(Sáng kiến kinh nghiệm) hướng dẫn học sinh học từ loại tiếng việt

Sáng kiến kinh nghiệm: Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành tõ lo¹i TiÕng ViƯt A - PHẦN MỞ ĐẦU I - Lý chọn đề tài : Chúng ta khẳng định : Ngời thầy có vai trò định trình giảng dạy giáo dục, lực lợng có chức đặc biệt chi phối định hớng cho nguồn nhân lực tơng lai đất nớc" Đặc biệt, nhim v ca ngi giỏo viên tiểu học cung cấp kiến thức c¸ch toàn diện cho học sinh Mỗi mét học gúp phn hình thnh v phát trin nhân cách ca trẻ, cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống, học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu cao Đợc phân công giảng dạy lớp 5, đặc biệt giáo viên trực tiếp bồi dỡng học sinh giỏi, trình giảng dạy thấy học sinh lớp bồi dỡng cố gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ : Làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ? nên đà định chọn đề tài Hớng dẫn học sinh thực hành Việt từ loại Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm: Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại II.Mục đích phơng pháp nghiên cứu: - giúp cho chỳng ta thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt -Để gióp học sinh tiếp thu giảng cách nh nhng, khc sâu kin thc v t loại * Qua s¸ch gi¸o khoa, tài liệu tham khảo, phng pháp ging dy phân môn v kho sát thc t tìm cách gii quyt nêu B - PHN NI DUNG I vị trí: T đơn vị Tiếng Việt, có nghĩa dùng để đặt c©u.Từ tiếng tạo thành +Nếu từ chia theo cấu tạo th× từ đơn, từ ghÐp hay từ l¸y +Nếu từ chia theo từ loại th× danh từ, động từ, tÝnh từ +Nắm dược điều c¸c em hiểu rõ nghĩa từ, phân bit c v có kin thc tìm phụ từ Định ngữ, Bổ ngữ II.c¬ së lÝ ln thùc tiƠn: -Do khơng ph©n định đóng ranh giới từ mà học sinh x¸c định từ loại sai -Nhiều em kh«ng nắm thuật ngữ "từ loại" nên không hiu úng yêu cu ca bi Sáng kiÕn kinh nghiƯm: Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ loại Tiếng Việt -Khi xác nh t loi hc sinh cịn gặp khã khăn nh÷ng trường hợp mà nghĩa ca t hoc du hiu hình thức không rõ ràng -Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt cịng chưa nhiều C C¸c biƯn ph¸p thùc hiƯn Biện ph¸p gióp học sinh nắm lÝ thuyết từ loại: I/Danh tõ: a Danh từ từ người, vật, tượng VÝ dụ: -Chỉ người: Anh , chị học sinh -Chỉ vật: Nhà, bàn, ghế, c©y, Hà Nội -Chỉ tượng: gió, bÃo, hòa bình b Mun bit mt t có phải danh từ khơng cần phải thử xem: -Thªm vào trước nã từ số lượng (một, hai, vài, những,các ) xem cã kh«ng, th× đóng danh từ VÝ dụ: Hai học sinh -Thªm vào sau nã từ trỏ (nay, ấy, kia, ) xem cã kh«ng th× đóng danh từ VÝ dụ: Học sinh c Danh từ cã nhiều loại: danh từ riêng: phân bit danh t chung vi Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ loại 1.Danh t chung: l tên gi chung ca mt loại vật VD: Học sinh, thành phố 2.Danh từ riªng: tªn gọi riªng loại vt VD: Võ Th Sáu, núi Trng Sn -phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng 3.Danh từ cụ thể: vật mà ta cú th nhn c bng giác quan (nhìn, nghe,ngi, thấy, đếm ) VD: Nhà, tủ 4,Danh từ trừu tượng: vật mà ta nhận c bng suy ngh ch không phi bng giác quan VD: Niềm vui, đạo đức, th¸i độ d.Trong câu, danh t (ng mt hoc kèm theo từ phụ thuộc) cã thể làm nhiều chức vụ kh¸c nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ II/§éng tõ: a Động từ hoạt động hay trạng th¸i người, vật VD: Ngủ, chạy b Có hai loại động từ: Động từ trạng th¸i, hoạt động người hay vật thực hiện, kh«ng ảnh hưởng tới người hay vật kh¸c gọi động từ nội động VD: Em bé ngủ S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại ng t ch hot động người hay vật thực cã ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động t ngoi ng VD: Bác nông dân gặt lúa -C¸c động từ: cã, là, bị, Động từ "bị"và "được" trạng th¸i tiếp thu Động từ "cã" trạng th¸i tồn hặc sở hữu Động từ "là" dïng c©u giới thiu , nhn xét, đánh giá III/ Tính từ : a TÝnh từ từ tÝnh chất người, loi vt, vt, ci nh: mu sc, hình thể, khối lượng, kÝch thước, dung lượng, phẩm chất VÝ dụ : - Xanh, đỏ, xanh biếc, đỏ thắm (ch mu sc) Vuông, tròn, thon (ch hính th) To, nhỏ,dài, ngắn (chỉ kÝch thước) Nặng,nhẹ, nhiều, (chỉ khối lượng, dung lượng) Tốt, xấu, thông minh (chỉ phẩm chất) b Có hai loại tÝnh từ: -TÝnh từ tÝnh chất chung, kh«ng cã mức độ: VÝ dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt 10 TÝnh từ tÝnh chất cã x¸c định mức độ có tác dng gi t hình nh, cm xúc Vớ d: Xanh biếc, gầy nhom, S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại IV.Đại tõ : a Đại từ dung để thay cho danh từ,động từ tÝnh từ c©u VÝ dụ: Có chẳng cã tổ,nã phai sống hốc c©y tăm tối b.Trong giao tiếp người ta dùng đại từ để xưng hô Đã đại từ i t ch thng dùng l : Ng«i thứ nhất: T«i, chóng t«i, tao, chóng tao Ngơi thứ hai : mày , chóng mày… Ngơi thứ ba : nã, chóng … * Danh từ người cịng thường dïng xưng h« đại từ ng«i VD: anh , chị , «ng , bà Số từ - Phó từ- Từ quan hệ - Từ cảm a Số từ từ số lượng thứ tự - Chỉ số lượng : , hai , vài , dăm… - Chỉ thứ tự : thứ hai , thứ tư… b Phó từ : từ kÌm danh từ, động từ , tÝnh từ để bổ sung số ý nghĩa cho t y VD: Các môn hc, rt gii, p , khoảng bốn mươi kg PT PT PT PT S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại c T ch quan h (quan hệ từ , từ nối) Từ quan hệ t dựng ni t câu, v câu mt câu ghép VD: Nam v Bình học Nam lười học nªn bạn bị điểm kÐm d Từ dïng làm dấu hiệu cho c¸c cảm xóc, tình cm thái hoc mc ích ca ngi nói , ngi vit VD: ôi, , d , , nhÐ , 11 C¸c từ gọi hộ : «i , , , thưa… 12 C¸c từ áp li : , d, bm , 13 Các t cm thán : ôi , chao ôi, chà, ối , ối ơi… 14 C¸c từ làm dấu hiệu cho mục đÝch , th¸i độ nãi viết : , , , , , mà… Biện ph¸p 2: Đang thực hành từ loại Để học sinh nắm vững lý thuyết giáo viên cn s dng nhiu phng pháp dy hc cã hiệu (Đặc biệt tiết luyÖn tập cần lập bảng luyÖn tập từ loại để học sinh cã phân bit rõ t loi à hc ) học sinh tËp luyện kiểm tra,thử th¸ch kiến thứcvề từ loại, kĩ x¸c định sử dụng đóng t loi , giáo viên áp dng bi sau ây : Dng thứ nht: * Xác nh từ loại cho từ S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Híng dÉn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt Kiu 1: Cho sn t, yêu cu hc sinh xác nh từ loại c¸c từ VD: X¸c định từ loại c¸c từ sau: niềm vui, vui tươi, vui chi, tình yêu, yêu thơng, dáng yêu xác nh từ loại từ này, ta xÐt ý nghĩa (chỉ đối tượng , hành động hay tÝnh chất) thử c¸c khả kết hợp chóng.Cã thĨ nãi : - niềm vui - yêu thng - hÃy vui