Ho¹t ®éng chuyªn m«n cã tÇm quan träng rÊt lín trong nhµ trêng quyÕt ®Þnh phÇn lín ch©t lîng chuyªn m«n ë trêng mÇm non.. C¬ së thùc tiÔn..[r]
(1)MộT Số biện pháp đạo NÂNG CAO CHấT Lượng chuyên môn trường mầm non
PHầN I: ĐặT VấN Đề
Ngy việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động học tập mà phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên việc tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học
Nghị TW2 Ban chấp hành TW khoá VIII rõ nhiệm vụ quan trọng ngành GD&ĐT “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học”
Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học cú nhiều gúp to lớn, thực cú trỏnh nhiệm gieo hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhiệm vụ giỏo dục đào tạo cho hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng bậc học mầm non, năm gần Bộ giáo dục đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu bậc học mầm non
Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp cơng dân tí hon đáp ứng với u cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng TơI xin mạnh dạn đưa suy nghĩ hiểu biết cách thức nâng cao chất lượng chun mơn đơn vị cịn nhiều khó khăn
Trước người ta than phiền “ sản phẩm” giáo dục số lượng trường lớp việc phát triển ạt quy mô loại hình giáo dục đạo tạo vấn đề chất lượng giáo dục người có tâm huyết giáo dục đặt để xem xét yếu
(2)cũng suy nghĩ tôI trường mầm non Đông hảI “ Làm nào để nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non”
Phần II: Nội dung I Cơ sở lý luËn
Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người XHCH, chuẩn bị điều kiện cần thiết bước vào học phổ thông
Mục tiêu chung phát triển giáo dục mầm non đến 2010 nhanh chóng mở rộng phạm vi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 0-6 tuổi, sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp trang bị tương đối đồng
Giáo dục có tầm quan trọng lớn người tuổi mầm non đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ người có đạo đức, mẫu mực có trình độ, u nghề mến trẻ Bởi nhà Bác học Comenxit Ky nói “ Thời thơ ấu thời kỳ quan trọng đời người đó khơng phải chuẩn bị cho sống thực đứa trẻ hôm sau trở thành người phụ thuộc vào người dìu dắt em những năm thơ bé, giới quanh em vào trái tim khối óc em sao” Trong thời đại xã hội phát triển đổi đòi hỏi phải đổi giáo dục để đào tạo người phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên với phát triển xã hội
“ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ”
Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến đạo chuyên môn Hoạt động chun mơn có tầm quan trọng lớn nhà trường định phần lớn chât lượng chuyên môn trường mầm non Chỉ đạo nâng cao chât lượng chuyên môn trường mầm non hướng tới trường chuẩn quốc gia vấn đề quan trọng nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường đặt
II C¬ së thùc tiƠn 1 Thn lỵi
(3)khu vực vật chất lẫn tinh thần, đưa giải pháp, chiến lược giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn, tâm đưa nhà trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2010
Được quan tâm giúp đỡ cấp quyền, nhân dân địa phương, đặc biệt hội cha mẹ học sinh đến nhà trường có đủ phũng cho trẻ học tập hoạt động, mua sắm tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy học máy vi tính, giá đồ chơI, tủ kệ, bàn ghế, bảng biểu, đồ dùng đồ chơI… theo hướng chuẩn đại
Mụi trường sư phạm xanh- sạch- đẹp cú ảnh hưởng tốt đến hoạt động vui chơi học tập trẻ
Cỏc chỏu đến trường học theo chương trình độ tuổi, chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Vụ giáo dục mầm non
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì cơng việc
2 Khã khăn
Bc sang nm hc 2009-2010 v c sở vật chất nhà trường có nhiều chuyến biến tích cực, tiến nhiều so với năm học trước xong thiếu số phòng hoạt động chức năng( phòng giáo dục thể chất, âm nhạc, tạo hình…) số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đặc biệt trang thiết bị đại( máy tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn…)
Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm”, lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy Nội dung chương trỡnh chỳ ý phỏt triển toàn diện nội dung chưa gắn kết tớnh đồng bộ, tớch hợp môn học, lĩnh vực vào dạy.Cỏc mụn học cũn độc lập, tỏch rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ học tập, tham quan khám phá lúc nơi.P hương phỏp tổ chức cỏc họat động chương trỡnh cũn dựa vào soạn mẫu chưa sỏng tạo thực hiện, mày mũ cứng nhắc
