(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề truyện dân gian việt nam trần văn lan

CHUYÊN ĐỀ ĐỌC - HIỂU TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM I XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN Chuyên đề gồm bài: - Chiến thắng Mtao Mxây (Trích Đăm Săn- sử thi Tây Nguyên) - Truyện An Dương Mị Châu, Trọng Thủy - Tấm Cám - Tam đại gà - Nhưng phải hai mày 2.Thời lượng: tiết đọc - hiểu, tiết chuẩn bị nhà, tiết ngoại khóa Hình thức: Tổ chức dạy học lớp khơng gian ngồi lớp học II BẢNG MƠ TẢ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, NĂNG LỰC Chuẩn kiến thức, kĩ Hình thành lực, phẩm chất - Hiểu nét đặc sắc - Năng lực chung nội dung nghệ thuật + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn truyện dân gian (truyện cổ tích, + Năng lực giải vấn đề (giải câu hỏi, truyền thuyết, sử thi, truyện tập, nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đề ra) cười) + Năng lực tự học, tự khám phá tri thức, thu thập - Xác định đặc trưng thể thông tin loại truyện dân gian qua + Năng lực hợp tác (phối hợp với thành viên để giải câu hỏi, tập khó nội dung nghệ văn cụ thể - Có kĩ đọc hiểu truyện thuật văn bản, sưu tầm tài liệu…) dân gian theo đặc trưng thể loại; + Năng lực sáng tạo biết vận dụng hiểu biết + Năng lực tự quản thân để viết kể chuyện sáng tạo, - Năng lực chuyên biệt nghị luận, tác phẩm + Năng lực đọc - hiểu truyện dân gian theo đặc điểm thể loại + Năng lực giao tiếp tiếng Việt: biết trình bày suy nghĩ, quan điểm thân nội dung kiến thức tìm hiểu; biết trao đổi thảo luận với giáo viên, bạn bè + Năng lực thẩm mĩ (NL cảm thụ văn học) + Năng lực tiếp nhận tạo lập văn - Phẩm chất + Có ý thức tìm hiểu, giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc + Trung thực học tập sống; phê phán hành vi thiếu trung thực học tập, sống + Có ý thức giải cơng việc theo lẽ phải, cơng III BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu - Hiểu đặc - Đọc (kể) diễn cảm - Đọc (kể) sáng tạo thông tin văn điểm thể loại truyện dân gian truyện dân gian truyện - Liệt kê nhân - Chia nhân vật - Khái quát giá trị, - Trình bày quan điểm vật truyện theo tuyến nội dung, ý nghĩa cảu riêng, phát sáng lí giải thái độ truyện dân gian tạo văn nhân dân với tuyến nhân vật - Liệt kê chi tiết nghệ thuật quan trọng liên quan đến nhân vật - Lí giải thái độ, quan điểm thẩm mĩ, ước mơ, khát vọng nhân dân truyện - Thấy mối quan hệ giới thực giới nghệ thuật khắc họa truyện - Phân biệt loại truyện dân gian: truyền thuyết- truyện cổ tích – truyện ngụ ngơn - Tự đọc khám phá giá trị văn thể loại - Phân tích bối cảnh (khơng gian, thời gian) sinh thành, biến đổi, diễn xướng truyện dân gian - Phân biệt tự dân gian tự văn học viết - Khái quát ảnh hưởng văn học dân gian đến văn học viết - Kết nối văn hóa dân gian, văn học dân gian với thực tiễn để rút học cho thân người xung quanh IV BẢNG MÔ TẢ CÁC CÂU HỎI MINH HỌA CỦA CHUYÊN ĐỀ Vận dụng Mức độ Nhận biết Thông hiểu Tên Vận dụng thấp Vận dụng cao - Thuộc thể - Nêu ý nghĩa Giới thiệu - Hãy tưởng tượng loại truyện nhan đề kể kể lại kết thúc gian truyện khác truyện khác truyện cổ Truyện dân - Nội dung - Ý nghĩa tích Tấm Cám cổ tích nào? - Hệ thống phần truyện Tấm Cám - Nước mắt nụ Tấm Cám nhân vật truyện Tấm Cám chia làm tuyến? - Truyện Tấm Cám chia làm phần? - Nhân vật Tấm/ Cám/ mụ dì ghẻ xuất gắn liền với chi tiết, kiện nào? - Tóm tắt truyện gì? - Chủ đề truyện gì? - Thái độ nhân dân với nhân vật diện, phản diện nào? - Mâu thuẫn Tấm Cám đâu? Mâu thuẫn phát triển nào? - Sự hóa thân nhân vật Tấm có ý nghĩa gì? - Vì lần Tấm khóc, Bụt lại lên giúp? - Phân tích ý nghĩa hình ảnh yếm đỏ/ miếng trầu truyện cổ tích Tấm Cám - Suy nghĩ chi tiết Tấm trả thù Cám truyện cổ tích Tấm Cám? gì? Những học rút từ truyện Tấm Cám? - Quan niệm hiền gặp lành thể truyện Tấm Cám? - Thuyết minh đấu tranh để giành hạnh phúc Tấm qua lần biến hóa - Thế giới mơ ước truyện cổ tích Tấm Cám - Truyện cổ tích Việt Nam tập trung phản ánh xung đột nào? Cách giải xung đột tác giả dân gian? cười truyện cổ tích Việt Nam - Nét đẹp văn hóa, phong tục người Việt thể truyện Tấm Cám? - Truyện Tấm Cám phản ánh ước mơ nhân dân lao động? - Đóng vai nhân vật Tấm (Cám) kể lại truyện Tấm Cám - Đọc truyện Tấm Cám, anh/ chị nghĩ câu trả lời Mark với gái: Hạnh phúc đấu tranh - Chuyện cô Tấm ngày - Chuyển thể văn truyện cổ tích Tấm Cám thành nghệ thuật sân khấu Đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây (trích Sử thi Đăm Săn) - Thuộc thể loại truyện dân gian nào? - Nhân vật trung tâm đoạn trích kiểu nhân vật nào? - Đoạn trích chia làm phần? - Chỉ câu văn có sử dụng nghệ thuật phóng đại, so sánh đoạn trích - Nhân vật Đăm Săn, Mtao Mxây xuất gắn với liền chi tiết, kiện nào? - Tóm tắt đoạn trích - Nội dung phần gì? - Chủ đề đoạn trích gì? - Cuộc chiến Đăm Săn Mtao Mxây diễn qua chặng nào? - Hình ảnh Đăm Săn Mtao Mxây chiến - Phân tích ý nghĩa chi tiết miếng trầu, chi tiết ông trời đoạn trích - Thái độ cộng đồng thị tộc với người anh hùng Đăm Săn? Khát vọng Đăm Săn tớ thị tộc có mối quan hệ nào? - Phân tích giá trị nghệ thuật so sánh, phóng đại, trùng điệp đoạn trích? - Nhận xét hệ thống hình ảnh sử dụng đoạn trích - Vẻ đẹp Đăm Săn cảnh buôn - Thuyết minh hình ảnh người anh hùng Đăm Săn lên đoạn trích - Ý nghĩa đoạn trích gì? - Quan niệm người anh hùng lý tưởng thị tộc Tây Nguyên cổ đại thể qua hình tượng Đăm