(Sáng kiến kinh nghiệm) áp dụng phương pháp hợp tác trong giờ thực hành môn tin học

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức, công nghệ 4.0 Tin học đóng vai trị then chốt cho sáng tạo, mở đường, thúc đẩy phát triển ngành lĩnh vực khác Môn Tin học giống nhiều mơn học khác trường Tiểu học, có vị trí đặc biệt khơng thể thiếu thời đại Tin học bậc Tiểu học sở để hình thành kiến thức, kỹ thực hành máy tính, giúp em tìm kiếm kiến thức kỹ mới, tập thực hành tin học công cụ hữu hiệu để kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh Giúp giáo viên phát trình độ học sinh, làm bộc lộ khó khăn sai lầm học sinh học tập tin học Đồng thời có biện pháp giúp em mở mang kiến thức, giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ cho học sinh Như thông qua môn tin học, học sinh rèn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, đạo đức tư thực hành, từ gây hứng thú học tập nghiên cứu môn học sinh năm Qua năm giảng dạy, nhận thấy môn Tin học môn trường Tiểu học chưa quan tâm nhiều nhiều lí khách quan Trong dạy học mơn tin, tơi nhận thấy có phương pháp tốt dễ gây hứng thú cho học sinh học sinh ln muốn học điều lạ, học sinh thích làm quen khám phá máy tính, nhận thấy điều kiện thuận lợi cho giáo viên Tuy nhiên với chương trình tin học đòi hỏi linh hoạt cao giáo viên, sử nhạy bén, tư có quan sát sáng tạo kỹ sử dụng máy tính học sinh để giải quết vấn đề, địi hỏi phải tìm phương pháp giảng dạy để học sinh dễ hiểu, dễ dàng tìm móc nối kiến thức, kỹ thực hành Với lí tơi mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Áp dụng phương pháp hợp tác thực hành môn Tin học” Tên sáng kiến: “Áp dụng phương pháp hợp tác thực hành môn Tin học” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Dương Thị Thanh - Địa chỉ: Trường Tiểu học Tứ Yên, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Điện thoại: 0913.586.664 - Email: duongthanh.gvc1tuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Dương Thị Thanh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: môn Tin học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Từ tháng 9/2017 đến Bản chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến Xác định sở thực tiễn số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đổi phương pháp dạy học – lấy người học làm trung tâm Tìm phương pháp dựa sở khoa học để truyền thụ kiến thức cho học sinh thêm sinh động thực tế hơn, đặc biệt chương trình Tin học phần kiến thức trừu tượng đòi hỏi học sinh phải có tư duy, sáng tạo kỹ thực hành giải vấn đề cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, phải nâng cao chất lượng từ mơn, có mơn tin học Làm để học sinh lĩnh hội kiến thức từ nhiều hướng, nhiều khía cạnh khác từ lý thuyết từ thực tế thực hành học sinh hiểu kiến thức, có tư duy, sáng tạo dẫn tới ham học hỏi, u thích mơn học Từ thực tế ta thấy việc cần thiết phải có đổi phương pháp giảng dạy điều cần để có sáng kiến “Áp dụng phương pháp hợp tác, giúp đở thực hành môn Tin học” * Kết chất lượng năm học 2017-2018: Qua năm giảng dạy thực tế trường nhận thấy kĩ thực hành thành thạo học sinh chủ yếu rơi vào em giỏi, em trung bình yếu thao tác thực hành chưa chắn, nhiều em chưa mạnh dạn thao tác quên bước thực dẫn đến kết chưa cao Khối TSHS 74 71 69 Tổng cộng 214 * Thuận lợi: SL 30 25 23 78 HTT % 40,5 35,2 33,3 36,4 SL 44 46 46 136 HT % 59,5 64,8 66,7 63,6 CHT SL % 0 0 0 0 Được quan tâm ban ngành cấp trên, phịng máy tính trang bị 13 máy hoạt động tốt hệ thống mạng Ngay từ đầu năm học nhà trường xác định rõ trọng tâm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh qua môn, thời điểm, giai đoạn Từng bước nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Các em học sinh đoàn kết giúp đở lẫn nhau, cùng phấn đấu vươn lên học tập * Khó khăn: Trường Tiểu học Tứ Yên xa trung tâm huyện, trường thuộc xã đặc biệt khó khăn Đời sống dân cư cịn gặp nhiều khó khăn trình độ dân trí chưa cao, nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em Đa số em khơng có điều kiện tiếp xúc nhiều với máy tính, nên chưa có kỹ sử dụng máy tính, học sinh chưa có định hướng cho suy nghĩ tìm tịi tư duy, sáng tạo cho mơn Trình độ nhận thức số học sinh cịn thấp chưa xác định mục đích, động học tập, khơng có phấn đấu vươn lên học tập, có thói quen lười suy nghĩ, ỉ lại hay dựa vào giáo viên, bạn bè Khác với mơn học khác, mơn Tin học địi hỏi phải có tư duy, thao tác, kỹ sử dụng máy tính em thiếu Số tiết thực hành chương trình sách giáo khoa cịn chưa đủ,học sinh chưa kịp làm quen với thao tác thực hành máy tính thời lượng giành cho tiết thực hành hết, nên chưa đáp ứng yêu cầu kỹ 7.1.1 Áp dụng phương pháp hợp tác thực hành mơn tin học: a) Thành lập nhóm học hợp tác : * Xác định số lượng học sinh nhóm hợp tác: Sau mục tiêu thực hành Tôi định số lượng học sinh nhóm Số lượng học sinh nhóm phụ thuộc vào nội dung học số lượng máy Đối với yêu cầu dễ, cho học sinh làm việc theo nhóm đơi (mỗi nhóm học sinh), u cầu khó tơi cho học sinh thảo luận nhóm lớn (mỗi nhóm - học sinh) * Lựa chọn thành viên vào nhóm hợp tác: Tơi xếp thành viên vào nhóm, cho thành viên nhóm đa dạng tốt Nhóm hoạt động có hiệu nhóm gồm thành viên có lực đa dạng: khả nhận thức cao, trung bình thấp, đa dạng thành phần xuất thân, điều kiện kinh tế, môi trường sống Với nhóm vậy, vấn đề cần giải chứa đựng cân nhắc, toàn diện * Xác định thời gian trì nhóm hợp tác : Cần trì hoạt động nhóm đến thời điểm đủ độ ổn định thành cơng Khi nhóm cũ có vấn đề hoạt động hiệu tơi giải tán nhóm thành lập nhóm Nếu khơng lập nhóm học sinh không học kĩ cần thiết cho việc giải vấn đề, trình hợp tác với bè bạn Việc học sinh hoạt động cùng nhóm với tất bạn lớp, sau học kì hay năm học, điều có ý nghĩa Nó giúp cho việc xây dựng em cảm nhận tích cực lành mạnh hợp tác, mang lại cho em nhiều hội để thực hành kĩ cần thiết cho việc hoạt động nhóm Học sinh có hội giao tiếp với nhiều nét tính cách riêng, khác Điều đó, làm tăng ý nghĩa giao lưu, giao tiếp, mở rộng nâng cao kiến thức năm học Tránh việc đánh giá thấp sức mạnh nhóm học tập đa dạng việc nâng cao chất lượng học tập, phong phú tính tích cực tham gia thành viên b) Hợp tác theo nhóm: Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhằm hình thành học sinh khả giao tiếp, đặc biệt giao tiếp miệng, khả hợp tác, khả thích ứng khả độc lập suy nghĩ Học sinh phải trao đổi với nhau, chia sẻ kinh nghiệm để hình thành kiến thức, kĩ đặc biệt thực hành máy tính Mỗi thành viên hoạt động tích cực, khơng thể ỷ lại vào vài thành viên động trội khác Tuy nhiên, giáo viên cần phải lưu ý, học sinh thường coi thảo luận nhóm hình thức cạnh tranh mà họ chiến thắng cách đánh bại ý kiến người khác, nhóm khác Do đó, cần khuyến khích tính hợp tác em cùng nhóm nhóm với nhau, thi đua không cạnh tranh Như vậy, phương pháp hợp tác nhóm cho phép thành viên nhóm chia sẻ suy nghĩ, băn khoăn, kinh nghiệm, hiểu biết thân, cùng xây dựng nhận thức, thái độ Bằng cách nói điều nghĩ, người nhận thức rõ trình độ hểu biết vấn đề học tập nêu ra, thấy cần học hỏi thêm Bài học trở thành học hỏi lẫn tiếp nhận thụ động từ giáo viên Thành công lớp học phụ thuộc vào nhiệt tình tham gia thành viên Vì vậy, phương pháp cịn gọi phương pháp huy động người cùng tham gia Theo phương pháp này, học sinh dễ hiểu, dễ nhớ họ tham gia trao đổi, trình bày vấn đề nêu ra, cảm thấy hào hứng đóng góp phần cơng sức thành cơng chung lớp Điều thực có ý nghĩa phương pháp thực thực hành kết sản