Trong công tác đạo chuyên môn thân chưa có kinh nghiệm để lên kế hoạch cụ thể, đạo cịn mang tính chung chung, chưa khoa học, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, tiết dạy mẫu hạn chế Vì kết trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn nhà trường
(4)Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, tháI độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo
Từ phân tích thuận lợi, khó khăn tơI mạnh dạn đưa số giảI pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng đI riêng nhằm giúp đơn vị khỏi yếu chất lượng chun mơn
III BiƯn ph¸p thùc hiÖn
Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ a) Bồi dưỡng cơng tác trị nhận thức cho đội ngũ
Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào tập thể sư phạm yếu tố người đóng vai trị định mà văn kiện Đảng Nhà nước nêu rõ thị 40/ CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời lại phảI tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “ kỹ sư tâm hồn”
Mặt khác nhận thức đội ngũ ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn đến hành động nhận thức “đúng” “thơng” vấn đề “ vận hành” chuyện tất nhiên Vì với đội ngũ ban đầu có mặc cảm trường khu lẻ tơI bước xố bỏ suy nghĩ để giúp giáo viên yên tâm cơng tác, gắn bó với nghề TơI thường xuyên an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển quy mô trường lớp, niềm tin máI trường khang trang, đẹp tương lai trường chuẩn quốc gia
Bản thân tôI cán quản lý ln khơng hài lịng, thoả mãn đạt được,ln đặt u cầu cao cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên,ln tìm cách tác động vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện đơn vị
(5)Trong cách quản lý với đội ngũ chi thức tôI lưu ý đến vấn đề là: Góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không đáng tập thể sư phạm điều dễgây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tơn trọng
Tóm lại ngồi công tác giáo dục nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phảI biết khơI dậy tiềm tàng người lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng đI phù hợp
b) Bồi dưỡng công tác chuyên môn
Qua công tác trường mầm non Đông Hải làm ví dụ, tơi nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác chuyên môn Điểu phải làm phải bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ có nhận thức dẫn đến hành động Để làm điều từ đầu năm học tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng bố trí tạo điều kiện cho giáo viên học lớp ĐH để nâng cao trình độ chuẩn cho đội ngũ, đáp ứng với yêu cầu nay.Cho đến nhà trường có 13/22 Đ/c= % giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, phương pháp đổi giáo dục chuyên đề trọng tâm năm tổ chức cho tất giáo viên đứng lớp học bồi dưỡng chun mơn Sở phịng tổ chức Sau buổi học tổ chức cho giáo viên thảo luận, làm tập thực hành tổ, nhóm để giúp giáo viên hiểu sâu nội dung giáo viên đãđược tiếp thu
Đồng thời vào thứ tuần tuần hàng tháng tiến hành họp chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nghe giáo viên phản ánh giải thắc mắc giáo viên trình thực chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ
Ngồi tơI bồi dưỡng cho giáo viên lớp sau lần dự giờ, góp ý để giáo viên thấy ưu điểm cần phát huy tồn cần khắc phục, gợi ý cho giáo viên số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động
Việc tổ chức cho giáo viên đựơc tham quan học tập đơn vị điển hình có ý nghĩa lớn, tạo cho giáo viên phấn khởi, giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Chúng tổ chức họp hội đồng chuyên môn lên kế hoạch cho đợt học tập, mơn nào, chun đề mà q trình dự thâý chưa có kết cao, giáo viên cịn yếu phương pháp tơi liên hệ,đặt vấn đề với trường bạn cho giáo viên thăm quan, dự Sau dự xong cho giáo viên trao đổi qua đợt học giáo viên nắm vấn đề gì, chỗ cịn vướng mắc
(6)giá cao khen ngợi việc tạo MT cho trẻ hoạt động trường tơi giáo viên yếu chun đề Sau tham quan học tập giáo viên trường học hỏi nhiều điều áp dụng vào thực tế trường cách phù hợp, nhờ mà việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trường năm học cải thiện tiến rõ rệt