Săn? - Khát vọng người cổ đại thể đoạn trích? - Đoạn trích miêu tả biến cố có vai trị đời sống cộng đồng? - Quan niệm tác giả dân gian vai trò thần linh vai trò người chiến đấu chiến thắng Đăm Săn thể nào? - Phân tích ý nghĩa lựa chọn tác giả phần cuối đoạn trích (tập trung làm bật cảnh ăn mừng chiến thắng) để làm rõ thái độ, cách nhìn nhận tác giả ý nghĩa thời đại chiến tranh tộc tầm vóc lịch sử người anh hùng phát triển cộng đồng - Nét đẹp văn hóa, phong tục đồng bào Tây Nguyên thể đoạn trích? - So sánh vẻ đẹp người anh hùng Đăm Săn đoạn trích với người anh hùng Rama Uy lítxơ sử thi Ấn Độ Hi Lạp làng ăn mừng chiến thắng lên nào? Truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy - Thuộc thể loại truyện dân gian nào? - Truyện chia làm phần? - Nhân vật An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy xuất gắn liền với chi tiết, kiện nào? - Chỉ cốt lõi lịch sử chi tiết kì ảo hoang đường truyện? - Tóm tắt truyện - Nội dung phần gì? - Chủ đề truyện ? - Ý nghĩa chi tiết kì ảo truyền thuyết này? - Do đâu mà An Dương Vương thần linh giúp đỡ? Kể giúp đỡ thần kì đó, dân gian muốn thể cách đánh nhà vua? - Sự cảnh giác nhà vua biểu nào? - Mị Châu có sai lầm gì? - Phân tích ý nghĩa lời khấn hóa thân Mị Châu - Đóng vai nhân vật An Dương Vương/ Mị Châu/ Trọng Thủy kể lại truyện - Thuyết minh hình ảnh nhân vật An Dương Vương lên đoạn trích - Làm rõ học rút qua truyền thuyết? - Hư cấu hóa thân Mị Châu sau bị kết tội giặc bị vua cha chém đầu, tác giả dân gian muốn gửi gắm học đến hệ trẻ - Kể sáng tạo: Mị Châu gặp lại Trọng Thủy giới bên - Anh/ chị cho biết mối quan hệ cốt lõi lịch sử phần tưởng tượng dân gian truyền thuyết - Liên hệ học rút từ truyền thuyết với bối cảnh đất nước - Nét đẹp văn hóa, phong tục người Việt thể truyền thuyết? - So sánh hình ảnh An Dương Vương với hình ảnh Thánh Gióng truyền thuyết để thấy tương đồng khác biệt - Đọc truyện, anh/ chị nghĩ câu thơ Anh Ngọc: Đời cịn giặc xin đừng quên cảnh giác - Hiểu chi tiết ngọc trai - giếng nước - Thái độ nhân dân với nhân vật lịch sử việc nước Âu Lạc Truyện - Chủ đề - Từ truyện Tam đại gà, Truyện thuộc thể loại truyện? truyện dân - Phân tích liên hệ với cười tình gây tượng giấu dốt Tam đại gian nào? - Nhân vật cười tồn gà phận học truyện truyện ai? - Thái độ sinh Có đặc điểm nhân dân với - Quan niệm gian gì? nhân vật thầy đồ dân thói hư tật - Truyện có dốt tình - Ý nghĩa xấu xã hội gây truyện Tam đại - Sưu tầm thêm gà? Bài học truyện cười cười nào? - Tóm tắt rút từ truyện có đề tài Tam đại gà? truyện Truyện - Chủ đề Từ truyện Nhưng phải Truyện thuộc thể loại truyện? truyện dân - Phân tích hai mày cười gian nào? tình gây liên hệ với Nhưng tượng viên phải - Nhân vật cười quan tham cịn hai truyện truyện ai? - Thái độ tồn mày Có đặc điểm nhân dân với phận cơng gì? nhân vật quan chức - Truyện có huyện, Cải - Sưu tầm thêm truyện cười tình Ngơ? gây - Ý nghĩa có đề tài truyện Nhưng cười nào? - Tóm tắt phải hai mày? Bài học rút truyện từ truyện Nhưng phải hai mày? V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị học sinh: - Đọc soạn nhà theo hướng dẫn học - Anh/ chị rút đặc trưng thể loại truyện cười qua truyện Tam đại gà - Hãy chuyển thể văn truyện cười Tam đại gà sang hoạt cảnh sân khấu - Tập sáng tác truyện cười - Anh/ chị rút đặc trưng thể loại truyện cười qua truyện Nhưng phải hai mày - Hãy chuyển thể văn truyện cười Nhưng phải hai mày sang hoạt cảnh sân khấu - Tập sáng tác truyện cười - Tra cứu tham khảo thông tin có liên quan đến học b Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, tài liệu tham khảo tác phẩm - Chuẩn bị phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, tranh ảnh có liên quan đến dạy,… Phương pháp dạy học chuyên đề: a Phương pháp - Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác - Phương pháp phát vấn, đàm thoại - Phương pháp thuyết trình b Kỹ thuật dạy học - Kỹ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật chia nhóm - Kỹ thuật khăn trải bàn - Kỹ thuật “ Phòng tranh” - Kỹ thuật công não… NỘI DUNG 1: Giới thiệu chung chuyên đề Truyện dân gian Việt Nam - Các tác phẩm tinh hoa văn học dân gian - phận quan trọng văn học Việt Nam, tồn hình thức truyền miệng thông qua diễn xướng; tập thể không ngừng sáng tạo lại, hồn thiện gắn bó trực tiếp với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng; phần văn học kết tinh nhận thức, tư tưởng, tình cảm nhân dân lao động, bầu sữa mát lành nuôi dưỡng văn học viết - Các tác phẩm truyện kể dân gian + Đây loại hình tự có phương thức phản ánh thực riêng thông qua kiện, biến cố hành vi người, có cốt truyện, có hệ thống nhân vật với hệ thống chi tiết phong phú, đa dạng + Bản chất tự truyện dân gian mang nét đặc thù so với tự đại: truyện thường kể theo đường thẳng (tuyến tính); nhân vật truyện dân gian thường nhân vật chức (không phải nhân vật tính cách), có tính chất tượng trưng, phiếm chỉ, khơng có đời sống tâm lý phức tạp đa dạng; ngôn ngữ mang đậm dấu ấn cộng đồng (không phải ngôn ngữ cá nhân), ngôn ngữ mang khơng khí cổ xưa, đậm đà phong vị dân tộc - >Từ việc lĩnh hội tri thức, kĩ chủ đề, học sinh có tảng để đọc hiểu không truyện dân gian Việt Nam mà truyện dân gian giới NỘI DUNG 2: Bài: TẤM CÁM (Truyện cổ tích) HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Truyện cổ tích thần kì Tấm Cám nói chung, hình tượng nhân vật Tấm nói riêng vào lịng người Việt Nam từ bao đời nay.Truyện không phản ánh số phận Tấm - cô gái mồ côi nghèo khổ, bất hạnh giành hạnh phúc mà phản ánh trình đấu tranh gian nan, liệt để giành giữ hạnh phúc Nói q trình này, nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm viết câu thơ xúc động: Ta lớn lên niềm tin thật - Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi - Rằng Tấm làm hồng hậu (Đất nước, trích trường ca Mặt đường khát vọng) HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS (?) Nêu khái niệm truyện cổ tích? Hãy kể tên số truyện cổ tích Việt Nam giới mà em biết? HS trả lời, có bổ sung GV gợi ý giúp HS nhớ truyện cổ tích tiêu biểu Việt Nam nước GV tạo dựng mơi trường, khơng khí cổ tích: Gợi HS nhớ lại tưởng tượng khung cảnh buổi kể chuyện cổ tích: thơng thường vào buổi tối, trước ngủ, ông bà, bố mẹ hay kể câu chuyện cho cháu nghe, câu chuyện bắt đầu câu quen thuộc “Ngày xửa ” Nếu nhắm mắt nghe bà kể chuyện, Sẽ nhìn thấy bà tiên, Thấy bé hài bảy dặm, Quả thị thơm, cô Tấm hiền (Nói với em- Vũ Quần Phương) NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Giới thiệu chung Thể loại truyện cổ tích - Khái niệm truyện cổ tích: mà cốt truyện hình tượng hư cấu có chủ định, kể số phận người bình thường xã hội, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động - Một số truyện cổ tích Việt Nam quen thuộc: Thạch Sanh, Sọ Dừa, Em bé thơng minh… -Truyện cổ tích nước ngồi: Cơ bé lọ lem (Pháp), Truyện cổ Grim (Đức), Công chúa hạt đậu, Con mèo hia (Đan mạch)… - Phân loại truyện cổ tích (?) Truyện cổ tích chia làm + Truyện cổ tích lồi vật loại? + Truyện cổ tích sinh hoạt GV thuyết trình trước lớp đặc + Truyện cổ tích thần kì điểm ví dụ minh họa cho tiểu loại truyện cổ tích cho HS có hiểu biết toàn diện tiểu loại này: - Truyện cổ tích lồi vật truyện kể chủ yếu giải thích theo cách dân gian đặc điểm quan hệ vật giới loài vật (VD: Quạ cơng, Trí khơn ta đây, Con thỏ thơng minh…) - Truyện cổ tích sinh hoạt: truyện phản ánh sinh hoạt đời thường, gần gũi với người bình dân, phản ánh thực, đề cao đạo đức, lí trí sáng suốt tinh thần thực tế nhân dân (Vd: Làm theo vợ dặn, Cái cân thủy ngân, Thằng ngốc, Em bé thông minh…) - Truyện cổ tích thần kỳ: Là truyện kể chủ yếu phản ánh ước mơ, nguyện vọng, lý tưởng xã hội nhân dân thông qua chiến thắng tất yếu đẹp, thiện Yếu tố kì ảo tham gia phần thiếu cốt truyện (VD: Thạch Sanh, Lọ nước thần, Cây tre trăm đốt…) GV chiếu trước lớp đoạn video phim Tấm Cám, cho HS có hình dung sinh động bước đầu tác phẩm (?) Nêu đặc trưng nội dung phản ánh truyện cổ tích thần kì? HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV giới thiệu: Thống kê giới có 564 kiểu truyện Tấm Cám: Cơ bé Lọ Lem - Pháp, Con Cá Vàng - Thái Lan, Đôi giày vàng Chăm, (?) Nhan đề Tấm Cám có ý nghĩa gì? (GV gợi ý: Vận dụng quan niệm nhân dân vào việc gọi tên nhân vật, nhan đề thân nói đến nhân vật nào?HS phát biểu,GV nhận xét, bổ sung) (?) Truyện cổ tích Tấm Cám chia thành phần? Nội dung phần HS suy nghĩ trả lời - Truyện cổ tích thần kì + Là loại tiêu biểu (cả số lượng truyện mức độ phong phú, độc đáo nội dung hình thức) cho thể loại truyện cổ tích + Đặc trưng quan trọng loại truyện cổ tích thần kì: khơng thể thiếu tham gia yếu tố thần kì vào tiến trình phát triển truyện + Nội dung chủ yếu: thể ước mơ nhân dân lao động hạnh phúc, lẽ công xã hội, phẩm chất lực người Giới thiệu vài nét TCT Tấm Cám - Thể loại: Tấm Cám thuộc loại truyện cổ tích thần kì Kiểu truyện Tấm Cám phổ biến nhiều dân tộc khác giới - Ý nghĩa nhan đề Tấm Cám: + Cách gọi dân dã, gợi thân phận + Thể xung đột tác phẩm - Bố cục: chia làm phần + Từ đầu -> hằn học mẹ Cám: Thân phận Tấm đường dẫn đến hạnh phúc Tấm + Tiếp -> hết: Cuộc đấu tranh liệt Tấm để giành lại sống hạnh phúc (?) Em kể tóm tắt truyện Tấm Cám? (GV hướng dẫn HS tóm tắt kiện chính-liên hệ Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự HS tóm tắt, GV nhận xét, bổ sung) (?) Em cần ý điều đọc truyện này? HS trả lời, GV nhận xét hướng dẫn HS đọc - GV gọi HS đọc đoạn: từ đầu lời Bụt dặn.GV nhận xét cách đọc HS (?) Qua hiểu biết thân qua phần tìm hiểu sách giao khoa nhà, em cho biết: Các nhân vật giới thiệu tác phẩm? - Tóm tắt cốt truyện + Ngày xửa, có Tấm hiền lành, xinh đẹp, mồ cơi cha mẹ từ nhỏ, phải sống với dì ghẻ Cám – cô em cha khác mẹ + Tấm bị mẹ Cám ghen ghét ngược đãi Một lần hớt tép Tấm bị Cám lừa lấy hết tép, Bụt lên khuyên Tấm nuôi cá bống cịn sót lại Biết Tấm ni cá bống, mẹ Cám lừa bắt bống ăn thịt Ngày hội, mẹ Cám trộn thóc lẫn gạo bắt Tấm nhặt, khơng cho xem hôi Bụt lên giúp Tấm làm việc biến chỗ xương bống thành quần áo đẹp cho Tấm hội + Tấm xem hội đến chỗ lội, đánh rơi giầy xuống nước Nhờ giầy, Tấm làm vợ vua + Tấm giỗ cha, bị mẹ Cám hại chết đưa Cám chỗ Tấm cung vua + Tấm chết hóa thành chim vàng anh, xoan đào, khung cửi thành thị bà lão đem + Mỗi bà lão vắng, Tấm don dẹp nhà cửa Sau bà lão phát Tấm + Một hôm nhà vua qua, ghé vào quán nước bà cụ Nhận Tấm qua miếng trầu, đem Tấm cung + Tấm hạnh phúc bên vua mẹ Cám bị chết II ĐỌC – HIỂU CHI TIẾT * Hướng dẫn cách đọc - Khi đọc cần nhớ chi tiết gắn với bước phát triển cốt truyện - Chú ý câu đối thoại, câu văn vần - Đọc diễn cảm, thể rõ giọng điệu nhân vật: Tấm hiền lành, dịu dàng, Bụt hiền từ, Cám đỏng đảnh, đanh đá, dì ghẻ chua ngoa * Tìm hiểu văn Chặng đường đời thứ nhân vật Tấm: thân phận cô gái mồ côi đường đến hạnh phúc + Tấm: mồ cơi mẹ từ nhỏ, cha mất,ở với dì ghẻ, phải làm lụng vất vả suốt ngày -> Xưa nay, mối quan hệ dì ghẻ - chồng vốn mối quan hệ tồn nhiều xung đột (Mấy đời bánh đúc có xương- Mấy đời dì ghẻ lại thương chồng), Tấm không thiếu thốn vật chất tinh thần mà cịn phải chịu vơ vàn 10 thần thuận theo tình cảm vợ chồng mà bỏ quên nghĩa vụ với đất nước Bởi: + Nỏ thần thuộc tài sản quốc gia, bí mật quân Vì thế, Mị Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần việc vi phạm vào nguyên tắc bề với vua cha đất nước, biến nàng thành giặc, đáng bị trừng phạt + Tình u, tình cảm vợ chồng (trái tim) khơng thể đặt lầm chỗ lên lí trí, nghĩa vụ với đất nước (đầu) Nước dẫn đến nhà tan nên đặt lợi ích cá nhân (cái riêng) lên lợi ích cộng đồng (cái chung) Nàng gián tiếp tiếp tay cho kẻ thù nên bị kết tội, bị trừng phạt nghiêm khắc - Mị Châu tin, ngây thơ đến mức khờ (?) Tìm chi tiết biểu lộ tin, ngây khạo: + Tự ý cho Trọng Thủy biết bí mật quốc gia, thơ đến mức khờ khạo Mị Châu? xem nỏ thần Tự tiện sử dụng bí mật quốc HS thảo luận, tìm chi tiết, phân tích gia cho tình riêng, khiến bảo vật giữ nước bị GV nhận xét, bổ sung đánh tráo mà hồn tồn khơng biết + Mất cảnh giác trước lời chia tay đầy ẩn ý Trọng Thủy Không hiểu ẩn ý lời từ biệt Trọng Thủy: chiến tranh xảy + Đánh dấu đường cho Trọng Thủy lần theo nghĩ đến hạnh phúc cá nhân, mù quáng yêu - Có phần đáng thương, đáng cảm thơng: Những sai lầm, tội lỗi xuất phát từ vô (?) Mị Châu có phần đáng thương chăng? Vì sao? Thái độ tình cảm nhân tình, tính ngây thơ, nhẹ dạ, tin đến mức dân Mị Châu qua chi tiết hư mù quáng, đặt tình cảm lên lí trí, thực cấu tưởng tượng: máu nàng hoá thành ngọc bị “người lừa dối” trai, xác nàng hoá thành ngọc thạch? - Các chi tiết hư cấu: HS thảo luận trả lời: + máu Mị Châu ngọc trai + xác Mị Châu ngọc thạch  Sự an ủi, chứng thực cho lời khấn nguyện Mị Châu trước bị cha chém - Bài học: (?) Người xưa nhắn gửi học đến + Cần đặt chung lên riêng, đặt lợi hệ trẻ qua nhân vật Mị Châu? ích quốc gia, dân tộc lên quyền lợi HS trả lời cá nhân, gia đình + Biết cảm xúc lí trí, suy nghĩ trái tim - giải mối quan hệ lí trí tình cảm mực GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật Trọng 3.3 Nhân vật Trọng Thủy (?) Em đánh giá ntn chi tiết Mị Châu đưa cho Trọng Thủy xem nỏ thần? HS thảo luận ý kiến đưa SGK GV định hướng HS hiểu theo nghĩa thứ 19 Thủy GV nêu tình để HS thảo luận: + Trọng Thủy tên gián điệp nguy hiểm, người chồng nặng tình với vợ? + Trọng Thủy nhân vật truyền thuyết với mâu thuẫn phức tạp: nghĩa vụ tình cảm, vừa thủ phạm vừa nạn nhân? + Trọng Thủy người bất hiếu, người chồng lừa dối, người rể phản bội - kẻ thù nhân dân Âu Lạc? Ý kiến khái quát, xác đáng nhân vật này? HS thảo luận, trả lời GV nhận xét, định hướng HS hiểu theo cách - Cuộc hôn nhân Trọng Thủy - Mị Châu hôn nhân mang mục đích trị: Triệu Đà giả cầu hồ, cầu thân để điều tra bí mật quân sự, đánh cắp lẫy nỏ thần  Trọng Thủy đóng vai trị tên gián điệp - Thời kì đầu  Trọng Thủy đơn đóng vai trị tên gián điệp theo lệnh vua cha sang làm rể An Dương Vương để điều tra bí mật qn sự, tìm hội đánh tráo lẫy nỏ thần - Thời gian Loa Thành y không quên nhiệm vụ gián điệp  lợi dụng, lừa gạt Mị Châu, thực mục đích - Có thể thời gian chung sống, Trọng Thủy nảy sinh tình cảm thực với Mị Châu  để lộ sơ hở lời tiễn biệt  ngầm báo trước chiến tranh khó tránh khỏi bộc lộ tình cảm có phần chân thành với Mị Châu Nhưng y trở về, hoàn thành bổn phận với Triệu Đà - Khi đuổi kịp cha An Dương Vương, Mị Châu chết  Trọng Thủy ơm xác vợ khóc lóc, thương nhớ tự tử - Cái chết y cho thấy bế tắc, ân hận muộn màng  Nhận xét: + Trọng Thủy nhân vật truyền thuyết với mâu thuẫn phức tạp: nghĩa vụ ÐÏ tình cảm, thủ phạm ÐÏ nạn nhân + Là tên gián điệp đội nốt rể-kẻ thù nhân dân Âu Lạc (thủ phạm) + Là nạn nhân người cha đẻ đầy tham vọng xấu xa Gv? Chi tiết ngọc trai- giếng nước có phải để Chi tiết ngọc trai - nước giếng khẳng định tình yêu chung thủy Trọng Hình ảnh hợp thành chi tiết: Thủy hay khơng? Vì sao? + Ngọc trai: minh oan cho Mị Châu Hs thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trình + Nước giếng: gắn với nhân vật Trọng Thủy, bày hịa nỗi hối hận vơ vàn niềm khát khao hóa giải tội lỗi Trọng Thủy + Ngọc trai đem rửa nước giếng ngọc trai đẹp hơn, sáng hơn: Sự hóa giải hận thù Mị Châu – Trọng Thủy => Ý nghĩa: Là hình ảnh mang tính thẩm mĩ cao, sáng tạo nghệ thuật độc đáo 20 GV hướng dẫn HS tổng kết (?) Nêu nhận xét, đánh giá đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm GV gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK/43 khơng khẳng định tình yêu chung thủy Trọng Thủy- Mị Châu ,à nhằm minh oan, chiêu tuyết cho Mị Châu/chứng nhận cho mong muốn hóa giải tội lỗi Trọng Thủy, y tìm hóa giải tình cảm Mị Châu nơi giới bên kia/cho thấy lòng nhân hậu, bao dung nhân dân ta III Tổng kết học Giá trị nội dung - Truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu cách giải thích ngun nhân nước Âu Lạc - Nó đem lại học quý: học tinh thần cảnh giác với kẻ thù; cách xử lí đứng đắn mối quan hệ riêng - chung, nhà - nước, cá nhân - cộng đồng, tình cảm - lí trí Giá trị nghệ thuật + Có hồ quyện yếu tố lịch sử - yếu tố thần kì + Kết hợp bi - hùng, xây dựng hình ảnh giàu chất tư tưởng - thẩm mĩ, có sống lâu bền + Thời gian nghệ thuật: khứ - xác định + Kết cấu: trực tuyến - theo trật tự thời gian + Gắn với di tích vật chất, di tích lịch sử, lễ hội HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH Truyền thuyết lịch sử mà lấy lịch sử làm cho hư cấu (GS Trần Quốc Vượng) Dựa vào ý kiến cho cốt lõi lịch sử, đâu hư cấu Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy? Hãy trình bày cảm nhận ý nghĩa hình ảnh ngọc trai -nước giếng phút Tưởng tượng gặp gỡ Mị Châu Trọng Thủy giới bên HOẠT ĐỘNG 4: ỨNG DỤNG Cảm nhận nhân vật ADV qua truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy, qua anh (chị) có suy nghĩ ý thức trách nhiệm cá nhân việc dựng xây bảo vệ tổ quốc, bối cảnh nay? Nhập vai nhân vật truyện kể lại truyện ADV, MC-TT với kết thúc HOẠT ĐỘNG 5: BỔ SUNG Sưu tầm truyền thuyết đề tài dựng nước giữ nước tranh, ảnh di tích Cổ Loa Thăm di tích lịch sử có liên quan đến truyền thuyết Truyện An Dương Vương Và Mị Châu, Trọng Thủy 21 An Dương Vương tự tay chém đầu người gái dân gian lại dựng đền am thờ hai cha cạnh Cách xử lí nói lên điều đạo lí truyền thống dân tộc ta ? NỘI DUNG 4: BÀI : CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (Trích sử thi Đăm Săn) HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Những ngày cuối 3/2006, dân tộc thiểu số Tây Nguyên vô phấn khởi UNESCO công nhận di sản Cồng, Chiêng di sản văn hóa giới Nhưng Tây Ngun khơng có Cồng, Chiêng mà tiếng trường ca- sử thi anh hùng mà sử thi Đăm Săn dân tộc Ê- đê tiêu biểu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động - GV: Từ việc đọc chuẩn bị nhà, anh ( chị ) nêu định nghĩa sử thi GV: Nhắc lại định nghĩa sử thi - Hs làm việc với SGK, trả lời - Gv định hướng Hs khái quát ý H: Dựa vào phần tiểu dẫn sgk, em khái quát vài nét sử thi Đăm Săn? Tóm tắt tác phẩm? HS: Làm việc cá nhân khái quát tóm tắt GV: Nhấn mạnh lại cốt truyện theo kiện - Đăm săn làm chồng Hơ Nhị, Hơ bhị trở thành tù trưởng giàu có hùng mạnh - Các tù trưởng Kên Kên Mtao Grư, sắt MtaoMxây lừa Đăm Săn bắt Hơ Nhị làm vợ - Đăm Săn tổ chức đánh trả chiến thắng giết chết tù trưởng, Đăm Săn sát nhập cải, đất đai vào lạc chàng nên 22 NỘI DUNG KIẾN THỨC I Tìm hiểu chung: Sử thi: t/phẩm tự dân gian có quy mơ lớn (dài hàng nghìn, vạn câu), ngơn ngữ có vần, có nhịp, hình tượng NT hồnh tráng, hào hùng, kể biến cố lớn đời sống cộng đồng thời cổ đại - Có loại sử thi: + Sử thi thần thoại: kể hình thành TG mn lồi, người… + Sử thi anh hùng: kể đời chiến công tù trưởng anh hùng Sử thi Đăm Săn: - Thể loại: sử thi anh hùng - Tác giả: dân tộc Ê đê (Tây Nguyên) - Tóm tắt tác phẩm - Ý nghĩa tác phẩm: Câu chuyện tù trưởng Đăm Săn câu chuyện cộng đồng thị tộc Ê đê buổi đầu lịch sử chàng giàu có - Đăm Săn chặt sơ- múc ( thần bên nhà vợ) nên vợ chết - Đăm Săn lên trời xin thuốc cứu vợ thành công - Đăm Săn bắt nữ thần Mặt Trời làm vợ bị từ chối - Trên đường trở về, Đăm Săn bị chết ngập rừng sáp Đen - Hồn chàng biến thành ruồi bay vào miệng chị gái- nàng Hơ Âng - Nàng có thai- sinh Đăm Săn cháu Nó tiếp tục nghiệp cậu Hướng dẫn đọc: Đoạn trích Bố cục: phần * Phần 1: “Từ đầu….đem bêu đường”  chiến tù trưởng: vẽ đẹp người anh hùng Đăm Săn * Phần 2: Cảnh Đăm Săn nô lệ sau chiến thắng GV: Phân vai HS HS: Đọc theo vai với giọng điệu phù hợp với  mối quan hệ cá nhân cộng đồng * Phần 3: Cảnh ăn mừng chiến thắng nhân vật H: Bố cục đoạn trích chia làm phần?  vai trò người anh hùng ý nghĩa chiến thắng Nêu tiêu đề phần? HS: Dựa vào phần đọc, chia bố cục II Đọc- hiểu đoạn trích: GV: Nhận xét, bổ sung Hình tượng nhân vật Đăm Săn trận chiến đấu với Mtao Mxây: a Đăm Săn khiêu chiến thái độ Mtao Mxây: - Thái độ Đăm Săn: “Ta thách nhà Hoạt động ngươi”, ta “bổ đôi” sàn hiên, “chẻ kéo GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu vẽ đẹp người anh hùng Đăm Săn qua đặc điểm: lữa” cầu thang, “hun” nhà, ví Mtao Mxây lúc khiêu chiến, hiệp đấu thứ hiệp lợn nái, trâu  Quyết liệt, tự tin đấu thứ - Thái độ Mtao Mxây: từ chọc tức  sợ hãi, tần ngần, dự, đắn đo H: Khi khiêu chiến với Mtao Mxây Đăm Săn có thái độ nào? Hãy tìm chi tiết, phân tích làm rõ? HS: Làm việc cá nhân, phân tích, nhận xét GV: Bổ sung, giảng rõ b Hiệp đấu thứ nhất: H: Trước liệt, tự tin Đăm - Mtao Mxây: Săn, Mtao Mxây có thái độ nào? + Múa khiên “kêu lạch xạch mướp GV: Gợi ý chi tiết VB khô” (so sánh độc đáo) HS: Nhận xét + Bước thấp, bước cao khoe học thần Rồng, tướng quen đánh trăm trận, quen xéo nát thiên hạ  cỏi H: Trong hiệp đấu thứ nhất, Đăm săn huênh hoang, khoác lác, chủ quan Mtao Mxây thể sức mạnh ngạo mạn nào? HS: Thảo luận nhóm HS, phân tích - Đăm Săn: GV: Bổ sung, kết luận + Khơng nhúc nhích, châm biếm mỉa mai Mặc dầu chiến Đăm Săn có mục Mtao Mxây  bình tĩnh, tự tin 23 đích riêng giành lại vợ hồn cảnh LS thời giành lại vợ cớ làm nảy sinh mâu thuẩn tộc dẫn đến chiến tranh mở rộng bờ cõi, làm nỗi uy danh tộc với chiến thắng Mtao Mxây dẫn đến việc buôn làng người anh hùng mở rộng cường thịnh hơn, điều có ích cho toàn thể cộng đồng Cho nên Đăm Săn niềm tự hào, nhân vật lý tưởng người Ê đê + Một lần xốc tới vượt đồi tranh, vượt đồi lồ ô  NT cường điệu làm bật tài sức mạnh phi thường Đăm Săn c Hiệp đấu thứ 2: Nhờ miếng trầu vợ, Đăm Săn mua khiên “như gió bão”, “như lốc”, núi lần rạn nứt, ba đồi tranh bật rễ  Nghệ thuật so sánh cường điệu làm bật phi thường Đăm Săn d Hiệp đấu thứ 3: Nhờ thần linh giúp đỡ, Đăm săn chiến thắng kẻ thù  chi tiết nhờ thần linh giúp đỡ khẳng định Đăm săn đứng phe nghĩa, nhân dân ủng hộ ”Qua trận đấu NT so sánh cường điệu tác giả dân gian làm bật vẻ đẹp