chi - tình yêu y - hÃy yêu thng - rt đáng yêu Sau ó học sinh tr×nh bày: DT TT ĐT Niềm vui vui chi Tình yêu yêu thng vui ti đáng yêu Kiu 2: X¸c định từ loại đäan thơ văn cã sẵn: VD: X¸c định đéng từ , danh từ , tính t hai câu th ca Bác Hồ: Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hãt chim kªu suèt ngày” -ë tập , học sinh cần phải x¸c định ranh giíi c¸c từ xÐtt ý nghĩa c¸c khả kết hợp từ xếp +danh từ : cảnh , rừng , Việt Bắc, vượn , chim , ngày +động từ: hót, kêu +tính t : hay Sáng kiến kinh nghiệm: Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Dạng thứ hai : Muốn cho học sinh x¸c định t loi xác v khc phc vic phân nh danh gii ca t không xác, ta a bi m hc sinh hay nhm em sửa VD: Tìm tính từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, Bốn mïa sắc trời riªng đất Xãm làng , đồng ruộng , rng cây, Non cao gió dng , sông y nng chang Xum xuª xồi biếc cam vàng Dừa nghiªng , cau th¼ng , hàng hàng nắng soi * ë tập học sinh x¸c định c¸c tÝnh từ : đẹp , cao, đầy , xum xuª, nghiªng , thẳng c¸ch dễ dàng Khi xÐt đến : “trời riêng , xoi bic, nng changcác em lúng túng không bit ây l mt tự hay hai t nên nhiu em xác nh t loi sai Vy giáo viên phải củng cố khắc s©u kiến thức này: cho em bit ây l hai t n v tÝnh từ “riªng” “biếc” “chang” Dạng thø ba : Kh phc khú khăn ca hc sinh xác định từ loại trường hợp mà nghĩa du hiu hình th t loi không ta cho học sinh làm dạng tập: VD: X¸c định từ loại c¸c từ c¸c thành ngữ sau: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại i ngc , v xuôi Nc chy , ỏ mòn Các t loi hc sinh x¸c định nhanh rõ ràng chÝnh x¸c “đi,về”động từ , “nước ,𸔠danh từ Nhưng c¸c từ ngc, xuôi, mòn em lúng túng v hay xÕp c¸c từ vào loại tÝnh từ Vậy GV phải phân tích rõ ý ngha ca t v hng dẫn học sinh xếp từ “ngược” “xu«i” vïng núi vùng ng bng nên xp t ny danh từ Cßn tõ “mßn” động từ chø l tính t Lu ý: dng ny học sinh cã thể cho thªm số vÝ dụ để x¸cc định từ loại Dạng thứ tư: Khắc s©u thuật ngữ “từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau: VÝ dụ: Cho c¸c từ sau: nói đồi , rực rỡ, chen chóc, vườn , dụi dàng, , thành phố, ăn, đ¸nh đập H·y xếp nhng t thnh nhóm theo hai cách: a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghÐp , từ l¸y) b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tÝnh từ) * ë tập học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tù loại C¸c em dễ dàng làm - Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau: + Từ đơn : vườn , ăn , S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn học sinh thực hành từ loại + T ghép: núi đồi , thành phố , đ¸nh đập + Từ l¸y: rực rỡ, dịu dàng , chen chóc -Nếu xếp theo từ loại, ta xếp sau: + Danh từ : nói đồi, thành phố, vườn + Động từ : chen chóc, đ¸nh đập , ăn + TÝnh từ : rực rỡ, dịu dàng, Dạng thứ năm: Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo VÝ dụ 1: X¸c định từ loại c¸c từ sau: - vui,buồn, đau khổ, đẹp - niềm vui , nỗi buồn, c¸i đẹp , đau khổ *ë tập , học sinh phải nắm c¸c từ “ vui , buồn , đau khổ” c¸c động từ ch trng thái Còn t p l tính t Phi nắm quy tắc cấu tạo từ: sự, , nỗi , niềm kÌm với động từ tÝnh t to thnh mt danh t mi Đó c¸c danh từ trừu tượng “niềm vui”, “ nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “c¸i đẹp” VÝ dụ 2: “ Sầu riêng thơm thơm mít chín quyn vi hng bưởi , bÐo c¸i bÐo trứng gà, c¸i ngt mt ong gi hn a) HÃy tìm tính từ câu văn b) Nhận xét từ loại: béo, mùi thơm Sáng kiến kinh nghiệm: Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại * ë tập học sinh cần vận dụngkiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa t xác nh t loi v tìm đợc tÝnh từ : “ thơm” “bÐo”, “ ngọt”, “già” Nhờ cã kết hợp từ :c¸i bÐo, mùi thơm l danh t Dng th sáu: Tu văn cnh m t loi cng có th thay đổi VÝ dụ : X¸c định từ loại từ “ danh dự” c©u văn sau: “ Ngay thm lng, mi tám tu tng trng cho mt on quân danh d ng trang nghiêm *ở bi tập học sinh phải dựa vào ý nghĩa cña từ văn cảnh - Từ “danh dự” vốn danh từ -Trong c©u văn: Từ sử dơng để đặc điểm nên ta xếp từ “ danh dự” vo t loại tính t Dng th by: Thay danh từ đại từ ng«i VÝ dụ : Thay danh từ đại từ thích hp câu không b lp a) Một quạ khát nước , quạ t×m thấy c¸i lọ b) Tấm qua cầu , Tấm vô ý đánh ri chic giy xuống nc Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ lo¹i * Học sinh phải cã nhận xÐt danh từ lặp lại -ở c©u a “ - cau b Tấm Việc lặp từ làm cho câu văn không hay vy ta có th thay ¸ác danh từ bị lặp lại c¸ c đại từ thÝch hợp Từ “ quạ” thay đại từ “nã” Từ “ Tấm” cã thể thay từ “nàng” 8.Dạng thứ t¸m: X¸c định chức vụ ngữ ph¸p từ loại nã đứng vị trÝ kh¸c VÝ dụ : X¸c định từ loại từ thật gi chc v ng pháp câu a) Bn Hà thật b) TÝnh thật bạn Hà khiến mến c) Bạn Hà ăn nãi thật dễ nghe d) Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Hà -ë tập , học sinh dựa vào ý nghĩa từ để x¸c định “thật thà” tÝnh từ + ë c©u a: từ giữ chức vụ vị ngữ + ë c©u b: từ giữ chức vụ định ngữ + ë c©u c: từ giữ chức vụ bổ ngữ + ë c©u d: từ giữ chức vụ chủ ngữ Dạng thứ 9: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại Hc sinh bit dng t loại để đặt c©u VÝ dụ : Đặt c©u cã tÝnh từ làm vị ngữ cã tÝnh tõ từ làm định ngữ +ở tập học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt c©u cã thể đặt sau - Anh đội dũng cảm VN - Bạn Hà cã cặp ĐN 10 Dạng thứ mười: T chc trò chơi cng c kin thc t loi 1Trò chơi th nht : Ai nhanh , đóng” a- Chuẩn bị: C¸c băng giấy cã ghi sẵn từ Hai bảng phụ cã kẻ sẵn cột : Danh từ , Động từ TÝnh từ b- C¸ch tiến hành: Chọn hai đội chơi, đội cã em, xếp hai hàng Đặt tªn cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh chÝnh x¸c thắng C¸c em kh¸c cổ vũ cho hai đội chơi * Mục đÝch trß chơi: củng cố kiến thứ t loi, vốn t nhanh 2- trò chơi th hai: VD1: “ Điền danh từ” S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại a-Chuẩn bị hai bảng phụ cã chÐp sẵn c¸c băng giấy cã ghi c¸c danh từ cần điền : diều , sóng, tàu , thuyền, mt Các dòng thơ đợc chép sẵn bng phụ: ……… cưỡi sãng khơi ……… chao lượn ngang trời hÌ vui ……… dừng lại s©n ga Đầy vơi………… hin ho dòng sông ca s tâm hn b- C¸ch tiến hành: Chọn em đội cã đội thi Nếu đội gắn c¸c danh từ đóng nhanh thắng * Mục đÝch: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa c©u thơ VD2: “ Điền động từ” a) Chuẩn bị - Các động từ ghi sẵn vào c¸c băng giấy : vỗ , tha , nhuộm , đ¸nh thức , dậy, rải - Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: “ Tiếng chim …… L¸ cành Tiếng chim …… chồi xanh … cïng Tiếng chim …… c¸nh bầy ong Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại b) Cách tin hnh: Chn đội chơi , đội cã học sinh Mỗi học sinh điền dßng thơ cho đóng Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào c¸c động từ võa điền TÝnh điểm đội cã phần : - Điền nhanh , - Đọc thơ hay * Mục đÝch trß chơi: Luyện tập sử dụng động từ đóng chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sớm cản nhận c¸ch dïng từ sinh động đoạn thơ hay VD3: “ Điền tÝnh từ” a) Chuẩn bị: - Ghi c¸c tÝnh từ màu trắng c¸c băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xo¸ , trắng hồng, trắng nân, trắng bạc - Vit câu có ch trng bng ph Giáo viên gn t nhng sai ý ngha vo chỗ trống ( bảng gắn từ kh¸c nhau) b) C¸ch tiến hành: Chọn đội chơi , đội có em Mỗi em lªn sửa lại mt câu Nu thi gian em liên tiếp lên sa li cho n ht gi Đáp ¸n: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại Tuyt ri trng xóa mt mu Vn chim chiu x trng phau cánh cò Da trng bch _ ngi m o Bé khỏe đôi má non tơ trắng hồng Sơn len trắng nân b«ng Ln mây trắng xóa bng bnh tri xanh -Mc ích: Luyện c¸ch dïng tÝnh tõ màu trắng với c¸c sắc độ kh¸c cã t¸c dụng gợi tả Làm giàu vốn từ màu trắng thường dïng c¸c on miêu tả D Kết học kinh nghiệm: I.Kết đà đạt đợc Qua vic cung cấp kiến thức từ loại ho học sinh thực hành c¸c dạng tập x¸c định sử dụng từ loại họ sinh lớp , t«i nhận thấy: Học sinh nắm vững thuật ngữ từ loại Ph©n biệt c¸c từ loại bản: danh từ, động từ, tÝnh từ nhanh , chÝnh x¸c Biết sử dụng c¸c từ loại c¸u văn đóng chỗ Tự tin , hào hứng họ đến phần Kết qu môn học đợc nâng cao II.Bài học kinh nghiệm Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Vì vy em cn có kin thc Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ lo¹i Vững từ loại Tiếng Việt để cã thể học tốt trung học sở Là mt Giáo viên tiu hc, ó lu ý nghiên cứu nội dung phương ph¸p truyền thụ, cã hệ thống c¸c tập gióp học sinh thực hành để củng cố kiến thức Đặc biệt lu«n phải ly hc sinh lm trung tâm, khuyn khích em tìm tòi tự rút nhng kt lun cho mình.Có nh vy, em mi nh k, nh lâu nhng kin thc mi khám phá c bit , chó ý thời điểm thời lượng tung c¸c dạng tập phï hợp tổ chức trò chi phù hp Vì vy nên bc u có nhng kt qu ging dạy Ting Vit E Phần kết luận Trên kinh nghiệm thân tích luỹ đợc năm dạy học tiểu học Phạm vi đề tài bó hẹp khuôn khổ kinh nghiệm cá nhân nên nhiều hạn chế Kính mong ®ång nghiƯp cã ý kiÕn ®ãng gãp vµ bỉ sung để đề tài hoàn thiện Ngời viết Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại Trần Thị lài ... * X¸c định từ loại cho từ S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ loại Tiếng Việt Kiu 1: Cho sn t, yêu cầu học sinh x¸c định từ loại c¸c từ VD: X¸c định từ loại c¸c từ sau: nim... a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghÐp , từ l¸y) b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tÝnh từ) * ë tập học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tù loại C¸c em dễ dàng... S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Hc sinh biết vận dụng từ loại để đặt c©u VÝ dụ : Đặt c©u cã tÝnh từ làm vị ngữ cã tÝnh tõ từ làm định ngữ +ở tập học sinh phải