(Sáng kiến kinh nghiệm) giúp trẻ học tốt môn kể chuyện góp phần nâng cao chất lượng chuyên đề cho trẻ làm quen với văn học

Phòng GD&ĐT Quận Long Biên Trường: Mầm non Gia Thượng Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập –Tự – Hạnh phúc ******************** Kinh nghiệm “Gây hứng thú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện” Họ tên: Phan Thanh Xuân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Gia Thượng 1/7 I Lí chọn đề tài: - Kể chuyện cho trẻ nghe từ độ tuổi từ 24 - 36 tháng hoạt động quan trọng cần thiết góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ - Thông qua câu chuyện, nhân vật, vật tượng gần gũi giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận nhận biết giới vạn vật xung quanh phát triển óc tư sáng tạo, trí tị mị mà thích khám phá từ nảy sinh trẻ nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, u q ơng bà, cha mẹ, thầy u q lồi vật, u thiên nhiên cỏ cây, hoa Làm cho tâm hồn trẻ ngày thêm hướng thiện - Kể chuyện cho trẻ nghe giúp trẻ tích luỹ mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ nói sõi, nói chuẩn tiếng Việt, Khả nói sõi, diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc rõ ràng - Qua thực tế tơi thấy, đặc điểm tâm sinh lí nhận thức trẻ độ tuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ chưa hồn thiện Trẻ học nói, nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ, câu chưa rõ ràng, mạch lạc - Trẻ hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự khơng tập trung ý nghe cô kể chuyện Nên nghĩ việc tổ chức “Gây hứng thú thu hút trẻ 1/7 vào hoạt động kể chuyện” từ ban đầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe Chính lí mà tơi định chọn đề tài Nhận thức rõ mục đích ý nghĩa việc nâng cao chất lượng dạy kể chuyện cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí trẻ nắm phương pháp hữu ích phù hợp với trình độ nhận thức Tôi giành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, học hỏi áp dụng phương pháp phù hợp với tâm sinh lí trẻ Tơi cố gắng lúc nơi, gần gũi với trẻ, cho trẻ xem băng hình có hình ảnh, vật mà giống câu chuyện làm nhân vật rời, khâu rối, chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho tiết học phù hợp với thực tế tình hình nhóm trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi” học tốt mơn kể chuyện” II Mục đích- phạm vi- nhiệm vụ: Mục đich: 2/7 - Giúp trẻ học tốt mơn kể chuyện góp phần nâng cao chất lượng chun đề cho trẻ làm quen với văn học Phạm vi sử dụng đề tài: - Sử dụng cho trẻ từ 24->36 tháng tuổi áp dụng cho nhóm trẻ khác Nhiệm vụ: - Để nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi Ngoài phương pháp giáo dục mầm non có, tơi khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, báo chí, tập san Qua chuyên đề đặc biệt tâm sinh lí trẻ để từ thu hút trẻ vào hoạt động giúp cho có phương pháp, biện pháp chăm sóc cho phù hợp III Giải vấn đề: - Để nâng cao chất lượng giúp trẻ cảm thụ học tốt mơn kể chuyện giáo viên việc nắm phương pháp giảng dạy loại tiết cần phải linh hoạt sáng tạo Trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, để hoạt động kể chuyện nhóm lớp đạt kết cao, tơi tìm số biện pháp, hình thức để giúp trẻ hứng thú nghe kể chuyện cách tích cực sau: Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi: 3/7 Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức trẻ từ 24 36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng, nên tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có cảm xúc nhữnh ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu tận dụng đồ dùng phế thải qua đời sống sinh hoạt hàng ngày đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy  Ví dụ 1: Tơi dùng bìa cứng, xốp, giấy màu, hộp, chai, lọ, nhựa, vải bông, len