phi thường anh hùng Đăm Săn GV? Tìm nghệ thuật sử dụng sử thi? Hình tượng Đăm Săn tiệc ăn H: Sau chiến thắng Mtao Mxây Đăm săn mừng chiến thắng: đối thoại với dân làng Mtao Mxây, * Cảnh Đăm Săn nô lệ sau chiến thắng: đối đáp gồm có nhịp? Em nhận xét lời đối đoạn văn? - Cuộc đối Đăm Săn dân làng có nhịp GV: Gợi ý việc đọc lại đoạn văn HS: Thảo luận nhóm em, phát biểu ý kiến - Lời đối vừa có lặp lại, vừa có tăng tiến GV: Bổ sung, giảng rõ đặc trương NT nói sử thi: việc sử dụng lặp lặp lại Šđó đặc trưng NT thể loại sử thi hình ảnh lời thoại môtip sử dụng thường xuyên tác phẩm sử thi, s/dụng mơ típ có tác dụng nhấn mạnh vẽ đẹp toàn diện người anh hùng tao ngơn ngữ có vần có điệu văn sử thi H: Qua lời đối ấy, em thấy tình cảm dân làng dành cho Đăm Săn ? Và cho biết mối quan hệ cá nhân cộng đồng - Qua lời thoại ta thấy: dân làng yêu mến mối q/hệ nào? Đăm Săn, với tình cảm thể vai HS: Làm việc cá nhân, nhận xét trò Đăm Săn chiến: Đăm Săn bà đỡ cho LS chiến, thống GV: Bổ sung, giảng rõ thơ “Đất , phồn vinh cộng đồng nước” Nguyễn Khoa Điềm - Mối quan hệ cá nhân cộng đồng H: Khi Đăm Săn đưa nô lệ tộc mối q/hệ thống thái độ dân làng nào? GV: Gợi ý “Bà xem, Đăm Săn - Thái độ dân làng: ngưỡng mộ, thán phục thêm giàu có, chiêng lắm, la nhiều…” 24 HS: Phân tích, nhận xét H: Sau đưa tớ làng, Đăm Săn sai mở tiệc ăn mừng, lời nói Đăm Săn với tớ, em thấy Đăm Săn vị tù trưởng ntn? H: Vì lại phải đánh nhiều chiêng, cồng ăn mừng? Vai trò tiếng cồng, chiêng người Ê đê? HS: Làm việc cá nhân, phân tích, nhận xét GV: Nhận xét, giảng rõ H: Cảnh ăn mừng diễn nào? Em có suy nghĩ ý chiến thắng? H: Hình ảnh Đăm Săn miêu tả tiệc ăn mừng chiến thắng? Em có nhận xét vai trị người anh hùng công bảo vệ xây dựng tộc? GV: Gợi ý HS: Phân tích, nhận xét - Hình ảnh Đăm Săn khắc họa cách nhìn đầy ngưỡng mộ nhân dân, sùng kính, tự hào: “ Nằm võng, tóc thả sàn…”, “Uống say, ăn no, chuyện chán”, “đôi mắt long lanh”, “bắp chân to xà ngang”… - Đó vẽ đẹp sức mạnh có phần cổ sơ, hoang dã, mộc mạc, giản dị gần gủi với rừng núi với tiếng chiêng, cồng Ê đê thời cổ đại GV: Nhận xét, kết luận Cảnh ăn mừng chiến thắng tô đậm thêm vẽ đẹp người anh hùng mục đích cao trận chiến Hoạt động 3: HS: đọc phần ghi nhớ để tổng kết GV: nhấn mạnh nội dung phần ghi nhớ * Cảnh ăn mừng chiến thắng: - Đăm Săn người tự tin tự hào Š vì: tộc chàng giàu có nhiều sức mạnh - Âm cồng, chiêng nét đẹp truyền thống sắc văn hóa người Ê đê nói riêng dân tộc thiểu số Tây Nguyên nói chung - Am cồng, chiêng có vai trị q/trong đ/sống cồng đồng người Ê đề: thể giàu có, sung túc, sang trọng, sức mạnh vẽ đẹp VC- TT thị tộc tù trưởng - Cảnh ăn mừng: + Người tới ăn mừng: tù trưởng từ phương xa đến, khách “đông nghịt” + Tôi tớ “chật ních nhà” Š thống cao độ cộng đồng chiến thắng mục đích cao cả: sống hịa hợp, bình n, hạnh phúc - Hình ảnh người anh hùng Đăm Săn: Š oai phong dũng mãnh khác thường - Vai trò người anh hùng: vẽ đẹp sức mạnh Đăm Săn thể sức mạnh thị tộc, niềm tin cộng đồng, chiến thắng cá nhân anh hùng cho thấy vận động LS thị tộc III Tổng kết: (Ghi nhớ SGK) 25 - Oai phong, dũng mãnh, tài năng, đề cao hạnh phúc gia đình, tha thiết với sống phồn vinh, bình yên cộng đồng vẽ đẹp người anh hùng Đăm Săn ˆ qua làm bật phẩm chất, khát vọng cao đẹp người xưa - Ngôn ngữ trang trong, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu với phép so sánh cường điệu độc đáo đặc điểm tiêu biểu NT sử thi HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH 1.Nhận xét nhân vật Đăm Săn đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây, có ý kiến cho rằng: Cách miêu tả nhân vật thể quan niệm lí tưởng vẻ đẹp người đàn ơng Êđê; lại có ý kiến cho rằng: Sử thi Đăm Săn câu chuyện thơ đời người dũng sĩ chiến công chàng Những người diễn xướng không ca ngợi thủ lĩnh lạc Đăm Săn mà cất lời ca ngợi tất người cộng đồng- tất người làng Trình bày ý kiến anh/ chị? Nhân vật anh hùng sử thi tiêu biểu cho lí tưởng, sức mạnh cộng đồng Anh/chị phân tích hình tượng nhân vật Đăm Săn đoạn Chiến thắng Mtao Mxây (trích sử thi Đăm Săn) để làm sáng tỏ nhận định Nhập vai Đăm Săn kể lại trận chiến với Mtao Mxây HOẠT ĐỘNG 4: ỨNG DỤNG 1.Từ đoạn trích Chiến thắng Mtao Mxây đặc trưng thể loại sử thi HOẠT ĐỘNG 5: BỔ SUNG Sưu tầm, nghe, xem đĩa kể khan Tây Nguyên NỘI DUNG 5: BÀI : TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY (Truyện cười) HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG GV: Em kể lại truyện cười mà em đọc HS kể chuyện, HS lớp nghe GV chiếu số hình ảnh truyện cười dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động GV & HS Yêu cầu cần đạt Thao tác : GV hướng dẫn HS tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG 26 phần Tiểu dẫn Khái niệm: Truyện cười tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, có kết thúc bất ngờ, kể việc xấu, trái tự nhiên GV phát phiếu KWLH sống, có tác dụng gây cười, nhằm mục đích GV hỏi HS: điều em biết giải trí, phê phán truyện cười Phân loại: Có loại truyện cười: Giúp HS phát triển lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp HS trả lời, ghi vào cột K + Truyện khôi hài: kể đáng cười GV: Những điều em muốn biết truyện đãng trí, lơ đễnh nhằm mục đích giải trí (có tính giáo dục) cười? GV hướng dẫn HS ghi điều muốn + Truyện trào phúng: mục đích phê phán (thói hư tật xấu, phê phán phần lớn nhân vật biết dạng câu hỏi vào cột W thuộc tầng lớp xã hội nông