(Sáng kiến kinh nghiệm) vận động học sinh bỏ học, đi học lại

Vận động học sinh bỏ học, học lại Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn sáng kiến: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng ng ười” câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào Đường lối Đảng Ch ủ tr ương c Nhà nước ta Hiện nay, Đảng Nhà nước ta đặt việc phát tri ển giáo d ục tồn diện Do q trình giáo dục người giáo viên ph ải có nhận thức đắn vai trò người thầy, lớp học Đối giáo viên không dạy em kiến thức văn hố mà cịn dạy em nề n ếp, cách sống, cách làm người ý thức làm chủ tương lai c đất n ước Đ ặc biệt để làm điều đó, hết thân người giáo viên ch ủ nhiệm đóng vai trị quan trọng họ: Vừa thầy dạy học, v ừa ng ười cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em B ản thân giáo viên giảng dạy năm làm chủ nhiệm năm, nhận thấy làm để giữ vững 100% số lượng học sinh lớp việc vơ vàn khó khăn giáo viên chủ nhiệm Theo học sinh bỏ học nửa chừng có nhiều nguyên nhân Nhưng nguyên nhân quan trọng nhất, mang tính chất định đến việc em bỏ h ọc nửa chừng gia đình, gia đình nơi đ ể ng ười phát tri ển Vì “Trẻ em búp cành” nên cần có biện pháp giáo dục mềm dẻo, hợp lý hợp tình với lứa tuổi em, nh ằm h ướng cho em đến tương lai hoàn thiện h ơn, tốt đẹp h ơn Bác H nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu ” mà sau ngày đọc tuyên ngôn độc lập Bác xem việc giải quy ết nạn mù ch ữ th ứ gi ặc cần phải diệt Ngày nay, thời buổi cơng nghiệp hố đại hố đất nước Đảng Nhà Nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Th ực chủ trưởng Đảng, người giáo viên chủ nhiệm không th ể để tình trạng học sinh bỏ học chừng học sinh bỏ h ọc v ới vai trò giáo viên chủ nhiệm cần làm để vận động em học l ại Đó lý thơi thúc tơi viết sáng kiến kinh này, v ới mong mu ốn thông qua sáng kiến thân đưa số giải pháp h ữu ích “Vận động học sinh bỏ học, học lại” 1.2 Phạm vi áp dụng, điểm sáng kiến: Phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “ Vận động học sinh bỏ học, học lại”, áp dụng thực lớp chủ nhiệm, năm học 2014 – 2015 năm học 2015 – 2016 Gôlôbôlin nói “ Nếu người kỹ sư vui mừng nhìn thấy cầu mà vừa xây xong, người nơng dân mỉm cười nhìn đồng lúa vừa trồng, người giáo viên vui sướng nhìn thấy học sinh trưởng thành, lớn lên.” Thực trạng nay, nhìn tổng thể từ thành thị đến nơng thơn th sống người dân ngày cải thiện h ơn, nhà c ửa xây c ất khang trang, tiện nghi sinh hoạt tương đối đầy đủ, c ặp sách đ ến trường đặn Thực tế nhìn khía c ạnh hi ện cịn tái diễn tình trạng học sinh bỏ h ọc nửa ch ừng? T ại cu ộc sống người dân ổn định phát triển em họ bỏ h ọc nửa chừng? Đây toán hóc búa, ch ưa tr ường tìm giải pháp khắc phục triệt để Vì thân mạnh dạn th ực hi ện đề tài “việc vận động học sinh bỏ học học lại” với mong muốn áp dụng tất trường học Bởi sáng kiến bám sát v ới tình hình thực tế đối tượng học sinh, sâu vào phân tích hồn cảnh học sinh bỏ học chừng, để từ đề bi ện pháp gi ải phù hợp Tôi tin với biện pháp mà sáng kiến đ ưa có tác dụng hữu ích vận động học sinh bỏ học h ọc l ại nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: 2.1.1.Về phía giáo viên : Từ xa xưa ơng bà