Bên cạnh tơi ln động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu Đây việc làm thiếu việc nâng cao nghiệp vụ giáo viên Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyên môn , nghiệp vụ năm học tham mưu với đ/c Hiệu trưởng đầu tư phòng thư viện trường mầm non, phịng thư viện có nhiều loại sách, báo, tạp chí, tài liệu chuyên ngành cho giáo viên tham khảo, nghiên cứu giúp bổ trợ thêm kiến thức, hiểu biết cho giáo viên
Nói tóm lại việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn vẩtng bị cho giáo viên hiểu biết, kiến thức chuyên môn giúp giáo viên chủ động, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Biện pháp 2: Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục
a/ Chỉ đạo giáo viên thực chương trình
Nói đến việc giáo dục trường khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục toàn diện Muốn đạo thực tốt chương trình trước hết thân người quản lý phải nắm nội dung chương trình giáo dục mầm non, Lê Nin nói “ Khơng thể quản lý khơng có tri thức khoa học quản lý, muốn quản lý phải am hiểu thành thạo công việc”
Để việc thực chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị gián đoạn trước tiên phảI ổn định công tác nhân Ngay từ đầu hè trước bước vào năm học tôI tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng việc phân chia nhóm lớp, xếp lớp học, bố trí giáo viên phảI có trẻ, có già, người có kinh nghiệm đI kèm với người cịn kinh nghiệm, xếp phảI phù hợp với điều kiện hoàn cảnh lực chuyên môn giáo viên
Vào đầu năm học lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng, tuần Sau lên kế hoạch xong tôI tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thông qua kế hoạch cho toàn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch
(7)cho giáo viên đồng thời kết hợp qua trình thăm lớp dự chương trình cứng quy định bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dưng mạng nội dung, mạng hoạt động, lên kế hoạch hoạt động góc, hoạt động chung hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung dạy cho khơng gị bó áp dặt trẻ Lên kế hoạch dạy phảI đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương mình, trường, lớp
Mỗi nhóm lớp phải có thời gian biểu, thời khoá biểu, kế hoạch hoạt động hàng tuần, hàng ngày lớp hàng tuần việc kiểm tra duyệt kế hoạch giấy, kiểm tra việc thực kế hoạch nhóm lớp để góp ý bổ sung cho giáo viên thực kế hoạch tốt hơn, kế hoạch lớp treo lên bảng để phụ huynh nắm bắt hoạt động hàng ngày
Để giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt người hiệu phó phụ trách chun mơn phải lên kế hoạch kịp thời PhảI duyệt kế hoạch cho giáo viên trước tuần không thay đổi kế hoạch giảng dạy tuỳ tiện Nếu có kế hoạch đột xuất nhà trường phải báo trước tuần, giáo viên thay đổi dạy hoạt động luân phiên ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời, người sát kiểm tra hoạt động chuyên môn lớp để hướng dẫn cho giáo viên thực tốt
b/ Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy
Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm , thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp nhằm tích cực hố hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập
Với hiểu biết thân đổi phương pháp giảng dạy đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức hoạt động sau:
Tæ chøc tiÕt dạy * Đối với giáo viên
Nghiên cứu kỹ dạy phân tích sư phạm dạy, cụ thĨ lµ:
- Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nội dung khó, mục đích giải lớp Dự kiến tình trẻ cách khắc phục
(8)Để tổ chức tốt tiết dạy phải tuỳ nội dung mục đích cụ thể dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao
VD: Nếu mục đích dạy chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ
Cần phải giúp giáo viên hiểu đổi phương pháp khơng có nghĩa loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình tiết học, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách học “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tuỳ vào sáng tạo giáo viên để tiết học chở lên nhẹ nhàng, khơng gị bó, áp đặt trẻ theo tính chất “ Học mà chơi, chơi mà học” tr mm non
* Đối với trẻ
- Phải khyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mải cho trẻ bước vào hoạt động
- Giúp trẻ chủ động, tích cực trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết mẫu, thông qua tiết mẫu, cho giáo viên thảo luận, phân tích cụ thể tiết dạy là: tiết dạy đổi chưa?đổi chỗ nào? Có khác so với cách dạy trước tiết dạy thực mang lại hiệu chưa? Đồng thời qua lần dự lớp nhận xét cụ thể, cho giáo viên thấy mặt mặt hạn chế giáo viên việc vận dụng phương pháp vào trình giảng dạy
