(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng các bài hát, tục ngữ, ca dao trong dạy học địa lí 10,12

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Địa lí mơn khoa học có kiến thức rộng, bao gồm Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế- xã hội Trong đó, phần Địa lí tự nhiên có nhiều nội dung khó, trừu tượng, khơ khan Hiện nay, việc giảng dạy Địa lí tự nhiên nhiều trường THPT cịn mang nhiều tính lý thuyết, chưa ý đến việc liên hệ kiến thức lý thuyết với thực tiễn khiến cho HS cảm thấy khó hiểu, khó học khơng có hứng thú Điều làm giảm sút chất lượng hiệu giảng dạy GV Để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh chất lượng, hiệu giảng dạy, GV cần phải nắm vững kiến thức, đổi phương pháp giảng dạy, tích cực sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, nội dung cho HS ghi ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ dễ hiểu, đổi cách kiểm tra đánh giá… Trong đó, việc đổi phương pháp giảng dạy vấn đề quan trọng Như biết, ca dao, tục ngữ thể loại văn học dân gian Việt Nam ông cha ta đúc kết từ thực tiễn đời sống, lao động sản xuất việc theo dõi diễn biến tượng tự nhiên, vốn kinh nghiệm hiểu biết để truyền lại cho hệ sau.Trong nội dung ca dao, tục ngữ có nhiều nội dung liên quan, phản ánh tượng địa lí cách xác, gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ Vì để tiết học Địa lí sinh động, gần gũi với thực tiễn, tạo hứng thú học tập cho HS Đồng thời bồi dưỡng cho HS tình cảm yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Tơi nghĩ GV giảng dạy Địa lí dùng câu ca dao, tục ngữ thơ văn, hát để minh hoạ cho nội dung kiến thức có liên quan dạy Vì vậy, tơi chọn SK: “Sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12” nhằm nâng cao hứng thú kết học tập em HS lớp10, 12 Tên sáng kiến: Sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Hoàng Thị Qúy - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Ngô Gia Tự – Lập Thạch – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0973.884.612 Email: hoangthiquy.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Góp phần nâng cao khả truyền đạt, giảng dạy cho giáo viên Địa lí, đặc biệt giáo viên dạy Địa lí 10,12 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2017- 2018 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận Hiện theo chương trình cải cách giáo dục pháp chế hóa luật giáo dục Điều 24.2 “Giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phải phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng kỹ tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, nhằm tác động tới tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học nên GV cần vận dụng phương pháp soạn giảng cho phù hợp để đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS, từ phát huy tính tự giác tích cực HS Việc dạy học Địa lí nói chung cần đảm bảo ngun tắc giáo dục, luận điểm có tính chất đạo, quy định, yêu cầu mà người GV cần phải tuân thủ để mang lại hiệu cao trình dạy học Việc sử dụng, áp dụng hát, câu ca dao, tục ngữ phù hợp với nội dung kiến thức vào nguyên tắc giáo dục (môn Địa lí) Mỗi mơn học có đặc điểm riêng nội dung nguồn tri thức phương pháp dạy học Đối với mơn Địa lí mơn học có nội dung kiến thức sâu rộng với nhiều nội dung khó, khơ khan, trừu tượng Vậy làm để có tiết học Địa lí trở nên sinh động, gần gũi với thực tiễn, tạo hứng thú cho HS giúp em tiếp thu cách nhẹ nhàng, hiệu quả? Tôi nghĩ câu hỏi, nỗi trăn trở lớn khơng riêng tơi mà cịn nhiều GV dạy Địa lí khác Theo tơi, câu trả lời GV cần phải đổi phương pháp dạy học Trước hết, GV cần tích cực sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động nhóm, động não, khăn trải bàn, mảnh ghép, dạy học theo dự án…Đồng thời phải trọng đến số phương pháp, kĩ mang tính đặc trưng mơn học đọc atlat, vẽ nhận xét dạng biểu đồ, phân tích bảng số liệu thống kê… Qua năm trực tiếp tham gia giảng dạy Địa lí 10, 12 nhận thấy rằng, việc sử dụng lồng ghép hát, câu tục ngữ, ca dao để hình thành khái niệm, kiến thức địa lí đảm bảo nguyên tắc Nhất nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức HS nguyên tắc đảm bảo tính tự lực, phát triển tư cho HS