(Sáng kiến kinh nghiệm) giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN

Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức Chúng ta phải cung cấp tri thức cho học sinh mà phải giáo dục đạo đức cho em Sinh thời Bác Hồ dạy “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức tài thành vơ dụng”, qua thấy vai trò quan trọng giáo dục đạo đức Trong trường học nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh tất giáo viên, cán cơng nhân viên, tổ chức đồn thể trường Đối với lớp học vai trò giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm vô to lớn, chủ trương biện pháp nhà trường cấp muốn đến với học sinh đềuphải thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý Hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Giáo viên chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường, quan hệ nhiều cấp THCS Đội thiếu niên, chi đoàn GV, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học, giáo dục HS lớp phụ trách Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh vậy, bên cạnh giáo viên ý thức vai trị trách nhiệm cịn phận giáo viên chủ nhiệm cịn chưa ý thức trách nhiệm lớp chủ nhiệm chưa tìm phương pháp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm Qua thời gian làm công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Phong Thủy tơi có số biện pháp để đưa lớp dần vào nề nếp, có phong trào học tập tốt Chính tơi xin mạnh dạn trình bày ý kiến qua đề tài “ Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm” Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hoàn thiện nhân cách HS trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận công tác chủ nhiệm lớp thể vai trò giáo viên công tác giáo dục đạo đức HS đạt kết nào? Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS lớp chủ nhiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Nghiên cứu qua trình chủ nhiệm lớp 7.2 năm học 2017-2018 4.2 Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 7.2 trường THCS Phong Thủy Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu tìm giải pháp phù hợp, có tính khả thi áp dụng đại trà góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức trường THCS Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn đạo cấp trên, tài liệu liên quan.Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS Các tham luận tập san giáo dục Internet 6.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS 6.3 Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh(CMHS), bạn bè hàng xóm HS 6.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường, đoàn đội Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường 6.5 Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 7.2 trường THCS Phong Thñy năm học 2017-2018 Cấu trúc đề tài: Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn Chương 2: Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm Thời gian thực hiện: -Bắt đầu:1/8/2017 -Kết thúc:31/5/2018 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Chức giáo viên chủ nhiệm lớp 1.1 GVCN lớp người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp Muốn thực chức quản lý giáo dục tồn diện, GVCN phải có tri thức tâm lý học, giáo dục học phải có hàng loạt kỹ sư phạm như: Kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp phải có nhạy cảm sư phạm để có dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh,…Định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để chúng tự hoàn thiện mặt Trong chức quản lý giáo dục, cần đặc biệt quan tâm tới việc đồng thời quản lý học tập quản lý hình thành phát triển nhân cách 1.2 GVCN tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh Đây chức đặc trưng GVCN mà giáo viên môn khác không làm chủ nhiệm lớp khơng thể có GVCN khơng nên làm thay đội ngũ tự quản lớp mà nhiệm vụ chủ yếu GVCN bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh lớp (bằng cách tổ chức hợp lý đội ngũ tự quản để nhiều học sinh tham gia vào đội ngũ đó) Đội ngũ tự quản bao gồm: ban cán lớp, tổ trưởng, em phân công phụ trách mặt hoạt động lớp văn nghệ, thể