(Sáng kiến kinh nghiệm) dạy học theo hướng nghiên cứu bài học, chủ đề tuần hoàn máu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM DƯƠNG II -oOo - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: DẠY HỌC THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CHỦ ĐỀ : “TUẦN HOÀN MÁU” Tác giả sáng kiến: Trần Thị Đông Mã sáng kiến: 08.56.02 Vĩnh Phúc, năm 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI GIỚI THIỆU TÊN SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN A MỤC TIÊU B CHUẨN BỊ C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 7.2 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 23 NHỮNG THƠNG TIN CẦN BẢO MẬT ( NẾU CĨ ) 23 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 23 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CỦA CÁ NHÂN TỔ CHỨC ĐÃ ÁP DỤNG SK 10 23 10.1 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN THU ĐƯỢC THEO Ý CỦA TÁC GIẢ 10.2 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN DO ÁP DỤNG SKKN CỦA TÁC GIẢ 24 DANH SÁCH TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA HOẶC ÁP DỤNG THỬ SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 11 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ĐM : động mạch HA : Huyết áp HTH: Hệ tuần hoàn HS : học sinh AM : mao mạch GV : giáo viên TM : tĩnh mạch THPT: trung học phổ thông LỜI GIỚI THIỆU Trước thay đổi xã hội yêu cầu đổi giáo dục, giáo viên phải chuyển theo tinh thần đổi mới, đạt tới mục đích phát triển tồn diện lực, phẩm chất người học, tạo cho học sinh tư độc lập để giải vấn đề đặt thực tiễn Trước trọng trách đó, giáo viên cần liên tục phải đổi phương pháp, phát triển lực chuyên môn, tu dưỡng đạo đức, tác phong nghề nghiệp cố gắng đưa điều học hỏi từ thực tế vào dạy ngày, cố gắng truyền tải kiến thức cách dễ hiểu nhất, đồng thời xây dựng niềm tin với học trị Điều quan trọng thầy cô cần ý rèn luyện phương pháp tự học học sinh, tăng cường học tập cá nhân, phối hợp nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh Việc đổi phương pháp dạy học để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập vấn đề cần thiết thiếu Bởi, có đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học, việc chuẩn bị soạn theo hướng nghiên cứu học yếu tố quan trọng định đến thành công phương pháp Với lý đó, tơi chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm “Dạy học theo hướng nghiên cứu học, chủ đề “Tuần hoàn máu” nhằm xây dựng giáo án cho chủ đề dạy học tích cực, hướng tới đổi phương pháp dạy học theo chủ trương Bộ giáo dục đào tạo TÊN SÁNG KIẾN “Dạy học theo hướng nghiên cứu học, chủ đề “Tuần hoàn máu” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Trần Thị Đông - Địa tác giả sáng kiến: THPT Tam Dương 2-Tam Dương-Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0977032005 tranthidong.gvtamduong2@vinhphuc.edu.vn Email: Áp dụng việc dạy học môn Sinh học bậc trung học phổ thông CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Bà : Trần Thị Đông giáo viên trường THPT Tam Dương 2, Tam Dương, Vĩnh Phúc - LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Sáng kiến áp dụng việc dạy học theo hướng nghiên cứu học, phát triển lực học sinh trung học phổ thông môn Sinh NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ - Ngày 29/10/2018 trường công tác MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN 7.1.NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN PHẦN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ :TUẦN HOÀN MÁU ( Dự kiến số tiết dạy:3 tiết) A MỤC TIÊU : Sau học xong chủ đề này, học sinh phải: Kiến thức - Nêu ý nghĩa tuần hoàn máu - Phân biệt hệ tuần hoàn hở với hệ tuần hồn kín, - Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép với hệ tuần