không phần thú vị, hấp dẫn thu hút HS với kiến thức 7.2 Thực trạng học Địa lí số trường THPT - HS khơng thích học, lười học, khơng biết nhận xét biểu đồ, bảng số liệu, tranh ảnh, video cịn lúng túng Kiểm tra thường khơng học thuộc bài, số thái độ sai: nhìn bài, trao đổi - Những câu hỏi phát vấn học thường HS phát biểu vài HS có học lực xung phong trả lời Tâm lý HS môn học khô khan, môn phụ, HS học lệch trở ngại lớn - Nhiều GV tâm huyết nhiên số GV chưa tâm huyết với nghề nghiệp, chưa đầu tư nhiều vào chuyên môn nhiều nguyên nhân * Bảng phần trăm ý kiến học sinh nghiên cứu hứng thú học tập Địa Lí cần thiết hay khơng cần thiết (%) Ý kiến % Có 98,4 Khơng 1,6 Tổng 100,0 7.3 Giải pháp thực 7.3.1 Khái niệm tác dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12 *Bài hát gì? Bài hát hay gọi ca, ca khúc, khúc ca thường sản phẩm âm nhạc, gồm có phần lời hát giai điệu nhạc.Thường thể giọng hát người có nhạc cụ kèm theo *Tục ngữ gì? Tục ngữ “câu nói có ý nghĩa, dễ nhớ có vần điệu, lưu hành cách truyền miệng từ người sang người khác từ nơi nơi khác” Nói chung tục ngữ câu nói đúc kết kinh nghiệm dân gian mặt như: tự nhiên, lao động sản xuất xã hội, nhận xét giải thích nhân dân tượng tự nhiên liên quan đến thời tiết khí hậu Với đặc điểm ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu, có nhịp điệu, có hình ảnh câu tục ngữ hình thành từ sống thực tiễn, đời sống sản xuất đấu tranh nhân dân, nhân dân trực tiếp sáng tác, tách từ tác phẩm văn học dân gian ngược lại, rút ta tác phẩm văn học đường dân gian hoá lời hay ý đẹp *Ca dao gì? Ca dao hát ngắn lưu hành dân gian, có vần điệu, theo thể thơ lục bát hay thơ bốn chữ, thơ năm chữ Ca dao thi ca truyền miệng mô tả phong tục tập quán, thời tiết, khí hậu, kinh nghiệm thiên văn học người xưa * Tác dụng hát, tục ngữ, ca dao học tập Địa lí Việc hình thành hứng thú học tập cho HS đặc biệt hứng thú học tập mơn Địa lí u cầu quan trọng giáo viên Địa lí Khi hỏi em nhân tố quan trọng chủ yếu tạo nên hứng thú cho người học phụ thuộc nhiều vào người dạy hay người học, đa số em cho người dạy.Khi em nhận thức em có mong đợi GV thật hợp lí để học phong phú, lơi Có nhiều phương tiện để GV sử dụng nhằm gây hứng thú học tập cho HS như: dùng đồ trực quan, tổ chức thăm quan dã ngoại, tổ chức chương trình ngoại khố, tổ chức trị chơi Địa lí… Tuy nhiên ngồi cách cịn có cách khơng phần hữu hiệu dùng hát, tục ngữ, ca dao cho phù hợp với học để tạo hứng thú cho HS Sử dụng hợp lý hát, tục ngữ, ca dao học Địa lí cách làm đa dạng hoá phương pháp dạy học, tránh tượng HS bị nhàm chán với cách thức tổ chức lớp học, góp phần đa dạng hố kênh thơng tin, làm học trở nên gần gũi với sống, HS nắm bắt nhanh hơn, hiểu sâu hơn, dễ thuộc 7.3.2 Một số hát, tục ngữ, ca dao sử dụng vào giảng Địa lí 10,12 Phương pháp dạy học đại với xu lấy HS làm trung tâm phương pháp HS chủ động chiếm lĩnh tri thức Các hát, tục ngữ, ca dao kho tàng kiến thức nhân loại, đúc kết truyền miệng qua nhiều hệ Việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12 phương pháp dạy học cụ thể không đơn giản ví dụ minh hoạ cho học Vậy trình dạy học, ta phải biết cách dùng cách linh động, hiệu Đây phương pháp dạy học nhanh hiệu quả, đồng thời tạo cho HS hứng thú hăng say học tập ngày thích thú với mơn Địa lí Bằng vốn kinh nghiệm ỏi với việc thực nghiệm lớp giảng dạy năm qua Tơi xin mạnh dạn đưa ví dụ cụ thể hát, tục ngữ, ca dao áp dụng học sau: A: ĐỊA LÍ 10 Ví dụ 1: Khi dạy 6: Hệ chuyển động xung quanh mặt trời Trái Đất Để khắc sâu kiến thức phần II Các mùa năm GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để giải thích câu ca dao, tục ngữ sau: “ Tháng chạp tháng trồng khoai Tháng giêng trồng đậu, tháng hai trồng cà Tháng ba cày vỡ ruộng ra…” Giải thích ý nghĩa: Người nơng dân Việt Nam thường gặp nhiều khó khăn, thiên nhiên khắc nghiệt sản xuất nông nghiệp Họ có kinh nghiệm đúc kết thể tính mùa vụ khắt khe Nguyên nhân: Do trái đất hình cầu, lúc thực chuyển động: tự quay chuyển động quanh mặt trời Khi trái đất chuyển động quanh mặt trời với hình elip gần trịn, từ sinh tượng mùa năm Mỗi mùa điều kiện xạ mặt trời, nhiệt độ khơng khí, khí áp, gió