(Sáng kiến kinh nghiệm) dạy học BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG bộ môn GDCD

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………… Tên sáng kiến: DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Họ tên người thực : CHUNG DUY KHIÊM Tổ : Sử - Ngoại ngữ - GDCD Chợ Lách, tháng 10/2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………… Tên sáng kiến: DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG BỘ MƠN GDCD Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Giảng dạy môn GDCD nhà trường THCS Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Trình trạng giải pháp biết: Ngày nay, việc dạy học không trang bị cho học sinh lượng kiến thức tối đa làm tảng vững cho sống sau mà rèn luyện cho em kỹ xử lý vấn đề nảy sinh sống Vì với lượng thơng tin tri thức ngày tăng thay đổi nhanh chóng việc dạy học với mục đích trang bị kiến thức cho học sinh chưa đủ mà cần dạy cho em cách học, cách tiếp cận, vận dụng tri thức vào sống sáng tạo tri thức Do đó, nội dung giảng dạy ngày cần trọng kiến thức cốt lõi rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu để giúp em tự học tập tương lai học tập suốt đời Phương pháp dạy học tình phần đáp ứng yêu cầu Bộ mơn Giáo dục cơng dân mơn học có tính giáo dục cao yêu cầu học sinh phải biết thực chuẩn mực đạo đức Pháp luật học vào sống Phương pháp dạy học tình phương pháp dạy học tích cực nhằm thu hút say mê, hứng thú, khơi gợi tiềm sáng tạo học sinh mơn Giáo dục cơng dân Bên cạnh phương pháp rèn cho học sinh số kĩ cần thiết như: kĩ hợp tác, kĩ tư sáng tạo, kĩ thu thập xử lí thông tin, kĩ giải vấn đề, kĩ trình bày quan điểm trước tập thể, kĩ sáng tạo đưa giải pháp cho vấn đề, kĩ giao tiếp… Do vậy, việc dạy học phương pháp tình giúp cho em có chuẩn bị chu đáo , lĩnh vững vàng trước biến đổi muôn màu sống Nhằm giúp cho em có ý thức nghiêm chỉnh chấp hành Pháp luật, biết đấu tranh chống hành vi vi phạm Pháp luật đặc biệt tạo hứng thú, chủ động, tích cực em học tập sử dụng phương pháp dạy học tình giảng dạy sau số kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp dạy học tình qua bài: “Vi phạm Pháp luật trách nhiệm pháp lí ”-GDCD 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích chọn đề tài: Như biết tư bắt đầu có nhu cầu hiểu biết Tư thường xuất phát từ vấn đề hay câu hỏi, từ ngạc nhiên hay điều trăn trở Như vậy, tư tình có vấn đề - trạng thái tâm lý độc đáo người chưa tìm hướng giải thích tượng, kiện, trình thực tiễn, người chưa thể đạt đến cách thức hành động quen thuộc Do vậy, tình sử dụng kích thích người học phân tích, bình luận, đánh giá, suy xét trình bày ý tưởng Qua bước chiếm lĩnh tri thức hay vận dụng kiến thức học vào trường hợp thực tế Dạy học tình phương pháp giáo viên đưa học sinh vào tình sống, chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết Giáo viên người hướng dẫn kích thích học sinh chủ động, tự lực tìm hiểu tình