Qua giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp thực mang lại hiệu cho giáo viên trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hoạt động giảng dạy
c/ Chỉ đạo thực tốt chuyên đề :
(9)thể chuyên đề đạo bậc học, cấp phổ biến xuống nhà trường tổ chức cho giáo viên học lý thuyết Tôi lên kế hoạch đạo chuyên đề năm, hàng tháng hàng tuần cụ thể, thông qua ý kiến đạo hiệu trưởng lên kế hoạch dạy mẫu cho chuyên đề Chọn giáo viên có khiếu chun mơn chun đề để dạy mẫu
Trước lúc bố trí giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề ban giám hiệu hội đồng chun mơn góp ý xây dựng giáo án xây dựng biện pháp cách tổ chức, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo đầy đủ tiến hành dạy cho hội đồng giáo viên xem rút kinh nghiệm Sau lần dự dạy mẫu tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm giáo viên tiếp tục đăng ký dạy thực hành để hội đồng chuyên môn dự đánh giá Hàng tháng có kế hoạch dự nhóm lớp theo kế hoạch đạo chuyên đề
ã Ví dụ : Trong kế hoạch tháng tháng 10 đạo chuyên đề “ Bé với môi trường” “ Thư viện trường mầm non” lên kế hoạch sau : + Tháng :
Tuần : Bồi dưỡng cho giáo viên học lý thuyết
Tuần : Xây dựng chuyên đề lớp điểm ( lớp 4TA2- chuyên đề Thư viện trường mầm non, lớp 5TA2 chuyên đề Bé với môi trường)
Tuần : Tổ chức dạy mẫu lớp ®iÓm
Tuần : Triển khai thực đại trà 100% lớp
Nội dung kiểm tra : Kiểm tra tiết dạy, tạo môi trường, lồng ghép mơn… để góp ý cho giáo viên rút kinh nghiệm
+ Th¸ng 10 :
Tuần : Cho giáo viên đăng ký tiết dạy để hội đồng chun mơn dự góp ý vào buổi chiều
Tuần 2, : Tổ dự rút kinh nghiệm bồi dưỡng cho giáo viên yếu Tuần : Kiểm tra đánh giá kết sau tháng đạo có kế hoạch bổ sung cho tháng cuối năm học tổ chức thi chuyên đề để đánh giá chất lượng chuyên đề trước chưa đạo sau đạo Ví dụ :
Năm học năm thứ thực chuyên đề “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” tơi làm bảng theo dõi đánh giá tiết dạy số giáo viên năm trước yếu chuyên đề sau :
Bảng theo dõi kết xếp loại tiết dạy chuyên đề Trường học thân thiện, học sinh tích cực
(10)viªn 10 11 12 1 Vũ Thị Thu
Thanh TB Khá Tốt Tốt Tốt
2 Bùi Thị Lan TB Khá Khá Tốt Tốt Nguyễn Thị
Tuyền TB Khá Khá Tốt Tèt
4 Bïi ThÞ Hoa TB TB TB Tèt Tèt
… ……… … …… …… …… ……
Và đánh giá chất lượng giáo viên qua bảng theo dõi đánh giá
Kết chuyên đề đạt cao ( Chuyên đề Trường học thân thiện, học sinh tích cực) phịng giáo dục ghi nhận, trường bạn khen ngợi năm học PGD lại tiếp tục đạo trường thực chuyên đề “ Thư viện trường mầm non” “ Bé với môi trường để làm điểm cho Quận
Trong chuyên đề cấp đạo đạo cụ thể, đạo dứt điểm chuyên đề nên đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp, biết làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho chuyên đề, tạo môi trường cho trẻ học lúc nơi giáo viên biết dạy nhuần nhuyễn môn môn khác cách phù hợp Vào cuối năm học viết tổng kết đánh giá kết thực chuyên đề rút kinh nghiệm để đạo cho năm học
đ/ Nâng cao hoạt động hội đồng chuyên môn :
Muốn cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động hội đồng chun mơn hội đồng chuyên môn nơi thực chuyên môn tốt để hoàn thành nhiệm vụ năm học
Trường tơi có tổng số 22 giáo viên có giáo viên nằm hội đồng chun mơn, hội đồng chun mơn đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, cấp Quận, đồng chí tổ trưởng chun mơn ban giám hiệu Vào đầu năm học tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động hội đồng chuyên môn năm học
(11)đồ chơi Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt lần để rút kinh nghiệm trao đổi vướng mắc giáo viên để tìm biện pháp hay để phổ biến cho giáo viên
Từ trường chúng tơi có hội đồng chun mơn chất lượng chun mơn nhà trường nâng lên hẳn đồng chí hội đồng chuyên mơn nhận thấy có trách nhiệm lớn Việc nắm bắt hoạt động chuyên môn nhóm lớp nhanh nhạy Và đồng chí hội đồng chuyên môn phân công trách nhiệm kèm giáo viên yếu hay giáo viên trường lực chun mơn trường đồng Chất lượng thao giảng hàng tháng đạt kết tương đối cao khơng có tiết dạy không đạt yêu cầu, hạn chế tiết dạy đạt yêu cầu
e/ Tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi đồ dùng dạy học :