mùa thích nghi với phát triển loại trồng nên có câu ca dao Hiện tác động khoa học, việc ứng dụng kĩ thuật sản xuất làm thay đổi cấu mùa vụ, nhiên “ mùa thức ấy” đặc trưng Mối quan hệ thành phần tự nhiên khăng khít, chúng hoạt động theo quy luật thống hoàn chỉnh Chỉ thành phần thay đổi làm tổng hợp tự nhiên thay đổi theo, mà nguyên nhân sâu xa thay đổi xạ mặt trời, chuyển động biểu kiến từ nửa cầu sang nửa cầu mặt trời Khi mặt trời chuyển động phía cầu yếu tố: nhiệt độ, khí áp, hướng gió, mưa, phát triển sinh vật thay đổi tạo cảnh quan địa lí đặc trưng theo mùa Ví dụ 2: Cũng dạy phần III: Ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ GV sử dụng câu ca dao sau: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Giải thích ý nghĩa: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng” Việt Nam nằm vùng nội chí tuyến bán cầu bắc Tháng âm lịch Việt Nam tương ứng với tháng dương lịch Tháng dương lịch bán cầu bắc mùa hè Ngày 22/6 hàng năm tia xạ mặt trời chiếu vng góc với tiếp tuyến bề mặt trái đất chí tuyến (23 027’B) nên thời gian chiếu sáng bán cầu bắc (Việt Nam) dài Càng phía cực ngày dài, đêm ngắn, nên tượng ngày dài, đêm ngắn “Ngày tháng mười chưa cười tối” Vào ngày 22/12 (tháng 10 âm lịch), mặt trời chuyển động biểu kiến chí tuyến nam vng góc bề mặt tiếp tuyến 23 027’N(chí tuyến Nam) bán cầu nam lúc ngày dài đêm ngắn bán cầu bắc (Việt Nam) tượng ngày ngắn, đêm dài Ví dụ 3: Khi dạy 13 : Ngưng đọng nước khí Mưa GV sử dụng câu ca dao: “Én bay thấp mưa ngập bờ ao Én bay cao mưa rào lại tạnh” Giải thích ý nghĩa: Trong số lồi sinh vật chim én (hay lồi trùng : chuồn chuồn, loại mối, muỗi nhỏ mà khơng nhìn thấy) thường vào cuối xn đầu hạ, quan sát đồng, thấy chim én bay thành đàn sà thấp xuống mặt đất thường sau đó, trời mưa Nguyên nhân trước lúc trở trời, khơng khí chứa nhiều nước, đọng vào cánh mỏng côn trùng, làm tăng tải trọng, khiến chúng bay là mặt đất Ngồi áp thấp ngột ngạt, nên nhiều loại sâu bọ chui lên khỏi mặt đất Chim én bay xuống thấp để bắt trùng, sâu bọ Cho nên, thấy chim én bay thành đàn sà xuống, người ta lại nói trời có mưa Hoặc người nơng dân đúc rút kinh nghiệm thay đổi thời tiết qua độ bay cao, thấp chuồn chuồn câu tục ngữ: “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng Bay vừa râm” Dựa vào kiến thức học học sinh giải thích độ cao, thấp chuồn chuồn bay với tượng “ mưa nắng” yếu tố áp suất khơng khí độ ẩm Ví dụ 4: Cũng 13 GV sử dụng câu tục ngữ sau: “Gió heo may, chuồn chuồn bay bão” Giải thích ý nghĩa: Hiện tượng “gió heo may” loại gió nhẹ, lạnh khô thường thổi vào mùa thu (đầu đông) vùng bắc Thời gian từ tháng 9, 10 dương lịch Mùa thường khơng có mưa, nên để tính chất thời tiết ơng cha ta có câu Ví dụ 5: Cũng nội dung dạy học này, GV sử dụng câu tục ngữ sau: “Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời mưa” Giải thích ý nghĩa: Mỗi quanh mặt trời mặt trăng xuất vòng ánh sáng lớn màu trắng nhiều màu, ông bà lại nhắc cháu thu dọn thóc phơi, cất quần áo, đóng cửa sổ… họ bảo có mưa gió đến Vầng sáng gọi tán hay quầng Quầng ánh sáng xuất xung quanh mặt trời phần lớn có màu sắc theo thứ tự hồng, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím Quầng xuất quanh mặt trăng phần lớn màu trắng Quầng xuất bầu trời có mây ti tầng Lớp mây mây tầng độ cao tinh thể băng li ti tạo thành, đáy lớp mây cách mặt đất khoảng 6km Khơng khí lúc cịn lạnh, thời tiết tốt Tuy nhiên, nơi xa (cách trăm km), luồng khơng khí nóng ấm giao tranh với luồng khơng khí lạnh Khơng khí dần ấm nóng bay lên theo mặt nghiêng khối khơng khí lạnh Trong q trình khơng khí nóng lên cao, nhiệt độ khối khơng khí bị giảm dần, nước ngưng đọng lại thành tầng mây Do dần xuất mây vũ tầng dày, loại mây thường cho mưa thời gian kéo dài diện rộng tới khoảng 300km Càng lên cao mặt frơng nóng (mặt phân cách khối khơng khí nóng lạnh) xa mặt đất, độ cao ngưng kết nước tăng lên, độ cao chân mây dần cao hơn,thành mây cao tầng mây ti tầng Vì mây ti tầng hình thành độ cao km, nhiệt độ khơng khí lúc hạ xuống khoảng – 200c, hình thành tinh thể băng hình trụ hình lục lăng Khi tia nắng mặt trời ánh trăng chiếu qua tinh thể băng tạo quầng