huống, tìm giải pháp cần thiết để giải tình Từ đó, việc chiếm lĩnh tri thức học sinh dễ dàng hơn, em rút học cho thân, định hướng thái độ, hành vi theo hướng tích cực sống 3.2.2 Nội dung giải pháp: Giáo dục Pháp luật nhà trường vơ quan trọng giáo dục Pháp luật nhà trường nhằm mục đích trang bị cho học sinh kiến thức Pháp luật từ góp phần điều chỉnh hành vi, cách xử em , góp phần hình thành em phong cách sống làm việc theo Pháp luật, biện pháp tích cực hoạt động phòng ngừa, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật xảy sau Thế học sinh thường cảm thấy gặp khó khăn học Pháp luật học khơ khan khó nhớ Nếu dùng phương pháp vấn đáp thuyết trình khái niệm Pháp luật em khơng hiểu cặn kẽ vấn đề dẫn đến em dễ rơi vào tình trạng “học vẹt”, học thuộc lý thuyết mà không hiểu nên mau quên Còn giảng dạy phương pháp dạy học tình giúp cho học sinh dễ hiểu dễ nhớ vấn đề lý thuyết phức tạp Thơng qua tình phân tích, thảo luận, người học tự rút kiến thức lý luận bổ ích ghi nhớ kiến thức cách dễ dàng thời gian dài Vì việc dùng tình để giảng dạy môn Giáo dục công dân cần thiết đặc biệt giáo dục Pháp luật cho học sinh Mặc dầu có sử dụng chưa trọng đa số giáo viên thường sử dụng tình em xử lí củng cố học hay thực hành tập Theo nghĩ việc sử dụng phương pháp tình cần rộng rãi học Có vấn đề cần suy ngẫm giới thiệu vào học để mong tìm cách giải có hiệu , có phương tiện để khai thác nội dung học hay để minh họa hay mở rộng vấn đề, có tình em đặt để trao đổi bạn vấn đề em băn khoăn, có tình để em củng cố học hay thực hành tập… Sau thời gian tích cực sử dụng phương pháp dạy học tình giảng dạy tơi thấy học sinh u thích môn học hơn, tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn xin viết số kinh nghiệm để tham khảo đồng nghiệp xin lấy “Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí” làm ví dụ minh họa 3.3 Khả áp dụng giải pháp: GV đưa tình để giới thiệu bài: Tình huống: Một niên không đội mũ bảo hiểm xe máy, bị cảnh sát giao thông yêu cấu dừng xe phạt 200.000đ Theo em, anh niên lại bị xử phạt vậy? HS trả lời GV chốt ý: Anh niên không đội mũ bảo hiểm xe máy nên vi phạm pháp luật hành vi phạm quy định pháp luật giao thông đường Khi bị cảnh sát giao thông phạt tiền, anh niên phải chịu trách nhiệm hành hành vi vi phạm hành Để hiểu rõ vi phạm pháp luật, trách nhiệm pháp lí cơng dân với việc thực Hiến pháp, Pháp luật tìm hiểu học hôm nay: BÀI 15: VI PHẠM PHÁP LUẬT VÀ TRÁCH NHIỆM PHÁP LÍ Hoạt động 1: GV giúp HS nhận biết hành vi vi phạm Pháp luật GV dán bảng phụ lên bảng GV cho HS tìm hiểu tình sau cho biết người thực hành vi mắc lỗi gì, hậu nào, có vi phạm Pháp luật khơng ? Có chủ ý thực Tình Lỗi Có Khơng 1/ Ông Ân xây nhà x Xây nhà trái cao tầng không giấy phép, đổ phế phép đem đổ phế thải xuống thải xây dựng xuống cống thoát cống thoát nước nước 2/Lê bạn hai x Đua xe, vượt bạn tham gia đua xe đèn đỏ máy, vượt đèn đỏ, gây tai