ta có câu “Tiên học lễ – Hậu học văn’’ Cho nên thời đại vậy, công dân tương lai trước học, tiếp thu tri thức… nhân loại người Việt Nam bao gi dạy cho cháu, học sinh biết “Học ăn ,học nói, học gói, học mở” Vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh tr ường h ọc Nhà nước ta đặc biệt coi trọng hiệu “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Người giáo viên ch ủ nhiệm l ớp người huy chiến trường, muốn giành chiến th ắng ng ười phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tốt tình Đ ối v ới ng ười giáo viên không dạy em kiến thức, văn hố mà cịn dạy em n ề nếp, cách sống, cách làm người ý thức làm chủ tương lai đất n ước Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nề nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác, nh ất v ấn đề trì số lượng Để làm tốt công tác chủ nhiệm, nhiệm v ụ khác nhà trường địi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề – có trách nhi ệm với tương lai học sinh Mọi hoạt động giáo d ục học sinh nhà trường tiến hành có hiệu lớp xây dựng đ ược nh ững t ập thể có nề nếp, có kỉ luật, đồn kết, thương u giúp đỡ, sẵn sàng chia s ẻ, giúp đỡ lẫn đặc biệt học sinh có hồn cảnh đặc bi ệt có nguy bỏ học Là giáo viên cần giúp học sinh hiểu: Tại em c ần ph ải học? Tại em không bỏ học nửa chừng? Câu h ỏi ch ắc ch ắn có nhiều quan điểm ý kiến khác Thực tiễn sống ch ứng minh, có nhiều đường đến thành cơng, làm giàu đáng cho b ản thân, gia đình, xã hội phụng tổ quốc đa số người có tri thức cao Bên cạnh người tiếng, cịn có người thành đạt, đa số họ người đào tạo bản, có trình đ ộ h ọc v ấn cao họ người hữu ích, đóng góp nhiều cơng s ức cho xã hội, cho đất nước Vì việc học em hôm th ước đo vi ệc thành đạt em ngày sau Thuở sinh th ời Bác Hồ r ất quan tâm lo l ắng nhiều việc học tập học sinh: “Non song Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai v ới cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” (Trích “Thư gửi học sinh”, Bác Hồ, vào tháng 9/1945, nhân ngày khai giảng năm học sau Tết Độc l ập), Bác nhấn mạnh khẳng định chiến lược lâu dài việc học tập em vận mệnh sinh tồn nòi giống quốc gia là: “ Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Vì việc học em hôm nay, không nh ững ngày sau giúp cho em có hội tốt để đổi đời, mà có hội đ ể em góp cơng sức vào xây dựng đất nước, quê h ương ngày giàu đẹp “Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt giàu có, mà phải đường d ẫn l ối tâm hồn người vươn đến Chân thực hành Thiện ” “Có hai kiểu giáo dục Một kiểu dạy làm để sống, kiểu lại dạy phải sống nào.” Đây lý thúc viết sáng kiến kinh nghiệm “Vận động học sinh bỏ học, học lại” “Dùng người dùng gỗ, đừng vài chỗ mục mà bỏ lớn.” 2.1.2 Về phía học sinh : Nhìn thực tế trường học nước từ miền núi đến đồng bằng, từ thành thị đến nông thôn, cịn tình trạng h ọc sinh bỏ h ọc n ửa chừng Trường tơi có tình trạng học sinh bỏ h ọc n ửa ch ừng Trường đa số em học sinh chăm học tập, ngoan hiền lễ phép v ới thầy cô người lớn tuổi ngược lại số học sinh đôi lúc chưa chấp hành tốt nội quy trường, lớp quy đ ịnh Các em học sinh thường biểu hành vi vi phạm nghỉ học không phép, bỏ tiết, chơi game củng có học