Được phân công giảng dạy ở vùng đặc biệt khó khăn-vùng núi,vì thế tầm hiểu biết của các em về CNTT còn hạn chế và việc nắm bắt những thông tin thời sự xã hội là rất ít.Trong khi đó trườn[r]
(1)Tên đề tài: Kinh nghiệm từ việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào tiết dạy kỹ đọc -tiết 57 tiếng Anh I.Đặt vấn đề Thế giới bước vào kỉ nguyên với tiến nhanh chóng việc ứng dụng Công nghệ Thông tin (CNTT) vào tất các lĩnh vực.Trong giáo dục -đào tạo,CNTT đã góp phần đại hóa phương tiện,thiết bị dạy học,góp phần đổi phương pháp dạy học Theo quan điểm CNTT,để đổi PPDH người ta tìm "phương pháp làm tăng giá trị lượng tin,trao đổi thông tin nhanh hơn,nhiều và hiệu hơn" Các phương tiện dạy học đại tạo khả để giáo viên trình bày bài giảng sinh động hơn,dẽ dàng cập nhật và thích nghi với thay đổi nhanh chóng khoa học đại.Người giáo viên muốn thành công giảng dạy trước hết phải thể tốt công tác soạn giảng các tiết học,bài dạy.Vì giáo viên phải không ngừng trau dồi kỹ ,phương pháp để làm truyền đạt cho học sinh hiểu nội dung bài học cách dễ dàng Cùng với các môn học khác ,môn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh giúp cho việc thực mục tiêu giáo dục trường phổ thông ,nhằm giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp các mức độ dạng: Nghe -Nói -Đọc -Viết đồng thời các em có hội làm tăng vốn hiểu biết mình nhiều văn hóa khác và lòng tự tôn ngôn ngữ dân tộc mình Hưởng ứng phong trào đưa CNTT vào dạy học,hôm tôi xin đưa vài nhận xét cá nhân hiệu tiết day có sử dụng CNTT Tiếng Anh lớp 9-tiết 57 II.Lí chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận Mục đích việc dạy đọc là giúp học sinh phát triển kỹ đọc hiểu,có khả đọc hiểu sách ,báo chí,tài liệu Tiếng anh với nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi học sinh,giúp học sinh có điều kiện thu nhận thông tin,nâng cao trình độ Tiếng Anh,và có hiểu biết xã hội Đọc thầm là mục đích cuối cùng việc dạy đọc.Nhiệm vụ giáo viên là giúp học sinh tự đọc đẻ hiểu nội dung bài đọc thành tiếng giúp cho việc luyện và kiểm tra phát âm.Mục đích dạy đọc hiểu là giúp học sinh nắm thông tin chính.Vì cần luyện cho học sinh có khả đọc cách bao quát câu,thậm chí nhiều câu không phải đọc chữ cái hay từ Tiến trình tiết dạy kỹ đọc: Một bài dạy ký thường gồm bước sau: Bước 1: Trước đọc (pre-reading) Mục đích là lôi hứng thú học sinh,tạo nhu cầu muốn đọc cho học sinh,khuyến khích học sinh suy nghĩ chủ đề mà chúng học.Trong bước này giáo (2) viên tiến hành các hoạt động : giới thiệu chủ đề bài đọc,đưa câu hỏi gợi ý và giới thiệu từ Bước 2: Trong đọc (while-reading) Mục đích là giúp cho học sinh hiểu nội dung bài đọc.Hoạt động giáo viên là thực các bài tập đọc thông qua :luyện đọc có hướng dẫn giáo viên và luyện đọc tự Bước 3: Sau đọc (post-reading) Hoạt động sau đọc có ưu điểm giúp cho giáo viên có thể kiểm tra được: mức độ hiểu bài học sinh;khả vận dụng vào thực tiễn sống;khả tưởng tượng 2.Cơ sở thực tiễn Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp giảng dạy ,tôi nhận thấy lợi ích mà CNTT mang lại không riêng cho môn Tiếng Anh mà còn các môn học khác là lớn Được phân công giảng dạy vùng đặc biệt khó khăn-vùng núi,vì tầm hiểu biết các em CNTT còn hạn chế và việc nắm bắt thông tin thời xã hội là ít.Trong đó trường học có thể phần nào cung cấp cho các em lượng kiến thức ít ỏi.Bên cạnh đó với thay đổi quan điểm dạy học -giáo viên là người hướng dẫn học sinh chủ động nắm bắt và khám phá kiến thức.Mặc dù gặp nhiều khó khăn việc truyền đạt kiến thưc thân tôi và đồng nghiệp đã