Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPT

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: TT Họ tên Vũ Thị Bích Ngọc Nguyễn Thị Thảo Ngày tháng Nơi cơng tác Chức vụ Trình Tỷ lệ (%) năm sinh độ đóng góp chun vào việc mơn tạo sáng kiến 18/08/1989 Trường THPT Giáo viên Đại học Đinh Tiên Hoàng 90% 17/02/1967 Trường THPT TTCM Đại học Đinh Tiên Hoàng 10% I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THPT Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục II NỘI DUNG Giải pháp cũ thường làm: a, Chi tiết giải pháp cũ: Giáo viên giảng dạy thông qua tiết học theo phân phối chương trình định sẵn để đạt mục tiêu: Học sinh thực kỹ thuật nội dung học đạt thành tích quy định theo mục tiêu đề + Nội dung quy định chương trình giảng dạy tất học sinh học nội dung thời điểm + Học sinh sử dụng thông tin giới hạn giáo viên lựa chọn sách giáo khoa sách tham khảo Học sinh học thuộc lòng kiện đơi phân tích thơng tin cách độc lập liên hệ thực tế + Giáo viên chọn hoạt động cung cấp tài liệu cấp độ thích hợp Học sinh làm việc để tìm câu trả lời Giáo viên người cung cấp thông tin giúp học sinh đạt kĩ kiến thức + Học sinh hoàn thành hoạt động học ngắn, tách rời dựa mảng nội dung kỹ cụ thể + Chủ yếu sử dụng phương pháp vấn đáp, thuyết trình Phương pháp truyền thống cho thấy mối quan hệ giáo viên học sinh, chưa phát huy mối quan hệ học sinh với + Giáo viên chuyên gia, điểm yếu học sinh Dạy học trình truyền đạt thông tin + Học sinh học cách thụ động, lớp học thường yên lặng - Học sinh thường làm việc riêng lẻ, cách độc lập, khơng có trao đổi hay hoạt động theo nhóm nhiều để phát huy hết vai trò trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn + Giáo viên đánh giá học sinh thông qua kiểm tra Học sinh thi thi dùng bút giấy, cách yên lặng riêng lẻ Câu hỏi giữ bí mật thi, để học sinh phải học tất tài liệu kiểm tra phần + Sử dụng phương tiện sẵn có nhà trường để dạy học + Kiến thức bị giới hạn sách giáo khoa b, Ưu điểm: Truyền thụ cho người học hệ thống tri thức khoa học theo nội dung định sẵn với logic xếp sẵn tương ứng với thời gian định c, Nhược điểm: + Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức đặt sẵn dễ dàng hình thành thói quen nghe, ghi chép, học thuộc chưa phát huy lực tư sáng tạo, khả tự học + Việc kiểm tra đánh giá chủ yếu dựa vào việc kiểm tra khả tái kiến thức mà không định hướng vào khả vận dụng tri thức để giải tình thực tiễn Vì dẫn đến tình trạng khơng hoặc hình thành kỹ sống cho học sinh Theo phương pháp dạy học cũ làm cho học sinh trở thành người mang tính thụ động, hạn chế khả sáng tạo khó thích ứng với sống động d, Những tồn giải pháp cần khắc phục: Dạy học theo phương pháp truyền thống nhiều chưa khuyến khích hoc sinh tham gia vào hoạt động học Dạy học theo tiết cứng nhắc làm giảm hội trải ngiệm thực tế học sinh việc tích lũy kỹ sống bị hạn chế Giáo viên không chủ động phân chia thời gian nên việc tích hợp , lồng ghép kiến thức học khác môn học khác bối cảnh thực khó thực nên tước hội vàng để tích lũy kỹ sông Giải pháp cải tiến: a, Mô tả chất giải pháp mới: - Tích hợp kĩ sống chủ đề + Trình bày tóm tắt kĩ sống + Tích hợp kĩ sống phù hợp chủ đề dạy học sinh học THPT + Trình bày bước xây dựng chủ đề dạy học - Tích hợp hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chủ đề dạy học Trình bày bước xây dựng kế hoạch trải nghiệm sáng tạo chủ đề Các em tham quan, tìm hiểu, thu thập thơng tin địa phương hướng dẫn giáo viên giúp giảm kinh phí cho em tham gia hoạt động trải nghiệm Các em tham gia trải nghiệm thường xuyên thơng qua chủ đề dạy học b, Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Phân loại kiến thức kĩ sống Chương trình sinh học THPT lồng ghép giáo dục kĩ sống Chia làm nhóm: 1.1 Kĩ sơ cứu số trường