(Sáng kiến kinh nghiệm) PHÂN TÍCH hệ THỐNG THI ẢNH TRONG bài THƠ đàn GHI TA của LOR CA ( THANH THẢO)

TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG TỔ: NGỮ VĂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN TÍCH HỆ THỐNG THI ẢNH TRONG BÀI THƠ ĐÀN GHI TA CỦA LOR- CA ( THANH THẢO) Giáo viên: BÙI HỮU DŨNG Krông Păk, ngày 30 tháng năm 2015 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Cơ sở lí luận Bàn thơ, Nguyễn Đình Thi viết: “Điều kì diệu thơ tiếng, chữ, nghĩa nó, ngồi cơng dụng gọi tên vật, tự phá tung mở rộng ra, gọi đến xung quanh cảm xúc, hình ảnh khơng ngờ, toả xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh câu thơ sức gợi ấy… Hình ảnh thơ hình ảnh thực nảy lên tâm hồn ta sống cảnh trạng thái Hình ảnh cịn tươi nguyên, mẻ, đột ngột lạ lùng” (Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12, tập một) Nhà thơ người kiến tạo nên giới giàu sức gợi từ hệ thống hình ảnh thơ Rõ ràng, hình ảnh thơ chọn lọc hình ảnh có giá trị biểu cảm, có tính hàm súc, tạo hiệu ứng nghệ thuật cao Như vậy, bên cạnh yếu tố như: ngôn ngữ, nhịp điệu, cấu trúc… việc khai thác hệ thống hình ảnh thi phẩm giữ vai trị vơ quan trọng cầu nối thơ với người đọc, dẫn dụ người đọc vào giới màu nhiệm thơ ca Trong q trình dạy học mơn Ngữ văn, việc hướng dẫn học sinh nắm bắt ý nghĩa trình tự lơ-gic hệ thống hình ảnh thi phẩm yếu tố quan trọng để em tiếp cận tầng ý nghĩa văn Cơ sở thực tiễn Khi Bộ GD&ĐT tiến hành thay đổi chương trình phổ thông, thơ Đàn ghita Lor-ca Thanh Thảo thức đưa vào chương trình Ngữ văn lớp 12, tập I từ năm 2008-2009 Qua thực tiễn giảng dạy, tham khảo ý kiến đồng nghiệp trước, nắm bắt phản hồi từ phía học sinh, nhận thấy tác phẩm văn học đưa vào chương trình, khó hai khâu: DẠY HỌC Trước thực tế ấy, việc dạy học thơ thực thử thách giáo viên học sinh lớp 12 THPT Về phía giáo viên: Có thể thấy, Thanh Thảo tác giả đưa vào chương trình Ngữ văn 12, nên việc tiếp cận thơ Thanh Thảo nhiều hạn chế Hơn thế, thơ Thanh Thảo ảnh hưởng từ trường phái thơ tượng trưng thơ siêu thực, khiến hệ thống thi ảnh đa nghĩa, dẫn đến việc hiểu dạy thơ chưa thực thống Theo tinh thần đổi phương pháp dạy-học văn nay, áp dụng nhiều cách để tiếp cận tác phẩm, để hiểu “ ngấm” thi phẩm cách trọn vẹn Ví dụ như, tiếp cận hệ thống hình ảnh thơ kết hợp ứng dụng trình chiếu Power point tương ứng, khiến hình ảnh thật tác động tới thị giác học sinh, khiến em có liên tưởng, từ cảm nhận chiều sâu ngơn ngữ thi ảnh Về phía học sinh: Hiện tình trạng học văn nhà trường phổ thơng đáng báo động Học sinh thường chạy theo thị hiếu xã hội, chọn ban tự nhiên nên em lúc có xu hướng xa rời văn học với suy nghĩ học văn không cần thiết, “thừa”, khơ- khó-khổ dễ dẫn đến tình trạng nản lịng hứng thú tìm hiểu văn học Do đó, với tác phẩm “ hai khó” Đàn ghi ta Lor-ca , thực “ cửa ải” khó vượt qua em Ý thức chuẩn bị soạn văn nhiều học sinh dựa vào câu hỏi SGK chưa tốt, trả lời sơ sài, chống đối, chép nguyên xi sách Để học tốt, không chịu suy ngẫm để thẩm thấu tác phẩm Nên việc tiếp cận thơ thật “ tốn khó” Là giáo viên dạy văn, thực trăn trở với vấn đề dạy - học văn nói chung thơ Đàn ghi ta Lor-ca nói riêng Do đó, vấn đề mà đặt sau kết q trình tích lũy kinh nghiệm giảng dạy Tôi mong muốn với đồng nghiệp góp tiếng nói hữu ích vào cơng giải mã thơ, nâng cao hiệu giảng dạy nhà trường II Lịch sử vấn đề Trong sách Hướng dẫn thực chương trình Sách giáo khoa lớp 12 môn Ngữ văn – NXB Giáo dục/2008, PGS-TS Lê Nguyên Cẩn có viết “Để hiểu thêm số hình tượng thơ Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo” với mục đích giúp giáo viên THPT nắm đôi chút quan niệm mĩ học chủ nghĩa siêu thực tượng trưng để cảm nhận thơ Thanh Thảo dễ dàng TS Nguyễn Phượng – đồng tác giả SGK Ngữ Văn 12 nâng cao- có “Vài