dục, hoạt động ngoại khóa, hoạt động học tập, câu lạc bộ,… GVCN cần lưu ý xây dựng đội ngũ tự quản xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh 1.3 GVCN lớp cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục GVCN có trách nhiệm truyền đạt đầy đủ nghị quyết, tư tưởng đạo ban giám hiệu nhà trường tới học sinh lớp chủ nhiệm GVCN nhà quản lý, nhà sư phạm, đại diện cho Hiệu trưởng truyền đạt yêu cầu học sinh GVCN người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ánh với hiệu trưởng, giáo Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN viên mơn,với gia đình đoàn thể nhà trường nguyện vọng đáng học sinh, để có giải pháp giải phù hợp, kịp thời, có tác dụng giáo dục 1.4 GVCN đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Để đánh giá khách quan, xác q trình rèn luyện học sinh, GVCN cần xây dựng chuẩn thang đánh giá(đặc biệt đánh giá ý thức, thái độ, hành vi đạo đức) thông qua nhiều kênh đánh giá( tự đánh giá, tập thể tổ lớp đánh giá, cha mẹ học sinh, số giáo viên giảng dạy lớp, cán phụ trách mặt hoạt động có học sinh lớp chủ nhiệm tham gia thể dục thể thao, văn nghệ, ngoại khóa, cán môn hoc,…) 2.Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: Điều lệ trường trung học quy định nhiệm vụ giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm: Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; d) Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; g) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định khoản Điều này, cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; đ) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Khái niệm đạo đức, giáo dục đạo đức: 3.1 Khái niệm đạo đức: Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực mà qua người tự nhận thức điều chỉnh hành vi hạnh phúc cá nhân, lợi ích tập thể cộng đồng 3.2 Giáo dục đạo đức: Là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu xã hội thành phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân, nhằm góp phần phát triên nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển, tiến xã hội 3.3 Mục tiêu giáo dục đạo đức: Chuyển hóa nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội thành phẩm chất đạo đức nhân cách cho học sinh, hình thành học sinh thái độ đắn giao tiếp, ý thức tự giác thực chuẩn mực xã hội, thói quen chấp hành quy định pháp luật 3.4 Chức giáo dục đạo đức: Làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương sách Đảng, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, sống có kỷ cương, nề nếp, có văn hóa mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN CHƯƠNG 2: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CỦA GVCN Đặc điểm tình hình trường THCS Phong Thủy Trường THCS Phong Thủy đóng địa bàn Phong Thủy, xã có kinh tế phát triển huyện Lệ Thủy nên đại đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Chất lượng giáo dục trường xếp vào tốp huyện, quyền xã quan tâm, trường đạt trường chuẩn quốc gia, tạo điều kiện để giáo viên yên tâm công tác Năm học 2017-2018 trường có 12 lớp với 422 học sinh, 32 giáo viên cán công nhân viên Bên cạnh thành tích đạt trường gặp số khó khăn có khâu giáo dục đạo đức cho học sinh Một số phụ huynh phải làm ăn xa để nhà với ông bà tự quản khiến cho nhà trường gặp khó khăn; trường học bị tác động chế thị trường, phận học sinh đua đòi, chơi điện tử chểnh mảng học tập rèn luyện khiến cho giáo viên phải vất vả với em ( GVCN lớp) Đặc điểm lớp chủ nhiệm Năm học 2017– 2018, Ban giám hiệu trường THCS Phong Thủy phân công chủ nhiệm lớp 7.2 Đây lớp học đại trà với sĩ số 37 học sinh Kết xếp loại hạnh kiểm học lực năm lớp em sau: Hạnh kiểm Học lực Xếp loại T K Tb Y Kém G K Tb Y K Tổng số 20 15 0 11 19 (37) Lớp có 19 học sinh nam 18 học sinh nữ hai thơn xã Phong Thủy Hầu hết gia đình học sinh lớp làm nông nghiệp nên đời sống cịn khó khăn Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN Đặc biệt ,có em bố sớm có 1em bố mẹ ly phải với ơng bà; em Đặng Thị Thu minh , Nguyễn Linh Ngọc Từ đặc điểm chung lớp 6.2, thấy thuận lợi khó khăn cơng tác chủ nhiệm sau: Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát ban giám hiệu trường THCS Phong Thủy tổ chức đoàn thể trường Bản thân tơi có 10 năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nên nhiều tích lũy số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục Bên cạnh thuận lợi, công tác chủ nhiệm, tơi cịn gặp số khó khăn Khó khăn: Nhiều em HS hồn cảnh gia đình khó khăn Sự định hướng học tập gia đình cịn hạn chế Một số học sinh thiếu thốn tình cảm với mẹ bố, cha mẹ làm ăn xa Giải pháp thực hiện: 3.1 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tính cách, hồn cảnh học sinh Học trò lứa tuổi hồn nhiên, ngây thơ thật đáng u Nhưng bên cạnh em cịn có nhược điểm mà ta phải hiểu rõ, hiểu để có tình xẩy ta có đủ bình tĩnh để giao tiếp ứng xử theo đạo lý nghề nghiệp Muốn giáo dục học sinh phải hiểu đặc điểm tâm lý học sinh để có cách giáo dục phù hợp, phải hiểu tính cách em để có cách ứng xử thích hợp, có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh A lại phản tác dụng học sinh B GVCN phải nắm khả nhận thức, tư em: thông minh, nhanh nhẹn hay bình thường chậm học tập, lao động vui chơi giao tiếp; tác phong nhanh nhẹn hay chậm chạp…Việc nắm vững đặc điểm tâm lý Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN học sinh giúp GVCN lựa chọn sử dụng phương pháp giáo dục cá biệt có kết tốt Khi nhận lớp chủ nhiệm tơi tìm hiểu sơ học sinh qua GVCN lớp như: học sinh xếp học lực giỏi, học lực yếu, hạnh kiểm tốt, hạnh kiểm trung bình, ….Sau cho học sinh viết sơ yếu lý lịch để hiểu rõ gia đình học sinh, từ phân loại đối tượng để có biện pháp giáo dục phù hợp Ví dụ có em bố sớm, tuổi cịn nhỏ dễ tủi thân chia sẻ, động viên em; giúp em có nghị lực phấn đấu vươn lên học tập Hướng dẫn bạn lớp quan tâm đến bạn Nếu học sinh có hạnh kiểm chưa tốt phải đến gia đình tìm hiểu hồn cảnh xem bố mẹ có quan tâm đến khơng,… 3.2 Lựa chọn ban cán lớp Ban cán lớp người thay GVCN quản lý lớp GVCN phải tìm ban cán lớp thực có lực để giúp điều hành lớp Những người ban cán lớp không thiết phải người học giỏi lớp phải người gương mẫu, biết điều hành lớp theo hướng dẫn GVCN Phải làm mà tập thể lớp tự quản hoạt động có GVCN tài GVCN GVCN phải tìm hiểu qua học sinh, qua giáo viên mơn; thấy em có khả phải giao việc để thử thách em Khi thấy em đảm nhiệm cơng việc GVCN phải làm cơng tác tư tưởng để em nhận làm cán lớp, tránh tình trạng để lớp bỏ phiếu gây tâm lý ngại đột ngột học sinh từ chối khơng nhận; Khi làm công tác tư tưởng cho học sinh GVCN phải hướng cho bạn bỏ phiếu cho ban cán lớp Khi chọn ban cán lớp GVCN phải hướng dẫn em làm việc cách chu đáo, GVCN có uy tín cán lớp làm việc GVCN phải tự trau dồi chuyên môn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức tạo uy tín học sinh Khi em vi phạm lỗi xử lý bạn khơng nói nặng lời gây uy tín em trước lớp Phân cơng nhiệm vụ cho ban cán lớp: Lớp trưởng: Em Trần Hồng Thùy Giang có nhiệm vụ: Tổ chức, theo dõi tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần,các hội ý cán cốt cán lớp, hoạt Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN động giáo dục theo quy mô lớp.Ln ln có trách nhiệm quản lí lớp hoạt động tập thể trường , nhận xét, đánh giá kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học Lớp phó phụ trách học tập: Nguyễn Lê Thảo Ly có nhiệm vụ tổ chức điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp, tổ chức câu lạc học tập theo chủ đề; tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc học tập, đề xuất với GVCN, giáo viên môn kế hoạch, nội dung học tập Điểm danh buổi học Lớp phó ph trỏch lao ng: Phạm Thành Đạt cú nhim v tổ chức phân công, điều khiển buổi lao động, vệ sinh lớp, nhận xét đánh giá kết cuối buổi lao động Lớp phó phụ trách văn – th: Võ Thành Đạt , iu khin v theo dừi hoạt động văn thể lớp Sao đỏ: NguyÔn H¬ng Giang( a) có nhiệm vụ theo dõi kiểm tra,đánh giá, giữ trật tự, kỷ luật, thực nội quy lớp tổ; báo cáo kết hàng tuần, hàng tháng cho lớp trưởng báo cáo trước lớp T trng( Phạm Thị Hằng, Nguyễn Nhật Mai, Nguyễn Hơng Giang