(Sáng kiến kinh nghiệm) việc lồng ghép giáo dục môi trường ở môn giáo dục công dân

PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở khách quan Để trì phát triển sống, người phải phát triển kinh tế, sử dụng tiến khoa học, công nghệ để khai thác tài nguyên, thải môi trường loại chất thải làm cho môi trường bị ô nhiễm Và người lại phải gánh chịu hậu gây 1.1 Các loại nhiễm chính: - Ơ nhiễm khơng khí: việc xả khói bụi chất hóa học vào khơng khí Đó khí độc cacbon mơnơxít, điơxít lưu huỳnh, cloroflorocacbon -Ơ nhiễm nước: nước thải cơng nghiệp chưa xử lí; loại phân bón hố học thuốc trừ sâu ngấm vào nguồn nước; nước thải sinh hoạt từ khu dân cư -Ô nhiễm đất: người khai thác khống sản, sản xuất cơng nghiệp, sử dụng phân bón, thuốc trừ sâu Con người sử dụng tài nguyên đất để sản xuất nông nghiệp, đảm bảo lương thực, thực phẩm Nhưng với nhịp độ gia tăng dân số, tốc độ phát triển cơng nghiệp, thị hố diện tích đất canh tác ngày bị thu hẹp, chất lượng đất ngày bị suy thối -Ơ nhiễm tiếng ồn: xe cộ, máy bay, nhà máy, nhạc vũ trường 1.2 Ảnh hưởng ô nhiễm: - Đối với sức khỏe người: Không khí nhiễm gây bệnh đường hơ hấp, bệnh tim mạch, viêm vùng họng, đau ngực, khó thở Ơ nhiễm nước ăn uống nước chưa xử lý dẫn đến bệnh đường ruột, bệnh ngồi da Ơ nhiễm tiếng ồn gây điếc, cao huyết áp, trầm cảm, bệnh ngủ - Đối với hệ sinh thái Đất bị ô nhiễm trở nên cằn cỗi ảnh hưởng đến lương thực, thực phẩm Khói sương che mặt trời làm thực vật giảm trình quang hợp, giảm đa dạng sinh học Mục đích chọn đề tài: 1.1 Trách nhiệm giáo viên môn GDCD Trang Con người cần phải bảo vệ mơi trường sống mình, khơng cho hôm mà cho mai sau Việc giáo dục bảo vệ môi trường việc làm cần thiết Giáo dục môi trường mang lại cho hệ, tuổi trẻ có ý thức trách nhiệm với môi trường Bộ Giáo dục Đào tạo trọng đến việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường vào môn học có mơn Giáo dục cơng dân 1.2 Thuận lợi: - Các sách hướng dẫn tham khảo, phương tiện thông tin đại chúng cung cấp nhiều thông tin môi trường - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ thường xuyên dự thăm lớp để giáo viên rút kinh nghiệm dạy - Học sinh ngoan ngỗn,lễ phép nên cơng tác giáo dục nhiều thuận lợi 1.3 Khó khăn: - Học sinh chưa quan tâm, chưa ý thức hữu ích mơi trường - Một số em vứt rác chưa nơi qui định - Giáo viên cịn trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy 1.4 Phạm vi đề tài: Qua trình giảng dạy, thân xin trình bày số thuộc mơn Giáo dục công dân lồng ghép để giáo dục môi trường cho học sinh THCS Trang PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Việc lồng ghép giáo dục môi trường môn Giáo dục công dân I Cơ sở việc lồng ghép: Giáo dục môi trường trường phổ thơng nhằm đạt mục đích : học sinh trang bị ý thức trách nhiệm phát triển bền vững trái đất; Biết đánh giá vẻ đẹp thiên nhiên khích lệ ca ngợi người biết bảo vệ môi trường Là chủ thể mang tính xun suốt hồ nhập với môn học khác, giáo dục môi trường mang lại cho học sinh hội hiểu biết môi trường, hiểu biết định môi trường Nhà nước ta Giáo dục môi trường tạo hội sử dụng