sinh hồn c ảnh gia đình khó khăn…Dù trường hợp cuối em ch ọn cho đường nghỉ học nửa chừng Những em học sinh đ ược lãnh đạo địa phương, lãnh đạo nhà trường, thầy cô giáo dạy môn, đặc bi ệt giáo viên chủ nhiệm quan tâm giúp đỡ, nhằm để vận động em học lại 2.2 Các giải pháp: Thường GVCN có học sinh nghỉ học lớp tới h ỏi l ớp, đ ến nhà phụ huynh học sinh liên lạc qua điện thoại v ới phụ huynh, h ỏi lý em họ nghỉ học, để báo cáo lên lãnh đạo nhà tr ường Theo cách làm vậy, đem lại hiệu chưa cao Vì cách vận động nh v ậy thiếu tính thuyết phục phụ huynh có em nghỉ học thân học sinh nghỉ học Sáng kiến kinh nghiệm “Vận động học sinh bỏ học, học lại”, tơi có điểm mới, điểm sáng tạo giải pháp, giải pháp giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân d ẫn đ ến h ọc sinh bỏ học nửa chừng tìm giải pháp cụ thể khả thi đ ể khắc ph ục Đặc biệt năm thân nhà trường phân công ch ủ nhiệm lớp 9A, lớp cuối cấp nh ững l ớp cá bi ệt c tr ường Vì vấn đề trì 100% số lượng vơ quan tr ọng B ởi m ục tiêu cuối mà sáng kiến cần đạt là: – Đảm bảo sĩ số lớp đầu năm, cuối năm – Giáo dục em có ý thức trách nhiệm h ọc tập ho ạt đ ộng giáo dục khác nhà trường, sau em trở thành ng ười công dân tốt xã hội – Tạo niềm tin bền vững phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm nhà trường – Góp phần giữ vững danh hiệu Trường THCS nơi giảng dạy tập th ể xuất sắc Sáng kiến kinh nghiệm “Vận động học sinh bỏ học, học lại” tơi u cầu GVCN cần phải thực biện pháp sau đây: 2.2.1 GVCN không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, rèn luy ện nhân cách phải thật có tâm huyết với nghề Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, nhiệm v ụ khác nhà trường đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề – có trách nhi ệm với tương lai học sinh Mọi hoạt động giáo d ục học sinh nhà trường tiến hành có hiệu lớp xây dựng đ ược nh ững t ập thể có nề nếp, có kỉ luật, đồn kết, thương u giúp đỡ, sẵn sàng chia s ẻ lẫn Chuyên môn nghiệp vụ nhân cách th ước đo v ề đ ức tài người thầy giáo mẫu mực Người xưa th ường nói: “ Nhân cách người thầy sức mạnh có ảnh hưởng to lớn học sinh, sức mạnh khơng thể thay sách giáo khoa nào, câu chuyện châm ngôn đạo đức, hệ thống khen thưởng hay trách phạt khác” Thầy,cô giáo gương sáng học sinh noi theo, n ếu ng ười thầy, giáo có chun mơn sâu rộng, cộng với tâm yêu ngh ề m ến tr ẻ động lực để chinh phục trái tim học sinh Người thầy phải thật người “Học chán, dạy người mỏi.” Vì giáo giáo viên mơn nói chung, người giáo viên chủ nhiệm nói riêng, ph ải thường xuyên trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ không ngừng rèn luyện nhân cách làm thầy ngày mẫu m ực h ơn, th ể hi ện qua giảng, cử chỉ, câu chuyện tâm n ỗi niềm bu ồn vui học sinh Ví dụ học sinh chưa hiểu thầy sẵn sàng, vui vẻ giảng giải kiến thức cho em, học sinh nghịch ngợm quậy phá thầy phải kiên nhẫn, giàu lịng vị tha, ân cần giải thích cho em hi ểu đ ược ều hay lẽ phải “kết cao giáo dục khoan dung” Hơn hết, giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu n ắm v ững h ọc sinh v ề mặt sở đưa biện pháp giáo dục có hiệu Trước tiên, sau nhận lớp phải vào hồ s ơ, học bạ đ ể n ắm