Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà A phần mở đầu I Lý chọn đề tài : Song song với phát triển đất nớc, giáo dục Việt Nam bớc tiến hành đổi để ngang tầm với nớc khu vực, châu lục giới, đồng thời làm tảng cho việc ®Èy nhanh ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi Trong năm qua, giáo dục đà tiến hành đổi cách toàn diện: Từ chơng trình, sách giáo khoa, cách thức đánh giá, đồng thời tiến hành đổi phơng pháp dạy học (PPDH) Trên tinh thần chung đó, môn Kỹ thuật đợc đổi tên thành môn Công nghệ Môn Công nghệ đà thể rõ tính cấp thiết toàn xà hội, nhằm đáp ứng mét sè nhu cÇu thùc tiƠn cđa x· héi ViƯt Nam giai đoạn - giai đoạn CNH - HĐH đất nớc theo định hớng CNXH Trong năm qua, môn Công nghệ đà góp phần thực mục tiêu chung giáo dục hớng nghiệp chuẩn bị phân luồng cho học sinh sau học xong cÊp THCS Mét bé phËn häc sinh sÏ vµo häc cÊp THPT, trung häc nghề, số cßn lại tham gia vào lao động sản xuất Tuy nhiên, trình dạy học môn Công nghệ gặp phải khó khăn định Giáo viên dạy môn Công nghệ khối 8, hầu hết giáo viên kiêm nhiệm Đối với học sinh, khôngít học sinh xem l môn hc ph nên thờ ơ, cha ®Çu t ®óng møc, kĩ vận dụng kin thc thc hnh Hơn nữa, điều kiện sở vật chất đà đợc trang cấp song thiếu thốn nhiều, gây khó khăn không nhỏ việc dạy học môn Công nghệ nói chung tiết thực hành môn Công nghệ nói riêng Là giáo viên Công nghệ đợc đào tạo chuyên ngành, sau nhiều năm công tác đơn vị trờng THCS Tân Thủy Bản thân nhận thấy: Một số lớn học sinh xem môn học phụ nên trình học, em cha quan tâm, đầu t mức so với tầm quan trọng môn học Bản thân trăn trở làm để nâng cao đợc chất lợng dạy học môn Công nghệ, đặc biệt Công nghệ Qua nhiều lần suy nghĩ, thân nhận thấy rằng: Để học tốt môn Công nghệ nói chung việc hình thành kỹ thực hành môn Công Nghệ nói riêng cần phải quan tâm đến việc vận dụng lý thuyết vào Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà trình thực hành Nếu rèn luyện đợc kỹ thực hành tốt giúp em có tâm lý thoải mái tiếp nhận dung lợng kiến thức khác Qua nhiều năm thân áp dụng đạt đợc kết mỹ mÃn Vì vậy, xin mạnh dạn đa sáng kiến Nâng cao hiệu dạy thực hành mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà để áp dụng chia đồng nghiệp II phạm vi thời gian thực hiện: II.a Phạm vi: Đề tài đợc áp dụng thực giảng dạy môn Công nghệ nói chung Công nghệ nói riêng trờng THCS Tân Thủy II.b Thời gian thực hiện: Từ năm học 2007 - 2011 B Phần NI DUNG I.Cơ sở lý luận: Môn Công nghệ đợc thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề điện dân dụng nói riêng nh Mô đun nghề khác môn Công nghệ có thời lợng thực hành cao Các thực hành đà thờng có hai dạng: - Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, tập thực hành rèn luyện kỹ - Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực quy trình Công nghệ, thao tác kỹ thuật sản xuất sản phẩm đơn giản Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đà đợc đảm bảo đợc yêu cầu nội dung thực hành, nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo tõng néi dung thĨ Mét thùc tÕ lµ sau hoàn thành chơng trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn đặc trng môn học đòi hỏi ngời học phải đợc trang bị nhiều kỹ khác nh cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng ca, mặt khác phải tính toán đợc thông số kỹ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ II.cơ së thùc tiƠn: Ngêi thùc hiƯn: Mai ThÞ Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà Trên sở chung Giáo dục đào tạo ngời có trình độ, lực