vụn, hột, hạt khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành nhân vật rối dẹt, rối que, rối tay, dùng xốp gọt tỉa tạo thành nhân vật để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ - Khi kể chuyện “Con Cáo” Cho trẻ nghe tơi dùng bìa cứng, mút, xốp, giấy màu cắt tỉa tạo thành nhân vật như: Mèo hoa, Chó cún, Gà con, Cáo giống y vật chuyện kể, để làm rối dẹt diễn cho trẻ xem - Với câu chuyện “Thỏ ngoan” dùng vải vụn, bông, hột, hạt khâu nhân vật rối Thỏ, Cáo, bác Gấu để diễn rối tay cho trẻ xem, trẻ 4/7 thích thú gọi tên nhân vật đó, trẻ tưởng nhân vật từ tranh truyện bước thật gần gũi, ngộ nghĩnh đáng yêu Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng đưa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào Ngồi tơi cịn khéo léo cắt tỉa tạo thành mũ xinh xắn có gắn nhân vật mà trẻ yêu thích, tận dụn vải vụn khâu thành thú nhồi ngộ nghĩnh đẹp đẽ để làm phần thưởng trẻ hoạt động, vừa động viên khuyến khích trẻ, vừa giúp trẻ tham gia vào trị chơi  Ví dụ 2: Tơi làm mũ thỏ để thưởng cho trẻ chơi vận động: “Trời nắng - Trời mưa” Sau học xong chuyện: “Thỏ khơng lời” hay khâu Chó cún, Mèo hoa, Gà con, Vịt để làm phần thưởng, quà tặng, đồ chơi cho trẻ tiết kể chuyện làm cho trẻ phấn khởi hứng thú Gây hứng thú giúp trẻ học tốt môn “Kể chuyện” qua phương tiện truyền thông, công nghệ thông tin: 5/7 Hồ nhập nước đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học nói chung, bậc học mầm non nói riêng Tơi thu âm tiếng vật, tạo thành powpoint để mở cho trẻ nghe học Tơi cịn sưu tầm lựa chọn loại hình ảnh phù hợp với nội dung câu chuyện  Ví dụ: Trong nội dung câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” chọn băng đĩa có vật Gà con, Vịt Cáo ác Tơi thấy trẻ thích xem hình ảnh Khi gợi cảm xúc trước kể chuyện từ hình ảnh trẻ học hỏi nhiều điều phần hiểu nội dung câu chuyện Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động qua thủ pháp nghệ thuật: Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi đưa công nghệ thơng tin vào tiết dạy việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, giọng kể để trẻ làm quen với tác phẩm câu chuyện cần thiết  Ví dụ: Trong câu chuyện “Thỏ ngoan” tơi dùng máy tính powpoint có ghi âm tiếng gõ cửa, tiếng giả giọng nói bác Gấu, ghi âm tiếng mưa 6/7 rơi, tiếng gió thổi ào Bật mở cho trẻ nghe để dẫn dắt vào câu chuyện, cho trẻ xem trẻ thích thú gọi tên nhân vật Khi trẻ xem băng đĩa tơi thấy trẻ hứng thú, chăm theo dõi nhân vật, thấy trẻ hiểu tích cực trả lời câu hỏi đàm thoại cô đưa Gây hứng thú thơng qua trị chơi: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi”  Ví dụ: Trong câu chuyện: “Quả trứng” cho trẻ đội mũ vịt vào chơi “Chuyển trứng vào ổ” sau chuyển hết trứng nói “Mời vịt ngủ thơi” Trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ Cô giả làm tiếng gà gáy ị ó o trời sáng cho trẻ mở mắt nói cho trẻ biết sau đếm số trứng trẻ chuyển nở vịt xinh xắn (cô khâu vải nhồi bơng) đưa cho trẻ xem, sau tơi tặng vịt cho trẻ cho trẻ chơi trò chơi khác nặn thức ăn cho vịt dùng khối hộp 7/7 để xây chuồng cho vịt ở, tơi thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia hoạt động mà ý nghĩa giáo dục câu chuyện khắc sâu Gây hứng thú cho trẻ thông qua hoạt động trời lúc, nơi: Khi trẻ hoạt động quan sát ngồi trời, hình ảnh trẻ quan sát hình ảnh sống động trực quan tận dụng gợi mở hướng trẻ tới câu chuyện có liên quan tới vật cần quan sát  Ví dụ: Khi quan sát mèo đọc lời thoại câu chuyện “Con cáo”: “Meo, meo, meo, đuổi theo, đuổi theo” hỏi trẻ câu nói câu chuyện gì? trẻ nói bạn “Mèo hoa” có câu chuyện “Con cáo” tơi nói: “Bạn Mèo hoa hơm đến thăm lớp đấy” Các nhìn xem bạn “Mèo hoa” có đẹp khơng? Làm vậy, tơi thấy trẻ chăm quan sát bạn “Mèo hoa” - Khi dạo chơi tắm nắng ngồi