nh ững v ấn đề học sinh Giáo viên cần dành thời gian thăm, tìm hiểu hồn cảnh gia đình riêng em (nhất h ọc sinh cá bi ệt có nguy bỏ học) để thu thập thêm thông tin ph ối h ợp v ới ph ụ huynh tìm biện pháp giáo dục hiệu Thực tế, theo kinh nghiệm cá nhân, có em học sinh thiếu ý th ức phấn đấu, có hành vi ứng xử sai trái lại, chán học… bắt nguồn từ hoàn cảnh riêng gia đình em Chẳng hạn gia đình nghèo, em r vào hồn cảnh mồ cơi hay cha mẹ bất hồ, li thân, có m ẹ mà khơng có ba… V ới em giáo viên chủ nhiệm phải dành nhiều chăm sóc đặc biệt, gần gũi tâm sự, chia sẻ với em coi trọng giáo dục đ ạo đ ức, c ủng c ố niềm tin giúp em có đủ nghị lực vượt qua hồn cảnh Để làm đ ược ều kết hợp nhà trường gia đình, giáo viên h ọc sinh vơ quan trọng Trong đó, Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò nh cầu nối Chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để vừa nắm vững học sinh, vừa tổ chức hoạt đ ộng v ận đ ộng có học sinh bỏ học quay lại học có hiệu 2.2.2 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em bỏ h ọc nửa ch ừng tìm giải pháp để khắc phục nguyên nhân Các em bỏ học nửa chừng thường có nhiều ngun nhân Theo tơi em bỏ học nửa chừng, thường xảy từ nguyên nhân, nh ều kiện hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn; gia đình khơng quan tâm quan tâm đến việc học tập hạnh kiểm em; gia đình có quan tâm đến việc học tập hạnh kiểm em nh ưng ch ưa hợp lý; số phụ huynh quan niệm vấn đề học tập em cịn giản đơn, phiến diện khía cạnh sống; tác đ ộng m ặt trái xã hội đến tâm sinh lý em; em học l ực y ếu kém, em học bị lưu ban Vì với trường hợp bỏ h ọc khác nhau, đưa giải pháp cụ thể sau: Thứ nhất, em bỏ học nửa chừng hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, nhà nghèo lại đơng Trong trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm nên báo cáo văn lên lãnh đạo nhà trường, tình hình học sinh lớp nghỉ học hồn cảnh kinh tế khó khăn, lãnh đ ạo có sách miễn giảm cho em khoản tiền thu theo quy đ ịnh trường, đồng thời huy động ủng hộ học sinh l ớp, h ội phụ huynh trường số nhà hảo tâm tài tr ợ Ngoài giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp trực tiếp đến nhà phụ huynh, tâm chia sẻ n ỗi niềm buồn vui với phụ huynh học sinh Đồng th ời giáo viên ch ủ nhi ệm giải thích cho phụ huynh học sinh hiểu rõ việc việc h ọc em quan trọng, cần thiết đến thân em, gia đình đất nước sau Vì em có trình độ học v ấn tốt ngày sau em có hội đổi đời cho thân, giúp ích cho gia đình xã h ội đ ất nước Giáo viên chủ nhiệm minh chứng câu chuy ện ng ười th ật việc thật địa phương, ti vi, báo chí,… đ ể làm tăng tính thuyết phục phụ huynh học sinh, không quên liên l ạc v ới ph ụ huynh qua số điện thoại cá nhân, nhằm để động viên giúp đ ỡ em họ đến trường đặng Ví dụ năm học 2014 – 2015 l ớp tơi có em Võ Ngọc Thành, sinh gia đình đặc biệt khó khăn Mẹ m ất sớm em tròn tuổi, ba lấy vợ khác mà gia đình em r ất đông người (tất bảy người con) Thành thường xun nghĩ h ọc khơng có phép có nguy nghĩ học chừng Bản thân tơi tập th ể l ớp, hộ trợ nhà trường, hội phụ huynh giúp đỡ em Đồng thời, với vai trò giáo viên chủ nhiệm, tơi đến gặp gia đình em nói chuy ện tâm s