(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề 3 dạy hội thoại trong dạy nói TV

CHUYÊN ĐỀ DẠY HỘI THOẠI TRONG DẠY NÓI TIẾNG VIỆT HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH ĐẶC ĐIỂM CÁC DẠNG HỘI THOẠI Hoạt động Nêu khó khăn HSDT hội thoại Hoạt động Tìm hiểu phương pháp dạy hội thoại Hoạt động Thực hành dạy nói tiếng Việt cho HSDT HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH ĐẶC ĐIỂM CÁC DẠNG HỘI THOẠI THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG DẠY NĨI u cầu kĩ nói hội thoại Hình thành nghi thức lời nói giao tiếp thông thường : chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, đề nghị giúp đỡ, chúc mừng, chia buồn, nói chuyện qua điện thoại , đáp lại tình nói giao tiếp nghi thức thức sinh hoạt trường?tiểu học, nơi công cộng HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH ĐẶC ĐIỂM CÁC DẠNG HỘI THOẠI THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG DẠY NÓI Dạng hội thoại thường sử dụng tình − Tình giao tiếp ngày (bao gồm tình có thật, tình giả định ; ví?dụ : để dạy chào hỏi, sử dụng tình thực chào thầy giáo, cô giáo, bạn vào lớp, lúc ; tình tự tạo – HS ngồi lớp, đóng vai ơng bà, cha mẹ, người lớn tuổi, em nhỏ , cho em chào ông bà, cha mẹ học lúc học ) Tình sở văn dạy kể chuyện Trong trường hợp này, tình mơ tả văn thực hành nói, HS ngồi việc dựa vào nghe quan sát cịn dựa vào văn − Lưu ý yếu tố tham gia vào hội thoại : nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, thực nói tới, đích giao tiếp, ngơn ngữ giao tiếp HOẠT ĐỘNG NÊU KHĨ KHĂN CỦA HSDT TRONG HỘI THOẠI Trong hội thoại, HSDT thường gặp số khó khăn − Tâm lí HSDT rụt rè, hay xấu hổ ; em chưa có thói quen nói TV nên thường ngại nói, có hội, em thường quay với tiếng mẹ đẻ quen thuộc mình, kể lớp học − HSDT chưa làm chủ TV nên thiếu chủ động, thường thụ động trả lời câu hỏi, không dám đặt câu hỏi − Do ảnh hưởng TMĐ (đã đề cập 10), hội thoại, HSDT thường sử dụng khơng xác đại từ nhân xưng hay từ xưng hô số từ khác khơng hiểu nghĩa ; nói câu không đầy đủ ; trả lời trống không, câu thiếu chủ ngữ − Do thói quen sử dụng TMĐ nói TV, HSDT khó nói ngữ điệu câu khó sử dụng điệu bộ, cử chỉ, nét mặt ; lời nói em thiếu hẳn tính tự nhiên − HSDT thiếu mơi trường thực hành giao tiếp TV nhà trường nên kĩ nói hội thoại hình thành phát triển chậm HOẠT ĐỘNG NÊU KHÓ KHĂN CỦA HSDT TRONG HỘI THOẠI Cách khắc phục khó khăn HSDT hội thoại GV lưu ý tạo môi trường thuận lợi cho hội thoại : − Sử dụng ngôn ngữ hợp lí, giọng nói, nét mặt, nụ cười giáo viên − Không khiển trách câu trả lời sai − Khuyến khích HS đặt câu hỏi cho em tự đặt câu hỏi − Tạo sử dụng tình gần gũi với HS − Nội dung hoạt động phong phú HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Những mẫu câu cần cung cấp cho HS Câu hỏi câu trả lời loại mẫu câu cần cung cấp cho HS nhằm thực đối thoại Nếu HS khơng làm chủ loại câu khó thực đối thoại giao tiếp tình ngơn ngữ khác Hoạt động cung cấp mẫu câu cần yêu cầu : HS nắm mục đích câu ; nói theo câu mẫu Trình tự tiến hành hoạt động gồm bước : − Luyện nói câu hỏi − Luyện nói câu trả lời − Luyện đối thoại HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Những mẫu câu cần cung cấp cho HS Hoạt động bước cụ thể sau : (1) Luyện nói câu hỏi − GV nêu mục đích câu hỏi ; HS nắm mục đích câu hỏi sử dụng câu hỏi lúc, chỗ, tình giao tiếp − Giáo viên nói câu hỏi ; HS nói theo GV nói chậm rãi, rõ ràng (2) Luyện nói câu trả lời − GV giới thiệu câu trả lời, câu trả lời nhằm đáp lại cho câu hỏi − GV nói mẫu (nói chậm, rõ ràng) ; HS nói theo HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Những mẫu câu cần cung cấp cho HS Hoạt động bước cụ thể sau: (3) Luyện đối thoại − GV hỏi trả lời mẫu ; HS lắng nghe Đây phần đối thoại mẫu GV tiến hành HS?nghe GV hỏi − HS trả lời Trong hoạt động này, trước tiên GV người hỏi ; HS người trả lời Sau đó, GV yêu cầu HS hỏi − GV trả lời − HS hỏi − HS khác trả lời theo cặp ; hoạt động giáo viên hướng dẫn HS đối thoại theo mẫu Có thể cho cặp HS thay hỏi − trả lời nhóm nhỏ luân phiên hỏi − trả lời để tránh nhàm chán HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Các hình thức tổ chức hội thoại 3.1 Hội thoại theo tình Để hội thoại thường sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp mà cốt lõi xây dựng nên tình giao tiếp, sau dùng cách đóng vai để thực tình giao tiếp Có thể tiến hành hoạt động theo bước sau : − Giới thiệu tình − Phân vai cho HS − Hướng dẫn tham gia tình (kết hợp làm mẫu) − HS đóng vai thực tình HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Các hình thức tổ chức hội thoại 3.2 Hội thoại theo tình Lưu ý : Khi tổ chức thực hành theo tình huống, giáo viên nên lưu ý đến bước giới thiệu tình hướng dẫn tham gia tình (kết hợp làm mẫu) Vốn TV HSDT hạn chế, HS khơng hiểu khơng thể tham gia tình Do đó, để hướng dẫn có hiệu cần lựa chọn ngơn ngữ phù hợp với trình độ hiểu biết HS Cần có kĩ trình bày ngắn gọn, rõ ràng, kết hợp với kĩ sử dụng đồ dùng dạy học Lời hướng dẫn đơn giản tốt theo trình tự rõ ràng để HS dễ làm theo HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Các hình thức tổ chức hội thoại 3.3 Hội thoại theo tình * Một số cách giới thiệu tình − Giới thiệu tình dựa vào tranh − Giới thiệu tình dựa vào thực tế hoạt động lớp, thực tế sinh hoạt thường ngày HS − Giới thiệu qua tình tạo lớp − Giới thiệu tình qua mơ tả lời Đối với tình thực cần giáo viên hướng dẫn HS tham gia vào tình gợi ý mẫu câu cần nói tình HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Các hình thức tổ chức hội thoại 3.4 Tổ chức trị chơi Trị chơi đóng vai hoạt động tốt cho việc luyện đối thoại Để tổ chức trị chơi đóng vai, GV thiết kế trước dạng hoạt cảnh (xác định từ ngữ, mẫu câu sử dụng trị chơi ; trình tự chơi) chuẩn bị "đạo cụ" giúp cho việc sắm vai thêm sinh động Tổ chức trị chơi tiến hành theo trình tự sau : − Giới thiệu trị chơi Phân cơng vai cho HS "hố trang" − Hướng dẫn đóng vai : dùng lời nói hành động − HS tập đóng vai (chơi thử) − Đóng vai thực trị chơi Lưu ý : Thời gian chơi khơng nên kéo dài để tổ chức cho nhiều HS chơi HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Các hình thức tổ chức hội thoại 3.5 Sử dụng tình thực Tình thực hội tốt giúp HS thực hành nói rèn luyện kĩ nói Để làm việc này, GV nên tận dụng tình học lớp, học trời, chơi, sân trường, buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khoá, buổi tham quan dã ngoại tổ chức cho HS thực hành nghi thức lời nói học, : chào, thăm hỏi, cảm ơn, xin lỗi Cũng dạy từ dạy câu, dạy hội thoại cần kết hợp với dạy nghe Khi dạy hội thoại, GV nên lưu ý đến việc rèn kĩ nghe hiểu cho HS : nghe hiểu trả lời câu hỏi ; nghe hiểu nội dung hội thoại để có lời đáp, có câu hỏi phù hợp ; nghe hiểu hướng dẫn để tham gia trị chơi, tham gia tình ; nghe hiểu ngơn nói kết hợp với ngơn viết (trong kể chuyện) để tái tạo lại theo yêu cầu khác HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH DẠY NÓI TIẾNG VIỆT CHO HSDT Khi thiết kế hoạt động dạy hội thoại, bạn cần lưu ý số điểm sau : − Chuẩn bị để giới thiệu tình (tranh ảnh, vật dụng ) Lựa chọn mẫu câu phù hợp với tình với đối tượng HS (bao gồm mẫu câu hỏi câu trả lời) ; từ ngữ cần luyện nói cung cấp nghĩa − Nội dung cụ thể bước cho HS thực hành hội thoại HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH DẠY NÓI TIẾNG VIỆT CHO HSDT Sau dạy thử, rà sốt lại thiết kế có điều chỉnh việc làm cần thiết Có thể biểu diễn trình sơ đồ sau: Thiết kế (mục tiêu, hoạt động, đồ dùng bổ trợ dạy học Phản ánh, đánh giá (việc học học sinh, việc dạy giáo viên) Thực hành (Dạy/dạy thử) ... DẠNG HỘI THOẠI THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG DẠY NÓI Yêu cầu kĩ nói hội thoại Hình thành nghi thức lời nói giao tiếp thơng thường : chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, đề nghị giúp đỡ, chúc mừng, chia buồn, nói. .. sử dụng đồ dùng dạy học Lời hướng dẫn đơn giản tốt theo trình tự rõ ràng để HS dễ làm theo HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỘI THOẠI Các hình thức tổ chức hội thoại 3. 3 Hội thoại theo tình... tổ chức cho HS thực hành nghi thức lời nói học, : chào, thăm hỏi, cảm ơn, xin lỗi Cũng dạy từ dạy câu, dạy hội thoại cần kết hợp với dạy nghe Khi dạy hội thoại, GV nên lưu ý đến việc rèn kĩ nghe