kĩ liên quan tới sống hôm ngày mai em Tất điều cho hi vọng học sinh có nhiều ý kiến sáng tạo tham gia tích cực cho lành mạnh giới II Phương pháp lồng ghép: kết hợp ba khía cạnh sau đây: 2.1 Thứ nhất: - Hình thành học sinh kiến thức, kĩ vấn đề môi trường - Chú trọng đến thông tin kiện, hoạt động thực tế nhằm rèn luyện kĩ 2.2 Thứ hai: - Hình thành thái độ quan tâm đến mơi trường, khuyến khích việc sử dụng hợp lí giá trị mơi trường hơm mai sau - Hình thành khả đánh giá có định trước vấn đề môi trường 2.3 Thứ ba: - Đề cao hội giúp học sinh gặt hái kinh nghiệm - Quá trình tham gia trực tiếp hoạt động môi trường thúc đẩy, củng cố, phát triển tri thức kĩ năng, thay đổi hành vi, thái độ đánh giá - Đối với việc học: Kích thích hứng thú, óc sáng tạo - Đối với việc dạy: khai thác tư liệu môi trường làm công cụ sư phạm Trang III Các học lồng ghép giáo dục môi trường Căn vào nội dung dạy để lồng ghép Giáo viên xây dựng tình phù hợp với nội dung kiến thức học, học sinh đánh giá, xử lí tình huống, sau giáo viên đưa kết luận giáo dục học sinh chuẩn mực đạo đức pháp luật liên quan đến bảo vệ môi trường Việc lồng ghép giáo dục môi trường tiến hành hoạt động học, song phải đảm bảo tính hợp lí Lưu ý: Đây việc lồng ghép, thời gian giành cho việc lồng ghép khơng kéo dài Lớp Bài 1: TỰ CHĂM SĨC, RÈN LUYỆN THÂN THỂ (Lồng ghép vào phần cách chăm sóc, rèn luyện thân thể) Tình huống: Nghe lời mẹ dặn, ngày An súc miệng nước muối để bảo vệ Cứ lần súc miệng An nhổ sân Nhận xét em hành vi An? Trả lời: Súc miệng nước muối vào buổi sáng việc làm thể tự chăm sóc sức khoẻ Nhưng nhổ nước súc miệng sân hành vi thiếu văn hố, làm nhiễm mơi trường Kết luận: Vâng lời ngoan; tự chăm sóc sức khoẻ cho thân việc làm cần thiết, bảo vệ môi trường, không gây ảnh hưởng đến sức khoẻ người việc làm quan trọng Lớp Bài 2: SIÊNG NĂNG KIÊN TRÌ (Lồng ghép vào phần liên hệ) Tình huống: Một vài gia đình thường đổ rác bãi đất trống ven đường cạnh nhà Thanh Mặc dù Thanh nhiều lần lựa lời ngăn cản họ khơng nghe Sau ngày Thanh giành thời gian để gom rác bỏ vào bao lớn để trước cửa nhà chờ xe rác tới mang Cảm phục trước việc làm Thanh, người bảo không vứt rác bừa bãi vệ đường Theo em, việc làm Thanh thể đức tính có tác dụng sao? Trả lời: Việc làm Thanh thể đức tính siêng năng, kiên trì, góp phần làm đường phố, bảo vệ mơi trường; thuyết phục người khác việc làm Trang Kết luận: Rác thải phân huỷ tạo loại khí độc hại Khí độc rác bay khuyếch tán khơng khí làm nhiễm khơng khí, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ người Vì khơng nên xả rác bừa bãi đường vừa làm ô nhiễm môi trường, vừa làm vẻ mĩ quan đường phố GV: Bảo vệ mơi trường nghiệp tồn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường, thi hành pháp luật bảo vệ mơi trường, có quyền trách nhiệm phát tố cáo hành vi vi phạm bảo vệ môi trường - Điều 6, Luật Bảo vệ môi trường Lớp Bài 3: TIẾT KIỆM (Lồng ghép vào phần cách rèn luyện tạo thói quen) Kết luận: Trong sống, cần phải tiết kiệm, khơng lãng phí khơng làm gây nhiễm môi trường, đặc biệt không bỏ bao ni lơng đường Bởi vì: bao ni