hợp: tai nạn đuối nước, hóc dị vật, vết thương hở, tăng huyết áp tụt huyết áp 1.2 Kỹ sống trang bị kiến thức giới tính, chống lại cám dỗ từ tệ nạn xã hội, chống xâm phạm tình dục 1.3 Kĩ sống hình thành hành vi văn minh lịch để bảo vệ mơi trường, chống biến đổi khí hậu., tiết kiệm sử dụng lượng hiệu 1.4 Kĩ sống bảo vệ nguồn thực phẩm sạch, ngăn chặn thực phẩm bẩn Phân loại dạy chương trình sinh học THPT lồng ghép giáo dục kĩ sống: 2.1 Kĩ sơ cứu 2.2 Kĩ sức khỏe sinh sản, chống xâm hại tình dục 2.3.Kĩ sống bảo vệ môi trường, chống biến đổi khí hậu 2.4 Kĩ bảo vệ nguồn thực phẩm sạch, ngăn chặn nguồn thực phẩm bẩn Các bước tiến hành dạy học theo chủ đề Bước Xây dựng chủ đề dạy học Bước Biên soạn câu hỏi/bài tập Bước Thiết kế tiến trình dạy học Bước Tổ chức dạy học dự Bước Phân tích, rút kinh nghiệm học Các bước xây dựng kế hoạch trải nghiệm sáng tạo Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Bước 2: Đặt tên cho hoạt động Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Bước 5: Lập kế hoạch Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động giấy Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hoàn thiện chương trình hoạt động Bước 8: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh GIÁO ÁN MINH HỌA “TÍCH HỢP KỸ NĂNG SƠ CỨU NẠN NHÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CHỦ ĐỀ CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11” (Kèm giáo án minh họa phần phụ lục) Hiệu dạy học PHIẾU ĐIỀU TRA HOC SINH Sau học xong phần chuyển hóa vật chất lượng động vật, em đưa cảm nghĩ nhận xét em theo tiêu chí Với ô trống, đánh dấu vào ô muốn chọn để trống không chọn: I Về mức độ hứng thú học: + Phong trào học tập lớp: □ Rất trầm □ Trầm □ Bình thường □ Sôi + Ý thức, thái độ học tập thân: □ Lười học □ Bình thường □ Hăng say, tích cực II Về tình hình mặt khác lớp Tinh thần đoàn kết lớp: □ chưa đồn kết □ bình thường □ đồn kết III Về mức độ nhiệt tình cộng đồng: Em gặp tai nạn giao thông đường em làm ? - □ Nhiệt tình giúp đỡ, sơ cứu nạn nhân - □ Có giúp đỡ e dè khơng biết cách sơ cứu - □ Chỉ đứng nhìn, khơng làm - □ Nhanh chóng chỗ khác Kết sau điều tra Phong trào học tập lớp Lớp Rất trầm Trầm Bình thường Sơi Lớp dạy theo chủ đề 11A4 0% 0% 7% 93% 11A5 0% 0% 9% 91% Lớp đối chứng 11A6 0% 11% 65% 24% 11A10 0% 8% 70% 22% Tinh thần học thân Lớp Lười học Bình thường Tích cực Lớp dạy theo chủ đề 11A4 2% 30% 68% 11A5 4% 17% 79% Lớp đối chứng 11A6 11% 40% 49% 11A10 6% 44% 50% Tinh thần đoàn kết lớp Lớp Chưa đồn kết Bình thường Đồn kết Lớp dạy theo chủ đề 11A4 4% 18% 78% 11A5 4% 17% 79% Lớp đối chứng 11A6 11% 40% 49% 11A10 6% 44% 50% Mức độ tích cực giúp đỡ người bị nạn Lớp Đi chỗ khác Đứng nhìn E dè Nhiệt tình Lớp dạy theo chủ đề 11A4 4% 14% 16% 66% 11A5 4% 18% 14% 64% Lớp đối chứng 11A6 58% 11% 15% 15% 11A10 46% 8% 15% 31% III HIỆU QUẢ KINH TẾ, XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC 1, Hiệu kinh tế: - Nếu áp dụng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học nói riêng, giảm thiểu số học sinh yếu tăng số học sinh giỏi lên Việc đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với xu phát triển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD-ĐT Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (trải nghiệm sáng tạo) giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Để thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cần tiến hành bước sau: Nhà trường phải dự kiến thời gian tổ chức hoạt động trải nghiệm từ đầu năm học thể kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, đảm bảo tính hệ thống từ nhà trường đến tổ chuyên môn Kế hoạch tổ chức hoạt động phải đưa thảo luận, thống tạo đồng thuận cha mẹ học sinh trước tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm Trong trường hợp điều