suy nghĩ việc đọc – hiểu thơ Đàn ghi ta Lor-ca” – Tạp chí Văn học Tuổi trẻ số 7/2008 Tác giả đề cập số vấn đề cần lưu ý trình đọc – hiểu thơ sau: 1- Cần có kiến thức mĩ học thơ đại mang màu sắc siêu thực – tượng trưng 2- Cần nắm nét thơ Thanh Thảo 3- Cách chia bố cục thơ 4- Hệ thống hình ảnh thơ 5- Yếu tố âm nhạc thơ Nhìn vào đó, ta thấy có nhiều tác giả bàn thơ Thanh Thảo Đàn ghi ta Lor-ca, định huớng dẫn người viết đến đề tài Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu học giả tiếng đề cập đến việc tiếp cận hệ thống hình ảnh thơ Đàn ghi ta Lor-ca Vì vậy, đề tài mẻ, hứa hẹn nhiều khám phá III Mục đích nghiên cứu Với đề tài này, người viết đề xuất ý kiến việc tiếp cận hệ thống hình ảnh văn Đàn ghita Lorca, từ góp phần nâng cao hiệu dạy học môn ngữ văn trường THPT IV.Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hệ thống hình ảnh thơ cụ thể Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) V Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: -Phương pháp thống kê, phân loại -Phương pháp phân tích văn -Phương pháp so sánh -Phương pháp tổng hợp PHẦN II: NỘI DUNG I Những sở tiếp cận hệ thống thi ảnh thơ Đàn ghi ta Lor-ca Căn vào đặc điểm thi ảnh thơ tượng trưng, siêu thực Trong Tuyên ngôn chủ nghĩa siêu thực (1924), André Breton (1896-1966) coi Pierre Reverdy (1889-1960) người đặt tiêu chí hình ảnh thơ: "Hình ảnh sáng tạo túy tâm linh Nó khơng thể sinh từ so sánh, mà từ sáp vào hai thực hay nhiều xa Những quan hệ hai thực đặt cạnh xa thích đáng, hình ảnh mạnh mẽ - có sức mạnh xúc cảm sức mạnh thực thơ " Thơ siêu thực sinh từ hai phát lớn: lối viết tự động hình ảnh Khi thơ thiếu vắng vần luật hình ảnh định cho thơ Hình ảnh thơ tượng trưng siêu thực thường mang tính chất mộng mị, chiêm bao Các nhà thơ siêu thực người xây dựng hình ảnh lạ bất ngờ Trong thơ tượng trưng siêu thực thường có cấp độ xây dựng hình ảnh sau: *Cấp độ một: sử dụng từ dùng để so sánh "như" (A B) áo măng tô nàng kéo lê mặt trời lặn chuỗi ngọc cổ nàng đẹp Desnos Vế B thơ siêu thực, tượng trưng thường gây sửng sốt, bất ngờ, tính chất mộng mị, siêu thực * Cấp độ thứ hai: thay kết hợp liên từ "như" (hoặc từ tương đương) A B lại đặt cạnh nhau, xóa bỏ liên từ: “ Cây hoa đinh đôi môi sản sinh Em anh nghe thấy cỏ từ tiếng em cười …” Eluard Hoàn toàn vắng mối liên hệ logic Sự sai biệt phi lí hai tính chất đích thực hình ảnh siêu thực Thanh Thảo vận dụng hai cấp độ để xây dựng hệ thống hình ảnh thơ ơng đặc biệt Đàn ghi ta Lor-ca Ông viết: “Tôi hay nghĩ điều chưa thành Những sắc màu lạ thống nhanh đầu Tơi hay xâu chuỗi vào Những chữ rời rạc xâu hạt cườm Có dùng sợi thường Có chuỗi cườm không dây” (Chuỗi cườm-Thanh Thảo) Đàn ghi ta Lorca sáng tác theo lối thơ siêu thực, khai thác lớp nghĩa ẩn thứ hai, thứ ba hình tượng Hình ảnh Đàn ghi ta Lor-ca chủ yếu hình ảnh gián cách, lược bỏ quan hệ từ, đặt cạnh “ chuỗi cườm khơng dây”, tạo trường liên tưởng vô phong phú Căn vào đời, số phận người nghệ sĩ Tây Ban Nha Lor-ca đặc trưng văn hóa Tây Ban Nha a Về đời, số phận Lor-ca Ông sinh năm 1899 năm 1936 Nhắc đến Lor-ca nhắc đến người nghệ sĩ lớn âm nhạc thi ca đồng thời nhắc đến người chiến sĩ kiên cường đấu tranh chống lại chế độ phát xít Phrăng-cơ Tây Ban Nha đầu kỉ XX Ông mệnh danh sơn ca xứ sở bị tót, người nghệ sĩ dân gian đồng hành đàn ghi ta nhạc cụ truyền thống đất nước Tây Ban Nha Ơng ln có mặt lễ hội văn hoá truyền thống để cất lên tiếng hát, tiếng đàn đầy khát vọng sống, khát vọng tự tình yêu đời thiết tha Người nghệ sĩ lãng du tồn đời gió ln khao khát bay xa Ông người nghệ sĩ tiên phong việc đổi mới, cách tân nghệ thuật Tây Ban Nha Tuy nhiên, Lor-ca gai nhọn, sắc mắt quyền phát xít Ngày 19 tháng năm 1936, ơng bị quyền phát xít giết hại vứt xác xuống giếng Sự kiện khiến đất