lơng lẫn vào đất làm cản trở trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn Bao ni lơng làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị vào mùa mưa Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh ,v…v… Lớp Bài 5: TÔN TRỌNG KỈ LUẬT (Lồng ghép vào phần khái niệm) Tình huống: Trong gia chơi, Phương số bạn khác xuống căn- tin mua mang lên lớp ăn uống với xả rác lớp Hành vi Phương số bạn vi phạm điều gì? Tác hại nó? Trả lời: Phương bạn vi phạm nội quy nhà trường, xả rác bừa bãi lớp làm vẻ mĩ quan gây ô nhiễm môi trường lớp học Ngoài ra, nước đổ xuống gây trượt ngã, xảy tai nạn Kết luận: Ở nơi đâu, lúc người phải có ý thức tơn trọng kỉ luật, không gây ô nhiễm môi trường Lớp Bài 6: BIẾT ƠN (Lồng ghép vào phần cách rèn luyện) Trang Tình huống: Đi đường rãi nhựa, Tâm nghĩ tới người bỏ công sức để sửa sang, vệ sinh đường sá Tâm tự nhủ phải ln có ý thức giữ gìn đường làng ngõ xóm đẹp Suy nghĩ Tâm thể điều gì? a Lịng biết ơn c Ý thức bảo vệ môi trường b Lịch sự, tế nhị d Cả a c Trả lời: Đáp án d (cả a c) Giải thích: Nhớ tới người bỏ cơng sức ta có đường đẹp, lịng biết ơn Lịng biết ơn thể việc làm cụ thể, ý thức giữ gìn đường làng ngõ xóm ln đẹp: khơng bẻ gẫy xanh hai bên đường, không xả rác, không đổ nước thải…đây ý thức bảo vệ mơi trường Lớp Bài 8: SỐNG CHAN HOÀ VỚI MỌI NGƯỜI (Lồng ghép vào phần tập) Bài tập trắc nghiệm: Trong phương án sau đây, phương án vừa thể đức tính sống chan hồ với người vừa thể ý thức bảo vệ môi trường? a An bạn tham gia phong trào làm xanh, xạch, đẹp đường phố b Thanh khơng góp ý cho sợ làm lịng người khác c Hoa cởi mở, vui vẻ với người d Minh chia sẻ với bạn bè gặp khó khăn Kết luận: Sống chan hồ với người vui vẻ, hoà hợp với người sẵn sàng tham gia vào hoạt động chung có ích, có hoạt động bảo vệ mơi trường Lớp Bài 2: TRUNG THỰC (Lồng ghép vào sau phần khái niệm) Tình huống: Sau tiết thực hành mơn hố học, Quang phân cơng rửa đồ dùng thí nghiệm Vào phịng vệ sinh, Quang đổ hết tất chất hố học lọ thí nghiệm nhà ngồi Bác lao cơng phát hiện, gọi Quang quay trở lại Quang không nghe chối khơng nhận hành vi sai trái Em có nhận xét hành vi Quang? Trang Trả lời: - Việc Quang không nhận hành vi sai trái chứng tỏ Quang khơng có tính trung thực - Quang đổ chất làm vệ sinh, gây ô nhiễm môi trường Kết luận: Học sinh cần phải rèn luyện tính trung thực lúc, nơi, phải biết dũng cảm nhận lỗi mắc khuyết điểm Các chất hố học chất nguy hại đến sức khoẻ người, tuyệt đối không đổ bừa bãi Lớp Bài 3: TỰ TRỌNG (Lồng ghép vào sau phần ý nghĩa) Tình huống: Trên đường học về, Hà thường có thói quen dùng que quất vào xanh trồng hai bên đường Mặc dù bạn nhắc nhở Hà không nghe, chứng tật Việc làm Hà chứng tỏ điều gì? có tác hại sao? Trả lời: Được bạn nhắc nhở mà Hà chứng tật ấy, chứng tỏ Hà khơng có tính tự trọng Dùng que quất vào xanh hai bên đường hành vi phá hoại mơi trường Kết luận: Cây xanh có vai trò quan trọng đời sống người.Trồng xanh vừa mang lại vẻ đẹp vừa để giữ khơng khí lành, tránh nhiễm bụi thiếu xi, thừa cabonic chất khí độc hại khác, giảm tiếng ồn Vì cần phải có ý thức