nạn giao thông 3/A bệnh nhân tâm Đập phá thần, lên đập phá nhiều tài sản quý bệnh viện 4/ Thiếu tiền tiêu xài, x Cướp tài sản N cướp giật dây chuyền, túi xách người dường 5/ Bà Tư vay tiền x Vay tiền dây Chị Ba hạn, dưa không trả dây dưa không chịu trả nợ 6/ Anh Sa công x Chặt cây, tỉa nhân công ti Môi cành không trường đô thị Khi đặt biển bào chặt cây, anh không đặt biển báo nguy hiểm theo quy định Hậu người đường bị thương cành rơi xuống Hậu Tắc cống, ngập nước, ô nhiễm môi trường Gây tai nạn, thiệt hại người Thiệt hại nhiều tài sản quý Vi phạm PL Có Không x x x Gây tổn x thất tài sản cho người khác Xâm phạm x tài sản người khác Người đường bị thương x _GV đặt câu hỏi gởi mở sau để giúp HS hiểu rõ hành vi vi phạm PL: a) Vì hành vi 1,2,4,5,6 hành vi vi phạm pháp luật? b) Vì hành vi khơng vi phạm pháp luật? _HS trả lời: Vì hành vi 1,2,4,5,6 hành vi trái Pháp luật, có lỗi người có khả nhận thức, điều khiển hành vi thực gây hậu xấu cho xã hội Hành vi không vi phạm pháp luật hành vi anh A có lỗi anh A mắc bệnh tâm thần không cố ý, không ý thức hành vi GV giảng giải : Người có khả nhận thức, điều khiển việc làm mình, tự lựa chọn cách ứng xử chịu trách nhiệm hành vi gọi người có lực trách nhiệm pháp lí Năng lực trách nhiệm pháp lí gồm hai yếu tố : + Khả nhận thức, điều khiển hành vi độ tuổi người Ví dụ : Một em bé lên tuổi nghịch lửa làm cháy gian bếp nhà hàng xóm.Vì em bé tuổi nên em bé chưa có lực trách nhiệm pháp lí hành vi làm cháy gian bếp nhà hàng xóm không vi phạm Pháp luật + Độ tuổi chịu trách nhiệm pháp lí lĩnh vực khác qui định khác GV tiếp tục cho HS nêu ý kiến tình sau để hiểu rõ hành vi trái pháp luật GV dán bảng phụ lên cho em theo dõi tình Tình huống: Khơi Phương bàn việc lấy trộm xe đạp người xóm Quân theo dõi, nghe câu chuyện khẳng định Khôi Phương vi phạm Pháp luật gọi điện cho công an đến bắt họ Em cho biết ý kiến trường hợp này? Đáp án tình : Hành vi Qn sai Khơi Phương khơng vi phạm pháp luật chưa thực hành vi lấy trộm GV nhấn mạnh: Hành vi hành động cụ thể (ví dụ: ăn trộm) khơng hành động (ví dụ: thấy người bị tai nạn khơng làm để cứu giúp) Nếu ý định, ý tưởng khơng thể bị coi vi phạm pháp luật GV giảng giải thêm: Ý định, ý tưởng phạm tội suy nghĩ hành vi vi phạm pháp luật, đem ý định đe dọa người khác bị coi hành vi vi phạm pháp luật đe dọa ý định thể lời nói hành động coi hành vi đe dọa GV tiếp tục đặt câu hỏi: Các hành vi trái với qui định Pháp luật? Hành vi trái Pháp luật hành vi: + Không thực điều mà Pháp luật quy định VD:Khơng đóng thuế qui định + Thực điều Pháp luật yêu cầu VD:Người chạy xe gắn máy có đội mũ bảo hiểm khơng cài quai quy cách + Làm điều mà Pháp luật cấm VD: Con có hành vi ngược đãi, hành hạ, xúc phạm cha mẹ GV lấy ví dụ sau để hình thành cho học sinh khái niệm quan hệ Pháp luật: Ví dụ: Quan hệ cha mẹ với quan hệ xã hội Thế có hành vi ngược đãi cha mẹ quan hệ xã hội trở thành quan