rút số kinh nghiệm việc làm cho học sinh vừa có kiến thức mà chương trình yêu cầu có hiểu biết xã hội qua tiết học.Sau đây là số kinh nghiệm mà thân tôi rút từ tiết dạy kỹ đọc tiếng Anh 9-Tiết 57 III.Tiến trình bài dạy A Mục tiêu: Qua tiết học này học sinh rèn luyện kỹ đọc và thông qua đó học sinh có thể hiểu biết thêm số thảm họa tự nhiên xảy trên số lãnh thổ trên giới.Ngoài học sinh có thêm lượng vốn từ vựng chủ đề môi trường-thảm họa tự nhiên B Tiến trình bài giảng Phần Warm up Sử dụng trò chơi Kim's game.Thông qua số hình ảnh mà giáo viên cung cấp cho học sinh trên máy chiếu giúp các em ôn lại các từ vựng đã học tiết học trước,từ đó vận dụng vốn từ cho bài học này đạt kết tốt hơn.Hoạt động theo đội tạo cho học sinh thêm hứng thú học tập tự tin các em tham gia hoạt động.Thủ thuật này có thể sử dụng các hình ảnh khác để phục vụ các tiết học khác với các chủ điểm khác (3) Đáp án: storm;typhoon;volcano;earthquake; snowstorm Phần Vocabulary Với lời gợi mở dẫn dắt và kết hợp xuất các tranh các từ cần học bài xuất giúp học sinh nhớ lâu và không làm học sinh nhàm chán.Đồng thời giáo viên có thể lưu ý cho học sinh cách phát âm,từ loại từ vựng -tidal wave (n): sóng thần (visual) (4) -Pacific Rim(Ring of Fire) : vành đai (lửa )Thái Bình Dương -collapse(v):sụp đổ -tornado (n):cơn lốc,vòi rồng (visual) - (to) erupt: phun-> eruption (n): phun trào (visual) -(to)suck up: (explaination) - funnel shape (adj) : có hình phễu (realia/visual) - abrupt (adj): bất ngờ,đột ngột - shift (n): chuyển dịch Vì sử dụng hình ảnh đã giúp học sinh có thể linh hoạt nhớ từ đó là cách hay để kiểm tra từ nên đây ta sử dụng thủ thuật"Matching" để kiểm tra lại (5) mức độ nắm bắt từ học sinh và phát huy tính chủ động học sinh các em lên bảng ghép ,nối lại từ các em vừa học Checking: Matching Phần vào bài Cho học sinh quan sát số tranh thảm họa xẩy trên toàn giới mà giáo viên sưu tầm đưa lên máy chiếu và dể phát huy hiệu Giáo viên cần đưa số câu hỏi để học sinh chú tâm vào nội dung bài: What are these disasters?-Earthquake,Volcano,Tornado,tidal wave, Sau đó giáo viên giới thiệu True /False và yêu cầu học sinh đoán để hìmh thành dần kiến thức bài đọc và thông qua đó nắm số thông tin nội dung và hình thành số thông bài học hôm Có thể chia đội cho học sinh đoán True/False để học sinh có hứng thú qua ganh đua học tập No True/False statements Guess Answer Correction Most of the earthquakes in the world T occur in the Ring of Fire The earthquake in Kobe in 1995 caused T severe damage A huge tidal wave travelled from F California to Alaska and hit Anchorage in the 1960s Typhoon ,hurricane and tropical storm T are different words for the same natural disaster The eruption of Mount Pinatubo is the F world's largest ever volcanic eruption Atornado looks like a funnel T Phần rèn luyện kỹ đọc hiểu Dành thời gian cho học sinh đọc bài sau đó giáo viên kiểm tra hiểu bài -nội dung bài đọc cách kiểm tra việc đoán True /false học sinh.Sau đó yêu cầu học sinh sửa câu sai để học sinh nắm kiến thức bài Những phần sai sau học sinh phát sử dụng máy chiếu gạch chân để hs dễ dàng nhận Sau đó yêu cầu sữa lỗi cho đáp án cùng bảng để hs có cái nhìn khái quát nội dung bài đọc hôm a.Sữa câu sai: 3: A huge tidal wave travelled Alaska to California and hit Anchorage in the 1960s 5.The eruption of Mount Pinatubo is the world's largest ever volcanic eruption Đẻ có thể kiểm tra mức độ hiểu nội dung bài đọc nào giáo viên cần tăng độ khó dần bài tập Sau sữa phần True/False giáo viên có thể sử dung dạng bài tập trả lời câu hỏi hay dạng điền thông tin còn thiếu vào câu cho hoàn chỉnh.Trong tiết học này (6) tôi áp dụng dạng bài tập sách giáo khoa gợi ý Bởi hs đã chuẩn bị và qua đó học sinh khắc sâu thêm nội dung bài đọc b Hoàn thành câu Giáo viên chiếu câu sau lên màn hình ,sau đó yêu cầu học sinh hoàn thành lên bảng.Cuối cùng giáo viên và học sinh cùng kiểm tra.