CHƯƠNG TRÌNH PTV TRIỆU PHONG PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN.. Giáo viên khen ngợi/ khuyến khích học sinh khi học sinh trả lời..[r]
(1)CHƯƠNG TRÌNH PTV TRIỆU PHONG PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN BẢNG DỰ GIỜ LỚP HỌC Tên người dự: …………………………… Tên Trường: ………………………………………… Ngày: …………… Thời gian bắt đầu: Thời gian kết thúc: ……… … Tên người dạy………………………………………………… Trường…………………………………………………… Lớp: ………………… Môn học: Tiếng Việt Toán Tự nhiên – Xã hội Tên bài học: ………………………………………………… …… Thang điểm đánh giá: Khi đánh vào cột CÓ cần phải đánh giá mức độ /hiệu quả của tiêu chuẩn đó tiết dạy Hãy khoanh tròn vào một những số của cột MỨC ĐỘ Khoanh tròn vào số nếu bạn cho rằng giáo viên có áp dụng tiêu chuẩn đó bài học không hiệu qua Khoanh tròn số nếu bạn nghĩ giáo viên áp dụng tiêu chuẩn này ở mức độ khá Khoanh tròn số nếu bạn đánh giá giáo viên áp dụng tiêu chuẩn đó rất tốt TỔ CHỨC LỚP HỌC Tiêu chuẩn Giáo viên có sử dụng phương pháp học nhóm không? (Nếu bạn đánh là “Không” hãy bắt đầu từ câu 6) Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ Có Không Giáo viên kiểm tra, giám sát các nhóm hoạt động Giáo viên cho các nhóm báo cáo lại kết quả thảo luận/ hoạt động nhóm Cho cả lớp nhận xét/ góp ý về kết quả của từng nhóm Thực hiện hoạt động củng cố/tóm tắt lại nội dung cho cả lớp sau kết thúc hoạt động nhóm Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động theo từng cặp Giáo viên có sử dụng hoạt động củng cố vào cuối bài học không NHẬN XÉT VÀ KHUYẾN KHÍCH Tiêu chuẩn Giáo viên đưa nhận xét tích cực đối với học sinh không Giáo viên cho phép học sinh tự sửa sai 10 Giáo viên tập trung vào lỗi sai của học sinh để giải thích điểm cần chú ý 11 Giáo viên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi/ thắc mắc 12 Giáo viên khen ngợi/ khuyến khích học sinh học sinh trả lời 13 Giáo viên đối xử công bằng/ bình đẳng Có Mức độ 3 3 3 1 1 1 Mức độ 3 3 3 Không (2) 14 Giáo viên dùng lời nói, các hình thức tích cực để ổn định lớp học LIÊN HỆ BÀI HỌC VỚI THỰC TẾ Tiêu chuẩn 15 Giáo viên liên hệ nội dung bài học với cuộc sống 16 Giáo viên đặt những câu hỏi mở 17 Giáo viên tạo hội cho học sinh chia sẻ ý kiến 18 Giáo viên cho học sinh hội nhận xét lẫn Có 1 1 Mức độ 3 3 Không 19 Hãy đánh dấu những vật liệu và đồ dùng được sử dụng/ Trưng bày lớp học: Trò chơi Bang biểu Vật liệu tự nhiên Tranh anh Thẻ từ/số Bang gắn thẻ từ/số Tranh lớn Những vật liệu/đồ dùng khác: 20 Đánh dấu những phương pháp được sử dụng giờ học: Câu hỏi liên quan đến cuộc sống học sinh Học sinh thao luận Học sinh chia sẻ ý kiến Sắm vai Phương pháp khác MỘI TRƯỜNG HỌC TẬP 22 23 24 25 26 27 28 Tiêu chuẩn Lớp học sạch sẽ, ngăn nắp Bàn ghế được sắp xếp cho học sinh dễ dàng học nhóm và di chuyển Sản phẩm của học sinh được trưng bày lớp Học sinh có sử dụng đồ dùng học tập Học sinh sử dụng thành thạo đồ dùng học tập Phòng học mát mẻ, đủ ánh sáng và có đủ đồ dùng Có đủ đồ dùng cho tất cả học sinh sử dụng Có Không 1 1 1 Mức độ 3 3 3 1 1 1 Mức độ 3 3 3 THÁI ĐỘ HỌC TẬP Tiêu chuẩn Học sinh tự tin giờ học Học sinh thực hiện các hoạt động thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh phối hợp, làm việc với các hoạt động nhóm Hầu hết học sinh tham gia vào bài học Giáo viên thân thiện với học sinh Học sinh nhận được những lời động viên, khuyến khích từ giáo viên 35 Học sinh thoải mái, vui vẻ suốt giờ học 29 30 31 32 33 34 36 Học sinh bị quản lý bằng những biện pháp tiêu cực (Ví dụ: Giáo viên gõ thước lên bàn, to tiếng với học sinh, đưa những lời nhận xét tiêu cực ) Có Không – Một lần tiết học – Vài lần tiết học 3- Nhiều lần tiết học (3) MỨC ĐỘ ÁP DỤNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT (nếu có) Loại trẻ khuyết tật lớp: (1 – Nghe, – Nói, – Nhìn, – Vận động, – Trí tuệ, – Đa tật) 1.1 Loại khuyết tật thứ 1: 1.2 Loại khuyết tật thứ 2: 1.3 Loại khuyết tật thứ 3: 1.4 Tổng số trẻ khuyết tật lớp: Kiến thức giáo viên đứng lớp: 2.1 Đánh giá nhu cầu và khả của trẻ khuyết tật: 2.2 Có sử dụng KHGD cá nhân có trẻ khuyết tật: Có Không Có Không Phương pháp GDHN của giáo viên: 3.1 Đồng loạt: Có Không 3.2: Đa trình độ: Có Không 3.3 Có Không 3.4 Thay thế Có Không Trùng lặp giáo án: 3.5 Không áp dụng: Sử dụng đồ dùng dạy học: Tranh ảnh Có Không, Sơ đồ Mẫu vật Mô hình Có Không, Có Không, Có Không, Vật thật Có Không Bảng giao tiếp Có Không (tranh kèm chữ) Các đồ dùng khác:…………………………………………………………………………………………… Thái độ của giáo viên đối với trẻ khuyết tật: Tôn trọng Có Không Đối xữ bình đẳng: Có Không Khuyến khích, khen, động viên Có Không Khác: …………………………………….……… Kỹ dạy hòa nhập của giáo viên: 6.1 Quản lý trẻ a, Không bỏ lơ trẻ Có Không b, Xử lý tình huống xãy Có Không c, Có các hoạt động cụ thể, hợp lý: Có Không d, Cả B và C Thông tin chi tiết: ………………………………………………………………………… 6.2 Bố trí chỗ ngồi thuận lợi: Có Không 6.3 Giao nhiệm vụ cho đôi bạn: Có Không 6.4 Tạo điều kiện trẻ học nhóm: Có Không 6.5 6.6 Các hoạt động dạy hòa nhập hợp lý cho trẻ khuyết tật: Có Không Thông tin chi tiết: ………………………………………………………………………… Những nhận xét khác: (4) (5)