hệ Pháp luật chịu điều chỉnh chương IV Luật Hơn nhân Gia đình (chương Quan hệ cha mẹ con) Vậy quan hệ xã hội quan hệ xuất trình hoạt động xã hội người Quan hệ Pháp luật quan hệ xã hội Pháp luật điều chỉnh Các bên tham gia có quyền nghĩa vụ Pháp luật quy định Từ việc phân tích tình trên, HS tự rút khái niệm vi phạm Pháp luật sau: Vi phạm Pháp luật hành vi trái Pháp luật , có lỗi, người có lực trách nhiệm pháp lí thực , xâm hại đến quan hệ xã hội Pháp luật bảo vệ Hoạt động 2: HS tìm hiểu loại vi phạm Pháp luật: GV phát tình cho tổ cho em thảo luận để biết phân loại loại vi phạm Pháp luật em nêu định nghĩa vi phạm Pháp luật Theo chương trình giảm tải sở việc em biết loại vi phạm Pháp luật em biết phân loại loại trách nhiệm pháp lí khơng cần nêu định nghĩa loại trách nhiệm pháp lí Tổ 1: Tình huống: Chi Hn 43 tuổi, Hà Nội, người làm ruộng Do có thù ốn riêng tư với chị Thanh xóm Biết chị Thanh vừa sanh em bé khoảng tháng tuổi Một hơm, chi Hn tìm cách đến nhà chị Thanh chơi Tại đây, chị Huân xin bế đứa trẻ, chị Thanh đồng ý Lấy cớ nghe điện thoại , chị Huân bế cháu xuống bếp dùng kim khâu lốp dài cm mang theo đâm vào đỉnh đầu cháu Sợ bị phát hiện, chị Huân lấy mũ đậy vết đâm lại, máu chảy nhiều, cháu bé khóc thét lên nên bị người phát Sau đưa cấp cứu, cháu Minh (40 ngày tuổi) qua đời (Nguồn báo công an năm 2007) Hãy cho biết hành vi chị Hn có vi phạm Pháp luật khơng? Vì sao? Nếu vi phạm Pháp luật theo em vi phạm Pháp luật gì? HS thảo luận, trao đổi tranh luận với Hành vi chị Huân hành vi trái Pháp luật , có lỗi cố ý trực tiếp muốn thù ốn riêng tư, chị Hn có mang theo khí có thủ đoạn tinh vi ( lấy cớ nghe điện thoại, che đậy vết thương bé Minh) Chị Huân 43 tuổi nông dân, không mắc bệnh thần kinh người có đủ lực trách nhiệm pháp lí thực hành vi phạm Pháp luật hình Đây hành vi dã man, lấy tính mạng đứa trẻ, gây nguy hiểm cho xã hội quy định Bộ luật hình Hành vi chị Huân xâm phạm tới quyền bảo đảm tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm công dân, vi phạm đến quan hệ xã hội Pháp luật bảo vệ Vậy chị Huân vi phạm pháp luật hình GV đặt câu hỏi để HS nêu định nghĩa vi phạm Pháp luật hình sự: GV: Theo em, vi phạm pháp luật hình sự? HS trả lời: Vi phạm Pháp luật hình sự: Là hành vi vi phạm Pháp luật nguy hiểm cho xã hội, quy định Bộ luật Hình GV đặt câu hỏi : Đối với hành vi vi phạm Pháp luật cá nhân, quan, tổ chức vi phạm Pháp luật phải có nghĩa vụ ? HS trả lời : Các cá nhân, quan, tổ chức vi phạm Pháp luật phải có nghĩa vụ chấp hành biện pháp bắt buộc Nhà nước quy định GV nhấn mạnh: Các cá nhân, quan, tổ chức vi phạm Pháp luật phải có nghĩa vụ chấp hành biện pháp bắt buộc Nhà nước quy định gọi trách nhiệm Pháp lí GV quay lại tình huống: Theo em, chị Hn bị xử lí nào? HS: Chị Huân phải chịu các hình phạt qui định Bộ luật Hình Tịa án áp dụng nhằm tước bỏ hạn chế quyền lợi ích chị Huân GV: Vậy chị Huân phải chịu trách