- Tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Ý nghĩa Tính cách nhân vật -Khi nghe nói - Dửng dưng chuyện lão Hạc n[r]
(1)Tuần - Tiết 14 Ngày soạn: Ngày giảng: LÃO HẠC - Nam Cao I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm nhân vật, kiện cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Nắm thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Thấy tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật Kĩ - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học Thái độ - Giáo dục cảm thông, chia sẻ với đời người nông dân nghèo trước Cách Mạng - Trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TÔN TRỌNG - Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu chế độ, lòng tự hào phẩm chất quí báu người nông dân Việt Nam; yêu quý động vật II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu), chân dung nhà văn Nam Cao - Học sinh: + Đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, tài liệu liên quan + Sưu tầm tư liệu tác giả Nam Cao, các bài viết tác giả, tác phẩm + Soạn bài và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên + GV:Hình ảnh vè tác giả tác phẩm - Soạn bài, TLTK III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, bài học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề - Sơ đồ tư IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG (2) -Những hình ảnh sau gợi cho em suy nghĩ, liên tưởng gi? =>Những hình ảnh gợi liên tưởng tới hình ảnh người nông dân đêm trước cách mạng tháng Tám Nhân vật các tranh ảnh trên là lão Hạc tác phẩm cùng tên nhà văn Nam Cao Tác phẩm đã dựng thành phim HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP T/ giả: (1915-1951) tên khai sinh Trần - Cho Hs đọc thầm SGK Hữu Tri- tỉnh Hà Nam Ông là nhà văn hiên (1)Nêu hiểu biết em t/ giả thực xuất sắc với truyện ngắn , Nam Cao? truyện dài viết người nông dân nghèo bị (2) Gọi HS giới thiệu truyện ngắn “ vùi dập và người trí thức nghèo sống mòn Lão Hạc” ? mỏi, bế tắc XH cũ - Gọi HS trả lời câu hỏi - Các t/ phẩm chính: SGK - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ Tác phẩm sung - Đây là truyện ngắn xuất - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận sắc viết người n/ dân N Cao Quan sát chân dung va fmootj số tac sphaarm Nam Cao Với Nam Cao, cái tên nhân vật là biểu tượng tính cách: Hảo, Chí Phèo, Trạch Văn Đoành, Thứ, Từ Điền, Hoàng Lão Hạc, cái tên gợi cho ta liên tưởng tới hình ảnh “ mình hạc xương mai”, nhẹ nhàng thể xác và cao quí tinh thần - là nhân vật chính tác phẩm cùng tên Nam Cao II Đọc- Hiểu văn Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đọc- tóm tắt, Chú thích:- Lưu ý: 5, -GV h/ dẫn cách đọc: Giọng đọc biến hoá 9, 10, 11, 14 linh hoạt: Lời lào Hạc chua chát, xót Bố cục: Chia làm đọan: (3) xa,lúc chậm chãi nằn nì lời vợ ông giáo thì lạnh lùng, rứt khoạt Lời Binh tư đầy vẻ nghi ngờ Lời ông giáo từ tốn ấm áp, lúc xót xa, thương cảm -GV đọc mẫu, HS đọc , n/ xét - Quan sát và đọc thầm chú thích - Gọi HS tóm tắt văn bản? ? Đoạn trích có thể chia thành phần ? Nội dung? - Đ1: Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi xong- Lão Hạc với việc bán chó - Đ2: Tiếp đó đáng buồn.