Luận văn thạc sĩ VNU UEd sử dụng câu hỏi trong dạy học văn bản đàn ghi ta của lor ca (thanh thảo) (ngữ văn 12 tập 1)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THẾ THỊ NHUNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN “ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA” (THANH THẢO) (NGỮ VĂN 12 – TẬP 1) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THẾ THỊ NHUNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN “ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA” (THANH THẢO) (NGỮ VĂN 12 – TẬP 1) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Bộ môn: Ngữ văn Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Ái Học HÀ NỘI - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học 6 Đóng góp luận văn Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: VẤN ĐỀ HỆ THỐNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN 1.1 Khái niệm câu hỏi 1.2 Bản chất câu hỏi 1.3 Vai trò câu hỏi 1.3.1 Đối với GV 1.3.2 Đối với HS 1.4 Các loại câu hỏi 10 1.4.1 Phân loại CH theo mức độ tư 10 1.4.2 Câu hỏi dựa vào đặc trưng môn Văn nhà trường 10 1.4.3 Phân loại CH dựa vào nội dung mà CH phản ánh 12 1.4.4 CH để hình thành, phát triển lực nhận thức 12 1.4.5 Phân loại CH dựa vào mức độ tích cực dạy học 12 1.4.6 Dựa vào giai đoạn trình dạy học để sử dụng CH, người ta chia ra: 12 1.5 Những nguyên tắc xây dựng câu hỏi 13 1.5.1 Đảm bảo nội dung khoa học, bản, xác 13 1.5.2 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS 13 1.5.3 Phản ánh tính hệ thống khái quát 13 1.5.4 Phù hợp với trình độ, đối tượng HS 14 1.5.5 Vận dụng tối đa HTCH hướng dẫn học SGK 14 1.5.6 Đảm bảo mặt hình thức 14 1.6 Những tiêu chí xây dựng HTCH dạy TPVC 14 1.6.1 HTCH dạy TPVC phải đảm bảo sát đặc trưng mơn 14 1.6.1.1 Tính khoa học 14 1.6.1.2 Tính nghệ thuật 15 1.6.1.3 Tính sư phạm 16 1.6.2 Xây dựng HTCH dựa sở giá trị tác phẩm 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.6.2.1 CH phải định hướng cho HS khám phá giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm 17 1.6.2.2 CH phải định hướng vào vấn đề trung tâm tác phẩm 17 1.6.2.3 CH phải thể đuợc đặc trưng thi pháp tác phẩm 17 1.6.3 Xây dựng HTCH phải phù hợp với lực tiếp nhận HS 18 1.6.3.1 CH mang tính vừa sức 18 1.6.3.2 Câu hỏi phải khơi gợi tình cảm, cảm xúc tâm hồn HS 19 1.6.4 Câu hỏi phải phù hợp với tiến trình lên lớp dạy 20 1.6.5 HTCH phải phản ánh lực thiết kế học người GV 21 1.6.6 HTCH phải đặt mối tương quan hợp lí với phương pháp dạy học TPVC 21 1.6.7 CH phải đa dạng hóa hoạt động HS 22 1.6.7.1 HTCH nêu vấn đề kích thích tư văn học HS 22 1.6.7.2 HTCH phục vụ cho học đối thoại 23 1.6.8 Nhận thức vận dụng sáng tạo HTCH hướng dẫn học SGK HTCH dạy TPVC 23 1.7 Những yêu cầu sư phạm HTCH trình dạy học TPVC nhà trường phổ thông 25 1.7.1 Đảm bảo tính khoa học, hệ thống 25 1.7.2 Bảo đảm tính sư phạm phát triển 25 1.7.3 Thơng qua hoạt động khuyến khích sáng tạo 26 Chương 2: SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 27 2.1 Những tiền đề sử dụng câu hỏi dạy học văn Đàn ghi ta Lor-ca 27 2.1.1 Những khó khăn đặt dạy học văn Đàn ghi ta Lor-ca 27 2.1.1.1 Đặc điểm thơ Thanh Thảo 27 2.1.1.2 Ga-xi-a Lor-ca thơ ca ông 32 2.1.1.3 Loại thể thơ tượng trưng, siêu thực 37 2.1.2 Khảo sát, đánh giá HTCH hướng dẫn học văn Đàn ghi ta Lor-ca phương án dạy học tiêu biểu với HTCH tương ứng 40 2.1.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.1.2.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 40 2.1.2.3 Khảo sát, đánh giá HTCH hướng dẫn học Đàn ghi ta Lor-ca 40 2.1.2.4 Khảo sát, đánh giá phương án dạy học tiêu biểu với HTCH tương ứng 44 2.1.3 Ưu việc sử dụng kết hợp câu hỏi gợi mở câu hỏi nêu vấn đề dạy học văn Đàn ghi ta Lor-ca 58 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Các loại câu hỏi sử dụng câu hỏi việc hướng dẫn HS đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.1 Câu hỏi hướng dẫn học sinh khai thác tri thức phần tiểu dẫn 61 2.2.1.1 Câu hỏi tác giả Thanh Thảo 61 2.2.1.2 Câu hỏi văn Đàn ghi ta Lor-ca 61 2.2.2 Câu hỏi cấu trúc tác phẩm 62 2.2.3 Câu hỏi Gar-xi-a Lorca thơ ca ông 62 2.2.4 Câu hỏi đặc điểm loại thể 62 2.2.5 Câu hỏi cảm nhận chung thi phẩm 63 2.2.6 Câu hỏi chi tiết văn Đàn ghi ta Lor-ca 63 2.2.6.1 Câu hỏi nhan đề lời đề từ thơ 63 2.2.6.2 Câu hỏi bố cục văn 64 2.2.6.3 Câu hỏi biểu tượng 64 2.2.6.4 Câu hỏi biện pháp nghệ thuật 65 2.2.6.5 CH khái quát, tranh luận 66 2.2.6.6 Câu hỏi nhạc tính thơ 67 2.2.7 Câu hỏi tổng kết 67 2.2.8 Câu hỏi củng cố 67 Chương 3: THỰC NGHIỆM 68 3.1 Yêu cầu thực nghiệm 68 3.2 Mục đích thực nghiệm 68 3.3 Thời gian địa bàn thực nghiệm 68 3.4 Nội dung, phương pháp tiến hành thực nghiệm 68 3.4.1 Nội dung 68 3.4.2 Phương pháp thực nghiệm 68 3.5 Thiết kế giáo án thực nghiệm 69 3.6 Kết thực nghiệm 99 3.7 Đánh giá kết thực nghiệm 100 KẾT LUẬN 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... 2: SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN ĐÀN GHI TA CỦA LOR- CA 27 2.1 Những tiền đề sử dụng câu hỏi dạy học văn Đàn ghi ta Lor- ca 27 2.1.1 Những khó khăn đặt dạy học văn. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THẾ THỊ NHUNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN “ĐÀN GHI TA CỦA LOR- CA? ?? (THANH THẢO) (NGỮ VĂN 12 – TẬP 1) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN... vấn đề dạy học văn Đàn ghi ta Lor- ca 58 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Các loại câu hỏi sử dụng câu hỏi việc hướng dẫn HS đọc hiểu văn Đàn ghi ta Lor- ca