nhiệm pháp lí gì? HS: Chị Hn phải chịu trách nhiệm pháp lí hình GV cung cấp cho HS hình phạt chị Huân phải chịu mức là: Tội giết người phạt tù từ 12 đến 20 năm, tù chung thân tử hình (theo quy định điểm c khoản Điều 93 Bộ luật Hình sự) GV mở rộng thêm: Bên cạnh hình phạt áp dụng cho tội phạm tội phạm cịn phải chịu thêm biện pháp tư pháp áp dụng Bộ luật Hình Các biện pháp tư pháp biện pháp cưỡng chế hình sự, áp dụng người có hành vi phạm tội trình điều tra, truy tố, xét xử Theo quy định Bộ luật Hình có biện pháp tư pháp sau: + Tịch thu vật, tiền trực tiếp liên quan đến tội phạm + Trả lại tài sản, sửa chữa bồi thường thiệt hại; buộc công khai xin lỗi + Bắt buộc chữa bệnh Tổ 2: Tình huống: Hai vợ chồng ơng An có người Bình (30 tuổi), Cường (25 tuổi), Đức (20 tuổi) Tài sản chung mà hai vợ chồng có 300 triệu đồng Năm 2011, hai vợ chồng đột ngột qua đời tai nạn giao thông Sau cha mẹ qua đời, Bình lấy lí trai trưởng gia đình lấy hết tồn tài sản Hai người ông An Cường Đức gởi đơn đến Ủy ban nhân dân xã khiếu nại Hãy cho biết hành vi Bình có vi phạm Pháp luật khơng? Vì sao? Nếu vi phạm Pháp luật theo em vi phạm Pháp luật gì? HS thảo luận, trao đổi tranh luận với Hành vi anh Bình hành vi trái Pháp luật, có lỗi cha mẹ đột ngột khơng có để lại di chúc tài sản 300 triệu đồng chia theo Pháp luật Do số tiền 300 triệu chia cho ba người Bình, Cường Đức GV bổ sung thêm cho học sinh: Nếu hai vợ chồng ơng A qua đời có để lại di chúc tài sản 300 triệu đồng chia theo di chúc Nhưng tình hai vợ chồng ông A qua đời không để lại di chúc 300 triệu đồng chia theo Pháp luật : Bình, Cường, Đức ơng bà nội, ơng bà ngoại Bình , Cường , Đức (nếu cịn sống) Vì việc anh Bình chiếm đoạt hết tồn số tiền 300 triệu đồng vi phạm Pháp luật Anh Bình xâm phạm đến quan hệ tài sản Pháp luật bảo vệ, hành vi vi phạm Pháp luật dân Anh Bình 30 tuổi, khơng mắc bệnh thần kinh người có đủ lực trách nhiệm pháp lí thực hành vi phạm Pháp luật dân GV đặt câu hỏi : Thế vi phạm pháp luật dân sự? HS trả lời: Vi phạm Pháp luật dân sự: Là hành vi vi phạm Pháp luật , xâm hại tới quan hệ tài sản ( quan hệ sở hữu , chuyển dịch tài sản, ) quan hệ Pháp luật dân khác Pháp luật bảo vệ quyền tác giả, quyền sở hữu công nghiệp, GV đặt câu hỏi: Theo em, anh Bình bị xử lí nào? HS: Anh Bình phải giao tồn tài sản để quan Pháp luật chia theo qui định Pháp luật GV: Vậy anh Bình phải chịu trách nhiệm pháp lí gì? HS: Anh Bình phải chịu trách nhiệm pháp lí dân Tổ 3: Tình huống: Tháng 9/2008, Bộ Tài nguyên môi trường phát vụ việc sai phạm công ty bột Vedan Theo cơng ty Vedan ngày sả nước thải bẩn chưa qua xử lý trực tiếp sông Thị Vải (đồng Nai) suốt 14 năm qua kể từ vào hoạt động (1994) : khoảng 45000 m / tháng Hành động gây chết sinh vật sống sông ảnh hưởng trầm trọng đến sức khỏe người dân ven sông Hãy cho biết hành vi công ty Vedan có vi phạm Pháp luật khơng? Vì sao? Nếu vi phạm Pháp luật theo em