hoàn đơn - Giải thích tim có khả đập tự động - Nêu trình tự thời gian co giãn tâm nhĩ, tâm thất - Giải thích nhịp tim lồi thú lại khác - Nêu định nghĩa huyết áp giải thích huyết áp giảm dần hệ mạch nêu nguyên nhân biến động Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK Thái độ - Hình thành thái độ hiểu biết kiến thức thực tế yêu thích sinh vật - Giải thích số tượng thực tế liên quan đến huyết áp, ứng dụng hiểu biết vào thực tiễn sống Biết cách giữ gìn chăm sóc sức khỏe thân 4.Năng lực: Việc tổ chức dạy học hướng tới phát triển lực sau cho học sinh - Phát huy lực tri thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học - Rèn luyện phát triển lực nghiên cứu, giải vấn đề - Hình thành rèn luyện lực sáng tạo, lực làm việc nhóm - Hình thành phát triển lực tự học, lực giao tiếp - Hình thành phát triển lực phịng thí nghiệm B CHUẨN BỊ Giáo viên - Hình vẽ từ 18.1, 18.2, 18.3, 19.1, 19.2, 19.3, 19.4 SGK - Máy chiếu - Phiếu học tập Phiếu học tập số : Phân biệt hệ tuần hoàn hở hệ tuần hoàn kín Hệ tuần hồn hở Đại diện Cấu tạo Đường máu Đặc điểm Đáp án PHT số 1: Phân biệt hệ tuần hoàn hở hệ tuần hoàn kín Đại diện Cấu tạo Đường máu Đặc điểm Phiếu học tập số : Phân biệt hệ tuần hoàn đơn hệ tuần hoàn kép Đại diện Cấu tạo tim Số vịng tuần hồn Áp lực chảy động mạch Đáp án PHT số 2: Phân biệt hệ tuần hoàn đơn hệ tuần hoàn kép Đại diện Cấu tạo tim Số vịng hồn Áp lực chảy mạch Học sinh - Nghiên cứu trước nội dung 18, 19, 21 SGK Sinh học 11 - Trình bày nội dung phần học phân công giấy A1 theo sơ đồ tư C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Hoạt động : Hoạt động khởi động ( 10 phút) Mục đích: - Tạo khơng khí vui vẻ thoải mái cho học sinh - Làm bộc lộ hiểu biết thực tế học sinh tuần hoàn kiểu tuần hoàn sinh vật nước cạn - Giúp học sinh huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân có liên quan đến cấu tạo chức hệ tuần hoàn - Giúp giáo viên tìm hiểu xem học sinh có hiểu biết kiến thức liên quan đến học Nội dung: - Học sinh quan sát clip miêu tả hệ tuần hoàn động vật - Học sinh quan sát thí nghiệm cắt rời tim ếch đùi ếch - Giáo viên vào bài: Vậy hệ tuần hồn gì? có cấu tạo hoạt động sao? Động vật có dạng hệ tuần hồn nào? Tại tim hoạt động độc lập rời khỏi thể mà phận khác không thể? Để hiểu rõ vấn đề này, vào học ngày hôm Dự kiến sản phẩm học sinh - Trình bày cấu tạo chức hệ tuần hoàn - Hs quan sát thí nghiệm, nêu kết thí nghiệm 4 Kĩ thuật tổ chức - GV yêu cầu HS quan sát video tranh hình 18.1 - 18.4, trả lời câu hỏi: - GV tiến hành thí nghiệm mổ ếch cắt rời tim để học sinh quan sát - GV nêu câu hỏi cho HS : Hệ tuần hoàn ? Hệ tuần hồn gồm phận ? Tại tim hoạt động độc lập rời khỏi thể mà phận khác không thể? - HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi : Hệ tuần hoàn vận chuyển máu nuôi thể cấu tạo gồm tim hệ mạch - HS : tim cắt rời khỏi thể co bóp lúc ngừng hẳn → tim có khả hoạt động tự động - GV nhận xét, bổ sung → kết luận: Hệ tuần hồn hệ quan có chức tuần hồn máu thể hầu hết động vật Hệ tuần hồn vận chuyển chất dinh dưỡng, ơxy, cacbon điơxít, hormone, tế bào máu vào tế bào thể để ni dưỡng giúp chống lại bệnh tật, ổn định nhiệt độ thể độ pH, để trì cân nội mơi Vậy hệ tuần hồn có cấu tạo hoạt động sao? Động vật có dạng hệ tuần hồn nào? Thế tính tự động tim? Để hiểu rõ vấn đề này, vào học ngày hôm II Hoạt động : Hoạt động hình thành kiến thức Mục đích: - Nêu ý nghĩa tuần hoàn máu - Phân biệt hệ tuần hoàn hở với hệ tuần hoàn kín, - Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hồn hở, hệ tuần hồn kép với hệ tuần hồn đơn - Giải thích tim có khả co bóp tự động - Nêu trình tự thời gian co giãn tâm nhĩ, tâm thất - Giải thích nhịp tim loài thú lại khác - Nêu định nghĩa huyết áp giải thích