giữ gìn bảo vệ Lớp Bài 9: XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HỐ (Lồng ghép vào phần cách rèn luyện) Tình huống: Cơ giáo hỏi Cư: Em có dự định để góp phần xây dựng gia đình văn hố ? Cư trả lời : Em cố gắng học tập rèn luyện đạo đức thật tốt, biết kính trọng giúp đỡ ông ba, cha mẹ, thương yêu anh chị em, không xả rác, đổ nước thải vứt xác động vật chết đường, ln giữ gìn nhà cửa, đường phố đẹp Em có nhận xét dự định Cư? Trang Trả lời: Những dự định Cư góp phần xây dựng gia đình văn hố, đồng thời thể ý thức bảo vệ môi trường Kết luận: Học sinh có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hố cách chăm ngoan học giỏi, biết kính nhường dưới, khơng làm điều tổn hại đến danh dự gia đình, phải có ý thức bảo vệ mơi trường gia đình khu phố, lối xóm Lớp Bài 1: TƠN TRỌNG LẼ PHẢI (Lồng ghép vào phần liên hệ) Tình huống: Trên đường học về, Diệu thấy bác nông dân định vứt gà chết xuống sông.Thấy Diệu liền chạy đến can ngăn giải thích cho bác hiểu tác hại việc làm này, bác khơng nghe cố tình vứt tất xác gà chết xuống sơng Em có nhận xét hành vi bác nông dân? Trả lời: Hành vi bác nông dân chứng tỏ bác khơng có ý thức bảo vệ mơi trường không tôn trọng lẽ phải Xác chết động vật làm ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ người Kết luận: Bảo vệ môi trường trách nhiêm chung tất người riêng Mọi lúc, nơi, cần phải tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều đúng, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi theo hướng tích cực Gv: Tổ chức cá nhân phải bảo vệ nguồn nước, hệ thống cấp thoát nước, xanh, cơng trình vệ sinh, thực quy định vệ sinh công cộng đô thị, nông thôn, khu dân cư, khu du lịch, khu sản xuất- đọc điều 14 luật BVMT Lớp Bài 2: LIÊM KHIẾT (Lồng ghép vào phần cách rèn luyện) Ơng Trí giám đốc lâm trường, ông lợi dụng chức quyền cấu kết với bọn lâm tặc để kiếm lợi (Săn bắt động vật hoang dã, chặt phá rừng lấy gỗ q) Em có nhận xét hành vi ơng Trí? Trả lời: Ơng Trí cấu kết với bọn lâm tặc xâm hại nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây hại đến môi trường: săn bắt động vật hoang dã, chặt phá rừng làm cạn Trang kiệt nguồn tài ngun rừng, gây xói mịn, lũ lụt, làm cân sinh thái Hành vi ông Trí hành vi hám lợi, thể lối sống không Hành vi trái với đức tính mà học? Kết luận: Cần phải rèn luyện lối sống liêm khiết để người thản, nhận quý trọng, tin cậy người, góp phần làm cho xã hội tốt đẹp Gv: Tổ chức, cá nhân có trách nhiệm bảo vệ giống, loài thực vật, động vật hoang dã, bảo vệ tính đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, biển, hệ sinh thái… Điều 52: tổ chức cá nhân có hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường , gây thiệt hại cho nhà nước, tổ chức cá nhân ngồi việc bị xử lí theo quy định điều 50 51 luật phải bồi thường thiệt hại, khắc phục hậu theo quy định pháp luật Lớp Bài 3: TÔN TRỌNG NGƯỜI KHÁC (Lồng ghép vào phần cách liên hệ) Tình huống: Trên xe buýt, niên thản nhiên hút thuốc Hành khách xe ngột ngạt khói thuốc Em có nhận xét hành vi anh niên đó? Trả lời: Anh niên khơng có ý thức tơn trọng người