vi phạm Pháp luật gì? HS thảo luận, trao đổi tranh luận với Hành vi công ty Vedan hành vi trái Pháp luật, có lỗi thải nước bẩn chưa qua xử lí sơng Thị Vải dẫn đến dịng sơng bị nhiễm nặng, phá hủy môi trường sống làm thủy sản chết hàng loạt, ảnh hưởng đến sức khỏe người dân sống ven sông Việc làm công ty Vedan xâm hại đến quy tắc quản lí nhà nước Đây hành vi vi phạm Pháp luật hành GV giảng giải thêm cho HS: Chủ thể vi phạm Pháp luật cá nhân tổ chức Ở chủ thể vi phạm Pháp luật hành cơng ty Vedan Cơng ty Vedan công ty thực phẩm với 100% vốn đầu tư Đài Loan Được xây dựng từ năm 1991 Có giấy phép hoạt động từ năm 1994 nên tổ chức có đầy đủ lực trách nhiệm pháp lí để chịu hậu tổ chức gây GV đặt câu hỏi : Công ty Vedan vi phạm Pháp luậ hành Vậy theo em, vi phạm pháp luật hành chính? Vi phạm Pháp luật Hành chính: hành vi vi phạm Pháp luật, xâm phạm quy tắc quản lí Nhà nước mà khơng phải tội phạm GV đặt câu hỏi: Theo em, công ty Vedan bị xử lí nào? HS: Cơng ty Vedan phải chịu hình thức xử lí hành quan Nhà nước có thẩm quyền áp dụng GV: Vậy cơng ty Vedan phải chịu trách nhiệm pháp lí gì? HS: Cơng ty Vedan phải chịu trách nhiệm pháp lí hành Tổ 4: Tình huống: Anh Nguyễn Văn A cán phịng tài ngun mơi trường tỉnh Bình Phước Mỗi lần tiếp xúc với dân anh thường để dân phải chờ lâu, anh hay có thái độ cọc cằn, cau có, có cịn cãi vã với người dân họ hỏi vấn đề họ khơng hiểu Hãy cho biết hành vi anh Nguyễn Văn A có vi phạm Pháp luật khơng? Vì sao? Nếu vi phạm Pháp luật theo em vi phạm Pháp luật gì? HS thảo luận, trao đổi, tranh luận với Hành vi anh Nguyễn văn A vi phạm kỉ luật anh A vi phạm kỉ luật quan Anh A có thái độ hạch sách, lợi dụng chức vụ cơng tác để gây khó khăn cho nhân dân, gây thiệt hại đến quyền lợi ích công dân Anh A cán không mắc bệnh thần kinh người có đủ lực trách nhiệm pháp lí thực hành vi phạm kỉ luật GV đặt câu hỏi: Theo em, vi phạm kỉ luật? HS trả lời: Vi phạm kỉ luật: Là hành vi vi phạm Pháp luật, xâm phạm quan hệ lao động,công vụ Nhà nước,do Pháp luật lao động Pháp luật hành bảo vệ GV cho ví dụ quan hệ lao động sau để HS hiểu rõ hơn: Một công nhân tự ý bỏ việc 10 ngày tháng mà khơng báo cho chủ doanh nghiệp Sau quay trở lại làm việc bị hình thức kỉ luật sa thải vi phạm khoản c Điều 85 Bộ luật lao động là: “ Người lao động tự ý bỏ việc bảy ngày tháng 20 ngày 10 năm mà khơng có lý đáng bị xử lý kỷ luật sa thải” GV quay lại tình anh Nguyễn Văn A GV đặt câu hỏi: Theo em, anh A bị xử lí nào? HS: Anh A phải chịu hình thức kỉ luật thủ trưởng quan áp dụng cán cơng chức, viên chức, nhân viên thuộc quản lí GV: Vậy anh A phải chịu trách nhiệm pháp lí gì? HS: Anh A phải chịu trách nhiệm kỉ luật Sau phân tích bốn tình vi phạm Pháp luật, GV cho HS phân loại vi phạm Pháp luật sau: VI PHẠM PHÁP LUẬT Vi phạm Pháp luật hình (tội phạm) Vi phạm Pháp luật hành Vi phạm Pháp luật dân Vi phạm kỉ luật Gv: Căn vào vi phạm Pháp luật có loại