặt số học sinh yếu toán ngày tăng -Vậy làm để nâng cao chất lượng giảng dạy chung nhà trường? … Việc KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN việc làm thường xuyên giáo viên Để làm điều đã xem xét thuận lợi khó khăn, để phát huy mặt thuận lợi khắc phục mặt khó khăn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: -Với sáng kiến kinh nghiệm muốn đưa kinh nghiệm học thực tiễn qua q trình dạy học tơi tích lũy Trong q trình thực hịan thành sáng kiến chắc chắn khơng tránh khỏi sai sót, khiếm khuyết, mong ủng hộ nhiệt tình, động viên đóng góp ý kiến tích cực bạn đồng nghiệp cho tơi rút kinh nghiệm khắc phục thiếu sót cịn lại III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Phân tích thuận lợi khó khăn ngơi trường mới, nắm bắt tình hình - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu Tốn - Từ đưa giải pháp thích hợp - Xem xét kết đạt giải pháp thông qua kiểm tra, trao đổi trực tiếp với học sinh, thông ý kiến đồng nghiệp - Tổng kết rút kinh nghiệm IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Thời gian: Năm học 2015 – 2016 Địa điểm thực hiện: Học sinh lớp học sinh lớp 73 Tổng số 119 học sinh V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tài liệu: “ Một số vấn đề về đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS” - Qua lần tập huấn thay sách - Phương pháp hỏi đáp trực tiếp học sinh, giáo viên môn trường - Phương pháp luyện tập, thực hành qua kiểm tra - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm B- NỘI DUNG I NỘI DUNG: 1- Cơ sở lí luận : Do chuyển công tác về trường vào kiểm tra chất lượng đầu năm năm học 2- Đặc điểm tình hình: a) Thuận lợi: Được quan tâm đạo BGH tổ trưởng chun mơn • Được dự trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp tổ, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, GV đạt giỏi nhiều năm • Chương trình sách giáo khoa giảm tải cho phù hợp b) Khó khăn: -Học sinh: • Trình độ HS lớp không đồng đều; không thực tế theo xếp loại học lực từ lớp lên(qua kiểm tra đầu năm, thực tế học sinh yếu kém nhiều ) Loại Lớp 81 82 83 73 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 3 7 7 10 12 10 10 2 • Nhiều năm HS bị hỏng nhiều kiến thức quan trọng lớp nên khó tìm tịi, tiếp thu kiến thức mới; GV khó mà áp dụng giảng dạy theo phương pháp • Trong lớp tơi đảm trách có hai học sinh lưu ban -Giáo viên: Do vừa chuyển từ huyện Bình Tân về cơng tác trường nên khơng khởi bỡ ngỡ có khó khăn 3- Ngun nhân: Việc tìm hiểu ngun nhân học yếu Tốn đối tượng học sinh cần thiết cho việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu Toán Hầu hết học sinh học yếu Toán em lớp Nhiều học sinh chưa nhận thấy tính kế thừa mơn Tốn nên học lớp em học giỏi đều môn thiếu ôn luyện thường xuyên; qua năm học em quên tất Nguyên nhân thứ hai kể yếu tố gia đình Có khơng phụ huynh cho học không cần biết đến học ( mãi lo kinh tế gia đình) Cũng có bậc phụ huynh khơng thích học nhiều, với quan niệm “ học học, khơng nối nghiệp cha, mẹ giả rồi” Có phụ huynh cưng nên thấy khơng thích học khơng ép… bên cạnh có phụ huynh mong muốn học giỏi khơng có điều kiện ( trình độ, kinh tế hạn hẹp…) khơng giúp cho Ngun nhân thứ ba lãng phí thời gian học tập học sinh Do lôi bạn bè trường, hấp dẫn trò chơi đại, mẽ, chương trình phim ảnh, giải trí, game show ….vơ phong phú vơ số đài phát trùn hình Bên cạnh khơng thể khơng nhắc đến phát triển vũ bão điện thoại cảm ứng lướt web cực nhanh Làm cho học sinh dù có cố gắng đến đâu khó mà khỏi cám dỗ Từ việc chuẩn bị nhà em thường dở dang không thực Ơ lứa tuổi phát triển, số học sinh không tránh khỏi tượng mơ mộng viễn vông, em ngồi học tư tưởng nơi khác Ngồi có học sinh kém phát triển trí não bẩm sinh….làm cho việc dẫn dắt vào thao tác tư khó mà thực Nguyên nhân thiếu mà giáo viên đứng lớp đều tự