(Sáng kiến kinh nghiệm) CÁCH xác ĐỊNH TRỌNG âm của từ TRONG TIẾNG ANH

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: LÊ TẤN PHÁT Ngày tháng năm sinh:02/ 04/ 1979 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Trường THPT Bình Sơn Điện thoại: 01224448544 E-mail: mrleethptbinhson@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 11B10, Giáo viên môn khối 11, 12 Đơn vị cơng tác: Trường THPT Bình Sơn II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại Học - Năm nhận bằng: 2001 - Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Tiếng Anh - Số năm có kinh nghiệm: 12 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Phương pháp giảng dạy Writing lớp 10, Tên SKKN : CÁCH XÁC ĐỊNH TRỌNG ÂM CỦA TỪ TRONG TIẾNG ANH DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 12 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Ngữ âm lĩnh vực thiếu việc dạy học tiếng Anh, đặt biệt phần thiếu đề thi TNTHPT, thi tuyển sinh Đại Học Cao Đẳng theo định hướng thi trắc nghiệm khách quan Bộ GD & ĐT từ năm 2006 Tuy nhiên đa số học sinh cịn ngỡ ngàng gặp nhiều khó khăn gặp dạng tập trắc nghiệm ngữ âm Trong tài liệu phù hợp phục vụ cho việc học tập ngữ âm đối tượng học sinh THPT – đặc biệt học sinh khối 12- Việt Nam Vì tơi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp em học sinh THPT giảm bớt phần gánh nặng làm trắc nghiệm kỳ thi, đặc biệt kỳ thi TNTHPT cấp Quốc gia đến Phương pháp dạy học ngoại ngữ theo hướng CLT (đường hướng giao tiếp) cho hiệu ngày Người học người dạy hướng tới mục đích cuối giao tiếp Qua q trình tự tìm tịi, học hỏi trau dồi chun mơn nghiệp vụ, qua nhiều năm tham gia công tác giảng dạy mơn tiếng Anh trường THPT Bình Sơn, tơi nhận thấy trọng âm từ chìa khóa diệu kỳ để hiểu giao tiếp tiếng Anh thành công Người ngữ sử dụng trọng âm tự nhiên, người học lúng túng, khó khăn giao tiếp phần chưa biết cách sử dụng trọng âm cách Thực tế cho thấy đa số học sinh trường THPT Bình Sơn cịn nhiều hạn chế phát âm đánh dấu trọng âm từ Vì có nhiều từ em khơng biết phát âm tìm trọng âm cho Kết em lúng túng áp dụng vào chọn từ có trọng âm khác loại Khơng việc phát âm sai dẫn đến tượng từ bị hiểu nhầm, hiểu sai Chính tơi chọn đề tài "Cách xác định trọng âm từ tiếng Anh dành cho học sinh lớp 12" làm vấn đề nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm II Mục đích nghiên cứu Khi viết sáng kiến kinh nghiệm mong giúp cho em học sinh trường THPT Bình Sơn nói riêng em học sinh nói chung khắc phục phần khó khăn việc phát âm đánh dấu trọng âm III Đối tượng nghiên cứu Trong chương trình tiếng Anh THPT hệ năm, trọng âm từ đưa vào giảng dạy khối 12 Vì nghiên cứu mình, tơi tập trung vào số vấn đề lý thuyết trọng âm từ âm tiết, tầm quan trọng trọng âm từ, quy tắc đánh dấu trọng âm từ sô thủ thuật làm tập xác định trọng âm từ nhằm giúp em học sinh khối 12 làm tốt tập trọng âm phục vụ cho thi tốt nghiệp, thi đại học, áp dụng kiến thức vào thực hành ngôn ngữ chia sẻ vốn hiểu biết trọng âm với đồng nghiệp IV Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn, năm học 2014 - 2015 V Cơ sở nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài dựa sở