trách nhiệm Pháp lí? HS trả lời: Căn vào bốn loại vi phạm Pháp luật có bốn loại trách nhiệm Pháp lí TRÁCH NHIỆM PHÁP LÍ Trách nhiệm hình (tội phạm) Trách nhiệm hành Trách nhiệm dân Trách nhiệm kỉ luật Hoạt động 3: GV giúp HS hiểu ý nghĩa trách nhiệm pháp lí GV đặt câu hỏi: Theo em, việc áp dụng chế độ trách nhiệm pháp lí cho hành vi vi phạm pháp luật có ý nghĩa ? HS trả lời: Ý nghĩa trách nhiệm pháp lí nhằm: _ Trừng phạt, ngăn ngừa, cải tạo, giáo dục người vi phạm pháp luật _ Giáo dục ý thức tôn trọng chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật _ Răn đe người không vi phạm Pháp luật _ Hình thành, bồi dưỡng lịng tin vào Pháp luật cơng lí nhân dân _ Ngăn chặn, hạn chế, xóa bỏ vi phạm Pháp luật lĩnh vực đời sống xã hội Hoạt động 4: GV giúp HS hiểu trách nhiệm công dân việc thực Hiến pháp, Pháp luật Nhà nước GV đặt câu hỏi: Để thực tốt Hiến pháp Pháp luật, trách nhiệm công dân cần phải làm gì? HS trả lời: Để thực tốt Hiến pháp Pháp luật công dân cần phải: _ Chấp hành nghiêm chỉnh Hiến Pháp, Pháp luật _ Đấu tranh trước hành vi vi phạm Hiến pháp Pháp luật Hoạt động 5: GV tiến hành hoạt động rèn luyện thực tế củng cố kiến thức cho học sinh 11 Tình : Nam 15 tuổi có quen biết với Minh bán quán nước đầu ngõ Một lần , Nam nhờ Minh chuyển tép heroin cho anh Hưng xóm hứa cho Minh số tiền Sau Nam bị bắt bán heroin Minh kẻ đồng phạm vận chuyển tép heroin Sau diễn tiểu phẩm xong em diễn ngồi lại bàn trước lớp đặt câu hỏi cho bạn lớp Theo bạn , Minh có vi phạm pháp luật khơng? Minh có phải chịu trách nhiệm hình khơng? Vì sao? Các bạn lớp tranh luận tình _ Một số bạn cho Minh khơng vi phạm pháp luật bị lừa _ Một số bạn cho Minh vi phạm pháp luật vận chuyển heroin _ Một số bạn cho chưa biết tuổi Minh nên cần phải tìm hiểu rõ Lúc nhóm học sinh sắm vai kết luận: Hành vi bạn Minh vi phạm pháp luật hình tiếp tục đặt câu hỏi đến bạn: Trường hợp 1: Nếu bạn Minh chưa đủ 14 tuổi bạn có bị truy cứu trách nhiệm hình khơng? Các bạn lớp trả lời Minh không chịu trách nhiệm hình bạn Minh chưa đủ 14 tuổi nên khơng phải chịu trách nhiệm hình hành vi minh vi phạm pháp luật hình Trường hợp 2: Nếu Minh đủ 14 tuổi trở lên chưa đủ 16 bạn có bị truy cứu trách nhiệm hình khơng? Các bạn lớp trả lời: Nếu bạn Minh đủ 14 tuổi trở lên chưa đủ 16 bị truy cứu trách nhiệm hình hành vi vận chuyển ma túy hành vi nguy hiểm cho xã hội Nhưng bạn đủ 14 tuổi trở lên chưa đủ 16 tuổi bạn bị truy cứu trách nhiệm hình áp dụng với người chưa thành niên Trường hợp 3: Nếu Minh đủ 16 tuổi bạn có bị truy cứu trách nhiệm hình khơng? Các bạn lớp trả lời: Chắc chắn Minh bị truy cứu trách nhiệm hình phải chiu hình phạt Tịa án qui định GV đặt câu hỏi để HS liên hệ thân: Trong sống em gặp vi phạm Pháp luật chưa? Sau học xong em có biết họ vi phạm pháp luật khơng? HS trả lời tư theo thực tế mà em biết GV đặt câu hỏi: Qua học ngày hơm người cần phải làm gì, thân em cần phải