QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC Luận văn đã tìm hiểu một số khái niệm cơ bản về quản lí, quản lí TTGDTX, hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học, chức năng và phương tiện quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT ở TTGDTX, đặc điểm của học viên hệ bổ túc THPT. Những cơ sở lí luận này đã định hướng tác giả nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT ở TTGDTX huyện Vĩnh Tường. Thông qua phân tích kết quả nghiên cứu, luận văn đã nêu lên một cách khái quát tình trạng chung về công tác quản lí hoạt động dạy học của TTGDTX huyện Vĩnh Tường. Đặc biệt, luận văn đã chỉ ra đúng thực trạng quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT của TTGDTX huyện Vĩnh Tường. Qua kết quả điều tra, có thể nói rằng công tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT của TTGDTX huyện Vĩnh Tường trong thời gian qua đã đạt được một số thành tích nhất định và đã thực sự góp phần đưa hoạt động của trung tâm đi vào nền nếp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên, công tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT vẫn còn bộc lộ nhiều tồn tại, hạn chế như: Việc xây dựng các qui định cụ thể hóa các chủ trương, chính sách, các qui định của các cấp quản lí chưa phù hợp với điều kiện thực tế của trung tâm; việc cải tiến, đổi mới phương pháp quản lí còn chậm; việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên chưa được chú trọng; quản lí hoạt động học tập của học viên còn lỏng lẻo; chưa tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo kiến thức và kĩ năng cho học viên yếu kém; chưa có cơ chế quản lí phù hợp để kích thích, động viên, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên đạt chất lượng mà xã hội mong muốn. Từ nghiên cứu lí luận và thực trạng, để quản lí có hiệu quả hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT của TTGDTX huyện Vĩnh Tường trong thời gian tới tác giả luận văn đề xuất một số biện pháp tăng cường quản lí là: Xây dựng các qui định nội bộ trên cơ sở vận dụng, cụ thể hóa các chủ trương, chính sách, các qui định của các cấp quản lí vào điều kiện thực tế của trung tâm; Đổi mới quản lí hoạt động dạy học; Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên; Tăng cường quản lí hoạt động học tập của học viên; Tổ chức bồi dưỡng kiến thức và kĩ năng cho học viên yếu kém; Có cơ chế quản lí phù hợp để kích thích, động viên, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên. Mỗi biện pháp đều nói rõ sự cần thiết và mục đích của biện pháp, nội dung và cách thức thực hiện biện pháp và các điều kiện để thực hiện biện pháp. Qua khảo nghiệm, các biện pháp đề xuất đều được các CBQL và GV có kinh nghiệm đánh giá là rất cần thiết và có tính khả thi cao. Tác giả hi vọng luận văn sẽ góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học của TTGDTX huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc.
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD: BTVH: CBQL: CSVC: DTTS: GD&ĐT: GDTX: GV: HV: KT - XH: PPDH: PTDH: SGK: SGV: TBDH: THCS: THPT: TTGDTX: Bồi dưỡng Bổ túc văn hóa Cán quản lý Cơ sở vật chất Dân tộc thiểu số Giáo dục Đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo viên Học viên Kinh tế - xã hội Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Sách giáo khoa Sách giáo viên Thiết bị dạy học Trung hoc sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí hoạt động dạy học 11 1.3 Quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX .12 1.3.1 Đặc điểm HV hệ bổ túc THPT .12 1.3.2 Quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT .14 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT 22 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 