giao an vat ly lop 8

:A/ Lực xuất hiện khi lốp xe trượt trên mặt đường B/ Lực xuất hiện khi làm mòn đế dày C/Lực xuất hiện khi lò xo bị nén hay dãn ra D/Lực xuất hiện giữa dây cua roa với bánh xe 4/ Trong cá[r]

Ngày dạy : 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 Tiết 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I.MỤC TIÊU: Kiến thức - Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngàỵ - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động và đứng yên, - Đặc biệt biết xác định trạng thái vậtđối với vật chọn là mốc 2.Kỹ -Nêu các dạng chuyển động thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong… Thái độ - Trung thực thật thà , cẩn thận II.CHUẨN BỊ: Gv : Hình 1.1;1.2;1.3;1.4 Hs :sách , bài tập III PHƯƠNG PHÁP -Hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DAY HỌC : 1.Ổn định tổ chức: (1’) 2.Kiểm tra bài cũ: (Không) 3.Bài mới: Tg HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ GV:dùng hình 1.1 đặt vấn đề SGK I Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? - Tìm hiểu cách xác định vật chuyển 15’ -HS thảo luận câu C1: động hay đứng yên - Yêu cầu Hs thảo luận câu C1 + Kinh nghiệm : ( quan sát bánh xe quay, - Hướng dẫn Hs nêu VD vật tiếng máy to nhỏ dần , bụi lốp xe ) chuyển động , vật đứng yên +trên sở nhận thức vật lý , trả lời câu - Gv nêu vật lý để nhận biết vật C1 , rõ vật mốc chuyển động đứng yên dựa vào vị trí HS lớp thảo luận thống câu trả lời so với vật mốc - GV chuẩn lại câu trả lời Hs cách chọn vật mốc - Hs trả lời và ghi vào : Khi vị trí vật - Thường chọn trái đất và các vật gắn thay đỏi so với vật mốc theo thời gian thì liền với trái đất vật chuyển động gọi là chuyển động học Vậy nào là vật chuyển động , vật đứng yên ? - Cá nhân Hs trả lời câu C2,C3 Gv gợi ý để HS tìm cách trả lời câu C2, C3 GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính tương đối chuyển động và đứng yên GV dùng hình 1.2 yêu cầu HS trả lời C4,C5,C6 trương hợp cần rõ vật mốc GV chuẩn lại câu trả lời Hs và trả lời C7 -Gv yêu cầu HS nêu nhận xét và ghi kết luận - GV yêu cầu HS quan sát và mô tả hình dạng các chuyển động cong ,tròn, thẳng -Gv cho HS trả lời C9khác GV dùng hình 1.4 phân tích yêu cầu Hs trả lời C10 - Khi vị trí vật không thay đổi so với vật mốc theo thời gian thì vật đó đứng yên II Tính tương đối chuyển động và đứng yên - HS thảo luận thống trả lời câu hỏi 10’ - các nhóm có ý kiến khác - Cá nhân HS trả lời C7 và rút nhận xét + Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào vật mốc Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối III Một số chuyển động thường gặp - cá nhân Hs quan sát mô tả ghi - Hs trả lời câu C9 IV Vận dụng Cá nhân HS quan H1,4 trả lời câu C10 5’ Các HS khác nhận xét bổ sung , thống và ghi - HS hoạt động nhóm trả lời câu C11 10’ Gv hướng dẫn HS trả lời C11 4.Củng cố : (3 /) -Thế nào là chuyển động học Thế nào là tính tương đối chuyển động học - các dạng chuyển động học thường gặp Hướng dẫn : (1 /) - Làm bài tập số -Đọc mục có thể em chưa biết V.RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày dạy : 8A1 Tiết 2: 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 VẬN TỐC I.MỤC TIÊU: kiến thức : - So sánh quảng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động s - Nắm công thức vận tốc v = t và ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị chính vận tốc là m/s ; Km/h và cách đổi đơn vị vận tốc 2.kỹ - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đường, thời gian chuyển động 3.Thái độ : -Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN II.CHUẨN BỊ : 1.Gv : - Bảng phụ ghi sẵn nội dung Bảng 2.1 SGK -Tranh vẽ phóng to hình 2.2 (tốc kế); Tốc kế thực (nếu có) Hs : Bài tập , bài tập III PHƯƠNG PHÁP Hoạt động nhóm,đàm thoại,nêu vấn đề IV.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 5/ ) - Chuyển động học là gì? Vật đứng yên là nào -Lấy ví dụ và nói rõ vật chọn làm mốc- Chữa bài tập số… - Tính tương đối chuyển động và đứng yên là gì? Lấy ví dụ và nói rõ vật làm mốc - Chữa bài tập- Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? - Công thức tính vận tốc - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? Dự kiến kiểm tra : 8A1 8a2 8A3 8A4 8A5 8A6 3-Bài mới: -Hoặc dựa vào tranh 2.1, GV hỏi: Trong các vận động viên chạy đua đó, yếu tố nào trên đường đua là giống và khác nhaủ Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm? - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật -> nghiên cứu bài vận tốc HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THÀY Tg HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1 điền vào cột 4,5 - GV treo bảng phụ 2.1 - GV: yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1 Điền vào cột 4,5 - Yêu cầu cột HS đọc, thấy đúng thì GV chuẩn bị cho HS chưa làm theo dõị Còn chưa đúng, GV yêu cầu HS nêu cách làm - Quảng đường 1s gọi là gì? - Cho ghi : Khái niệm vận tốc - Yêu cầu làm C3 8/ Ị Vận tốc là gì? ( 12 phút-dùng máy tính) -Đọc bảng 2.1 - Thảo luận nhóm để trả lời câu C1 - HS có thể phát biểu biểu thức 5/ công thức vận tốc vì đã học môn toán Vì vậy, sau xây dựng công thức, GV nên dành thời gian khắc sâu đơn vị các đại lượng và nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc Cách trình bày công thức tính đại lượng nào phải biết giới thiệu các đại lượng và điều kiện các đại lượng - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận 10/ tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đường và thời gian hết quãng đường đó - Đơn vị chính là m/s - Cho làm C4 -GV có thể hướng dẫn HS cách đổi: km m 1000 =¿ m/s = s = h 3600 3600 km x =10 ,8 km/h 1000 h -Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc, GV có thể nói thêm nguyên lý hoạt động tốc kế là truyền chuyển động từ bánh xe qua dây công tơ mét - Trả lời C1 ( phút ) - Trả lời C2 (5 phút) - Ghi vở: vận tốc: Quảng đường đơn vị thời gian - Trả lời C3: phút - Ghi vào BT in II công thức tính vận tốc s v= t đó : s là quãng đường t là thời gian v là vận tốc IIỊ đơn vị vận tốc - HS làm C4 (cá nhân) - HS đọc kết - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc km/h = ? m/s -Cả lớp cùng đổi: v = m/s = ? km/h -Xem tốc kế hình 2.2 -Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật -Nêu cách đọc tốc kế -Treo tranh tốc kế xe máỵ - Chuyển IV Vận dụng động nào nhanh nhất, chậm - GV xem kết quả, HS không đổi 12/ -C5: cùng đơn vị thì phân tích cho a-ý nghĩa các số: HS thấy chưa đủ khả so sánh 36 km/h; 10,8 km/h; 10 m/s - Yêu cầu Hs đổi ngược lại vận tốc b-HS tự so sánh km/h Nếu đổi đơn vị m/h: 36 km 36000 m - Yêu cầu Hs tóm tắt đầu bài C6 (có thể = =10 m/s v1 = h 3600 s cho HS chưa quen tóm tắt) -> GV 10 , km 10800 hướng dẫn HS tóm tắt = =3 m/ s v2= h 3600 t =1,5 h v3 = 10m/s s = 81 km  v1 = v3 > v2 v1(km/h) =? Chuyển động (1) và (3) nhanh v2(km/h) =? chuyển động (2) So sánh số đo v1 và v2 C6: - HS tự tóm tắt (gọi HS lên bảngtrình s 81 km v1 = t = 1,5 h =? bày bài C5, C6, C7) - HS lớp tự giảị 81000 m =? v 2= - GV cho HS so sánh kết với HS 1,5 x 3600 s trên bảng để nhận xét C7: 40 - Hướng dẫn: t= 40 phút = 60 h − h + Cần chú ý đổi đơn vị v= 12 km/h + Suy diễn công thức s =? Km Sẽ cho Hs vận dụng nguyên công s thức s = v t, mà không đổi đơn vị v= t → s=v t - Cũng nên chọn HS khá, HS trung s =12km/h h =? bình, HS giỏị - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? C8: - Công thức tính vận tốc HS tự làm vào vì giống bài C7 - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? 4-Củng cố ( 2/ ) - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì?- Công thức tính vận tốc - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? 5.Hướng dẫn ( 2/ ) -Làm BT từ 2.1 đến 2.5 SBT- Cho đọc bài 2.5 -Muốn biết người nào nhanh phải tính gì? -Nếu để đơn vị đầu bài có so sánh V.RÚT KINH NGHIỆM GIỜ: Ngày day: 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 : Tiết 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa chuyển động và chuyển động không đềụ -Nêu ví dụ chuyển động và chuyển động không thường gặp - Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động là vận tốc không thay đổi - Chuyển động không là vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường - Làm thí nghiệm và ghi kết tương tự bảng 3.1 2.Kỹ năng: Từ các tượng thực tế và kết TN để rút quy luật chuyển động đều, không đềụ 3.Thái độ : -Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN II.CHUẨN BỊ : 1-Gv:- Bảng phụ ghi vắn tắt các bước TN; Kẻ sẵn bảng kết mẫu hình 3.1 2- HS:-1máng nghiêng; bánh xe; bút để đánh dấụ -1 đồng hồ điện tử đồng hồ bấm giâỵ IIỊ.PHƯƠNG PHÁP -Hoạt động nhóm,đàm thoại,nêu vấn đề IV.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 5/ ) - HS1: Độ lớn vận tốc xác định nào? - Biểu thức Đơn vị các đại lượng, Chữa bài tập C6… - HS2: Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nào chuyển động Chữa bài tậpsố2 Dự kiến kiểm tra : 8A1 8a2 8A3 8A4 8A5 8A6 3-Bài mới: -GV đặt vấn đề : Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải luôn nhanh chậm nhaụ Bài hôm ta giải các vấn đề liên quan Cho ghi đầu bàị HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY Tg HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ 1- GVyêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút) Trả lời các câu hỏi: - Chuyển động là gì? Lấy VD chuyển động thực tế - Chuyển động không là gì? Lấy VD chuyển động không thực tế - Mỗi trường hợp, GV gọi HS nêu câu trả lời mình Hướng dẫn HS nhận xét - GV hỏi: Tìm VD thực tế chuyển động và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn? vì - Treo bảng phụ - Cho đọc C1 - Hướng dẫn HS giây là đánh dấụ Điền kết vào bảng - Nếu dùng đồng hồ điện tử thì để tín hiệu hãy đánh dấu vị trí bánh xẹ - Vận tốc trên quãng đường nào nhaủ - Vận tốc trên quãn đường nào không nhaủ - HS nghiên cứu C2 và trả lờị - Cho đọc SGK -Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có không? - Có vị trí nào trên AB vận tốc vật có giá trị = vAB không? - vas có thể gọi là gì? - Tính vAB; vBC; vCD; vAD nhận xét kết - vtb tính biểu thức nàỏ GV hướng dẫn để HS hiểu ý nghĩa vtb trên đoạn đường nào, s đó chia cho thời gian hết quãng đường đó Chú ý: Vtb ≠ trung bình cộng vận tốc -Yêu cầu HS hình thức thực tế để 10/ I Định nghĩa : Học sinh đọc phút -Hs trả lời cá nhân VD: - chuyển động kim đồng hồ - chuyển động trái đất - chuyển động mặt trăng + chuyển động không : - chuyển động ô tô, xe đạp ,máy bay - Thảo luận thống trả lời câu C1, C2 IỊ.Vận tốc chuyển động và chuyển động không 10/ S AB VAB = t AB S BC VBC = t BC S CD V = t CD CD VAD = S AD t AD S t VTb = S : là quãng đường T : là thời gian chuyển động hết quãng đường VTB : là vận tốc trung bình trên quãng đường - qua kết tính ta thấy bánh xe chuyển động không IIỊ Vận dụng : C4: - chuyển động không vì vận tốc có phân tích tượng chuyển động ô tô - Rút ý nghĩa v = 50 km/h - HS ghi tóm tắt : GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS thay số mà không có biểu thức? - Nhận xét trung bình cộng vận tốc v 1+ v 2 với vtb 15/ độ lớn thay đổi V = 50 km/h là vận tốc trung bình C5: S1 = 120 m t1 = 30s S2 = 60m t2 = 24s VTB1 =? ; VTB2 =?; VTB = ? s1 VTB1 = t s2 VTB2 = t VTB = s 1+ s2 t 1+t - Yêu cầu HS lên bảng giải câu C6, C7 HS lớp tự làm bài nhận xét C6: -Yêu cầu lớp làm : t = 5h + Tóm tắt VTB =30 km/h +Viết S=? +Biểu thức S = vTB t +Tính toán C7 : +Trả lời S = 60 m - GV yêu cầu HS nêu thời gian chạy t = 20 s máy tính v =? V = ? m/s - Chuyển động giải ? V = ? km/h s Gọi HS trả lời , đồng thời ghi vào VTB = t - Chuyển động không ? -xác định vận tốc cùng đơn vị so - vtb trên quãng đường tính sánh nào ? / 4- Củng cố (2 ) - Học phần ghi nhớ Lấy VD - Phần “có thể em chưa biết”: v lớn ? v nhỏ ? 5-Hướng dẫn nhà (2/) -Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm, ta phải thực nào - Làm bài tập từ 3.1 đến 3.7 SBT C7 SGK - Nghiên cứu lại bài học và tác dụng lực chưong trình lớp V/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày dạy : 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 TIẾT 4: BÀI TẬP I.MỤC TIÊU : Kiến thức: -Nắm và vận dụng công thức tính vận tốc , vận tốc trung bình - Vận dụng giải số bài tập Kỹ năng: - Có kỹ vận dụng công thức tính vận tốc Thái độ: - khiêm tốn ,trung thực II CHUẨN BỊ: Gv: Bảng phụ, Hs: Bài tập III PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại nêu vấn đề , nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : ( 1/ ) Kiểm tra bài cũ:(5/) Em hãy viết công thức tính vận tốc ? Em hãy nêu ý nghĩa vật lý vận tốc ? Dự kiến kiểm tra : 8A1 8A2 8A4 8A5 8A6 8A3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THÀY tg HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ / - HS ghi tóm tắt : GV chuẩn lại cách ghi 12 I/ BÀI TẬP tóm tắt cho HS S1 = 240m t1 = 60s S2 = 60m t2 = 24s VTB1 =? ; VTB2 =?; VTB = ? s1 VTB1 = t - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS thay số mà không có biểu thức? s2 VTB2 = t VTB = s 1+ s2 t 1+t s1 - Nhận xét trung bình cộng vận tốc 22 / Thay số ta : VTB1 = t VTB1 = 240: 60 = (m/s) Thay số vào và tính kết : VTB2 = 60 : 24 = 2,5 (m/s) VTB = (240 +60 ): ( 60 + 24 ) = 3,3 (m/s) II/ BÀI TẬP -yêu cầu các cá nhân : +Tóm tắt +đổi đơn vị +Công thức +tính toán +Trả lời - GV yêu cầu Hs nêu thì gian chạy ô tô , tính quãng đường chạy - Gọi học sinh tóm tắt và tính tìm kết thời gian theo đơn vị GV : nhắc lại công thức tính vận tốc TB từ đó biết cách suy công thức tính quãng đường và thời gian t = 2.5h VTB =40 km/h S=? Giải Quãng đường mà ô tô chạy là s ADCT : VTB = t => S = vTB t Thay số : S = 40 2.5 = 100 ( km ) III/ Bài Tập S= 108 km VTB =30 km/h t=? Giải Thời gian mà ô tô hết quãng đường là: s ADCT : VTB = t => t = s : vtb Thay số t = 108 : 30 = 3,6 ( h) 4- Củng cố (3/) -Nêu ý nghĩa vật lý vận tốc , vận tốc TB 5- hướng dẫn (2/) - VN làm bài tập bài tập V/ RÚT KINH NGHIỆM : Ngày dạy : 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 Tiết 5: BIỂU DIỄN LỰC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực 2.Kỹ năng: Biểu diễn lực Thái độ : Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN II.CHUẨN BỊ : 1- Gv: Thước , bảng phụ -HS:- Kiến thức lực Tác dụng lực -6 TN; gía đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt III PHƯƠNG PHÁP -Hoạt động nhóm,đàm thoại,nêu vấn đề IV.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ : ( 5/ ) - Chuyển động là gì ? Hãy nêu VD chuyển động thực tế - Biểu thức tính vận tốc chuyển động ? Chữa bài tập - Chuyển động không là gì?Hãy nêu 2VD chuyển động không thực tế - So sánh vận tốc chuyển động và vận tốc chuyển động không đềụ Dự kiến kiểm tra : 8A1 8A4 8a2 8A5 8A3 8A6 3-Bài mới: - Phương án 1: Có thể đặt tình SGK - Phương án 2: Một vật có thể chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm nào để biểu diễn lực? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực và thay đổi vận tốc vật, em hãy nêu tác dụng lực Lấy VD HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY Tg 15/ - Cho làm TN hình 4.1 và trả lời C1 - Quan sát trạng thái xe lăn buông taỵ - Mô tả hình 4.2 Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng - Tác dụng lực ngoài phụ thuộc vào độ lớn còn phụ thuộc vào yếu tố nào không - Trọng lực có phương và chiều nàỏ - Hãy nêu VD tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phương và chiều ? - Nếu HS chưa trả lời đầy đủ thì GV có thể yêu cầu HS nêu tác dụng lực các trường hợp saụ - Kết tác dụng lực có giống không? Nêu nhận xét F F - GV thông báo cho HS biểu diễn lực độ dài gốc phương, chiều - HS nghiên cứu các đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố nào lực - GV thông báo: − Véc tơ lực ký hiệu : F - GV cho HS cách tính P , cách biểu diễn H4.3 - HS lên bảng theo tỷ lệ xích đã cho - GV hướng dẫn HS trao đổi chọn tỷ HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ I- Biểu diễn lực 1.C1 làm TN hình 4.1 - Hoạt động nhóm - Nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động - Vậy tác dụng vào lưới làm cho lưới bị 20/ F A) B) C) Tác dụng : - Trường hợp A :Vật bị …………… - Trường hợp B: Vật bị ……………… - Trường hợp C: Vật bị ………………… + Kết : cùng độ lớn phương và chiều khác thì tác dụng lực khác Vậy lực là đại lượng có độ lớn , có phương và chiều nên lực là đại lượng véc tơ Cách biểu diễn lực : - Gốc mũi tên biểu diễn lực - Mũi tên biểu diễn phương và chiều củạ -Độ dài mũi tên biểu diễn lực theo tỷ xích cho trước _ - Kí Hiệu vé tơ lực F II/ Vận dụng Hoạt động cá nhân C2: VD1 m=5kg =>P = 50N -Chọn tỷ xích 0,5cm ứng với 10N VD2: Học sinh đưa tỷ xích : 1cm ứng với 5000N − C3: F1 xích thích hợp - GV chấm nhanh bài HS Êm - Lớp trao đổi bài 2HS trên bảng - Yêu cầu tất HS làm việc và vẽ vào BT F1 = 20 N,theo phương thẳng đứng từ lên − F2 F2 = 30N theo phương nằm ngang từ trái sang phải − F3 300 - Trao đổi kết HS , thống và ghi - Lực biểu diễn nào ? F3 = 30N có phương chếch với phương nằm ngang góc 300 , chiều hướng lên 4- Củng cố: ( 3/) - Biết cách biểu diên lực - nắm phương và chiều lực - Học phần ghi nhớ – Hướng dẫn (1/) - Làm BT từ 4.1 đến 4.5 SBT V- RÚT KINH NGHIỆM : Ngày day : 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 Tiết 6: SỰ CÂN BẰNG LỰC- QUÁN TÍNH I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:Nêu số ví dụ hai lực cân bằng, -nhận biết đặc điểm hai lực cân và biểu thị véc tơ lực - Nêu số VD quán tính Giải thích tượng quán tính 2.Kỹ -Biết suy đoán ,Kỹ tiến hành TN phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác 3.Thái độ : -Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN IỊ.CHUẨN BỊ : GV : - Bảng phụ kẻ sẵn bảng bảng 5.1 để biểu điền kết số nhóm; HS: xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê) IIỊ.PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề , đàm thoại , nhóm IV.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 15/ ) Đề Kiểm Tra 15 phút Câu1 : chọn đáp án đúng Ô tô chạy trên đường các câu mô tả sau câu nào không đúng : A Ô tô chuyển động so với mặt đường B- Ô tô đứng yên so với hành khách C Ô tô chuyển động so với người lái xe D Ô tô chuyển động so với cây Chuyển động có tính chất nào sau đây : Ạ Độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian B Quãng đường tỉ lệ thuận với thời gian C Cả A và B Lực là nguyên nhân làm thay đổi đại lượng nào sau đây : Ạ Vận tốc B Thời gian C Quãng đường D Cả A,B,C Câu 2: Một người xe đạp 30 phút km Sau đó tiếp quãng đường 3km thời gian 20 phút Tính vận tốc trung bình trên đoạn đường và quãng đường đã Câu 3: Biểu diễn trọng lực cầu có trọng lượng 3N với tỷ xích : 1cm ứng với 1N Đáp án : Câu1: Mỗi ý đúng cho điểm 1- A 2- A 3- A Câu 2: -Tóm tắt đúng cho điểm - Viết đúng công thức cho điểm : V = S: t - Thay số tính kết cho điểm - Biết tính vận tốc TB cho điểm - Kết luận cho điểm - Đáp số cho điểm - sai đơn vị trừ 0,5 điểm cho lần 3-Bài mới: - HS tự nghiên cứu tình học tập SGK - Bài học hôm nghiên cứu tượng vật lý nàỏ Ghi đầu bàị HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY - HS nêu lại khái niêm lực cân - Trả lời câu hỏi và phân tích hình 5.1 Gv hướng dẫn Hs phân tích các lực tác dụng vào các vật Gv mời Hs lên bảng biểu diễn các lực tác dụng vào các vật đó theo tỷ xích tùy chọn Tg 15/ HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ I-Lực cân : 1- Hai lực cân là gì ? - HS trả lời kiến thức đã học lớp - Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân thì đứng yên => Vận tốc không đổi = - Xem hình 5.1 - Phân tích các lực tác dụng lên sách , cầu, bóng ( có thể thảo luận nhóm ) -Cùng lúc HS lên bảng , HS biểu diễn hình theo tỉ xích tùy chọn - P là trọng lực sách ⃗ Q Q là phản lực sách sác Q là lực cân -> ⃗P VÀ ⃗ Gv quan sát và hướng dẫn , yêu cầu các enm lớp vẽ vào ⃗ P ->V= ⃗ P cân ⃗ T ⃗ T ⃗ P Q CẦU ⃗ T là trọng lực là sức căng dây ⃗ P và ⃗ T là lựccân ⃗ P Yêu cầu Hs nêu nhận xét và đặc điểm hai lực cân ⃗ Q Quả bóng tương tự Quyển sách ⃗ P Nhận xét : +Khi vật đứng yên chịu tác dụng 2l]cj cân đứng yên mãi v = +Đặc điểm lực cân Gv yêu cầu Hs nêu dự đoán Cử đại diện các tổ mô tả TN Tác dụng lực cân lên vật chuyển động a) Cá nhân dự đoán Hs rút kết luận ghi GV lấy VD quán tính Hs nhận xét ghi khái niệm Vận dụng trả lời và làm TN 4- Củng cố - hướng dẫn : ( 3/) - Điền khuyết: -> Hoàn thành ghi nhớ? 10/ b) Cá nhân HS đọc TN5.3 -Đại diện nhóm mô tả TN -Làm TN theo nhóm HS: + C2: ⃗P=T⃗ (2 lực cân ) - Kết luận : Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân thì chuyển động thẳng mãi mãi II Quán tính : Nghiên cứu quán tính là gì : - là tính bảo toàn vận tốc ban đầu vật vận dụng : - Cá nhân HS đọc và lấy VD - Cá nhân HS tự làm TN , trả lời C6, C7 - Cá nhân trả lời C8 - GV thông báo: m lớn -> quán tính lớn -> có thay đổi vận tốc 5- Hướng dẫn : ( 1/) - Học thuộc ghi nhớ - Làm lại bài C8; BT 5.1 đến 5.8 SBT - Đọc :có thể em chưa biết V.RÚT KINH NGHIỆM : Ngày day : 8A1 Tiết 7: 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU: 1- Kiến thức : - Nhận biết lực ma sát là loại lực học Phân biệt dược ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn và đặc điểm loại ma sát - Làm TN phát ma sát nghỉ - Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kỹ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực nàỵ - kỹ : - đo lực,đặc biệt là đo lực ma sát để rút nhận xét đặc điểm lực ma sát 3- Thái độ : - Trung thực ,tập trung nghiêm túc TN II CHUẨN BỊ: 1-Gv:1 lực kế, miếng gỗ (1 mặt nhẵn, mặt nhám ), cân, xe lăn 2- Hs : bài tập , các ví dụ thực tế III.PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề , đàm thoại , nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 5/ ) HS1: Nêu đặc điểm lực cân bằng.Chữa BT 5.1, 5.2, 5.4 HS2: Quán tính là gì ? Chữa BT 5.3, 5.8 HS3: Chữa BT 5.5, 5.6 Dự kiến kiểm tra : 8A1 8a2 8A3 8A4 8A5 8A6 3-Bài mới: -Yêu cầu HS đọc SGK - GV: +Trục xe bò ngày xưa có ổ trục và trục gỗ nên kéo xe bò nặng + Ngày nay, các ổ trục từ xe bò đến các động cơ, máy móc có ổ bi, dầu mỡ Vậy ổ bi, dầu mỡ có tác dụng gì ? Tg HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ - Khi nào có lực ma sát, các loại lực ma sát thường gặp? - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời cầu hỏi GV - Fmst xuất đâu ? - C1: -> Fmst xuất đâu ? Khi nào xuất mst ? tác dụng mst ? - Y/c HS đọc thông tin: Fmsl xuất đâu ? nào ? tác dụng Fmsl hòn bi ? -Y/c HS trả lời câu C2 -> Fmsl xuất nào ? đâu ? tác dụng ? Khi nào xuất msl?tác dụng msl? - Y/c HS trả lời câu C3 Y/c làm TN với xe lăn (tạo mst: để ngửa xe ) -> nhận xét Fkéo trường hợp ? - Y/c HS: + Đọc hướng dẫn TN +Trình bày thông báo y/c làm TN nào ? - C4: Fk > ->vật đứng yên v = không đổi chứng tỏ điều gì ? +Lực nào đã cân với Fk ? - GV thông báo: Lực cân với Fk là Fmsn - Fmsn xuất nào ? tác dụng ? 5/ 5/ 10/ - Cá nhân HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi GV 1.Lực ma sát trượt: *Lực ma sát trượt sinh vật trượt trên bề mặt vật khác Tác dụng Fmst : ngăn cản chuyển động trượt vật Lực ma sát lăn: - Cá nhân HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi GV * Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên bề mặt vật khác Tác dụng Fmsl : ngăn cản chuyển động lăn vật - Cá nhân HS trả lời câu C3: Fmsl > Fmsl Lực ma sát nghỉ: - Nhóm HS :Đọc hướng dẫn, làm TN, đọc số lực kế vật chưa chuyển động - C4: vật chịu tác dụng lực cân +HS: Lực mặt bàn tác dụng lên miếng gỗ làm cản trở không cho miếng gỗ chuyển động *Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác - Cá nhân HS trả lời câu C5 -Nhóm HS làm TN +1 Fk tăng -> Fmsn tăng - Y/c HS trả lời câu C5 - Y/c HS làm TN tương tự với trường hợp: +1 Để thêm nặng lên miếng gỗ +2 Thay đổi mặt nhẵn mặt ráp Nhận xét độ lớn Fk trường hợp ? -> cường độ Fmsn ? - Đặc điểm lực ma sát nghỉ ? +2 Fk tăng -> Fmsn tăng - HS: Đặc điểm: +Fmst có cường độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật có xu hướng làm vật thay đổi cđ +Luôn có tác dụng giữ vật cân có lực khác tác dụng lên vật - Cá nhân HS: +Giống: *Xuất vật cđ (hay có xu hướng cđ) trên mặt vật khác *Có tác dụng cản trở cđ vật +Khác: * Fmst xuất vật trượt trên mặt vật khác * Fmsl xuất vật lăn trên mặt vật khác *Fmsl xuất 1vật chịu tác dụng lực mà không trượt - Ba loại lực ma sát trên có đặc điểm gì giống và khác ? 8/ - Y/c HS làm câu C6 H6.3 SGK H6.3 mô tả tác hại ma sát Nêu các tác hại đó Biện pháp làm giảm ma sát đó ? - GV chốt lại tác hại ma sát, cách khắc phục 1.Lực ma sát có thể có hại - HS thảo luận nhóm, trả lời câu C6 - Làm giảm ma sát: +Bôi trơn +Thay ms trượt msl 2.Lực ma sát có thể có ích - Thảo luận nhóm - Y/c HS làm câu C7 H6.4 Quan sát H6.4:Fms có tác dụng nào ? biện pháp làm tăng ma sát ? - GV chốt lại ích lợi ma sát, cách làm tăng ma sát - Làm tăng ms -> tăng độ ráp bề mặt tiếp xúc 7/ - Y/c HS nghiên cứu câu C8 và trả lờị - Cả lớp nhận xét, GV chuẩn lại - Y/c HS đọc câu C9 và trả lờị 4- Củng cố: ( 2/) - Có loại lực ma sát ? tên gọỉ - Mỗi loại lực ma sát xuất nào ? - Khi nào ms có lợỉ Cách tăng Fms ? Vận dụng: - Cá nhân HS làm theo Y/c GV - Cả lớp thảo luận -> thống - Cá nhân HS: Đọc và trả lời câu C9 -Khi nào ms có hạỉ Cách giảmFms ? 5- hướng dẫn : ( 2/) - Làm lại câu C8, C9 SGK - Làm BT 6.1 -> 6.5 SBT - Đọc “Có thể em chưa biết V.RÚT KINH NGHIỆM : Ngày dạy : 8A1 Tiết 8: 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 ÁP SUẤT I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : - Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản áp lực, áp suất - Nêu các cách làm tăng , giảm áp suất đời sống và dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp Có kỹ : - làm TN xét mối quan hệ áp suất và yếu tố là diện tích bị ép S , áp lực F Thái độ : - Trung thực ,tập trung nghiêm túc TN II CHUẨN BỊ: 1-Gv: Bảng 7.1 -Hs: chậu đựng cát nhỏ, hòn gạch IIỊ PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề , đàm thoại , nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 5/ - Có loại lực ma sát ? tên gọi - Mỗi loại lực ma sát xuất nào ? - Khi nào ms có lợỉ Cách tăng Fms ? -Khi nào ms có hạỉ Cách giảmFms Dự kiến kiểm tra : 8A1 8A4 3-Bài mới: 8a2 8A5 8A3 8A6 - GV tổ chức học SGK HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY Tg HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ - Người đứng trên sàn nhà có tác dụng 10/ áp lực là gì ? lên sàn nhà lực nào không ? - Cá nhân HS trả lời: có - Điểm đặt, phương chiều lực đó? - Điểm đặt: nơi tiếp xúc bàn chân Tương tự: tủ để trên sàn nhà, cặp sách để với đất, phương vuông góc với sàn nhà, trên mặt bàn nằm ngang ? chiều từ trên xuống dưới, độ lớn trọng lượng ngườị - Y/c HS đọc phần thông tin và trả lời : áp - Cá nhân HS đọc và nêu: áp lực là lực lực là gì ? ép có phương vuông góc với mặt bị ép GV nhấn mạnh: áp lực là lực tác dụng có phương vuông góc với mặt bị ép - GV dựng đầu thước vuông góc với mặt - Cá nhân HS trả lời: bảng, lấy bàn tay ép giữ cho thước đứng + áp lực tay lên đầu thước yên:Tìm các áp lực trường hợp này ? + áp lực đầu thước lên bảng -Y/c HS đọc và trả lời câu C1 - Cá nhân HS trả lời: a) đó là lực gì ? (Pmáy kéo ) a) Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b) Đó có phải là trọng lực không ? b) -> GV: P không vuông góc với mặt bị ép thì không phải là áp lực - Cá nhân HS: Lấy thêm VD áp lực - Tìm thêm VD áp lực thực tế sống, rõ điểm đặt, phương, chiềụ ? 18/ áp suất - Người đứng trên đất mềm: kết tác - Cá nhân HS: người bị lún dụng áp lực người ép lên mặt đất là gì ? - Nhận xét :Trường hợp lún sâu *1 Cùng người đứng trên đất mềm +Cùng độ lớn áp lực (P người) phải trường hợp: tác dụng áp lực phụ thuộc +1Đứng trực tiếp chân lên đất mềm diện tích bị ép S lớn -> tác dụng áp +2Đứng trên ván mỏng, nhẹ để lực F nhỏ trên mặt đất mềm - Cá nhân HS : Trường hợp bị lún sâu Có nhận xét gì độ lún người trường hợp trên ? Phán đoán: vì ? +Cùng S bị ép, P1 < P2 Phải tác (GV ghi lên góc bảng ) dụng áp lực phụ thuộc độ lớn áp *2 Cùng người đứng trên đất mềm trường hợp: +1Đứng trực tiếp chân lên đất mềm +2Đội thêm thúng đất, đứng trực tiếp chân trên đất mềm Trường hợp nào bị lún sâu ? Phán đoán xem ? ( GV ghi vào góc bảng ) *3 Tìm phương án kiểm tra dự doán trên ? GV có thể gợi ý: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực và vào diện tích bị ép, làm nào để kiểm tra điều đó ? - Hãy chọn dụng cụ TN, nêu cách làm và lấy kết ? - Y/c HS làm TN, ghi kết vào bảng 7.1 - Nhận xét: + Độ lớn áp lực lớn-> tác dụng áp lực nào ? + Diện tích bị ép lớn -> tác dụng áp lực nào ? - Y/c HS hoàn thành KL C3 - Muốn tăng tác dụng áp lực phải có biện pháp nào ? GV: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố F và S Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép, người ta đưa khái niệm áp suất Vậy áp suất là gì ? - Y/c HS đọc tài liệu và trả lờị - Từ đ/n áp lực và áp suất, tìm giống và khác khái niệm nàỷ - Từ bảng 7.1 đã biết kí hiệu áp lực (F), diện tích bị ép (S) Nếu kí hiệu áp suất là p Theo đ/n áp suất, hãy rút công thức tính áp suất ? - Đơn vị áp lực ? đơn vị điện tích hợp pháp ?-> đơn vị áp suất ? - GV giới thiệu đơn vị Paxcan lực - Cá nhân HS tìm phương án TN, trao đổi lớp để tìm phương án khả thi: Cho yếu tố không đổi, để yếu tố thay đổi -> kiểm tra xem tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố đó nào ? -HS hoạt động nhóm chọn dụng cụ TN Cách làm TN:+ Cho S không đổi, thay đổi độ lớn áp lực, đo độ lún vật -> kết tác dụng áp lực F +Cho áp lực F không đổi, thay đổi S, đo độ lún vật -> kết tác dụng áp lực F - Nhóm HS làm theo y/c GV Bảng 7.1 F2 >F1 S2 = S h2 > h1 F3 = F S3 < S h3 > h1 - Cá nhân HS nhận xét: +F lớn -> tác dụng áp lực lớn +S lớn -> tác dụng áp lực nhỏ - Cá nhân HS hoàn thành KL C3: càng lớn càng nhỏ - Cá nhân HS : các biện pháp: +Tăng F +Giảm S +Cả tăng F và giảm S - Cá nhân HS đọc và trả lời: áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép -HS: *1 Công thức tính áp suất: p= F S (1) Trong đó: p là áp suất F là áp lực lên diện tích bị ép S *2 Đơn vị: F ( N ); S (m2) ->p (N/m2) - Paxcan (Pa): Pa = N/m2 Từ (1) => F = p h ; S = - Cá nhân HS: + Tăng p tăng F giảm S F p -Từ công thức (1) :+Biết p, S -> F = ? +Biết p, F -> S = ? - Muốn tăng hay giảm áp suất thì làm nào ? tăng F, giảm S +Giảm p - Nêu VD việc tăng, giảm áp suất ngoài thực tế ? - Y/c HS làm câu C5 -GV hướng dẫn HS lớp -> thống cách làm 8/ giảm F tăng S giảm F, tăng S 3.Vận dụng - Cá nhân HS làm câu C5, trao đổi, thống =>trả lời câu hỏi mở bàị -Tính áp suất xe p=45000N S=0,9m2 Áp dụng công thức : p=F:s -Thay số p = 45000: 0,9= 500000 N/ m2 4- Củng cố: ( 2/) - Học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” 5- hướng dẫn : ( 2/) - Đọc “Có thể em chưa biết” - Làm bài tập 7.1 -> 7.6 SBT V.RÚT KINH NGHIỆM : Ngày dạy : 8A1 Tiết 9: 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I-MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp 2.Kỹ năng: Quan sát tượng TN, rút nhận xét Thái độ : - Trung thực ,tập trung nghiêm túc TN II-CHUẨN BỊ 1.Gv : - Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáỵ - Một bình thông có thể thay ống cao su nhựa - Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô Hs : - Nước , chậu chứa nước III- PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề , đàm thoại , nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 6/ ) -áp suất là gì? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị các đại lượng biểu thức -Chữa BT 7.1 và 7.2 -Chữa BT 7.5 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7 104 N/m2 em hiểu ý nghĩa số đó nào Dự kiến kiểm tra : 8A1 8a2 8A3 8A4 8A5 8A6 3-Bài mới: *Tổ chức tình học tập: ĐVĐ SGK, có thể bổ sung thêm người thợ lặn không mặc quần áo lặn đó khó thở tức ngực…? Tg HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ - GV cho HS quan sát TN trả lời câu C1 - HS trả lời câu C2 - Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không? - HS làm TN, nêu kết TN - Đĩa D chịu tác dụng lực nàỏ -> nhận xét? - Qua TN, HS rút kết luận 10/ I- Sự tồn áp suất lòng chất lỏng 1- làm TN, quan sát tượng trả lời C1 - Màng cao su biến dạng phồng -> chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình và gây áp suất lên đáy bình và thành bình - C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phương chất rắn mà gây áp suất lên phương 2- Thí nghiệm 2: - HS làm TN - Kết TN: Đĩa D nước không rời hình trụ - HS tự điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận - GV kiểm tra HS, thống lớp, ghi -Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng - Biểu thức tính áp suất ? - áp lực F =? Biết d, V -> P =? - Giải thích các đại lượng biểu thức? 12/ F ->Nhận xét kết -HS trả lời câu C6 - GV thông báo: h lớn tới hàng nghìn mét -> chất lỏng lớn - Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bàị - Gọi HS lên chữa bàị - GV chuẩn lại biểu thức và cách trình bày HS Nhận xét: chất lỏng tác dụng lên đĩa D các phương khác nhaụ 3-Kết luận Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng II- công thức tính áp suất chất lỏng 1- công thức 12/ - GV hướng dẫn HS trả lời câu C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc nàỏ -Yêu cầu HS trung bình giải thích bình (b) chứa ít nước - Nêu công thức tính áp suất chất lỏng? -Chất lỏng đứng yên bình thông có điều kiện gì? Nếu bình thông nhauchứa cùng chất lỏng -> mực chất lỏng chúng nào 4- Củng cố :( 3/ ) - Áp suất chất lỏng tác dụng theo hướng -Làm BT SBT -Bài tập làm thêm P dV dSh P = S =S= S = S -> p = d h Trong đó : d: Trọng lượng riêng chất lỏng đơn vị N/m3 h: Chiều cao cột chất lỏng Đơn vị m (độ sâu) p: áp suất đáy cột chất lỏng Đơn vị N/m2 N/m2 = Pa II-Vận dụng C6:Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực -> áo lặn chịu áp suất nàỵ C7: h1 =1,2m h2 = 1,2m – 0,4 m =0,8 m pA = d h1 h1 B 0,4m =10000 1,2 = 12000(N/m ) PB =d.(hA – 0,4) = 8000(N/m ) A -Hướng dẫn nhà:( 1/ ) -Hướng dẫn HS đọc phần có thể em chưa biết V.RÚT KINH NGHIỆM : Ngày dạy : 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 Tiết 10 : BÌNH THÔNG NHAU – MÁY ÉP DÙNG CHẤT LỎNG I-MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp - Nắm cấu tạo và nguyên tắc hoạt động máy ép dùng chất lỏng - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản 2.Kỹ năng: Quan sát tượng TN, rút nhận xét Thái độ : - Trung thực ,tập trung nghiêm túc TN II-CHUẨN BỊ 1.Gv : - Một bình thông có thể thay ống cao su nhựa - Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô Hs : - Nước , chậu chứa nước III- PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề , đàm thoại , nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2-Kiểm tra bài cũ: ( 5/ ) - Viết công thức tính áp suất chất lỏng ? Tại móng nhà xây to tường nhà ? - Chữa bài tập 8.2,8.3 Dự kiến kiểm tra : 8A1 8a2 8A3 8A4 8A5 8A6 3-Bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THÀY Tg HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ 15/ I-bình thông - Yêu cầu HS: Hình: ' ' - So sánh PA ❑ , PB ❑ PC ? *Chất lỏng đứng yên, các điểm có - Giải thích ? -> Nhận xét cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng nhaụ -Yêu cầu Hs đọc C5, nêu dự đoán mình 1-C5 - GV gợi ý: Lớp nước đáy bình D chuyển Trường hợp a: động nước chuyển động D chịu áp suất : pA = hA d Vậy lớp nước D chịu áp suất nào/ D chịu áp suất : pB = hB d hA>hB -> pA > pB ->Lớp nước D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B - Có thể gợi ý HS so sánh pA và pB phương hA >hB pháp khác pA > pB Ví dụ: Nước chảy từ A sang B Hình: Trường hợp b: - Tương tự yêu cầu HS trung bình yếu chứng hB > hA minh trường hợp (b) để pB > pA-> nước chảy từ B PB > pA sang Ạ ->Nước chảy từ B sang Ạ - Tương tự yêu cầu HS yếu chứng minh trường 2-Làm TN hợp (c) Kết : hA = hB -> Chất lỏng đứng = hA -> pB = pA nước đứng yên yên - Yêu cầu HS làm TN lần 3-Kết luận: bình thông ->Nhận xét kết chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn luôn có cùng độ caọ / 10 II Máy ép dùng chất lỏng -Giới thiệu cấu tạo máy ép dùng chất lỏng Cấu tạo : - gồm hai pít tông có tiết diện khác - Nêu nguyên tắc hoạt động - hai pít tông nối với bên có chứa chất lỏng Nguyên tắc hoạt động : - Khi tác dụng lực f lên pít tông nhỏ có diện tích là s , lực này gây áp suất lên chất lỏng truyền tới pít - Nêu công thức máy ép dùng chất lỏng và tông lớn có diện tích S và gây nên lực tác dụng nó nâng F - ta có F= p S = >F.s = f S III Vận dụng 10 C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc bình thông nhau-> Nước / - GV hướng dẫn HS trả lời câu C8: ấm và vòi hoạt động dựa trên nguyên tắc nàỏ -Yêu cầu HS trung bình giải thích bình (b) chứa ít nước - Nêu công thức tính áp suất chất lỏng? -Chất lỏng đứng yên bình thông có điều kiện gì? Nếu bình thông nhauchứa cùng chất lỏng -> mực chất lỏng chúng nào ấm và vòi luôn luôn có mực nước ngang nhaụ Vòi a cao vòi b -> bình a chứa nhiều nước C9: Mực nước A ngang với mực nước B Nhìn mực nước A -> biết mực nước B 4- Củng cố :( 3/ ) - Áp suất chất lỏng tác dụng theo hướng - nguyên tắc bình thông -Hướng dẫn nhà:( 2/ ) -Hướng dẫn bài tập 8.6 V.RÚT KINH NGHIỆM : Ngày dạy : 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 8A6 Tiết 11: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I-MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí và áp suất khí - Giải thích cách đo áp suất khí TN Tôrixenli và số tượng đơn giản - Hiểu vì áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân và biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 2.Kỹ năng: - Biết suy luận, lập luận từ các tượng thực tế và kiến thức để giải thích tồn áp suất khí và đo áp suất khí II-CHUẨN BỊ Gv : -Ống thủy tinh , nước HS: - ống thuỷ tinh dài 10-15 cm, tiết diện 2-3 mm; cốc nước III- PHƯƠNG PHÁP Nêu vấn đề , đàm thoại , nhóm IV-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1-ổn định tổ chức ( 1/ ) 2- Kiểm tra bài cũ :(5/ ) HS 1: Chữa BT 8.1 và 8.3 HS2 : Chữa BT 8.2 HS3 : Chữa BT 8.6 Tóm tắt : h= 18 mm d1 = 7.000 N/m2 d2 = 10.300 N/m2 h1 =? Bài giải Xét điểm A,B nhánh nằm cùng mặt phẳng nằm ngang trung với mặt phân cách xăng và nước biển Ta có PA = pB h1 d1 = h2 d2 h1 d1 = d2 (h1 –h) h1 d1 = h1 d2 –h d2 h d 18 10300 => h1 = d − d = 10300− 7000 =76(mm) Dự kiến kiểm tra : 8A1 8a2 8A4 8A5 3-Bài mới: 8A3 8A6 *Tổ chức tình học tập: -Yêu cầu HS đọc và nêu tình học tập bàị - GV có thể thông báo cho HS tượng: Nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy xuống? HOẠT ĐỘNG DẠYCỦA THÀY Tg / - Tìm hiểu tồn tạicủa áp suất khí 10 Gv giới thiệu lớp khí tráI đất  áp suất khí • Có cách nào chứng minh tồn áp suất khí quyển? Gv giới thiệu TN H.9.2 Gv mời Hs trả lời câu C1 Gv làm TN H.9.3 Gv yêu cầu hs trả lời câu C2, C3 Gv yêu cầu Hs đọc TN3 Gv giới thiệu dụng cụ tương tự Gv phát dụng cụ yêu cầu Hs thảo luận C4 HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ I tồn áp suất khí Hs lắng nghe Hs trả lời dự đoán Thí nghiệm Hs quan sát Hs trả lời câu C1 Thí nghiệm Hs quan sát Hs trả lời câu C2, C3 Thí nghiệm Hs đọc tài liệu Hs quan sát lắng nghe Nhóm trưởng nhận dụng cụ Các nhóm làm TN và thảo luận trả lời câu C4 II - độ lớn áp suất khí -Tìm hiểu độ lớn áp suất khí 15/ Hs trả lời Hs dự đoán • Tại lại không thể tính áp suất Thí nghiệm Tôrixeli F P Hs hs đọc tài liệu S, khí công thức: P = d.h? Xác định nó cách nào? Độ lớn áp suất khí Gv yêu cầu Hs đọc phần TN Tôrixeli Hs trả lời câu C5 TheoTN:h=76cm=0,76m, d=136000N/m3 Hs trả lời câu C6 Gv yêu cầu dựa vào bài trước để trả lời Hs trả lời câu C7 câu C5 Hs trả lời, có thể dự đoán Gv mời Hs trả lời câu C6 Gv yêu cầu Hs trả lời câu C7 Hs lắng nghe và có thể ghi chép • áp suất khí xác định nào? Gv lưu ý: Chiều cao cột thủy ngân ống Tôrixeli độ lớn áp suất khí theo cmHg 10/ Gv yêu cầu Hs trả lời câu C8 Gv yêu cầu Hs lấy ví dụ yêu cầu C9 Gv yêu cầu Hs làm câu C10, C11 III Vận dụng Hs trả lời câu C8 - áp suất khí Hs lấy ví dụ theo câu C9 Hs làm câu C10, C11 Hs khá trả lời C12 Gv mời Hs khá trả lời câu C12 1.Củng cố:(3/) - Tại nắp ấm pha trà thường có lỗ hở nhỏ? - Tại nhà du hành vũ trụ đI khoảng không vũ trụ phảI mặc áo giáo? Hướng dẫn : (2/) - VN học bài và làm bài tập VBT - VN ôn tập từ tiết đến tiêt giời sau kiểm tra 45/ V.RÚT KINH NGHIỆM : Ngày dạy : 8A1 8A2 8A3 tiÕt 12 : kiÓm tra I-môc tiªu : 1- KiÕn thøc: - Kiểm tra Hs các kiến thức chuyển động, lực, áp suất 2- KÜ n¨ng: - Kiểm tra Hs kĩ vận dụng kiến thức để giải thích, giải bài tập 8A4 8A5 8A6 3- Thái độ: - Nghiªm tóc trung thùc vµ ®oµn kÕt II- ChuÈn bÞ: 1- Gv: Chuẩn bị đề bài và đáp án 2- Hs: Ôn tập từ tiết đến tiết III- đề bài - đáp án: ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN : VẬT LÝ LỚP Hä vµ tªn : Líp 8A §iÓm Lêi phª cña gi¸o viªn Câu : Chọn các đáp án đúng : ( điểm ) 1/ Một ô tô chạy trên đường câu mô tả nào sau đây không đúng A/ Ô tô chuyển động so với lái xe B/ Ô tô đứng yên so với hành khách C/ Ô tô chuyển động so với cây bên đường D/ Ô tô chuyển động so với mặt đường 2/ Vật nào chịu tác dụng hai lực cân ? : A/ Vật đứng yên chuyển động nhanh dần B/ Vật chuyển động dừng lại C/ Vật chuyển động không còn D/ Vật đứng yên tiếp tục đứng yên 3/ Trong các trường hợp lực xuất sau đây , trường hợp nào không phải là lực ma sát ? :A/ Lực xuất lốp xe trượt trên mặt đường B/ Lực xuất làm mòn đế dày C/Lực xuất lò xo bị nén hay dãn D/Lực xuất dây cua roa với bánh xe 4/ Trong các cách sau cách nào làm giảm áp suất vật tác dụng xuống mặt sàn nhà : A/ Tăng áp lực và giảm diện tích bị ép B/ Giảm áp lực và giảm diện tích bị ép C/Tăng áp lực và tăng diện tích bị ép D/ Tăng diện tích bị ép và giảm áp lực Câu 2: Hãy ghép các câu cột A với cột B để câu đúng : ( điểm ) A B Hành khách trên xe bị xô người phía trước phanh gấp là A Ma sát Người ta làm bánh xích cho xe tăng là để giảm B Vận tốc Người ta khía rãnh sâu lốp ô tô là để tăng C Áp suất Lực là nguyên nhân làm vật thay đổi D Quán tính 1……… 2………… 3………… 4…………… Câu : Hãy giả thích các tượng sau : ( điểm ) Khi ta chạy bị vấp ta bị ngã phía nào ? Tại ? 2.Khi xây nhà người ta thường xây móng to tường nhà ? Khi lên cao không khí càng loãng thì áp suất tăng hay giảm ? Tại ? Câu : Bài tập : ( điểm ) 1.Hãy biểu diễn trọng lực cầu có trọng lượng 5N , với tỉ xích 1cm ứng với N Tính áp suất tác dụng lên đáy thùng đầy nước cao 80cm , biết trọng lượng riêng nước là 10000 N / m3 Một người xe đạp 30 phút 6km Sau đó giảm vận tốc xuống 10 km/ h để nốt quãng đường còn lại là 9km Hãy tính vận tốc trung bình trên đoạn đường đầu và trên quãng đường Đáp án Câu : Mỗi ý đúng 0,25 điểm 1- A 2- D 3- C 4- D Câu ý đúng 0,25 điểm 1- D 2- C - A 4- B Câu : Mỗi câu giải thích đúng điểm – Ngã phía trước quán tính – Để tăng diện tích bị ép giảm áp suất 3- Áp suất giảm – vì trọng lượng riêng không khí giảm Câu : vẽ đúng điểm thiếu mũi tên điền kí hiệu trừ 0,25 điểm 2- Tóm tắt đúng và tính đúng điểm 3- Tóm tắt đúng 0,5 điểm Tính đúng v1 điểm Tính t 0,5 điểm Tính đúng v tb điểm