làm gì? HS trả lời: * Mọi người cần phải: _Chấp hành nghiêm chỉnh Hiến Pháp , Pháp luật _Tích cực đấu tranh hành vi, việc làm vi phạm Hiến Pháp Pháp luật 12 * Chúng em cần phải: _ Tuyên truyền vận động người thực tốt Hiến pháp Pháp luật _ Có lối sống lành mạnh, học tập lao động tốt _ Tránh xa tệ nạn xã hội _ Đấu tranh tượng xấu, vi phạm Pháp luật GV kết luận tồn bài: Cơng dân có quyền nghĩa vụ thực Hiến pháp, Pháp luật Nhà nước Là công dân tương lai đất nước, từ học sinh em cần nắm vững , hiểu biết Hiến pháp, Pháp luật, có trách nhiệm tuyên truyền người dân thực hiện, có sống lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội, đem lại bình yên cho gia đình xã hội 3.4 Hiệu lợi ích thu áp dụng giải pháp: Qua việc sử dụng phương pháp dạy học tình tơi nhận thấy học sinh nâng cao mức độ nhận thức học mức vận dụng, em có hội để vận dụng kiến thức học nâng cao khả tư độc lập, sáng tạo em Học sinh đặt vào hoàn cảnh buộc em phải định để giải tình em phải dùng hết khả tư duy, kiến thức vốn có để lập luận bảo vệ định Học sinh khơng bị phụ thuộc vào ý kiến định giáo viên giải tình cụ thể mà đưa phương án giải sáng tạo Giáo viên cịn có nhiều điều kiện trao đổi, quan tâm , tiếp xúc với học sinh, hiểu rõ nhận thức, thái độ, tình cảm em Trong phương pháp giảng dạy truyền thống, trình tiếp nhận thông tin diễn gần chiều giáo viên học sinh, phương pháp giảng dạy tình tạo mơi trường học tích cực có tương tác học sinh giáo viên, học sinh với Các em chia sẻ tri thức, kinh nghiệm cho nhau; học ý kiến, quan điểm, thông tin từ bạn học khác làm phong phú vốn tri thức Phương pháp dạy học làm tăng giá trị thực tiễn mơn học giúp học sinh phát vấn đề sống đặt rèn cho em số kỹ kỹ làm việc nhóm, tranh luận thuyết trình, kỹ phát biểu trước đám đơng cách khúc chiết, mạch lạc, dễ hiểu; kỹ phân tích vấn đề cách logic; kỹ tìm kiếm thơng tin, có kỹ tự học, tự nghiên cứu Vì sử dụng phương pháp dạy học tình làm tăng hứng thú môn học, kích thích người học tham gia tích cực vào việc tìm hiểu vấn đề cần nghiên cứu, tìm giải pháp, tranh luận lý giải vấn đề giao 3.5.Tài liệu kèm theo gồm có: Khơng Chợ Lách, ngày 10 tháng 10 năm 2017 Người viết Chung Duy Khiêm 13 14 ... phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………… Tên sáng kiến: DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG BỘ MÔN GDCD Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Giảng dạy môn GDCD nhà trường THCS Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Trình... động, tích cực em học tập sử dụng phương pháp dạy học tình giảng dạy sau số kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp dạy học tình qua bài: “Vi phạm Pháp luật trách nhiệm pháp lí ” -GDCD 3.2 Nội dung... luật học vào sống Phương pháp dạy học tình phương pháp dạy học tích cực nhằm thu hút say mê, hứng thú, khơi gợi tiềm sáng tạo học sinh môn Giáo dục công dân Bên cạnh phương pháp cịn rèn cho học