biết thân Bởi hoạt động người thầy đều có tác động trực tiếp đến học sinh, kết học tập học sinh sản phẩm người thầy Chính điều nên nhiều người cho rằng: “ Trị dở Thầy” Qua nắm bắt tình hình, xem xét kỹ nguyên nhân, đề biện pháp KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM MƠN TỐN sau: II CÁC GIẢI PHÁP: Khi có biện pháp phù hợp với nguyên nhân việc khắc phục tình trạng yếu kém học sinh có hiệu Muốn vậy, từ đầu năm, giáo viên phải xác định đối tượng yếu kém không ngừng tìm hiểu nguyên nhân yếu kém em qua việc tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm, với cán lớp với em Sau thực kết hợp biện pháp sau: Đối với trường hợp học sinh bị ( nguyên nhân ): - Khi giảng dạy mới, giải tập có liên quan đến kiến thức cũ cần cho học sinh nhắc lại trước áp dụng Giáo viên tóm tắt ghi vào góc bảng ghi vào bảng phụ ( để tránh thời gian ), kết hợp dạy – ơn cũ Ví dụ : Để dạy “Nhân đơn thức với đa thức” ( tiết đại số 8), chuẩn bị bảng phụ để kiểm tra cũ sau: 1) Hồn chỉnh cơng thức sau: xm.xn = … xm:xn = … m x =… y ( x.y)m = … (xm)n = … 2)Tính tích sau: a) (-2x3) (x2) = ? b) (6xy2).( xy) = ? Như sau kiểm tra cũ GV nhắc lại cho em phép tính về lũy thừa, nhân đơn thức với đơn thức sử dụng ( Gv treo cơng thức vào góc bảng) - Cho em lập bảng treo tường ( trang trí lớp) cơng thức đáng nhớ, kiến thức quan trọng là: đẳng thức đáng nhớ, sơ đồ tóm tắt loại tứ giác ( lớp 8); cơng thức phép tính về bậc hai, công thức về tỉ số lượng giác, về hệ thức lượng tam giác vuông ( lớp ) … nhằm tạo điều kiện cho em ghi nhớ - Hệ thống tập lớp từ dễ đến khó, ý tính vừa sức với đối tượng học sinh Bài tập cho về nhà,giáo viên nên soạn tương tự với tập vừa giải lớp - Phân công học sinh giỏi (khá ) kèm cho học sinh kém ( yếu ) việc làm cần thiết có lợi cho người kèm lẫn người kèm Trong thực tế, muốn giảng giải cho bạn điều thân phải nắm vững học; cần phải chuẩn bị để trả lời câu hỏi có; cần suy nghĩ nhiều về cách thức giảng giải cho bạn hiểu phải làm cho bạn hiểu… Tất công việc làm cho người kèm lại thơng hiểu, xác sinh động nhìn thấy thêm đều mà trước khơng ý tới Học kèm cần ngồi cạnh người kèm,để em giúp đỡ lúc cần, chí nhắc nhở thiếu tập trung, phân tán tư tưởng học Tuy nhiên, Gv cần nhắc nhở em giúp đỡ lúc học tập kiểm tra khơng Ở ngun nhân thứ hai: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, giải thích với bậc phụ huynh để họ thấy tầm quan trọng năm học, từ tạo điều kiện cho em học tốt ( qua phiên họp đầu năm) Thường xuyên liên hệ, báo cáo kết học tập với phụ huynh học sinh đặc biệt yếu kém để gia đình nắm bắt tình hình học tập em Từ ,họ động viên, nhắc nhở em học tốt Với nguyên nhân thứ ba : Để tránh lãng phí thời gian học tập, giáo viên cần yêu cầu học sinh có thời gian biểu nhà áp dụng kiểm tra gia đình Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh học tập nhà ( việc làm phải có phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm gia đình) Bên cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị nhà em; nhắc nhở, phê phán em thực chưa tốt Kết hợp GVCN thơng báo về gia đình em nhiều lần sai phạm Điều quan trọng giáo viên Người giáo viên dạy Toán cần phải có nhiều thủ thuật cho biến học khô khan thành học sinh động, kích thích lịng sai mê tìm tịi, ham học học sinh Để làm điều đó, giáo viên cần chuẩn bị thật tốt giảng; giáo án phải thể rõ nội dung, hoạt động Thầy, Trò Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, kết hợp hoạt động nhóm, với hình ảnh, đồ dùng trực quan sinh động nhằm gây hứng thú cho học sinh Các ví dụ , tập cần phải chọc lọc cho phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh lớp Trường hợp tập có nội dung tương đối khó, giáo viên cần phân tích nhiều câu hỏi nhỏ để em bước giải toán Chẳng hạn : - Với tốn: “ giải phương trình x2- 3x +2 = 