ự vận động Thành trở lại lớp học bình thường Thứ 2, cịn trường hợp em lại bỏ học nửa chừng gia đình khơng quan tâm quan tâm đến việc học tập hạnh ki ểm c em Ví dụ phụ huynh lo làm ăn xa, ba mẹ li thân em ph ải v ới ông bà, giao khoán việc học tập hạnh kiểm em cho nhà trường thầy giáo Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm tập th ể lớp trực tiếp đến nhà phụ huynh em, tâm chia sẻ n ỗi ni ềm bu ồn vui với phụ huynh, đồng thời giải thích cho phụ huynh hi ểu rõ vi ệc h ọc c em quan trọng, cần thiết đến thân em, gia đình đất nước sau này, em có trình độ học v ấn em m ới có c h ội đổi đời cho thân, giúp ích cho gia đình xã hội đ ất n ước sau này, n ếu để em bỏ học lứa tuổi nhỏ dể gây hư hỏng đạo đức Giáo viên chủ nhiệm cần đưa hình ảnh thực tế người thật việc th ật địa phương mình, ti vi, đài báo chí,… GVCN khuyên động viên phụ huynh kết hợp với giáo viên để quan tâm việc học cho em học tốt Ví dụ phụ huynh cần quan tâm theo dõi em th ời gian t ừng buổi học trường, nhà tạo điều kiện thuận lợi cho h ọc t ập t ốt hơn, tùy theo khả gia đình Giáo viên ch ủ nhiệm yêu c ầu ph ụ huynh phải liên lạc thường xuyên qua số điện thoại, nh ằm đ ể quản lý v ề việc học tập hạnh kiểm em lớp, trường Đồng th ời học sinh học lại giáo viên chủ nhiệm cần ph ối kết h ợp v ới Ban giám hiệu nhà trường giáo viên mơn có thái độ động viên, khích lệ học sinh để em có thêm niền tin học tập “Phải biết m c ửa lịng trước hy vọng mở lòng người khác” Thứ 3, em lại bỏ học nửa chừng gia đình có quan tâm đ ến vi ệc h ọc tập hạnh kiểm em chưa hợp lý Ví dụ phụ huynh sẵn sàng cung cấp đầy đủ sách vở, tiền bạc, … cho ăn học, xin tiền chơi lại nói dối cha mẹ học, ph ụ huynh không h ề hay biết? Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp trực tiếp đến nhà phụ huynh em, tâm chia sẻ với phụ huynh, đồng th ời gi ải thích cho phụ huynh học sinh hiểu rõ, việc học em r ất quan trọng, cần thiết đến thân em, gia đình đất n ước sau này, em có trình độ học vấn tốt em có hội đổi đời thân, gia đình giúp ích xã hội, đất nước ngày Giáo viên chủ nhiệm cần đ ưa hình ảnh thực tế người thật việc thật địa phương mình, ti vi, đài báo chí,… Đồng thời giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho phụ huynh biết cách quan tâm em cách h ợp lý h ơn t ừng buổi em đến lớp, đến trường, khoản tiền em xin có ph ải mục đích phục vụ vào việc học hay không? Giáo viên ch ủ nhiệm yêu cầu phụ huynh phải liên lạc thường xuyên với mình, nhằm đ ể theo dõi quan tâm quản lý tốt việc học tập hạnh kiểm em l ớp, trường Thứ 4, em lại bỏ học nửa chừng số phụ huynh quan niệm sai lầm đơn giản vấn đề học tập em Vì phụ huynh cịn quan niệm lạc hậu so với thời cuộc, họ xem nhẹ việc học hành em, h ọ ch ấp nhận cho nghỉ học, nhà phụ giúp gia đình, lớn lên cho h ọc ngh ề r ồi tự kiếm sống thân Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp trực tiếp đến nhà phụ huynh em, tâm chia sẻ nỗi niềm buồn vui với phụ huynh học sinh Đồng th ời giáo viên ch ủ nhi ệm gi ải thích cho phụ huynh hiểu rõ việc học em r ất quan tr ọng, cần thiết đến thân em, gia đình đất n ước sau này, em có trình độ học vấn tốt em có hội đổi đ ời cho b ản thân, giúp