nh nhân cách sống nhằm đóng góp vào phát triển chung xà hội, biết làm ăn kinh tế, biết quản lý, biết thích ứng với thay đổi thời đại Để nhanh chống thực đợc mục tiêu Dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh vững bớc lên CNXH Trong bối cảnh đó, phát triển giáo dục đào tạo, phát triển nguồn lực ngời yếu tố phát triển chung có tính bền vững Vì vậy, ngành GD - ĐT vừa phải đào tạo ngời Vừa hồng, vừa chuyên nhằm đáp ứng nhu cầu cấp thiết xà hội Xuất phát từ nhu cầu chung xà hội, môn Công nghệ nói chung môn Công nghệ nói riêng đà đổi toàn diện; từ nội dung chơng trình, sách giáo khoa Điều đặt yêu cầu phải đổi phơng pháp dạy học nhằm đạt đợc kết cao Trong năm qua, thầy trò trờng THCS TânThủy đà nổ lực phấn đấu để thực việc đổi giáo dục phổ thông cách toàn diện Tuy nhiên, việc thực chơng trình trờng THCS vùng đồng nói chung trờng THCS Tân Thủy nói riêng khó khăn, đặc biệt với môn Công nghệ khó khăn Cụ thể: - Ngôn ngữ môn Công nghệ ngôn ngữ môn khoa học, lạ, không mềm mại, uyển chuyển nh số môn học khác nên khó tạo cảm giác thoải mái lớp lần đầu tiếp xúc, làm quen - Phòng thực hành môn cha đợc đầu t mức, với lợng học sinh lớp 32 em việc tổ chức có thực hành có chất lợng gặp không khó khăn - Đồ dùng dạy học đà đợc trang cấp song môn Công nghệ chất lợng số thiết bị không đảm bảo - Trờng nhiều lớp ( có lớp năm học 2010- 2011), nhng có giáo viên trực tiếp giảng dạy môn nên việc trao đổi, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp qua công tác giảng dạy chuyên ngành nhiều hạn chế - Các em học sinh thuộc vùng nông thôn nên có điều kiện tiếp xúc kiến thức sách giáo khoa so với thực tế sống Vì vậy, em học mang tính chiếu lệ, thờ - Đối với ngời dân thờng học tốt môn KHXH, môn KHTN cha thực tốt Nên việc làm quen với Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà lạ khó hình dung, nên học sinh ngại trình tiếp xúc với môn Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà - Đời sống ngời dân nghèo, sống chủ yếu nhờ vào nghề làm nông nên bố mẹ cha thực quan tâm đến việc học em - Địa phơng xà thuộc vùng khó khăn huyện, điều kiện kinh tế, sở hạ tầng thấp trang thiết bị điện gia đình ít, hiểu biết điện tơng đối lạ, dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện khan không phổ biến ảnh hởng không nhỏ đến việc thực hành, tham quan em Vì việc rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh, hình thành cho em kĩ năng, tập cho em vận dụng kiến thức, kĩ đà đợc học vào sống ngày, qua gây thêm lòng hứng thú lòng say mê học sinh với môn công nghệ lớp III thực trạng - giải pháp dạy học môn Công Nghệ mô đun lắp đặt mạng điện nhà tr ờng THCS Tân thủy : III.1 Thực trạng: Trờng THCS Tân Thủy đóng a bn xà Tân Thđy, trường cã 14 líp víi 474 häc sinh Cã lớp với 142 học sinh, chØ có giáo viên trực tiếp giảng dạy, đặc biệt lại dạy tiết/ lần (1 tiết/tuần) Vì vậy, gây không khó khăn cho việc nâng cao tay nghề qua tiết dạy nh khó khăn việc học tập, trao đổi với đồng nghiệp III.1.a.Đối với nhà trờng : - Mặc dù đợc Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm, tạo điều kiện cho việc đổi phơng pháp dạy học nhng điều kiện hiƯn nhiỊu u tè (CSVC, trang thiÕt bÞ dạy học, phụ huynh học sinh ) ảnh hởng không nhỏ đến trình đổi - Phòng học môn dùng chung nên không tránh khỏi chồng chéo môn - Đồ dùng dạy học đà đợc trang cấp nhiên số lợng ít, chất lợng thấp, không với trình kiểm nghiệm thực tế giảng dạy Đồ dùng cha phong phú, chủng loại nên đà ảnh hởng không nhỏ đến việc sử dụng đồ dùng trực quan nh