SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH dạy PHÁT âm HIỆU QUẢ CHO học SINH lớp 6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH dạy PHÁT âm HIỆU QUẢ CHO học SINH lớp 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH dạy PHÁT âm HIỆU QUẢ CHO học SINH lớp 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH dạy PHÁT âm HIỆU QUẢ CHO học SINH lớp 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH dạy PHÁT âm HIỆU QUẢ CHO học SINH lớp 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH dạy PHÁT âm HIỆU QUẢ CHO học SINH lớp 6

MỤC LỤC CHƯƠNG I: TỔNG QUAN Trang I Cơ sở lý luận Trang II Phương pháp tiếp cận tạo sáng kiến Trang III Mục tiêu Trang CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Trang I Nêu vấn đề sáng kiến Trang Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề Trang Chỉ tồn tại, hạn chế Trang Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Trang Phân tích, đánh giá tính cấp thiết cần tạo sáng kiến Trang II Giải pháp để thực sáng kiến Trang 1.Học ký hiệu phiên âm dùng tiết luyện âm sách giáo khoa Trang Tiếng Anh Trang Tổ chức triển khai thực Trang Các giải pháp III Kết khả áp dụng, nhân rộng Trang 34 IV Giải pháp tổ chức thực Trang 36 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Trang 36 I.Kết luận Trang 36 II Ý kiến đề xuất kiến nghị Trang 37 III Danh mục tài liệu tham khảo Trang 38 CHƯƠNG I TỔNG QUAN I.CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngày Tiếng Anh ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thứ gần 100 quốc gia ngôn ngữ chung 400 triệu người giới Tiếng Anh vé thông hành, cánh cửa tiếp nối với giới đại kết nối với nhiều người Khi giao tiếp phát âm chuẩn giúp người nghe dễ hiểu hơn, phát âm biết từ phát âm nào, giúp ích cho kỹ nghe hiểu Các em dễ dàng nghe hiểu đoạn video hay đoạn hội thoại dễ dàng.Trong q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh năm qua thân nhận thấy rằng, việc luyện phát âm Tiếng Anh nỗi khổ sở học sinh chúng ta, đặc biệt em khối lớp lớp Có phải việc học phát âm khó đến mức khơng thể học phương pháp dạy chưa phù hợp,hoặc em chưa biết cách học? Đối với học sinh trường THCS lại trường nằm gần với khu di tích lịch sử đền hùng hàng năm đón hàng nghìn khách giỗ tổ có nhiều khách du lịch, gia đình em lại khơng có điều kiện theo học trung tâm luyện tiếng anh bạn trung tâm Thành Phố nên thân giảng dạy em trăn trở làm để em luyện phát âm tiết dạy phát âm mình, làm để em hào hứng học đến phần Dạy phát âm để sau học học sinh cảm thấy thích thú yêu quý mơn học hơn? Làm để tìm kiếm phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu, thiết thực mà đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khae tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh? Chính tơi tìm hiểu nghiên cứu đề tài “ Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6” II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TẠO RA SÁNG KIẾN Trong việc thực nghiên cứu vấn đề sáng kiến, cần thực nhiều phương pháp, sáng kiến sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu như: Tìm hiểu thơng tin, tài liệu, điều tra thực tế, tìm hiểu ngữ âm Tiếng Anh, giới thiệu ký hiệu phiên âm đơn vị học, tổ chức luyện phát âm phương tiện nghe nhìn, thống kê, phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp thực nghiệm sư phạm đối tượng học sinh lớp 6trường trung học sở Những phương pháp tiếp cận giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm "Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6” III MỤC TIÊU Tên sáng kiến kinh nghiệm nói phần đối tượng, phạm vi nghiên cứu sáng kiến.Trình bày cách làm để dạy phần phát âm vai trò giáo viên dạy học môn tiếng anh để nâng cao chất lượng biện pháp giúp bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học phát âm Đồng thời người giáo viên phải xác định đối tượng người học tìm hiểu nắm bắt, phân tích thực trạng để từ có cách thức, biện pháp đổi phương pháp dạy học, tránh nhàm chán tiết học Ngoài sáng kiến đề cập số cách thức biện pháp bồi dưỡng phát triển kĩ tự học nói phát âm để ghi nhớ từ vựng kiến thức học dễ dàng Từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nơi tơi cơng tác trường trung học sở Khi chọn hướng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm "Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6" với mục đích giúp học sinh nhớ, phát âm đúng, hiểu nội dung học Qua u thích mơn học để từ phát huy vai trò trung tâm học sinh Đồng thời giúp em rèn luyện khả tự học tập, tự tin giao tiếp Ngoài với mục đích để trao đổi với đồng nghiệp để tìm tịi, xây dựng cho tiết dạy phần phát âm đa dạng hình thức, phong phú nội dung tạo hứng thú cho em học sinh q trình áp dụng sáng kiến CHƯƠNG II: MƠ TẢ SÁNG KIẾN I.NÊU VẤN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề Phần lớn học sinh địa bàn xã nông thôn nên điều kiện học tập chưa tốt, thời gian hạn hẹp, nhiều học sinh thời gian buổi chiều rảnh phải bán hàng phụ giúp bố mẹ Mơi trường giao tiếp tiếng anh cịn hạn chế, có hội luyện nói - luyện phát âm bên cạnh em cịn chưa thực chăm học tập, khơng tích cực luyện phát âm, ngại nói, chịu ghi nhớ từ vựng, số học sinh nhận thức chậm, thiếu linh hoạt, sáng tạo Nhiều em học sinh cịn khơng có tài liệu để tham khảo phải phụ thuộc vào kinh tế gia đình Đa số em cịn nhút nhát, chưa mạnh giạn giao tiếp trước đám đông với quan điểm đổi phương pháp phát huy tính tích cực học sinh, tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển khả sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp với quan điểm nên thủ thuật dạy học tích cực để học sinh học cảm thấy hứng thú học Vì địi hỏi người giáo viên cần tìm tịi sáng tạo hoạt động dạy học tích cực để đạt hiệu giao tiếp tiết học Các tồn tại, hạn chế Đối với học sinh khối lớp Trường THCS , em học Tiếng Anh chương trình 10 năm việc phát âm Tiếng Anh em gặp nhiều khó khăn Việc phát âm em gượng ép, ln bị Việt hóa dẫn đến đọc sai, nói sai, khơng nhận âm từ làm tập ngữ âm Ví dụ như: Từ ago: đáng em phải đọc /əgəu/ em lại đọc /ơ gâu/ Từ Hello: đáng em phải đọc /hələu/ em lại đọc /hê lô/ Từ Today: đáng em phải đọc /tədei/ em lại đọc /tu đây/và nhiều từ khác Qua kiểm tra khảo sát tập xác định âm /əʊ/, /ʌ/ (SGK, TA6 tập một, trang 8) kết sau: Exercise: Listen and put the words in the correct column /əʊ/, /ʌ/ Judo-going-homework-open-brother-monday-mother-month * The correct answer: /əʊ/ /ʌ/ Judo month going mother open monday homework brother Khảo sát làm tập học sinh thu kết sau: Sĩ HS Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng từ từ từ từ từ đến từ SL % SL % SL % SL % SL % SL % 6A, 6B 68 0 7,5 10,6 13,6 14 21,2 31 47,1 Khảo sát cảm nhận học sinh học ngữ âm thu kết sau: số Sĩ Lớp số 68 6A, 6B Rất khó SL % 34 50 Khó SL 26 Dễ % 37,8 SL % 12,2 Rất dễ SL % 0 Ghi Vì Tiếng Việt khơng có âm /θ/ hay /ð/ Tiếng Anh nên học sinh thường thấy khó phát âm hai âm này.Qua kiểm tra khảo sát tập xác định âm /ð/ /θ/ (SGK, TA6 tập hai, trang 8) kết sau: Exercise: Listen and put the words in the correct column /ð/ /θ/ there, them, theatre, thanhksgiving, weatherman, than, neither, both, anything, through,feather * The correct answer: /ð/ there weatherman than neither /θ/ anything through theater both * Kết làm học sinh: HS Sĩ số 68 Đúng từ SL Đúng từ % SL % 4,4 Đúng từ SL Đúng từ Đúng từ % SL % SL 5,8 8,8 10 % 14, Đúng đến từ SL 45 % 66,3 Khảo sát cảm nhận học sinh học ngữ âm thu kết sau: Lớp Sĩ số 68 Rất khó SL % 45 66,3 Khó SL % 15 30.6 Dễ SL % 9,3 Rất dễ SL % 0 Ghi Từ kết thúc cần phải làm điều giúp em cải thiện khó khăn này, giúp em khơng cảm thấy ngại, thấy khó học phát âm Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Có nhiều ngun nhân, song tơi trình bày cách ngắn gọn số nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó.Trong phát âm, Tiếng Anh có đặc trưng khác với Tiếng Việtđiều gây khó khăn cho người học Thứ nhất: Tiếng Anh có âm mà khơng có Tiếng Việt, vậy, người học vất vả phát âm cho Thay vào nhiều người cịn phát âm Tiếng Anh theo kiểu “ Việt hóa” cho dễ nhớ, dễ đọc nên nghe khơng hiểu đúng.Học sinh Vốn quen với cách phát âm tiếng Việt, nên phận tạo nên âm thanh, đặc biệt lưỡi, mơi, khó điều chỉnh để phát âm Tiếng Anh Bản thân học sinh thấy bất lực việc điều khiển chúng theo ý muốn Khi muốn đặt chút đầu lưỡi hai hàm để phát âm âm /ð/ míp chặt lưỡi lại thụt vào Thứ hai: Tiếng Việt ngôn ngữ đơn âm nên khơng có trọng âm từ Tiếng Anh ngơn ngữ đa âm tiết có trọng âm, ngữ điệu Thứ ba: “Mất” âm gió âm cuối lỗi