sau: - Dựa vào thực tế giảng dạy - Dựa vào số tài liệu tham khảo phát âm trọng âm - Dựa vào số ý kiến đóng góp đồng nghiệp VI Tóm tắt nội dung Nội dung sáng kiến gồm phần sau: I Thực trạng nhận biết trọng âm từ học sinh lớp 12 trường THPT Bình sơn II Âm tiết trọng âm từ tiếng Anh Âm tiết Trọng âm từ Tầm quan trọng trọng âm từ Vị trí đánh dấu trọng âm Quy tắc trọng âm từ tiếng Anh III Một số thủ thuật nhận biết trọng âm từ IV Gợi ý số phương pháp dạy học trọng âm từ PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nhận biết trọng âm từ học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn: Theo điều tra ngày 25/ 09/ 2014 lớp 12B1, 12B2, 12B3, 12B4 với tổng số học sinh 200 em, kết cho thấy có 15 học sinh (chiếm tỉ lệ 7,5%) học sinh thấy tập trọng âm dễ, 50 học sinh (chiếm tỉ lệ 25%) thấy tập trọng âm khó, 70 học sinh (chiếm tỉ lệ 35%) thấy tập trọng âm khó, cịn lại 65 học sinh (chiếm tỉ lệ 32,5%) thấy tập trọng âm khó Như lâu trọng âm nỗi ám ảnh nhiều học sinh Việc học lớp đa số giáo viên thường tập trung vào ôn tập ngữ pháp khiến cho tập trọng âm đề thi trở nên tương đối khó học sinh Đặc biệt chương trình tiếng Anh THPT học sinh làm quen với trọng âm từ lớp 12 Các em thường cách xác định trọng âm từ nên em gặp nhiều khó khăn làm tập xác định trọng âm từ hay chọn từ có trọng âm khác loại Để hiểu rõ chất, đặc điểm trọng âm từ học sinh cần nắm kiến thức liên quan đến II Âm tiết trọng âm từ tiếng Anh Âm tiết (Syllables) Để hiểu trọng âm từ, trước hết học sinh phải hiểu âm tiết Mỗi từ có âm tiết riêng, âm tiết, hai, ba nhiều Ví dụ: Từ Số âm tiết Dog Dog Green green Quite quite Quiet Qui-et Orange or-ange Table ta-ble Expensive ex-pen-sive Interesting in-ter-est-ing Realistic re-al-is-tic unexceptional un-ex-cep-tion-al Trọng âm từ (Word Stress?) Trọng âm từ lực phát âm nhấn vào âm tiết định từ Khi ta đọc đến âm tiết lực phát âm mạnh phát âm âm tiết khác (Celce-Murcia, Brinton & Goodwin (1996: 131)) Chúng ta không phát âm âm tiết với lực giống từ, có âm tiết nhấn mạnh Âm tiết phát âm to, mạnh âm lại Hãy lấy ba từ: photograph, photographer and photographic làm ví dụ Âm tiết nhấn từ khác Vì vỏ âm từ không giống Word Số âm tiết Trọng âm PHO to graph âm tiết TO graph er âm tiết to GRAPH ic âm tiết Điều luôn xảy với tất từ có từ hai âm tiết trở lên: TEACHer, JaPAN, CHIna, aBOVE, converSAtion, INteresting, imPORtant, deMAND Những âm tiết không nhấn âm âm “yếu”, âm “nhỏ” âm câm Người ngữ nghe lấy âm nhấn âm”yếu” Nên để nói giống người ngữ từ học sinh cần phải tập phát âm trọng âm từ Trong trình nghe, nghe đài, xem phim, trọng âm cần ý: Bước lắng nghe nhận diện, sau sử dụng Tầm quan trọng trọng âm từ (The importance of word stress) Khơng phải ngơn ngữ có trọng âm ví dụ: tiếng Nhật, tiếng Pháp hay tiếng Việt Đối với tiếng Anh, trọng âm từ lựa chọn ngẫu nhiên Điều có nghĩa nhấn trọng âm vào chỗ thích khơng thích Người xứ sử dụng trọng âm từ để giao tiếp cách nhuần nhuyễn xác chí tình hội thoại khó Ví dụ khơng nghe rõ từ hiểu nhờ trọng âm từ Quay trở lại với ví dụ hai từ photograph photographer Bây tưởng tượng nói chuyện với qua điện thoại đường dây bị chập chờn