b) có nhiệm vụ theo dõi điều khiển hoạt động tổ, nắm tình hình cụ thể học tập, kỷ luật tổ viên, tổng hợp theo dõi chéo kết hàng tuần, nhắc nhở động viên thành viên tổ tham gia hoạt động lớp Quỹ lớp: theo dõi thu chi lớp Cán môn học ( Nguyễn Thị Nhật Minh, TrÇn Hång Thïy Giang) chữa tập sinh hoạt 15 phút 3.3 Lập sơ đồ tổ chức lớp học: Căn vào học lực HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi trước; HS giỏi ngồi sau Căn vào tình trạng sức khỏe HS: HS thấp trước, cao sau; HS mắt yếu ngồi gần bảng Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp: ngồi sau Sau tuần GVCN đổi chỗ ngồi lần, trường hợp đặc biệt đổi chỗ ngồi khơng theo định kỳ(ví dụ bạn ngồi cạnh hay nói chuyện ảnh hưởng đến lớp có bạn mắt yếu khơng thấy được) GVCN đổi chỗ ngồi theo nguyên 10 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN tắc người ngồi gần nhiều người năm học giúp em gần gũi tạo mối đoàn kết tập thể lớp Bàn Giáo Viên H¬ng Nhung An H.Giang b Viên Sỹ Thắng Hồng T.Vân Giang T.Huyền N.Đạt L.ngoc V.Đạt Nh Hoàng Vinh Trinh T.Ly Liễu Hà Bảo Trọng T.vân Thơng Tiền P.Đat Nhàn Hòa Trung Tài Minh P.Hằng H.Giang a Mai C.Ngọc T.Đạt N.Đạt 3.4 Giỏo dục đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Trước hết GVCN phải thấy tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp, tiết xả sau tuần học tập mà dịp để trị nhìn lại xem tuần qua thực nội dung gì? Mặt làm được, mặt cịn tồn hướng khắc phục GVCN hướng dẫn cán lớp theo dõi thi đua tuần: Các tổ trưởng theo dõi chéo, lớp trưởng, lớp phó theo dõi chung Trước hết cho tổ trưởng báo cáo, cán lớp bổ sung cuối chốt GVCN Lớp đưa hình thức xử phạt bạn vi phạm lỗi ( Phạt trực nhật với bạn vi phạm lỗi tuần) Quan trọng qua tiết sinh hoạt học sinh thấy vi phạm từ có hướng khắc phục, lúc GVCN phải phân tích cho học sinh để em hiểu, hướng dẫn em cách khắc phục( Ví dụ hay học chậm phải đặt chng đồng hồ nhờ bố mẹ gọi dậy buổi sáng) GVCN khơng nên phê bình nặng nề em vi phạm dễ gây tâm lý chán nản Trong tiết nên dành khoảng thời gian tâm với em 11 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN 3.5 GVCN kết hợp với giáo viên môn giáo dục đạo đức học sinh GVCN phải hạt nhân kết hợp với giáo viên khác thực tác động sư phạm đồng tới học sinh tập thể học sinh Cụ thể phối hợp là: Thống yêu cầu giáo dục học sinh Sự thống định hướng chung cho tác động sư phạm giáo viên, tạo sức mạnh tổng hợp để vừa nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, vừa nâng cao chất lượng giảng dạy – giáo dục giáo viên, tránh hoạt động rời rạc, tùy tiện, chí vơ hiệu hóa tác động sư phạm ( ví dụ giáo viên mơn khơng phê bình giáo viên chủ nhiệm trước tập thể lớp ngược lại) Theo dõi thường xuyên ý thức kết học tập học sinh nói riêng, lớp nói chung mơn học Dự giờ, quan sát ý thức, hứng thú học tập thăm dị, phát khó khăn học sinh học tập Trao đổi với giáo viên mơn học sinh có khó khăn học tập rèn luyện (hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi, sức khỏe yếu, ý thức kỷ luật kém,…) đồng thời tiếp thu ý kiến giáo viên môn phản ánh để hỗ trợ, phối hợp tác động tới lớp nói chung học sinh nói riêng Phản ánh với giáo viên môn nguyện vọng học sinh đề xuất với giáo viên môn giúp lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập để học sinh học mơn có kết hơn, đồng thời đề đạt, hút giáo viên môn tham gia hoạt động tập thể lớp có lên quan đến mơn học nhằm kích thích tạo thuận lợi cho em hoạt động có hiệu 3.6 GVCN việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục đạo đức học sinh 3.6.1 Gia đình mơi trường giáo dục- lực lượng giáo dục đầu tiên, ảnh hưởng đến đứa trẻ trước hết ảnh hưởng cha mẹ cách sâu sắc Vì vậy, giáodục gia đình trở thành phận quan trọng nghiệp giáo dục trẻ em Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng nó, nên vấnđề đặt nhà trường phải liên kết với gia đình để đảm bảo tính thống tồn vẹn q trình giáo dục, giáo dục gia đình phát huy ảnh 12 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN hưởng với nhà trường giáo dục học sinh có hiệu Chính GVCN lớp người