thôn Việt - HS trả lời câu hỏi vào cột L Nam xưa) HS có hướng tìm hiểu thêm, cách thức tìm - Hai truyện Tam đại gà, Nhưng phải hiểu: ghi vào cột H hai mày truyện trào phúng châm biếm kẻ đáng cười xã hội phong kiến Thao tác 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc Giúp HS phát triển lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp GV phân công HS đọc: người dẫn truyện, thầy đồ, học trò lớp, bố học trò Gv hướng dẫn cách kể: Cần đọc kĩ truyện, hiểu truyện, đọc lại với giọng kể hóm hỉnh, giễu cợt, châm biếm, kết hợp với vẻ mặt trào phúng Tìm hiểu văn 27 GV: Truyện có nhân vật? Nhân vật chính? Các nhân vật khác đóng vai trị gì? HS trả lời: Các nhân vật: thầy đồ, học trị, thổ cơng, chủ nhà Nhân vật thầy đồ Các nhân vật khác phụ quan hệ a Đối tượng gây cười: với thầy đồ khơng thể thiếu Anh học trị : dốt hay nói chữ, khoe khoang cho giỏi dốt lại dạy học GV: Đối tượng gây cười truyện =>Mâu thuẫn trái tự nhiên lại phổ biến xã hội ai? Và giới thiệu nào? HS trả lời: anh học trò, dốt hay nói chữ, thích khoe khoang, dạy học GV chốt: Như đầu câu chuyện tác giả dân gian giới thiệu cho thấy mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật anh học trò Một người biết chữ trái khoáy thay lại dốt nát mà lại tỏ giỏi “văn hay chữ tốt”, dốt lại làm thày dạy học Và tính cách khiến rơi vào tình b Tình gây cười: – Gặp chữ Kê: dở khóc dở cười + trò hỏi gấp – trả lời dủ dỉ dù dì = dốt kiến thức sách dốt kiến thức thực tế + Dặn trị đọc khẽ sợ sai = giấu dốt + Khấn thổ công xin chữ, cho đọc to = dốt HS việc nhóm: thời gian phút khuếch đại Nhóm 1, 2: Tình thứ thầy đồ – Chủ nhà nghe tiếng – chất dốt bị lật tẩy, gặp phải gì? Trước tình thầy tìm cách chống chế – dốt lồng vào có cách giải nào? Giải dốt tình thầy bộc lộ dốt => Như vậy, mâu thuẫn trái tự nhiên đôt giấu dốt, che giấu nào? chất dốt lộ Nhóm 3, 4: Tình thứ hai xảy đến với thầy đồ nào? Cách giải thầy? Qua cách giải thệ thầy đồ người nào? HS đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nghe nhậ xét, bổ sung 28 + GV nêu vấn đề: Có ý kiến cho rằng, thầy đồ dốt q dốt, q mê tín bù lại, thầy thơng minh, nhanh trí biện bạch với ông chủ? Em đánh giá ý kiến đó? c Nghệ thuật - Truyện ngắn gọn, kết cấu chặt chẽ, GV định hướng: Thực chất điều thể xoay quanh mâu thuẫn gây cười dốt nhanh trí, láu cá, mẹo vặt, lí giấu dốt, chi tiết hướng vào mục đích cùn thầy đồ gây cười - Cách vào truyện tự nhiên, cách kết thúc truyện bất ngờ - Thủ pháp "nhân vật tự bộc lộ" : dốt - GV dùng kĩ thuật khăn trải bàn: chia nhân vật tự ra, tăng dần theo mạch nhóm lớp: phát triển truyện đỉnh điểm lúc Nhiệm vụ: Nêu nghệ thuật đặc sắc kết thúc - Ngôn ngữ truyện giản dị văn bản? tinh, phần kết, sử dụng yếu tố vần điệu để tăng tính bất ngờ yếu tố gây cười Thời gian: phút HS mang sản phẩm lên treo bảng GV nhận xét chốt lại -GV: Em nêu ý nghĩa văn bản? d Ý nghĩa truyện HS trả lời: Truyện Tam đại gà phê - Truyện phê phán thói giấu dốt khoe khoang phán thói dốt hay nói chữ, dốt học làm - Khuyên răn không nên giấu dốt, sang, dốt lại bảo thủ, qua nhắn nhủ đến mạnh dạn học hỏi không ngừng người phải luôn học hỏi, không nên che giấu dốt GV chốt lại * Thao tác 3: Tổng kết học III Tổng kết: Giúp HS phát triển lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp Với lối kể ngắn gọn, tự nhiên, kết thúc bất ngờ, dựng tình giàu kịch tính, hai văn chứng sinh động trí thơng minh, tinh thần đâu tranh khơng khoan nhượng người bình dân xưa trước xấu, đáng cười, đáng phê phán sống để lại học có giá trị giáo dục sâu sắc Khái quát lại đặc sắc nghệ thuật truyện cười qua văn truyện Tam đại gà? Ý nghĩa chung truyện cười? 29 HOẠT ĐỘNG: VẬN DỤNG GV: Phút thể cảm xúc Nhiệm vụ: vòng phút HS ghi lại cảm nghĩ sau học xong truyện Tam đại gà HS làm việc cá nhân - GV tổ chức thi: Sáng tác truyện cười HS đọc truyện cười mà sáng tác HOẠT ĐỘNG: MỞ RỘNG - Sưu tầm số truyện cười dân gian VN giới thể loại với hai truyện - Phân tích truyện Tam đại gà học làm rõ chất trí tuệ hóm hỉnh ơng cha ta thời xưa? NHƯNG NĨ PHẢI BẰNG HAI MÀY HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Một vẻ đẹp tâm hồn người Việt lạc quan, yêu đời Vậy nên, dù phải trải qua bóng đêm đời cũ với nhiều nước mắt, khổ đau VHVN tiếng cười không dứt hẳn xuất với nhiều cung bậc Xét riêng VH dân gian, ta thấy có thể loại gắn bó sâu sắc với đời sống nhân dân truyện cười Hơm nay, tìm hiểu hai truyện: Tam đại gà Nhưng phải hai mày HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hs đọc- kể tác phẩm - Tìm bố cục tác phẩm? YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Văn : Nhưng phải hai mày Đọc 2.Bố cục: phần + Mở truyện: Câu  Giới thiệu nhân vật lí trưởng tài đặc biệt y(xử kiện giỏi) + Thân truyện: Tiếp đến “Xin xét lại, lẽ phải thuộc mà!”  