phẩm làm việc sẻ thấy rõ Khi hợp tác làm việc với hình thành cho học sinh số kĩ thái độ cần thiết - Về kĩ năng: + Kĩ tìm kiếm thơng tin + Kĩ trao đổi thơng tin: trình bày tiếp nhận thông tin + Kĩ làm việc môi trường hợp tác + Khả phối hợp với người khác cùng hồn thành cơng việc + Biết kết hợp sử dụng thành người khác để hoàn thành cơng việc + Có ý thức có khả tổ chức người khác cùng hợp tác làm việc Biết huy điều hành công việc - Về thái độ: + Ý thức hợp tác công việc + Ý thức chịu trách nhiệ nhóm + Ý thức tôn trọng thành lao động người khác + Ý thức cùng người khác hướng tới mục đích hoạt động chung c) Đánh giá kết hoạt động nhóm hợp tác: Tổng kết đánh giá khâu cuối cùng hoạt động Sự đánh giá kết luận giáo viên tác động không nhỏ đến chất lượng làm việc nhóm Sau nhóm làm việc cho sản phẩm, giáo viên đánh giá chi tiết mặt tốt, chưa tốt sản phẩm, so sánh sản phẩm nhóm với để học sinh nhận ưu, khuyết mình, sau giáo viên nêu lên kết luận (đưa chân lý khoa học) học sinh hiểu sâu sắc nắm vững vấn đề; đồng thời học sinh tâm lần làm Ngược lại, giáo viên không đánh giá sản phẩm làm việc sinh viên khiến học sinh hứng thú động lực làm việc hoạt động nhóm hợp tác khơng thể có hiệu - Các nhóm đánh giá kết làm việc nhau: Hãy để nhóm tự đánh giá lẫn nhau, kênh để đảm bảo cho học sinh phát huy khả tổng kết đánh giá Và đồng thời giúp cho giáo viên đưa kết cuối cùng phù hợp - Giáo viên đánh giá, nhận xét kết làm việc nhóm hợp tác: Cơng việc tiến hành song song sau có đánh giá nhóm với Đánh giá khả làm việc nhóm: Các nhóm làm việc có khoa học hay khơng Những tích cực, lười biếng hay làm chuyện riêng, cần rút kinh nghiệm gì,… Giáo viên nên nhận xét cụ thể, khách quan tốt nên cho điểm để khích lệ tinh thần học tập sinh viên d) Kết hợp sử dụng phần mềm Netop School thực hành: Trên sở nghiên cứu lý thuyết qua thực tế giảng dạy nhiều năm mạnh dạn đưa phần mềm NETOP SCHOOL vào ứng dụng giảng dạy trường học Tơi xếp lại phịng máy cách có trật tự khoa học, đặt tên cho máy, kiểm tra thông mạng nội tiến hành Download cài đặt phần mềm quản lý dạy học NetOp School phiên Chọn máy có cấu hình mạnh làm máy Teacher cịn lại dùng cho máy student Tôi đánh số máy, phân máy cụ thể cho học sinh thời điểm năm học Điều để dễ theo dõi, quản lí, tránh tranh dành máy móc gây trật tự bảo vệ máy tốt Sau tổ chức cho học sinh học tập môn Tin học thông qua phần mềm NETOP SCHOOL: - Tại máy chủ người giáo viên chiếu giảng xuống hay tồn máy Student Toàn máy Student nhìn thấy máy Teacher xem mà khơng sử dụng chuột phím Từ người giáo viên hướng dẫn học xuống máy học sinh ngồi cách trực quan - Khi giảng xong giáo viên tắt chế độ chiếu giảng để học sinh thực hành Tại máy teacher giáo viên theo dõi máy student thực hành để từ giúp đỡ em q trình thực hành phát máy vi phạm: Chơi game làm việc khác - Teacher giúp đỡ máy student q trình thực hành nhóm đề nghị giúp đỡ qua máy chủ người giáo viên phát nhóm chưa làm - Trong trình theo dõi học sinh thực hành người giáo viên phát máy chơi game thực hành không đúng nội dung học Từ người giáo viên lời cảnh báo đến máy vi phạm thông qua hệ thống chat qua phần mềm Nếu em cố tình vi phạm giáo viên khóa máy mời em khỏi phịng máy báo thầy chủ nhiệm lớp để có biện pháp giáo dục - Khóa máy student số máy nghịch ngợm - Ngoài người giáo viên gửi tập đến máy học sinh thu chấm điểm… - Giáo viên chiếu giảng đến máy để học sinh quan sát, làm mẫu cho học sinh quan sát 10 - Có thể chiếu mẫu học sinh cho tất máy khác theo dõi - Đưa kết quả, lỗi hay mắc phải máy đến máy khác cùng xem để rút kinh nghiệm Đặc biệt giáo viên từ xa giúp học sinh cùng điều khiển chuột bàn phím để tăng kỹ thực hành cho em mà xuống tận máy cầm tay giúp học sinh