tiết thực hành - Vẫn số giáo viên hội đồng s phạm nhà trờng xem môn Công nghệ môn phụ nên việc phối hợp trình giảng dạy cha đạt hiệu cao III.1.b Đối với giáo viên: Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà - Số lợng học sinh đông (34 em/lớp) nên khó cho việc hớng dẫn, quan sát, uốn nắn học sinh trình thực hành Giáo viên khó kèm cặp hết đối tợng học sinh yếu - Trên địa bàn nông thôn, nên việc làm đồ dùng trực quan phục vụ công tác giảng dạy gặp không khó khăn III.1.c Đối với học sinh : Sau tham khảo tìm hiĨu häc sinh vỊ bé m«n C«ng nghƯ, t«i thÊy em gặp phải vớng mắc sau: - Do quan niệm môn học môn phụ nên số học sinh thờ ơ, học cho chiếu lệ, cha thực quan tâm - Mặc dù môn Công nghệ môn phục vụ đời sống sản xuất, nhiên thực tế, với địa bàn Tân Thủy, em cha thấy đợc việc vËn dơng kiÕn thøc cđa bé m«n C«ng nghƯ vào đời sống sản xuất ngày III.1.d Đối với phụ huynh: - Điều kiện kinh tế gia đình có em học khó khăn, trình độ dân trí thấp, kinh tế chủ yếu nông nghiệp nên số gia đình cha thực quan tâm đến việc học em - Nhiều phụ huynh xem môn Công nghệ môn phụ nên việc thiếu đôn đốc, nhắc nhở học sinh việc học III.2 giải pháp : III.2.a Phơng pháp giảng dạy nâng cao hiệu dạy thực hành: - Để bắt kịp với trình đổi phơng pháp dạy học Giáo viên phải tăng cờng vận dụng phơng pháp dạy học nhằm phát huy đợc tính tích cực học sinh, chủ động sáng tạo Trớc dạy thực hành, giáo viên cần phải quan sát, tìm hiểu nguyên lí hoạt động, sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt, lắp đặt đợc mạch điện, cách sử dụng dụng cụ để thực hành, thao tác mẫu, lời giải thích đợc xác, kĩ thuật, qui trình công nghệ Điều quan trọng, học sinh đà quen với thao tác tuỳ tiện việc sửa chữa khó khăn Trong việc đánh giá kết thực hành học sinh có ý nghĩa quan trọng Kĩ cần đợc đánh giá hai mặt: đánh giá vào kết công việc (có thể sản phẩm) mà học sinh thực đợc thực hành so với chuẩn đợc qui định đánh giá vào qui trình đà thực so với qui trình hợp lí mà học sinh đợc học - Để thực tốt việc rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ lớp cho học sinh cấp THCS địa bàn huyện Lệ Thuỷ nói chung trờng THCS Tân Thủy nói riêng giáo viên cần Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà phải có phơng pháp dạy học đặc trng tùy theo vùng, miền khác để kích thích hứng thú cho em học tập môn cách có hiệu Đồng thời rèn luyện kĩ thực hành cho em cách thành thạo có khoa học thực qui trình công nghệ Điều ngời giáo viên giảng dạy môn công nghệ phải biết phân loại dạng để có phơng pháp giảng dạy khác Nh để nâng cao hiệu dạy thực hành ta cần phải thực công việc sau: - Soạn hợp lý: * Đạt đợc mục tiêu học * Cấu trúc học logic * Thể phơng pháp hình thức tổ chức hoạt động học tập chủ động, sáng tạo vµ tÝch cùc cđa häc sinh * Sư dơng thiÕt bị thích hợp * Dự kiến thời gian thực hoạt động xác - Chia nhóm thực hiện: * Cử nhóm trởng để điều hành nhóm * Giao nhiƯm vơ chi tiÕt cho c¶ nhãm Chó ý giải thích yêu cầu thật rõ ràng cách ghi lên bảng phiếu * Qui định râ thêi gian cho tõng nhiƯm vơ * Thêng xuyªn kiểm tra hoạt động nhóm để kịp thời uốn nắn, sữa chữa, khắc phục * Động viên khuyến khích kịp thời, Qua trình nghiên cứu áp dụng, để dạy thực hành cần phải thực theo quy trình sau: * Bớc 1: Làm mẫu: Giáo viên thực hiện-học sinh quan sát bắt chớc - Giai on thc hin thao tác mu giáo viên cn thc hin nh sau: + Định hớng hoạt động học sinh cách nêu rõ mục đích việc cần thao tác mẫu, tên công việc, trình tự công việc, yêu cầu học sinh quan sát + Làm