nước Tây Ban Nha đau đớn, bàng hoàng bừng tỉnh sau chấn địa kinh hồng Giới nghệ sĩ chân người bạn lớn, khối sáng tạo tuyệt vời, người dân Tây Ban Nha trái tim u chuộng hồ bình giới điểm tựa tinh thần đường tranh đấu Nhưng Lor-ca giản đơn mát thể xác, ơng ln có chỗ đứng, sức sống bất diệt muôn triệu trái tim giới Ông biểu tượng vĩnh người nghệ sĩ, chiến sĩ chiến đấu đến cho đẹp, cho tự b Về văn hóa Tây Ban Nha Văn hóa Tây Ban Nha nhân loại biết đến với phạm vi ngỡ có phần tương phản Đó đàn ghi ta, điệu nhảy Flamenco đấu bò Những biểu tượng vừa sôi động, hào hùng vừa đắm đuối mê say mang sống cuồng nhiệt lẫn bóng dáng tử thần hình thành nên phong cách Tây Ban Nha đặc thù Khi sáng tạo thi phẩm “ Đàn ghita Lorca” , Thanh Thảo nắm nét văn hóa trở thành biểu tượng tách rời đời sống Tây Ban Nha Hình ảnh đấu sĩ trở thành biểu tượng niềm kiêu hãnh Tây Ban Nha Nhưng khơng có thế, thơ bắt đầu ba biểu tượng văn hóa then chốt xứ sở đấu sĩ: tiếng đàn, áo choàng, âm vũ điệu Flamenco Âm sau tiếng đàn Có nghĩa đàn ghi ta chơi điệu Flamenco Đây điệu nhạc phóng túng, kết hợp tư nhảy, tiếng vỗ, tiếng búng ngón tay lẫn tiếng chân gõ nhịp sàn gỗ Điệu Flamenco vừa thể nhạc điệu nhảy xuất phát từ vùng Andalusia Tây Ban Nha Nơi quê hương Lor-ca, nhà thơ mệnh danh “con họa mi xứ Andalusia”, “nghệ sĩ hát rong miền đất tự Andalusia” Không lâu sau, Flamenco lan rộng khắp đất nước Tây Ban Nha trở thành biểu tượng văn hóa đất nước Trong đàn ghi ta gần phổ biến tồn giới, mơn đấu bị khơng rời khỏi biên giới Tây Ban Nha (cịn có Mexico) Cả ba biểu văn hóa Tây Ban Nha nhiều gắn với nhịp điệu, tiết tấu phóng khống, lãng tử xứ sở Tây Ban Nha Căn vào nét tương đồng giới hình ảnh thơ Lor-ca hình ảnh thơ thi phẩm Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh thảo) Người đọc gặp nhiều điểm tương đồng thơ Thanh Thảo thơ Lor-ca Có thể gặp số hình ảnh sau: *Hình ảnh đàn ghita khát vọng nhà thơ Thơ Lor-ca Bài Ghi nhớ “Khi chết nhớ chôn với đàn ghi ta cát Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) Thanh Thảo lấy cảm hứng kiêu hùng, lãng mạn từ thơ để sáng tác nên Đàn ghi ta Lorca Hình ảnh đàn ghita xuất Khi chết nhan đề lời đề từ tác phẩm hàng cam cụm húng Khi chết chôn tôi, anh em mong muốn chong chóng Khi tơi chết!” (Đan Tâm dịch) -> ta thấy Lor-ca xem chết nhẹ tựa lông hồng Đặc Có liên hệ tiếng biệt siêu thực ngỏ ý mai “ghi ta khóc” “giọt nước mắt vầng trăng” Thanh Thảo Dẫu táng chong chóng có đọc nhiều hay đọc Lor-ca Bài Ghi ta khóc Thanh Thảo người Ghi ta bần bật khóc thấu hiểu Lor-ca người Buổi sáng vỡ bình yên xâm nhập vào hồn cốt thi Ghi ta bần bật khóc ca thi nhân bậc thầy Không thể dập tắt Không thể bắt im Ghi ta khóc khơng ngừng …………… *Hình ảnh chết, máu Thơ Lor-ca Lor-ca làm nhiều thơ chết Bài “Than thở chết” Trên bầu trời đen, rắn nước vàng vàng nho nhỏ Tôi sinh đời với đôi mắt lúc này, không mắt, Hỡi Đức chúa nỗi đớn đau lớn nhất! Và kế đó, nến, chăn mặt đất Tôi muốn tới nơi kẻ lành tới Đàn Ghi ta Lor-ca Hình ảnh chết Lor-ca “Tây Ban nha Hát nghêu ngao Bỗng kinh hoàng Áo choàng bê bết đỏ Lor-ca bị điệu bãi bắn Chàng người mộng du…” Thi pháp liền kề, đối ngẫu đặt ngẫu nhiên giống với cách làm thơ Thanh Thảo Ngay động tác ném chanh Và tơi tới đấy, Chúa ơi! Nhưng kế đó, nến, chăn mặt đất vào gió gợi ta hành động “ném bùa vào xoáy nước” Lor-ca thơ Thanh Thảo (Diễm Châu dịch) *Vẻ đẹp sắc màu Thơ Lor-ca Bài “Cam chanh” Cam chanh Tội nghiệp thằng bé Đau tình! Cam chanh Tội nghiệp bé Thiệt xinh! Đàn Ghi ta Lor-ca Màu sắc tiếng đàn: “ Tiếng ghi ta nâu Bầu trời cô gái Tiếng ghi ta xanh Tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan Tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy…” Chanh (Mặt trời đùa Với hoa cỏ màu xanh) Cam (Trên sóng Màu xanh) Căn vào hệ thống hình ảnh liên văn bản, cá nhân người viết có lẽ người cảm nhận nhiều điều, nhiều ý nghĩa hình ảnh gốc Đọc thơ Thanh Thảo viết Lor-ca, đâu xúc động trước hình tượng nghệ sĩ chân xả thân cho lí tưởng cao đẹp, mà biết nhiều điều thơ Lorca sau phong cách thơ Thanh Thảo II Phương hướng tiếp cận hệ thống thi ảnh thơ “Đàn ghi ta Lor-ca”: 1.Trình tự tiếp cận Trong q trình giảng dạy, tơi thực việc tiếp cận tác phẩm theo hai hướng, linh hoạt thay đổi tùy đối tượng học sinh, là: -Tiếp cận hình ảnh theo hướng bổ ngang thơ, tức dạy đến đoạn khai thác hình ảnh trọng tâm đoạn - Tiếp cận hệ thống hình ảnh theo nhóm: + Hệ thống hình ảnh làm bật vẻ đẹp hình tượng đàn ghi ta + Hệ thống hình ảnh làm bật vẻ đẹp hình tượng Lor-ca Cách thức tiếp cận a Phân loại hệ thống hình ảnh: Trong thơ Đàn ghita Lor-ca có hai loại hình ảnh Thứ hình ảnh nhiều gắn với thực, “ Tây Ban Nha -áo choàng đỏ gắt”, “Tây Ban Nha-hát nghêu ngao…”, thực ở chỗ gắn liền với hình ảnh thực văn hóa Tây Ban Nha, kiện đời Lorca Thứ hai hình ảnh hồn tồn tượng trưng siêu thực, “tiếng đàn-bọt nước”, “tiếng ghi ta nâu” , “tiếng ghi ta xanh” , “tiếng ghi ta trịn bọt nước vỡ tan”…Thanh Thảo kiến tạo hình ảnh lạ, tạo mối liên kết âm hình ảnh, ấn tượng đầy gợi mở b Các bước tiếp cận Tiếp cận thơ Thanh Thảo rõ ràng phải dựa vào đặc trưng hình ảnh thơ siêu thực tượng trưng Do đường tiếp cận khơng thể đường thẳng, mà ln có nhiều nhánh rẽ Điều quan trọng tìm hình ảnh, xếp thành hệ thống, từ tái liên tưởng tìm tầng ý nghĩa khác nhau, bước cuối xâu chuỗi ý nghĩa lại mối liên hệ định Với hình ảnh nhiều gắn với thực thơng qua tái kiến thức (về văn hóa Tây Ban Nha đời Lor-ca), để giúp học sinh dễ dàng nắm bắt ý nghĩa Chẳng hạn hình ảnh “Tây Ban Nha áo chồng đỏ gắt”, học sinh phát áo choàng áo khốc ngồi màu đỏ võ sĩ đấu bị tót Tây Ban Nha, hình ảnh Lor-ca khắc họa tảng văn hóa quê hương Học sinh nhận xét sắc thái đặc biệt 10 màu “ đỏ gắt”, cịn màu máu, điều gợi lên khơng khí khốc liệt đấu trường trị Tây Ban Nha lúc giờ, Lor-ca người phải đổ máu Với hình ảnh hồn tồn tượng trưng, siêu thực, giáo viên gợi cho học sinh thấy hình ảnh gợi liên tưởng đến điều gì, tái hình ảnh tìm ý nghĩa hình ảnh Trong giới liên tưởng đa dạng đó, định tìm mối liên hệ, liên kết Từ học sinh tổng hợp ý nghĩa hiểu logic hình ảnh bên xa cách giới thực Chẳng hạn hình ảnh mở đầu thi phẩm : “những tiếng đàn bọt nước”, gợi ý học sinh liên tưởng tiếng đàn gợi âm đàn ghi ta Một nhạc cụ đặc trưng người Tây Ban Nha, sinh thời Lor-ca mệnh danh “con chim họa mi xứ sở Andalusia”, tiếng đàn ghi ta biểu tượng cho khát vọng nghệ thuật đời Lor-ca Bọt nước gợi mong manh, ngắn ngủi, tan vỡ đột ngột sinh sơi bất tận Đó hình ảnh thị giác gợi hữu hạn mong manh, phù du trôi Cũng âm tiếng đàn, ý nghĩa vật chất, tồn khoảng hữu hạn thời gian, vang lên tắt Cũng đời người, sinh lại Từ học sinh cảm nhận được, với nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, hỉnh ảnh “tiếng đàn-bọt nước” gợi đời ngắn ngủi Lor-ca Những hình ảnh cần khai thác a.Hình ảnh “khối vng ru bích” Bài thơ Đàn ghi ta Lor-ca Thanh Thảo viết năm 1979 nằm tập thơ Khối vng ru-bích xuất năm 1985 Nhan đề tập thơ phần mở cho người đọc quan niệm Thanh Thảo thơ đại “Ru-bích – cấu trúc thơ” “Tơi xoay ô vuông Những sắc màu chưa đồng Ru-bích trị chơi kỳ lạ Chúng ta phải vất vả để xếp ý nghĩ Có hàng tỷ cách xếp” (Thanh Thảo) Những khối vuông ru-bích nhiều sắc màu Mỗi lần đưa tay để xoay mặt khối vng ru-bích, ta lại có mặt ru-bích với sắc màu Thật khó để đưa tất vng màu mặt Có nghĩa cấu trúc ru-bích cấu trúc khơng cố định, biến đổi, linh hoạt sau lần xoay Mượn cấu trúc ru-bích, Thanh Thảo sáng tạo nên Đàn ghi ta Lor-ca, gồm khổ thơ, khơng có dấu chấm, phẩy nào, thể thơ cấu trúc ru11 bích mặt, dễ dàng xoay