22 1.4.2 Các yếu tố khách quan 24 Tiểu kết chương 26 Chương THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC 27 2.1 Vài nét TTGDTX huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc 27 2.1.2 Quá trình phát triển TTGDTX huyện Vĩnh Tường 27 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ qui mô GD&ĐT 28 2.1.4 Bộ máy tổ chức quản lí .29 iii 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường 30 2.2.1 Quản lí thực chương trình 33 2.2.2 Quản lí thực đổi PPDH 36 2.2.3 Quản lí việc soạn 38 2.2.4 Quản lí lên lớp .40 2.2.5 Quản lí việc dự giờ, đánh giá dạy 42 2.2.6 Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HV 44 2.2.7 Quản lí bồi dưỡng đội ngũ GV 46 2.2.8 Quản lí thi đua .49 2.2.9 Quản lí hoạt động học tập HV 51 2.3 Thành công, hạn chế nguyên nhân việc quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường 53 2.3.1 Thành công nguyên nhân .53 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân .54 Tiểu kết chương 57 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC 58 3.1 Căn để đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Định hướng phát triển GD&ĐT yêu cầu thực tế nảy sinh .58 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn, tính kế thừa, tính khả thi tính đồng 59 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường 60 3.3 Mối quan hệ giữa biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lí đề xuất 77 3.4.1 Qui trình khảo nghiệm 77 3.4.2 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 78 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC .89 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Bảng 2.2 Kết thi đua, khen thưởng từ năm 2002 đến năm 2012 Qui mô GD&ĐT TTGDTX huyện Vĩnh Tường từ năm 28 29 Bảng 2.3 học 2008 - 2009 đến năm học 2012 – 2013 Sự quan tâm CBQL, GV HV đến tầm quan trọng 31 nội dung quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT Bảng 2.4 TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 33 quản lí thực chương trình GDTX cấp THPT Bảng 2.5 TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 36 Bảng 2.6 quản lí đổi PPDH TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 38 Bảng 2.7 quản lí soạn TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 40 Bảng 2.8 quản lí lên lớp TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 42 quản lí việc dự giờ, đánh giá dạy TTGDTX huyện Bảng 2.9 Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 44 quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập Bảng 2.10 TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc quản lí 46 bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTGDTX huyện Vĩnh Bảng 2.11 Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 49 Bảng 2.12 quản lí thi đua TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 51 quản lí hoạt động học tập HV TTGDTX huyện Bảng 2.13 Vĩnh Tường Các nguyên nhân ảnh hưởng hạn chế cơng tác quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh v 54 Bảng 3.1 Tường Tổng hợp số CBQL GV trưng cầu ý kiến tính cần 77 Bảng 3.2 thiết tính khả thi biện pháp quản lí đề xuất Tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi 78 biện pháp quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT Bảng 3.3 TTGDTX huyện Vĩnh Tường Tổng hợp thứ bậc đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường vi 79 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỀU ĐỒ Trang Sơ đồ số 2.1 Biểu đồ số 2.1 Tổ chức máy quản lí TTGDTX huyện Vĩnh Tường Sự quan tâm CBQL, GV HV đến tầm quan trọng 30 32 nội dung quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT Biểu đồ số 2.2 TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 36 quản lí thực chương trình GDTX cấp THPT