mẫu toàn trình thực hành, qua giúp em có đợc (hình mẫu) khái quát toàn nội dung công việc cần thực tạo hứng thú ý trình theo dõi thực hành vấn đề quan trọng giáo viên phải rèn luyện cho đợc kĩ thực hành tạo sản phẩm đạt theo tiêu chí Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà + Giáo viên thực thao tác mẫu với tốc độ chậm, công việc thành bớc thao tác, độ ng tác riêng biệt để hớng dẫn, dừng lại thời điểm cần thiết, chỗ khó để giải thích học sinh hiểu, nhắc nhở học sinh tránh sai lầm, cần thiết giáo viên làm lại nhiều lần thao tác khó để học sinh quan sát kĩ lỡng + Giáo viên làm lại với tốc độ bình thờng toàn công việc để giúp cho học sinh hệ thống lại toàn trình thực hành theo công việc Sau giáo viên thao tác mẫu theo bớc giải thích thao tác khó để học sinh tiếp thu dễ dàng + Giai đoạn đánh giá rút kinh nghiệm: Đánh giá kết việc hớng dẫn học sinh thực hành, thờng đợc giáo viên dạy thực hành tự rót kinh nghiƯm vỊ viƯc thùc hiƯn thao t¸c mẫu để điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu đề Để đánh giá đợc kết giáo viên gọi học sinh thực lại xem thử kết tiếp thu học sinh nh Qua giáo viên hiểu đợc phần khả ảnh hởng việc làm mẫu việc rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh * Bớc 2: Huấn luyện: Giáo viên hớng dẫn học sinh thực hành kĩ thuật điện, phơng pháp giáo viên hớng dẫn cách thực lặp lặp lại nhiều lần thao tác, động tác cách có mục đích hệ thống, có kế hoạch nhằm hình thành củng cố kĩ kĩ xảo cần thiết Giáo viên yêu cầu học sinh thực thành thạo bớc thực hành, nắm toàn thao tác có đợc kết cao Trong trình đòi hỏi học sinh phải tập trung cao độ làm theo dẫn thầy, cô Trình tự hớng dẫn giáo viên nh sau : + Thao tác mẫu lần + Làm thao tác nhỏ giải thích + Làm mẫu tóm tắt cho học sinh ghi lại ấn tợng Phơng pháp thờng đợc dùng sau giáo viên đà làm mẫu, học sinh luyện tập thực hành, huấn luyện giữ vai trò quan trọng Giáo viên cần tập trung quan sát trình tự công việc, kĩ thực hành cách sử dụng dụng cụ, vấn đề an toàn lao động Quan sát đồng thời uốn nắn tơng ứng giáo viên cần thực bốn khâu kiểm tra: Sự sẵn sàng, bắt đầu, trình tiến hành trình kết thúc công việc Để có đợc kĩ thực hành tốt đòi hỏi trình thực học sinh phải tuân thủ theo yêu cầu sau : Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng ®iƯn nhµ - Häc sinh hiĨu râ mơc ®Ých yêu cầu cách thức tiến hành công việc - Học sinh theo dõi chặt chẽ công việc mà thầy cô hớng dẫn - Học sinh phải biết tự kiểm tra điều chỉnh kịp thời trình rèn luyện kĩ thực hành - Thực sản phẩm hoàn chỉnh đạt đợc kĩ kĩ xảo đạt yêu cầu chuẩn * Bớc 3: Đánh giá kết quả: Để xác định tiêu chí đánh giá cần dựa mục tiêu học Kết học tập học sinh đợc đánh giá ba mặt: Kiến thức, kĩ thái độ Trong đó, đánh giá kĩ cần ý đánh giá kết thực hành, việc tuân thủ quy trình thời gian hoàn thành công việc Đánh giá thái độ học sinh cần ý có tích cực không? Tích cực đến mức độ nào? Làm việc có kế hoạch, quy trình đảm bảo an toàn không? - Giáo viên học sinh xây dựng tiêu chí đánh giá - Giáo viên đa sản phẩm mẫu để học sinh dựa vào mẫu đánh giá - Học sinh tự đánh giá sản phẩm - Cho học sinh trao đổi sản phẩm để đánh giá chéo - Giáo viên kết luận khuyến khích động viên học sinh, khen ngợi tuyên dơng sản phẩm tốt häc sinh, nh¾c nhë mét sè sai sãt cđa häc sinh III.2.b Đối với việc học tập học sinh : - Cần có dự trù c th - Định hớng rõ học - Say mê, có hứng thú học tập - Có tác phong công nghiệp, làm việc theo qui trình, kế hoạch, tuân thủ nguyên tắc an toàn lao động