trời nhìn thấy “bạn Chim”, “bạn Bướm” bay giới thiệu cho trẻ bạn Bướm câu chuyện “Thỏ không lời” bay đến rủ bạn tăm nắng 8/7 cho khoẻ người đấy, mời bạn tắm nắng nào! cho trẻ chơi trị chơi “Trời nắng, trời mưa”  Ví dụ: Khi kể chuyện “Cháu chào ơng ạ” tơi gắn “Ơng” đường, cạnh bạn “Gà con” “Bạn chim” ghế “Bạn cóc vàng” để giới thiệu cho trẻ Khi kể chuyện “Quả thị” gắn thị cây, bên gốc hình ảnh “Bà” đứng hứng thị Khi đọc thơ “Yêu mẹ” gắn “Mẹ con” trước sân nhà Khi kể chuyện “Cá Chim” gắn “Cá”, “Cua”, “Tôm” vào ao nước Khi đọc thơ “Bắp cải xanh” gắn “Rau bắp cải”, “Các loại hoa” hoa nở: sau nhiều câu chuyện, thơ xâu chuỗi lại tơi có hẳn tranh tồn cảnh sinh động gia đình bé: có ơng bà, bố mẹ, con, có vật đồ vật gần gũi như: Chó, Mèo, Chim, Cây cối nhân vật, đồ vật câu chuyện, thơ gợi cảm xúc tạo môi trường cho trẻ hoạt động đồng thời giúp trẻ khắc sâu kiến thức Nội dung câu chuyện giúp trẻ có nhiều hứng thú làm cho hoạt động kể chuyện tốt IV Kết đạt được: 9/7 - Nhờ việc áp dụng vào thực hình thức “Gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động kể chuyện” nêu Tôi thấy đạt kết sau: + Trong nhóm trẻ tơi phụ trách có 95% số cháu có nhiều hứng thú tham gia cách tích cực vào tiết kể chuyện + 85% trẻ nhớ tên truyện, tên nhân vật hành động nhân vật câu chuyện chương trình + Thông qua hoạt động môn kể chuyện khắc phục đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ, làm cho trẻ có khả diễn đạt mạch lạc kể số câu chuyện ngắn đơn giản - Cũng qua kể chuyện mà nhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quí hay, đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngoãn - Nhờ kể chuyện mà chất lượng môn học khác nâng lên Cụ thể qua đợt kiểm tra, tra trường, phịng, lớp tơi xếp loại tốt Đặc biệt thân qua lần hội giảng chuyên đề “Làm quen văn học” trường, phòng tổ chức đạt loại giỏi Những kết mà đạt sau thực biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ V Bài học kinh nghiệm: 10/7 - Qua thời gian dài nghiên cứu tài liệu, tìm tịi, học hỏi qua việc thực phương pháp nói tơi tự rút học kinh nghiệm cho sau: + Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tịi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy phải biết tích hợp linh hoạt mơn khác vào tiết học + Sáng tạo làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, đảm bảo an toàn trẻ tiếp xúc, đảm bảo tính trực quan thẩm mĩ để giới thiệu thủ pháp nghệ thuật như: Đọc diễn cảm, thể ngữ điệu, với cử ánh mắt, lời nói động tác minh hoạ phù hợp với nhân vật + Tổ chức tốt hoạt động vui chơi Đưa câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ trả lời, khuyến khích động viên trẻ kịp thời, biết khai thác khả trẻ, kiên trì kèm cặp trẻ nhút nhát chậm chạp + Tổ chức luyện cho trẻ lúc, nơi + Sưu tầm powpoint hình ảnh mơi trường, vạn vật xung quanh như: Phương tiện giao thông, vật, cỏ hoa để trẻ quan sát hình ảnh động, khích lệ trí tị mị trẻ - Trên kinh nghiệm thân mà tơi rút q trình giảng dạy nhiều năm Rất mong góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để tơi làm tốt vai trị nhiệm vụ 11/7 Long Biên, ngày 13 tháng 03 năm 2020 Người viết 12/7 ... nâng cao chất lượng chuyên đề cho trẻ làm quen với văn học Phạm vi sử dụng đề tài: - Sử dụng cho trẻ từ 24->36 tháng tuổi áp dụng cho nhóm trẻ khác Nhiệm vụ: - Để nâng cao chất lượng kể chuyện cho. .. vụ cho tiết học phù hợp với thực tế tình hình nhóm trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi” học tốt mơn kể chuyện? ?? II Mục đích- phạm vi- nhiệm vụ: Mục đich: 2/7 - Giúp trẻ học tốt mơn kể chuyện góp phần nâng. .. cô kể chuyện Nên nghĩ việc tổ chức “Gây hứng thú thu hút trẻ 1/7 vào hoạt động kể chuyện? ?? từ ban đầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe Chính lí mà tơi định chọn đề