phổ biến nói Tiếng Anh học sinh, âm khơng có Tiếng Việt Thứ tư: Nối âm, không phát âm âm cuối từ nên bỏ qua tượng nối âm Tiếng Anh Thứ năm: Phương pháp dạy Tiếng Anh giáo viên lấy ngữ pháp từ vựng làm gốc, tảng lại nằm phần phát âm Thứ sáu: Về phía học sinh, vốn kiến thức cịn hạn chế, chưa chủ động việc học, ngại nói, ngại giao tiếp Phân tích, đánh giá tính cấp thiết cần tạo sáng kiến Như nói trên, phát âm để giao tiếp mà không cần cao siêu.Sử dụng từ vựng Tiếng Anh đơn giản hiệu giúp đạt mục đích nói, sử dụng mẫu câu đơn giản để người khác hiểu Rất nhiều học sinh trọng vào học ngữ pháp để thi mà quên phần phát âm đóng vai trị quan trọng để nghe hiểu Đứng trước thực trạng vậy, thân nhận thấy cần phải có phương pháp tích cực để giúp học sinh nâng cao khả tích cực học tập, tăng cường kỹ giao tiếp từ đóbồi dưỡng cho học sinh lịng u mến mơn học Đồng thời nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Trung học sở II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1.Học ký hiệu phiên âm dùng tiết luyện âm sách giáo khoa Tiếng Anh Tất người bắt đầu học ngoại ngữ phải học quy tắc phát âm, điều quan trọng việc phát âm cách xác Phát âm tồi gây nhiều hiểu nhầm khơng đáng có Vì thế, quy tắc phát âm quan trọng với người học ngoại ngữ điều hiển nhiên Ngay từ tiết chương trình Tiếng Anh (an introduction to English 6), dành nhiều thời gian để giới thiệu cho em biết qua ký hiệu phiên âm quốc tế mà em phải làm quen trình học.Trong bảng giới thiệu ký hiệu đó, có ký hiệu phiên âm quốc tế âm tương ứng Tiếng Việt học sinh dễ hình dung Sau bảng gồm ký hiệu phiên âm quốc tế sách giáo khoa Tiếng Anh chương trình hệ 10 năm Phần ngữ âm dạy phần Lesson 2: A closer look 1, đơn vị học: A Nguyên âm * Nguyên âm đơn,nguyên âm đôi, nguyên âm ngắn, nguyên âm dài Âm Trong từ Ký hiệu Ví dụ minh họa Đơn vị học /əʊ/ go /gəʊ/ open, no, rode, homework Unit /ʌ/ /i: / /i/ come cheap historic /kʌm/ /tʃi:p/ /hɪ’stɒr.ɪk/ brother, monday, mother, month Sleepy, peaceful, police, convenient Exciting, expensive, friendly, noisy Unit Unit Unit / eə / air /eə(r)/ there, fair, pair, prepare Unit / ɪə / /nɪə(r)/ / kəʊld/ fear, nearly, idea, volunteer Unit / əʊ / near cold boat, potato, soda, pagoda Unit / aɪ/ sky /skai/ lights, night, kite, pastime Unit /ɑː / bar /bɑːr/ fast, answer, afternoon, glass Unit 11 /æ/ / kæt/ / tɔɪ/ had, bag¸ plastic, activity Unit 11 /ɔɪ / cat toy voice, boy, noisy, boil Unit 12 / aʊ / down / daʊn/ around, house, flower, shout Unit 12 B Phụ âm Âm /t/ /st/ /ʃ/ /s/ Trong từ desert lost she summer Ký hiệu /dez.ət/ /lɒst/ /ʃi/ /sʌm.ər/ Ví dụ minh họa Boot, boat, Plaster, forest, coast, best Shopping, should, wish, rubbish Rice, school, spring, special Đơn vị học Unit Unit Unit Unit /ð/ than /ðæn/ there, them, neither, feather Unit /θ/ thin /θɪn/ theater, earth, thanksgiving, both Unit Một em có bảng phiên âm, với trợ giúp thầy cô giáo, em hướng dẫn phát âm từ mà em thường phát âm sai khơng biết cách phát âm Khuyến khích em học thuộc lịng ngày khoảng 2-3 từ với ký hiệu phát âm từ ngày Tổ chức triển khai thực Để tiết dạy phần phát âm đỡ căng thẳng nhàm chán giúp em nhớ nhanh, đạt hiệu em, cá nhân tận dụng tối đa sở vật chất có nhà trường đài, máy tính, máy chiếu, đường truyền Internet để phục vụ cho việc dạy học Sưu tầm dạy phát âm trang dạy học Tiếng Anh có uy tín để minh họa cho việc dạy âm, trang http://www.tienganh123.com/phat-am-tienganh-co-ban tham khảo trang tài liệu http://www.sachmem.vn/ Các giải pháp Các cách mà cá nhân tơi áp dụng cho đối tượng học sinh nhiều giáo viên trường khác làm.Tuy nhiên lần áp dụng Trường THCS với chuẩn bị tìm tòi chu đáo bước đầu mang lại hiệu tạo hứng khởi cho học sinh.Các âm sách giáo khoa Tiếng Anh lớp chương trình 10 năm tơi giới thiệu cho học sinh theo đơn vị học với quy trình: Bước 1: Cho em đoạn hội thoại, tình huống, hát hay đoạn video giới thiệu từ có chứa âm Bước 2: Tìm hiểu cách thức hình thành âm qua hình Bước 3: Hướng dẫn cho học sinh quan sát phát âm theo hình Bước 4: Rèn luyện âm với ví dụ vận dụng vào từ, cụm từ câu Bước 5: Các dạng tả phổ biến âm Unit 1: My new school (A closer look – Pronunciation) Trong đơn vị học này, học sinh học nguyên âm /ʌ/, /əʊ/ Âm /ʌ/ Bước 1: Để mở dạy âm