(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tại các trường trung học phổ thông huyện trà ôn, tỉnh vĩnh long​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thùy Hương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thùy Hương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THÚY DUNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thị Thùy Hương, cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực hiện: - Những kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tơi hướng dẫn PGS TS Nguyễn Thị Thúy Dung - Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ - Các số liệu, kết thống kê nêu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Vĩnh Long, ngày 18 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thùy Hương LỜI CẢM ƠN Với lòng chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q Thầy/Cơ Khoa Khoa học Giáo dục; phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Dung người Thầy tận tâm hướng dẫn, hết lòng giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho tơi suốt q trình nghiên cứu đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho để luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên mơn q Thầy/Cơ trường THPT Trà Ơn, trường THPT Lê Thanh Mừng, trường THPT Vĩnh Xuân, trường THPT Hựu Thành, q Thầy/Cơ bậc THPT trường THCS THPT Hịa Bình huyện Trà Ơn q Thầy/Cơ Ban Giám hiệu trường THPT Hòa Ninh, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Với cố gắng, nỗ lực thân tác giả suốt trình học tập nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý q Thầy/Cơ bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Long, ngày 18 tháng 03 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Thùy Hương MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm .10 1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông .14 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông .23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông .33 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 37 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng .39 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 41 2.3.2 Thực trạng việc thực hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 43 2.3.3 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 52 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 53 2.4.2 Thực trạng việc thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THPT, huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 54 2.4.3 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THPT huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thơng, huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 62 2.5.1 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc cán quản lí nhà trường 62 2.5.2 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc giáo viên 64 2.5.3 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc môi trường điều kiện 65 2.5.4 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 66 Kết luận chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .71 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông, huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long 72 3.2.1 Nhóm biện pháp liên quan đến chức lập kế hoạch 73 3.2.2 Nhóm biện pháp liên quan đến chức tổ chức 76 3.2.3 Nhóm biện pháp liên quan đến chức đạo 78 3.2.4 Nhóm biện pháp liên quan đến chức kiểm tra 79 3.2.5 Nhóm biện pháp liên quan đến điều kiện phục vụ hoạt động BDTX cho GV 82 3.2.6 Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho quản lí hoạt động cho bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất .86 3.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp khách thể khảo sát 86 3.4.2 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 87 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 KẾT LUẬN 96 KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Bộ Giáo dục - Đào tạo : Bộ GD - ĐT Bồi dưỡng : BD Bồi dưỡng thường xuyên : BDTX Cán quản lí : CBQL Cơ sở vật chất : CSVC Công nghệ thông tin : CNTT Đào tạo : ĐT Điểm trung bình : ĐTB Điểm trung bình cộng : ĐTBC Giáo viên : GV Giáo dục phổ thông : GDPT Giáo dục Đào tạo : GD&ĐT Hiệu trưởng : HT Mức độ cấp thiết : MĐCT Mức độ khả thi : MĐKT Phó Hiệu trưởng : PHT Phổ thơng : PT Quản lí : QL Sở Giáo dục - Đào tạo : Sở GD - ĐT Tổ trưởng chuyên môn : TTCM Thứ hạng : TH Thứ tự : TT Trung học sở : THCS Trung học phổ thông : THPT DANH MỤC CÁC BẢNG TT Ký hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 10 Bảng 2.10 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 13 Bảng 2.13 14 Bảng 2.14 15 Bảng 2.15 16 Bảng 2.16 17 Bảng 2.17 18 Bảng 2.18 Tên bảng Trang Thống kê số học sinh đỗ tốt nghiệp Trung học phổ thơng huyện Trà Ơn năm từ 2016 – 37 2018 Thống kê số phòng học, phịng thí nghiệm, phịng 38 mơn, phịng thư viện trường huyện Trà Ôn Thống kê đội ngũ cán quản lí năm học 2017 – 38 2018 Thống kê đội ngũ giáo viên trường trung học 39 phổ thơng huyện Trà Ơn Mẫu khảo sát thực trạng 40 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng thường 42 xuyên cho giáo viên Đánh giá việc thực hoạt động bồi dưỡng tập 43 trung theo triệu tập Sở Giáo dục - Đào tạo Đánh giá việc thực hoạt động học tập, sinh hoạt 45 chuyên môn trường Trung học phổ thông Đánh giá việc thực hoạt động dự rút kinh 46 nghiệm dự Đánh giá việc thực hoạt động chuyên đề (cấp 47 trường, tổ) Đánh giá việc thực hoạt động tự học, tự bồi 49 dưỡng giáo viên Tổng hợp đánh giá mức độ thực hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường 51 trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Đánh giá điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường 52 Trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng 53 thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thông Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng 55 thường xuyên cho giáo viên Thực trạng tổ chức nhân thực hoạt động 56 bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng thường 57 xuyên cho giáo viên Thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng thường 58 TT Ký hiệu 19 Bảng 2.19 20 Bảng 2.20 21 Bảng 2.21 22 Bảng 2.22 23 Bảng 2.23 24 Bảng 2.24 25 Bảng 3.1 26 Bảng 3.2 27 Bảng 3.3 28 Bảng 3.4 29 Bảng 3.5 30 Bảng 3.6 31 Bảng 3.7 Tên bảng xuyên cho giáo viên Tổng hợp kết khảo sát thực trạng việc thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc cán quản lí Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc giáo viên Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc môi trường điều kiện Tổng hợp kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Các biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Mức độ cấp thiết nhóm biện pháp thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo đánh giá cán quản lí giáo viên khảo sát Mức độ cấp thiết nhóm biện pháp tác động vào yếu tố ảnh hưởng tích cực đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thơng Mức độ khả thi nhóm biện pháp thực chức quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mức độ khả thi nhóm biện pháp tác động vào yếu tố ảnh hưởng tích cực đến quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thông Tổng hợp đánh giá mức độ cấp thiết nhóm biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thông Tổng hợp đánh giá mức độ khả thi nhóm biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Trang 60 61 62 64 65 66 72 87 89 90 91 92 92 PL8 cấp tổ thường phân chia sau: chuyên đề kiến thức chuyên môn, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập HS, chuyên đề nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho GV chuyên đề nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp nhà giáo,….” Câu hỏi: “Thầy/ có đánh hình thức thực hoạt động tự học, tự BD thầy/ cô đơn vị” GV2 (giảng dạy mơn Lịch sử) cho rằng: “Bản thân có trình độ ngoại ngữ tin học đạt loại B, tham tập huấn từ xa, hay trình tự học, tự nghiên cứu có liên quan đến ứng dụng phần mềm trực tuyến, thường gặp khơng khó khăn” Câu hỏi: “Suy nghĩ thầy/cơ quản lí hoạt động BDTX cho GV trường THPT đảm bảo phối hợp cá nhân phận trình thực hoạt động trên?” Cả GV vấn cho rằng: “ Hoạt động BDTX cho GV thực chưa đồng bộ, tổ chuyên môn làm kiểu, đơn vị thực khác nội dung BDTX, phương thức thực BDTX GV” Câu hỏi: “Thầy/ có suy nghĩ thực trạng quản lí việc lập kế hoạch hoạt động BDTX cho GV nay?” Cả TTCM thừa nhận: “Các tổ chuyên môn nhà trường chưa trọng xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động nhỏ mà xây dựng kế hoạch cho đầu việc phân loại theo lĩnh vực hoạt động chuyên môn, hoạt động phong trào, hoạt động Đoàn thể hay hoạt động theo chuyên đề” Câu hỏi: “Đánh giá thầy/cô công tác đạo thực hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở đơn vị thầy/ cô công tác?” Cả HT cho ý kiến chung: “Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD” hoạt động quản lí chưa quan tâm nhiều trường PT nay, thường CBQL GV sở GD không nắm kế hoạch chi tiết nội dung BD, lộ trình thực kế hoạch đào tạo, BD SGD, GV tập huấn, BD theo triệu tập Sở coi đại diện CBQL nhà trường” PL9 Câu hỏi: “Thầy/ cô cho biết hình thức kiểm tra hoạt động BDTX cho GV mà đơn vị nơi thầy/cô công tác thực hiện?” Cả TTCM trả lời: “Đối với hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD -ĐT hoạt động kiểm tra thực thông việc ký tên điểm danh, nộp viết thu hoạch cuối khóa; hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV giám sát kiểm tra thơng qua việc kiểm tra kế hoạch, hồ sơ có liên quan đến hoạt động tự học, tự BD GV (giấy chứng nhận, cấp chứng minh GV hồn thành khóa học, báo cáo kết học tập cuối kì)” Câu hỏi: “Thầy/ cho biết điều kiện CSVC kinh phí đơn vị nơi thầy/cơ cơng tác có thuận lợi/ khó khăn cho hoạt động BDTX cho GV?” GV3 chia sẽ: “Thực tế CSVC nhà trường chưa đáp ứng đủ/kịp nhu cầu giảng dạy, nghiên cứu, học tập GV, đa số trường khơng có đủ phịng mơn, máy tính có kết nối mạng phục vụ cho GV cịn ít, sách tham khảo, sách nghiệp vụ phục vụ cho GV chưa bổ sung kịp thời, chưa tạo thuận lợi cho GV hoạt động BDTX” GV4 cho rằng: “Khi cử tập huấn chun mơn, ngồi cơng tác phí hưởng theo qui định, chưa có sách hỗ trợ khác để khuyến khích GV việc tự học tự bồi dưỡng, phân công làm báo cáo viên thực chuyên đề tập huấn chuyên môn cấp trường, GV chưa hưởng chế độ bồi dưỡng nào” Câu hỏi: “Theo Thầy/Cô, yếu tố CBQL ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động BDTX cho GV mà quý thầy/cô công tác?” CBQL GV trường khẳng định 02 yếu tố sau: “Năng lực QL CBQL” “Nhận thức CBQL cần thiết hoạt động BDTX cho GV” Câu hỏi: “Thầy/ cô cho biết công tác QL hoạt động BDTX cho GV đơn vị, thầy/ cô thường gặp phải có thuận lợi/ khó khăn?” CBQL3 trao đổi: “Hiệu trưởng ngày tăng nhiều quyền tự chủ như: tự chủ chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường, xã hội hóa giáo dục, dân chủ hóa giáo dục Trong cơng tác đào tạo, BDTX cho GV, hiệu trưởng trao PL10 quyền định lựa chọn nội dung, phương thức thực BDTX cho GV Tuy nhiên, văn đạo cấp hoạt động chưa cụ thể, cịn chung chung, khó thực hiện, có chồng chéo thực đạo chung hoạt động BDTX cho GV” PL11 PHỤ LỤC BẢNG HỎI VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG (Dành cho cán quản lí nhà trường giáo viên trường THPT Huyện Trà Ôn, Tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng tơi nghiên cứu tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lí (QL) hoạt động bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) quản lí hoạt động BDTX cho GV trường THPT Kính mong q Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi Ý kiến Thầy/Cô nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cơ! Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết suy nghĩ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau cách khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất cấp thiết/Rất khả thi; Cấp thiết/Khả thi; Ít cấp thiết/Ít khả thi; Không cấp thiết/Không khả thi T Biện pháp quản lí hoạt động BDTX cho GV T trường THPT Nhóm biện pháp liên quan đến chức lập kế hoạch Mức độ cấp thiết Chú trọng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Quan tâm việc lập kế hoạch hoạt động học tập, sinh hoạt chuyên môn trường Tăng cường việc lập kế hoạch hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Mức độ khả thi 4 4 4 4 Nhóm biện pháp liên quan đến chức tổ chức Tăng cường phối hợp phân công trách nhiệm phận thực bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Chú trọng phân công trách nhiệm cá nhân việc thực hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp liên quan đến chức đạo Quan tâm đạo phận thực hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Chú trọng điều hành, dẫn thực hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Nhóm biện pháp liên quan đến chức kiểm tra Chú ý kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng tập trung theo triệu tập Sở GD-ĐT Chú trọng kiểm tra việc thực hoạt động học tập, sinh PL12 T T Biện pháp quản lí hoạt động BDTX cho GV trường THPT Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi hoạt chuyên môn trường Thường xuyên kiểm tra việc thực nhiệm vụ tự học, tự bồi dưỡng GV 4 4 Nhóm biện pháp liên quan đến điều kiện phục vụ hoạt động BDTX cho GV Quản lí sở vật chất, phương tiện, thiết bị, thư viện…phục vụ hoạt động BDTX cho GV Quản lí tài phục vụ hoạt động BDTX cho GV Nhóm biện pháp tạo yếu tố thuận lợi cho QL hoạt động BDTX cho GV trường THPT Tiếp tục thực tốt bồi dưỡng nhận thức cho tập thể nhà trường cần thiết hoạt động BDTX Chú trọng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài chánh phục vụ cho hoạt động BDTX cho GV Một lần nữa, cảm ơn hợp tác quý Thầy/ Cô PL13 PHỤ LỤC CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN GD&TĐ - Nhiều lưu ý quan trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục (Bộ GD&ĐT) gửi Sở GD&ĐT (Công văn số 959/NGCBQLGD-NG ngày 30/9/2015) Một số hạn chế, tồn Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên đạt kết đáng kể, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt Tuy nhiên, theo Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, thực tế triển khai công tác vài địa phương bộc lộ số tồn Cụ thể, phận cán quản lý chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực nghề nghiệp; khắc phục yếu chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nên chưa có quan tâm, đạo cụ thể đầu tư thỏa đáng nguồn lực, sở vật chất, đội ngũ báo cáo viên điều kiện để thực có kết cơng tác Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên hàng năm chưa xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng, kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tình hình thực tiễn địa phương, nên chưa xác định rõ nhiệm vụ giải pháp phù hợp để triển khai thực Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên chủ yếu theo hình thức tập trung, chưa trọng tới việc phát huy mạnh hình thức bồi dưỡng chỗ thơng qua sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ với đồng nghiệp hoặc tự học qua mạng internet Việc lựa chọn đội ngũ báo cáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng, số báo cáo viên thiếu kinh nghiệm, lực bị hạn chế Cơ quan quản lý giáo dục chưa giao nhiệm vụ hoặc chưa phối hợp tốt với sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, trung tâm giáo dục thường xuyên thực nhiệm vụ bồi dưỡng, nên chưa khai thác phát huy mạnh đơn vị công tác bồi dưỡng Công tác đạo, quản lý, kiểm tra, giám sát bồi dưỡng thường xuyên chưa sát sao, chưa có đúc rút, trao đổi kinh nghiệm để làm tốt Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xun cịn mang tính hình thức, chưa làm cho giáo viên có ý thức tích cực, tự giác tự học, tự bồi dưỡng hoặc tham gia bồi dưỡng Cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng thường xun cịn hạn chế, hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ cho việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên tổ chức bồi dưỡng qua mạng Công tác báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên hàng năm nhiều địa phưong chậm so với quy định; nội dung báo cáo chưa đầy đủ, chưa thể rõ cơng việc triển khai q trình thực PL14 lưu ý quan trọng Để tiếp tục thực có hiệu cơng tác bồi dưỡng thường xuyên bước kết hợp với việc triển khai thực bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phố thông, Bộ GD&ĐT đề nghị Sở GD&ĐT thực tốt nội dung: Thứ nhất: Quán triệt nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên, xác định rõ bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên phải đầu tư thỏa đáng nguồn lực đổi công tác quản lý để thực cơng việc có kết theo năm học Thứ 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cần xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên yêu cầu thực tiễn giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học hàng năm có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp Thứ 3: Chủ động xây dựng nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học Thứ 4: Từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đảm bảo đủ số lượng chất lượng để thực công việc: Hỗ trợ giáo viên khác việc tổ chức nhóm thảo luận, tháo gỡ vướng mắc; liên hệ, trao đổi với chuyên gia để giải đáp thắc mắc trình bồi dưỡng Thứ 5: Chỉ đạo, hướng dẫn trường, giáo viên thực việc bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức tự học, tự bồi dưỡng có hướng dẫn, trao đổi giáo viên cốt cán, chuyên gia giáo dục Chỉ bồi dưỡng tập trung nội dung mới, cần có thảo luận thực hành trực tiếp Thứ 6: Tăng cường phối hợp với sở đào tạo, bồi dưỡng; trung tâm giáo dục thường xuyên công tác bồi dưỡng thường xuyên, cần lựa chọn giao nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên cho sở đào tạo, bồi dưỡng, trung tâm giáo dục thường xuyên có đủ điều kiện bồi dưỡng Thứ 7: Sử dụng trang mạng “Trường học kết nối” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên cán quản lý sở giáo dục, đảm bảo thực tốt việc bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân; phát huy hình thức sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường giúp cho đội ngũ giáo viên chủ động bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Thứ 8: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị , đầu tư kinh phí cho công tác bồi dưỡng giáo viên Tham mưu đề xuất vói UBND cấp chế, sách địa phương cho công tác bồi dưỡng thường xuyên Thứ 9: Công tác quản lý, đạo phải cụ thể, sát linh hoạt Triển khai nghiêm túc hiệu việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên hàng năm giáo viên tinh thần lựa chọn hình thức đánh giá linh hoạt, phù họp với đối tượng hình thức tổ chức bồi dưỡng Sử dụng tốt kết bồi dưỡng thường xuyên đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp việc thực chế độ sách khác, góp phần thiết thực cơng tác phát triển đội ngũ Đảm bảo việc báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên hàng năm theo quy định PL15 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 28 tháng năm Số: 389/NGCBQLCSGD-NG V/v hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 năm học 2017 Kính gửi: Các sở giáo dục đào tạo Để triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý sở giáo dục năm học 2017-2018 năm học đạt kết tốt, Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục - Bộ GD&ĐT hướng dẫn sau: Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý sở giáo dục tiếp tục thực theo văn hành Cần bảo đảm thực tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhiệm vụ năm học Chú ý xây dựng kế hoạch tổ chức thực bồi dưỡng cách khoa học, hiệu quả, tổ chức đánh giá cấp giấy chứng nhận kết bồi dưỡng theo quy định Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp Cần thực nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm để cá nhân đề xuất nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần ý lựa chọn nội dung, chuyên đề gắn với định hướng đổi chương trình, sách giáo khoa phù hợp với đặc thù môn học, cấp học tinh thần đạo thực nhiệm vụ vụ bậc học, nội dung triển khai chương trình, dự án Cần chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu tổ chức bồi dưỡng nội dung (nội dung dành cho địa phương) thật tốt Tăng cường ứng dụng CNTT việc quản lý, tổ chức, đánh giá kết bồi dưỡng Tăng cường quản lý, tra, kiểm tra công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý sở giáo dục việc tổ chức bồi dưỡng nhà trường năm học Đặc biệt trọng công tác tuyên truyền, nêu gương điển hình cơng tác Việc báo cáo hàng năm cần thực nghiêm túc theo quy định Ngoài ra, để thống quản lý nhân rộng mơ hình tốt, sở giáo dục đào tạo gửi kế hoạch bồi dưỡng hàng năm tài liệu bồi dưỡng nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) báo cáo hàng năm Trong trình triển khai thực hiện, có khó khăn, vướng mắc, sở giáo dục đào tạo phản ánh Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) hoặc liên hệ với Ông Nguyễn Hồng Đào - chuyên viên PL16 Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, ĐT: 0436230501/0988335968; email: nhdao@moet.edu.vn để phối hợp giải Nơi nhận: - Như (để t/h); - Bộ trưởng (để b/c); - TT Nguyễn Thị Nghĩa (để b/c); - Các Cục, Vụ, Chương trình, Dự án thuộc Bộ (để