chuyển, ý nghĩa biến đổi linh hoạt tùy cách hiểu người Do đó, người đọc trở thành người đồng sáng tạo với Thanh Thảo b Hình ảnh tiếng đàn ghi ta: *Hình ảnh tiếng đàn đặc tả thơ Đàn ghi ta xuất xuyên suốt từ đầu đến cuối tác phẩm sinh thể có dáng hình, màu sắc, có số phận, có máu chết đẹp lấp lánh, huyễn đến ám ảnh Tiếng đàn có hình khối sinh mệnh: +Những tiếng đàn bọt nước +Tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan +Tiếng ghi ta rịng rịng máu chảy +Khơng chôn cất tiếng đàn Tiếng đàn cỏ mọc hoang GV định hướng hình ảnh, màu sắc, hình khối âm mà Thanh Thảo sử dụng, có khả gợi mở tranh tài số phận Lor-ca với sức ám ảnh + “ tiếng đàn bọt nước”: Trước tiên giáo viên gợi ý học sinh liên tưởng đến hình ảnh bọt nước mưa rào hữu hạn mong manh, phù du trôi nổi, đồng thời “bọt nước” tan, tan lại hiện, mong manh khơng thể tiêu diệt, tồn mãi mối quan hệ tự hủy tái sinh, sinh sơi bất tận nước gắn với trường tồn Cũng âm tiếng đàn, ý nghĩa vật chất, tồn khoảng hữu hạn thời gian, vang lên tắt Cũng đời người, sinh lại Đó liên tưởng lạ lùng, gợi nhiều ám ảnh mang dự cảm không lành tiếng đàn ghita Lorca Hình khối “trịn” gợi hồn tất, “vỡ tan” gợi mát, kết thúc tồn mong manh, tiếng ghi ta vang lên âm cuối giai điệu sống sống đột ngột chấm dứt Giáo viên yêu cầu học sinh tái đời Lor-ca, ngắn ngủi đau thương Học sinh phát mối liên hệ hai hình ảnh với đời Lorca: đời ngắn ngủi mong manh bọt nước, lại tồn lâu bền, với thời gian + “ tiếng đàn ghi ta ròng ròng máu chảy” : sống dạng đau thương bi tráng “Tiếng ghi ta” giai điệu , sống tâm hồn “ròng ròng máu chảy” lại gợi liên tưởng vết thương đau đớn sống hủy diệt tàn bạo Đây 12 cách liên tưởng tự nhiên tất yếu từ thực tế đời Lor- ca Nó cho thấy số phận đau đớn Lor-ca tiếng đàn Lor-ca trở thành sinh thể có linh hồn, bị “ chảy máu” tổn thương, tức tưởi, đau đớn người + “ khơng chơn cất tiếng đàn”: Đặt tiếng đàn bên cạnh hình ảnh “cỏ mọc hoang” liên tưởng lạ, độc đáo Sắc cỏ bừng xanh trường ca người tới biển (Thanh Thảo): “Mười tám hai mươi sắc cỏ Dày cỏ Yếu mềm mãnh liệt cỏ Cơn gió lạ chiều khơng rõ rệt Hoa chuẩn bị âm thầm đất Nơi định mùa xuân bùng lên Hơn điều Chúng tơi khơng tiếc đời (Những tuổi hai mươi không tiếc) Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc? Cỏ sắc mà ấm q, phải khơng em ” Hình ảnh cỏ hoang gợi sức sống mãnh liệt, lan tỏa khơng ngăn cản được, vừa chứng nhân, vừa tri âm người lãng tử Học sinh cần so sánh với câu thơ đề từ, để thấy đàn Lorca bị chơn vùi, thể xác Lorca bị vùi lấp, song tài nghệ thuật, tinh anh trí tuệ, khát vọng tình u Lorca ln trân trọng lưu giữ “tiếng đàn” mang sức sống, sức mạnh vượt qua không gian, thời gian, trở ngại, để ngân vang tiếng tơ tình u lí tưởng nghệ thuật cao cả, từ vẫy gọi để kết nối cá nhân khát vọng vươn tới tự sáng tạo Đây lời khẳng định giá trị nghệ thuật vĩnh cửu: nghệ thuật nằm quy luật băng hoại khơng thừa nhận chết Tiếng đàn có âm thanh: Li la li la li la 13 Chuỗi âm li-la li-la li-la hai lần xuất tác phẩm khiến cho thơ có kết cấu giao hưởng Nếu chuỗi âm li-la li-la li-la phần đầu nốt dạo đầu nhẹ nhàng có tác dụng tái hình ảnh người nghệ sĩ lãng du, điệp từ tiếng ghi ta dồn dập phần giống đoạn cao trào diễn tả giây phút bi phẫn đời Lor-ca chuỗi âm li-la li-la li-la phần cuối tác phẩm nốt nhạc cuối ngân vang viên mãn sức sống bất diệt Lor-ca “Li la li la li la” không đơn âm tiếng đàn, mà cịn gợi lên hình ảnh lồi hoa tử đinh hương ngào quyến rũ đất trời châu Âu độ xuân sang…Tất cả, tạo nên giao thoa kỳ diệu mà đầy gợi cảm hình ảnh, mầu sắc, hình khối âm Tiếng đàn có màu sắc +Tiếng ghita nâu Bầu trời gái +Tiếng ghita xanh +Lor-ca bơi sang ngang ghita màu bạc Giáo viên gợi mở để học sinh cảm nhận sắc màu câu thơ gợi đến hình ảnh nào, từ cảm nhận ý nghĩa