cùng làm - Cùng lúc quản lý nhiều máy tính, giám sát hoạt động máy - Có thể gửi tập, văn cho tất máy học sinh nhận từ máy học sinh - Trong trình giáo viên giảng giải giáo viên khóa chuột bàn phím tất học sinh, học sinh xem ngồi khơng thể sử dụng máy để chạy chương trình khác - Vấn đề quan trọng giáo viên giám sát triệt để việc học tập máy, phát máy vi phạm chơi trò chơi, chạy ứng dụng khác Từ ngăn chặn kịp thời Vấn đề khó thực sử dụng máy chiếu - Chạy ứng dụng tất máy học sinh Các máy khơng cùng phịng - Chỉ vài ba bước giáo viên tắt máy vài hay tất máy học sinh… 11 - Về phần mềm NetOp School yêu cầu máy phải nối mạng Lan (mạng cục bộ), cấu hình tương đối mạnh máy chủ Có bị đứt kết nối, treo máy con, thông tin đến máy chậm 7.1.2 Kết thực hiện: Từ thực tế dạy học thân năm gần lớp 3, 4, trường Tiểu học Tứ n tơi nhận thấy phương pháp có mặt tích cực sau đây: Giờ học trở lên sinh động, giảm bớt kiến thức trừu tượng, không xa vời thực tế mà thiết thực với học sinh, gây hứng thú thực cho học sinh, u tích mơn học tăng lên rõ rệt Phát huy tích cực chủ động học sinh nắm bắt kiến thức từ thực tiễn từ kỹ thực hành Kết quả: Sau tiếp thu xong nội dung học, học sinh giúp đở thực hành ngay, kết khả quan Có 90% học sinh lớp giảng dạy trả lời hứng thú với học, hiểu hơn, dễ nhớ hơn, u thích mơn học Qua thời gian áp dụng phương pháp nhận thấy chất lượng dạy học nhà trường nói chung mơn Tin học nói riêng ngày nâng cao, chất lượng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt Vị nhà trường xã hội ghi nhận Với việc ứng dụng biện pháp tiết dạy thực hành thấy kết thực hành qua thao tác bước học sinh yếu trung bình chắn thành thạo hơn, em giỏi thực hành nhanh hơn, số học sinh thao tác thự c hành trở thành kĩ xảo Cụ thể bảng tổng hợp kết kiểm tra cuối năm 2018-2019 sau: 12 Khối TSHS Điểm 9-10 SL % 73 31 42,4 74 40 54,2 71 25 35,2 Tổng cộng 218 96 44 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Điểm 7-8 SL % 21 28,8 17 22,9 21 29,6 59 27,1 Điểm 5-6 SL % 21 28,8 17 22,9 25 35,2 63 28,9 Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 3, 4, trường Tiểu học Tứ Yên Ngoài sáng kiến cịn áp dụng cho đối tượng học sinh trường tiểu học phạm vi toàn tỉnh Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Nhà trường trang bị phòng máy đầy đủ số lượng máy tính - Bản thân ln học hỏi nâng cao trình độ chun mơn 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khối TSHS HTT HT CHT SL % SL % SL % 73 31 42,4 42 57,5 0 74 40 54,2 34 45,8 0 71 25 35,2 46 64,8 0 Tổng cộng 218 96 44 122 56 0 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): 13 Tên tổ chức/ cá TT Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng sáng Địa nhân Khối Khối Khối Tứ Yên, ngày Tiểu học Tứ Yên Tiểu học Tứ Yên Tiểu học Tứ Yên tháng năm 2019 kiến Hợp tác thực hành môn Tin học Hợp tác thực hành môn Tin học Hợp tác thực hành môn Tin học Tứ Yên, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tác giả sáng kiến Vũ Mạnh Hùng Dương Thị Thanh …………., ngày … tháng … năm…… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ 14 ... nghiệm: ? ?Áp dụng phương pháp hợp tác thực hành môn Tin học? ?? Tên sáng kiến: ? ?Áp dụng phương pháp hợp tác thực hành môn Tin học? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Dương Thị Thanh - Địa chỉ: Trường Tiểu học. .. vực áp dụng sáng Địa nhân Khối Khối Khối Tứ Yên, ngày Tiểu học Tứ Yên Tiểu học Tứ Yên Tiểu học Tứ Yên tháng năm 2019 kiến Hợp tác thực hành môn Tin học Hợp tác thực hành môn Tin học Hợp tác thực. .. hết, nên chưa ? ?áp ứng yêu cầu kỹ 7.1.1 Áp dụng phương pháp hợp tác thực hành môn tin học: a) Thành lập nhóm học hợp tác : * Xác định số lượng học sinh nhóm hợp tác: Sau mục tiêu thực hành Tôi định