ích cho gia đình xã hội đất nước ngày GVCN cần đưa hình ảnh th ực tế người thật việc thật địa phương mình, ti vi, đài báo chí,… Giúp phụ huynh thấy lịng h ọc sinh, quan tâm thực giáo viên Mỗi phụ huynh hi ểu rõ t ầm quan trọng việc học tập em khuyên h ọ ph ải liên l ạc với giáo viên chủ nhiệm qua số điện thoại cá nhân Thứ 5, em lại bỏ học nửa chừng tác động mặt trái xã hội đến tâm sinh lý em chơi game, tập hút thu ốc lá, t ập u ống rượu bia, tập chạy xe máy,…Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp trực tiếp đến nhà phụ huynh em, tâm chia sẻ nỗi niềm buồn vui với phụ huynh học sinh Đồng th ời giao viên ch ủ nhi ệm gi ải thích cho phụ huynh học sinh hiểu rõ việc tác hại m ặt trái c xã h ội tâm lý em, khơng kịp thời có biện pháp ngăn ch ặn làm em bị hư hỏng Mặt khác giáo viên chủ nhiệm cần nh ấn m ạnh việc học tập em quan trọng, cần thiết đến thân em, gia đình đất nước sau Nếu em có trình độ h ọc v ấn t ốt em có hội đổi đời, hồn thiện nhân cách cho thân ngày sau giúp ích cho gia đình xã hội đất n ước Giáo viên ch ủ nhi ệm c ần đ ưa hình ảnh thực tế người thật việc thật địa phương mình, ti vi, đài báo chí,… Yêu cầu phụ huynh ph ải liên lạc v ới GVCN thường xuyên qua số điện thoại cá nhân để giáo viên cung c ấp thông tin cần thiết, theo dõi quan tâm quản lý chặt chẽ n ữa v ề vi ệc h ọc t ập hạnh kiểm, đặc biệt thời gian em lớp, tr ường Thứ 6, em lại bỏ học nửa chừng em học lực yếu em học bị lưu ban Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm tập th ể lớp trực tiếp đến nhà phụ huynh em, tâm chia sẻ n ỗi ni ềm bu ồn vui với phụ huynh học sinh Đồng thời giải thích cho phụ huynh hi ểu rõ việc học em quan trọng, c ần thiết đ ến b ản thân em, gia đình đất nước sau này, em có trình độ học vấn em có hội đổi đời cho thân, giúp ích cho gia đình xã h ội đ ất nước ngày GVCN minh chứng câu chuyện người th ật vi ệc th ật địa phương, ti vi, báo chí,… Đồng th ời h ướng d ẫn cho em cách học tập lớp, nhà Ngoài GVCN phân công nh ững em học sinh giỏi đến nhà giúp đỡ, hướng dẫn cách học cho em học sinh y ếu Vì “Học thầy, học bạn, vô vạn phong lưu.” Mặt khác, giáo viên báo cáo lên lãnh đạo nhà trường, để đạo giáo viên môn dạy b ổ sung ki ến thức em chưa nắm vững (các em học không thu tiền) GVCN yêu cầu phụ huynh phải liên lạc với thường xuyên qua số điện thoại cá nhân, nhằm theo dõi quan tâm quản lý việc học tập hạnh ki ểm em lớp, trường GVCN phân công em học giỏi ngồi gần đ ể giúp đỡ hướng dẫn cách học cho em; “Tình bạn nhân lên niềm vui chia bớt đau buồn.” ; giáo viên báo cáo lên lãnh đạo nhà trường để nhờ giáo viên môn dạy bổ sung kiến thức em chưa nắm vững Với biện pháp làm công tác chủ nhiệm lớp, đem l ại hi ệu tương đối tốt, cụ thể “Vận động học sinh bỏ học, học lại” thành công năm học sau: Năm học: 2014-2015, chủ nhiệm lớp 6B, tập th ể lớp ch ủ nhi ệm, vận động em Võ Ngọc Thành, bỏ học nửa chừng học lại Năm học: 2015-2016, năm học nói vất v ả khó khăn, b ởi tơi đ ược nhà trường phân chủ nhiệm lớp 9A, lớp mặt học lực vơ yếu, thêm vào số học sinh cá biệt chiếm tỉ lệ cao( Ba em có m ẹ khơng có ba, hai em ba mẹ li thân với ông bà, ba em m côi cha…) M ặc dù m ới vào đầu năm học lớp tơi có em Biền Ngọc Long bỏ học n ửa ch ừng, tập thể lớp chủ nhiệm, vận động em học lại Kết luận: 3.1.