Đồ dùng đồ chơi đẹp gây ý trẻ phát triển tính tị mị ham khám phá hiểu biết, qua trò chơi tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ phải tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học đồ chơi
Theo kế hoạch nhà trường năm tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng đồ chơi lần, lần tổ chức làm Ban Giám Hiệu suy nghĩ đặt loại đồ chơi cho hoạt động,đồ chơi cho hoạt động học tâp, hoạt động vui chơi Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh thu gom vật liệu , nguyên liệu có nhà , hướng cho GV làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề chủ điểm
VD: Chủ điểm thực vât gợi ý cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh tạo từ vỏ cây, cây, làm hoa, củ, xốp ) Sau thu gom đồ dùng phế liệu cho giáo viên làm, trưng bày lên hội đồng chấm Những tổ, cá nhân có đồ dùng, đồ chơi đẹp có phần thưởng theo giải nhất, nhì, ba tập thể cá nhân đạt giải phần thưởng đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên học kỳ năm học nên giáo viên cố gắng thi đua đạt kết cao
Kết đợt phát động giáo viên học tập nhiều có nhiều đồ dùng đồ chơi để dạy học đạt kết Ngoài kế hoạch hàng tháng nhóm lớp phải làm từ – loại đồ chơi để bổ sung vào góc chơi
Hàng năm phòng giáo dục tổ chức thi đồ dùng đồ chơI tự tạo sử dụng đồ ding dạy học giỏi, trường tham gia đạt giải cao Các nhóm lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi góc chơi đẹp đa dạng
f/ Chỉ đạo xây dựng lớp điểm
(12)lớp điểm chuyên đề, hoạt động vào điều kiện lực chuyên môn giáo viên để phân công
Tôi tham mưu với nhà trường đầu tư sở vật chất đồ dùng đồ chơi cho lớp điểm, chọn giáo viên có lực chuyên môn trội, giáo viên giỏi có kinh nghiệm để bố trí vào nhóm lớp điểm Chỉ đạo giáo viên trang trí nhóm lớp đẹp phù hợp người học tập, thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lớp điểm Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tham mưu với phụ huynh để hỗ trợ đồ dùng đồ chơi kết hợp công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Kết nhóm lớp điểm tồn diện có 4/6 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận, giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, lớp điểm dẫn đầu chất lượng toàn diện tham gia hội thi nhà trường tổ chức đạt giải tồn khối Xây dựng nhóm lớp điểm có ý nghĩa lớn khơng tạo điều kiện cho cháu có nề nếp có ý thức tốt, chuẩn bị cho lớp giáo viên học tập nhiều qua lớp điểm, phụ huynh yên tâm phấn khởi
Trong trình đạo chun mơn thân tơi ln phải học tập nghiên cứu tài liệu tìm tịi biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực tốt chun mơn, tơi ln tận tình với giáo viên Sau lần thăm lớp dự tơi góp ý cụ thể mặt để giáo viên khắc phục, có lúc đưa định hướng cho giáo viên thực Giúp đỡ dìu dắt giáo viên yếu, giáo viên trường
Biện pháp 3: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động giáo dục, thực có hiệu phong trào viết chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm
* Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động giáo dục
Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động thiếu trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác thực có hiệu tơi áp dụng biện pháp sau:
- Bồi dưỡng mặt chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho mạng lưới cốt cán, hướng dẫn tổ chức kiểm tra theo quy định ngành
(13)- Lµm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ
- Thành lập Ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên
- Phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm định chất lượng
- Xây dựng ngân hàng đề cho khối theo yêu cầu giai đoạn thống đề chung cho toàn trường Tất đề yêu cầu bám sát chương trình giáo dục mầm non hướng dẫn cách đánh giá trẻ sở giáo dục
- Đảm bảo công tác bảo mật đề, ban giám hiệu quản lý ngân hàng đề máy
- Bộ đề thường xuyên nghiên cứu thảo luận, bổ sung cho phù hợp với tình hình nhà trường, đảm bảo tính hiệu đáp ứng yêu cầu đổi *Đối với chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm
Ngay từ đầu năm học bồi dưỡng cho i ng giáo viên, cach vit chuyên sáng kin kinh nghim, ch o giáo viên vit chuyên phi bám sát vo chng trình giáo dc mm non mi vấn đề đổi gi¸o dục
- Phát động sâu rộng phong trào viết chuyên đề SKKN nhà trường Chỉ đạo 100% tổ khối cán bộ- giáo viên – nhân viên đăng ký t u nm hc
- Đưa vào tiêu chÝ thi ®ua
- Bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên việc thực tốt nhiệm vụ giáo dục