Đáp án câu The majority of earthquakes occur around the Paciffic Rim 2.During the earthquake in Kobe,many people were killed when homes , office blocks and highways collapes Atidal wave can only occur when there is an abrupt shift in the under water movement of the earth In Australia,a tropical storm is known as a cyclone 5.The Chinese language gave us the meaning of typhoon A tornado is a type of storm that has a funnel shaped passing overland below a thunderstrorm c.Trả lời câu hỏi Đây là phần mà giáo viên có thể dùng cho lớp khá để kiểm tra lần múc độ hiểu bai sau học 1.Where most earthquakes happen? 2.What are the names of typhoon? 3.What does a tornado look like? Phần liên hệ thực tế Giáo viên có thể yêu cầu học sinh kể lại thảm họa mà các em biết đã xẩy thời gian gần đây Giáo viên có thể chiếu lên màn hình số tranh thảm họa thiên tai và yêu cầu học sinh nói chúng (7) What's this disaster?Draught in The North in 2010 Fire in Lao Cai in 2010 Phần cố và dặn dò Giáo viên dăn dò bài tập và chuẩn bị cho tiết sau - học từ - phân nhóm từ gợi ý phù hợp với các tranh -Sử dụng thì phù hợp viết thành câu chuyện IV Kết luận Từ tiết dạy kỹ đọc hiểu với trợ giúp CNTT đã trở nên hấp dẫn và làm cho phong phú Qua giảng day tiết học này tôi nhận thấy thích thú học tập với môn học này học sinh đựoc tăng lên và phần nào đó đã làm cho học sinh thêm yêu thích Tiêng Anh Với điều kiện giảng dạy đẻ có tiết học soạn và giảng day có trợ giúp CNTT là cố gắng nổ lực tập thể và thân giáo viên Vì mong giúp đỡ đồng nghiệp và ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên chúng tôi nâng cao trình độ giảng dạy và hiệu tiết học Nhưng câu hỏi đặt đay là nó có khấc gì tiết dạy không có trợ giúp đắc lực CNTT chỗ nào.Xin thưa nó có nhiệu khác biệt và tác dụng Thứ :Số lượng hình ảnh sống động và thông tin sử dụng nhiều giúp học sinh có hứng thú học tập Thứ hai: Nhiều bước thủ thuật kết hợp phần dạy làm cho học rèn luyện tốt Thứ ba: tất các dạng bài tập đã giáo viên chuyển tải lên màn hình và qua số kỹ thuật giảng dạy làm học sinh tập trung và dễ dàng ghi nhớ kiến thức trọng tâm bài nhanh (8) Thứ tư: Thường thì học sinh phần đa đã thích các tiết học Tiếng Anh nó vui và "hay" các kỹ thuật và thủ thuật phương pháp giảng dạy mới,nó không buồn tẻ hay nhàm chán số môn học khác vì chúng càng thích tiếp xúc với cái mà CNTT đưa lại trên sở điều trước đây đã có Trên đây là số ý kiến thân tôi tiết học này ,rất mong góp ý để có tiết day hoàn hảo Xin chân thầnh cảm ơn VI.Tài liệu tham khảo -Thư viện giáo án điện tử - Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở -Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ 3(2004-2007) môn Tiếng Anh -The method of teaching English VII.Kiến nghị Mặc dù trường chúng tôi năm gần đây đã đầu tư nhiều sở vật chất là máy chiếu và thiết bị dạy học giai đoạn xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn thì đã có số hư hỏng xuống cấp.Ví để bắt kịp với phát triển chúng tôi mong quan tâm nũa không ban giám hiệu mà các cấp trên để không có tiêt dạy hay mà còn nhiều tiết dạy hay và đạt hiệu Riêng tổ ngoại ngữ ,tôi mong đồng nghiệp có nhiều tiết dạy có đổi và ứng dụng CNTT và hiệu CNTT vào (9)