0” ( lớp ) ta viết lại nội dung sau: Cho phương trình x2- 3x +2 = a)Xác định hệ số a,b,c ? b)Tính biệt số ∆ ? c)Tính nghiệm x1,x2 phương trình (nếu có) ? - Bài tập 64 sgk ( trang 100 ): Cho hình bình hành ABCD Các tia phân giác góc A , B ,C ,D cắt hình 91 Chứng minh EFGH hình chữ nhật A B E H F G D C Hình 91 Ta viết lại sau: Cho hình bình hành ABCD Các tia phân giác góc A,B,C,D cắt hình 91 a)Chứng minh ∆ AHD vng ( H ) b)Xét tam giác GAE,FBC,EDC ? c)Chứng minh EFGH hình chữ A B E H F G nhật D C Hình 91 Ngồi quan hệ Thầy – Trò yếu tố quan trọng làm cho học sinh có ham thích học mơn hay khơng Thật dễ hiểu học sinh khơng thích học môn mà em cảm thấy giáo viên phụ trách mơn q khó tính Để tránh điều , người giáo viên phải thật cởi mở, gần gủi sẵn sàng giúp đỡ em cần Việc quan tâm, gần gủi đặc biệt giáo viên học sinh yếu kém nguồn động viên lớn lao giúp em cố gắng học tập III CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: -Những việc mà thực đã nêu đã mang lại hiệu năm học qua Tuy nhiên, kết vẫn chưa mong muốn, rải rác lớp vẫn học sinh yếu Vì vậy, việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu việc làm thường xuyên lâu dài …… -Qua tháng nghiêm cứu thực khối lớp đảm trách kết kiểm tra tiết chương II đại số bốn lớp có tiến triển theo chiều hướng tích cực Loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp 81 82 12 83 12 73 IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: Có thể nhân rộng khối lớp, giáo viên 4 tổ chuyên mơn Nhân rộng sang mơn lý, hóa Trong phần kiểm tra cũ, việc kiểm tra kiến thức chun mơn ta kiểm tra lại kiến thức cũ như: qui tắc chuyển vế, bước giải tốn cách lập phương trình, bước giải phương trình, hệ phương trình V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT: 1- Kết luận: -Tóm lại việc tìm hiểu ngun nhân áp dụng biện pháp đã nêu giúp cho giáo viên phần “KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH HỌC YẾU TỐN” Qua địi hỏi người giáo viên cần phải đầu tư nhiều khâu soạn – giảng theo phương pháp cũ cần sâu sát, gần gũi quan hệ với học sinh, giúp em căng thẳng tiếp xúc với kiến thức hay tốn khó… Từ kích thích lịng say mê, hứng thú học tập học sinh, kết học tập em nâng lên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung trường -Chắc chắn việc tổng kết kinh nghiệm vẫn cịn nhiều thiếu sót cần bổ sung,góp ý Rất mong ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo quí đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh mang lại hiệu thiết thực 2- Đề xuất: * Đối với BGH : - Thường xuyên tổ chức, triển khai chuyên đề về đổi phương pháp dạy học cụ thể, sát thực -Tạo điều kiện thuận lợi tối đa về thời gian giáo viên trao đổi chuyên môn nâng cao tay nghề * Đối với giáo viên : Tận tâm với nghề dạy học (Đi sâu vào việc tìm tịi biện pháp để trùn thụ kiến thức đến học sinh đạt hiệu hơn, quan tâm thực đến chất lượng học tập học sinh, đồng nghĩa với chăm lo cho thành dạy học Tơn trọng thành đạt học sinh dù nhỏ nhất) * Bên đội : Nên thường xuyên phát động phong trào thi đua học tốt, tổ chức hội thi kiến thức liên môn như: hái hoa dân chủ tạo sân chơi học tập cho em 10 ... nhân học yếu Tốn đối tượng học sinh cần thiết cho việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu Tốn Hầu hết học sinh học yếu Toán em lớp Nhiều học sinh chưa nhận thấy tính kế thừa mơn Tốn nên học. .. đến học sinh, kết học tập học sinh sản phẩm người thầy Chính điều nên nhiều người cho rằng: “ Trị dở Thầy” Qua nắm bắt tình hình, xem xét kỹ nguyên nhân, đề biện pháp KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG... viên phần “KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH HỌC YẾU TỐN” Qua địi hỏi người giáo viên cần phải đầu tư nhiều khâu soạn – giảng theo phương pháp cũ cần sâu sát, gần gũi quan hệ với học sinh, giúp