mặt trời quầng mặt trăng Khi ta nhìn thấy quầng mặt trời quầng mặt trăng chứng tỏ mặt đất nơi ta đứng có khơng khí lạnh khống chế, thời tiết bình thường, cao xuất khơng khí nóng, nóng từ mặt đất bốc lên ngày lan đến nơi ta đứng hơn, ảnh hưởng mây ngày thấp, gió mạnh dần lên Cuối giọt mưa rơi Vì vậy, quầng dấu hiệu cho thấy có mưa gió Ngồi ra, khu vực ngoại vi bão thường có lớp mây quầng, sau quầng đám mây dần dày lên đen đặc, tiếp có mưa to gió lớn Nhưng khơng có nghĩa mặt trời có quầng, vầng trăng có tán định có mưa gió Chủ yếu thời tiết xấu đi, cịn mưa gió hay không lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Ví dụ 6: Trong phần GV dùng câu tục ngữ: “Tháng bảy kiến đàn Đại hàn hồng thuỷ” Giải thích ý nghĩa: Chỉ cần quan sát xuất đàn kiến di chuyển từ đất lên cao có mưa bão lớn Vào tháng 7, mùa hè nửa cầu bắc (Việt Nam), nhiệt độ khơng khí lục địa cao trở thành khu áp thấp hút gió (khối khí ẩm) từ Thái Bình Dương vào gây nên trận mưa lớn với xuất khí áp thấp gây nên mưa bão Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Ví dụ 7.Khi dạy 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió GV sử dụng câu ca dao sau: “Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy Cơn đằng nam vừa làm vừa chơi Cơn đằng bắc đổ thóc phơi” Giải thích ý nghĩa: Vào tháng 7, mùa hạ bán cầu bắc(Việt Nam) nhiệt độ khơng khí lục địa cao hình thành khu áp thấp hút gió (khối khí ẩm) từ Thái Bình Dương vào gây nên trận mưa lớn với xuất khí áp thấp gây nên bão Bắc Bộ Bắc Trung Bộ.Nên dân gian có câu Do ảnh hưởng địa hình dãy Hồng Liên Sơn Bắc Bộ Dãy Trường Sơn Bắc (Bắc Trung Bộ) nên gió Tây Nam(gió Nam) gây mưa Nam Bộ Tây Ngun Cịn vùng đồng Sơng Hồng, Bắc Trung Bộ ven biển Nam Trung Bộ mưa Tương tụ “ đằng bắc”là ảnh hưởng khối khơng khí ơn đới xuất phát từ áp cao lục địa Xibia tính chất lạnh, khơ nên khơng gây mưa Ví dụ 8: Trong phần GV liên hệ câu tục ngữ: “Gió bấc heo may, chuồn chuồn bay bão” Giải thích ý nghĩa: Gió bấc tức gió bắc Ở miền Bắc nước ta vào mùa hè gió chuyển hướng hướng tây tây bắc dấu hiệu báo bão tới nước ta nằm đường bão Đồng thời với gió chuyển hướng tây, tây bắc thấy chuồn chuồn bay nhiều độ ẩm tăng lên dấu hiệu có bão Ví dụ 9: Khi dạy 16: Sóng Thuỷ triều dịng biển GV sử dụng câu tục ngữ: “Mồng lưỡi trai, mồng hai lưỡi hái Mồng ba câu liềm, mồng bốn lưỡi cụt ” Giải thích ý nghĩa: Hiện tượng nước triều “ cường”, “kém” liên quan đến vị trí mặt trăng, mặt trời trái đất không gian, liên hệ tượng trăng khuyết thời kì triều “kém” Ví dụ 10: Khi dạy 17: Thổ nhưỡng nhân tố hình thành thổ nhưỡng Khi dạy đến phần II: Các nhân tố hình thành đất GV cho HS nghe hát “ Tình đất” nhạc sĩ: Tơ Thanh Tùng Trong có đoạn hát: “Đất vắng đất ngừng ngừng thở Cây thiếu đất sống sống với ai! Chuyện trăm năm ân tình đất Cây bám rễ sâu, đất ơm chặt tận đáy lòng! 10 Sự thất thường thời tiết khí hậu ảnh hưởng nhiều đến sản xuất nơng nghiệp câu ca dao: “ Có đói ăn khoai Chớ thấy lúa trổ tháng hai mà mừng” Giải thích ý nghĩa: Do mùa đơng có tượng rét muộn đến tận tháng ba (rét nàng Bân) gây thiệt hại cho lúa Chiêm trổ sớm Hay câu ca dao: “ Mồng tám tháng tư không mưa Bỏ cày bừa mà lấp lúa đi” Hoặc GV sử dụng câu ca dao như: “ Mùng chín tháng chín có mưa Mẹ sớm trưa mặc lịng Mùng chín tháng chín khơng mưa Mẹ bán cá cày bừa mà ăn” Giải thích ý nghĩa: Theo quy luật bình thường hai ngày mùng tháng mùng tháng (âm lịch) mà thực chất vào khoảng thời gian với ngày làm mốc thường có mưa, điều tạo điều kiện cho lúa chiêm lúa mùa địng trổ tốt hứa hẹn cho suất cao ngược lại thời tiết thất thường khơng có mưa ảnh hưởng xấu tới mùa màng Chính từ nhận thức tính thất thường thời tiết, khí hậu nước ta ảnh hưởng đến sản xuất, đặc biệt sản xuất nông nghiệp, bà nông dân phải lên lời than chua xót nỗi lo sâu sắc: “ Khó khăn làm tháng trời Lại cịn mưa nắng thất thời khổ trông” Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa cịn ảnh hưởng đến đời sống người qua câu tục ngữ: “ Vợ hiền hoà nhà hướng Nam” Giải thích ý nghĩa: Câu tục ngữ nói quy luật chế độ gió mùa hướng gió để từ xây dựng nhà cửa hướng, có lợi cho sức khoẻ nhân dân miền 18 Bắc Làm theo