III.2.c Đối vi ph huynh hc sinh : - Nhà trờng giáo viên môn phối kết hợp với phụ huynh quán triệt từ đầu năm học phụ huynh phải có trách nhiệm mua tất đồ dùng phục vụ cho em cã ®iỊu kiƯn häc tËp tèt nh: ( bảng điện, dây dẫn, công tắc, cầu chì, ổ cắm) thiết bị có liên quan đến học, sau hết năm học nhà trờng mua lại số đồ dùng với giá lại nửa so với lúc ban đầu, số đồ dùng nhập vào thiết bị, theo biện pháp cao hiệu dạy thực hành Trên mà thân đà làm rút đợc, mong quí lÃnh đạo xem xét để kinh nghiệm thân Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà đợc phổ biến rộng rÃi góp phần nâng cao chất lợng giáo dục huyện nhà ngày tiến xa III.3 số ví dụ dạng thực hành : Thực tế dạy học môn Công nghệ mô đun Lắp đặt mạng điện nhà Trờng THCS Tân Thủy đà mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng nh sau: - Đối với thực hành phân bố thời gian thành hai phần theo nội dung dạy * Phần Lý thuyết thực hành:( Dạy tiết học 45 phút) I.Phần chuẩn bị II Phần nội dung thực hành Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( HS tìm hiểu nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện) Vẽ sơ dồ lắp đặt: GV yêu cầu học sinh nêu bớc tiến hành vẽ sơ đồ lắp đặt: Bớc 1: Vẽ đờng dây nguồn Bớc 2: Xác định vị trí để bảng điện bóng đèn Bớc 3: Xác định vị trí thiết bị điện bảng điện Bớc 4: Vẽ đờng dây dẫn theo sơ đồ nguyên lí - Tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp theo thứ tự nh bớc nh đà nêu Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm: lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật) * Phần thực hành: GV kiểm tra việc chuẩn bÞ cđa häc sinh: GV tỉ chøc cho häc sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể thực tế ( Có thể phòng học, phòng KTT GV ) GV gi¸m s¸t híng dÉn häc sinh làm việc lắp đặt thực tế GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau GV nhËn xÐt, kÕt ln chung, rót kinh nghiƯm VÝ dụ cụ thể: Ngời thực hiện: Mai Thị Giang Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà Bài 8- Tiết 19 Thực hành: Lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Ngày soạn: Ngày giảng : Tiết A Mục tiêu học: Sau hs phải: Về kiến thức: - Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Về kỹ năng: - Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn - Biết lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị, dụng cụ lắp đặt mạch điện Về thái độ: - Làm việc cẩn thận, tự tin, quy trình B Chuẩn bị: - Đối với giáo viên: + Nội dung: Nghiên cứu Sgk, Sgv, tài liệu tham khảo + Đồ dùng: Phiếu học tập, bảng phụ - Đối với học sinh: + Nội dung: Nghiên cứu kỹ Sgk, chuẩn bị phơng án trả lời câu hỏi Sgk + Đồ dùng: Thớc vẽ, bảng phụ C Tiến trình thực hiện: I Tổ chức ổn định lớp: (01 phút) - KiĨm tra sè lỵng häc sinh tham gia, kiĨm tra công tác vệ sinh - Nhận xét, khuyến khích học sinh II TÝch cùc ho¸ tri thøc: (04 phót) Em hiểu sơ đồ nguyên lý? Sơ đồ lắp đặt? Việc lập bảng dự trù vật liệu có ý nghĩa gì? - HS khá, Giỏi trả lời HS khác bổ sung - GV NX, KL, ghi điểm III Các hoạt động dạy học : (35 phút) Phơng pháp Hoạt động giáo Hoạt động viên học sinh Hoạt động 1: Giới Nội dung Kiến thức, kỹ Ngời thực hiện: Mai Thị Giang 10 Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà thiệu học (02 phút) - Đặt vấn đề - Nêu mục tiêu học Hoạt động : Tìm hiểu cách vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2công tắc cực điều khiển đèn (20 phút) *Chiếu sơ đồ nguyên lý lên bảng( treo sơ đồ nguyên lý) - Chiếu câu hỏi thảo luận lên máy( GV nêu câu hỏi) ? Mạch điện