p/h); - Lưu: VT CỤC TRƯỞNG (đã kí) Hồng Đức Minh PL17 PHỤ LỤC CÁC FILE XỬ LÝ SỐ LIỆU [DataSet1] Descriptive Statistics Q C_1.1 C_1.2 C_1.3 C_2.1 C_2.2 C_2.3 C_3.1 C_3.2 C_4.1 C_4.2 C_4.3 C_4.4 C_4.5 C_5.1 C_5.2 C_5.3 C_6.1 C_6.2 C_6.3 C_6.4 C_7.1 C_7.2 C_8.1 C_8.2 C_9.1 C_9.2 C_9.3 C_10.1 C_10.2 C_10.3 C_10.4 C_11.1 C_11.2 C_12.1 C_12.2 N 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 Minimum Maximum Mean 4.13 4.10 4.00 4.28 4.05 4.65 4.45 4.43 4.63 4.38 4.80 4.85 4.40 4.30 4.78 4.28 4.23 4.23 4.75 4.68 4.20 4.55 4.53 4.45 4.68 4.15 4.23 4.43 4.40 4.55 4.70 4.35 4.48 3.60 3.38 Std Deviation 686 591 599 554 597 770 504 501 490 490 405 362 496 464 423 452 423 423 439 474 405 504 506 504 474 362 423 501 496 504 464 483 506 496 490 PL18 Q C_13.1 C_13.2 C_13.3 C_13.4 C_13.5 C_14.1 C_14.2 C_14.3 C_14.4 C_14.5 C_15.1 C_15.2 C_15.3 C_15.4 C_15.5 C_16.1 C_16.2 C_16.3 C_16.4 C_16.5 C_17.1 C_17.2 C_18.1 C_18.2 C_19.1 C_19.2 C_19.3 C_20.1 C_20.2 Valid N (listwise) N 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 Minimum Maximum Mean 3.90 4.00 3.35 4.33 4.03 3.55 4.15 4.23 4.40 4.10 3.85 4.40 4.65 4.68 4.38 3.73 4.08 4.43 4.65 3.83 3.95 3.88 4.80 4.65 3.85 4.25 4.25 4.85 4.70 Std Deviation 304 599 483 474 733 639 622 733 709 744 622 632 483 474 490 751 797 501 483 594 450 463 405 483 362 543 670 362 464 PL19 [DataSet2] Descriptive Statistics Q C_1.1 C_1.2 C_1.3 C_2.1 C_2.2 C_2.3 C_3.1 C_3.2 C_4.1 C_4.2 C_4.3 C_4.4 C_4.5 C_5.1 C_5.2 C_5.3 C_6.1 C_6.2 C_6.3 C_6.4 C_7.1 C_7.2 C_8.1 C_8.2 C_9.1 C_9.2 C_9.3 C_10.1 C_10.2 C_10.3 C_10.4 C_11.1 C_11.2 C_12.1 C_12.2 C_13.1 N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 Minimum Maximum Mean 3.48 3.31 3.35 3.32 3.04 3.23 3.73 3.76 4.03 4.05 4.04 4.32 3.12 3.73 3.36 4.01 3.61 4.29 4.19 4.44 4.36 4.00 3.75 3.84 3.84 4.35 4.41 3.77 3.80 3.69 4.05 4.23 3.87 2.93 3.35 3.65 Std Deviation 503 677 533 596 603 606 794 819 771 543 796 701 544 600 607 557 695 540 800 702 747 788 699 679 736 533 572 709 637 735 715 798 759 251 604 626 PL20 Q C_13.2 C_13.3 C_13.4 C_13.5 C_14.1 C_14.2 C_14.3 C_14.4 C_14.5 C_15.1 C_15.2 C_15.3 C_15.4 C_15.5 C_16.1 C_16.2 C_16.3 C_16.4 C_16.5 C_17.1 C_17.2 C_18.1 C_18.2 C_19.1 C_19.2 C_19.3 C_20.1 C_20.2 Valid N (listwise) N 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 72 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 Minimum Maximum Mean 4.27 3.43 4.37 3.79 3.47 4.27 4.05 4.04 3.65 4.13 4.32 4.33 4.24 4.06 3.16 4.03 4.24 3.92 3.79 3.56 3.45 4.87 4.29 4.84 3.85 4.81 4.76 3.43 Std Deviation 759 498 564 703 664 664 715 743 744 704 661 577 654 669 369 716 786 653 776 500 501 342 540 369 356 392 430 498 PL21 SỐ LIỆU KHẢO SÁT CHƯƠNG [DataSet3] Descriptive Statistics (TÍNH CẦN THIẾT) Q N Minimum Maximum C_1.1 C_1.2 C_1.3 40 40 40 3 4 C_2.1 C_2.2 40 40 3 4 C_3.1 C_3.2 40 40 3 4 C_4.1 C_4.2 C_4.3 40 40 40 3 4 C_5.1 C_5.2 40 40 3 4 C_6.1 C_6.2 40 40 40 3 4 Mean Std Deviation 3.28 3.58 3.20 3.35 3.55 3.85 3.70 3.63 3.93 3.78 3.10 3.78 3.05 3.31 3.40 3.75 3.58 3.68 3.18 3.43 0.45 0.50 0.41 0.45 0.50 0.36 0.43 0.49 0.27 0.38 0.30 0.42 0.22 0.32 0.50 0.44 0.47 0.47 0.38 0.43 PL22 [DataSet3] Descriptive Statistics (TÍNH KHẢ THI) Q N Minimum Maximum C_1.1 C_1.2 C_1.3 40 40 40 3 4 C_2.1 C_2.2 40 40 3 4 C_3.1 C_3.2 40 40 3 4 C_4.1 C_4.2 C_4.3 40 40 40 3 4 C_5.1 C_5.2 40 40 3 4 C_6.1 C_6.2 40 40 40 3 4 Mean Std Deviation 3.33 3.83 3.88 3.68 3.65 3.38 3.51 3.48 3.60 3.54 3.58 3.70 3.75 3.68 3.53 3.80 3.66 3.73 3.10 3.41 0.47 0.38 0.33 0.40 0.48 0.49 0.49 0.51 0.50 0.50 0.50 0.46 0.44 0.47 0.51 0.41 0.46 0.45 0.30 0.38 ... tiêu hoạt động BDTX cho GV 1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông 1.3.1 Sự cần thiết hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường trung học phổ thông. .. hoạt động BDTX cho GV trường THPT bao gồm hoạt động thể sơ đồ sau đây: Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường Trung học phổ thông Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động. .. hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường 51 trung học phổ thơng huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Đánh giá điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường 52 Trung