Chúng ta nghe rõ mà nghe thấy hai âm tiết đầu hai từ trên: photo…Vậy từ nào: photograph hay photographer? Trong trường hợp nghe thấy trọng âm từ chắc ta biết từ thực tế ta nghe thấy PHOto phoTO Vì khơng cần phải nghe hết từ ta biết PHOto graph hay phoTO grapher Vị trí đánh dầu trọng âm (Position of stress) Vị trí trọng âm từ kí hiệu tất từ điển Khi tra từ ta cần lưu ý âm tiết có dấu "" trọng âm từ, âm tiết có dấu "," trọng âm phụ từ Từ có âm tiết có trọng âm chính; từ có âm tiết trở lên có trọng âm trọng âm phụ Ví dụ: Với phiên âm từ photograph /'foutəgrɑ:f/ trọng âm rơi vào âm Pho Phiên âm từ communication /kə,mju:nI'keI∫n/ trọng âm rơi vào Ca, trọng âm phụ rơi vào Mu Quy tắc trọng âm từ tiếng Anh (Rules of Word Stress in English) Có hai quy tắc sau: Một từ có trọng âm (Một từ khơng thể có hai trọng âm chính, nên ta nghe thấy hai trọng âm chắn hai từ) Trọng âm từ rơi vào nguyên âm phụ âm Ngồi cịn có thêm số quy tắc sau (Xin lưu ý quy tắc không cho tất trường hợp có ngoại lệ) 1) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ Quy tắc Ví dụ Với hầu hết danh từ có hai âm tiết PREsent, EXport, CHIna, TAble Với hầu hết tính từ có hai âm tiết PREsent, SLENder, CLEver, HAPpy 2) Trọng âm rơi vào âm cuối Quy tắc Ví dụ Với hầu hết động từ có hai to preSENT, to exPORT, to deCIDE, to beGIN âm tiết 3) Trọng âm rơi vào âm thứ hai tính từ cuối lên Quy tắc Ví dụ Với từ kết thúc : -ic GRAPHic, scienTIfic Với từ kết thúc : -sion -tion television, reveLAtion 4) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba tính từ cuối lên Quy tắc Ví dụ Với từ kết thúc : -cy, -ty, deMOcracy, dependaBIlity, -phy and -gy geology Với từ kết thúc : - al CRItical, geological phoTOgraphy, 5) Với từ ghép Quy tắc Ví dụ Với danh từ ghép, trọng âm rơi vào phần BLACKbird, GREENhouse từ Với danh từ ghép, trọng âm rơi vào phần thứ bad-TEMpered, hai từ old- FASHioned Với động từ ghép, trọng âm rơi vào phần thứ hai từ 6) Trọng âm từ hai âm tiết (Unit 3: Ways of socializing, p 30, English 12) + Động từ hai âm tiết: Nếu âm tiết thứ động từ chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi (trừ /ə Ʊ/) từ kết thúc phụ âm âm tiết thứ hai mang trọng âm Ví dụ: attract /ə’trỉkt/; suppose /sə’pəƱ/ Nếu âm tiết cuối từ chứa nguyên âm ngắn (hoặc khơng có) phụ âm cuối âm tiết từ mang trọng âm Ví dụ: walking /’wkIŋ/ + Danh từ hai âm tiết: Nếu âm tiết thứ hai từ chứa nguyên âm dài ngun âm đơi (trừ âm /əƱ/), âm tiết mang trọng âm Ví dụ: police /pə’li:s/ Nếu âm tiết chứa nguyên âm ngắn trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ: student /’stju:dnt/ + Tính từ hai âm tiết: quy tắc trọng âm tính từ hai âm tiết giống danh từ hai âm tiết Ví dụ: polite /pə’laIt/ Tuy nhiên có trường hợp ngoại lệ Ví dụ: honest /’ɒnIst/, perfect /’pзfIkt, hai từ kết thúc hai phụ âm trọng âm lại rơi vào âm tiết thứ + Động từ ba âm tiết: Nếu âm tiết cuối từ chứa nguyên âm ngắn từ kết thúc khơng có phụ âm trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ: encounter /Iŋ’kaƱntə/ Nếu âm tiết cuối chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi (trừ âm /ə Ʊ/) động từ có phụ âm cuối âm tiết mang trọng Ví dụ: introduce /,Intrə’dju:s/ Nếu âm tiết cuối chứa âm "ate" /e It/ "fly" /flaI/ "ize" (ise) /aIz/, trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ: concentrate /’kɒnsəntreIt/ + Danh từ ba âm tiết: Nếu âm tiết cuối từ nguyên âm ngắn âm /ə Ʊ/ âm tiết trước nguyên âm dài nguyên âm đôi từ kết thúc phụ âm âm tiết mang trọng âm Ví dụ: September /sep’tembər/ Nếu âm tiết cuối nguyên âm ngắn âm /ə Ʊ/ âm tiết thứ hai chứa nguyên âm ngắn âm tiết thứ mang trọng âm Ví dụ: mimosa /mI’məƱzə/ Nếu âm tiết cuối nguyên âm ngắn âm tiết chứa ngun âm ngắn, từ khơng có phụ âm cuối âm tiết thứ mang trọng âm Ví dụ: chemistry /’kemIstri/ Nếu âm tiết cuối chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi từ kết thúc phụ âm âm tiết mang trọng âm Ví dụ: photograph /’fəƱtəgra:f/ + Trọng âm từ ba âm tiết (Unit 5: Higher education, page 58, English 12) Nếu từ kết thúc hậu tố: ‘_ic’ ‘_logy’ ‘_graphy’ ‘_ion’ ‘_ious’ ‘_ity’ ‘_ive’ ‘_ative’ ‘_itive’, trọng âm rơi vào âm tiết trước hậu tố Những hậu tố mang trọng âm: ‘ ain’ / eIn/ (for verb only) Ví dụ: ‘entertain’ /entə’teIn/ ‘ ee’ /i:/ Ví dụ: ‘refugee’ /refju’i:/ ‘ eer’ / Iər/ Ví dụ: ‘mountaineer’ /,mɑƱntə’nIər/ ‘ ese’ / i:z/ Ví dụ: ‘journalese’ /з:nl’i:z/ ‘ ette’ / et/ Ví dụ : ‘cigarette’ /sIgr’et/ ‘ esque’ / ɪque/, / esk/, / Ik/, / i:k/ Ví dụ : ‘pisturesques’ /pIkʧə’resk/ ‘unique’ /ju:’ni:k/ ' oo' / _u:/ Ví dụ: Balloon /bə'lu:n/ Những hậu tố khơng ảnh hưởng đến trọng âm từ ‘ able’ ‘ age’ ‘ al’ ‘ en’ ‘ ful’ ‘ ing’ ‘ ish’ ‘ like’ ‘ less’ ‘ ly’ ‘ ment’ ‘ ness’ ‘ ous’ ‘ wise’ ‘ y’ * Quy tắc riêng I: - Những từ có hai âm tận _ANT hay _ENT thường nhấn mạnh âm tiết đầu Ví dụ : constant, distant, instant, absent, accent, current - Những từ có tận _ENT thường có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Ví dụ : to ac'cent, to con'sent, to fre'quent, to pre'sent Ngoại lệ: Những từ có hai âm tiết tận _ENT sau có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai dù danh từ, động từ hay tính từ: e'vent, la'ment, des'cent, des'cend, con'sent, to la'ment, to des'cent, to con'sent, to con'tent * Quy tắc riêng II: - Những từ có hai âm tiết tận _ER trọng âm rơi vào âm tiết đầu Ví dụ : 'father, 'mother, 'flower, to 'enter, to 'suffer Ngoại lệ: Những động từ sau tận _ER lại nhấn mạnh âm tiết sau : to con'fer, to pre'fer, to re'fer * Quy tắc riêng III: - Những từ có hai âm tiết mà âm tiết đầu âm tiết yếu /ə/ trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai: a'bed, a'baft, a'live, a'lone, a'bout, a'bove, a'back, a'go, as'leep, a'gain, a'broad, a'side, a'chieve, a'buse, a'byss, a'fraid, a'like * Quy tắc riêng IV: - Những từ có tận _ETY, _ITY, _ION, _IC, _ICAL, _OUS, có trọng âm rơi vào âm tiết đứng trước chúng 10 Ví dụ : 'guiety,'piety, e'quality, fer'tility, dic'tation, e'lection, 'public, 'civic, his'toric, his'torical, e'lectrical, 'famous, 'nervous Ngoại lệ: 'catholic, 'lunatic, 'arobic, 'rhetoric, 'politics, a'rithmetic * Quy tắc riêng V: - Trong nhiều từ có âm tiết (bốn năm âm) mà tận _Y, _AR, _ER thường trọng rơi vào âm tiết thứ ba tính từ cuối lên VD: fa'miliar, par'ticular, in'terpreter, ge'ography, go'emetry * Quy