Biểu đồ số 2.3 TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 38 Biểu đồ số 2.4 quản lí đổi PPDH TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 40 Biểu đồ số 2.5 quản lí soạn TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 42 Biểu đồ số 2.6 quản lí lên lớp TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 43 quản lí dự giờ, đánh giá dạy TTGDTX huyện Biểu đồ số 2.7 Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc quản 46 lí kiểm tra, đánh giá kết học tập TTGDTX huyện Biểu đồ số 2.8 Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 48 Biểu đồ số 2.9 quản lí BD đội ngũ GV TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 51 Biểu đồ số 2.10 quản lí thi đua TTGDTX huyện Vĩnh Tường Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 52 quản lí hoạt động học tập HV TTGDTX huyện Vĩnh Tường vii MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục linh hoạt thời gian, độ tuổi, phương thức đào tạo; vừa làm vừa học, học từ xa, tự học có hướng dẫn Giáo dục thường xuyên có vai trị quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, giúp cho người lao động học tập thường xun, khơng ngừng nâng cao trình độ nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu thay đổi công nghệ sản xuất đời sống đại, giúp người học hoàn thiện nhân cách, bổ sung những kiến thức cần thiết, cập nhật kỹ sống Vị trí giáo dục thường xuyên Luật Giáo dục 2005 khẳng định điều 4: “Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên” Học viên trung tâm giáo dục thường xuyên chia làm hai loại: học sinh thi không đậu vào trường THPT, số học sinh phần lớn có học lực trung bình yếu, hạnh kiểm chưa tốt; hai học viên người lớn tuổi, có vốn kinh nghiệm sống làm việc phong phú Nhu cầu học tập họ xuất phát từ yêu cầu công việc, sống, nhiệm vụ mà họ đảm nhiệm Mục đích họ học những thiết thực vận dụng Trong trung tâm giáo dục thường xuyên, hoạt động dạy học hoạt động Những năm qua, hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc phát triển bước với phát triển ngành giáo dục địa phương Nhưng nay, nhìn chung trình đổi hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông diễn chưa tốt, phổ biến cách dạy thụ động chiều phối hợp với kiểu học đọc chép, xen kẽ vấn đáp Sở GD&ĐT đạo TTGDTX, đơn vị có dạy chương trình hệ bổ túc THPT tập trung xây dựng kế hoạch đề những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học hệ bổ túc Theo báo cáo tổng kết đào tạo TTGDTX, năm học 2012 - 2013, “chất lượng tăng cao so với năm học trước” [18; 10] Tuy nhiên, so với mục tiêu GD&ĐT “chất lượng đào tạo chưa cao, chênh lệch giữa vùng, khu vực lớn (nhất chất lượng học sinh DTTS, vùng sâu, vùng xa; chất lượng đầu vào TTGDTX cịn thấp)” [18; 23] “Cơng tác quản lí số đơn vị hiệu chưa cao, việc cải tiến phương pháp quản lí cịn chậm” [18; 23]; có ngành GD&ĐT huyện Vĩnh Tường Theo báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 Trung tâm GDTX Vĩnh Tường, hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thơng Trung tâm cịn nhiều hạn chế, chưa phù hợp với yêu cầu dạy học đại, chưa đạt chất lượng mà xã hội mong muốn Đó nhược điểm cơng tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường Cho đến nay, vấn đề quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường xun cịn nghiên cứu Vì vậy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc” với mong muốn góp phần vào việc nâng cao hiệu dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động dạy học phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa số vấn đề lí luận quản lí hoạt động dạy học nói chung quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX nói riêng 3.2 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường 3.3 Rút những học kinh nghiệm đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Phạm vi nghiên cứu Vì thời gian nghiên cứu có hạn, nên đề tài nghiên cứu số biện pháp quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường từ năm 2008 đến năm 2013 Phương pháp nghiên cứu 6.