có phần tử, chúng đợc mắc với nh nào? * Tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận (chiếu lên bảng) - CC lắp dây pha, trớc TBĐ - Công tắc mắc sau cầu chì, nối tiếp với bóng đèn - Chấn lu mắc nối tiếp với bóng đèn - Tắc te mắc song song với bóng đèn * Yêu cầu HS thực hành vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện theo nhóm ? Nêu quy trình vẽ sơ đồ lắp đặt? - Lắng nghe Tìm hiểu nguyên lý sơ đồ - Quan sát hình 7.1+ Sơ đồ bảng - Hình thành nhóm em ( phút) A - Đại diện nhóm HS yếu thông báo kết -Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung - Quan sát, lắng nghe, đối chiếu 2.Vẽ sơ đồ lắp đặt: - HS yếu trả lời - HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung( nÕu cã) Nhãm trëng nhËn phiếu Ngời thực hiện: Mai Thị Giang 11 Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà - Phát phiếu học tập vẽ sẵn bớc vẽ sơ đồ lắp đặt SGK - Vẽ sơ đồ lắp đặt theo nhóm ( Phút) - Nộp phiếu * GV quan sát, theo dõi, uốn nắn sai sót nhóm, đặc biệt ý đến đối tợng HS yếu * Thu kết làm trình chiếu lên máy chiếu hắt nhóm( gắn lên bảng) * Chiếu kết chốt giáo viên lên bảng - Đại diện nhóm khác bổ sung, nhËn xÐt A O - Quan s¸t, rót kinh nghiƯm - Nhãm trëng nhËn phiÕu LËp b¶ng dù trù dụng cụ,vật liệu, thiết bị - Nhận xét chung làm số nhóm (u, nhợc điểm) - Làm việc theo nhóm (5 phút) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập dự trù vật liệu, thiết bị (13 phút) T T Tên dụng Ngời thực hiện: Mai Thị Giang YCKT 12 Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà - GV phát phiếu học - Nộp phiếu tập cho nhóm TT Tên dụng YCKT cụ, vật liệu, TB * GV quan s¸t, theo dâi, uốn nắn sai sót nhóm, đặc biệt ý đến đối tợng HS yếu phần YCKT * Thu kết làm trình chiếu lên máy chiếu hắt( gắn lên bảng) nhóm - Đại diện nhóm khác bổ sung, nhận xét - Quan sát, theo dõi, đối chiếu kết làm cơ, vËt liƯu, TB CC Ucc >=U®m Icc >I ®m CT Uct >=U®m Ict >I đm BĐ BĐ Dd D Đ tốt - Chiếu kết chốt giáo viên lên bảng IV Tổng kết học: (05 phút) - Gv híng dÉn hs thu dän dơng - Gv híng dẫn hs tự đánh giá: Về ý thức, thái độ - Nhận xét công tác chuẩn bị, thực qui trình, thái độ học tập, công tác an toàn - Giao nhiệm vụ chuẩn bị mới: + Nghiên cứu kỹ + Chuẩn bị dụng cụ, vật liệu, thiết bị nh đà lập bảng dự trù Ngời thực hiện: Mai Thị Giang 13 Nâng cao hiệu dạy thực hành Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà Đánh giá, nhận xét học III.4 Kết Qua việc nghiên cứu lí luận , thực tiễn vấn đề đợc nêu trình rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ cho häc sinh líp , qua viƯc ph©n tÝch thực trạng nguyên nhân dẫn đến em xem thờng môn chất lợng học tập, đặc biệt sau học em kĩ thực hành tốt Bản thân nhiều năm làm công tác giảng dạy đà tìm hiểu nguyên nhân đà áp dụng số biện pháp việc rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ lớp năm học nay, với môn công nghệ đà thấy đợc chất lợng môn có chuyển biến đặc biệt em có đợc kĩ thực hành tốt em áp dụng kĩ vào thực tế sống ngày nh : Vẽ thành thạo sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt lắp đợc số mạch điện gia đình - So với khối 6,7, môn Công nghệ nhìn chung chất lợng thấp hẳn Tuy nhiên, sau áp dụng việc rèn luyện kỹ thực hành chất lợng môn Công nghệ tăng lên đáng kể, năm sau cao năm trớc Đặc biệt, cht lng im thc hành qua nm tng lên rõ rệt Qua năm thể nghiệm phơng pháp nâng cao hiệu dạy thực hành, thân đà chọn 02 lớp ®Ĩ thĨ nghiƯm ®ã lµ líp 9B vµ líp 9C Kết khảo sát đầu năm 2007 -2008 lớp nh sau: Kết khảo sát Khối TS Khá - Giái