- Xây dựng tiêu chí khen thưởng chuyên đề có chất lượng áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cơng tác quản lý chăm sóc giáo dục, đề nghị phịng giáo dục cụng nhn
Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục trẻ
Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường công tác giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để làm tốt công tác tôI nhắc nhở giáo viên phảI tâm niệm điều “ Làm cho phụ huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phản bác chúng ta”
Ngay từ đầu năm học đạo nội dung phối kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sau:
(14)- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp
- Phối kết hợp kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường, lớp,
+ Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi,những biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc trẻ
+ Tham gia đóng góp ý kiến với nhà trường chương trình phương pháp chăm sóc , giáo dục trẻ Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn bậc cha mẹ thực việc chăm sóc , giáo dục trẻ gia đình có hiệu
+ Đóng góp ý kiến mặt như: mơi trường học tập,cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơI lớp, thái độ, tác phong, hành vi ứng xử giáo viên với trẻ phụ huynh
* Tham gia xây dựng sở vật chất
- Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
- Đóng góp vật cho trường, lớp như: bàn, ghế, đồ dùng đồ chơi, nguyên học liệu cho trẻ thực hành
* H×nh thøc phèi hỵp
- Qua bảng thơng báo qua góc Tun truyền: thơng tin tun truyền tới phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ thông báo nội dung hoạt động, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo
- Tổ chức họp phụ huynh định kỳ
- Trao đổi với giáo viên đón trả trẻ - Thông qua đợt kiểm tra sức khoẻ cho trẻ
- Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hoá văn nghệ - Hòm thư cha mẹ
- Phụ huynh tham quan dự hoạt động lớp - Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng…
IV/ Kết đạt :
(15)Đông Hải bước khẳng định vị trí Phịng giáo dục đạo trường điểm tồn Quận Biện pháp mà tơi vừa nêu góp phần nhỏ kết Chất lượng giáo giáo dục nâng lên rõ rệt C th:
* Năm học:2008-2009:
- Giỏo viờn giỏi cấp Trường là: 11/16 giáo viên, giáo viên giỏi cấp Quận: giáo viên
- Có 6/ lớp 11/16 giáo viên đánh giá xếp loại Tốt việc thực chương trình
- Chuyên đề cấp Quận “ Trường học thân thiện học sinh tích cực đánh giá Xếp loại Tốt
- Thi sử dụng đồ dùng dạy học giỏi cấp Quận có giáo viên xếp loại Tốt, giáo viên Xếp loại Khá ( đứng thứ toàn QUận)
- Thi Bé khéo tay cấp Quận đứng thứ
- Kiểm định chất lượng trẻ theo lĩnh vực phát triển đạt tỷ lệ cao Các chuyên đề cấp đạo thực tốt có chất lượng Được PGD giáo dục khen ngợi
Nhiều giáo viên có kinh nghiệm thực chuyên môn Dạy trẻ theo hướng đổi nhuần nhuyễn biết lồng ghép đan xen môn để giáo dục trẻ phù hợp, cháu học có nề nếp có chất lượng :
+ Bé đạt 98% + Bé ngoan đạt 98% + Bé ngoan đạt 99%
V/ Bµi häc kinh nghiÖm:
Muốn đạo tốt hoạt động chuyên môn trường mầm non đạt kết trước hết thân người phụ trách chuyên mơn phải nắm vững chương trình, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng tuần Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường
Chỉ đạo giáo viên thưc hiên nghiêm túc chương trình Thường xuyên quan tâm bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên
Nắm bắt lực chun mơn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng.Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình
(16)Phát huy lực hoạt động hội đồng chuyên môn để tổ chức bồi dưỡng dạy mẫu giúp đỡ giáo viên cịn yếu chun mơn
Thường xuyên động viên giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn học tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ cho thân
Chỉ đạo tốt hoạt động nhớm lớp điểm để giáo viên kiến tập, học tập nhóm lớp điểm
Thường xuyên tổ chức dạy mẫu có kế hoạch có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi Tổ chức thao giảng kế hoạch đề ra, tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt hạn chế
Trên biện pháp mà q trình đạo chun mơn thân tơi thực đạo chuyên môn đạt kết tốt Rất mong góp ý hội đồng khoa học để thân rút kinh nghiệm làm tốt trình đạo chuyên môn để đáp ứng với đổi bậc học mầm non nói riêng ngành giáo dục nói chung
Đơng Hải 2, ngày tháng năm 2010 Người viết