nhà hướng Nam mùa hè có gió mùa Tây Nam mang nước từ biển vào làm dịu nóng mùa hè Cịn mùa đơng gió mùa Đơng Bắc lạnh thổi đến tránh gió rét Bài 11: Thiên nhiên phân hố đa dạng Thiên nhiên nước ta có phân hố đa dạng: theo Bắc – Nam, Đơng – Tây, theo độ cao Thiên nhiên phân hoá theo Bắc- Nam, lấy dãy núi Bạch Mã làm ranh giới để phân chia phần lãnh thổ phía Bắc phía Nam Phần lãnh thổ phía Bắc khí hậu mang tính chất nhiệt đới gió mùa có mùa đơng lạnh với cảnh quan tiêu biểu đới rừng nhiệt đới gió mùa Cịn phần lãnh thổ phía Nam khí hậu mang tính chất cận xích đạo gió mùa với cảnh quan tiêu biểu đới rừng cận xích đạo gió mùa Để thấy rõ phân hố khí hậu khác miền Bắc miền Nam, ranh giới phân chia khí hậu hai miền, có câu: “ Hải Vân đèo lớn vừa qua Mưa xuân đổi nắng hè” Hay khác biệt khí hậu miền Trung Nam Trung Bộ với miền Bắc cịn có chế độ mưa bão chậm dần thu đông có câu ca dao: “ Thương anh biết lấy chi đưa Đơi dịng nước mắt mưa tháng mười” Giải thích ý nghĩa: Nếu ngồi Bắc mưa lớn vào tháng VII, tháng VIII dương lịch mùa bão mạnh vào tháng IX dương lịch miền Trung Nam Trung Bộ mùa bão chậm khoảng tháng X, XI dương lịch Vì liên quan đến dải hội tụ nhiệt đới thời gian Cũng thế, mưa lớn trùng vào tháng X, XI dương lịch Đặc biệt tháng XI dương lịch (tức tháng X âm lịch) Để khắc sâu thêm kiến thức, phần GV cho HS nghe hát “ Gửi nắng cho em” nhạc sĩ Phạm Tuyên Đây hát hay tiếng Trong GV cho HS nghe lần đoạn sau: “ Anh chưa thấy mùa đông Nắng đỏ mận hồng đào cuối vụ Trời Sài Gòn xanh cao quyến rũ Thật diệu kì mùa đơng phương Nam Thương rét thợ cày, thợ cấy nên muốn chia nắng ngồi Có tình thương tha thiết này.Anh hiểu sức vươn cành đào Qua giá 19 rét đỏ hoa ngày tết Như thông vững vàng giá rét.Em làm thơng xanh nghe em? ” Giải thích ý nghĩa: Nếu ta phân tích lời hát góc độ mơn Địa lí thấy tác giả phản ánh đúng, xác, thú vị trữ tình khác khí hậu hai miền Nam, Bắc Miền Bắc có mùa đơng lạnh chịu ảnh hưởng gió mùa Đơng Băc nằm gần chí tuyến Bắc cịn miền Nam nắng nóng quanh năm, khơng có mùa đơng lạnh nằm gần xích đạo khơng chịu ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc Thiên nhiên nước ta có phân hố theo chiều Đông – Tây Từ Đông sang Tây, từ biển vào đất liền thiên nhiên nước ta có phân hố thành dải rõ rệt: vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển vùng đồi núi Đặc biệt phân hố thiên nhiên theo Đơng – Tây vùng đồi núi phức tạp, chủ yếu tác động gió mùa hướng dãy núi GV cho HS tìm hiểu trước thể đoạn hát chuẩn bị Hoặc GV cho HS nghe lời hát “ Sợi nhớ, sợi thương” nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu có lời hát: “ Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây bên nắng đốt, bên mưa bay Em giang tay, em xoè tay chẳng mà che mưa anh ….nghiêng sườn Đông mà che mưa anh, nghiêng sườn Tây em x bóng mát….” Hoặc hát “ Trường Sơn Đơng Trường Sơn Tây” nhạc sĩ Hoàng Hiệp với lời ca: “ … Trường Sơn Tây anh thương em thương em bên mưa nhiều đường mà gánh gạo Muỗi bay rừng già cho dài mà tay áo.Hết rau em có lấy măng khơng? Cịn em thương bên Tây anh mùa đông Nước khe cạn bướm bay lèn đá Biết lòng anh say miền đất lạ Là em lo đường chắn bom thù Anh lên xe trời đổ mưa Cái gạt nước xua nỗi nhớ Em xuống núi nắng rực rỡ nhành gạt mối riêng tư…” Giải thích ý nghĩa: Sở dĩ có đối lập mùa mưa mùa khô hai sườn dãy Trường Sơn sườn Đơng Trường Sơn đón nhận luồng gió từ biển thổi vào tạo nên mùa mưa vào thu đơng, vùng Tây Ngun lại mùa khô, nhiều nơi khô gay gắt, xuất cảnh quan rừng thưa Còn Tây Nguyên 20 mùa mưa bên sườn Đơng Trường Sơn nhiều nơi chịu tác động gió Tây khơ nóng (gió Phơn) Thiên nhiên nước ta có phân hố theo độ cao, hình thành ba đai cao: nhiệt đới gió mùa, cận nhiệt đới gió mùa núi, ơn đới gió mùa núi Đặc biệt đai cận nhiệt đới gió mùa ơn đới gió mùa núi đem đến đa dạng, độc đáo chung thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa Khi dạy phần nội dung này, GV lồng ghép số đoạn hát “Sa Pa thành phố sương” nhạc sĩ Vĩnh Cát: ` “ Anh nghe em hát vang lên biển mây Anh nghe tiếng cười vang lên rừng Mặt người thương chẳng thấy Ôi Sa Pa mù sương…Ôi Sa Pa thành phố sương Bốn mùa hoa trái, ngát