tiếng đàn Màu “nâu”có thể màu vỏ đàn giản dị, mộc mạc, màu đất đai quê hương đầy thân thương gam màu trầm đầy nỗi u buồn Song gắn với “bầu trời gái ấy” “tiếng ghita nâu” âm vang màu sắc tình yêu, tiếng ghita chứa đựng giới rung động tình yêu say mê đắm đuối Lạ chỗ âm tiếng ghita lại mở khoảng trời, phần đời sống riêng tư với tình u dành cho “cơ gái ấy” nghĩa chứa đựng phần sống riêng tư mà rạo rực say mê Tiếng ghi ta xanh tràn đầy nhựa sống, tiếng gọi đời tha thiết níu giữ người biết yêu đẹp Và tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan, tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy trước vùi dập, đập nát, huỷ hoại phũ phàng lực tàn bạo Qua nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, tiếng đàn ghi ta đâu giản đơn âm mà hố thành màu sắc: xanh, nâu; thành hình khối: trịn; thành chuyển động: ròng ròng, vỡ tan; thành thân thể chết: máu chảy Một tiếng đàn mà ôm trọn bao điều khơng dễ nói tiếng đàn có người, số phận đau thương có thêm trái tim đồng cảm dồn dập đập nhịp đau 14 Hình ảnh ghi ta màu bạc Lor-ca cõi siêu sinh hình ảnh đặc sắc Màu nâu muôn thủa thùng gỗ ghi ta hoá thành thuyền thơ lấp lánh, toả sáng, người nghệ sĩ yêu đàn vào Đàn cịn đàn khơng hay đã hoá thành linh hồn, thành số phận? Từ cảm nhận cụ thể trên, học sinh thấy điều đặc biệt, thơ Thanh Thảo không cịn tiếng đàn ghi ta bình thường nữa, mà trở thành sinh thể có linh hồn, song hành với đời Lor-ca c Hình ảnh vầng trăng: Vầng trăng hình ảnh thơ quen thuộc thơ Do trước cảm nhận vầng trăng thơ Thanh Thảo, yêu cầu học sinh đọc vài câu thơ viết trăng thơ Việt Nam cổ điển đại, từ học sinh cảm nhận ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, biểu tượng cho đẹp, cho hịa bình, cho khát vọng người Trong thơ này, trăng xuất hai lần lần vẻ: Lần đầu trăng xuất vầng trăng chếnh choáng Học sinh cần cảm nhận sắc thái biểu đạt từ láy này, hai tiếng chếnh choáng gợi cảm giác trăng chao đảo, chênh chao, ngất ngây, say đắm tiếng đàn bọt nước miên man người nghệ sĩ hay trăng ngắm nhìn qua tâm trạng say đắm, ngất ngây tâm hồn nghệ sĩ yêu vẻ đẹp rạng ngời, lung linh, lấp lánh thiên nhiên thơ ca? Hình ảnh người kị sĩ trăng, “ yên ngựa mỏi mòn” gợi liên tưởng đến giấc mơ hiệp sĩ Đôn Kihôtê (Xecvantec), lại gợi ấn tượng lãng mạn, say đắm, hình tượng đậm chất lý tưởng chất nghệ sĩ Lần hai, Lor-ca cõi chết, vầng trăng lần lại xuất buồn hơn, đẹp ám ảnh, lay động lòng người hơn: giọt nước mắt vầng trăng lonh lanh đáy giếng Ở trăng khóc thương cho người nghệ sĩ, cho đẹp bị vùi dập, bị huỷ hoại cách phũ phàng nơi đáy giếng Bóng trăng in xuống đáy nước mà ngỡ giọt châu vũ trụ, thiên nhiên nhỏ xuống muôn năm để xót đau, thương tiếc số phận oan khuất Cịn lời tơn vinh, ngợi ca người nghệ sĩ? d Những hình ảnh gợi lên đời,số phận bi thảm Lor-ca 15 *Hai hình ảnh có mối liên hệ tương phản, đối lập Tây Ban Nha Tây Ban Nha hát nghêu ngao Bỗng kinh hoàng Áo choàng bê bết đỏ Cuộc đời Lor-ca chàng kị sĩ Dân tộc Tây Ban Nha choáng váng đến độ, lãng du, khắp miền đất nước đau đớn đến bàng hoàng đến ghê sợ, tự truyền bá sáng tác ngôn thân khát vọng, tự tinh thần chiến đấu ngữ, tiếng nói giọng điệu khơng mệt mỏi cho lí tưởng cách tân nghệ thuật, cho người Lor-ca với tâm hồn ngợi ca đẹp Lor-ca bị sát hại tàn bạo thản phong thái tự ->Sự trả giá sinh mệnh người nghệ sĩ người du ca, hát lên ca thơ thiên tài cho khát vọng cách tân sáng tạo mình sáng tác nghệ thuật * Hình ảnh đề cập tới Lor-ca “Chàng người mộng du” : Mộng du cảm nhận trạng thái tâm hồn khỏi giới thực để sống bay bổng giới khác Như phải Lor-ca vào hành trình cõi bất tử, hay tâm hồn ông phiêu diêu giới nghệ thuật Hình tượng tiếng đàn Lorca, vượt khỏi giới hạn vật chất âm hình ảnh để trở thành biểu tượng tinh thần có sức sống bất diệt Hình