giáo viên cho học sinh nghe hát “little monkeys” *Nội dung hát:one monkey, two monkeys, three, four monkey, five monkeys jumping on the tree, little monkey jump, jump Little monkey bump, bump, bump.Five monkeys, four, five, six monkeys jumping on the tree one, monkey, jumping, bump Bước 2:Tất từone, monkey, jumping, bumptrong hát có chứa âm/ʌ/ Âm /ʌ/Đây nguyên âm ngắn, phát âm mởrộng miệng đặt đầu lưỡi miệng Bước 3:Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm với ví dụ vận dụng vào từ, cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /ʌ/ Từ Cụm từ Câu monkey younger cousin, My younger cousin loves funny monkeys some funny monkeys (em họ tơi thích khỉ vui nhộn) Bước 5:Những chữ thường đọc âm /ʌ/ Những chữ “u” đọc là/ʌ/như: Examples Transcription Meaning Mặt trời Examples Meaning Yêu Examples Meaning Trẻ Examples Transcription Sun (n) /sʌn/ Umbrella (n) Những chữ “o” đọc /ʌ/như: Examples Transcription /ʌm'brelə/ Transcription Love (n) /lʌv/ Monkey (n) Những chữ “ou” đọc /ʌ/như: Examples Transcription Meaning Cái ô Meaning Con khỉ /'mʌŋki/ Transcription Meaning Anh em họ Young (adj) / jʌŋ/ Cousin (n) /'kʌzn/ Như chữ có âm “u”, “o”, “ou” đọc /ʌ/ nhiên âm em lưu ý Âm /əʊ/ Bước 1:Giáo viên cho học sinh xem tình A B A A B A B A B Hello, How can I help you? Hi there, I want to buy a cloak, please? Ok Hold on just a moment Here you are! Oh, no I mean a cloak, a type of coat Oh…Do you mean a type of coat that has no sleeves? Sorry/ A cloak Is this what you’re looking for? Let me see Ok, it is B.Yeah Thank you Bước 2: Bạn mua hàng phát âm /ɒ/ clock phải /əʊ/ cloak (áo chồng khơng tay) nên người bán hàng hiểu lầm nên em cần phát âm /əʊ/ Âm/əʊ/ nguyên âm đôi tạo thành từ hai nguyên âm ngắn /ə/ âm /ʊ/ để phát âm ta bắt đầu với âm /ə/ miệng mở, thả lỏng lưỡicũng thả lỏng nhẹ nhàng di chuyển sang âm /ʊ/ miệng thả lỏng chuyển từ mở đến tròn mơi Bước 3: Học sinh quan sátkhẩu hình miệng phát âm theo Bước 2: Trong hát có chứa từ: bear, upstairs, prepare, prayers chúng có chứa âm giống âm / eə / âm /eə/ mộtnguyên âm đôi ta phát âm âm đơn cụm Đầu tiên phát âm âm /e/ cách để lưỡi hạ thấp miệng mở rộng sau chuyển nhanh sang âm /ə/lưỡi đẩy lùi phía sau miệng mở trung bình Phát âm âm /ə/ ngắn ý phần âm /e/ phát âm dài to so với phần âm /ə/ Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /eə/ với ví dụ vận dụng vào từ câu Ví dụ vận dụng âm /eə/ Từ Cụm từ Bear (n) Chair (n) Stare (v) Câu Stare at the bear: Mary stared at the Teddy bear on the chair The chair under the stairs (Mary nhìn chằm chằm vào gấu ghế) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/eə/ Chữ “ are” đọc /eə / Examples Transcription Meaning Examples Transcription Square (n) / skweə(r)/ hình vng Nightmare (n) /'naɪmeə(r)/ Examples Airport (n) Transcription /'eəpɔ:t/ Meaning Sân bay Examples Pear (n) Transcription /peə(r)/ Meaning Quả lê Chữ “ ai(r)” đọc / eə / Examples Hair (n) Meaning Cơn ác mộng Transcription / heə(r)/ Meaning Tóc Chữ “ ea” đọc / eə / Examples Bear (n) Transcription /beə(r)/ Meaning Con gấu Vậy chữ cái“ are”, “ ai(r)”, “ ea” nhiều từ phát âm /eə / nhiên chúng có cách đọc khác em ý Âm /ɪə / Bước 1:Cho học sinh theo dõi câu chuyện “story about the deer’s tear” (Câu chuyện giọt nước mắt hươu) Nearby the forest there was an old deer that had lived there for many years This deer’s tear could heal any injury One day, after hearing about the strange deer, sodier with a fearful appearance used spears to catch the speacial deer and brought it to the king.Despite the fear of being trapped foever, the deer tried not to shed any tears After feeling the sincere heart of the king, the deer used it’s tear to heal the king’s injury Everyone was cheerful when the king recovered Bước 2: Trong câu chuyện có chứa từ: Nearby, deer, years, fearful, tear chúng chứa âm giống âm /ɪə / Âm /ɪə /là nguyên âm đôi ta phát âm âm đơn cụm phát âm âm /ɪ/ cách lưỡi đầu lưỡi hạ thấp chút miệng mở rộng sau chuyển nhanh sang âm /ə/ lưỡi đẩy lùi phía sau miệng mở tự nhiên Phát âm âm /ɪ/ ngắn Các em ý phần âm /ɪ/ phát âm to so với phần âm /ə/ Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /ɪə / với ví dụ vận dụng vào từ, cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /ɪə/ Từ Cụm từ Câu Hear (v) Hear cheering They hear cheering clearly coming from volunteers Cheering (n) The clear atmosphere (Họ nghe thấy tiếng reo hò rõ đến từ tình Atmosphere (n) nguyện viên) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/ɪə / Chữ “ee(r)” đọc /ɪə / Examples Transcription Meaning Examples Transcription Beer (n) /bɪə(r)/ Rượu bia Volunteer (n) /ˌvɒlə'tɪə(r)/ Examples Theater (n) Transcription /'θɪə.tər/ Chữ “ea” đọc /ɪə / Examples Hear (v) Meaning Người tình nguyện Transcription / hɪə(r)/ Meaning Nghe Meaning Rạp hát Chữ “ere” đọc /ɪə / Examples Here (adv) Transcription /hɪə(r)/ Meaning Ở Examples Atmosphere (n) Transcription /'ỉtməsfɪə(r)/ Meaning Khơng khí Vậy chữ cái“ee(r)”,“ea”, “ere” nhiều từ phát âm /ɪə / nhiên chúng có cách phát âm khác em ý Unit 9: CITIES OF THE WORLD (A closer look – Pronunciation) Trong đơn vị học này, học sinh học âm / əʊ/ / aɪ/ Âm / əʊ / Bước 1:Let’s watch a situation (hãy xem tình huống) Maria: hello, How can I help you? Lan: Hi, there I want to buy a cloak, please Maria: Ok, hold on just a moment Here you are? Lan: oh, No, I mean a cloak, a type of coat Maria: Ah,…Do you mean a type of coat that has no sleeves? A cloak Lan: Sorry? Maria: Let me show you A cloak, Is this what you are looking for? Lan: Let me see Ok it’s Maria: Ok, fantastic We call it “A cloak” Lan: A cloak, Do you have any more colors? Maria:yes, definitely Follow me Bước 2: Trong tình bạn Lan phát âm nhầm từ “cloak” có chứa âm/əʊ/thành từ clock (n) đồng hồ có chứa âm /ɒ/ người bán hàng hiểu nhầm Do để tránh hiểu lầm ta cần phát âm Âm /əʊ/ nguyên âm đôi tạo thành hai nguyên âm ngắn /ə/ /ʊ/ để phát âm bắt đầu với âm /ə/ miệng mở thả lỏng lưỡi thả lỏng nhẹ nhàng di chuyển sang âm /ʊ/ miệng thả lỏng chuyển từ mở đến trịn mơi Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /əʊ/với ví dụ vận dụng vào từ, cụm từ câu Từ Go /ɡəʊ/ Road /rəʊd Potato /pəˈteɪtəʊ/ Tomorrow /təˈmɔːroʊ/ Ví dụ vận dụng âm /əʊ/ Cụm từ I don’t know Câu Is the window open? (cửa sổ mở có phải khơng) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/əʊ/ Chữ “o” đọc /əʊ/ Examples Go Transcription /gəʊ/ Meaning Examples Potato Transcription /pəˈteɪtəʊ/ Meaning khoai tây Chữ “ow” đọc /əʊ/ Examples Transcription Meaning Examples Transcription Meaning know /nəʊ/ biết slow /sləʊ/ chậm Examples Goat (n) Transcription /gəʊt/ Meaning Con dê Examples shoulder Transcription /ˈʃəʊldə(r)/ Meaning vai Examples Foe (n) Transcription /fəʊ/ Meaning Kẻ thù Chữ “oa” đọc /əʊ/ Examples coat (n) Meaning áo khoác Chữ “ou” đọc /əʊ/ Examples soul Transcription /kəʊt/ Transcription /səʊl/ Meaning tâm hồn Chữ “oe” đọc /əʊ/ Examples Toe (n) Transcription /təʊ/ Meaning Ngón chân Vậy chữ cái“o”, “ow”,“oa”,“ou”,“oe” nhiều từ phát âm /əʊ/ Âm / aɪ/ Bước 1:Xem hai bạn Lan and Maria đố vui cờ số quốc gia tình sau ( Lan and Maria are doing a quiz on flag of some nations) Lan show the pictures of flags and asks Maria Now look at the picture Picture 1: Lan: Which nation is it? Maria: uhm, I know It’s England And we can also call it the United Kingdom Picture 2: Lan: Maria: It’s look familiar to me Maria: Let me see, it may be China Lan: What’s your answer? Picture 3: Lan: Lan: Excellent! It’s China Maria: I don’t know Lan: It’s capital is Bangkok , Do you know it? Maria: oh,yes, It’s ThaiLan Picture 4: Lan: Lan: that’s right How about this? Maria: Iceland Lan: welldone Picture 5: Lan: and the last one? It’s quite easy Maria: The United states Bước 2:Nghe lại tên quốc gia xem có điểm giống: the United Kingdom(Vương quốc Anh), China (trung quốc), ThaiLan (Thái Lan), Iceland (ai - xơ -len), The United states (liên bang mỹ/ Hoa kỳ) chúng có chứa âm /aɪ/ Âm /aɪ/ nguyên âm đôi, ta phát âm âm đơn cụm phát âm âm /a:/ cách để lưỡi phần sau lưỡi hạ thấp miệng mở rộng sau chuyển nhanh sanhg âm /ɪ/ lưỡi nâng lên đẩy phía trước miệng mở sang hai bên ý phần âm /a/ phát âm dài to so với phần âm /ɪ/ Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /aɪ/ với ví dụ vận dụng vào từ, cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /aɪ/ Từ sky(n) exciting (adj) flight (n) Cụm từ Câu The night sky An exciting flight My sister and I will have an exciting flight tonight (Chị tớ tớ có chuyến bay thú vị đêm nay) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/aɪ/ Chữ “i” đọc /aɪ/ Examples White (adj) Transcription /waɪt/ Meaning Trắng Chữ “y” đọc /aɪ/ Examples Exercise (n) Transcription /'eksəsaɪz/ Meaning Bài tập Examples Sky (n) Transcription /skaɪ/ Meaning Bầu trời Examples Butterfly (n) Transcription /'bʌtəflaɪ/ Meaning Con bướm Meaning Đường cao tốc Chữ “igh” đọc /aɪ/ Examples Transcription Meaning Examples Transcription Flight (n) /flaɪt/ Chuyến bay Highway (n) /'haɪweɪ/ Chữ “ie” đọc /aɪ/ Examples Die (v) Transcription /daɪ/ Meaning Chết Examples Tie (n) Transcription / taɪ/ Meaning Cà vạt Vậy chữ cái“i”,“y”,“igh”, “ie” nhiều từ phát âm /aɪ/ nhiên chúng có cách phát âm khác em ý Unit 11: OUR GREENNER WORLD (A closer look – Pronunciation) Trong đơn vị học này, học sinh học âm /ɑː /; / æ / Âm /ɑː / Bước 1:Giáo viên hỏi học sinh In a classroom the teacher is asking some students what they want to do? Teacher: What you want to Nam? Nam: I want to drive a car Teacher: Good, another one Lan, please Lan: I want to plant flowers in my garden Teacher: Sounds great! Who else? Linh: I want lo learn to dance Teacher: I think you’ll be a good dancer Thanks Linh How about you, Phong? Phong: umh! Well I want to go to Mars Teacher: Well done! Now today we will learn Bước 2:Chúng ta nhìn lại số từ vừa đề cập đến như: car, garden, dance, dancer, Mars Chúng chứa âm /ɑː/ Âm /ɑː/ nguyên âm dài phát âm lưỡi phần sau lưỡi hạ thấp miệng mở rộng Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /ɑː/ với ví dụ vận dụng vào từ , cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /ɑː/ Từ Cụm từ Car (n) Father (n) Garden (n) Câu My father’s car A large garden My father hardly drives his car so fast (Bố tớ lái xe nhanh vậy) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/ɑː/ Tổ hợp hai chữ “ar” đọc là/ɑː/ Examples Car (n) Transcription /kɑː(r)/ Meaning Ơ tơ Examples Garden (n) Transcription /'gɑːdn/ Meaning Vườn Transcription /'klɑːsru:m/ Meaning Phòng học Chữ “a” nhiều từ phát âm /ɑː/ Examples Dance (v) Transcription /dɑːns/ Meaning Nhảy Examples Classroom (n) Note: có dạng tả gặp Examples Laugh (v) Examples Transcription /lɑːf/ Transcription Meaning Cười Meaning Examples Aunt (n) Examples Transcription /ɑːnt/ Transcription Meaning Dì Meaning Heart (n) /hɑːt/ Trái tim Guard (v) /gɑːd/ Canh gác Vậy chữ cái“ar”,“a” nhiều từ phát âm /ɑː/tuy nhiên chúng có cách phát âm khác em ý Âm / æ / Bước 1:Chohọc sinh theo dõi câu chuyện “two cats and a monkey” One day, there were two cats, a black cat and a white cat fighting for a piece of apple cake “ that mine” “I found it first” the black cat insisted “ that mine” “ I reached it first” The white cat shouted They went to meet a monkey and asked him to sort out the matter The monkey divided the cake in to two pieces and put them on a balance “ that’s not fair” a cat complained The monkey took a bite from the large piece This continue so the apple pieces became very small Seeing this the cat pleaded “ sir, we are satisfied” let us have the apple piece now The monkey said no they are my fee foe sorting out the matter and the monkey ate both small pieces The two cat felt angry and they were very said too Bước 2:Trong câu chuyện có số từ cats, black, that, apple, matter, balance, satisfied, angry, said chúng chứa âm / æ / Âm / æ / nguyên âm ngắn phát âm lưỡi phần sau lưỡi hạ thấp chút miệng mở rộng Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm / ỉ /với ví dụ vận dụng vào từ, cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /æ/ Từ Cụm từ Cats (n) Black (adj) Happy (adj) Câu A black cat The fat man is carrying a black cat A happy man ( Một người đàn ông to béo mang mào đen) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/ æ / /ɑː/ có dạng tả chữ “a” Examples Black (adj) Examples Transcription /blæk/ Transcription Meaning Đen Meaning Examples Bank (n) Examples Transcription /bæŋk/ Transcription Meaning Ngân hàng Meaning Camera (n) /'kæmrə/ Máy ảnh Saturday (n) /'sætədeɪ/ Thứ bảy Tuy nhiên em ý chữ “a” cịn có nhiều cánh phát âm khác khơng phải lúc em đọc /ỉ/ Unit 12: ROBOTS (A closer look – Pronunciation) Trong đơn vị học này, học sinh học âm /ɔɪ/ /aʊ / Âm /ɔɪ/: Bước 1:Học sinh nghe hát “boys and girls” Boys and girls have a choice to play They join all games that they enjoy playing, hold your toys and hold your dolls and sing your voice aloud in the street Bước 2:Trong hát có chứa từ: Boys, choice, join, enjoy, toys, voice có âm giống đólà âm /ɔɪ/ Âm /ɔɪ/là nguyên âm đôi ta phát âm âm đơn cụm Đầu tiên ta phát âm âm /ɔ/ cách đặt lưỡi cao trung bình đầu lưỡi hạ thấp, trịn mơi chuyển nhanh sang âm /ɪ/ lưỡi nâng lên người đẩy trước miệng mở sang hai bên ý phần âm /ɔ/ phát âm dài to so với phần âm /ɪ/ Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /ɔɪ/với từ, cụm từ, cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /ɔɪ/ Từ Boy (n) Noisy (adj) Choice (n) Cụm từ Câu Boy’s toys A choice of employees The boy had no choice but today with his toys (Cậu bé khơng có lựa chọn ngồi đồ chơi mình) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/ɔɪ/ Tổ hợp hai chữ “oi” đọc /ɔɪ/ Examples Transcription Meaning Examples Transcription Meaning Coin (n) /kɔɪn/ Đồng tiền Noisy (adj) /'nɔɪzi/ ồn Tổ hợp hai chữ “oy” đọc /ɔɪ/ Examples Transcription Meaning Examples Transcription Meaning Toy (n) /tɔɪ/ Đồ chơi Employee (n) /ɪm'plɔɪi: / Nhân viên Âm /aʊ /: Bước 1:Cho họ sinh chơi trị đuổi hình bắt chữ, cho học sinh xem tranh đoán xem từtiếng anh đề cập đến gì? Giáo viên đưa hình ảnh Picture 1: Picture 2: + = cowboy (người chăn bò) + = houseboat (n) Nhà thuyền Picture 3: + = playground (n) sân chơi Bước 2:Ta nhận thấy từ vừa đốn: cowboy, houseboat, playground có chứa âm giống âm /aʊ / Âm /aʊ /là nguyên âm đôi tạo thành từ hai nguyên âm /a:/ /ʊ/ Để phát âm bắt đầu với âm /a:/ cách để lưỡi phần sau ixhaj thấp miệng mở rộng chuyển nhanh sang âm /ʊ / lưỡi nâng cao môi chuyển từ mở đến trịn mơi ý phần âm /a:/ phát âm dài to so với âm /ʊ / Bước 3: Học sinh quan sát hình miệng phát âm theo Bước 4: Rèn luyện âm /aʊ /với từ, cụm từ, cụm từ câu Ví dụ vận dụng âm /aʊ / Từ Cụm từ Câu Cow (n) Thousand (n) Towel (n) A brown cow A thousand towel A brown cow is eating grass around that house (Một bò nâu ăn cỏ xung quanh ngơi nhà đó) Bước 5:Những chữ thường đọc âm/aʊ / Tổ hợp hai chữ “ou” đọc /aʊ / Examples Transcription Meaning Examples Transcription Meaning Cloud (n) /klaʊd/ Mây Account (n) /ə'kaʊnt/ Tài khoản Tổ hợp hai chữ “ow” đọc /aʊ / Examples Transcription Meaning Examples Transcription Meaning Clown (n) /klaʊn/ Chú Tower (n) /taʊn/ Tòa tháp Vậy tổ hợp chữ “ou”, “ow” nhiều từ phát âm /aʊ /tuy nhiên chúng có cách phát âm khác em ý III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG Qua thực tiễn dạy học môn Tiếng Anh Trường trung học sở , nhận thấy học sinh học đa số thụ động, thầy cô giảng dạy nhà học thuộc lòng “máy móc” thế, chịu nghiên cứu tìm tịi, dẫn đến kết không mong đợi, học sinh ngại nói, ngại giao tiếp mà kết học tập, thi cử cịn chưa cao Với tình vậy, dạy học vận dụngnhiều phương pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh hướng dẫn đổi phương pháp học tập cho học sinh.Qua nghiên cứu tài liệu, học hỏi rút kinh nghiệm từ thân thấy việc tự giác học tập học sinh quan trọng, đồng thời tự học phải có phương pháp, tơi đưa phương pháp, tìm tịi tài liệu hay với bước áp dụng vào dạy nêu hướng dẫn học sinh tự học học sinh hứng thú kết ngày đáng khích lệ Trong thực tế phương pháp góp phần đáng kể vào việc rèn luyện khả tự học học sinh trung học sở với học sinh lớp 6, em cảm thấy hào hứng hơn, ghi nhớ tốt đặc biệt phát âm tiến nhiều.Trong học năm học 2019-2020, rèn kĩ nói, phát âm cho học sinh qua tiết dạy.Với giải pháp này, kết cụ thể sau Khi chưa áp dụng giải pháp, hầu hết khả tự học em học sinh hạn chế, phát âm chưa phải sửa nhiều Qua kiểm tra phát âm học sinh thu kết HS Sĩ Điểm Giỏi Điểm Khá Điểm TB (8 đến 10) (6,5 đến 7,5) (5 đến 6) SL % SL % SL % Khối 68 10,4 21 30,8 20 29,4 Khi áp dụng triển khai sáng kiến thăm dò số Điểm Yếu Điểm Kém (3,5 đến 4,5) (0 đến 3) SL % SL % 20 29,4 0 ý kiến học sinh sau học xong phần phát âm kết đa số học sinh tiến nhiều Rất khó Khó Dễ Rất dễ Ghi SL % SL % SL % SL % số 45 66,3 15 30,6 9,3 0 Trước Khối 68 0 20 29,4 30 44,2 18 26,4 Sau Như vậy, kiến thức, kĩ trình bày học sinh nâng lên đồng thời đa Lớp Sĩ số em học sinh có hứng thú