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại hệ thống hoá lý thuyết xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động quản lý Giám đốc, Phó Giám đốc, Tổ trưởng chuyên môn TTGDTX huyện Vĩnh Tường - Phương pháp điều tra, vấn trực tiếp hệ lãnh đạo quản lý Trung tâm Dùng phiếu hỏi để trưng cầu ý kiến trao đổi với CBQL, GV Trung tâm nhằm thu thập thông tin - Phương pháp chuyên gia: Đàm thoại với đội ngũ chun gia giỏi, có trình độ kinh nghiệm QLGD để nghiên cứu rút kết luận tốt cho vấn đề nghiên cứu 6.3 Phương pháp hỗ trợ 18 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012- 2013 Số: 296/SGDĐT-VP, Vĩnh Phúc, ngày 25 tháng năm 2013, Vĩnh Phúc 19 Nguyễn Chí Thanh (2007), Biện pháp quản lí hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn Luận văn thạc sỹ Quản lí giáo dục khóa 15, Trường ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 20 Trần Trọng Thủy (2003), “Một số đặc điểm nhận thức người lớn”, Tạp chí Giáo dục, (Số 67, Tháng 9/ 2003), tr.9-10 21 Tô Bá Trượng (2008), “Về số khái niệm giáo dục thường xuyên”, Tạp chí Giáo dục, (Số 186, Kì 2- 3/2008), tr 19-21 22 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi (Tái lần thứ nhất) Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Trịnh Minh Tứ (2004), “Giáo dục thường xuyên góp phần xây dựng xã hội học tâp”, Tạp chí Giáo dục, (Số 76, Tháng 1/ 2004), tr 11 25 Lê Thuận Vượng (2003), “Giáo dục thường xuyên Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (Số 63, Tháng 7/ 2003), tr 87 PHỤ LỤC PHỤ LỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Tường, ngày 10 tháng năm 2013 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Để tăng cường quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thơng (THPT), góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, đề nghị thầy, vui lịng cho biết ý kiến những vấn đề sau cách đánh dấu x vào những ô phù hợp với ý kiến thầy, cô PHẦN I: CÁC NỘI DUNG Câu1: Đề nghị thầy, vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm Giáo dục thường xuyên theo mức độ sau: 88 1- Rất quan trọng: 2- Quan trọng: 3- Ít quan trọng: Câu 2: Đề nghị thầy, vui lịng cho biết ý kiến kết thực nhiệm vụ dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường theo mức độ sau: Kết thực TT Nhiệm vụ Tốt Thực chương trình Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Việc soạn bài, chuẩn bị dạy Thực dạy lớp 10 11 Bồi dưỡng học sinh yếu Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HV Sinh hoạt tổ chuyên môn Thực đổi phương pháp dạy học Thực thi đua dạy tốt, học tốt Thực việc tự học, tự bồi dưỡng Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trung bình Yếu Câu 3: Đề nghị thầy, cho biết ý kiến quan tâm đến tầm quan trọng cơng tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm GDTX đánh giá mức độ thực những nội dung quản lí Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường thời gian qua: S Nội dung quản lý TT Mức độ quan trọng Rất Quan Không quan trọng 1.1 Quản lí thực chương trình Chỉ đạo giáo viên (GV) dựa vào chương trình, SGK, SGV để thiết 1.2 kế giáo án theo tinh thần đổi Hỗ trợ giáo viên dựa vào chuẩn 89 trọng quan trọng Mức độ thực Tốt Trung Chưa bình tốt kiến thức - kĩ năng, vào gợi ý phân phối chương trình để điều chỉnh thời lượng phân phối cho phù hợp 1.3 với đặc điểm học viên (HV) Chỉ đạo giáo viên đề xuất việc hạn chế kiến thức bổ sung kiến thức, hỗ trợ cho