hương Mây mù, mưa bay,gió lạnh Đây quê hương hạt giống quý…” Giải thích ý nghĩa: Những đặc điểm khí hậu mát mẻ, giống vùng ôn đới Sa Pa khí hậu, cảnh quan có phân hố theo độ cao địa hình khiến nơi trở thành địa điểm du lịch nghỉ mát tiếng nước ta Bài 14: Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Khi dạy đến phần kiến thức sử dụng bảo vệ tài nguyên đất GV sử dụng câu ca dao: “Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu” Hay câu tục ngữ: “Tấc đất, tấc vàng” Giải thích ý nghĩa: Tấc đơn vị diện tích nhỏ Vàng kim loại quý, dùng cân tiểu li để cân đong Đất quý ngang vàng Đất quý vàng đất có vai trị quan trọng người Câu tục ngữ đề cao giá trị đất, phê phán việc lãng phí đất Bài 15: Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Khi dạy phần thiên tai biện pháp phòng chống.GV sử dụng câu tục ngữ: “Chiêm khê, mùa thối” Giải thích ý nghĩa: 21 Câu tục ngữ phản ánh thiên tai ngập lụt hạn hán Những vùng đất không chủ động tưới tiêu Vụ chiêm (vào mùa khô) trông chờ vào nước trời, nên đất đai, trồng thường bị khô cháy.Vụ mùa(mùa mưa) hệ thống tưới tiêu nên đất đai trồng bị ngâm thối nước lũ Hay câu tục ngữ: “ Ráng mỡ gà có nhà giữ” Giải thích ý nghĩa: Ráng mỡ gà đám mây màu hồng mỡ gà, đám mây xuất đỉnh đầu có bão Câu tục ngữ: “Gió bấc heo may, chuồn chuồn bay bão” Giải thích ý nghĩa: Gió bấc tức gió bắc Ở miền Bắc nước ta vào mùa hè gió chuyển hướng hướng tây tây bắc dấu hiệu báo bão tới nước ta nằm đường bão Đồng thời với gió chuyển hướng tây, tây bắc thấy chuồn chuồn bay nhiều độ ẩm tăng lên dấu hiệu có bão Trong nội dung này, GV cho HS nghe ca khúc “ Tình yêu Đất nước” nhạc sĩ Hồng Vân Trong có đoạn hát: “Đất có nhớ ngày đồng khơ cỏ cháy Nước đồng trũng quê từ ngập úng Câu hỏi ngàn năm xưa hơ Hỏi trời trời chẳng thấu, hỏi đất đất không hay Nay từ châu thổ sông Hồng tới đồng Cửu Long Trời ta đất ta tấc đất tấc vàng đủ nước Không úng không hạn tưới tiêu mặc lòng.Nước ta làm giàu đất ta Nước phù sa đẹp màu lúa đồng ta…” Giải thích ý nghĩa: Lời hát nói lên hậu ngập lụt hạn hán Nhạc sĩ nhấn mạnh đồng ruộng không bị ngập úng hay khơ hạn lúa xanh tốt mùa màng bội thu 7.3.3 Cách sử dụng hát, tục ngữ, ca dao vào giảng Địa lí 10,12 Có nhiều cách áp dụng đưa hát, câu tục ngữ, ca dao vào trình dạy học Tuỳ theo ý đồ giảng dạy tổ chức HS GV Sau 22 xin đưa cách tơi áp dụng q trình giảng dạy sau: a.Sử dụng hát, tục ngữ, ca dao để giới thiệu Dạy học q trình Qúa trình khâu thiết kế, biên soạn lên lớp Trong đó, khâu biên soạn phần mở đầu có vai trị lớn Yêu cầu với phần giới thiệu cần ngắn gọn, súc tích khái quát cao gợi mở hứng thú cho HS Chính việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao giới thiệu có tác dụng lớn định hướng nhận thức HS Các hát, câu tục ngữ ca dao dùng cho phần giới thiệu GV Đặc biệt việc sử dụng hát Âm nhạc mở đầu thu hút ý tăng thêm tính tị mị, tập trung thích thú HS vào tiết học Ví dụ: Khi dạy 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Khi bắt đầu tiết học GV cho HS nghe hát “ Áo Cà Mau” nhạc sĩ Thanh Sơn Trong có đoạn: “Nghe nói Cà Mau xa lắm.Ở cuối đồ Việt Nam Ngại chi đường xa không tới, để nói với lời Xi mái chèo sơng Ông Đốc, đêm trắng kịp tới chợ Cà Mau Xuồng ghe ngày đêm không ngớt, người Cà Mau dễ thương vơ cùng….” Sau GV dẫn dắt HS vào b.Sử dụng hát, tục ngữ, ca dao để khắc sâu kiến thức Ví dụ 8: Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển Với nội dung hoạt động: Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam Phương pháp sử dụng cho hoạt động đàm thoại, gợi mở, phát vấn, thảo luận nhóm Cụ thể, với nội dung này, GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm sau: Nhóm 1: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân hãy: Nêu tác động Biển Đơng tới khí hậu nước ta Giải thích nước ta lại mưa nhiều nước khác vĩ độ? Câu ca dao sau nói lên tác động Biển Đơng tới khí hậu nước ta: “ Mây kéo xuống biển nắng chang chang Mây kéo lên ngàn, mưa trút” Nhóm 2: Dựa vào Atlat Địa lí trang 6,7 hãy: Kể tên dạng địa hình ven biển nước ta? Xác định đồ tự nhiên Việt Nam vịnh biển: Hạ Long 23 (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Vân Phong (Khánh Hoà), Cam Ranh (Khánh Hoà)? Kể tên điểm du lịch, nghỉ mát tiếng vùng biển nước ta.Giải thích câu ca dao: “ Nước Sơng Gianh vừa vừa mát Trng Quảng Bình nhỏ cát dễ đi” Nhóm 3: Dựa vào hiểu biết thân quan sát đồ trả lời câu hỏi: Đoạn thơ sau nói lên ảnh hưởng Biển Đơng tới nước ta: “ Tổ quốc tơi ba nghìn số biển Móng Cái – Cà Mau hình lưỡi cầu Câu túi vàng đen mỏ dầu lịng đất” (Tổ quốc tơi ba nghìn số biển- Nguyễn Trọng Phú) Chứng minh Biển Đông giàu tài nguyên khoáng sản hải sản? Tại vùng ven biển Nam Trung Bộ thuận lợi cho hoạt động làm muối? (Do có nhiệt độ cao, sóng gió, nhiều nắng, mưa, lại có vài sơng biển) Nhóm 4: Dựa vào hiểu biết thân quan sát Atlat trả lời: Biển Đông ảnh hưởng cảnh quan thiên nhiên nước ta? Rừng ngập mặn ven biển nước ta phát triển mạnh đâu? Tại rừng ngập mặn lại bị thu hẹp? Bước 2: Sau nhóm tiến hành thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến Bước 3: GV yêu cầu HS đọc câu ca dao sau cho biết câu ca dao nói ảnh hưởng Biển Đông tới nước ta: “ Những người biển làm nghề Thấy dịng nước nóng đừng Sóng lừng, bụng biển ầm ì Bão mưa ta tránh khơi” HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm đưa kết luận chung c.Sử dụng hát, tục ngữ, ca dao kiểm tra, đánh giá HS Việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao kiểm tra, đánh giá góp phần tạo hứng thú, ham tìm hiểu kiến thức HS.GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để vận dụng việc giải thích hát,câu tục ngữ, ca 24 dao Có thể sử dụng việc hình thành tập nhà, kiểm tra cũ kiểm tra định kì Ví dụ1: Khi kiểm tra 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiết 1) GV sử dụng câu tục ngữ sau: “ Tháng giêng rét dài Tháng hai rét lộc Tháng ba rét nàng bân” Yêu cầu HS giải thích câu tục ngữ nêu đặc điểm gió mùa mùa đơng Ví dụ 2: Khi kiểm tra 11: Thiên nhiên phân hoá đa dạng (tiết 1) GV sử dụng câu ca dao sau: “Trường Sơn đông nắng, tây mưa Ai chưa đến chưa hiểu mình” Câu ca dao đề cập đến tượng địa lí nào? Bằng kiến thức học GV yêu cầu HS giải thích tượng - Về khả áp dụng sáng kiến: Kết khảo sát cho thấy, hình thức dạy học khắc phục phần nhược điểm học tập thụ động HS, giúp HS hứng thú, chủ động, GV phát huy tốt tính sáng tạo giảng dạy đích cuối khơng kết học tập HS mà cịn góp phần hình thành nhân cách, lực em sau Với việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12 tơi dạy thử nghiệm nhận thấy với cách dạy học không nên áp dụng với môn Địa lí 10,12 mà cịn áp dụng nhiều phần nội dung khác chương trình Địa lí cấp học, lớp học khác ( ví dụ Địa lí dạy phần hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất) Phương pháp đơn giản, dễ áp dụng, phù hợp với nhiều đối tượng HS, khơng địi hỏi phức tạp phương tiện, đồ dùng dạy học mà hiệu lại cao Vì vậy, tơi thiết nghĩ GV mơn tham khảo cách dạy để làm cho phương pháp dạy học thêm phong phú, đa dạng, linh hoạt hiệu 25 Tuy nhiên thời lượng tiết học có hạn số bài, số mục SGK lúc sử dụng cách dạy nên trình soạn giảng GV cần bổ sung, kết hợp nhiều hình thức giảng dạy với phương tiện trực quan khác cách chọn lọc, sáng tạo tùy đối tượng HS để áp dụng linh hoạt, góp phần nâng cao kết học tập người học Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 9.1 Đối với GV Việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12 yêu cầu GV phải nắm vững nguyên tắc sư phạm, nắm vững lý luận dạy học, đảm bảo tính vừa sức cho HS Khơng sa đà, làm tính đặc thù mơn Để tạo hứng thú cho HS học Địa Lí trước hết người GV cần phải u thích cơng việc giảng dạy trường GV yêu cơng việc dồn vào tâm, tâm huyết, say mê, nhiệt tình, từ nảy sinh nhiều ý tưởng sáng tạo Để sử dụng phương pháp hiệu thân GV phải có vốn kiến thức ca dao tục ngữ phong phú, để vận dụng linh hoạt vào giảng cần hiểu thấu đáo, đầy đủ ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ Muốn làm điều đó, GV phải thường xun tìm thơng tin bên ngồi thực tế nhờ việc tra cứu từ nhiều nguồn: báo chí, mạng internet, tham khảo sách, tạp chí… sưu tầm, bổ sung câu ca dao, tục ngữ hay có ý nghĩa với mơn Địa lí Tạo thành sưu tập ca dao, tục ngữ phục vụ cho dạy học Địa lí sử dụng tài liệu môn Muốn dạy tốt, dạy hay GV phải thực tâm huyết, đầu tư việc chuẩn bị soạn chu đáo Xác định rõ trọng tâm học, đơn vị kiến thức học để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Sau phải sưu tầm, áp dụng hát, tục ngữ, ca dao có nội dung phù hợp, gần gũi với nội dung, kiến thức học Trong trình giảng dạy, GV ý lồng ghép lượng hát, tục ngữ, ca dao vừa phải với nội dung thời gian tiết học Tránh lạm dụng mức khiến cho HS nhàm chán làm “ loãng” nội dung trọng tâm học 26 Khi áp dụng phương pháp GV cần ý cho phù hợp với đối tượng HS Thái độ thầy cô ân cần, cởi mở, tạo khơng khí học tập thân thiện, vui vẻ Khi thực phương pháp này, GV phải chuẩn bị tốt giáo án điện tử, phòng học môn thiết bị hỗ trợ khác để học đạt hiệu cao Muốn có phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt thân GV phải có kiến thức chun mơn sâu sắc, chắn mơn giảng dạy Đồng thời phải không ngừng trau dồi, học hỏi kiến thức mơn học khác Địa lí mơn học có kiến thức rộng tồn diện 9.2 Đối với HS HS cần học tích cực, sôi trả lời việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao GV cung cấp Để giảm việc GV cung cấp kiến thức chiều gợi ý cho HS, u cầu em chuẩn bị việc tìm hiểu hát, tục ngữ, ca dao có liên quan đến thử giải thích 10.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: * Lớp 10: Tôi tiến hành khảo sát kết sau: Lớp Sĩ số Số HS nghiên cứu 10A2 40 40 10A3 40 40 Tổng 80 80 Bảng phân bố phần trăm học sinh nghiên cứu đánh giá phương pháp dạy học sử dụng hát, ca dao, tục ngữ (% ) 27 Ý kiến Số HS Tỉ lệ (%) Khơi dậy tính tị mị, tư học sinh 31 38,8 Cho học sinh thêm hiểu yêu hát, tục ngữ, ca dao Việt Nam 2,5 Không khí lớp học nhẹ nhàng, giảm căng thẳng 11 13,7 Hiểu nhanh 31 38,8 Nhớ lâu 6,2 Tổng số 80 100,0 * Lớp 12: Tôi tiến hành dạy thực nghiệm sau: - Kết kiểm tra theo nhóm điểm tỉ lệ % trước sử dụng phương pháp dạy học sử dụng hát, tục ngữ, ca dao Kết Lớp Số HS Giỏi Khá T.bình Yếu SL % SL % SL % SL % 12A3 39 12,8 15,4 19 48,7 23,1 12A4 43 4,7 20 46,5 19 44,2 4,6 12A5 37 24,3 21,6 20 54,1 0 - Kết kiểm tra theo nhóm điểm tỉ lệ % sau sử dụng phương pháp dạy học sử dụng hát, tục ngữ, ca dao 28 Kết thực nghiệm Lớp Số Giỏi Khá T.bình Yếu HS SL % SL % SL % SL % 12A3 39 15 38,5 20 51,3 10,2 0 12A4 43 10 23,3 22 51,1 11 25,6 0 12A5 37 25 67,6 12 32,4 0 0 Như vậy, học theo cách sử dụng phương pháp dạy học sử dụng hát, tục ngữ, ca dao số học sinh giỏi tăng lên lớp chiếm tới 87,4%, số HS trung bình cịn lại ít, đặc biệt khơng cịn HS yếu 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Theo cách nhận xét, đánh giá thầy cô môn trường Với cách sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12.HS có hứng thú ý học hơn, kết học tập cao 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Lớp 10A2,10A3 Trường THPT áp dụng sáng kiến Ngô Gia Tự Lớp 12A3,12A4,12A5 Phạm vi/Lĩnh vực Trường THPT Ngô Gia Tự Tham gia học lấy phiếu tác dụng hát, tục ngữ, ca dao việc học môn Địa Lí 10 Tham gia học sử dụng hát, tục ngữ, ca dao việc học môn Địa Lí 12 29 LT, ngày 01 tháng 02 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) LT, ngày 01 tháng 02 năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) LT, ngày 01tháng 02 năm 2020 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Quý 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Sử dụng ca dao, tục ngữ dạy học Địa lí – Lam Dũng Sách Địa lí ca dao dân ca Việt Nam – Lê Thị Ánh Sách Giáo khoa Địa lí 12 (Ban bản) – NXB Giáo dục năm 2006 Sách Giáo khoa Địa lí 10 (Ban bản) – NXB Giáo dục năm 2006 Một số tư liệu khác mạng internet 31 32 ... 7.3.3 Cách sử dụng hát, tục ngữ, ca dao vào giảng Địa lí 10,12 Có nhiều cách áp dụng đưa hát, câu tục ngữ, ca dao vào trình dạy học Tuỳ theo ý đồ giảng dạy tổ chức HS GV Sau 22 xin đưa cách áp dụng. .. thành nhân cách, lực em sau Với việc sử dụng hát, tục ngữ, ca dao dạy học Địa lí 10,12 tơi dạy thử nghiệm nhận thấy với cách dạy học không nên áp dụng với mơn Địa lí 10,12 mà cịn áp dụng nhiều... Trường THPT Ngô Gia Tự Tham gia học lấy phiếu tác dụng hát, tục ngữ, ca dao việc học mơn Địa Lí 10 Tham gia học sử dụng hát, tục ngữ, ca dao việc học mơn Địa Lí 12 29 LT, ngày 01 tháng 02 năm