tắc riêng VI: - Những từ có tận _ATE, từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất, từ có âm tiết trở lên trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba tình từ cuối lên Ví dụ : Từ âm tiết: 'climate, 'private, 'senate, 'nitrate Từ có từ âm tiết trở lên: con'gratulate, o'riginate, com'municate, 'concentrate, 'regulate * Quy tắc riêng VII: - Những từ có tận _URE thường có trọng âm rơi vào âm tiết trước Ví dụ : cre'ature, 'feature, 'fixture, 'lecture, 'nature, ad'venture, 'pressure Ngoại lệ: 'literature, 'temperature, ma'ture, unma'ture * Quy tắc riêng VIII: - Những từ có tận _ADE, _ESE, _EE, _EER, _OO, _OON có trọng âm rơi vào âm tiết Ví dụ : lemon'ade, colon'nade, balus'trade, Vietnam'ese, Japan'ese, Absen'tee, refu'gee, engi'neer, bam'boo, ta'boo, ty'phoon, ty'coon, sa'loon, bal'loon * Quy tắc riêng IX: - Những trạng từ thể cách (adverbs of manner) tận _LY trọng âm theo tính từ gốc (radical adjective) Ví dụ : 'patiently, 'differently, 'difficultly, com'paratively, con'tinuously MỘT SỐ QUY TẮC KHÁC 11 1) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ - Hầu hết danh từ tính từ hai âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ VD: Danh từ PREsent, EXport, CHIna, TAble Tính từ PREsent, SLENder, CLEver, HAPpy - Đối với động từ âm tiết thứ hai chứa nguyên âm ngắn kết thúc không nhiều phụ âm trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ : ENter, TRAvel, Open - Các động từ có âm tiết cuối _ow trọng âm rơi vào âm tiết đầu Ví dụ : FOllow, BOrrow - Các động từ âm tiết có âm tiết cuối chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi kết thúc nhiều phụ âm âm tiết đầu nhấn trọng âm Ví dụ : PAradise, EXercise 2) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai - Hầu hết động từ hai âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Ví dụ : to preSENT, to exPORT, to deCIDE, to beGIN - Nếu động từ hai âm tiết, âm tiết thứ hai chứa nguyên âm dài, nguyên âm đôi kết thúc với nhiều phụ âm âm tiết mang trọng âm Ví dụ : proVIDE, proTEST, aGREE - Đối với động từ âm tiết, quy tắc sau: Nếu âm tiết cuối chứa nguyên âm ngắn kết thúc khơng nhiều ngun âm âm tiết thứ hai nhấn trọng âm Ví dụ : deTERmine, reMEMber, enCOUNter 3) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai tính từ cuối lên - Những từ có tận _ic, _sion, _tion trọng âm rơi vào âmt tiết thứ hai tính từ cuối lên Ví dụ : GRAphic, geoGRAphic, geoLOgic, suggestion, reveLAtion Ngoại lệ: TElevision có trọng âm rơi vào âm tiết thứ 4) Trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba tính từ cuối lên - Các từ tận –ce, -cy, -ty, -phy, –gy, -ical trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba tính từ cuối lên 12 Ví dụ : deMOcracy, dependaBIlity, phoTOgraphy, geOLogy, CRItical, geoLOgical 5) Từ ghép có hai vần - Đối với danh từ ghép, trọng âm rơi vào phần đầu: BLACKbird, GREENhouse - Đối với tính từ ghép trọng âm rơi vào phần thứ hai: bad-TEMpered, oldFASHioned - Đối với động từ ghép trọng âm rơi vào phần thứ hai: to OVERcome, to overFLOW Lưu ý: Các phụ tố không làm ảnh hưởng đến trọng âm từ: -able, -age, -al, -en, -ful, -ing, -ish, -less, -ment, -ous Các phụ tố thân mang trọng âm: -ain(entertain), -ee(refugee,trainee), -ese(Portugese, Japanese), -ique(unique), -ette(cigarette, laundrette), -esque(picturesque), -eer(mountaineer), -ality (personality), -oo (bamboo), -oon (balloon), -mental (fundamental) Ngoại lệ: COffe, comMITtee, ENgine Trong từ có hậu tố đây, trọng âm đặt trước hậu tố: -ian (musician), - id (stupid), -ible (possible), -ish (foolish), -ive (native), -ous (advantageous), -ial (proverbial, equatorial), -ic (climatic), -ity (ability, tranquility) Quy tắc khác - Đa số từ hai âm tiết có trọng âm rơi vào âm tiết đầu, có tận bằng: er, or, y, ow, ance, ent , en, on Ví dụ : ciment/ si'ment/: ximăng; event /i'vent/: kiện - Đa số từ có ba âm tiết có trọng âm rơi vào âm tiết đầu, tận âm: ary, erty, ity, oyr - Đa số từ có hai âm tiết trọng âm mà âm /I/ trọng âm rơi vào âm tiết đầu 13 Ví dụ : repeat / ri'pi:t/ - Những từ kết thúc vần sau trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai tính từ cuối lên: -cial, -tial, -cion, -sion, -tion,-ience,-ient,-cian ,-tious,-cious, -xious Ví dụ : 'special, di'cussion, 'nation, poli'tician - Những từ âm tiết kết thúc âm sau trọng âm rơi vào âm tiết trước nó: -ic, -ical, -ian,-ior, -iour,-ity,-ory, -uty, -eous,-ious,-ular,-ive Ví dụ : 'regular, expensive, - Danh từ môn học trọng âm cách âm tiết cuối âm tiết Ví dụ : ge'ology, bi'ology - Từ có tận -ate, -ite, -ude,-ute có trọng âm cách âm tiết cuối âm tiết Ví dụ : institute / 'institju/ - Đa số danh từ ghép có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Ví dụ : 'raincoat - Tính từ ghép trọng âm rơi vào âm tiết đầu Ví dụ : ‘homesick - Trạng từ ghép trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Ví dụ : down’stream - Tính từ ghép có tính từ tính từ trạng từ trọng âm rơi vào từ thứ hai, tận _ed Ví dụ : well-dressed/ wel'drest/ III Gợi ý số phương pháp dạy học trọng âm từ Trọng âm từ dường khái niệm tương đối lạ học sinh Học sinh thường nhận trọng âm q trình phát âm từ Các em thường nói từ tiếng Anh với ngữ điệu em xác định từ loại nghe Chính vậy, giáo viên nên giúp em nắm bắt trọng âm từ tầm quan trọng Để giúp học sinh nhân biết trọng âm từ dễ dàng hơn, giáo viên nên cố gắng sử dụng kết hợp phương pháp thủ thuật giảng dạy Bên cạnh đó, tạo cho học sinh tinh thần thoải mái, tự tin cách tập cho học sinh 14 cách trọng vào âm tiết trọng âm từ nhấn mạnh tầm quan trọng chúng Để giúp học sinh nhận thức tầm quan trọng trọng âm từ khả tự tin nói, giáo viên nên sử dụng phương pháp diễn đạt mô bảng phiếu học tập cho học sinh cách dễ hiểu dễ nhớ (BBC/teachingenglish.org.uk); ví dụ phương pháp dùng vòng tròn lớn nhỏ để xác định trọng âm (0o) Phương pháp dễ nhận biết thuận lợi việc xác định số lượng âm tiết từ âm tiết mang trọng âm Học sinh cần nắm kí hiệu trọng âm từ điển Bằng cách học sinh tự kiểm tra trọng âm từ Hơn nữa, giáo viên không cần tách biệt giảng trọng âm Thay đó, giáo viên kết hợp dạy trọng âm từ với kĩ ngôn ngữ Hướng dẫn học sinh tìm mẫu tự trọng âm từ cách nhanh chóng đơn giản, đánh dấu lên bảng phương pháp tốt giúp học sinh nhớ trọng âm từ lâu (Underhill, 1994) Học sinh sử dụng kí hiệu trọng âm để nhận biết phân loại từ vựng Ví dụ, sách từ vựng kí hiệu 0o dành cho danh từ tính từ hai âm tiết, ki hiệu o0 dành cho động từ hai âm tiết Nhấn mạnh vào âm tiết mang trọng âm q trình nói phương pháp hiệu giúp học sinh hình thành khả nhận biết trọng âm Giáo viên phát âm từ với nhiều cách khác phân biệt âm tiết mang trọng âm âm tiết khơng mang trọng âm, sau u cầu học sinh cách phát âm tự nhiên từ Bằng cách nghe phát âm từ không xác, học sinh dễ dàng xác định trọng âm từ Ví dụ : o o compuTER o o comPUter o o COMputer Hơn học sinh phát từ đồng âm lại có trọng âm khác Một phương pháp hiệu giáo viên giúp học sinh phát liên kết từ loại 15 o NEUtral Ví dụ : o o o neuTRAlity 0oo NEUtralise o o o o neutraliZAtion Như biết, từ tiếng Anh mang trọng âm, khơng có quy tắc đánh dấu trọng âm cố định cho tất từ Vì vậy, giáo viên đưa trường hợp trọng âm thường gặp cho học sinh nhận biết, khuyến khích học sinh tập thói quen tra từ điển Theo Roach (2000: 76-84), để xác định trọng âm từ cần phải nắm thông tin sau:  Từ có đơn giản có mang tính chất hình thái học hay khơng từ phức tạp có chứa nhiều phụ tố để tạo thành từ ghép hay không  Thành phần chức ngữ pháp từ  Số lượng âm tiết từ  Cấu trúc âm vị âm tiết IV Một số tập mẫu trọng âm từ Học sinh dựa vào kiến thức học trọng âm từ luyện tập cách làm tập sau đây: Exercise 1: Chọn từ có trọng âm nhấn vào âm tiết có vị trí khác với từ lại A study B reply C apply D rely A deficiency B deficit C reference D deference A employee B referee C committee D.refugee A tenant B.common C rubbish D.machine A company B atmosphere C.customer D employment A animal B bacteria C habitat D.pyramid A neighbour B.establish C community D encourage A investment B television C provision D document 16 A.writer B.teacher C.builder D career 10 A decision B deceive C decisive D decimal Exercise 2: Xác định trọng âm trọng âm phụ (nếu có) từ sau decide determine apology communication farmer engineer bamboo technology photographical interesting defeat compulsory picturesque international nation Kết cụ thể: Học kỳ I Điểm kiểm tra kỹ Lớp Sĩ số 02 3-4 5-6 7-8 - 10 SL % SL % SL % SL % SL % 12B1 44 13 28,9 22 48,9 16,5 4,6 0 12B2 44 12 26,7 30 66,7 4,5 0 0 45 12B3 12B 40 15 33,3 22 48,9 16,5 2,2 0 18 45 17 38,7 12 17 0 0 Häc kú II §iĨm kiĨm tra kü Sĩ Lớp 0-2 số 3-4 5-6 78 SL % SL % SL % SL 12B1 44 15,5 11 22,2 22 48,8 12B2 44 17,7 16 35,5 14 31,1 12B3 45 10 22,3 16 35,5 14 53,3 40 12B4 10 25 10 25 15 37 5 % – 10 SL % 2,2 11, 13, 8,8 12 2,2 2,2 PHẦN KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy môn tiếng Anh lớp 12, giới thiệu cho em học sinh kiến thức trọng âm từ tiếng Anh Đối với đối tượng học sinh khác yêu cầu kiến thức khác Đối với học sinh yếu học để phục vụ cho thi học kỳ thi tốt nghiệp THPT tơi giới thiệu quy tắc đơn giản thường gặp trọng âm từ hai âm tiết, trọng âm từ từ ba âm tiết trở lên với phụ tố tiêu biểu _tion, _sion, _ic, _graph, _al, _logy, etc Còn học sinh khá, giỏi, học 18 sinh học khối D, A1 tơi giới thiệu cụ thể quy tắc liên quan đến âm tiết Roach đưa Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy hầu hết em học sinh nắm phần kiến thức áp dụng làm tập trắc nghiệm phục vụ cho việc làm kiểm tra thi Tuy nhiên, học sinh yếu em cịn gặp nhiều khó khăn lúng túng trọng âm từ phần kiến thức dễ tiếng Anh Vì dạy trọng âm từ tơi thường lồng ghép tất tiết kỹ năng, hướng dẫn học sinh xác định trọng âm từ khắc sau cho học sinh nhớ cách nhắc lại quy tắc Đề xuất Là giáo viên trẻ, tham gia giảng dạy chưa lâu, kinh nghiệm chưa nhiều nên tơi biết vấn đề đưa cịn nhiều hạn chế Vì tơi mong nhận tham gia xây dựng Quý thầy cô, Quý đồng nghiệp để vấn đề tơi đưa hồn thiện hơn, có hiệu q trình giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Bình Sơn, ngày 20 tháng năm 2015 19 Người thực Lê Tấn Phát TÀI LIỆU THAM KHẢO Để phục vụ cho nghiên cứu tham khảo số tài liệu sau: Phạm Thu Dung 2007 Approaches to teach English Pronunciation Retrieved from http://google.com/bachkim on March 28th, 2009 Hanoi Trần Thị Lan 2008 Some difficulties Vietnamese students face in English pronunciation learning Retrieved from http://www.google.com/bachkim on March 28th, 2009 Danang Hoàng Văn Vân 2007 Tiếng Anh 12 Bộ GD-ĐT 20 Adult Migrant English Program Research Centre Pronunciation Retrieved from http://www.neltr.mq.edu.au/pdamep on April 23rd, 2009 Baker, A 1981 Ship or Sheep? An intermediate pronunciation course Cambridge University Press Baker, A 1999 Pronunciation pairs Cambridge: Cambridge University Press Celce-Murcia, M., Briton, D.M., Goodwin, J.M 1996 Teaching Pronunciation A reference for teachers of English to speakers of other languages Cambridge: CUP Dale, P & Poms, L 2005 English pronunciation made simple Longman 15 Dalton, C., Seidlhfor, B 1994 Pronunciation Oxford: Oxford University Press Dalton, C 2002 Some techniques for teaching pronunciation Retrieved from http://iteslj.org/Techniques/Dalton-Pro.html on May 1st, 2009 10 Flores, C.B 2001 Pronunciation An integrative approach IRA 11 Kaocheng, Z 1990 An introduction to English phonetics Sichuan University press MỤC LỤC Tên đề mục Trang Phần mở đầu I Lý chọn đề tài 21 II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Cơ sở nghiên cứu VI Tóm tắt nội dung VII Tài liệu tham khảo Phần nội dung I Thực trạng nhận biết trọng âm từ học sinh lớp 12 trường THPT BÌNH SƠN II Âm tiết trọng âm từ tiếng Anh Âm tiết Trọng âm từ Tầm quan trọng trọng âm từ Vị trí đánh dấu trọng âm từ tiếng Anh Quy tắc trọng âm từ tiếng Anh III Gợi ý số phương pháp dạy học trọng âm từ 13 IV Một số tập mẫu trọng âm từ 15 Phần kết luận 16 Đề xuất 17 * ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN CẤP TRƯỜNG: -22 23 24 ... II Âm tiết trọng âm từ tiếng Anh Âm tiết Trọng âm từ Tầm quan trọng trọng âm từ Vị trí đánh dấu trọng âm Quy tắc trọng âm từ tiếng Anh III Một số thủ thuật nhận biết trọng âm từ IV Gợi ý số phương... trọng âm từ học sinh lớp 12 trường THPT BÌNH SƠN II Âm tiết trọng âm từ tiếng Anh Âm tiết Trọng âm từ Tầm quan trọng trọng âm từ Vị trí đánh dấu trọng âm từ tiếng. .. với trọng âm từ lớp 12 Các em thường cách xác định trọng âm từ nên em gặp nhiều khó khăn làm tập xác định trọng âm từ hay chọn từ có trọng âm khác loại Để hiểu rõ chất, đặc điểm trọng âm từ học