loại đối tượng HV khác nhau: HV giỏi, HV yếu, HV người dân tộc thiểu 1.4 số, Chỉ đạo giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, sử dụng thiết bị dạy hoc đánh giá kết học tập HV Quản lí đổi phương pháp dạy 2.1 học (PPDH) Chỉ đạo đổi cách dạy GV nhằm tích cực hóa hoạt động 2.2 nhận thức HV Chỉ đạo cách học HV nhằm tạo chuyển biến từ học tập 2.3 thụ động sang chủ động Chỉ đạo tăng cường thí nghiệm thực hành sử dụng phương tiện kĩ 2.4 thuật đại vào dạy học Chỉ đạo tăng cường rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức để giải 2.5 3.1 những vấn đề thực tế đời sống Kích thích, tạo động lực Quản lí việc soạn Tổ chức cho GV chun mơn nghiên cứu mục tiêu chương trình cấp học, lớp, chương, yêu cầu 3.2 soạn Tổ chức cho GV chuyên môn thiết kế trao đổi giáo án 90 3.3 học cụ thể Xây dựng mẫu giáo án cho học phát huy tính tích cực 3.4 nhận thức HV Kiểm tra việc thực yêu cầu soạn bài, ý có thí 3.5 nghiệm thực hành Xây dựng chuẩn đánh giá soạn theo hướng đổi trở thành qui 4.1 định nội Quản lí dạy lớp Chỉ đạo GV kích thích, động viên, tạo động lực học tập để HV học tập với tinh thần tích cực, tự giác 4.2 hứng thú Chỉ đạo Chỉ đạo thực lên lớp có chất lượng theo hướng đổi PPDH, phối hợp chặt chẽ hoạt động dạy GV với hoạt động 4.3 học HV Chỉ đạo dạy lớp để HV tự học lên lớp 4.4 lên lớp Tạo điều kiện thuận lợi để GV đổi PPDH phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung tiết dạy, 4.5 với đặc điểm HV Dự giờ, nhận xét rút kinh nghiệm việc giảng dạy GV theo tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy nghiên cứu, thống Quản lí việc dự giờ, đánh giá 5.1 dạy Xây dựng chuẩn đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH Tổ chức học tập thảo luận tiêu 5.2 chuẩn đánh giá tiết dạy theo hướng 91 đổi PPDH mà Trung tâm 5.3 xây dựng ban hành Tạo điều kiện phương tiện dạy học, hỗ trợ cho việc lên lớp đạt 5.4 hiệu Tăng cường dự theo chuyên đề 5.5 đổi PPDH, dự đột xuất Đánh giá, rút kinh nghiệm, so sánh sau đợt dự Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết 6.1 học tập HV Xây dựng tổ chức thực kế hoạch kiểm tra nội Tổ chức học tập, đạo, kiểm tra 6.2 việc thực qui chế đánh giá, xếp loại HV Thành lập ngân hàng đề, tổ chức 6.3 kiểm tra, thi nghiêm túc, bảo đảm khách quan đánh giá Nội dung kiểm tra bảo đảm tính 6.4 tồn diện, tính phổ thơng, đại trà tính phân hóa học tập HV Sử dụng có hiệu phương 6.5 pháp kiểm tra mới, sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, nhiều dạng đề khác Hướng dẫn HV kĩ tự đánh 6.6 giá, tạo điều kiện cho HV tự chấm bạn để HV tự điều chỉnh cách học Quản lí bồi dưỡng (BD) đội ngũ giáo viên Xây dựng cụ thể kế hoạch BD đội 7.1 ngũ GV Trung tâm, tổ chuyên môn kế hoạch tự bồi dưỡng GV Tổ chức BD cho GV phương pháp tự học, tự nghiên cứu tạo điều 92 7.2 kiện cho GV tham gia lớp/khóa đào tạo, BD định 7.3 hướng Tổ chức thăm lớp, dự giờ, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề thiết thực BD, rèn luyện kĩ soạn theo hướng thiết kế hệ thống câu 7.4 hỏi, hệ thống câu hỏi thực hành, cho HV hoạt động phù hợp với đặc điểm môn học BD, rèn luyện kĩ dạy học lớp tổ chức, hướng dẫn 7.5 HV hoạt động, tạo tình có vấn đề, thực hành, thí nghiệm, BD, rèn luyện kĩ mang tính cơng cụ sử dụng 7.6 phương tiện đại vào dạy học, đọc sách, nghiên cứu tài liệu, sử 8.1 dụng ngoại ngữ, Quản lí thi đua Tổ chức cho GV HV học tập mục đích, ý nghĩa cơng tác thi đua tiêu chí, tiêu chuẩn 8.2 danh hiệu thi đua Tổ chức cho GV HV đăng kí danh hiệu thi đua từ đầu năm học ban hành định thành lập hội 8.3 đồng thi đua khen thưởng Tăng cường công tác kiểm tra (KT) nhiều hình thức KT thường xuyên, KT chuyên đề, KT 8.4 đột xuất Cuối học kì, cuối năm học GV tự nhận