Diễn biến vụ kiện Ngô Cải nhờ thầy lí xử + Kết truyện: Cịn lại Lời giải thích thầy lí cho cách xử kiện Tìm hiểu văn bản: 30 Tìm hiểu văn Gv? Quan hệ nhân vật thầy lí Cải mối quan hệ ntn? Hs trả lời Gv? Cách xử kiện thầy lí ntn? Lời kết án gây phản ứng ntn tới nhân vật Ngô Cải? Hs thảo luận trả lời Gv? Phân tích kết hợp lời nói động tác Cải thầy lí? Gv? Theo em, tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cười truyện trên? Hs trả lời a Tính kịch lời đối đáp thầy lí Cải: - Quan hệ nhân vật thầy lí Cải: quan hệ xã hội, pháp luật + Thầy lí: người xử kiện, người cầm quyền địa phương, đại diện cho nhà nước phong kiến thực thi pháp luật, người đời truyền tụng tiếng xử kiện giỏi + Cải: người dân lao động nghèo, lo tiền đút lót thầy lí, mong xử thắng kiện - Cách xử kiện thầy lí: Khơng điều tra, khơng phân tích, vội kết án ngay khơng có sức thuyết phục  Tác động: + Cải: ngạc nhiên, vội tìm cách kêu xin xét lại + Ngô: im lặng xử thắng kiện - Sự kết hợp lời nói động tác hai nhân vật: + Cải: Xin thầy lí xét lại ngầm kết hợp với cử xoè năm ngón tay  Nghĩa hàm ẩn: Lẽ phải Cải = ngón tay xoè = đồng thầy lí nhận + Thầy lí: Hiểu ý Cải xử giải thích nhanh, “hợp lí” mà đầy bất ngờ Kết hợp với lời nói hành động xoè năm ngón tay trái úp lên ngón tay phải  Nghĩa hàm ẩn: Lẽ phải Ngơ = 10 ngón tay = 10 đồng(gấp đơi Cải) mà thầy lí nhận Ngô  Lập luận tam đoạn luận: Lẽ phải = Ngón tay/ bàn tay = Tiền  Lẽ phải = Tiền Lẽ phải xã hội xưa, theo người cầm cân nảy mực thầy lí, khơng phải xuất phát từ pháp luật, cơng lí mà từ tiền, từ việc hối lộ Đồng tiền cán cân cơng lí, “nén bạc đâm toạc tờ giấy” b Nghệ thuật gây cười: - Tương phản: lời đồn đại- thật tài xử kiện thầy lí - Nghệ thuật chơi chữ :“Tao biết mày phải(1) lại phải(2) hai mày” + Phải(1): lẽ phải, đúng, đối lập với sai, điều trái + Phải(2): điều bắt buộc cần phải có c Bình luận nhân vật Cải: - Vừa nạn nhân vừa thủ phạm tiếp tay cho tệ nạn quan liêu tham nhũng - Hành vi đút lót tiêu cực làm trở nên thảm hại, vừa đáng thương vừa đáng trách III Tổng kết học: Nội dung: * Tam đại gà: 31 Gv? Em có suy nghĩ nhân vật Cải? Tổng kết - Nêu nét nội dung truyện cười trên? Qua truyện trên, em rút nét nghệ thuật đặc sắc truyện cười?( kết cấu, nghệ thuật xây dựng mâu thuẫn, nhân vật ngôn ngữ?) - Phê phán thói giấu dốt- tật xấu có thật nội nhân dân - Khuyên răn người nên giấu dốt, phải ham học hỏi * Nhưng phải hai mày: - Phê phán chất tham nhũng, xử kiện tiền quan lại địa phương XHVN xưa - Phê phán hành vi tiêu cực phận nhân dân lao động xưa mắc vào vòng kiện tụng Nghệ thuật: - Kết cấu: chặt chẽ, ngắn gọn - Tạo mâu thuẫn phát triển nhanh, kết thúc bất ngờ làm bật lên tiếng cười nhiều sắc độ - Nhân vật: số lượng ít, nhân vật đối tượng chủ yếu tiếng cười - Ngôn ngữ: giản dị tinh tế, sắc sảo *) Ghi nhớ: sgk/79, 80 Hs đọc học nội dung phần ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH Câu hỏi 1: Truyện Tam đại gà, cười điều anh học trị, sao? Câu hỏi 2: Trong truyện Nhưng phải hai mày, chi tiết làm cho anh/chị thích Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật để tạo tiết hài hước độc đáo ấy? HOẠT ĐỘNG 4: ỨNG DỤNG Đề số (4,0 điểm): Đặc trưng truyện cười gì? Lấy tác phẩm Nhưng phải hai mày để chứng minh? HOẠT ĐỘNG 5: BỔ SUNG Sưu tầm số truyện cười dân gian Tập sáng tác truyện cười NỘI DUNG 6: Tổng kết chung chuyên đề Đánh giá 1.1 Mặc dù có quan hệ gần gũi, tiếp điểm, ảnh hưởng lẫn nhau, mặt giao thoa với truyện kể, thuộc thể loại văn học dân gian lại phản ánh sống theo nội dung cách thức riêng, đưa người đọc vào giới riêng: +Sử thi đưa người đọc đến với biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại Thế giới sử thi giới lí tưởng, người anh hùng sử thi người kết tinh vẻ đẹp, lí tưởng cộng đồng, âm điệu sử thi âm điệu hùng tráng + Truyền thuyết đưa người đọc đến giới thật lịch sử bao phủ sương huyền thoại Thế giới truyền thuyết gắn bó tự nhiên cốt lõi lịch sử chất thơ, chất mộng - vẻ đẹp lí tưởng hóa qua cách nhìn đắn tâm tình tha thiết nhân dân với lịch sử dân tộc + Thế giới cổ tích giới khác hẳn đời hàng ngày mà người lao động sống, giới người tưởng tượng, mang chất thơ bay bổng, mang khát vọng hạnh phúc, 32 tự do, công dân chủ, chứa đựng niềm tin, niềm lạc quan Bản thân trí tưởng tượng chuyện thần kì, phép lạ, lực lượng siêu nhiên có sức hút kì diệu với người (TCT bắt nguồn từ yếu tố thực tế: không gian sống, xung đột xã hội, trí tưởng tượng dân gian hư cấu nên khác với giới thực Điểm khác biệt TCT Truyền thuyết chỗ: Truyền thuyết thấm đẫm huyền thoại in đậm cốt lõi lịch sử nên người đọc tin có thật cịn Truyện cổ tích lại câu chuyện xảy đời thường, người kể người nghe chưa tin vào điều ln mơ ước) + Truyện cười lại kết tinh trí thơng minh, tinh thần lạc quan, tinh thần đấu tranh nhân dân lao động chống lại ác, xấu Khi tiếng cười cất lên, người đồng thời hướng tới điều tốt đẹp, đối lập với xấu Đọc truyện cười xem hài kịch nhỏ có mâu thuẫn gây cười có tình hay, có kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ sắc 1.2 Một vài gợi ý đọc truyện dân gian - Đọc dựa vào đặc trưng thể loại (đã nêu trên) - Cần đọc theo thi pháp VHDG : đặc điểm riêng kết cấu, nhân vật, nghệ thuật kể chuyện truyện dân gian so với truyện đại Bài tập - Truyện dân gian Việt Nam “là miếng đất tốt tươi sinh lớn lên văn học, nghệ thuật cổ điển Việt Nam” (Hoài Thanh) Hãy dấu ấn dân gian tác phẩm tự Việt Nam mà anh (chị) biết 33 ... biến đổi, diễn xướng truyện dân gian - Phân biệt tự dân gian tự văn học viết - Khái quát ảnh hưởng văn học dân gian đến văn học viết - Kết nối văn hóa dân gian, văn học dân gian với thực tiễn để... thuật cơng não… NỘI DUNG 1: Giới thiệu chung chuyên đề Truyện dân gian Việt Nam - Các tác phẩm tinh hoa văn học dân gian - phận quan trọng văn học Việt Nam, tồn hình thức truyền miệng thơng qua... truyện đại Bài tập - Truyện dân gian Việt Nam “là miếng đất tốt tươi sinh lớn lên văn học, nghệ thuật cổ điển Việt Nam? ?? (Hoài Thanh) Hãy dấu ấn dân gian tác phẩm tự Việt Nam mà anh (chị) biết