kiện không cho phép, nhà trường phải có kế hoạch bồi dưỡng bù đắp nội dung học tập phù hợp cho học sinh Dạy học theo phương pháp cũ Dạy học tích hợp kĩ sơ cứu nạn nhân - Ngoaì thực dạy theo phân - Đưa buổi thực tế sở phối chương trình, kế hoạch giáo dục y tế buổi trải nghiệm sáng tạo phải thiết kế kế hoạch trải tìm hiểu hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ nghiệm sáng tạo cho khối 11/ năm tuần hoàn, kĩ sơ cứu nạn nhân học + Các em tự liên hệ sở y tế + Chi phí cho kế hoạch trải gần nên tiết kiệm tiền lại, em nghiệm sáng tạo Trung bình lớp xe đạp Tiết kiệm có khoảng 25 em tham gia, khối 11 có 51.100.000 vnđ 10 lớp 1, Thuê xe lại: xe ô tô 24 chỗ, xa > 60 km 1.500.000vnđ / 1xe x 10 lớp = 15.000.000 vnđ Tiền cho em: phòng người 300.000/ ngày x 62 nhóm= 18.600.000vnđ Tiền ăn cho em ngày Bữa sáng 10.000/1em x 250 em= 2.500.000vnđ Bữa trưa 50.000/1em x 250 em= 12.500.000vnđ Bữa phụ 10.000/1em x 250 em= 2.500.000vnđ Chi phí tối thiểu cho kế hoạch trải nghiệm sáng tạo là: 15.000.000 + 18.600.000 + 2.500.000 + 12.500.000 + 2.500.000 = 51.100.000 vnđ 2, Hiệu xã hội: - Tăng cường mối quan hệ mật thiết người với người tình yêu, tình thương, giảm bớt tình trạng vơ cảm người ngày - Các em có kỹ để giúp đỡ cho mình, người gặp nạn Khi trang bị kỹ em sẵn sàng giúp đỡ, biết phải làm nên làm từ giảm thiểu thương vong đáng tiếc sống - Giải pháp đem lại hứng thú học tập cho học sinh Một học sinh có hứng thú tích cực chủ động học tập, học sinh động, tích cực học, đặc biệt học sinh trung bình, yếu có hội thể mình, tạo hứng thú cho đối tượng sinh học - Giải pháp giúp em hình thành tính cách tự tin, sáng tạo, độc lập suy nghĩ, pháp huy khả tư duy, khả làm việc theo nhóm thuyết trình, giúp em vững bước vào đời, tạo lập sống cho sau IV ĐIỂU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1, Điều kiện áp dụng: - Để sử dụng hiệu phương pháp dạy học tích hợp kĩ sống nhằm khuyến khích học sinh học tập môn sinh học, trang bị cho học sinh kĩ sống cần thiết, giáo viên cần xác định: + Kĩ chủ đạo cần tích hợp chủ đề + Xây dựng rõ nội dung chủ đề, giao nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho nhóm + Lập kế hoạch rõ ràng, chi tiết cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề Nhiệm vụ nơi tiến hành trải nghiệm gây hứng thú cho học sinh + Ln nắm rõ tình hình khó khăn học sinh q trình trải nghiệm để kịp thời khắc phục - Xây dựng chi tiết phương pháp kĩ thuật dạy học tích hợp cho tiết dạy tránh tình trạng tiết học tập trung nhóm học sinh hoạt động tích cực - Giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm tài liệu, thực tế cách hiệu quả, giảm thiểu thời gian tiền bạc, tránh nhiều thời gian học sinh 2, Khả áp dụng: Kết điều tra cụ thể lớp sau áp dụng sáng kiến So sánh kết điều tra lớp 11A5, 11A4 đươc áp dụng dạy theo chủ đề “Tích hợp kỹ sơ cứu nạn nhân giảng dạy phần chuyển hóa vật chất lượng” 11A6, 11A10 theo phương pháp dạy truyền thống - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tơi (chúng tơi) xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ Ninh Bình, ngày 10 tháng 10 năm 2018 Người nộp đơn Vũ Thị Bích Ngọc  ... mới: - Tích hợp kĩ sống chủ đề + Trình bày tóm tắt kĩ sống + Tích hợp kĩ sống phù hợp chủ đề dạy học sinh học THPT + Trình bày bước xây dựng chủ đề dạy học - Tích hợp hoạt động trải nghiệm sáng tạo. .. hoạt động trải nghiệm Các em tham gia trải nghiệm thường xuyên thông qua chủ đề dạy học b, Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: Phân loại kiến thức kĩ sống Chương trình sinh học THPT lồng ghép giáo. .. HỢP KỸ NĂNG SƠ CỨU NẠN NHÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CHỦ ĐỀ CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11” (Kèm giáo án minh họa phần phụ lục) Hiệu dạy học