xét, đánh giá, xếp loại; sau tổ chun mơn hội đồng thi đua khen thưởng họp bình xét xếp loại, thông báo kết lưu 93 8.5 hồ sơ Đối với HV, hàng tuần, hàng tháng, cuối học kì, cuối năm 8.6 học cơng khai kết xếp loại Vận dụng quan điểm quản lí chất lượng tổng thể vào việc đổi 9.1 công tác KT, đánh giá Quản lí hoạt động học tập HV Chỉ đạo GV chủ nhiệm hướng dẫn 9.2 HV xây dựng kế hoạch tự học Tổ chức đạo việc BD phương 9.3 pháp kĩ tự học cho HV Kích thích nỗ lực, lịng say mê học tập tạo niềm tin công 9.4 Xây dựng tổ chức tốt phong 9.5 10 trào thi đua, hội thi HV Tạo động lực học tập Chỉ đạo GV chủ nhiệm hướng dẫn 10.1 HV xây dựng kế hoạch tự học Tổ chức đạo việc BD phương 10.2 pháp kĩ tự học cho HV Kích thích nỗ lực, lòng say mê học tập tạo niềm tin công 10.3 Xây dựng tổ chức tốt phong 10.4 11 trào thi đua, hội thi HV Tạo động lực học tập Quản lí hoạt động tổ chủ 11.1 nhiệm (TCN) Có quy định tổ chức tốt nếp sinh hoạt tổ chủ nhiệm Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm 11.2 (GVCN) xây dựng kế hoạch giáo dục động cơ, thái độ học tập HV Hướng dẫn GVCN tổ chức, 11.3 đạo HV thực nhiệm vụ học tập GV môn đề Hỗ trợ GVCN chủ động phối hợp 94 11.4 với GV môn đoàn thể trường để giáo dục HV Hướng dẫn phương pháp tác động 11.5 đến cha mẹ HV, tư vấn cho họ phương pháp dạy tự học Chỉ đạo GVCN kiểm tra đánh giá 11.6 thi đua học sinh theo tiêu 12 chuẩn quy định Quản lý sở vật chất (CSVC), 12.1 thiết bị dạy học (TBDH) Làm cho GV HV thấy rõ mối quan hệ giữa CSVC - TBDH với việc nâng cao chất lượng dạy 12.2 học Từng bước hồn thiện hệ thống CSVC - TBDH theo hướng cơng 12.3 nghiệp hóa, đại hóa Tổ chức, đạo việc sử dụng có hiệu CSVC - TBDH có 12.4 tự sáng tạo đồ dùng dạy học Bồi dưỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng máy 12.5 móc, trang thiết bị đại Tổ chức, đạo kiểm tra Câu 4: Đề nghị thầy, cô cho ý kiến đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường thời gian qua: Mức độ hiệu quả: - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Câu 5: Đề nghị thầy, cô cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng nguyên nhân khách quan, chủ quan làm hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm GDTX 95 STT Các nguyên nhân Mức độ ảnh hưởng Lớn T.Bình Các ngun nhân chủ quan phía trung tâm 1.1 Trình độ, lực phẩm chất CBQL trung tâm 1.2 có hạn Trình độ, lực phẩm chất GV chưa đáp ứng yêu cầu 1.3 Phẩm chất lực HV Các nguyên nhân khách quan 2.1 Chính sách, chủ trương cấp lãnh đạo Vĩnh Phúc 2.2 CSVC, TBDH trung tâm không đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa theo hướng đổi 2.3 PPDH Gia đình, cộng đồng xã hội khơng tạo điều kiện, khơng khuyến khích giúp đỡ HV học tập PHẦN II: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Năm sinh: Nam Nữ Trình độ chuyên môn đào tạo cao nhất: - Cao đẳng - Đại học - Thạc sĩ - Tiến sĩ Năm bắt đầu tham gia công tác ngành GD & ĐT: Năm bắt đầu quản lí giảng dạy hệ bổ túc THPT : Chức vụ đơn vị công tác nay: ……………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác thầy, cô! 96 Nhỏ PHỤ LỤC SỞ GD & ĐTVĨNH PHÚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc TRUNG TÂM GDTX VĨNH TƯỜNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên học hệ bổ túc THPT năm học 2012 - 2013 Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường ) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông (THPT) Trung tâm, đề nghị bạn học viên hệ bổ túc THPT vui lòng cho biết ý kiến những vấn đề sau cách đánh dấu x vào những ô phù hợp với ý kiến bạn PHẦN I: CÁC NỘI DUNG Câu Đề nghị bạn vui lòng cho biết quan tâm tầm quan trọng cơng tác quản lí dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên theo nội dung sau: S TT Nội dung