- Cuộc sống lão Hạc sau đó, thái độ Binh Tư và ông giáo biết việc lão Hạc xin bả chó - Đ3: Còn lại Cái chết lão Hạc Phân tích a Hoàn cảnh lão Hạc Tình cảnh lão Hạc: Nhà nghèo, vợ đã chết, đứa trai không có tiễn cưới vợ nên đã phẫn chí đồn điền cao su bặt vô âm tín.Lão Hạc sống với chó Vàng, kỉ vật đứa trai Con chó người bạn để lão tâm chuyện trò.Sau trận ốm nặng kéo dài, người lão yếu ghê đồng tiền lâu dành dụm đã cạn kiệt Lão không có việc làm Rồi trận bão phá hoa màu vườn Giá gạo thì lên cao mãi Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1)Đọc lướt văn (2)Hoàn cảnh lão Hạc? - HS suy nghĩ - Gọi HS trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận Nội dung cần đạt - Vợ lão sớm - Con trai vì không có tiền cười vợ đã bỏ đồn điền cao su - Lão ốm trận đã tiêu hết tiền dành cho - Mất nguồn làm thuê vì bão - Lão kiếm gì ăn nấy: sung, củ chuối qua ngày => Nghèo khổ, cô đơn LÃO HẠC TIẾT 15 HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP b Lão Hạc với việc bán chó Vàng - HD HS đọc thầm SGK * Tình cảm lão Hạc với cậu vàng (1) Lão Hạc quí chó Vàng Hãy + Cho ăn bát lớn nhà tìm chi tiết thể điều đó? giàu ; ăn gì gắp cho nó cùng ăn + Rỗi rãi thì đem nó ao tắm, bắt rận cho (2) Vì Lão Hạc lại yêu quý cậu nó Vàng cách đặc biệt vậy? + Mỗi uống rượu lão nhắm vài miếng thì lại gắp cho nó miếng người ta (3) Lão yêu quý cậu Vàng , gắp thức ăn cho cháu vì phải bán nó? + Thường xuyên tâm với nó bố nó, (4) Nhận xét nghệ thuật tự sự? thủ thỉ, âu yếm - Phát chi tiết - Vì nó là kỉ vật người trai, là bạn -Xung phong trả lời câu hỏi lão, làm khuây nỗi buồn thui thủi - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ mình ngày đêm lão (4) sung THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Tổ chức cho HS thảo luận (1) Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng lão Hạc sau phải bán nó? - Từ ầng ậc thuộc loại từ gì? Chỉ cái hay từ đó? (2) Miêu tả diễn biến tâm trạng lão Hạc? tác giả sử dụng biện pháp NT gì? (3) Qua đó , em có n/ xét gì tình cảm lão dành cho cậu vàng ? - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến - Có ý kiến cho rằng: Xung quanh việc bán Vàng, lão Hạc người khó hiểu, đẫy mâu thuẫn ý kiến em nhận xét trên? => Miêu tả hành động nhân vật=> Tình cảm yêu quí, gắn bó thân thương lão Hạc và vàng * Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng - Cố vui vẻ, cười mếu - Lão cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước + Mặt lão đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy ra, + Đầu ngoẹo bên, miệng móm mém mếu nít + Lão hu hu khóc ⇒ Sử dụng từ tượng hình, từ tượng dày đặc, liên tiếp ⇒ vô cùng đau khổ hối hận, xót xa, thương tiếc dâng trào - Lão đau đớn không vì quá thương cậu Vàng mà vì lão không thể tha thứ cho mình vì đã nỡ lừa chó trung thành lão - Diễn biến tâm trạng lão tăng dần đã thể nỗi ân hận, day dứt, xót xa cậu Vàng HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Tổ chức cho HS xem trich đoạn phim “ Lão Hạc” (2) Nội dung đoạn phim nói việc gì? Cảm nhận em sau xem đoạn phim - Gọi HS trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận Cậu Vàng bị bán đi! Có lẽ đó là định khó khăn đời lão Năm đồng bạc Đông Dương kể là món tiền to, là buổi đói deo đói dắt, “gạo thì kém mãi đi” mà ngày lo “ba hào gạo” thi lão không đủ sức Cậu Vàng trở thành gánh nặng, bán cậu lão lại đau khổ dày vò chính mình tâm trạng nặng trĩu đau buồn Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP + GV tóm tắt tiết Nội dung cần đạt Phân tích: c Cái chết L Hạc: (5) + HD học sinh đọc lướt SGK + Đọc diễn cảm đoạn trò chuyện lão Hạc và ông giáo (1)Trước chết, lão Hạc đã có việc làm gì? Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có nhận xét gì mục đích việc này? (2) Hãy tìm chi tiết m/ tả cái chết L Hạc? Để tái cái chết L Hạc, tác giả sử dụng loại từ gì? tác dụng? ? Tại t/ giả lại n.v mình chết cách ăn bả chó? Cái chết lão Hạc cho ta thấy điều gì? *Trước chết: - Lão nhờ ông giáo việc: + Trông nom hộ mảnh vườn, nào trai lão thì giao lại cho nó + Mang hết tiền giành dụm nhờ ông giáo và bà chòm xóm làm ma cho lão chết - Mục đích: Bảo toàn tài sản cho và không muốn phiền hà đến bà hàng xóm * Cái chết lão Hạc:Vật vã trên giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, mắt long sòng sọc, lão tru tréo, bọt mép sùi người lão lại giật mạnh vật vã đến hai đồng hồ chết ⇒ Sử dụng liên tiếp các từ tượng hình, tượng ⇒ Làm bật cái chết dội, thê thảm đầy bất ngờ lão Hạc ⇒ Là người có ý thức cao lẽ sống, trọng danh dự làm người sống; người cha hết lòng thương con, người nông dân trung thực, thật thà, giàu lòng tự trọng - Lão gửi ông giáo tiền lo ma- lão từ chối giúp đỡ gần hách dịch => Con người nghèo khổ giàu lòng tự trọng - Lão tìm đến cái chết còn đường sống=> Nhân hậu, giàu đức hi sinh - Lão thấy đời mình không gì chó, lão ân hận vì đã lừa chó, để đắc tội với nó ⇒ cách cao thượng lão ( thà chết không ăn cắp, làm điều xằng bậy (4)- Em hiểu gì lão Hạc qua các chi tiết lão chuẩn bị chu toàn và cái chết ? - Từ đó em hiểu gì người nông dân đêm trước cách mạng tháng 8? - HS suy nghĩ - Gọi HS trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận THẢO LUẬN CẶP ĐÔI (1) Nguyên nhân dẫn đến cái chết - Nguyên nhân cái chết lão Hạc: lão Hạc? + Do tình cảnh túng quẫn: đói deo dắt, - Tổ chức cho HS thảo luận nghèo khổ, bần cùng - Quan sát, khích lệ HS + Lão không thể ăn phạm vào số tiền dành - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm cho - GV tổng hợp ý kiến + Lão chọn cái chết để giải thoát số kiếp,và bảo toàn số tiền cho Xung quanh việc bán Vàng, lão Hạc người khó hiểu, đẫy mâu thuẫn Thái đọ lão vàng mâu thuẫn rồi:lão đối xử với cậu vàng (6) bà hoi thương đứa cầu tự Lão tỏ ghét bỏ nó lại an ủi, vỗ Lão dỗ dành nó “ Ông để cậu vàng để ông nuôi” lại bán Lúc bán xong, lão cố làm vẻ vui vẻ cười mếu, mắt ầng ậng nước Lão khóc vì trót lừa chó chúng ta nhận đằng sau mâu thuẫn, khó hiểu đó là người tình nghĩa, thuỷ chung, nhân hậu.Đặc biệt là thấm thía tình yêu sâu sắc thiêng liêng người cha nghèo HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP/ VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP + Sự dằn vặt, xót xa, ân hận, day (1)Cảm nhận em lời lão Hạc: “ dứt Thì tôi già này tuổi đầu mà còn + Tấm lòng sáng đến cùng đánh lừa chó, nó không ngờ tôi nỡ và ý nghĩ đó ám ảnh lão tâm lừa nó”? chết - HS suy nghĩ, chuẩn bị ý kiến giấy +Việc kết thúc đời bả - Gọi HS trả lời câu hỏi cho là biểu ảm ảnh - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung đó - GV tổng hợp , kết luận HOẠT ĐỘNG V TÌM TÒI, SÁNG TẠO - Học kĩ bài, soạn kĩ câu hỏi đọc- hiẻu VB ( SGK ) - Tiếp tục tìm hiểu nhân vật lão Hạc - Xem phim “ Lão Hạc” - Tuần - Tiết 16 LÃO HẠC(tiếp) Ngàysoạn: NAM CAO Ngày dạy: I.MỤC TIÊU: (Như tiết 14,15) II CHUẨN BỊ - Đoạn phim “ Lão Hạc” - Phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - Kĩ thụât viết tích cực - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Phải đến truyện kết thúc ta thấy ớn lạnh Thì toàn câu chuyện là chuẩn bị để chết người Chỉ có đến đây ta hiểu tất tính toán lo liệu gàn dở , lẩn thẩn lão thực chất lại chứa đựng phẩm chất (7) người nguyên sơ, khiết, cao quí vô ngần Những chuyện tưởng nhỏ nhặn, tầm thường, vặt vãnh, tủn mủn cái đời thường lại có thể làm người ta dằn vặt Khơi gợi ta bao nhiêu tình cảm trân trọng, cảm phục CHUYỂN TIẾT b Nhân vật ông giáo: HOẠT ĐỘNG NHÓM b Nhân vật ông giáo: - Giao nhiệm vụ cho các nhóm - phiếu học - Đại diện nhóm trình bày kết tâp thảo luận - Tổ chức cho các nhóm thảo luận GV quan -Các nhóm khác tham gia ý kiến sát, khích lệ HS -Nhận xét, rút kinh nghiệm - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Ý nghĩa Tính cách nhân vật -Khi nghe nói - Dửng dưng chuyện lão Hạc nói -Sự cảm thông nỗi chuyện bán chó đau người vàng - Nghĩ đến mình :nghèo túng không nghèo, nhân hậu gì lão Hạc, phải bán sách - Khi lão Hạc khóc vì bán chó :"muốn ôm choàng lấy lão mà khóc", muốn giúp đỡ -Khi lão Hạc - Ô giáo buồn vì vợ mình không hiểu lão - Diến biến tâm lý: sang nhờ cậy Hạc Cảm thương - Buồn - Buồn vì lòng tự ái L Hạc trân trọng -Khi nghe Binh Tư kể lão Hạc xin bả chó: nghi ngờ, thất vọng nghi ngờ, thoáng buồn Khi chứng -Chứng kiến cái chết dội, đau đớn - Kính trọng nhân kiến lão Hạc lão Hạc và hiểu nguyên nhân lão chết cách, lòng chết -Chao ôi ! Đối với người quanh người bình dị ta nghĩa khác cao thượng Đánh giá Ông là người có chiều sâu tâm lí và thấm đượm triết lí nhân sinh thâm trầm và sâu sắc Đó chính là tình thương, nỗi buồn người trí thức ( Nhờ có lòng nhân hậu giúp ta hiểu đúng lão Hạc.) Ông giáo là trí thức nghèo Mọi mơ ước, lí tưởng, nhiệt tình sôi tuổi trẻ đành bỏ dở và phai nhạt dần Kể sách quý giá ông giáo đành bán để chữa bệnh cho ông giáo, đó, cảm thông với nỗi đau xót lão Hạc ông tâm muốn nói với người bạn đồng cảnh ngộ: "Lão Hạc ơi! Ta có quyền giữ cho ta tí gì đâu? Lão qúy chó Vàng lão đã thấm vào đâu với tôi quý năm sách tôi!" THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Khi nghe Binh Tư nói, nhân vật "tôi" bất ngờ, hoài (1) Em hiểu gì thay nghi, cảm thấy thất vọng đổi suy nghĩ ông giáo + Nhân vật "tôi" nhanh chóng cảm thấy chán ngán: (8) thể qua câu văn: Chao ôi ! Đối với người quanh ta nghĩa khác - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến người trung thực, nhân nghĩa lão Hạc lại "nối gót" Binh Tư + Buồn vì cái đói nghèo có thể làm tha hóa nhân cách người ( cái đói nghèo có thể biến lão Hạc trở nên tha hóa Binh Tư) - Sau đó chứng kiến cái chết dội lão Hạc, ông giáo lại thấy buồn khía cạnh khác + Hóa giải hoài nghi lòng lại thấy buồn + Xót xa vì người sống tử tế và nhân hậu, trung thực lão Hạc phải chọn cái chết đau đớn, dội Đối với lão Hạc, còn quý gì lời hứa thực điều ông trăn trối: Lão Hạc ơi! Lão Hạc ơi! Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt! Lão đừng lo gì cho cái vườn lão cái vườn mà lão định không chịu bán sào" Ta nghe ông giáo thề nguyện trước vong linh người đã khuất, ta tin ông làm tròn lời hứa với lão Hạc Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Tổng kết: - Gọi HS nêu khái quát nội dung - nghệ - Nghệ thuat thuật văn bản? * Ghi nhớ: SGK - Gọi HS nhận xét -Gọi HS đọc ghi nhớ -GV khắc sâu kiến thức trọng tâm HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Có ý kiến cho rằng: + Ông giáo vừa là nhân vật vừa là người Ông giáo không phải là nhân vật dẫn chuyện trung tâm diện + Nếu lão Hạc là đại diện cho tầng lớp ông giáo làm cho “Bức tranh quê” nông dân thì ông giáo là đại diện cho tầng càng thêm đầy đủ lớp trí thức đương thời Họ nghèo khổ ý kiến em nhận định trên? trong sạch, nhân hậu, tự trọng - Gọi HS khá giỏi trình bày + Phẩm chất họ toả sáng, thức tỉnh _ GV cùng HS nhận xét còn bị cái khó, cái nghèo làm cho lạnh lùng, vô cảm HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học Nội dung cần đạt sinh THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Cuộc sống người nông dân trước cách (1) Qua phân tích tình cảnh mạng tháng Tám: chị Dậu, lão Hạc cho ta hiểu gì + Bị bóc lột, bần cùng hóa, đói nghèo, thiếu số phận người nd VN đêm thốn trước CM tháng8? + Họ sống khổ cực làng quê - Tổ chức cho HS thảo luận + Cuộc sống eo hẹp dần tới kiệt quệ, bế tắc (9) - Quan sát, khích lệ HS - Họ có phẩm chất đáng quý - Tổ chức trao đổi, rút kinh + Trong sạch, lương thiện , giàu tình yêu nghiệm thương - GV tổng hợp ý kiến + Họ sẵn sàng chết, phản kháng lại để giữ phẩm giá cao quý mình + Trong người nông dân luôn tiềm tàng sức mạnh tình cảm, có thể phản kháng lại bất công HOẠT ĐỘNG V TÌM TÒI, SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: - Đây là phát sâu sắc mang tính “Chao ôi! Đối với nững người quanh triết lý: ta, ta không cố mà tìm hiểu họ, thì + Phải thực am hiểu, trân trọng ta thấy họ gàn dỡ, ngu ngốc, xáu người, khám phá nét tốt đẹp xa, bỉ ổi toàn cớ ta tàn người nhẫn; không ta thấy họ là + Con người bị đau khổ che người đáng thương; không ta lấp tính tốt đẹp, cần phải "cố tìm thương [ ] cái tính tốt người hiểu" ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích -Bài học nhân sinh: kỷ che lấp mất” + Cần phải đặt mình vào hoàn cảnh và Em hiểu gì đoạn văn trên? Từ đó vị trí người khác để hiểu, cảm thông em rút bài học gì sông? và chấp nhận họ - Yêu cầu: Viết bài nghị luận khoảng - Là cách ứng xử nhân hậu, tình nghĩa trang giấy xuất phát từ tinh thần yêu thương người + Tránh mâu thuẫn thấu hiểu và vị tha Tóm tắt miệng văn và phát biểu cảm nghĩ nhân vật Lão Hạc đoạn văn 8-10 câu theo cách Tổng - phân - hợp? Soạn bài Cô bé bán diêm Hướng dẫn nhà ( ) * Đối với bài cũ - Học bài theo nội dung - Hoàn chỉnh các bài tập - Tìm đọc: Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao * Đối với bài mới: Chuẩn bị bài: Từ tượng hình, từ tượng - Đọc kĩ bài - Chuẩn bị theo nội dung SGK - Nắm đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Hiểu công dụng từ tượng hình, từ tượng (10) (11)