với việc học phát âm, ghi nhớ tốt Qua việc nghiên cứu sáng kiến thấy rằng: Muốn giảng dạy đạt hiệu cao người giáo viên phải thường xuyên tiếp tục đổi cách thức tổ chức dạy, tiếp cận mới, tiên tiến thân phải tích cực tự đổi mới, đổi từ tư tưởng đến hành động Đồng thời với việc việc tìm tịi tài liệu, tư liệu tham khảo vô quan trọng khơng thể thiếu.Tích cực dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, giúp đỡ tiến bộ.Việc thực nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy theo sáng kiến kinh nghiệm thực đem lại cho nhiều học quý báu mà quý nhất, đáng giá chất lượng môn khơng ngừng nâng lên, kết thể rõ bảng khảo sát thực nghiệm kết giảng dạy Hơn nữa, nhờ việc áp dụng sáng kiến mà góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh trường trung học sở IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Sáng kiến“ Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6”đã Tổ Ngoại Ngữ trường trung học sở thống áp dụng với đối tượng học sinh trường trung học sở từ năm học 2019 - 2020, trước tiên với học sinh khối lớp Sáng kiến áp dụng để giúp học sinh nâng cao khả tự học ghi nhớ, khả phát âm đúng, tích cực hào hứng tiết học Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng để bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Tiếng Anh lớp 7,8 đạt hiệu quả.Bản thân cố gắng tiếp tục nghiên cứu để sáng kiến hoàn thiện hơn, giúp sáng kiến phát huy hiệu giảng dạy mơn Tiếng Anh áp dụng hiệu với môn học khác CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Sau thời gian nghiên cứu thực Sáng kiến kinh nghiệm này, tổng kết rút kết luận sau: - Xác định sở lý luận sỏ thực tiễn trình giảng dạy với việc xây dựng tiết dạy với nhiều phương pháp dạy học tích cực - Trước học, giáo viên cần chuẩn bị cách vào cho hợp lý điều giúp học sinh hình dung nội dung học - Sự động viên, khích lệ thầy cần thiết Từ lời khen, điểm số - Kết hợp nhiều phương pháp, biện pháp dạy học khác Sử dụng phương tiện dạy học cho phù hợp, để dạy đạt kết tốt - Những biện pháp rút từ thực tế thơng qua trao đổi với đồng nghiệp, cịn hạn chế Vậy tơi mong tiếp thu ý kiến đóng góp Ban giám hiệu, Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học Phòng giáo dục đào tạo để từ trao đổi, rút kinh nghiệm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Để việc dạy học mơn Tiếng Anh lớp nói riêng mơn Tiếng Anh trung học sở nói chung đạt hiệu cao, tơi có số đề xuất sau: - Với nhà trường: Cần có đủ đồ dùng thiết bị dạy học để phục vụ tốt cho việc dạy học môn Tiếng Anh, phương tiện nghe nhìn máy chiếu, đài băng, bảng điện tử, phòng học tiếng, loa, đài - Thường xuyên tổ chức chun đề, sinh hoạt nhóm chun mơn để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau, giúp tiến - Đối với giáo viên: Cần nghiên cứu kĩ nội dung chương trình sách giáo khoa, tham khảo kiến thức thực tiễn, soạn giáo án cụ thể chi tiết, thiết kế hệ thống câu hỏi, phương pháp tích cực để thu hút cáchọc sinh tham gia - Tích cực học hỏi tham gia chuyên đề sinh hoạt tổ, nhóm chuyên để nâng cao trình độ tay nghề - Hướng dẫn học sinh nhà tích cực học làm tập đầy đủ./ III DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp (chương trình 10 năm) Website: http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/ Website: http://www.tienganh123.com/phat-am-tieng-anh-co-ban Trọng tâm ngữ pháp Tiếng Anh Hướng dẫn học làm dạng tập ngữ âm Tiếng Anh (Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội) Đánh giá hội đồng nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm ... trung học sở Khi chọn hướng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm "Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6" với mục đích giúp học sinh nhớ, phát âm đúng, hiểu nội dung học Qua u thích mơn học để từ phát. .. thực nghiệm sư phạm đối tượng học sinh lớp 6trường trung học sở Những phương pháp tiếp cận giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm "Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6? ?? III MỤC TIÊU Tên sáng. .. nghiên cứu đề tài “ Cách dạy phát âm hiệu cho học sinh lớp 6? ?? II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TẠO RA SÁNG KIẾN Trong việc thực nghiên cứu vấn đề sáng kiến, cần thực nhiều phương pháp, sáng kiến sử dụng nhiều