Ý nghĩa sáng kiến: Với sáng kiến thân mong muốn giúp GVCN đ ạt đ ược k ết cao sư nghiệp trồng người Bởi sáng với ý nghĩa tốt đẹp sau: – Học tập em hôm tảng tri th ức bền v ững, đ ể sau em có điều kiện xây dựng địa phương, xã hội, đ ất n ước phát tri ển kinh tế, xã hội động lực góp phần đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước – Ngạn ngữ Nga có câu: “Bộ lông làm đẹp công, h ọc vấn làm đ ẹp người.” Học tập em hôm nh ững bi ện pháp quan trọng để sau giúp em có hội tốt hồn thi ện mình, c ải thiện đời sống niềm tự hào ông bà, cha m ẹ cháu thành đạt – Mọi cố gắng em hơm nay, góp phần lớn giữ v ững danh hiệu Trường THCS nơi em học tập đạt “Tr ường h ọc thân thi ện – h ọc sinh tích cực”, tập thể xuất sắc vững mạnh quê h ương giàu truy ền thống cách mạng anh dũng 3.2 Kiến nghị, đề xuất Sáng kiến kinh nghiệm “Vận động học sinh bỏ học, học lại”, đưa vào áp dụng khả thi, xin đề xuất kiến nghị với lãnh đạo nhà tr ường yêu cầu sau: – Tạo cho em nhiều sân vui chơi giải trí lành m ạnh, giàu v ề n ội dung phong phú hình thức, phù hợp với lứa tuổi em Đ ặc bi ệt tuyên truyền truyền thống quê hương, chiến khu Trung Thuần danh nhân Nguyễn Hàm Ninh vào ngày lễ lớn để giúp em th truyền thống hiếu học ơng cha mà tiếp nối – Cần có sách miễn giảm tài cho nh ững em có hồn c ảnh khó khăn kinh tế nhiều đơn giản gọn nhẹ h ơn n ữa – Đối với môn dạy trợ kiến thức tốn, văn, anh (khơng thu tiền) em học sinh có học lực yếu có hồn cảnh khó khăn Tóm lại, dù hồn cảnh nào, học sinh bỏ h ọc giáo viên cần phải có biệt pháp tích cực để vận động em quay lại l ớp Đ ể làm điều cần có kết hợp nhiều tổ ch ức Trong vai trị người GVCN quan trọng Bởi h ọ ng ười quan tâm g ần gủi học sinh, người phải biết kết hợp với quy ền xã hội phụ huynh, đặc biệt hỗ trợ Ban giám hiệu nhà tr ường T giúp gia đình phụ huynh thấy quan tâm th ầy, cô người, thấy việc học em cần thiết quan tr ọng h ơn c ả Bản thân tin tưởng rằng, trường vững mạnh mãnh đất quê hương cách mạng, với nổ lực dạy bảo tận tình giáo viên s ự c ố gắng học tập học sinh làm tốt lời Bác dạy nghiệp tr ồng người vĩ đại Trong phạm vi đề tài này, thu nhận số kết đ ịnh cho thân Tuy nhiên trình độ th ời gian có h ạn nên có th ể nói kết bước đầu Tôi mong muốn c ấp chuyên môn đồng nghiệp đóng góp cho sáng kiến kinh nghi ệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn.! Tin khác ... ích ? ?Vận động học sinh bỏ học, học lại? ?? 1.2 Phạm vi áp dụng, đi? ??m sáng kiến: Phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “ Vận động học sinh bỏ học, học lại? ??, áp dụng thực lớp chủ nhiệm, năm học. .. lại hiệu chưa cao Vì cách vận động nh v ậy thiếu tính thuyết phục phụ huynh có em nghỉ học thân học sinh nghỉ học Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Vận động học sinh bỏ học, học lại? ??, tơi có đi? ??m mới, đi? ??m... cụ thể ? ?Vận động học sinh bỏ học, học lại? ?? thành công năm học sau: Năm học: 2014-2015, chủ nhiệm lớp 6B, tập th ể lớp ch ủ nhi ệm, vận động em Võ Ngọc Thành, bỏ học nửa chừng học lại Năm học: 2015-2016,