quản lí Mức độ quan trọng Rất Quan Không quan trọng Quản lí mục tiêu, nội dung chương trình dạy học Xây dựng đội ngũ CBQL GV Quản lí đổi phương pháp dạy học Quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học viên (HV) Xây dựng tổ chức tốt phong trào thi đua, hội thi, tạo động lực học tập Hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học Bồi dưỡng phương pháp tự học, ý chí tự học cho HV Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá trình học tập HV; tạo niềm tin công qua tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá 97 trọng quan trọng 10 Quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học Quản lí bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho HV Câu Đề nghị bạn học viên cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng nguyên nhân khách quan, chủ quan làm hạn chế công tác quản lí hoạt động dạy học Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường , tỉnh Vĩnh Phúc theo nội dung sau: STT Mức độ ảnh hưởng Các nguyên nhân Lớn T.Bình Nhỏ Các ngun nhân chủ quan phía Trung tâm 1.1 Trình độ, lực phẩm chất cán quản 1.2 lí Trung tâm có hạn Trình độ, lực phẩm chất giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu dạy học 1.3 Phẩm chất lực học viên Các nguyên nhân khách quan 2.1 Chính sách, chủ trương cấp lãnh đạo 2.2 Vĩnh Phúc chưa sát CSVC, TBDH Trung tâm không đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại 2.3 hóa theo hướng đổi phương pháp dạy học Gia đình, cộng đồng xã hội không tạo điều kiện, không khuyến khích giúp đỡ HV học tập PHẦN II: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Tuổi: Nam: Nữ: Học viên lớp: Tham gia tổ chức Trung tâm: - Lớp trưởng: - Lớp phó: 98 - Tổ trưởng: - Tổ phó: - Nhóm trưởng: - Văn nghệ, thể dục thể thao: - Cán đoàn TNCSHCM: - Cán Hội chữ thập đỏ: - Văn nghệ, thể dục thể thao: - Công việc khác: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác bạn học viên! 99 PHỤ LỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Tường, ngày 23 tháng năm 2013 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết khả thi số biện pháp quản lí hoạt động dạy học Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Để tăng cường quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thơng (THPT), góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường , đề nghị thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến những vấn đề sau cách đánh dấu x vào những ô phù hợp với ý kiến thầy, cô: Mức độ cần thiết Biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần Chưa thiết cấn thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Xây dựng qui định nội sở vận dụng, cụ thể hóa chủ trương, sách, qui định cấp quản lí vào điều kiện thực tế trung tâm Đổi quản lí hoạt động dạy học Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lí hoạt động học tập học viên Tổ chức bồi dưỡng kiến thức kĩ cho học viên yếu Xây dựng chế quản lí phù hợp để kích thích, động viên, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: Tuổi: Nam Nữ 100 Khả Ít khả thi thi Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Sau đại học: Đại học Cao đẳng Năm bắt đầu tham gia công tác ngành GD & ĐT: Năm bắt đầu tham gia công tác ngành GDTX: ……………… Công tác nay: Cán quản lý: Giáo viên: Xin cám ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! 101 ... quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh. .. động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường Cho đến nay, vấn đề quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thơng trung tâm giáo dục thường. .. CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC 27 2.1 Vài nét TTGDTX huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc