- Kể theo ngôi thứ nhất là người kể xưng tôi trong câu chuyện, người kể có thể trực tiếp kể ra những gì mình nghe, mình thấy , mình trải qua, có thể trực tiếp nói ra những suy nghĩ, tìn[r]
(1)Bài: 10 - Tiết: 42 LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ
Tuần dạy: 11 KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
1 Mục tiêu: 1.1 Kiến thức:
- Sự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Những u cầu trình bày văn nói, kể chuyện
- Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự 1.2 Kỹ năng:
- Kể câu chuyện theo nhiều kể khác nhau, biết lựa chọn kể phù hợp với câu chuyện kể
- Lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, tự biểu cảm
- Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ
1.3 Thái độ:
- Tự tin, chửng chạc giao tiếp nơi đông người. 2 Nội dung học tập:
Củng cố kiến thức
Thực hành kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm 3 Chuẩn bị:
3.1 Giáo viên: Giấy A4, A0, nam châm, que
3.2 Học sinh: Bảng nhóm
4 Tổ chức hoạt động học tập:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: kiểm tra sĩ số 4.2.Kiểm tra miệng:
GV kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 4.3 Tiến trình học:
Hoạt động 1: Củng cố kiến thức. 1 Mục tiêu:
- Kiến thức:
+ Ngơi kể tác dụng, vai trị ngơi kể + Vai trị yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kĩ năng:
+ Xác định đề
+ Lập dược dàn ý cho câu chuyện định kể 2 Phương pháp, phương tiện dạy học:
Phương pháp: vấn đáp, gợi tìm, tái hiện, phân tích ngơn ngữ, đặt vấn đề. Phương tiện dạy học: giấy A4, A0
3. Các b c c a ho t đ ng:ướ ủ ộ
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
5 Kể theo ngoi thứ kể nào? Như kể theo thứ ba? Nêu tác dụng loại kể?
Ngôi kể thứ nhất: người kể xưng Với ngơi kể nay, người kể có tư cách người cuộc, tham gia việc kể lại
I Củng cố kiến thức. 1 Ngôi kể:
Kể theo thứ nhất:
(2)Ngôi kể thứ ba: người kể giấu Người kể có tư cách người chứng kiến việc kể lại Do linh hoạt thơng qua nhiều mối quan hệ nhân vật
5 Nêu ví dụ kể vài tác phẩm hay đoạn trích văn tự học?
Kể theo ngơi thứ nhất: Tơi học, lịng mẹ, Lão Hạc
Kể theo thứ ba: Tắt đèn, cô bé bán diêm, chiếc cuối
5 Tại phải thay đổi ngơi kể? mục đích thay đối kể?
Thay đổi điểm nhìn việc nhân vật
Thay đổi thái độ miêu tả, biểu cảm (người vui buồn theo cảm tính chủ quan, người ngồi dùng miêu tả, biểu cảm đề góp phần khắc họa tính cách nhân vật.)
5 Vai trị yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?
Yêu cầu việc kể chuyện theo kể. Rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn
Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý
5 Em xác định yêu cầu đề trên? GV ý HS phân tích yếu tố -Biểu cảm
- “Cháu van ông …tha cho!” àVan xin , nhún nhường
-“Chồng đau ốm … hành hạ!”àTức giận - “Mày trói chồng bà …”à Lịng căm uất
à Các yếu tố biểu cảm làm cho nhân vật cụ thể, rõ nét
5 Miêu tả thể đoạn văn? Miêu tả:
Chị Dậu xám mặt … anh chàng hậu cận ông lí … Chị chàng mọn … ngã nhào thềm - “ Sức lẻo khoẻo… thiếu sưu ”
- “ Nhanh cắt … ngã nhào thềm ”
à Việc kể chuyện sinh động
tình cảm
b Kể theo ngơi thứ ba:
- Kể theo thứ ba người kể chuyện tự giấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chúng Cách kể giúp người kể kể cách linh hoạt, tự diễn với nhân vật
c Mục đích thay đổi ngơi kể.
Ý đồ người viết, giúp kể phù hợp cốt truyện, nhân vật hấp dẫn người đọc
2 Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm. Tạo cách kể sinh động, có cảm xúc
2 Chuẩn bị luyện nói a Đề bài:
Hãy tưởng tượng chị Dậu kể lại câu chuyện theo kể thứ cho lớp nghe
Tìm hiểu đề:
- Thể loại: Kể chuyện theo ngơi kể có kết hơp yếu tố tả biểu cảm
- Nội dung: Chị Dậu phản kháng lại người nhà lí trưởng Cai lệ
- Phạm vi kiến thức: Đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ ”
b Dàn ý:
- Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật, bối hoàn cảnh xảy câu chuyện
- Thân bài:
Lần lượt trình bày việc diễn theo trình tự trước sau Chú ý yếu tố miêu tả biểu cảm
- Kết bài: Kết thúc câu chuyện, cảm nghĩ thân
Hoạt động 2: Cách nối vế câu. 1 Mục tiêu:
- Kiến thức:
(3)Thực hành kể chuyện
2 Phương pháp, phương tiện dạy học: Phương pháp: tái hiện, đặt vấn đề. Phương tiện dạy học: giấy A4, A0
3. Các b c c a ho t đ ng:ướ ủ ộ
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học GV: Nhắc lại yêu cầu tiết luyện nói:
- Kể theo ngơi kể thứ
- Phải thể tính biểu cảm, ý lời nói, động tác cử chỉ, nét mặt, bám sát theo đoạn văn để kể lại nhìn chị Dậu - Kể cách rõ ràng gãy gọn, sinh động có kết hợp với miêu tả biểu cảm
- Trước nói phải giới thiệu – gồm có tên, tổ, phần trình bày Sau trình bày xong, học sinh phải có lời cám ơn hay lời kết thúc nói
GV cho học sinh thảo luận nhóm, trình bày nhóm trước cử đại diện nhóm trình bày
II Luyện nói lớp. Yêu cầu :
- Khi kể có kết hợp với động tác, cử chỉ, nét mặt … để miêu tả thể tình cảm
- Chúng ta phải đóng vai chị Dậu, xưng “tơi” kể Sự việc, hành động ngôn ngữ (lời thoại) bám sát theo đoạn văn để kể lại tất nhìn của nhân vật “tơi” ( Chị Dậu )
5 Tổng kết hướng dẫn học tập: 5.1 Tổng kết:
Kể theo thứ kể nào? Như kể theo thứ ba? Nêu tác dụng loại kể?
Kể theo thứ nhất:
- Kể theo thứ người kể xưng câu chuyện, người kể trực tiếp kể nghe, thấy , trải qua, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm
b Kể theo ngơi thứ ba:
- Kể theo thứ ba người kể chuyện tự giấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chúng Cách kể giúp người kể kể cách linh hoạt, tự diễn với nhân vật
5.2 Hướng dẫn học tập
- Đối với học tiết học này: + Ôn lại kiến thức kể
- Đối với học tiết học tiếp theo:
Soạn “Tìm hiểu chung văn thuyết minh” Trả lời câu hỏi SGK vào + Văn thuyết minh có vai trị tác dụng sống?