thay mặt nhà trường thực liên kết Trước hết GVCN phải giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục nhà trường mục tiêu, kế hoạch phấn đấu lớp thông qua họp phụ huynh Trên sở đó, GVCN thống với gia đình yêu cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục GVCN đề nghị gia đình tạo điều kiện cần thiết để học sinh học tập, rèn luyện nhà theo mục tiêu giáo dục nhà trường Nội dung liên kết GVCN với gia đình: GVCN có kế hoạch định kỳ thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, lao động, tu dưỡng …của em họ Ngược lại gia đình thơng tin kịp thời cho GVCN biết tinh thần học tập, phong cách sinh hoạt, ứng xử diễn biến tư tưởng, hành vi em gia đình, cộng đồng dân cư,…Việc làm giúp cho GVCN gia đình kịp thời hiểu em có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích em đạt kết tốt, có hành vi tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn GVCN gia đình phải thường xuyên tự điều chỉnh hoàn thiện việc lien kết giáo dục GVCN phải tư vấn cho bậc cha mẹ kiến thức tâm lý học, giáo dục học để nhà trường giáo dục học sinh, tổ chức bồi dưỡng phương pháp giáo dục gia đình cho cha mẹ học sinh GVCN thay mặt nhà trường yêu cầu cha mẹ học sinh với nhà trường chăm lo xây dựng sở vật chất để giáo dục em 3.6.2 GVCN với việc liên kết với quyền địa phương tổ chức, đoàn thể xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh Việc liên kết giáo dục cần hướng vào nội dung sau: Bảo vệ trật tự, an ninh địa phương Tổ chức việc học tập, vui chơi, rèn luyện,… nhằm hình thành nhân cách học sinh Xây dựng sở vật chất cho nhà trường tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục học sinh lớp đạt hiệu cao 13 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN Kết Sau thực giải pháp với lớp chủ nhiệm 7,2 trường THCS Phong Thủy cuối năm học 2017-2018 lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc trường kết học tập – đạo đức đạt nhiều kết khả quan Hạnh kiểm Xếp Học lực T K Tb Y Kém G K Tb Y K 32 0 11 18 0 loại Tổng số (37) 14 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Như : Giáo dục đạo đức học sinh giáo dục bản, tảng cho mặt giáo dục khác Trong giai đoạn Đảng nhà nước ta coi trọng đến công tác giáo dục đào tạo Đảng coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” GVCN có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Qua 10 năm làm công tác chủ nhiệm qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức HS thành công hay thất bại phụ thuộc nhiều vào GVCN lớp Muốn làm tốt điều địi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, giáo dục đạo đức hcho học sinh ngày có hiệu 2.Một số kiến nghị GVCN lớp có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách HS, kết học tập rèn luyện học sinh Vì vậy,tơi kính mong Phịng GD&ĐT Lệ Thủy tổ chức diễn đàn công tác chủ nhiệm, để giao lưu, trao đổi học hỏi với đồng nghiệp có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm bậc THCS tồn huyện Lệ Thủy Trên số biện pháp tơi q trình giáo dục đạo đức HS với vai trị GVCN lớp Tơi mong nhận góp ý Hội đồng xét duyệt đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn 15 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN TÀI LIỆU THAM KHẢO Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông ( Nhà xuất giáo dục) tháng 7/2003 2.Những diều giáo viên chủ nhiệm cần biết- Nhà xuất lao động 3.Luật Giáo dục 4.Điều lệ trường trung học 16 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN 17 ... với tự nhiên, với xã hội người với Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN CHƯƠNG 2: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CỦA GVCN Đặc điểm tình hình trường THCS... Chương 2: Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm Thời gian thực hiện: -Bắt đầu:1/8/2017 -Kết thúc:31/5/2018 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN. .. thống tồn vẹn q trình giáo dục, giáo dục gia đình phát huy ảnh 12 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinhcủa GVCN hưởng với nhà trường giáo dục học sinh có hiệu Chính GVCN lớp người thay