huyết áp giảm dần hệ mạch nêu nguyên nhân biến động - Có khả đếm nhịp tim, đo huyết áp thân nhiệt người Nội dung: Kiến thức mà học sinh cần hình thành I Cấu tạo chức hệ tuần hoàn Cấu tạo chung: - Hệ tuần hoàn cấu tạo phận sau : + Dịch tuần hoàn: máu hỗn hợp máu – dịch mô + Tim: máy bơm hút đẩy máu hệ mạch + Hệ thống mạch máu: gồm hệ thống động mạch, mao mạch, tĩnh mạch Chức hệ tuần hoàn Vận chuyển chất từ phận đến phận khác để đáp ứng cho hoạt động sống thể II Các dạng hệ tuần hoàn động vật Hệ tuần hoàn hở - Có đa số động vật thân mềm chân khớp - Đặc điểm : + Máu tim bơm vào động mạch sau tràn vào khoang thể Ở máu trộn lẫn với dịch mô tạo thành hỗn hợp máu - dịch mô Máu tiếp xúc trao đổi chất trực tiếp với tế bào, sau trở tim + Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm Hệ tuần hồn kín: - Có mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu động vật có xương sống - Hệ tuần hồn kín gồm: hệ tuần hoàn đơn (cá) hệ tuần hoàn kép (động vật có phổi) - Đặc điểm : + Máu tim bơm lưu thơng liên tục mạch kín, từ động mạch qua mao mạch, tĩnh mạch sau tim Máu trao đổi chất với tế bào qua thành mao mạch + Máu chảy động mạch áp lực cao trung bình, tốc độ máu chảy nhanh III Hoạt động Tim: Tính tự động tim: Cơ tim có khả hoạt động tự động nhờ nút dẫn truyền: nút xoang nhĩ → phát nhịp tự động, xung truyền tới TN → nút nhĩ thất → bó His → mạng Pckin → TT co Chu kì hoạt động tim: Tim hoạt động theo chu kì: Mỗi chu kì tim pha co TN 0,1s → pha co TT 0,3s → Thời gian dãn chung 0,4s IV Hoạt động Hệ mạch: Cấu trúc hệ mạch: - ĐM chủ phân nhánh nhỏ dần → tiểu ĐM - Tiểu TM → tập trung lớn dần thành TM chủ - MM nối ĐM TM - Tổng tiết diện đoạn mạch: lớn MM; giảm dần ĐM TM Huyết áp: - Áp lực máu tác dụng lên thành mạch gọi Huyết áp - Nguyên nhân: tâm thất co, đẩy máu vào hệ mạch - Có hai trị số: + Huyết áp tối đa (huyết áp tâm thu): tim co - Huyết áp tối thiểu (huyết áp tâm trương): tim dãn - HA phụ thuộc: + Lực co tim + Nhịp tim + Khối lượng máu + Độ quánh máu + Sự đàn hồi mạch máu 3.Vận tốc máu: - Là tốc độ máu chảy giây - Vận tốc máu hệ mạch liên quan chủ yếu đến tổng tiết diện mạch chênh lệch huyết áp đầu đoạn mạch - Mối tương quan huyết áp, vận tốc máu tiết diện hệ mạch: tỉ lệ nghịch V Hoạt động trải nghiệm: - Thực hành đo : thân nhiệt, nhịp tim huyết áp - Hoàn thành báo cáo thực hành Dự kiến sản phẩm HS 3.1 Nội dung I Cấu tạo chức HTH - HS suy nghĩ cá nhân trả lời cấu tạo chức HTH 3.2 Nội dung II Các dạng HTH - HS hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số - HS trả lời câu lệnh SGK 3.3 Nội dung III Hoạt động tim HS làm việc theo nhóm đưa tính tự động tim nhờ hệ dẫn truyền tim, phân tích chu kì hoạt động tim, khái niệm nhịp tim Trả lời câu lệnh SGK + 3.4 Nội dung IV Hoạt động hệ mạch HS làm việc theo nhóm đưa yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hệ mạch Huyết áp tối thiểu tối đa nào? Khái niệm vận tốc máu, phân tích hình vẽ 19.4 SGK Trả lời câu lệnh SGK 3.5 Nội dung V Hoạt động trải nghiệm - HS hoạt động cá nhân, làm theo hướng dẫn giáo viên để hoàn thành báo cáo thực hành Kĩ Thuật tổ chức 4.1 Cấu tạo chức HTH (10 phút) - GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 18.1 - 18.4, trả lời câu hỏi: Hệ tuần hồn động vật có cấu tạo ? Chức hệ tuần hoàn ? - HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi D Có hệ mạch nối mao mạch Câu 4: Vai trò tim tuần hoàn máu là: A Tim nơi máu trao đổi O2 CO2 để trở thành máu giàu O2 B Tim nơi chứa dự trữ máu trước đến mô C Tim hoạt động bơm đẩy máu hệ tuần hoàn D Tim trạm trung gian để máu qua đảm bảo cho máu nuôi thể giàu O2 Câu 5: Ý ưu điểm tuần hồn kín so với tuần hồn hở? A Máu đến quan nhanh nên đáp ứng nhu cầu trao đổi khí trao đổi chất B Tốc độ máu chảy nhanh, máu xa C Tim hoạt động tiêu tốn lượng D Máu chảy động mạch với áp lực cao trung bình Câu 6: Hệ tuần hồn trùng gọi hệ tuần hồn hở vì: A Máu xuất phát từ tim qua hệ thống động mạch trộn lẫn với nước mô đến tế bào B Tim chưa cấu tạo hoàn chỉnh nên máu chảy áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm C Có đoạn máu khỏi mạch máu trộn lẫn với dịch mô, vào khoang thể, máu chảy với áp lực thấp chảy chậm D Chưa có tim để đẩy máu đến tế bào mà có xoang tim Câu 7: Máu trao đổi chất với tế bào đâu? A Qua thành động mạch mao mạch B Qua thành mao mạch C Qua thành động mạch tĩnh mạch D Qua thành tĩnh mạch mao mạch Câu 8: Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) hệ tuần hoàn hở? A Tim → động mạch → tĩnh mạch → khoang thể B Tim → khoang thể → động mạch → tĩnh mạch C Tim → động mạch → khoang thể → tĩnh mạch D Tim → tĩnh mạch → khoang thể → động mạch Câu 9: Máu chảy hệ tuần hoàn hở nào? A Máu chảy động mạch áp lực cao, tốc độ máu chảy nhanh B Máu chảy động mạch áp lực cao, tốc độ máu chảy chậm C Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm D Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy nhanh Câu 10: Hệ tuần hoàn cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú gọi hệ tuần hồn kín A Là hệ tuần hồn đơn theo chiều liên tục từ tim qua động mạch tới mao mạch qua tĩnh mạch tim B Máu theo chiều liên tục trao đổi chất với tế bào qua thành mao mạch 15 C Là hệ tuần hồn kép gồm vịng tuần hồn (vịng nhỏ vịng thể) D Máu lưu thơng liên tục mạch kín (qua động mạch, tĩnh mạch mao mạch để tim) áp lực cao trung bình, máu chảy nhanh Câu 11: Hệ tuần hồn kín hệ tuần hồn có A máu lưu thơng liên tục mạch kín (từ tim qua động mạch, mao mạch, tĩnh mạch tim) B máu đến quan nhanh nên đáp ứng nhu cầu trao đổi khí trao đổi chất C máu chảy động mạch với áp lực cao trung bình D tốc độ máu chảy nhanh, máu xa Câu 12: Vì lưỡng cư bò sát (trừ cá sấu) có pha máu? A Vì khơng có vách ngăn tâm nhĩ tâm thất B Vì tim có ngăn hay ngăn vách ngăn tâm thất khơng hồn tồn C Vì chúng động vật biến nhiệt D Vì tim có ngăn Câu 13: Hệ tuần hoàn động vật cấu tạo từ phận: A hồng cầu B tim, hệ mạch, dịch tuần hoàn C bạch cầu D máu nước mơ Câu 14: Nhóm động vật sau có hệ tuần hồn kép (có vịng tuần hồn)? A Lưỡng cư, bị sát, sâu bọ B Cá, thú, giun đất C Chim, thú, sâu bọ, ếch nhái D Lưỡng cư, bị sát, chim, thú Câu 15: Vì hệ tuần hoàn thân mềm chân khớp gọi hệ tuần hồn hở? A máu chảy động mạch áp lực thấp B tốc độ máu chảy chậm C cịn tạo hỗn hợp dịch mơ - máu D mạch từ tim (động mạch) mạch đến tim (tĩnh mạch) khơng có mạch nối Câu 16: Các tế bào thể đa bào bậc cao, trao đổi chất trao đổi khí với mơi trường bên trong, xảy qua: A màng tế bào cách trực tiếp B dịch mô bao quanh tế bào C máu dịch mô bào quanh tế bào D dịch bạch huyết Câu 17: Mao mạch A mạch máu nhỏ nối liền động mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi tiến hành trao đổi chất máu với tế bào B mạch máu nhỏ nối liền động mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi tiến hành trao đổi chất máu với tế bào C mạch máu nhỏ nối liền động mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi thu hồi sản phẩm trao đổi chất máu với tế bào 16 D điểm ranh giới phân biệt động mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi tiến hành trao đổi chất máu với tế bào Câu 18: Huyết áp gì? A Là áp lực máu tác dụng lên thành mạch B Là tốc độ máu di chuyển hệ mạch C Là chênh lệch áp suất thẩm thấu máu hệ thống mạch D Là khối lượng máu di chuyển hệ mạch Câu 19: Huyết áp cực tiểu xuất ứng với kì chu kì hoạt động tim? A Kì tim giãn B Giữa hai kì co tâm nhĩ co tâm thất C Kì co tâm nhĩ D Kì co tâm thất Câu 20: Nói hoạt động tim tuân theo quy luật "tất khơng có gì" nghĩa là: A Cơ tim co bóp suốt đời chết B Khi tim co bóp đưa tất máu hai tâm thất vào hệ động mạch; tim nghỉ tâm thất khơng chứa lượng máu C Khi kích thích tim với cường độ ngưỡng, tim hồn tồn khơng co bóp, kích thích vừa tới ngưỡng, tim đáp ứng cách co tối đa D Khi tim cịn đập thể tồn tại, tim ngừng hoạt động, thể chết Câu 21: Máu vận chuyển hệ mạch nhờ A lượng co tim B va đẩy tế bào máu C dòng máu chảy liên tục D co bóp mạch Câu 22: Huyết áp cao máu chảy chậm A động mạch mao mạch B động mạch tĩnh mạch C tĩnh mạch động mạch D tĩnh mạch động mạch Câu 23: Huyết áp lại giảm dần hệ mạch A Sự đàn hồi mạch máu khác nên làm thay đổi huyết áp B Càng xa tim áp lực máu giảm nên huyết áp giảm dần C Hệ thống mao mạch nối tiểu động mạch tiểu tĩnh mạch có vận tốc trao đổi máu nhanh nên huyết áp giảm dần D Huyết áp áp lực máu tác dụng lên thành mạch, từ động mạch chủ đến động mạch có đường kính nhỏ dần cuối tiểu động mạch Câu 24: Vận tốc máu di chuyển mạch phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố nào? A Lượng máu đẩy vào động mạch lần kỳ co tâm thất nhiều hay B Tim đập mạnh hay đập yếu C Độ quánh máu (độ đặc) D Tiết diện mạch độ chênh lệch huyết áp đoạn mạch 17 Câu 25: Tại người mắc bệnh xơ vữa thành mạch lại thường bị cao huyết áp? A Có lực co bóp tim mạnh nên bị cao huyết áp B Có nhịp tim nhanh nên bị cao huyết áp C Vì khả hấp thụ chất dinh dưỡng dễ gây thiếu máu nên thường bị cao huyết áp D Tạo sức cản thành mạch tốc độ dòng chảy máu cao Câu 26 : Ở người trưởng thành, thời gian chu kì co tim A 0,8 giây B giây C 1,5 giây D 1,2 giây Câu 27: Nhịp tim thú có khối lượng nhỏ (mèo, chuột ) nhanh thú có khối lượng thể lớn (voi, trâu ) vì: A Động vật nhỏ tỉ lệ S/V lớn, nhiệt lượng vào mơi trường xung quanh nhiều, chuyển hóa tăng lên, tim đập nhanh để đáp ứng đủ nhu cầu ơxi cho q trình chuyển hóa B Động vật nhỏ hiệu trao đổi chất thấp, tim đập nhanh để đáp ứng đủ nhu cầu ôxi cho q trình chuyển hóa C Động vật nhỏ, hoạt động nhỏ thể ảnh hưởng đến tim làm chúng đập nhanh D Động vật nhỏ dễ bị tác động trực tiếp điều kiện nhiệt độ, ánh sáng, từ môi trường Câu 28: Tim tách rời khỏi thể có khả co dãn nhịp nhàng do: A Tim có nút xoang nhĩ có khả tự phát xung điện B Tim co dãn nhịp nhàng theo chu kì C Hệ dẫn truyền tim, hệ dẫn truyền tim gồm nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất bó His mạng Pckin D Được cung cấp đủ chất dinh dưỡng, oxy nhiệt độ thích hợp Câu 29: Huyết áp áp lực máu lên thành mạch Trường hợp sau làm tăng huyết áp? A Mất nhiều máu B Mất nhiều nước C Nghỉ ngơi D Chạy xa 1000m Câu 30: Nếu chu kì tim ln giữ ổn định 0,8 giây người có tuổi đời 40 tuổi tim làm việc thời gian? A 10 năm B 20 năm C 40 năm D năm Câu 31: Chứng huyết áp thấp biểu khi: A Huyết áp cực đại thường xuống 80mmHg B Huyết áp cực đại thường xuống 90mmHg C Huyết áp cực đại thường xuống 60mmHg D Huyết áp cực đại thường xuống 70mmHg Câu 32: Huyết áp áp lực máu lên thành mạch Huyết áp thay đổi hệ mạch? 18 A Huyết áp cao động mạch chủ giữ ổn định tĩnh mạch mao mạch B Huyết áp cao tĩnh mạch, động mạch thấp nhất tĩnh mạch C Huyết áp cao động mạch, giảm mạnh tĩnh mạch thấp mao mạch D Huyết áp cao động mạch, giảm mạnh mao mạch thấp tĩnh mạch Câu 33: Khi nói biến đổi vận tốc dòng máu hệ mạch, kết luận sau đúng? A Vận tốc máu cao động mạch, giảm mạnh tĩnh mạch thấp mao mạch B Vận tốc máu cao động mạch chủ trì ổn định tĩnh mạch, mao mạch C Vận tốc máu cao động mạch, giảm mạnh mao mạch thấp tĩnh mạch D Vận tốc máu cao tĩnh mạch, thấp động mạch có giá trị trung bình mao mạch Câu 34: Mao mạch có đường kính nhỏ tổng tiết diện lớn A mao mạch có số lượng lớn B mao mạch có huyết áp thấp C mao mạch có vận tốc máu chậm D mao mạch nằm xa tim Câu 35: Vì người già, huyết áp cao dễ bị xuất huyết não? A Vì mạch bị xơ cứng nên khơng co bóp được, đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch B Vì mạch bị xơ cứng, tính đàn hồi kém, đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch C Vì mạch bị xơ cứng, máu bị ứ đọng, đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch D Vì thành mạch dày lên, tính hồi đặc biệt mạch ơt não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch Câu 36: Ý đặc tính huyết áp? A Sự tăng dần huyết áp ma sát máu với thành mạch phân tử máu với vận chuyển B Tim đập nhanh mạnh làm tăng huyết áp; tim đập chậm, yếu làm huyết áp hạ C Càng xa tim, huyết áp giảm D Huyết áp cực đại ứng với lúc tim co, huyết áp cực tiểu ứng với lúc tim dãn Câu 37: Vì mao mạch máu chảy chậm động mạch? A Vì áp lực co bóp tim giảm B Vì mao mạch thường xa tim C Vì tổng tiết diện mao mạch lớn D Vì số lượng mao mạch lớn 19 ĐÁP ÁN : Câu Đáp án D D Câu 21 22 Đáp án A A Câu hỏi tự luận: Câu Hệ tuần hồn kín xuất từ giun đốt Theo em chân khớp (xuất sau giun đốt trình tiến hố) có hệ tuần hồn kín hay hở? Giải thích? Trả lời - Cơn trùng có hệ tuần hồn hở - Do trùng tiến hành trao đổi khí qua hệ thống ống khí Các ống khí phân nhánh trực tiếp đến tế bào Do trùng khơng sử dụng hệ tuần hồn để cung cấp O2 cho tế bào thải CO2 khỏi thể Câu (đề thi 2008 - 2009): Giải thích hệ tuần hồn hở thích hợp cho ĐV có kích thước thể nhỏ hoạt động chậm? Vì ĐV có xương sống kích thước thể lớn cần phải có hệ tuần hồn kín? * Tại trùng có khả hoạt động tích cực lại có HTH hở? TL: - Những ĐV có kích thước thể nhỏ, hoạt động chậm tốn NL, nhu cầu cung cấp chất dinh dưỡng đào thải thấp - HTH hở chưa có cấu tạo hồn hảo, vận tốc vận chuyển máu chậm, dịng máu có áp lực thấp, khơng điều hồ khả vận chuyển chất dinh dưỡng chất đào thải kém, đáp ứng cho thể sinh vật có nhu cầu cung cấp đào thải thấp - Những ĐV có kích thước thể lớn, hoạt động mạnh tốn nhiều NL, nhu cầu cung cấp chất dinh dưỡng đào thải cao - HTH kín có cấu tạo hoàn hảo, vận tốc vận chuyển máu nhanh, dịng máu lưu thơng liên tục mạch với áp lực cao, điều hồ khả vận chuyển chất dinh dưỡng chất đào thải tốt, đáp ứng cho thể sinh vật có nhu cầu cung cấp đào thải cao * Cơn trùng có khả hoạt động tích cực lại có HTH hở vì: trùng khơng sử dụng tuần hoàn hở để cung cấp oxi cho tế bào thải CO khỏi thể Côn trùng trao đổi khí qua hệ thống ống khí Câu 3: Cùng động vật có xương sống cá tồn hệ tuần đơn chim, thú tồn hệ tuần hồn kép? 20 TL Vì: - Ở cá: + Cá sống môi trường nước nên thân thể môi trường nước đệm đỡ + Nhiệt độ nước tương đương thân nhiệt cá nên giảm nhu cầu năng, nhu cầu oxi thấp => có hệ tuần hoàn đơn - Ở chim, thú: + Thú động vật nhiệt lại sống môi trường nhiều tác động hoạt động nhiều nên cần nhiều lượng + Nhu cầu lượng cao nên cần nhều oxi, máu oxi hoá từ quan trao đổi khí => tim + Từ tim, máu phân phối khắp thể => tuần hoàn kép giúp tăng áp lực máu tốc độ dòng chảy Vì thế, cá cần tồn tuần hoàn đơn đủ chim, thú cần tồn hệ tuần hoàn kép cung cấp đủ chất dinh dưỡng oxi cho thể Câu (đề 2007 - 2008): Một người vùng đồng lên sống vùng núi cao có khơng khí nghèo O2 Hãy cho biết thể người xảy thay đổi hoạt động cấu trúc hệ hơ hấp tuần hồn? TL: Những thay đổi xảy ra: - Nhịp thở tăng nhanh mạnh hơn, tăng khả trao đổi O2, CO2, tăng dung tích trao đổi khí phổi - Tim đập nhanh hơn, tăng tốc độ tuần hoàn máu - Tuỷ xương sản xuất thêm hồng cầu đưa vào máu làm tăg khả vận chuyển O2 máu Câu 5: Tại tiêm chủng thường tiêm vào tĩnh mạch? Giải thích tim khơng có tượng bị co cứng dù bị kích thích tần số cao? TL Tiêm tĩnh mạch vì: + Động mạch có áp lực mạnh rút kim tiêm thường gây máu + Động mạch nằm sâu thịt nên khó tìm thấy + Tĩnh mạch có lòng rộng nên dễ luồn kim tiêm + Tĩnh mạch nằm cạn nên dễ tìm thấy Ở tim khơng có tượng bị co cứng dù bị kích thích tần số cao do: - Khi kích thích tim dịng điện cảm ứng, ta thấy hai trường hợp sau đây: + Nếu kích thích vào giai đoạn tim co( tâm thu) cường độ kích thích mạnh ngưỡng, tim không co thêm nữa, tim giai đoạn trơ tuyệt đối 21 Nếu kích thích vào giai đoạn tim giãn( tâm trương) tim đáp ứng lần co bóp phụ gọi ngoại tâm thu Sau tim giãn nghỉ lâu bình thường gọi tượng nghỉ bù - Như vậy: Cơ tim có tính trơ tính khơng đáp ứng với kích thích Các giai đoạn trơ lặp lặp lại cách đặn nên tính trơ có chu kỳ Do thời gian trơ dài, kích thích dù có tần số cao khơng gây co tim liên tiếp chồng lên nhau, tức không gây co cứng mà co dãn nhịp nhàng nên đảm bảo chức bơm máu liên tục tim Câu 6: Hãy giải thích thay đổi HA vận tốc máu trường hợp sau: - Đang hoạt động bắp - Sau nín thở q lâu - Trong khơng khí có nhiều CO - Tuyến thận tiết anđosteron TL - Đang hoạt động bắp: tăng HA vận tốc máu tăng tiêu thụ Oxi tăng thải CO2 vào máu - Sau nín thở lâu: nồng độ oxi máu giảm CO2 tăng => tim đập nhanh, mạnh => tăng HA vận tốc máu - Trong khơng khí có nhiều CO: CO gắn với Hb (HbCO bền) làm giảm nồng độ oxi máu => tăng HA vận tốc máu - Tuyến thận tiết anđosteron: làm giảm tái hấp thụ Na+ với nước => giảm lượng máu tuần hoàn => HA vận tốc máu giảm Dự kiến sản phẩm học sinh - Đưa đáp án xác với câu Kĩ thuật tổ chức - Giáo viên đưa câu hỏi vào cuối học - HS làm việc cá nhân, trả lời lớp thời gian - Nếu hết thời gian học sinh trình bày vào tập, GV kiểm tra làm HS vào buổi học sau + 7.2 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Trong trình thực hiện, sáng kiến áp dụng trường THPT Tam Dương II, cụ thể học sinh khối 11 trường cho kết khả quan Học sinh hứng thú với phương pháp học mới, tự chủ việc hình thành kiến thức Trong dạy nghiên cứu học, học sinh hình thành phát triển kĩ 22 giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm, thuyết trình trước đám đơng, khả phản ứng, phản xạ nhanh hứng thú với học - Sáng kiến áp dụng rộng rãi học sinh THPT nước, đặc biệt học sinh khối 11 NHỮNG THÔNG TIN CẦN BẢO MẬT CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Các phương tiện phục vụ công tác giảng dạy: máy tính, máy chiếu, mơ hình … 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CỦA TÁC GIẢ THEO Ý KIẾN TỔ CHỨC, CÁ NHÂN ĐÃ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Dạy học theo hướng nghiên cứu học tạo hội cho giáo viên quan tâm tới tất học sinh lớp, tạo hội phát triển cho học sinh Và dẫn tới hệ tất yếu nâng cao chất lượng học tập học sinh - Khi có tham gia giáo viên nhóm chuyên mơn, học hồn thiện Thơng qua NCBH, giáo viên cảm thấy tập trung vào học tăng thích thú cơng việc dạy học 10.1 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý CỦA TÁC GIẢ NCBH mơ hình bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên lợi ích to lớn mà mang lại cho người tham gia Mục đích NCBH tìm hiểu học sinh nghĩ, học sinh tư để có phương pháp dạy cho phù hợp học biểu diễn Như thành viên tham gia vào NCBH kết hợp ưu điểm hồn thiện học Thơng qua NCBH, giáo viên cảm thấy tập trung vào học tăng thích thú cơng việc dạy học NCBH để cải tiến nội dung dạy học cụ thể nên thơng qua q trình hợp tác với giáo viên nhóm, họ hiểu sâu nội dung kiến thức học họ phải đào sâu suy nghĩ bổ sung từ ý kiến người khác, qua lực sư phạm họ cải thiện Giáo viên phải 23 thảo luận phản ứng có học sinh q trình học để có phương pháp dạy học cho phù hợp Như giáo viên dự kiến trước kết học phản ứng học sinh lớp 10.2 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CĨ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC CÁ NHÂN NCBH đặt trọng tâm vào học tập học sinh Thông qua quan sát thảo luận xảy lớp học, cách học sinh phản ứng với tác động, giáo viên tham gia có nhận thức đầy đủ cách học sinh học suy nghĩ cách học sinh hiểu bài, đáp lại giáo viên dạy Hơn nữa, tham gia nghiên cứu học giúp giáo viên học cách quan sát, quan sát bề hời hợt mà quan sát trình học sinh học họ dạy Giáo viên học cách phân tích, rút kết luận, sửa đổi từ số liệu quan sát Ngoài ra, tham gia NCBH giúp giáo viên nâng cao kĩ thiết kế công cụ dạy học để làm cho học tập tư học sinh trở nên dễ hiểu giáo viên nhìn thấy NCBH thúc đẩy, trì hợp tác giáo viên, giúp giáo viên phát triển kĩ làm việc nhóm, góp phần phát triển khơng khí hợp tác, đồn kết nhà trường NCBH tạo cộng đồng học tập, văn hóa học tập củng cố tình đồng nghiệp nhà trường Tham gia vào NCBH giáo viên thực vai trò người nghiên cứu, cải tạo thực tiễn họ trở nên vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ, tăng chuyên nghiệp giáo viên giúp giáo viên tự tin việc giải vấn đề thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học Nghiên cứu học tạo hội cho giáo viên quan tâm tới tất học sinh lớp, tạo hội phát triển cho học sinh Và dẫn tới hệ tất yếu nâng cao chất lượng học tập học sinh Ngồi NCBH cịn cầu kết nối nội dung kiến thức, môn để thu hỗ trợ bổ sung tốt mơn góp phần đào tạo tồn diện cho học sinh, cấp học để thu chương trình đào tạo mạch lạc, 24 thơng suốt Một lợi ích xuất phát từ tính linh hoạt, ưu việt NCBH, thực cấp học, môn học từ môn tự nhiên, xã hội,… môn giáo dục thể chất, khơng địi hỏi đầu tư khổng lồ mà cần nhóm giáo viên sẵn sàng hợp tác DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA HOẶC 11 ÁP DỤNG THỬ SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Số Tên tổ chức/cá nhân TT Nguyễn Văn Bắc Lưu Thị Mai Chi Nguyễn Tiến Duy Nguyễn Xuân Đạt Lê Minh Đăng Lê Huỳnh Đức Nguyễn Thị Hảo Nguyễn Thị Thu Hằng Phùng Thị Mai Hoa 10 Ngô Thị Thúy Hồng 11 Bùi Hữu Khắc 12 Nguyễn Tuấn Kiệt 25 13 Nguyễn Phương Lan 14 Lê Bá Lâm 15 Phạm Thị Hồng Liên 16 Phạm Gia Long 17 Hồng Đức Mạnh 18 Nguyễn Xn Mạnh 19 Nguyễn Cơng Minh 20 Nguyễn Thành Nam 21 Vũ Tiến Nam 22 Hồng Hồng Nhung 23 Nguyễn Trung Phong 24 Phạm Đình Phong 25 Nguyễn Văn Sơn 26 Nguyễn Văn Bắc 27 Lưu Thị Mai Chi 28 Nguyễn Tiến Duy 26 Tam dương, ngày 22 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Tam dương, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục trung học năm 2017, sinh hoạt chuyên môn vầ phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh trung học phổ thông Nguyễn Thành Đạt, SGK Sinh học 11, NXB giáo dục 2014 Nguyễn Thành Đạt, SGK Sinh học 11, NXB giáo dục 2014 Các trang mạng - Https://vi.wiki.pedia.org/wiki(tuần hoàn máu) - khoahoc.tv/s/ 27 Phạm Thanh Bình, 3/1995, Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học trường phổ thông - yêu cầu cấp bách nghiệp giáo dục nay, Tạp chí nghiên cứu giáo dục Trần Bá Hoành, 1/1994, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Tạp chí nghiên cứu giáo dục 28 ... chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm ? ?Dạy học theo hướng nghiên cứu học, chủ đề ? ?Tuần hoàn máu? ?? nhằm xây dựng giáo án cho chủ đề dạy học tích cực, hướng tới đổi phương pháp dạy học theo chủ. .. trương Bộ giáo dục đào tạo TÊN SÁNG KIẾN ? ?Dạy học theo hướng nghiên cứu học, chủ đề ? ?Tuần hoàn máu? ?? TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Trần Thị Đông - Địa tác giả sáng kiến: THPT Tam Dương 2-Tam Dương-Vĩnh... SÁNG KIẾN 7.1.NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN PHẦN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ :TUẦN HOÀN MÁU ( Dự kiến số tiết dạy: 3 tiết) A MỤC TIÊU : Sau học xong chủ đề này, học sinh phải: Kiến thức - Nêu ý nghĩa tuần hoàn máu