khác cịn gây nhiễm mơi trường, làm ảnh hưởng tới sức khỏe người xung quanh Kết luận: Hút thuốc có hại cho sức khoẻ thân, hút thuốc nơi đơng người cịn gây hại đến người khác Vì khơng hút thuốc dù nơi Tôn trọng người khác bảo vệ mơi trường tơn trọng bảo vệ Lớp Bài15: PHỊNG NGỪA TAI NẠN VŨ KHÍ, CHÁY NỔ, CHẤT ĐỘC HẠI (Lồng ghép vào phần nội dung thứ học: Tác hại tai nạn vũ khí, cháy nổ chât độc hại) SGK nêu tác hại gây tổn thất lớn người tài sản GV bổ sung thêm tác hại thứ hai: gây nhiễm mơi trường Đó là: - Đánh bắt cá thuốc nổ -> Ô nhiễm môi trường nước Trang - Các tai nạn cháy nổ khác -> Ơ nhiễm bầu khơng khí - Các chất độc thuốc trừ sâu cho rau quả, cối không cách làm ô nhiễm nguồn thực phẩm, nhiễm đất khơng khí (minh hoạ tranh ảnh) Khi tìm hiểu mục 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc điều 23: Tổ chức cá nhân sản xuất, vận chuyển, buôn bán, sử dụng cất giữ, hủy bỏ chất độc hại, chất dễ cháy, nổ phải tuân theo quy định an toàn cho người, sinh vật, khơng gây suy thối mơi trường, cố môi trường VI ỨNG DỤNG TRONG BÀI DẠY CỤ THỂ GIÁO DỤC CÔNG DÂN Tiết Bài 2: LIÊM KHIẾT I Mục tiêu học Về kiến thức - HS hiểu liêm khiết, phân biệt hành vi liêm khiết với không liêm khiết sống - HS hiểu cần phải sống liêm khiết? - Muốn sống liêm khiết cần phải làm gì? Về kĩ HS có thói quen biết tự kiểm tra hành vi để rèn luyện thân có lối sống liêm khiết Về thái độ Có thái độ đồng tình ủng hộ học tập gương người liêm khiết, đồng thời phê phán hành vi thiếu liêm khiết sống Phát triển lực - Năng lực liên hệ thực tế - Năng lực phân tích tổng hợp - Năng lực giải vấn đề - Năng lực liên hệ thực tế - Năng lực tự nhận thức điều chỉnh hành vi III Hoạt động dạy học Trang 10 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài mới: HĐ GV HĐ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung phần đặt vấn đề đọc chuyện Chia lớp thành nhóm thảo luận Nhóm (TH1): Hãy nêu nhận xét việc làm bà Ma-ri Quy-ri? Hình thành phát triển lực Nội dung cần đạt I Đặt vấn đề câu - Năng lực Nhận xét tình giải vấn đề a)TH1: Bà người khơng tham lam, vụ lợi, sống có - Năng lực trách nhiệm với gia đình hợp tác xã hội.Khơng địi hỏi làm việc điều kiện vật chất nhóm *Đóng góp cho TG sản phẩm có giá trị khoa học KT; Không giữ quyền phát minh mà vui lòng sống túng thiếu, sẵn sàng gửi quy trình tách chiết ra- cho cần tới; Gửi biếu tài sản lớn 1g Ra- cho viện nghiên cứu ứng dụng để chữa bệnh HS: Thảo luận ung thư… b) TH Đức tính cao, vô tư, - Năng lực không hám lợi giao tiếp c) TH Bác Hồ người VN - Năng lực sạch, liêm khiết sáng tạo Nhóm (TH2 ) Bài học Hãy nêu nhận xét hành động Dương Chấn? *Không nhận vàng Vương Mật- người ơng tiến cử làm quan Ơng tiến cử người làm việc không cần đến vàng họ + Những cách xử biểu lối sống cao, không vụ lợi, không hám danh, làm việc cách vơ tư có trách nhiệm mà khơng địi hỏi điều kiện vật chất Đó biểu Nhóm (TH3) Nhà báo Mĩ nhận xét Bác nào? Em có Trang 11 đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao? sống liêm khiết *Cụ Hồ sống người VN bình thường…Cụ người VN sạch, liêm khiết +Biểu khiết: Theo em, cách xử có điểm chung? Vì sao? GV: Trong điều kiện lối sống thực dụng chạy theo đồng tiền có xu hướng ngày gia tăng, em tìm số biểu khơng liêm khiết thực tế (gia đình, nhà trường hay ngồi xã hội…) *Làm việc để đạt mục đích * Sẵn sàng dùng tiền bạc, quà cáp biếu xén nhằm đạt mục đích * Chỉ làm việc thấy có lợi khơngliêm - Năng lực liên hệ thực tế II Nội dung học Khái niệm rút học Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sống sạch, không hám danh, hám lợi, không nhỏ - Năng lực nhen ích kỉ phân tích, tổng hợp ý nghĩa - Sống liêm khiết làm cho người thản, quí trọng, tin cậy Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học * Nói đến liêm khiết nói đến trong đạo đức cá nhân người, dù người dân bình thường hay cán có chức quyền Từ xưa đến tôn trọng người có đức tính liêm khiết - góp phần làm xã hội tốt đẹp III Bài tập - Năng lực động não, 1- BT 1: suy nghĩ - Hành vi liêm khiết: 1, 3, Trang 12 1) Em cho biết liêm khiết? HS trả lời - Hành vi không liêm khiết: 2, 2- BT 5: 2) Tác dụng đức tính liêm khiết với thân em người? + Cần kiệm liêm chí cơng vơ tư + Cây thẳng bóng ngay, cong bóng vẹo + Ăn miếng, tiếng để đời + Đói cho sạch, rách cho thơm Hoạt động 3: Luyện tập củng cố Ơng Trí giám đốc lâm trường, ơng lợi dụng chức quyền cấu kết với bọn lâm tặc để kiếm lợi (Săn bắt động vật hoang dã, chặt Trả lời: Ơng Trí cấu kết phá rừng lấy gỗ quý) Em có với bọn lâm tặc xâm hại nhận xét hành vi nguồn tài ngun thiên ơng Trí? Kết luận: Cần phải rèn luyện nhiên, gây hại đến môi quý trọng, tin cậy - Năng lực trường: săn bắt động vật tự nhận hoang dã, chặt phá rừng thức điều chỉnh làm cạn kiệt nguồn tài hành vi ngun rừng, gây xói mịn, người, góp phần làm lũ lụt, làm cân cho xã hội tốt đẹp sinh thái Hành vi ông Trí hành vi hám lợi, thể Gv: Tổ chức, cá nhân có trách lối sống khơng nhiệm bảo vệ giống, loài Hành vi trái với thực vật, động vật hoang dã, đức tính mà lối sống liêm khiết để người thản, nhận Trang 13 bảo vệ tính đa dạng sinh học, học? bảo vệ rừng, biển, hệ sinh thái… Điều 52: tổ chức cá nhân có hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường , gây thiệt hại cho nhà nước, tổ chức cá nhân ngồi việc bị xử lí theo quy định điều 50 51 luật phải bồi thường thiệt hại, khắc phục hậu theo quy định pháp luật BT 2: Không đồng ý tất ý kiến BT 4: Muốn trở thành người có tính liêm khiết cần rèn luyện trung thực, dũng cảm, sạch, không coi trọng cải vật chất… Hoạt động 4: Dặn dò - Học thuộc phần học - Chuẩn bị “ Tôn trọng người khác” *Kết quả: Lồng ghép giáo dục môi trường vào môn học giúp học sinh hiểu nắm nội dung bài, đồng thời em biết vận dụng thực tế sống Thông qua tiết dạy nhiều em biết sử dụng công nghệ thông tin tốt, em: Bùi Hà Linh Chi– học sinh lớp A1 Trang 14 Đỗ Thị Hải Yến - học sinh lớp A1 Nguyễn Khánh Huyền- học sinh lớp A3 Phạm Thanh Hiền - học sinh lớp A3 Đào Việt Dũng - học sinh lớp 8A1 Dương Thu Giang - học sinh lớp 8A2 Phạm Công Anh - học sinh lớp 8A5 Kết kiểm tra học Kì I thể rõ tiến em.Tỉ lệ đạt khá, giỏi tăng: Năm 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 học/Lớp 2014-2015 2015- 2016 Khá Giỏi Khá Giỏi 10% 90% 5% 95% 4% 96% 3% 97% Khá 10% 5% Giỏi 90% 95% Khá 10% 3% Giỏi 90% 97% Khá Giỏi 2% 98% PHẦN BA: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường Qua việc lồng ghép giáo dục mơi trường trình bày trên, nhận thấy học sinh động, hiệu Học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, biết đánh Trang 15 giá vẻ đẹp thiên nhiên Tuy nhiên, việc nhắc nhở nhau: khơng xả rác bừa bãi, chăm sóc xanh cịn hạn chế Do đó, giáo viên cần ý quan sát giúp đỡ em tạo thói quen vệ sinh bảo vệ mơi trường II Ý nghĩa việc tích hợp lồng ghép giáo dục mơi trường Việc tích hợp lồng ghép giáo dục mơi trường học GDCD nhiệm vụ không môn học Giáo dục môi trường việc làm thường xuyên, liên tục thiếu trường học, cấp học Nếu việc giáo dục mơi trường có hiệu tất yếu có mơi trường sạch, lành mạnh Ở đó, người khơng sống khỏe, sống có ích mà cịn có nhiều hội phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội làm cho đất nước giàu mạnh III Đề xuất, kiến nghị: - Cần có chi đạo giáo dục môi trường môn học khác địa lý, sinh học - Thường xuyên lao động vệ sinh, dọn dẹp môi trường - Rèn luyện học sinh bỏ thói quen xả rác bừa bãi Hy vọng, qua chuyên đề đồng nghiệp góp ý giúp đỡ, có hướng tốt lồng ghép giáo dục môi trường vào học môn giáo dục công dân cấp THCS nhằm giúp em có nhận thức sâu sắc mơi trường, có ý thức trách nhiệm phát triển bền vững trái đất TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Giáo dục bảo vệ môi trường môn GDCD - THCS , nhà xuất giáo dục 5/2008 Trang 16 2/ Chính sách hành động giáo dục môi trường trường phổ thông giai đoạn 2001 - 2010 3/ Luật Bảo vệ môi trường 4/ Cuộc thi sáng tác với đề tài : Hãy chia sẻ người Dự án VIE/98/018 GD& ĐT 5/ Giáo dục môi trường số 15 tháng 9/2003 6/ Giáo dục môi trường số 17 tháng 5/2004 7/ Giáo dục môi trường số 18 tháng 5/2006 8/ Chỉ đạo cấp giáo dục môi trường Trang 17 Mục lục Trang PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở khách quan Mục đích chọn đề tài PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở việc lồng ghép II Phương pháp lồng ghép III Các học lồng ghép giáo dục môi trường VI Ứng dụng dạy cụ thể giáo dục công dân PHẦN BA: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường II Ý nghĩa việc tích hợp lồng ghép giáo dục mơi trường III Đề xuất kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 18 1 1 3 10 16 16 16 16 17 ... Giáo dục công dân lồng ghép để giáo dục môi trường cho học sinh THCS Trang PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Việc lồng ghép giáo dục môi trường môn Giáo dục công dân I Cơ sở việc lồng ghép: Giáo dục môi. .. giáo dục mơi trường Việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường học GDCD nhiệm vụ không môn học Giáo dục môi trường việc làm thường xuyên, liên tục thiếu trường học, cấp học Nếu việc giáo dục. .. sở khách quan Mục đích chọn đề tài PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở việc lồng ghép II Phương pháp lồng ghép III Các học lồng ghép giáo dục môi trường VI Ứng dụng dạy cụ thể giáo dục công dân