ảnh“giọt nước mắt vầng trăng/ long lanh đáy giếng”: Giáo viên gợi mở để học sinh cảm nhận ý nghĩa biểu tượng hình ảnh: “nước mắt”, “vầng trăng”, “đáy giếng” Từ học sinh mối quan hệ đối lập “vầng trăng “đáy giếng”, đối lập ánh sáng dịu dàng tối tăm mịt mùng, không soi thấu được; vẻ đẹp mĩ lệ tội ác xấu xa Từ hai hình ảnh tương phản, gợi hai giới hoàn toàn cách biệt, hình ảnh thơ đẹp, có sức gợi cảm cao… Hình ảnh “Đường tay đứt/ dịng sơng rộng vơ cùng”: So sánh với yếu tố văn hóa tâm linh phương Đông, học sinh dễ dàng phát hình ảnh “ đường tay đứt” gợi đời ngắn ngủi, mong manh Trong hình ảnh dịng sơng, gợi đời tiếp tục chảy trơi bất tận, cịn dịng sơng ngăn cách cõi sống cõi chết, cõi âm dương… Bằng sức tưởng tượng mạnh mẽ, Thanh Thảo đem đến cảm nhận bất ngờ: “Lorca bơi sang ngang/ ghi ta màu bạc” Chiếc ghi ta biến ảnh để 16 chở linh hồn Lorca vượt qua giới hạn ngắn ngủi đời người để đến với cõi vô cùng, khát vọng sáng tạo nghệ thuật nhà thơ thành cầu thông hai cõi, chêt khơng thể dập tắt Đó niềm tin tưởng tuyệt đối Thanh Thảo vào Lorca Ở đây, cịn khía cạnh quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo: sống vật chất người nghệ sĩ hữu hạn, song sáng tạo nghệ thuật đưa nghệ sĩ vào cõi Hình ảnh “ Chàng ném bùa gái Di-gan/ vào xốy nước/ chàng ném trái tim mình/ vào lặng yên bất chợt”: Học sinh dựa vào thích số 3,4/ trang 165 –SGK Ngữ văn 12 “là vật có phép thiêng để trừ tà tránh tai họa”, văn hóa phương Đơng, bùa biểu tượng cho định mệnh, số phận Khi tay ném đi, tự nguyện dũng cảm, đơn độc bước vào đấu trường sinh tử Ném “lá bùa”: vào “xoáy nước” sẵn sàng đối mặt với hiểm họa định mệnh đời, tư kiêu hãnh , hiên ngang ( “xoáy nước” hiểm họa dịng sơng số phận, “ném bùa” ném bảo vệ sinh mạng) “Ném trái tim” dâng hiến trọn vẹn thản vô tư, hành động cao cả, chân thành thiêng liêng với Cả tư kiêu hãnh trái tim cao thượng cốt cách nghệ sĩ…hiệp sĩ, tỏa sáng vẻ đẹp hình tượng Lorca Hai lần Thanh Thảo dùng từ “ném”, dâng hiến vô tư thản khiến Đàn ghi ta Lorca ngân vang bất diệt khơng âm mà cịn dư âm “Li la li la li la”: âm tiếng đàn xuất hai lần thơ, không giai điệu thực tiếng đàn, gợi hình ảnh hoa tử đinh hương với sắc tím thủy chung bất diệt, mà ta để ý thấy giai điệu, âm lặp lặp lại tiết điệu tròn nhạc Flamenco, gợi liên tưởng đến quan niệm phương Đơng, đời vịng tuần hoàn, bánh xe luân hồi, người tái sinh bất diệt Dù hiểu theo cách xét đến tận Lor-ca niềm đồng cảm, tri ân ngưỡng mộ nhà thơ Thanh Thảo Tiểu kết Nói cho hết lớp ý nghĩa hình ảnh thơ tượng trưng kì diệu thi phẩm Vì bên cạnh hình ảnh trên, thơ nhiều vấn đề cần tiếp tục khai thác Nếu có điều kiện, tơi mong muốn đề tài tiếp tục mở rộng để tới chiều sâu văn Như Thanh Thảo cảm nhận: “Lor-ca nhà thơ giấc mơ, linh cảm nhoi nhói, nhà thơ biến giấc mơ thành nhịp điệu, biến 17 linh cảm thành ngôn ngữ Lor-ca siêu thực cách tự nhiên, thực cách tự nhiên…Dường phân biệt đời với thơ ông, chúng quyện chặt vào nhau, thơ Lor-ca đời ơng, đến câu giây phút một.” Vì vậy, bắt gặp hệ thống hình ảnh quen thuộc thơ Lor-ca , tràn ngập thơ mà Thanh Thảo viết ơng, minh chứng cho “ đồng cảm, đồng điệu, đồng tình, đồng ý, đồng chí, đồng vọng” hai tâm hồn thi nhân Và thông qua hệ thống thi ảnh đó, ta thấy Thanh Thảo thành người tri kỉ, ẩn bóng đồng hành để đến tận khoảnh khắc cuối đời Lor-ca III Kết Trong trình giảng dạy, người viết cố gắng nhiều cách để áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, bên cạnh đối thoại giáo viên học sinh Người viết sáng kiến nhận thấy có chuyển biến ý thức học tập làm học sinh Tuy thơ đưa vào chương trình tương đối khó cảm nhận hầu hết học sinh hào hứng, tích cực, chủ động học nắm bài, cảm nhận tương đối tốt vẻ đẹp nội dung nghệ thuật thơ Kết cụ thể sau: Năm học 2014-2015, đưa đề tài vào thực tiễn giảng dạy ba lớp 12: 12A1, 12B3, 12B4 Sau đó, tơi cho đề kiểm tra 15’ để kiểm tra độ cảm nhận Học sinh với đề sau: - Đề với lớp 12A1: Cảm nhận em đoạn thơ sau: “tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi ta xanh tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta rịng rịng máu chảy” ( Trích Đàn ghi ta Lor Ca – Thanh Thảo ) 18 - Đề với lớp 12B3, B4: Cảm nhận em đoạn thơ sau: “những tiếng đàn bọt nước Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt li-la li-la li-la lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh chống n ngựa mỏi mịn” ( Trích Đàn ghi ta Lor Ca – Thanh Thảo ) Kết thống kê ba lớp sau: Kết 12a1 Số lượng HS Tỉ lệ % Giỏi 14/41 34.2% Khá 17/41 41.31% Trung bình 10/41 24.30% Yếu Kết 12b3 Số lượng HS Tỉ lệ % Giỏi 4/30 13.32% Khá 6/30 19.98% Trung bình 19/30 63.27% Yếu 1/30 3.33% Kết 12b4 Số lượng HS Tỉ lệ % Giỏi 1/31 3.22% Khá 8/31 25.76% Trung bình 19/31 61.18% Yếu 3/31 9.66% Từ kết ta thấy mức độ cảm nhận hiểu học sinh tốt Đó kết chưa thực cao lớp ban lại trình phấn đấu giáo viên, học sinh, với tác phẩm “ khó” Đàn ghi ta Lor-ca Điều đáng mừng em có hứng thú với tác phẩm, dẫn tới giảm phụ thuộc vào tài liệu, chủ động học tập, suy nghĩ làm PHẦN III: KẾT LUẬN 19 Có thể nói Đàn ghi ta Lor-ca thơ tiêu biểu cho phong cách thơ nhà thơ Thanh Thảo giai đoạn sau năm 1975 Tác phẩm có tìm tịi, sáng tạo, đổi theo hướng đại hoá thơ ca nước nhà với lối thơ tượng trưng, siêu thực Đến với thơ này, người dạy người học có hội để phát huy cảm thụ riêng cá nhân với trí tưởng tượng cảm xúc giải phóng tới mức cao độ Trong đề tài này, người viết tìm số sở để tiếp cận hệ thống hình ảnh thi phẩm đặc trưng hình ảnh thơ tượng trưng siêu thực, hiểu biết văn hóa Tây Ban Nha đời Lor-ca, tìm nét tương đồng giới thi ảnh thơ Thanh Thảo thơ Lor-ca Trên sở đó, kết hợp với phương pháp dạy học, chúng tơi tìm đường giúp thâm nhập vào giới hình ảnh thơ tác phẩm Từ đề tài này, người viết xin đề xuất số ý kiến dạy thơ Đàn ghi ta Lor-ca nói riêng dạy tác phẩm văn học nhà trường THPT nói chung sau: Để khai thác hệ thống hình ảnh “Đàn ghi ta Lor-ca”, giáo viên cần hiểu rõ đặc trưng thơ tượng trưng siêu thực Trên sở đó, từ hình ảnh tượng trưng giáo viên hướng dẫn cho học sinh liên tưởng theo hướng khác nhau, rút ý nghĩa hình ảnh tổng kết ý nghĩa tác phẩm Điều tối kị giáo viên chẻ nhỏ hình ảnh mà phá vỡ chỉnh thể không khái quát ý nghĩa toàn Theo tinh thần đổi mới, cách tiếp cận tác phẩm đa dạng, thơ “Đàn ghi ta Lor-ca” đặc biệt phù hợp với cách dạy máy chiếu, vận dụng công nghệ thông tin, sử dụng nhiều tranh ảnh Trong khuôn khổ thời gian có hạn, chắn đề tài sáng kiến kinh nghiệm cịn có sai sót khơng thể tránh khỏi Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp nhà nghiên cứu để tơi hoàn thiện thêm đề tài 20 MỤC LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Ngữ văn 12 bản, tập I, NXB Giáo dục Chủ biên GS Phan Trọng Luận SGK Ngữ văn 12 nâng cao, tập I, NXB Gd Chủ biên GS Trần Đình Sử “Đàn ghi ta Lor ca” – Thanh Thảo góc nhìn liên văn GS Phan Huy Dũng “Khối vuông Rubic” NXB Tác phẩm 1985 Tập thơ Thơ Lor ca NXB tuổi trẻ GV BÙI HỮU DŨNG 21 ... nhà thơ Thơ Lor- ca Bài Ghi nhớ “Khi chết nhớ chôn với đàn ghi ta cát Đàn ghi ta Lor- ca (Thanh Thảo) Thanh Thảo lấy cảm hứng kiêu hùng, lãng mạn từ thơ để sáng tác nên Đàn ghi ta Lorca Hình ảnh đàn. .. giới hình ảnh thơ Lor- ca hình ảnh thơ thi phẩm Đàn ghi ta Lor- ca (Thanh thảo) Người đọc gặp nhiều điểm tương đồng thơ Thanh Thảo thơ Lor- ca Có thể gặp số hình ảnh sau: *Hình ảnh đàn ghita khát... màu Thơ Lor- ca Bài “Cam chanh” Cam chanh Tội nghiệp thằng bé Đau tình! Cam chanh Tội nghiệp bé Thi? ??t xinh! Đàn Ghi ta Lor- ca Màu sắc tiếng đàn: “ Tiếng ghi ta nâu Bầu trời cô gái Tiếng ghi ta